可以写写随笔

怎样写好随笔
可以写写随笔 第一篇

随笔的写作

一、什么叫随笔

随笔是散文的一种形式。《新华字典》解释："一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以叙事、抒情、议论"。随笔与同类的散文、小品文、杂文、杂感、杂谈、杂论、笔记等等，有什么区别呢？从形式、体裁来说，很难有区别，都属于散文，又都是短文，格式、章法自由。

最早见的随笔，是南宋洪迈写的《容斋随笔》。他在自序中说："手目懒，读书不多，意之所之，随即记录。因其后先，无多诠次，故自之曰随笔。"其实，洪迈并不懒，可谓博览群书。写作也勤奋，内容丰富。他撰写的一部《数坚忠》，就搜罗了大量的资料，反复阅读《太平广记》等书，写成了四百二十卷之多。这部《容斋随笔》是一部包罗经史百家、文学艺术、以及宋代掌故、人物评价等内容广泛、资料丰富的书。后人接下这个传统，写随笔体的散文很多，直接以《随笔》为书名的也不少。

随笔即随时写笔记之谓也。随笔无非是把所见、所闻、所读、所思、所感、所论发而为文。"随"随意，任凭自己的意思，任凭自己的意思来写。随笔之"随"，从时间上可谓随时可写。不拘什么时候，不必如小说那样需要构思情节，塑造人物典型形象；或如诗歌那样展开想象、抒发情感，要有创作上的思想准备。

随笔呢，看到、听到、感到一点有意思的东西，就可以马上记录下来。随笔之"随"，从空间上可谓古今中外，上下几千年，纵横十万里。不拘什么地方，都可以作为随笔的范围、地域，只要有感、有思就可发。随笔之"随"，从题材来说，无论大事小事，或政治生活、或社会生活、或日常生活，都能作为随笔的内容。随笔之"随"，从反映作者情感来说，喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲，七情齐备，皆能入文；读者读后的感觉是甜、酸、苦、辣、咸，五味俱全。这七情五味，可能就是人间百态。

二、随笔的特点

1、短小精悍、以小见大。

随笔的篇幅必短，有一个字数不多的限度。小题故可小做，大题也不妨小做。只有这样，才能更引人入胜。比之长篇巨作的大快文章，一篇随笔，少则几百字，多则一、二千字，要求它描绘错综复杂的故事情节，或者塑造富有艺术感染力的艺术形象，自然是办不到的。但正如古人所说："尝一滴水，知大海之味；从一粒沙石看到大千世界"。随笔可以发挥这样的功能。

鲁迅的《风筝》、《一件小事》；盾的《白杨礼赞》；万宝的《搪瓷茶缸》以及《聂卫平也要注意深居》等等，篇幅短小，所写的又大都是凡人小事。正因为随笔的篇幅短小，字数不多，在这个限度内，大题也不妨小做。这个"小"的另一层意思，指其题材，大都是凡人小事。但能因小见大，在读者心中留下深刻难忘的印象。

2、随意而谈，言之有物

随笔这种文体的特点之二是不拘一格，随意而谈，只要言之有物就行。李云野的《四季随笔》、巴金的《随想录》、秦牧的《艺海拾贝》等等，就是抓住了一件事情，一点意思，生发开去，如话家长，如聊闲天。当然，随意而谈，表面上看来，似乎章法自由，材料较"散"，实际上都有明确的中心，随笔不"随"。随意而谈，的含义，也指随笔的题材可以说都是"信手拈来"。身旁周围，俯拾即是，喜笑怒骂，皆能成篇。要打消写随笔的"神秘感"。有注意观察周围的人和事，勤于思考，由感而发，因情而叙。

3、真情实感，发而为文

朱自清对散文的鉴赏作过绝妙的比喻："乍一看岂不是淡淡的？缓缓咀嚼一番，便会有浓浓的滋味从口角流出"。随笔要求将真事、实事、种种矛盾、种种纠葛，按它们的本来面

目，真实地袒露在人们面前。它以真情、至情引起人们的共鸣，读后让人感慨、悲愤、沉思、冥想、自省，因为它是直抒胸臆，慷慨陈辞的。文字上也就自然形成质朴、无华、深沉、自然的风格。

三、怎样写好随笔

随笔，是某个人自己的手笔；随笔的妙处并不在于题目，而在于个性的魅力。随笔自然要写出某种“有意思的”东西，某种可供人嗅察、听到、看见、感知、想象、思考的东西；但是最根本一点，作者必须有自己的看法，这看法又必须在他自己的心灵中自然形成，而随笔的魅力即依靠着酝酿和记录下这看法的心灵的魅力。由此可知：随笔不必有什么固定的内容，也不必有什么知识性的、哲学性的、宗教性的或什么滑稽性的目的——然而，对这种种题目也并不一概排除。唯一不可缺少的东西却是那内容或思想必须经过活泼泼的理解，受到作者喜爱，对其妙味有所会心，并把它富有情趣地表达出来，这也不必遵循什么特定的规则。文学本来不外是生活中某种事物的反响，人类某种表达习惯的再现。例如，戏剧演出便是借助于视觉和听觉来摹拟生活；此外，还有说书人或民间歌手的说唱、歌谣、信札、谈话——人类的一切表达形式、交流形式在文学当中无不可以找出自己的相应类别。

1、读书越多，落笔越奇

读书越多，是对写随笔的作者必须有渊博的知识而言。读书的概念是广义的，指广泛吸取知识信息。广泛，指纵横两个方面。横的，指各学科不同领域，文史、理工等等。纵的，指除了书本之外，要参与社会实践。有渊博的知识，才可以广证博引，联想生发，才可以深思熟虑，驳难辩论，增进思想的光辉和魅力。

各种知识信息是写好随笔的题材源泉，从视听的两方面去吸取。如目前"出国潮"的风起，报告文学《死亡档案》、《乞丐王国》的披露，国际新闻中"世界末日钟"的播放；小草的《日本留学一千天》的出版等。读"书"越多，知识信息越丰富，题材也越广泛，才能信手拈来，旁征博引，联想生发。

2、探索生活，勤于思考

大千世界，天地广阔，皆可涉笔成趣。但要善于观察，培养观察力，去探索生活。多看：仔细观察；勤思：善于思考。只有勤于思考，才能触发灵感。孔子说："七十而从心所欲不逾短"。一个人阅历多了，才能"从心所欲不逾短"，才能从必然王国大体进入自由王国。 以当前的出国潮自费求学为例，应该说，在日本这样一个经济高压，临时职业无保障的威胁下，出国是要有一些勇气的。要在那里安居随意，以清苦的生活向命运挑战，去抗争、去拼搏。当代青年的自我价值只能在充满荆棘的路上实践。这是主流，也是对当代青年的习惯生活方式与思维模式的一种挑战。

3、娓娓而叙，形散神一

随笔的表达方式，以叙、议为主。叙事要娓娓动听，朴实无华，没有"故作惊人之笔"。仿佛是作者在和读者的推心置腹、敞开心怀的娓娓谈心。议，要有感而发，袒露至情、真情。寓情于事、因事见情；寄情于议，议中见情。

随笔的中心要集中、鲜明。我们通常说的散文要抓住"神"。具体写法可以抓住一事一物、一点情绪生发开去。联想议论，或叙或议，揭示某个见解、引发一点感触，或者抒发一份真情。章法上较自由，如话家常。力求言之有物，使文学性、知识性、思想性、趣味性兼备。

附录：

鱼和熊掌可以兼顾吗？

格 老

一

人最快乐的是选择，最烦恼的也是选择。

吃稀饭还是喝牛奶？穿西装还是休闲服？打的还是坐公交车？与朋友去泡酒吧还是上网玩游戏？看体育频道还是电影频道？

如果这些选择让人轻松，那么下面的选择就叫人为难甚至烦恼。

捡到钱包是留下还是交给老师或是警察？公共场所遇到有人污辱妇女或是偷东西，是见义勇为还是明哲保身？考试时秩序混乱是独力完成还是浑水摸鱼？上网是诚实待人还是欺骗放纵？

如果这些选择只是让人为难，下面的选择则是对人的考验或是定位。

老板上司提出不合理或让你人格受损的要求是低头接受保住饭碗或职务还是昂首挺胸走人？为了做名星与导演做皮肉交易还是宁肯做个清白的普通人？为官一任是廉洁奉公还是不拿白不拿收受贿赂？专家学者是板凳愿坐十年冷潜心做学问还是剪刀加浆糊名利双收？现在是和平年代不存在生与死的选择，但哈姆雷特式的“生存还是死亡”的选择还是存在的。

二

也许有人说，你的问题太极端，不能调和一下吗？干吗让自己活得那么累？这些问题不是我的专利，是二千多年前的孟子提出来的，“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。”问题并不复杂，鱼和熊掌都是吃的，后者珍贵一点，两者只能吃一种，我就选鱼得了，熊现在是国家保护动物，也不能吃，孟子那时没有环保意识可以原谅。但事情没有那么简单，鱼和熊掌只是孟子的比喻，他的真实想法是“生亦我所欲也，义亦我所欲也，两者不可得兼，舍生而取义也。”这下问题就严重了，人的生命只有一次，为了仁义、理想而舍弃生命，那要多大的勇气。孟子和孔子一样，一生推销仁义，但并不成功。 奇怪的是失败者的教条——杀身成仁、舍生取义从此就成了儒家的道德规范，成了中国士大夫做人的标准，让国人活得很累很苦，但翻翻书，不光是中国人，外国人也有这种选择的标准，匈牙利诗人蓓多菲写过很有名的一首诗“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”。令多少少男少女仁人志士视为圣经。我年青时奉作座右铭。

三

有人说，真理是永恒的，科学实践已经作了回答。牛顿的古典力学，达尔文的生物进化论，爱因期坦的相对论，都证明没有绝对的真理，人类对真理的探索是没有止境的。今天，航天飞机在太空漫游，克隆动物已经是小菜一盘，克隆人即将问世，机器人深蓝战胜了国际象棋特级大师，克灵顿一边与白宫的女实习生鬼混一边在行使世界上最强大国家总统大权，十四岁的巴勒斯坦少女自愿充当人体炸弹惊醒以色列人的美梦，湖北某地妓女坐上了法院神圣的审判台，韩国球迷打出希丁克当总统的标语，我们还要固守传统的伦理道德吗？在物欲横流的社会里为了仁义道德而放弃物质生活的享受有几个人能做得到？上帝一百多年前就死了，毛泽东走下神坛也有几十年了，周恩来佩带的为人民服务的微章已进了历史博物馆，雷锋叔叔已经成了雷锋爷爷想做好事也力不从心了。行贿已成了经济运行的润滑剂，受贿也成了当官发家致富的行规，三陪业不挂牌的红灯区成了有些地方经济腾飞的秘诀，我们还要高唱廉洁奉公，还要提倡贞操有什么现实意义吗？有多大作用呢？

孟子说法，鱼就是利益、物质，而熊掌就是仁义、精神。他出的二选取一的问题有点不合时宜。孟子生活在礼崩乐坏、绪候争霸的战国时代，他想用仁义去抑制人对物质的无穷的欲望，可没有人听他的，有权有势的王候将相，笑他愚腐，仁义并不能带来土地和臣民。贫民百姓连生存都难，还有什么选择的自由？他的问题其实是出给自己的，最多是和他一样的的读书人的，既要闻达于绪候，天下扬名，又要保持知识份子的所谓人格，确实有点难。他出的二选一的问题并不严密，对于人来说，物质和精神都不能少，鱼和熊掌难道就不能兼顾

吗？

四

鱼和熊掌都要，物质和精神双丰收的榜样还是有的，鲁迅是一个典型，当我第一次看到有资料说鲁迅曾经买过采票，不大相信，认为那是有人想诋毁鲁迅，中华民族的伟人怎么也钻到钱眼里去了呢？可是它是真的，花了八元大洋，一无所获。鲁迅在世时生活是好的，他在北京的住房连蔡元培先生都说豪华。有学者计算过，他的收入超过百万，是标准的百万富翁。这并不妨碍他教书写作，去批判社会的黑暗，张扬人类的理想。

李嘉城和邵逸夫是有名的企业家，富可敌国。我认识这两个人却是在大学的校园里，李先生为大陆的文化教育事业捐赠了十几亿港币，办了汕头大学。邵先生捐款建了几十座图书馆，都是为富有仁的好人。最早的还有陈嘉耕先生办的厦门大学和集美学校。可见，为富不仁不是普遍现象。

当代又涌现了一批富翁，我想有些是发了不义之财，也有些是靠自己的本事发起来的。比尔盖茨所以成了无数年青人的榜样，他靠的是知识智慧和才能，也有机遇，他即吃鱼也享受熊掌，但这些成功者是极少数，中国上了福布斯杂志的亿万富翁榜的也不过五十人，据估计中国有五百万人开始步入中产阶级的行列，对这些人来说，可以比较好地处理鱼与熊掌的关糸，对于有钱人来说，钱只是一种符号，事业的发达与精神的愉悦更重要，一个人不为钱伤神，就可以像马克思说的，做自己喜欢的事，去追求人的全面发展。我做梦想过，中大采，然后捐赠一半给社会，再给亲人，然后做自己喜欢做的事。

五

令我苦闷的是像我这样的工薪阶层，即想守着做人的道德标准，也想发财，有点异想天开的味道。

有报道说，四川有一位老师，年轻时被打右派，平反以后，一心扑在教学上，他单身一人，省吃俭用，每天下班去菜场捡发黄的菜叶吃，就这样他省下近十万，五十几岁去世时把钱捐给学校要求建立一个奖励基金。我看了以后只感到冷，我尊敬这位老师，但却不理解或者说不赞同他的做法，为了理想或者说为了一种名份，牺牲正常人的生活，这也是不道德的。当然为了钱，为了过上好的生活去坑蒙拐骗去巴结权贵富豪，我做不到；或者铤而走险，去走私贩毒，我没这个胆，那还有什么好办法呢？

苦苦思索以后，忽然想到，应该用数学的办法来解这个难题，打时间差。孟子设想的是鱼和熊掌同时摆在你面前，只能选一样。如果是先上鱼或者先上熊掌呢？一先一后，两样不就都得了吗？有这样的例子吗？还真有。

东汉有个王莽，在朝做官，非常仁义公正，深得上下欢喜，用现在的话说，形象非常好。可就是他，大权在握以后，废掉东汉的儿皇帝，自己做起皇帝来。有首诗说，“试玉要烧三天满，辨才需得十年期，假使王莽身先死，一生真伪有谁知”，王莽是先要熊掌后要鱼的高手。现实生活中也有不少这样的高官、企业家走的是这条路，像褚时健还有李国庭都是赫赫有名的人物，为国家为企业作了贡献，是功臣是楷模，可退休时还是大捞一把，贪污受贿几千万，最后为了“鱼”还是下了水。还有许多没有下水的呢？他们不是鱼和熊掌都得了吗？头上的光环不还是那么耀眼吗？

还有一种方法，先打鱼，不管用什么手段，先把钱搞到手，走私、造假、贩毒、组织黑社会，有了钱再去办实业，再去买熊掌，再去捐助社会慈善事业，同样可以功成名就。现在的社会只承认成功者，这样的例子读者也会举出若干来。【可以写写随笔】

有人会问，你跑了题，这样的人还有仁义可言吗？

对不起，我想不出更好的办法，如果你还有什么鱼和熊掌都能兼顾的办法，不吝赐教。

学会“赞美”

李智平

赞美他人，广义即是马屁，简言之说好话，亦称溜须拍马。有道是拍一时风平浪静，拍一世功成名就。小则让你工作顺利，上司青睐，彼此合作愉快。大则加官进晋爵，青云直上，从此走向光明大道。

所谓的小拍怡情，大拍立业。正是道尽了拍马屁中的无限妙处。古往今来，有多少拍中高手红极一时，位极人臣。可谓风光无比，占尽天时、地利、人和。反观历史，又有几多不会拍马之人，美其名曰刚正不阿，一介耿直，高洁清白。在他们其中，又有多少人混得左右逢源，从善如流呢？其结果往往是抱着看若性命的虚名而陪上一辈子的穷困潦倒，郁郁不得志。

不管男女老少都喜欢听好话。只要这个人性的特点一天不改（永远也不会改），拍马之学应有无限大的市场潜力。所以有识这士要看准人性的弱点，本着实践就是真理的名言，从最实用的角度来看：现实社会，人无马屁不立。

拍马也是一门高深的心理学。人们常常说的“战胜自我，就能战胜一切。”这点和“脸皮不要，百事可为”，不谋而合。

哪个人前不拍人，哪个人后不被拍？须不知，现今社会，只要是人，从始至终，需要尊重。正所谓周瑜打黄盖——一个愿打；一个愿挨。不管什么人，都想被人拍。有需求就有市场，一个马屁，无须成本，拍得人神清气爽飘飘欲仙，正是一拍即合。合拍合拍，不拍怎么合？不合怎不拍？

耶稣在犹太山上讲道时曾经说：“你要别人怎样对你，你就先怎样待别人。”当你的人生面对紧闭的门时，你可以利用拍马这把钥匙打开人生的新天地。

有一位颇具文才的作家叫霍尔•凯因，自从生下之日起，他就感觉到一种深刻的爱燃烧在自己的心中，这种爱便是对文学的爱。他出生在一个卑微贫困的家庭里，因为没有钱，所以不能像同龄的孩子那样完成学业，只念了8年书后他就得辍学找工作养家。在艰苦卓绝的条件下，他开始自修文学。没有任何人去教他，也没有任何人鼓励他，每天夜深人静时，在昏黄烛光下，他拖着疲惫的身体学习各种文学知识。

获得一本自己需要的书并不容易，为了找到恰当的书籍他经常要走到很远的地方。他挤出时间走遍了家乡小镇上的大大小小的书店，因为没有钱买书他常常要站在书柜前直到双腿双酸甚至麻木。但恶劣的条件并不能成为他放弃的理由。

他开始学着自己去写作，他心中时时涌动着一种渴望，一种自己也写出伟大作品的渴望。霍尔•凯因的作品很有生命力，不过没有人认识他，他没有办法从别人那里取得帮助以便便出版自己的作品。

霍尔·凯因最喜欢十四行诗和民谣，他特别崇拜诗人但丁和欣赏罗塞迪的文学与艺术修养。可是他并不认识罗塞迪，那样著名的大文学家怎么会认识一个卑微的小学徒？罗塞迪不仅是著名的文学家，同时他也认识文学界的很多人。难道就那样冒昧跑到他家里去告诉自己的困境？即使自己愿意这样做，罗塞迪会接受自己的说辞吗？自己努力这么久，难道放弃对文学的执着与努力吗？他辗转反侧，夜不能寐。

终于他决定写了一封信给罗塞迪，在信中他几乎没有提到自己的困窘，相反他热情地赞美他在艺术上的贡献以及自己对他的孺慕景仰之情。收到信后罗塞迪非常高兴，心想：“如此赞美我的人，一定也是很有才华的人。”命运的门终于在此时打开，罗塞迪终于决定请霍尔·凯因来伦敦当自己的秘书。

这是凯因一生的转折点。自就任新职后，他和当时的文学家密切往来，得到他们的支持和鼓励，再加上自己不断的努力，不久，其文学名声远扬各地。

诚心的赞美就有这样不可名状的威力，凯因的马屁可以说拍到了点子上。他命运的改变

随笔范文
可以写写随笔 第二篇

那一刻，我迈上了新台阶

我试图复制那样的一个时代。

大的战乱已经爆发，连皇帝也逃出长安。对抗叛军似乎就是在做绝望的反抗。没有几个人选择死守。大唐王朝的半壁江山已沦入叛军之手。

睢阳。又一座城市告急。当时的太守是许远，一位温厚长者。他毫不犹豫地举起了反抗的大旗。许远很诚恳地请来了张巡。

很多士兵战死了，人数在减少。箭射光了。存粮吃完了，全城人面临断粮的危机。他们开始吃树皮，吃一切可以吃的东西，绝望笼罩着这座叛军死死围住的城市。他们还是选择坚守。

后来城还是在坚守了十个月后被攻破了。许远和张巡死在了叛军的手下，他们临难前的表情是坚毅的，是完全的不屈服。

这是韩愈在《张中丞传后叙》里讲述的真实的故事。故事发生在唐朝安史之乱期间。韩愈激情洋溢地赞美了这次壮烈的坚守。

在没有读韩愈的这篇文章前，这段历史对我而言是空白的。相信很多人和我一样。这段历史是被人遗忘的历史，是不是因为它的沉重？

其实，很多时候，历史总是有那么多可圈可点之处。它们在我们看不到的地方默默上演，又静静地谢幕。其中的悲欢离合、慷慨激昂怕是只有当事人自己知道了。他们没有时间从头至尾地讲述，幸存者也没有细细地记录下来。于是历史往往疏于简单和潦草。

但我不以此为憾。我依然从中感受到了一种难能可贵的品质。他们当年在做出巨大牺牲时并没有想把他们的牺牲留给后人看，以博得不朽。他们的行为没有掺杂一丝一毫个人利益的考虑。这是一种怎样的精神啊！

反观今天，我们做事有时候总是不自觉地做给其他人看，别人的评价好像比我们自己的认可更为重要。这很可悲，但却存在于我们的生活中。

我们需要尝试去做真实的自己。古今中外已经有不少这类榜样了。我们不必有和他们一样大的牺牲，但我们一定要有和他们一样的心态。

读完了《张中丞传后叙》的那一刻，我的思想迈上了一个新台阶。

那年，我的灵魂被他敲醒

在我的心中，有一座山。那座山里我很远，却也离我很近；那座山很雄伟，很高大，却也很娇小。那座山，就是毛泽东。

我不敢看他，因为它高得我抬头也无法看到尽头；我不敢读他，因为他已埋得很深很深，哪怕倾尽我一生，也未必能看懂它大山中一水，一花，一草，一木。唯有感受，我只能化作一缕清风，去采撷一朵小花，去捕捉一滴泉水，从点点滴滴，感受他。让他敲醒我沉睡的灵魂。

“恰同学少年，风华正茂，独立寒秋，橘子洲头，看万山正红遍，层林尽染。”美好的河山，那荡漾着万千柔情，凝聚着悠悠历史的壮丽河山，引起了一个32岁青年的雄雄意志。“问苍茫大地，谁主沉浮！”鸿鹄之志，在顷刻间绽放，伟大抱负，注定了他将书写的明天，辉煌灿烂。他淡淡地敲醒了我沉睡中的野心与意志，他告诉我，“敢教日月换新天”，才是炎黄子孙，中华儿女的真本色。充满自信与朝气，舒展我们的勃勃生机。

“踏遍青山人未苍老，风景这边独好。”满腔的热情，似火山般，欲喷薄，豪情万丈，势不可挡。哪怕即将面临的长征有多艰难，仰天长啸“而今迈步从头越”，把一切困难咽进

肚子。

长征大道，过草地，爬雪山，磨的不是鞋底子，磨的是那顽强的意志，刚强的生命。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这细浪腾出了多少不朽的英雄，这泥丸走出了多少不屈的英魂啊！真不愧“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，沉痛而昂扬。浓浓的爱国情。他叫醒了我那时沉睡中的顽强与坚韧。

推翻了蒋介石，他终于可以笑了，笑着告诉天下人“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”他谱写出的历史，坚如磐石，谁也不能逆历史潮流而行，谁也不能颠覆这天下。

一个有血有肉的人，他亦怀有万丈柔情。为了革命，他丧妻失子，纵有万般无奈，也只有“吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖。”蝶恋花，蝶恋花，恋出一代伟人两行清泪诉柔肠！

“风雷动，旌旗奋，是人寰，三十八年过去，弹指一挥间，可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还，世上无难事，只要肯登攀”。在这改革开放大道上，我仿佛看见毛主席在前方的路上，用他春天般温暖的笑容，叹道“年年后浪推前浪，江草江花处处鲜”。

新时代的篇章，要由我们来写，只能说谢谢他，谢谢他敲醒了我灵魂中沉睡的奋发向上，积极进取。毛泽东，我会深刻领悟您大山一样坚定顽强的精神，努力为祖国明天的大好河山贡献出自己的一份力量！

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”！

菜地里的守望者

我，总是这么不幸运，昨天整个村全部停电了！好郁闷，那作业还没写，难道要来个“挑灯夜读”吗？还有语文资料没查呢！My God!郁闷之极！

不过也还好，等待也是有价值的，过了半小时电就来了！于是，我奔到伯母家开始surf the internet!

直到伯母门口的斜坡上，听到奶奶的声音：“嘿！孩子，不要睡这里，会着凉的！”我诧异走过去问奶奶：“奶奶，他是谁啊？”“噢！他是外地民工的孩子，妈妈去了外地打工，要过一个月才回来！”奶奶答道。我顿时恍然大悟，明白他为什么睡在这里了。

父母总是很高尚，辛辛苦苦供养孩子上学，从来都不会气馁，一心只为了孩子的前途，他们的汗水淋漓，关怀备至往往令我们感到温馨。

可是，又有谁会明白，父母背井离乡后，家中的孩子的盼望却从来没有消失过。我见那个孩子躺在斜坡旁的菜园空地上右手翻放在额头上，显得非常伤心痛苦。他似乎很烦恼又盼望着妈妈的早日归来，他不要早上起来总是没有妈妈煮的早饭，他不要放学后总是见不到妈妈的身影。对于奶奶的劝阻，他从未放弃等待他妈妈。那晚的永不放弃却并没有唤回妈妈的那回眸，妈妈还是没有回来。

第二天一早，他依旧背着那沉重的书包往学校的路走去！他表情是多么的伤感，我望着他的背影越走越远，留下的却是孤独、伤感与落寞。奶奶目送着他上学，眼里甚至有几分不忍，无可奈何！

父母为了孩子的每一个出发点都是好的甚至令人十分感动，可是千万不要留下孩子一个人，他们只是一个孩子，同样害怕着寂寞与父母的不归。有些父母总是不明白，只要他们站在孩子的背后叮咛嘱咐孩子嘘寒问暖，那便是一个小孩子的幸福，一个幸福的童年！只要转身便会有一个温暖的怀抱不行了！不会苛求太多，真的„„

心情日记

今天早上，我在上学的路上，遇见了一个很可爱的小女孩。她坐在她妈妈的自行车上，抱着她妈妈的腰，大声地喊着：“冲啊！哒哒滴滴！哒哒滴滴！”

我看着这一画面，简直要笑破了肚皮。这个小女孩真是可爱。

这一画面让我想起了自己儿时的童年趣事。勾起了很多美好的回忆。感觉自己的生活过得很幸福，身边的人和事都变得很美丽。也突然想要感谢身边的人们为我所做的一切。

虽然有很多时候我们都在感慨生活当中的不顺，埋怨自己的处境，虽然生活有许多压力，困难。

但是我们都不应该放弃或者悲观失望，因为生活当中还是有很多让我们开怀一笑或者感动的瞬间，就像我早上见到的那个画面还有身边关心我们的人，蔚蓝的大海，广阔的天空，闪烁的星星，皎洁的月光，灿烂的微笑„„这些风景都在我们的身旁，只要我们换一种思考方式，或者打开另一扇窗。生活就会截然不同。

那年，我长大了

那年的火车上，整个车厢里只有我显得格格不入，没有父母的陪伴，孤零零的小孩子一言不发的坐在座位上。对面的一个孩子在吃妈妈剥的瓜子仁，我妈妈给我倒的热开水摆在桌上，早已冰冷，热腾腾的气已随着父母在车站送别的手，飘了去。 景物描写令人赏心悦目，很好的烘托氛围，将火车内的孤独延伸到了远方，弥漫开来。）

手段，一个个的画面在眼前晃过去，有如电影一般的画面感）但现在在我眼里，却是一张张陌生的脸孔，来去匆匆。我很想闭上眼睛睡一觉，睡醒了之后也许就能看见爸妈的脸，回到那个属于我小天地的房间里，又可以在弹簧床上蹦呀跳的，但爸爸说不能睡，小偷会把行李和人都给拿走，于是我坚强的睁着眼，我怕睡着之后，在梦里会哭泣。

那来来回回的一千多公里，埋葬着我的欢笑与泪水，去的时候那个双眼朦胧的小男孩，还是原来那个双眼朦胧的小男孩，还是原来那个连行李都放不上架的小男孩，但是他长大了，在厦门火车站的出站口，在行色匆匆的人群里夹着一个孤单的身影，但是，他的脸上是自信的笑容，拖着一堆大大的行李，心里印着生活的痕迹与酸楚。

那个小男孩，就是我„„

中年男人

身旁是古老的钟楼，钝重的指针正努力却又缓慢地朝“１”坠去。

太阳光——下午炽热的太阳——不知疲倦地扩散着，把周围的云彩晕染。

我拖着疲惫的双腿，混在蠕动的人群里，听人们的抱怨，看他们拿着包挡着太阳。 “这什么天气呀！”“快点走吧”又或者是“今年春天怎么这么热呢。”擦擦额角的汗。它似乎在表达着同意。

跳下最后一级台阶，隐隐约约听见了男子的歌声从扩音器里传出——很普通的声音，很嘈杂的伴奏带。循着声望去，那是个中年男人。皮肤很黝黑，拿着旧得掉色的话筒。左手是截了肢的——衣服似乎有特殊加工过，露出了一块结了疤的，骨头。

只见他撑着头，“手里捧着窝窝头，菜里没有一滴油。”唱着还拭了拭额头的汗水。 一曲歌完。

同样的音乐再次想起，男人又唱起了同一首，似乎很酸楚的歌。板凳前铺着一张精心粘贴的纸——“流浪的父女。我来自四川一个贫穷的小山村„„”而一个女孩，同样坐在小板凳上，不过，他蜷缩在路牌下，没有阳光的地方。

“看什么看呀，快走，小孩子„„”母亲孜孜不倦地，拉走了我，满嘴说教的味道。 蓦然的好几次回首，他们却早已湮没在人流中。

剩下的，只有车水马龙的大街，那个不属于他们的地方。

如此秀丽只会引人仰头，在瞳孔被点缀红点时，默默赞叹并闭眼享受阵阵吹来的凉风。

幸福·烟花

晚上，乘坐着７３路在途径海沧大桥时遇见了它。在它对我发出几场呼喊时，我才从书海里抬起头，车玻璃映衬出我茫然无措的面孔。我看向它，它发出愉快的歌声。“呯”苍茫的夜空绽放出美丽的花朵，却又在不经意间偷偷跑走，只留下这一层层冰冷的尘埃。

天空，无星无月，只有那悠然带照亮天空的烟火，漆黑的天空宛如一只只绝望黯淡的眼睛。

幸福是什么？

我曾这样问过自己，大概是在失望中给自己买了一颗白兔奶糖，走在阳光下，吧嗒吧嗒地品尝。吃完了不忘舔舔嘴角的余味。

我觉得，我们都是幸福的，我们都是深蓝色的孩子，生活在海边的海子。闭上眼，仿佛就能听见蔚蓝的大海，仿佛来自地球深处幽微的呼唤，沉闷的回音，一波，又一波。白色的沙滩上还有白日剧烈阳光的气息，仿佛是蔓延出去的白色梦田。一直蔓延到很远，蔓延到太阳照不到的地方。

有时候，幸福只需要一瞬间，就像烟花般飞腾，火焰掉入大海。

晚霞 李楚君

第一次这样真切的看晚霞。

云层层叠叠的堆积起，方才被蓝天衬得雪白，现在堆积在一起，微微发黑的天空让它显得有些发恢，如同即将降雨的云。

往常总将晚霞看成泛黄而怀旧的深黄色，照在静止不动的物体上，仿佛凝固成一幅古老的画卷。

就像古老的羊皮纸，使人困倦而迷茫。

而今天空中所看到的是另一种鲜艳而浓重的红。

殷红。

它消失在教学楼屋顶，比血更加柔和，却同样刺眼。

它像灯光，在空中散化成雾，笼罩一切。

于是天际的那一边红得刺眼，仿佛看久了脸颊便会发烫。未涂抹干净的天空画卷，星

点红尘，压抑灰色，止住黑暗。

喜欢生病

突然恋上了生病。

小时候很怕生病，也很讨厌生病，因为总要吃一大堆苦苦的药，但现在才发现，生病是美好的，因为它让我感受到了爱。

平时与爸爸妈妈不会有很多的话，但是每次生病时，爸爸妈妈就会突然很关心我。刚开始，这种关爱令我措手不及，可后来慢慢地恋上了这种感觉，恋上了生病。

原本以为爸爸妈妈不够爱我，后来才发现不是这样的。他们只是习惯了以严厉的口气命令我，不知道怎么放下语气与我说话，我生病恰好给了他们表达爱的机会。

我长大了，尝过了酸甜苦辣，所以已不再畏苦。我不在乎生病，因为我知道生病时会有人让我感觉心里暖暖的。但我知道有人不愿意我生病，因为他们会担心，会心疼。 他们就是我的爸爸妈妈。

教学随笔的写法
可以写写随笔 第三篇

教学随笔也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。学校要求每位教师每月都要写两篇教学随笔，可是多数老师却觉得无从下笔，没有材料可写，现将几种教学随笔的写法转来与同行们共享。

一、捕捉题材。对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。

1、成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。

2、失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？„„好题材又诞生了。 教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。

在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发„„你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。

在听课过程中，作为教师，听课的机会是很多的，而且大多数情况下，听到的多数是优质课。通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。 我们还可以从课后师生交谈中、学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。

二、锤炼题材。有了题材，如何得到一篇高质量的随笔？你可能通常会觉得有话说不出说不好，这是因为尚缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并表达出自己独到的视角。而这个至关重要的锤炼过程要求我们：

1、注重积累相关理论。理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄，久而久之，再处理起素材来自然会得心应手。

2、认真解读他人随笔成果。一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗。

三、写教学随笔的注意点。

l、立意要新。也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。

2、列举实例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后既懂，又能学会用。

3、要做到小中见大。从个别具体的事例出发，能体现出一般规律。注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理。使读者透过现象看本质，通过个性看共性。

4、文章结构可多样化。教学随笔没有一个固定的格式。可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清楚事实及过程，最后归纳小结教学的心得体会。

随笔，又叫随感、笔记，是一种古老的散文体裁。许多散文大家都擅长这种文体，比较有名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。到了近代，随笔逐渐成为一种独立的散文体裁，为广大群众所

喜闻乐见。

随笔选材广泛，形式自由，是随时反映见闻感受的一种文体。教育随笔就是用随笔的形式，反映教育实践中的经验、教训和感受、体会，或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。

教育随笔形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像日记或杂记，在教育实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范畴。我们今天提倡的是教师写教育教学随感录。

一、教育随笔有如下特点：

1．短小精悍。

它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。它不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。比如有个教师在备课时查看资料，对“历”与“‘厉”的区别颇有感受，就写了一篇百十来字的短文《“历”与“厉”辨》发表在教学杂志上。上海市特级教师于漪在上课时，学生就《画龙点睛》一课中“点之即飞去”议论纷纷，于老师写了《“睛”探》一文，由“睛”字出发谈了“备课要深人才能讲到点子上”的体会。总之，教学随笔短小精悍，是教育应用写作中的轻骑兵。

2．迅速及时

教育随笔像新闻体裁一样，有较强的时效性。教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不及时记录，再回首时就会失去神韵。当今世界发展较快，只有不断创新才能追上世界发展潮流。教育实践中的经验体会及时反映出来可以供别人借鉴，教训反映出来可供别人吸取，问题反映出来可引起人们的注意。总之，及时反映教育实践的情况可以使教育少走许多弯路。

3．取材广泛

教育应用的其他文书取材受一定条件限制，教育随笔则不然，可以说没有任何限树。大的方面而言，可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。小的方面而言，可以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感触、一个问题等教育第一线最具体的东西。总之，选材只要扣住一个“新”字就可以入文。

二、教育随笔的分类

（l）教育随笔主要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主，有的以议为主，根据叙与议的情况可以分成五类：先叙后议型；先议后叙型；夹叙夹议型；叙事型；议论型。

（2）根据随笔的目的意图又可以分出如下一些类别：有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的；有的是针对教育现象进行批评针相的；有的是针对教育现象分析得失的；有的提供教育实例，以供借鉴的。

（3）根据所用主要表达方式来分，有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔，有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教育现象为主，议论性随笔以发表观点看法为主，说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。

三、教育随笔写作的意义

1．写作教育随笔是第一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式

教师们每天接触新的教学内容，每天与接受新事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那耀眼的一瞬记下来，就是随笔。只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事业，做教育工作的有心人，随时都会发现值得写、值得反映的东西。我们知道，其他教育应用文体的选材较严格，组织结构也较严密，比较而言，教育随笔则更加方便快捷。

2．教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式

传统教育思想、教育观念、教学方法能否适应现代教学，一个勇于创新的教师，在教育实践中就会主动去发现问题，并以积极的态度去思考问题，创造条件去解决问题。教师把这些东西用随笔的形式反映出来，对推动教育事业的进步，对提高自己的教学水平都有一定作用。

3．教育随笔的写作是提高教师写作能力和科研能力的有效手段

写作能力的提高很大程度上在于勤奋练笔，教师把教育实践中的见闻感受记下来，是一种很好的提高自己书面表达能力的方式。从某种意义上说，教育随笔的写作是教育科研的初步，可以为教育科研准备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4、教育随笔是教学反思的理性提炼

古人强调：“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。为师者把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提高。

教育变革的宝藏隐藏在日常的教育教学中，通过对教学经验、新问题的分析与研究，从而发现新理念、新见解，可以促进教师对实践的反思和智慧的提

升。教育反思可以避免教学中重复的失误，如果让教育随笔中的反思成为教师的一种职业习惯，那将是教师教育教学发展新的境界。

撰写教育随笔，记录个人成长的所感所想，随着时间的推移和经验的积累，重温旧事，回想教育成效，教师常常会品尝理性的感受，对自己有更全面的认识，这有利于教师提高修养和教育教学水平。

5、教育随笔是撰写科研论文的基石

撰写教育教学论文，大多教师感到无处入笔，无从下手。笔者认为，教育科研论文来源于生活，来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠连起来就是一个漂亮的项链。把许多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际经验感悟，教育科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。

教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校的见闻；或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要善于捕捉，记入日记。尤其是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心？如何建立新型的师生关系？如何将情感、态度、价值观融入实际教学中，许多教师感到困惑，均可以以教育随笔的形式表现出来。

在实施素质教育的今天，社会、学校、家庭迫切需要高素质教师，教育随笔对教师素质提高显得尤为重要。愿撰写教育随笔能够成为每一位教师的一种职业习惯。

一位教育家曾说过：“只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研；只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研。”教育随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次对学生的成功谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与探索都是教育科研。教育科研是教育教学不可缺少的方面，许多中小学教师对教育科研感到迷惘，其实对于教育教学一线的教师而言，通过思考并改进每一天的教学工作就是搞教育科研。

教育随笔记录着教师的生命价值。教育科研并不深奥，它就在教师身边。钟情于教育随笔的教师，对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思索，都会对自己的教育教学实践有帮助，因此教育随笔是一线教师特有而实用的教育科研。

教师把教学感悟付诸笔端是新课程标准下教师自我成长的关键一环，教育随笔是教师经验的凝练，是教师成才的桥梁，它对教师成长具有显著成效,它来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠连起来就是一个漂亮的项链。把许多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际经验感悟，教育科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。另外教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校的见闻；或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要善于捕捉，记入日记。尤其是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心，如何建立新型的师生关系，如何将情感、态度、价值观融入实际教学中，许多教师感到困惑，均可以以教育随笔的形式表现出来。

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怎样写随笔
可以写写随笔 第四篇

随笔写作示例

老师的话：随笔写作贵在坚持，不要等写作的时候再去想写什么，要在生活中用眼睛去擦看，用心去做，用脑去想，才能起到效果。 请起码保持一周三篇的训练量，并运用在作文中。

随笔内容一：写自己亲身经历的事

2013年12月1日

吃完晚饭，我照例走到写字台前，开始写作业，不知不觉已经到了九点五十，我疲倦的伸了个懒腰。

就在这时，房屋的门突然被打开了。妈妈怕我学习太累，每天晚上都要为我送一杯牛奶，补充营养。她谨慎地把杯子放到桌子上，然后转身走出去，临近门口，她又突然转过身来了，微笑着说：“快喝，一会儿凉了！”我“嗯”了一声，端起牛奶一饮而尽，浑身顿时有了力量。【可以写写随笔】

分析：

一、没有明确的目的，只是表述一个事实。

二、没有应有的细节描写——细节不细。

三、点题不到位——在描写的基础上抒情不够明确。

示例：一、应当表现妈妈的爱，文段以写妈妈为主。

二、“她谨慎地把杯子放到桌子上，然后转身走出去”如何谨慎？没写细节。

三点题：我“嗯”了一声，端起牛奶一饮而尽，“浑身顿时有了力量。”表达的不够形象，是牛奶的力量还是妈妈的爱？

改为“心里觉得一股暖意升起来。“更好

改后：

2013年12月1日

吃完晚饭，我照例走到写字台前，开始写作业，不知不觉已经到了九点五十，我疲倦的伸了个懒腰。

就在这时，房屋的门突然被打开了，不像是大炮轰鸣，也不像是被狂风吹开，只是缓缓地，慢慢地，静静地打开了。

她先是往我这伸了伸脖子，探了探头，然后小心翼翼地走来。谨慎地把杯子放到桌子上，牛奶太满了，不巧溢出来了一丁点，妈妈这下可慌了神，赶紧去拿纸巾来擦拭，然后满嘴嘟囔着：“唉，这一路，牛奶都没有从杯子里溢出来，唯有这会儿„„”说罢，她也已把有牛奶的芝麻大小的区域给擦干净了，然后转身走出去，临近门口，她又突然转过身来了，眉毛舒展开，嘴角上扬，微笑着说：“哦，对了！快把牛奶给喝了，免得一会儿凉了，喝了要肚子疼的！”我“嗯”了一声，心里觉得一股暖意升起来。（375字）

随笔内容之二：写自己亲身经历的事

2013年12月2日

“爸，我的眼镜坏了。”我低头的说。

“噢，那镜片带回来了吗？”我连忙摇头。

其实我也是想趁这次机会再重新配一副更清晰的镜片。爸爸看到我摇头，便说：“没带又要重新配，要不下个星期再说？”我一听这话，心想：这次打算全泡汤了。便开始找理由，但都行不通。我开始着急了，拿起身旁的任意一个东西往地上一摔，大声喊道：“不配就不配，那我以后就不用看黑板了！”说完，便拿起书跑进屋去。(记叙）

最初的气恼过去，我渐渐地冷静下来。是的，我的家庭并不富裕，连在城里租房子都舍不得，更何况是把一副眼镜换掉呢？这么想着，我顿时感到自己刚才的举动如此不讲道理。看看父母穿的，再看看自己，我惭愧万分。（感悟）（283字）

随笔内容之三：写自己看到的内容【可以写写随笔】

2013年12月3日

刚才我吃完晚饭，从马路边走向学校，边走边抱怨，这天气天真冷啊，还刮着风。路边有一位清洁工在扫地，一阵强风刮来，她橘色的帽子被风吹走了。

这时一个只有八、九岁的小孩用劲儿奔跑着，追那个橘色的帽子。只见那个小学生边追边喊“快停下，快停下！”我不禁笑了起来。他边跑还边摘下了自己头上的帽子，露出被汗水打湿了的贴在脑门上的头发，愈发显得可爱。帽子终于被风吹到了草丛里，停了下来。小学生过去把帽子捡了起来，我虽然听不到他的喘息声，却清楚地看到他嘴里呼出的白气。他把帽子拍打了几下，抖掉上面的尘土，脸上露出高兴的神情，然后快步走到清洁工人面前„„

随笔内容之四：写自己感悟到的：回家之后

2013年12月4日

回到家打开门。走到客厅里，咦，屋里没开灯，妈妈怎么没有像从前一样坐在沙发上等我？

黑暗中，我模模糊糊看到妈妈的身影。妈妈正睡得很香呢，我走到妈妈身前，蹲下来，看着妈妈的脸庞。妈妈的脸上有了几道细细的皱纹，皮肤再也不像以前那样光滑细腻了，头发有些蓬乱，耳边还有了几根白头发。妈妈老了？我年轻漂亮的妈妈怎么老了？我以前怎么从未注意，从未察觉？

准备给妈妈拿被子盖上时，肚子“咕咕”地叫了声。一低头，看到了妈妈早已准备好的东西，妈妈是怕我回家饿了才准备的吧。想到这里，再看看妈妈熟睡的身影，我的心里酸酸的。

随笔内容之五：对看到的或听到的新闻发表看法评论

2013年12月5日

今天看到一则新闻，我先是大吃一惊，继而是义愤填膺。新闻讲的是一个十一二岁的女孩在电梯间暴打一个一岁男孩，并且把他从二十五楼扔下来，几乎丧命。

我认为小女孩泯灭了人性。“人之初，性本善”是什么使她变的这样邪恶？家庭教育还是学校教育？鲁迅先生曾发出“救救孩子”的呼声，今天我也要向广大同学呼吁：救救那颗冷漠的心。（153字）

随笔内容之六：学校记事

2013年12月6日

随着放学的铃声响起，同学们像被关在笼子里许久的小鸟飞奔出教室，回家去。我今天的心情特别好，一边和几个要好的朋友有说有笑，一边迈着轻松的步伐。

“哎呀！”随着一声尖叫，走在我前面的XXX同学不小心被我绊倒了，她整个人几乎呈“大”字趴在地上，那样子甚是可笑。

接着，她站了起来，揉了揉摔疼的腿，“什么人啊，走路不长眼啊！”她愤怒地对我吼道。我本来想说句对不起，但经她这么一闹，我也火了：“你吼什么？我又不是故意的！真小气！”见她含着眼泪从我身边跑远，我心里似乎有一种快感。

但随即，愧疚又一次涌上心头，我对自己说：“我是不是做错了呢？我是不是太过分了？”我开始对自己刚才的行为感到惭愧，撞到了人应该向人家道歉，可我不但没有说声对不起，反而对人家大吼大叫，唉！是时候反思反思自己了。

师生共写随笔
可以写写随笔 第五篇

师生共写随笔 ，共同编制幸福生活

师生共写随笔，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。教育是一种理想的事业，新的时代总是要呼唤新的教育。今天，“新课程”、“新基础教育”、“新教育实验”已经成为中国教育改革过程中众所周知的关键词，宛如“三足鼎立”之势，共同支撑起世纪之初的中国教育的一片蓝天。朱永新教授的《我的教育理想》和《新教育之梦》所阐述的新教育思想无不让我们每一个满怀教育激情的人怦然心动！“为了一切的人”（全民教育理念）；“为了人的一切”（全人教育理念）。这字字铿锵的呐喊，正在告诫着人们：社会的发展最终是人的发展，学校的发展最终是老师和学生的发展。

不少教师，平时课堂教学有板有眼，教学效果出类拔萃。但令人遗憾的是他们没有把自己的心得感想，成败教训，生命轨迹记录下来，从而忽略了自己教学生涯的成长历程，暗淡了自己生命的耀人光彩，丧气了本属自己的精神家园。“与孩子们为友，师生共同成长”已成为我们当前教育的阵阵呼唤！苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少的教育财富啊！”还有一位名人说过：我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。

师生共写随笔倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记、故事）的过程中，体验生活、反思自己，在行动中慢慢地改变自己的生存状态，从而超越自我。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师专业发展的重要途径，是反思型教师成

长的必由之路。对于教师而言，不但可以记录成长的履迹、反思自己的行为、提高写作能力，而且还能激发他们的职业热情，让我们体会到教育的光荣和幸福，从而促使自己主动地发展，提升自我的专业素养。

新教育实验倡导的师生共写随笔，特别强调师生共写。须知，学生同样需要记录成长的履迹，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。师生共写随笔，其价值在于改变目前的师生交往方式，促进师生关系的转变，对于学生而言，一方面能培养他们的写作能力及良好的学习习惯和学习意志，另一方面，它能成为学生热爱生活、师生情感沟通的一条纽带。因此，无论是教师还是学生，为了写得精彩，他们就必须做得精彩、活得精彩。

师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。写教育随笔不仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对话”，教育随笔还有育德、启智的功能。教师和学生在写随笔（日记）的过程中，体验生活，学会欣赏自己，肯定自我，反思自我，促进师生超越自我。教师可以把随笔写在批阅里，可以为每个孩子写信，写贺卡，写观察日记，鼓励教师和学生坚持记录生活的轨迹和人生反思的成果。师生在坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，使教育随笔（日记）的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，提升教师的教育理论，提高学生的写作能力，创建师生共同的精神家园。

1、 学生写日记

（1） 三至六年级学生，每天写一篇日记，刚开始，有话则长，无话则短，哪怕只是两三句话。

（2） 做好学生日记的推荐工作。语文老师要做有心人，将学生的优秀日记保存好，定期在班级板报、展板上展示，并将精彩篇章推荐到有关报刊杂志。

（3） 以“校园广播站”为主阵地，积极开展活动，鼓励爱好写作的学生勤出优秀文章，提高学生的文学素养。

2、 教师写随笔

（1） 随笔字数必须800字以上，不准抄袭与复制。鼓励教师发表文章，为了促进老师完成任务，各年龄段老师每学期撰写数量要求为：40岁以上两篇，30岁以上四篇，30岁以下八篇。教师篇除完成个人随笔撰写任务之外，结合师生共读一本书活动与学生共写日记，老师每周最少与一名学生共写一篇。

（2）提倡教师随笔在“霍邱县教育局新教育专题”论坛上发表或建立个人教育博客，鼓励教师与大师对话，与同行交流。

（3）学校定期开展“教育论坛”活动，由教师交流读书心得、实验感受。

“师生共写随笔”活动开展几年以来，我校师生更是获得了双赢。

1、显性成效

参加新教育实验几年来，师生共写随笔这一课题和刚开始相比，有了质的变化。有行动就有收获。实验实施以来，我校教师坚持写出了无数篇教育教学文章和读书随笔。如果不参加这个实验就不会有现在这么多的收获，一篇篇“日志”展现着自己的辛勤劳动。

2、内在变化

参加新教育实验改变了教师的行走方式及生存理念。教师养成了“读书——实践——反思——写作”的习惯。一年多的体验，我们深深体会到，唯有反思，思维之泉才会永不枯竭；唯有不断反思，笔下才会诞生一篇篇精彩纷呈的灵动之作；唯有反思，我们才会避免“不

识庐山真面目”的尴尬；也唯有反思，我们才会由一名“新手型教师”真正提升为熟练型甚至是智慧型的教师。在“师生共写随笔”这条漫长又艰难的道路上，逐步养成了“读书—实践—反思—写作”的良好习惯。写教育随笔磨砺了我们的思想。我们教师把读书、写作当成了生命中不可缺少的一部分，如果不写，就觉得心里少了个事情一样，沉浸于教育随笔的快乐里。

3、学生享受到了读书、写作的快乐。

现在，我们学校的大部分学生都喜欢上了读书、写作。尤其是以前害怕写作的学生，写作水平提高了许多。孩子们的写作视角新颖，选材广泛，他们在写作的同时，纯洁了思想，净化了心灵。没有长期积累，没有默默的努力，没有对写作的热爱，哪有今天的收获？“一分耕耘一分收获”的意蕴。相信这一刻将会成为他们再创辉煌的起点！

新教育实验坚信“只要有行动就有收获”，“做起来就精彩”，试验的成功与否，很大程度上取决于实验人的坚持与执着。我们坚信：只要行动，就有收获。只要我们坚持不懈，携手共进，我们将在四季里编织幸福的生活。