豆瓣文章父母

父母自身是孩子成长最重要的资源
豆瓣文章父母 第一篇

边玉芳博士：父母自身是孩子成长最重要的资源（上）

2015-11-13 阅读：26

编者注: 2015年11月9日，边玉芳教授赴邀参加“第八届新东方家庭教育高峰论坛”盛会，并以“父母自身是孩子成长最重要的资源”为题作大会主题发言，引起了广泛关注，并被多家媒体采访报道。不少与会者纷纷表示表示，能聆听如此“有料”的报告，实属收获满满。今天我们在此为大家分享该场报告的文字转录，未能参加此次大会的家长和老师，不容再次错过！

父母自身是孩子成长最重要的资源

边玉芳

北京师范大学脑与认知科学研究院教授、博士生导师

一位80后家长的来信

9月份，新学期刚刚开始的时候，我收到一封来信，这封来信是一位80后妈妈写的，她说自己是一位三年级孩子的妈妈，她感觉自己陷入了困境。她在信里面写道，她发现孩子班里的大多数同学报了数学思维班、作文班，各种各样的班。她内心一直觉得，孩子在小学三年级还是以玩为主，或是以其他方面发展为主。但是大家都报班了，她内心又不安，怕自己女儿会不会落后于同学。她说自己是一位热衷于家庭教育、对孩子教育非常重视的妈妈，所以她加了很多很多的育儿群，在这些群里面，家长会表达自己的教育思想并分享孩子成长的

点滴，然后她就发现很多别人家的孩子都各有所长，比如有的小小年纪作文就拿了奖，有的甚至都出书了！还有的也拿了其他各种各样的荣誉，她说她倍感压力，

“我的孩子会不会也这么优秀呢？但目前没有看出她有什么特别的才能，我担心孩子以后成了一群大树中的一根小草，如何能够接受到阳光雨露呢？”。然后她说，有的时候，她也想退出这样的群，但有时又觉得不能退出，所以她进退两难，觉得自己很难取舍，“在这样一个快时代，感觉人人都在抢跑，而我却慢悠悠，孩子会落后吗？”我想这样的困惑很多家长都有过，在孩子刚刚出生的时候，就想到“现在离孩子高考还有6440天”，这是一件多么多么焦虑的事情啊！然后算了一下自己未来还可以陪伴孩子多少的人生，也感觉到焦虑。

豆瓣有个小组叫“父母皆祸害”，希望家长们都去看看

针对“不能让孩子输在起跑线上”的思潮，《中国教育报》发起过一个针对3000多名父母的调查。这个调查，虽然家长的代表性也许不够，但是这里面的结果，多多少少是可以参考的。我也针对这个调查结果写过一篇文章。调查的问题是：“您认同孩子不能输在起跑线上吗？”我们大概有19%的家长是认同的，也有29.2%的家长是比较认同，当然也有一半的家长是不认同的。另一个问题是“您认为哪里是孩子的起跑线？”，是孩子出生的那一天？还是小学入学？中学入学或之后？还是没有起跑线。这个答案，家长的意见也并不统一。但是，在这里面我们可以看到，不要让孩子输在起跑线，已经成为很多家长育儿交流的一个起点。

中国的一个现状，我们的家长比以往任何一个时候，都爱我们的孩子，都把孩子的教育放在最重要的位置，但是我们也看到一个很值得深思的现象，就是我们的孩子并不为家长这样一种爱、这样一种对教育的重视，买单！有一个豆瓣小组叫“父母皆祸害小组”。我想，光听这个名字，大家都会觉得非常吃惊。但是，我觉得家长们都要去看看这个小组，看完这个小组的内容后，你会对你的家庭教育有很多新的思考。我们说，家庭本来是我们人生最温暖的港湾，但是在这个小组里面，家庭却变成这个世界上最没办法原谅的地方。这个小组从它出现到现在，没有几年的时间，迅速地聚集了十万人，在这里面讨论。

很多热门话题你们可以看看，有些我们家长自己并不是这样去想的，但我们很多行为会适得其反。比如有这几个热门话题：“父母毁掉你心中的东西是什么”、“受过高等教育的父母更丧心病狂”、“中国父母是如何帮助孩子变成剩女的”，“从小到大父母爱的根本不是我，而是这样一个神奇的生物——别人家的孩子”……英国有个诗人叫菲利普•拉金，他曾经这样说过，“他们害了你，你爸和你妈。虽然不是故意的，但他们的确害了你”。所以，我想我们要讨论这样的话题：为什么我们爱孩子，但是孩子却感受不到，甚至他们的感受和你的初衷有很大的差距？

父母才是孩子的起跑线

我们一直强调，不能让孩子输在起跑线上，但实际上我想说，父母才是孩子的起跑线。 为什么这么说呢？我们在大量的研究中可以看到，父母自身对孩子的发展会产生直接的影响。有太多研究可以证明，父母自己的言行、父母的教养方式、父母调节情绪的能力、父母的婚姻质量等等等等，都会影响孩子的发展。比如有一个研究，把父母的教养方式分为四类，第一类叫“权威型教养方式”，第二类叫“放纵型教养方式”，第三类叫“专制型教养方式”，第四类叫“忽视型教养方式”，在这些教养方式下，我们来看看三个指标，一个是“孩子的生活满意度”，一个是“自尊水平”，还有一个是“抑郁状况”。你会看到在父母的四种教养方式下，孩子的这三个指标有着非常显著的差异。在“权威型教养方式下”，这

个孩子无论是生活满意度和自尊水平都会比较高，反之另外一些方法，可能就会导致孩子在情绪和自尊上的不良现象。另外一个研究，刊发在顶尖杂志《美国科学院院报》(PNAS)上，这个研究发现，孩子早期的生活经历会对大脑会产生永久的影响。为什么这么说呢？因为他们发现，孩子的大脑结构发生了改变，在这个研究里用的词汇是，“孩子大脑脑区的体积”变小了，这种变化可能导致孩子问题行为的产生。他们把孩子分成四组，一组是“正常组”，另一组是大家所熟知的“生活条件差组”，也就是说那些处境不良的孩子，可能连吃饭、营养都跟不上的；另外两组是，“被父母忽视”组、“被父母打骂”组。

这里面，我们可以看到，在孩子们早期经历不同的生活的情况下，另外三个组的孩子，无论是脑中左侧的杏仁核，还是左侧海马、右侧海马，都有非常明显地变小，他们的脑体积变小了。这在说明什么？说明我们小时候对孩子的教养方式，会对孩子产生永久性的影响，因为我们对孩子脑的伤害是不可逆的。在“父母皆祸害”豆瓣小组里，有一篇文章我看完之后非常触动，他说“我感觉我的生命就像家里养的植物”，里面是这么写的：“我妈在家里养了几盆植物，她总抱怨别人家的都长得可好了，为什么她的不行。以前我总是绞尽脑汁思考原因，直到今天我发现，我其实和那些植物很像。我家的植物和我一样一身的病，叶子上黄斑、缺损、颜色难看。原因是我妈忙起来就忘浇水，有的时候植物根部都干枯四五天了，她才想起来还没浇水。她以前也说过她总忘浇水，当时我还说你没时间打理它那你干嘛养它？后来我发现我的命运和植物简直就是一样的，忙起来我就被放置、被忽视、被敷衍。而我爸总出差两三天不在，回来就出去玩。家里的也是能对待就行，根本也不在意。我和那些植物都是在这样的环境下长起来的。所以结果也是一样的。我妈说她搬家时一盆植物摔碎了，她发现植物根部长满了肥大的不知名的虫子，她说恶心坏了。现在我想，是不是等到我也从根部烂掉之后，她也是相同的感觉呢。”在这里面我们能看到，孩子的成长是需要父母的。在父母的影响下，我们的孩子会发展成什么样，我们应该去思考。【豆瓣文章父母】

5+2=0困境：你是否在溺爱你的孩子？

另外大家会讨论的一个问题是，可能前几年我和我孩子相处得很好，但是他现在上学了，上学之后，是不是就应该是学校的教育责任了呢？我们另有研究发现，父母的教育，其实会影响学校的教育效果，进而影响孩子的发展。

我们会看到，孩子在学校里接受同样的教育，但是结果有时候会不一样。我们知道有个困境叫“5+2=0”，就是说孩子在学校教育5天很好，回到家里2天后，很多好的习惯荡然无存，又回到了0。我们经常讲，溺爱孩子肯定是不对的。那什么叫溺爱？会对孩子产生什么影响？把溺爱放在大环境下，实际上不仅仅是指“包办代替”，也包括“过分注意”、“轻易满足”、“大惊小怪”、“剥夺独立”、“害怕哭闹”、“当面袒护”等等。孩子如果在家里受到这样的过分溺爱，那他在学校里，一般对应的会是，不服从管理，比如“不遵守规则，不喜欢被约束”、“与同学相处时，多争吵，不愿意分享”、“受挫折时，难以接受”……这也是“5+2=0”的又一个例子。

家庭教育方法的错误，不但会影响孩子的发展，还会影响和学校的教育合作。我们有些家长会把孩子的责任推给学校，不积极地参与、配合，这种家校不一致，不仅会造成学校的困惑，同时也会对孩子造成困惑。学校要减负，但家长说不行，学校作业太少，所以要“加负”，要控制家庭作业。学校鼓励孩子自己的事情自己做，但家长说不行，“你只要好好学习，其他的你都不用管了”；学校鼓励孩子多尝试、多展示，但父母可能会抱怨，“你怎么什么都不如别人呢”……最后，孩子无所适从。无论是父母直接对孩子产生的影响，还是通过学校教育产生的间接影响，其实父母在这中间都起到了很重要的作用。所以，父母才是孩子的起跑线。

父母的使命是养育美好的人性
豆瓣文章父母 第二篇

父母的使命是养育美好的人性 豆瓣网上“父母皆祸害”小组的吐槽，历数了棍棒教育、父母失和、家庭暴力、漠视尊严、人格侮辱、隐私侵犯、干涉自由独立等累累“罪状”。可见，父母如果不了解家庭教育的使命，就可能使孩子心生怨恨，使家成为“世界上最没法谅解的地方”。

从一个生命呱呱坠地，家庭的每一元素、每一过程、每一细节无不与人性的养育相关联。人性，体现在家庭的建构、延展和每个家庭成员生命的成长过程中。这种早期性、全面性、深远性的特征，决定了家庭教育在养育人性方面肩负着无比神圣、不可替代的重任。

珍爱生命，呵护真情，维护尊严，追求自由独立，人类文明之所以生生不息，正仰赖于几千年来家庭教育对人性养育的坚守与传承。【豆瓣文章父母】

伴随近代工业化而来的学校教育不过百余年，汹涌的城市化浪潮和严苛的标准化生产，改变着传统的家庭教育生态。在工厂制、信息化、全球化的不断催促下，父母的脚步愈来愈快，家庭教育也越来越焦虑。职场竞争残酷，生活成本高涨，种种重压下，家庭教育稍有不慎就会走偏：

一是因为忙于工作、出外打工、隔代抚养等现实逼迫，很多家长不得不将就吃饱穿暖即养育的现状。

二是向学校教育让渡本属家庭教育养育人性的责任，将诸如涵养道德情感，养成行为习惯，培养规则意识，感悟生命、生涯，认知环境、自然等责任，家长都尽量推给学校。【豆瓣文章父母】

三是强化知识灌输，偏爱技能训练，追捧各类“补习培优”，焦虑孩子会“输在起跑线上”，拼命过度、超前、赶早，相信靠高分、名校、好工作就能天下通吃。至于善良、正直、果敢、尊重、体谅、同情、理智以及敬畏生命、爱护自然等诸多有关人性、关照一生的精神和品质，很多家长根本没有把它们放在心上。 不知不觉中，家庭教育被扭曲了的“起跑线”蛊惑，被分数排名、升学率怂恿，被名学校、好职业、高薪水绑架，“言教育必学校、言学习必课本、言成长必分数”（北师大陈建翔教授语）、言成功必有钱，种种病态的认知助推家庭教育及父母的沦落，就是再自然不过的事。

殊不知，人性是1，分数、升学、名校、好工作等就是后面的0，1没有了，数字再大也终归是0。2004年马加爵案、2010年药家鑫案、2013年复旦投毒案，一个个生命悲剧式的消逝，给走偏失责的家庭教育做了令人痛心的注脚。

朱永新说，最好的教育是让孩子找到他自己，成为他自己，成就他自己。然而，现实中不少中国父母却扬起手、错伸手、不放手，带来的只能是人性的残缺、凋零。

莫扬手，尊重生命，不体罚或变相体罚孩子，让孩子远离各种暴力。良好的家庭教育应该“无条件养育”，不用“棍棒”，孩子也没有恐惧，爱意充盈，温馨、自由、舒适、个性的气息弥漫，彼此珍惜、相互成全。父亲像父亲，母亲像母亲，家人各司其职，各尽本分。母爱细腻、绵长、安详，父爱阳刚、拼搏、担当，在倾听、陪伴、扶持的每一个细节里，孩子自然生长，不困惑，不迷茫。 莫伸手，生命对于父母和孩子都只此一回，孩子有自己的见地，也有自己的生命轨迹。不强制其择校，不干预其婚姻，不干涉其工作地点和类型，不试图控制其经济。在陪伴、交流和抚育中，发现孩子的闪光点，尊重其人格，正视其缺

陷，回应其需求，关注其价值，理解其处境，肯定其努力，鼓励其抉择，扶持其追求，期待其成长。

要松手，父母抓得越牢、攥得越紧，孩子就越想逃离，就越飞不高。父母只有建立强大的内心，始终让家庭教育沐浴在人性的阳光下，孩子就不会是弱不禁风的温室花，才能长成栉风沐雨、顶天立地的参天杨。

请经常重读纪伯伦的那首《你的孩子》，字字珠玑，“你的孩子不属于你”，“他们是生命的渴望”，“你是生命之弓，他是生命之矢”，“将羽箭的孩子射向远方，送往无际的未来”。在某种意义上来说，家庭教育的使命，正是借由家庭去实现最真实的人性、去培养最美好的人性。（陈启华：湖北省武汉市新洲一中）

内容来源：《中国教育报》2016.1.24