幼儿园科研工作

幼儿园科研工作计划
幼儿园科研工作 第一篇

科研工作计划

一、指导思想：

坚持教育科研为教育行政决策服务、为提高教师专业化水平服务、为幼儿园自主发展服务的原则与方向，围绕课程改革，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，以人为本，增强教师的科研意识、协作意识、成果意识与创新意识。积极推进我园教科研工作向更高层次发展，更好地为教育与教学改革服务，为学校的自主发展服务，指导教育教学工作，提高教师专业化水平，形成一支具有现代化教育理念和创新精神的教育科研师资队伍。

二、本年度工作目标：

1、建立和完善园内教科研机制，切实做好本园的科研管理工作 。

2、通过培训或讲座的形式，提高教科研在幼儿园教育中的地位和作用，增强教师科研意识及其参与的自觉性，提高师资队伍的教学研究能力和水平。

3、总结和推广已有的教育科研成果，以科研促教改，总结和推广教育科研成果，以科研促教改，注重幼儿园美术创意特色研究项目开发工作，进一步完善我园特色研究，使教育科研成果发挥最大效益。

三、 主要工作及措施

（一）外请内培，提升教师科研水平。

定期外请市、区级教育教学专家来校给教师做专题讲座，为教师提供新理念，促进教师自我反思教学行为。同时，园内加强教科研培训的整合，以园内创意美术的特色课题为载体，每月开展课题引领下的美创项目研究活动，以此落实课题研究的过程，并结合平时的课题常规管理流程，对课题申请书、论文、案例、开题报告、中期汇报、结题报告等的撰写格式进行辅导，以此提升教师的课题文本的撰写质量和开展课题研究的能力。

（二）强化管理，提升课题研究质量。

1、积极开展区级课题及教学小课题的申报工作

加强2013区级课题及教学小课题申报培训和指导。结合2012区级及小课题申报存在的问题，选择典型案例对课题申报者进行指导和培训，特别对课题方案的规范进行严格的把关和修改。积极鼓励园级骨干教师级青年教师参加课题申

报，壮大课题申报教师队伍，提升课题质量。

2、强化过程性管理，提升课题研究质量。

（1）加强区级课题的过程管理

《一日活动中培养小班幼儿良好生活习惯的策略研究》——陆雁

《开展中、大班户外混龄区域运动的实践研究》——蔡春梅

《体育游戏中培养大班幼儿社会性交往能力的实践研究》——钱樱姿 《科学活动中培养中班幼儿探究意识的实践研究》——胡颖

《利用生活元素，培养中班幼儿音乐表现力的实践研究》——刘健美 《美术活动中培养大班幼儿形象思维能力的实践研究》——徐婉玉

（2）加强教学小课题的过程管理

《在一日活动中培养小班幼儿良好生活习惯的策略研究》——陆雁

《开展中大班户外混龄区域运动的实践研究》——蔡春梅

《小班幼儿美术活动生活化的实践研究》——俞婷婷

《科学活动中培养中班幼儿主动探索的实践研究》——胡颖

《户外运动中自制小器械投放的实践与研究》——蔡冬梅

《美术活动中培养大班幼儿想象能力的实践研究》——徐婉玉

（3）有效落实区级课题及教学小课题的结题工作

根据课题计划和实施进度安排，完成2012年度六项区级课题的课题以及六项教学小课题的结题报告，并参加由区级层面组织的结题鉴定会议，对各个课题报告进行结题鉴定，幼儿园科研室组织结题验收活动。

（三）宣传跟进，展示教师科研成果。

以网络平台为窗口，进一步鼓励每位教师撰写教学心得、课题研究论文、教育教学案例等，并积极发送至“闵教教研平台”，促进科研成果的转化和教育资源的共享。同时热忱地推荐教师们的优秀论文参加各级各类论文评比，为全园教师施展才能提供舞台，对外推广教科研成果。

（四）规范科研管理制度，扎实开展课题与园内特色专题研究

1、修订《春申景城幼儿园教育科研管理制度》，切实发挥它的规范作用、指导作用和监督作用。

2、加强幼儿园教育科研骨干队伍建设，协调组织每位教师参与大课题的研究实践工作，使之具有初步的科研能力。

四、各月工作安排

二、三月份：

1、制订科研工作计划

2、各课题组根据课题目标和内容扎扎实实地开展相应的活动内容。

3、发放小课题研究过程性材料汇总表，指导小课题过程性资料的撰写。共同探讨解决在小课题开展过程中所遇到的问题。

四月份：

1、检查小课题的过程性资料，收编与汇总有关的研究资料。

2、课题例会——《怎样撰写小课题的结题报告》。

3、对小课题的结题报告及成果交流进行修改、上交，完成小课题的结题工作。

4、参加闵行区教育科研论文评选。

五月份：

1、组织课题组成员观摩刘健美老师的中班音乐活动。共同探讨, 在音乐活动中幼儿音乐创造力培养的生活元素内容的有效运用

2、课题例会——课题“利用生活元素，培养中班幼儿音乐表现力的实践研究”交流研究情况

3、指导德育案例的撰写并参加评选工作。

六月份：

1、进行2012年课题开题的动员准备工作。

2、了解教育课题的热点问题，帮助教师在课题选题的时候抓准选题方向。

3、组织课题组成员观摩徐婉玉老师的大班美术活动教学展示交流，交流讨论在大班美术活动中运用借形想象的形式以及幼儿创造表现的途径。

4、课题例会——课题“美术活动中培养大班幼儿形象思维能力的实践研究”交流研究情况。

5、本学期课题实施的总结和对下阶段科研工作的展望。

2013年2月

对幼儿园科研工作的思考与建议
幼儿园科研工作 第二篇

对幼儿园科研工作的思考与建议 双流县机关幼儿园 韩玥 王棋 赵兰

在我园，为了更好的落实国学启蒙教育，并且结合双流县教育局 “一校一品一特色”的倡导，我园于去年申报了市级科研课题《国学启蒙教育在幼儿园一日活动中的渗透研究》，并在去年12月开题，希望通过对其在环境氛围的营造、教学内容的选择、教学方式的研究、师资队伍的培养等方面的研究、探索，最终达到培养幼儿优良品质、提升教师专业能力、彰显办园特色的目的。

一、我们研究的内容：

在开展研究的过程中，课题组对该课题的研究方案进行了多次的调整，并将研究内容进行了细化，具体内容为：国学启蒙教育在幼儿园生活活动中的渗透研究；国学启蒙教育在幼儿园教育活动中的渗透研究；国学启蒙教育在幼儿园游戏活动中的渗透研究；国学启蒙教育在幼儿园户外活动中的渗透研究。

二、在研究中，我们是这样做的：

（一）加强课题组织管理，细化科研制度。

1、在研究的过程中，我们加强了课题研究的常规管理，明确了各年级组长和课题研究人员的职责，促进管理的规范化，提高工作质量。【幼儿园科研工作】

2、课题组在每学期的期初就会制订好本学期课题研究阶段性计划，根据计划认真扎实开展课题研究，课题负责人、年级组长及时做好督促和检查工作，及时汇总研究情况。

3、对研究过程中出现的问题，要求年级组长和课题负责人要及时作出回应，并严格执行汇报制度。【幼儿园科研工作】

（二）丰富课题理论知识，提高教师研究能力。

1、加强理论学习，要求每位教师认真研读与科研课题相关的理论书籍，并围绕课题认真做好理论学习笔记，定期撰写读书笔记。

2、拓宽培训渠道，着力加强园本培训。继续通过“走出去，请进来”等方法，帮助教师快速成长。

3、开展各种形式的学习交流活动，每月利用课题组会议组织教师学习有关理论，针对教育理论结合自己的研究情况作出交流、反思，从而达到“资源共享、共同提高”。

（三）立足课题实践，提高科研能力。

1、我们坚持每月召开一次科研例会或科研专题讲座，教师们会及时提出在课题实施中的问题并进行集体交流，针对具体情况对研究课题进行修改完善。

2、做好每月的课题实施记录，注重在研究的实施过程对幼儿进行观察记录，形成个案追踪报告。

3、对课题研究中出现的有价值的教学活动，我们要求每位参研人员能与课题负责人、年级组长及时交流，形成富有特色的研究活动。

（四）通过各类展示活动，达到彰显特色、提高教师的目的。

1、本期，我们充分挖掘国学启蒙教育在幼儿园生活活动中的渗透价值，并根据全园教师自身的爱好成立了“礼仪队”、“秧歌队”、“吟诗班”，以此来丰富教师国学底蕴。并用这些形式来丰富幼儿园国学文化，培养幼儿兴趣爱好，宣传幼儿园国学文化。

3、在全园家长、幼儿中开展各类比赛活动，丰富幼儿园国学文化，达到家园共育。

如：为了使我园的 “三、四、五”经典诵读工程延伸向每个孩子及家庭，本学期我园开展了主题为“经典伴成长，书香润童心”的书香家庭评选活动。本次活动从4月中旬发出倡议开始，共收到50余件参赛作品。这些参赛作品通过文字、DV、照片记录等形式介绍了家庭读书环境和活动情况，向全园教师与家长展示了各自家庭的读书风貌。

评选活动也在班级选拔推荐的基础上，经幼儿园行政班子、家委会代表、教师代表组成评委团，对参赛家庭从藏书量、图书角创设、亲子阅读、拓展学习等方面进行综合评价，有18户家庭获得“书香家庭”荣誉称号、32户家庭获得“书香家庭”参与奖。

这样的活动受到了全园家长的高度认可。我们还将定期开展书香家庭评比活动，把书香家庭的建设纳入到书香校园的创建工作中来，并定期开展有主题的书香家庭互动、交流活动，通过努力，让更多的家庭、孩子浸润书香，畅游书海。

再如：为了使孩子展现出“学国学，知礼仪”的良好风貌，我们还开展了“首届文明小天使”的评选活动。活动中，孩子通过才艺展示向大家展示了学习国学知识的成果，同时也通过现场答问表现出了良好的文明礼仪习惯。孩子们大方、积极地表现得到了评委的一致认可。

此次活动，我们还倡导家长们也参与到孩子的表演中来，旨在让家长更加重视和支持对儿童的传统文化教育，营造构建和谐社会的良好氛围。

我们相信，通过此类的评选活动，一定会让全园的幼儿、家长和教师们更加热爱我们经典，更会在文明素质教育的推动下，使自己的行为习惯有大幅度的改善。孩子们一定会变得更加有礼貌、讲卫生，并在全园形成人人争做“文明小天使”的氛围，将我园的素质教育和德育教育推向一个新的台阶。【幼儿园科研工作】

三、我们的思考和建议：

（一）、科研制度详细、具体，但管理方法有所欠缺。

就拿我们的教科研档案管理来说，我们特别制定了教科研档案管理制度，但由于幼儿园人手不足的现状，我们幼儿园是由管理科研工作的人员负责资料的收集与整理，这样的管理模式我认为是较合理的，因为科研工作的管理者更清楚应该收集哪些资料，应该怎样归类等等。但是也存在一些弊端：1、科研管理人员要负责课题的规划与监督，没有太多的精力去整理资料，往往忽视了资料的质量。

2、由于是由管理人员兼职管理教科研档案，多满足于“教科研资料收放整齐、

不丢不损”的档案管理状况。3、科研材料归档存在较明显的缺憾：有定期归档制度，即当学年年末上交一次归档材料，而鲜有随时归档制度。教科研档案管理是幼儿园教科研工作的主要内容之一，这是大家的共识。但要真正实现以教科研档案管理促教科研整体水平的提高，需要我们抓住以下几个重要环节。

（二）、真正实现教科研的结合，形成我园特有的园本教材。

在我们开展研究的过程中，我们认为科研活动和日常教学活动之间存在着一定的隔阂与冲突。如：在有些教师眼中，科研是专业科研人员的事，没有看到教育科研是新时期对教师素质提出的心要求；或者认为这是一种脱离教育工作的事，没有看到能通过教育科研促进教学质量提高的可能。

又如现实条件的制约，具体表现为：我们幼儿教师的工作是琐碎而繁忙的，有时对自己的教学任务都有些力不从心，更何况是再加上课题研究工作，这些都是制约开展科研工作的因素。

（三）、应加大宣传力度，大力推广科研成果。

在接下来的研究中，我们将以各种平台为宣传窗口，如：鼓励教师及时撰写信息及文章，发布于校园网站；积极利用宣传栏、家长会等途径，向家长、同行、社会宣传我园的教科研成果。同时将着力组织教师参加各级各类征文、论文比赛；选送一批文章、案例、随笔、活动设计等教科研成果，向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定数量的发表率。加大推广与宣传力度，展示我园教育改革与发展的成果。

幼儿园科研工作总结
幼儿园科研工作 第三篇

实验幼儿园科研工作总结

（2009年第二学期）

回顾一年工作，我园全体教职工以科学发展观为指导，认真学习贯彻市、县教育工作会议精神，围绕“实现以幼儿为本，办人民满意的教育”的发展目标，突出以“教科研为先导”的理念，充分发挥特色办学、主动发展的精神，以及在保持“省级示范幼儿园”为中心工作，开展以德育教育为抓手，加强教科研力度，完善建构幼儿园德育教育园本化课程，促进幼儿早期智能潜力得到发展，推进队伍建设。（全园教工团结协作、共同努力,通过了省级示范幼儿园的复评验收。）下面就科研的开展作一回顾与小结：

一、 以德育教育为突破口，继续“在五大领域中渗透德育教学模式”课题研究

根据课改精神、课题研究组继续进行“在五大领域中渗透德育教学模式”课题研究。各班教师将日常生活中的德育教育经验、方法，编成德育童谣并汇编成册。根据良好行为习惯的养成教育，加强幼儿词汇练习。教师们采用改编故事、自制课件的方法、用通俗易懂的图片、图像等达到理解。我们组织幼儿将理解的故事自己画下来，在园的环境中让大家观赏。整理现有材料、教案收集、论文汇编。本学期在园内大力推广研究成果，并运用多媒体现代技术制作课件，开拓、创新教材，进一步拓展研究成果。

二、 将课题与课程相溶，完善建构幼儿园园本化课程 根据课改“整体观”理念，我们教师还将阅德育教育有机整合在游戏、生活、学习等环节。将德育教育有机渗透在各活动中。充分利用发挥创设环境的教育作用，让幼儿成为环境的主人，充分让幼儿听讲故事、看故事片、画故事，在视听区、动手区培养幼儿乐于表达、学会合作，促进幼儿语言发展。教师开始创设互动区域的探索：有阅读区、问题区、新闻区、主题性活动区等，使教师的区域布置真正成为孩子活动的过程，反映孩子思想的阵地，让环境为孩子说话、为教育服务。每个班都有德育角，教师投放有图书、自制的识字卡片、拼搭组词、儿歌等等材料，让幼儿在自我探索中寻找正确的行为习惯。在游戏中教师们设计了很多游戏，让孩子们在游戏中促进思维的敏捷性。德育活动寓学习于游戏之中，促进幼儿口语表达的发展。随着对新的教育理念的学习,对课改精神的领会，我们教师着重于以德育教学的研究为突破口,研讨如何在各教学的学习活动中，根据幼儿的兴趣、需要、实际水平选择和创编教材,培养幼儿良好的倾听习惯，通过有效的提问，充分发挥幼儿的思维、想象及口语表达能力，从而体现幼儿在学习活动中的主动性和创造性，使幼儿个性得到张扬，潜力得到开发，语言运用的表达力得到提高，行为习惯得以形成。

三、 借天、借地、借资源， 教师、幼儿双收益

在这项研究中园长多方请教、带头参与讨论，围绕德育教育，全体教师翻阅书刊、查找收集德育教育材料，在研究过程中，共收集了小中大班各种题材的德育教育故事120多个，同时发放调查问卷，向教师、家长调查幼儿行为习惯情况。并对童话、寓言、神话、民间故事类型的题材开展多种实践活动。探讨多种教学模式，即运用表演、多媒体、讲故事等多种教学方法、手段，帮助教师根据德育教育的特点寻找优化的教育途径和教学方法，进行有的放矢的指导，解决教学工作的实际问题。

研究中我们还对部分小中大班的幼儿进行了听故事的测试，掌握幼儿发展的情况。在研究中，100%的教师积极参加，通过研究，提高了教师指导幼儿综合能力，教师能根据幼儿年龄特点，选择适宜的童话、神话等各类故事，并能注意充分挖掘故事的内涵，体现德育教育的整体性，同时也提高了教师的科研及撰写论文的能力。目前教师已撰写了有关的专题总结多篇，已在多种杂志上刊登和获奖。在我园开展早德育教育教学的研究中，我们首先考虑的是如何激发幼儿学习的兴趣，活动中的提问对幼儿是否有价值，对幼儿的终身发展是否有帮助，注重培养幼儿学习的主动性和创造性，培养孩子良好的行为习惯。坚持孩子是活动的主体，引导幼儿观察、思考、想象，鼓励幼儿乐意表达、交流、分享，幼儿想在前、说在前。在实践中，我们教师领悟到只有将课改的新理念融入我们的教学中，才能充分的体现“以幼儿发展为本”的活动宗旨，老师在活动中是倾听者、支持者、引导者，教

师尊重幼儿，呵护幼儿的“奇思异想”，鼓励幼儿的创新思维，在师幼互动、幼幼互动自由宽松的交流氛围中，让我们的孩子有更广阔的空间、有更好的发展。

幼儿园教科研工作
幼儿园科研工作 第四篇

幼儿园教科研工作

2月，我园成立了以教学副园长为组长的园教研组，每周在教研组的带领下，教师们认真开展教科研活动。

（一）每周必论，造就了一支具有凝聚力的学习型团队。 每周必论是我们众多教研制度中的一项，也是最重要的一项。这学期，虽然教研活动才进行到第六周，但是我已经感受到这个团队里老师们一种积极向上的学习氛围。布置的研讨任务，需要上交的资料，大家都能主动的完成，遇到不理解的还会主动来问，我园能坚持“每周必论”其中这一点严格执行，逐步形成符合我们幼儿园实际的教研模式。“每周必论”的内容都是教师在教学活动中存在、发现的问题。每周三教研活动前，组长都会把研讨内容提前告知老师，如“如何撰写观察记录”、“如何与家长交流”、“如何培养幼儿园良好的进餐习惯”等，教师可以在网上查找相关资料，然后根据自己的实践经验，在教研会上发表自己的观点，开展讨论，寻找适合本园、本班幼儿园的方法与途径。

（二）每周必学，勤练基本功，扎实教学技能。

俗话说的好“勤能补拙”。面对骨干教师的流失，我们能做的就是努力淬炼现有的教师队伍。“低起点，快反馈，小步递进”正是过去的一年我们所采取的园本培训方式。本学期，我们以教育部基础教育司组织编写的《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读作为学习教材，每周组织教师学习、理

解《纲要》精神，以学习—讨论—小结—反思—实际教学—再反思的形式，用《纲要》指导教师的教学行为，提高教师理论水平。

（三）每班必研，立足本园实际，开展课题。

本学期我园除了开展省级课题《幼儿行为礼仪教育的研究》之外，我们还开展了园级课题《民间游戏在幼儿健康领域中运用的研究》，在课题组的带领下，我们为课题切入口展开了课题研讨，老师们都能积极的投入到研究中去，规定每班每周课题反思大家都能及时的进行。

由于课题在三个不同年龄班进行，所以我们在选择游戏内容时注意体现出层次性，各班所选择的游戏有不同又有相同的，大一班开展了《如何开展跳皮筋游戏》、大二班开展了《好玩的高跷》，不仅丰富幼儿的体育游戏内容，并且使幼儿更加喜爱民间游戏；中班开展了《快乐皮球》，增加幼儿的户外活动量，进一步增强幼儿的体能；小班开展了《在民间游戏中，培养幼儿的运动兴趣》，如：2月，小班主要开展了以说唱童谣游戏为主，引起幼儿对民间游戏的兴趣，适当增加“丢手绢”、“炒黄豆”、“拉大锯”等孩子们喜闻乐见的民间游戏。

幼儿园科研工作的指导与管理
幼儿园科研工作 第五篇

小高:

长乐教师进修学校黄艳云

新《纲要》既强调儿童的发展，也强调了教师的专业成长。具备幼教科研能力，是社会发展、幼教改革不断深入的形势向幼儿教师提出的新的素质要求，但是，幼儿教师要研究什么？对幼儿园教育科研工作应树立什么观念？作为园长如何进行有效的科研工作管理？这都是摆在面前实际的问题。本文以新《纲要》的理念为导向，谈谈幼儿园科研工作的指导与管理。

一、 更新教师的理念，提高其科研意识。

新《纲要》要求教师从“教书匠型”转变为“专家型”。倡导教师要善于转换角色，在活动中要以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往，在工作中教师还必须成为“学习者、研究者”，在研究中学习，在学习中成长。以往我们教师对科研工作认识不足，一提到研究，就有如下片面的认识：1、把研究视为专家、学者专利，认为与我们第一线教师无关；2、认为研究要遵循严格程序，是科研机构所为；3、搞教育科研无非是发表几篇论文，为了评定职称。因此教师对“研究”望而生畏，不了解教育研究的真正目的是什么。通过学习新《纲要》，幼儿教师明确教师开展教育研究的根本目的在于改善教师的实践行为，解决身边的实际问题,提高教育质量，促进儿童的学习

和发展，促进教师的专业成长。所以每位教师都应该是教育研究的实践者，都可以成为研究者。为此教师在工作中要加强学习，更新观念、解放思想、立足实际、勇于探究、积极反思，把科研工作看作是一种发现问题分析问题、解决问题的过程来对待。园领导作为科研工作的组织者、引导者，要为教师搭建平台，创造学习的机会，采用多渠道多形式让教师参加科研研讨，开拓他们的视野。通过学习，帮助教师树立科研意识，让教师能积极、主动地投身于教育改革的洪流中，鼓励教师把搞好科研工作看作是提高教师专业素养的一个重要组成部分。确保科研工作经常化、制度化，做到以科研促教研，以教研促教改，这是当前教育改革的必然趋势。

二、 科研课题的确定应立足本园实际，改进幼儿教师的实践行为。

课题就是问题，就是教育教学实践中需要去认识、去解决的问题。选题既是科研的起点，又是科研成败的关键。整个科研过程就是提出问题、解决问题的过程。因此课题的选择应考虑以下两方面：其一，课题要有实践意义。即所研究的课题应使问题得以解决，有利于促进幼儿教育改革发展和幼教质量的提高。其二，课题要立足于本园的实际,课题与课改相结合。即从自己幼儿园所面临的问题入手结合课改进行研究。但是实际工作中，大部分的幼儿园教师所研究的课题未必是从本园实际出发，园领导大多是根据上级行政或教研部门下达的课题，让教师进行对号入座；有的园选择课题是紧跟潮流，赶时髦；有的园选择课题是围着立项转；这些状况亟待改变。园领导应树立“课题必须从教育教学实践中来”的观点，立足本园实际，结合课改组织教师对教育教学中存在的问题开展研究，通过研究，解决实际的问题，这样的课题研究才有意义，才能促进课改的进程。如：调查发现本园小班幼儿在社会交往能力方面较差，从而确定“小班幼儿社会交往能力的培养”的课题。

三、 重视对课题开展过程的指导与管理。

做好课题过程的指导与管理工作，是科研取得成效的重要保障。园领导必须重视每一阶段的指导与管理。

首先，要指导教师撰写开题报告。开题报告是课题研究的蓝图，是整个课题研究的基本框架与依据。它的制定避免了研究的随意性与盲目性。因此在撰写开题报告前园领导应成立中心课题组，要形成以园长为总管，以分管园长为主管，以课题组组长为带头实施，教师具体参与的管理模式。

其次，应重视中期过程的指导。中期过程重在抓课题的落实，引导教师依据科研计划稳步开展。在实施过程应做好如下的管理与指导：1、不能随意更改措施，不能降低目标要求，探

讨可行的方案以期保证方案的落实。2、要有时间的保证和资金上的支持，并定期了解实施过程可能遇到的一些困难，针对问题给予指导。3、指导教师及时收集信息，积累资料，建立科研活动资料档案，力求做到资料积累过程的规范化。4、重视课题阶段成果的汇报交流，定期开展科研观摩研讨活动，并展示研究过程中收集的资料。如：开题报告、实施方案、优秀活动设计、活动照片、测试数据、案例小结等，通过交流学习，大家取长补短，促进科研工作稳步发展。

第三、结题阶段注重验收、评价。

结题阶段是科研工作进入高潮，也是科研成果的收获时节。此时，园领导应组织课题组成员在充分收集材料的基础上进行汇总、统计，写出课题研究报告，进行成果评价。验收评价时应注意克服教师为交稿而仓促撰稿的错误作法，并请专家、主管领导等开论证会，让大家质疑、讨论或答辩，收集意见后再进一步进行修改，写出正式的论文，以便推广交流。搞好结题验收、评价工作，有利于教师认识自身的生命价值与创造价值，让教师在劳动付出的过程中体验收获，体验创新的欢乐，以使教师保持积极、主动与满腔热情投身到教育改革的浪潮中进行不断的反思、探索与研究。

四、 建立激励机制，激发

教师参与科研的积极性。

幼儿园科研工作是一项长期艰巨的任务，需要教师坚持不懈的探索研究，才能使幼儿园科研工作经常化、制度化。因此，园领导应高度重视教师的科研工作，及时肯定教师的劳动价值，建立多种激励机制，激发教师参与科研工作的积极性、主动性。具体做法如下：

1、阶段成果汇编。园领导应在每学年末，及时对本园教师在开展科研过程所取得的阶段成果如：活动设计、研究报告、论文等进行归类汇编，以激发教师的成就感。同时也为教师在评定职称时，提供论文交流的依据。

2、多角度表彰。园领导在教师科研过程中应注意观察了解参与研究的全体教师，对教师的工作情况做到心中有数，为表彰教师掌握第一手材料。表彰可按分工不同，进行分层次、多角度的表彰。如：科研工作组织奖、指导奖、具体实施奖、优秀论文奖等。对所有参与科研活动的教师所付出的劳动价值给予肯定。在评价、评比中应充分体现民主、平等，采取自评与他评相结合的方法，真正达到公平、公正。使受到表彰的教师更加珍惜来之不易的荣誉，未得到表彰的教师也受到鞭策。

3、与期末绩效考评挂钩。科研工作与绩效考评挂钩，是激发教师参与科研工作积极性的有效途径。园领导将每位教师

在科研工作评比得分情况与期末绩效考评挂钩，进一步促进幼儿园科研工作经常化、制度化、规范化，真正体现“科教兴园”。