小学四年级上册语文课本冀教版

小学四年级上册语文课本冀教版(一)
冀教版小学四年级上册语文教学计划

冀教版小学四年级上册语文教学计划 （2014——2015学年的第一学期）

一、 本学期班级基本情况

本班共有55名学生，其中女同学20人，男同学35人。本班由于男生较多，所以纪律不很好。要培养良好的学习习惯，上课认真听讲，不敢大声回答问题；作业按时完成等。在成绩方面，班级学生成绩一般；尖子生凤毛麟角；语文朗读水平低，读书不通顺，不正确，没有感情；作文写作能力较差；思维不灵活。 二、 指导思想

认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，结合本校本班特点，把本学期的工作落到实处。 三、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 本学期四年级教学总目标和要求： （1）．识字与写字。

1．对学习孩子有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3．会使用字典、辞典，有初步的独立识字能力。 （2）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

（3）关于习作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。

（4）关于口语交际。 1．能用普通话交谈。 2．能复述别人的说话。 3．能阐述自己的感受和想法。 四、方法和措施

（一）、不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

本学期我们语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究；为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。

（二）、落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。

1、这学期，我们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨。我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。

2、上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究，每一位老师至少上一节校级公开课。

3、进行教科研讨。我们将利用教研组的时间，进行语文骨干教师专题讲座，对教育杂志上的一些热们文章进行讨论。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家将继续围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。 四、围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率

1、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思。

2、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，另外，教师要树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

3、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各备课组要统一。

4、辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

5、考核：平时考核与定期考核相结合，知识能力考核与情感、习惯的考核相结合，及时总结，重视情况分析及反馈。

6、做好相关资料的收集与交流工作，如：试卷、教案、学生优秀作文等。 总之，在新的学期，我将紧紧围绕课堂教学改革这一中心，以推进新课程为动力，做好教育教学工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标，勇敢攀登，再创教学改革新辉煌。

五、 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

小学四年级上册语文课本冀教版(二)
冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议

冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议

当您和孩子们一起打开四年级上册《语文》时，他们已经升入新的一年级的学习了。依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》这一年级仍属第二学段的学习。课标中提出的有关情感、态度、价值观方面的目标，应是一以贯之的，前面的学段提出了，后续的学段还要贯彻落实；有关第二学段的学习方法、学习能力等方面的目标，则应在三、四年级的学习中环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。因此，四年级上册的编写在延续上年级的编排结构的同时，在内容和教学要求上又较三年级有了进一步的提高。

一 、教材的编排

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。分别编排在六个主题单元中。每单元由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。册后附有生字表，要求会认的字共251个，会写的字310 个。

1关于单元

教材继续以主题组织单元，设计了六个主题。它们依次是：感受大自然的美好；珍贵的亲情、友情；在学习中成长；生命离不开绿色；神奇的大千世界；感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，人文内涵丰富，蕴涵教育价值。

2关于课文

课文在选编时，除围绕主题选文外，还依据课标第二学段语文学习的要求力图体现文章体载的多样化。全册共有课文30篇。其中散文类课文10篇、写人或事的11篇、说明性的5篇、儿童诗3首、古诗四首。精读课文后面有阅读提示及思考练习，略读课文后面提示了略读课文的学习要求和词语积累的要求。

3阅读提示及思考练习

阅读提示及思考练习安排在每篇课文的后面。主要包括四方面内容：一是有关理解课文方面的。主要是提出理解课文、朗读、背诵的要求等；二是关于语文基本知识和语文能力方面的。如理解排比句、体会用数字表达说明事物的方法、学习抓住人物的话语、动作或通过侧面描写体会人物形象、学习顿号的用法、词语积累等。三是提示学生语文学习的状态、学习方法的。这主要通过对话泡泡的形式形象地体现出来。四是课外综合性学习方面的。如我的资料夹等。这四方面内容并不是截然分开提出要求的，大多是融合在一起，体现了课标教材内容安排要避免繁琐化，简化头绪，加强整合的要求。

4、阅读链接

本册的阅读链接有：美的发现、感恩的心、学海泛舟、生命离不开的绿色、求知.获智、高原信使。安排在每单元课文学习之后，分别围绕本单元的文化主题，选择2-3个“链接点”，或是多彩的图画、照片或是简

洁、生动的文字。有的扩大学生的阅读面，有的拓展语文学习的角度、有的引导学生到生活中去学习语文，以促使学生自主选择阅读资料，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

5综合学习

本册共六个综合学习，安排在每个单元之后。综合学习仍由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的单元还穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”等栏目。

“我的采蜜集”，以范例的形式提示学生在本册学习过程中仍要有一个自己的积累笔记。在编排上，不仅通过范例来提示引导积累词语的内容和范围，同时每个“采蜜集”旁还通过泡泡，以同学交流的形式提示出一些词语积累的方式方法。

“读读背背”内容主要是现代和古代的诗文，目的是以范例的形式提示背诵内容，引导学生要广泛阅读，多读多背。

“口语交际”共安排六次。依次是“开展一次„家乡最美的风景‟评选活动”、“我看课外„兴趣班‟”、“看电视还是读书”、“请你来当设计师”“新科技给我们带来的新问题的讨论”“话说„三百六十行‟”。从内容上可以看出，选题主要是同学们生活中关注的问题。每次都有一定的情景提示，以帮助学生理解话题，使学生有话可说，有参与的积极性。从形式上，大多是讨论式的，这主要体现口语交际的交际性，以实现口语交际的教学目的。有的话题既是口语交际题目也是一次语文综合实践活动的内容。

“小笔头”的内容安排着眼于拓展学生写作的题材，同时注意培养学生的想像力。例如写景――“写自己喜欢的地方”；写应用文――“学写信”；写人和事――“我的爱好”、“好朋友的事”、写童话和幻想――“看图编童话故事”“编一个有关„漂流瓶‟的故事” 。

上述每一个写作要求均以话题的形式出现。或出示一个范例，或提示一个场景或提供有关资料。这样编排不仅可以激发写作兴趣，而且不局限学生选材的范围和写作的思路。在每单元安排一次写作要求的同时，还随课文安排了两次小练笔。一次是结合课文的理解写读后感，一次是写“一周的新闻概述”。在有的课文后面还提出了有关仿写的要求。这样，不仅增加了作文的次数，也体现了读写的结合。尤其要注意的是这种安排还提示我们作文教学不能仅限于教材中的几次作文要求，还应根据读写的需要适当增加写的次数。

“漫步书林”安排在第二、四单元。主要提示了汉字不同的书写艺术和书写艺术家的书写不同特点。引导学生热爱书法艺术，感受中华民族文化的博大精深。【小学四年级上册语文课本冀教版】

“我的好方法”安排在第五、六单元。一次是以学生之间交流的语气，提示大家身边要有一个记事本，这对于作文是有帮助的；一次是以范例的形式提示学生修改作文的方法。二、教材的编排特点

本册教材在编排上，在与一、二、三年级教材一脉相承基础上，又具有四年级教学的特点。

1、 着眼于学生语言素养的形成与发展

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念。以这一理念为指导，本册教材继续关注培养学生语文素养。

在选文上，注意选择文质兼美富有文化内涵和时代精神的文章作课文。如“新年礼物”“字的敬畏”“和时间赛跑”“军神”等，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，提高学生的文化、品德修养；

在课文的编排上，不仅继续围绕主题组织学习单元，而且根据四年级学生学习特点，在一些课文的安排上立足于培养学生的语感和审美情趣。例如第1课“大海的歌”，选入了“大海睡了”和“海上的风”两首现代小诗。虽然都是写大海的，但在诗的意境和表达上却很是不同。第一首突出写大海的静，第二首则突出了大海的动；从表达上，第一首是叙事式的，第二首则是复沓式的。又如第4课“古诗二首”，同样写景，“望洞庭”的语言轻俏，意境静美；“望天门山”则语言强劲，意境气势宏大。这样安排，有利于学生在对比学习中体会到诗的魅力，培养他们的语感和审美能力，从而培养他们热爱祖国语文的思想感情。像这样的安排，在各单元的课文的编排上也很明显。

2、尊重学生在学习过程中的独特体验，注重培养语文实践能力。

语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着眼于培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”从这一思想出发，本册教材非常注重把语文学习引向语文实践。这主要体现在：

一是摒弃了以往教材一问一答，按问题引导学生理解课文的编写思想，努力尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生在学习实践中形成语文能力。比如“观潮”一课“结合有关语句说说自己的体会，试试怎样读更好”；“琥珀”一课“读课文，用简练的语文说明琥珀是什么？然后和词典中的解释对照一下”等等。

二是注重让学生在语文实践中获得语文知识，不刻意追求语文知识的系统和完整。比如：通过“桂林山水”一课“读下面的句子（排比句），你从中体会到什么？从课文中找出类似的句子读一读”这一问题，渗透学习排比句的知识，再以“资料夹”的形式，告诉学生排比句的概念。这样的题目重在让学生在理解课文的过程中感受排比句的作用，学生可以借助资料掌握排比句的概念，但也可以不掌握。避免了从概念出发进行教学的弊端。又如“赏花”“绿叶的梦”等课，通过“词语积累”和旁边的泡泡提示，学习复述课文的方法和顿号的用法；“登山”一课则通过这种形式让学生体会通过景色描写来表达人物心情的写法等。教材还通过仿写和提供范例的形式让学生学习有关语文知识，形成语文能力。

3、拓宽学习和运用语文的领域，使语文学习具有开放性。

做为母语的语文学习，有着广泛学习资源，决不能把语文学习仅仅局限于课本，局限于课堂，所以本册教材的编写重视拓宽语文学习的范围和途径，把语文学习与生活实际紧密联系起来，努力把语文学习引向生活。

一是注意引导学生联系自己的生活体验，加深对语言文字的理解。比如：“下雪的声音”一课“在生活中，你有过„与其用耳朵倾听，不如用心去感受‟的体验吗？说一说，也可以写下来。”“新年礼物”一课“在生活中，有过像麦克这样的体验吗？可以向同学说说当时的情形以及自已的心情”；

二是结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来。如“孔子学琴”一课“孔子是世界文化名人，请你查阅资料，把你所知道的孔子介绍给大家”；又如“我有一个小小的书橱”一课“诗中提到的那些名著你读过哪些？你还读过哪些好书，和同学们交流一下”；又如“门前的小树死了”一课“留心你周围的生活环境，也像小作者一样做一项调查，并试着写一份调查报告”；

三是通过“阅读链接”这一栏目拓宽学习和运用语文的领域，开展形式多样的语文实践活动。如“感受大自然的美好”这一单元后面编排的阅读链接“美的发现”。意在拓展学生发现美的途径：可以通过摄影作品、读有关地理书籍、听优美音乐来分享他人的发现；也可以自己走进大自然，通过耳朵倾听大自然的声音，通过眼睛去发现身边的美景；还可以像他人一样，用摄影、用音乐、用文字把自己发现的美表达出来。

四是从生活的实际需要中提炼口语交际或写作的话题，大多话题又都是一次语文综合学习活动。如口语交际“开展一次„家乡最美的风景‟评选活动”，就是在观察发现美景，制定评选标准、组织评选活动的基础上进行的。这样编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，听说读写各项语文学习活动的综合，使学生在丰富多彩的实践活动中学语文，用语文。

4、让语文学习处在自主、合作、探究的学习状态

本册教材，在编写时关注学生的个体差异和不同的学习需求，在考虑教师“教”同时，又努力使教材成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

一是在每篇课文后面以对话泡泡的形式，形象地提示了学生语文学习的状态。如“观潮”“军神”等课后的泡泡，提示了学生合作、讨论探究的学习状态；“黄继光”“登山”等课后的泡泡，提示学生在读书时，要边读边想，自读自悟。

二是采取多种形式教给学生学习方法。“我的好方法”“资料夹”“我的采蜜集”“词句积累”等栏目，不仅提供了有关的学习方法，也引导学生把自己在学习中摸索出的好方法和同学们交流出来。教材还在每组课文后面根据理解内容的需要提示学习方法。如第4课“古诗二首”课后提示了借助背景资料理解古诗的方法；“军神”一课，通过问题的形式，渗透了在阅读写人的文章时，抓侧面描写来理解人物形象的方法等等。

三、教学要求及教学建议

（一）识字与写字

1．《课程标准》关于中年段识字写字的要求

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

②累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

③会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

④能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

⑤有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

2．识字教学建议【小学四年级上册语文课本冀教版】

四年级识字教学重点应放在让学生自主识字上。继续培养学习汉字的兴趣及主动识字的习惯，在学习过程中养成查字词典识字的习惯。还要重视写字的教学。①在理解课文的过程中，让学生借助字典、词典或其他工具书独立识字。对于易错易混的字，教师可以组织学生进行辨析，适当加以指导，但大多数生字应让学生在阅读中自行解决。

②识字教学要与大量的课外阅读及写作结合起来。对于教材中规定的要认识的字，不要强求一一记住，只要学生有了课外阅读的习惯，识字量就会有保证。

③要重视写字的指导。一是重视硬笔正楷字的书写，养成良好的书写习惯。要强调笔顺笔画的教学，只有掌握了正确的书写方法，才能把字写好看，做到规范、端正、整洁，才能使学生感受到书写汉字的快乐。 二是重视用毛笔临摹正楷字帖的教学。可以与教材中的“漫步书林”栏目结合，让学生初步了解中国深厚的书法文化，使学生知道书法本身也是一种艺术，同进在加强习练的基础上，感受中国书法的魅力。在临摹的基础上对于喜好书法的学生还要给以个性的、提高的指导，鼓励他们形成自己的书写风格。

（二）关于阅读

1．《课程标准》对中年段阅读的要求

①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

②初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

④能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

小学四年级上册语文课本冀教版(三)
冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议

冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议

当您和孩子们一起打开四年级上册《语文》时，他们已经升入新的一年级的学习了。依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》这一年级仍属第二学段的学习。课标中提出的有关情感、态度、价值观方面的目标，应是一以贯之的，前面的学段提出了，后续的学段还要贯彻落实；有关第二学段的学习方法、学习能力等方面的目标，则应在

三、四年级的学习中环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。因此，四年级上册的编写在延续上年级的编排结构的同时，在内容和教学要求上又较三年级有了进一步的提高。

一 、教材的编排

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。分别编排在六个主题单元中。每单元由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。册后附有生字表，要求会认的字共251个，会写的字310 个。

1关于单元

教材继续以主题组织单元，设计了六个主题。它们依次是：感受大自然的美好；珍贵的亲情、友情；在学习中成长；生命离不开绿色；神奇的大千世界；感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，人文内涵丰富，蕴涵教育价值。

2关于课文

课文在选编时，除围绕主题选文外，还依据课标第二学段语文学习的要求力图体现文章体载的多样化。全册共有课文30篇。其中散文类课文10篇、写人或事的11篇、说明性的5篇、儿童诗3首、古诗四首。精读课文后面有阅读提示及思考练习，略读课文后面提示了略读课文的学习要求和词语积累的要求。

3阅读提示及思考练习

阅读提示及思考练习安排在每篇课文的后面。主要包括四方面内容：一是有关理解课文方面的。主要是提出理解课文、朗读、背诵的要求等；二是关于语文基本知识和语文能力方面的。如理解排比句、体会用数字表达说明事物的方法、学习抓住人物的话语、动作或通过侧面描写体会人物形象、学习顿号的用法、词语积累等。三是提示学生语文学习的状态、学习方法的。这主要通过对话泡泡的形式形象地体现出来。四是课外综合性学习方面的。如我的资料夹等。这四方面内容并不是截然分开提出要求的，大多是融

合在一起，体现了课标教材内容安排要避免繁琐化，简化头绪，加强整合的要求。

4、阅读链接

本册的阅读链接有：美的发现、感恩的心、学海泛舟、生命离不开的绿色、求知.获智、高原信使。安排在每单元课文学习之后，分别围绕本单元的文化主题，选择2-3个“链接点”，或是多彩的图画、照片或是简洁、生动的文字。有的扩大学生的阅读面，有的拓展语文学习的角度、有的引导学生到生活中去学习语文，以促使学生自主选择阅读资料，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

5综合学习

本册共六个综合学习，安排在每个单元之后。综合学习仍由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的单元还穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”等栏目。

“我的采蜜集”，以范例的形式提示学生在本册学习过程中仍要有一个自己的积累笔记。在编排上，不仅通过范例来提示引导积累词语的内容和范围，同时每个“采蜜集”旁还通过泡泡，以同学交流的形式提示出一些词语积累的方式方法。

“读读背背”内容主要是现代和古代的诗文，目的是以范例的形式提示背诵内容，引导学生要广泛阅读，多读多背。

“口语交际”共安排六次。依次是“开展一次‘家乡最美的风景’评选活动”、“我看课外‘兴趣班’”、“看电视还是读书”、“请你来当设计师”“新科技给我们带来的新问题的讨论”“话说‘三百六十行’”。从内容上可以看出，选题主要是同学们生活中关注的问题。每次都有一定的情景提示，以帮助学生理解话题，使学生有话可说，有参与的积极性。从形式上，大多是讨论式的，这主要体现口语交际的交际性，以实现口语交际的教学目的。有的话题既是口语交际题目也是一次语文综合实践活动的内容。

“小笔头”的内容安排着眼于拓展学生写作的题材，同时注意培养学生的想像力。例如写景――“写自己喜欢的地方”；写应用文――“学写信”；写人和事――“我的爱好”、“好朋友的事”、写童话和幻想――“看图编童话故事”“编一个有关‘漂流瓶’的故事” 。

上述每一个写作要求均以话题的形式出现。或出示一个范例，或提示一个场景或提

供有关资料。这样编排不仅可以激发写作兴趣，而且不局限学生选材的范围和写作的思路。在每单元安排一次写作要求的同时，还随课文安排了两次小练笔。一次是结合课文的理解写读后感，一次是写“一周的新闻概述”。在有的课文后面还提出了有关仿写的要求。这样，不仅增加了作文的次数，也体现了读写的结合。尤其要注意的是这种安排还提示我们作文教学不能仅限于教材中的几次作文要求，还应根据读写的需要适当增加写的次数。

“漫步书林”安排在第二、四单元。主要提示了汉字不同的书写艺术和书写艺术家的书写不同特点。引导学生热爱书法艺术，感受中华民族文化的博大精深。

“我的好方法”安排在第五、六单元。一次是以学生之间交流的语气，提示大家身边要有一个记事本，这对于作文是有帮助的；一次是以范例的形式提示学生修改作文的方法。

二、教材的编排特点

本册教材在编排上，在与一、二、三年级教材一脉相承基础上，又具有四年级教学的特点。

1、 着眼于学生语言素养的形成与发展

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念。以这一理念为指导，本册教材继续关注培养学生语文素养。

在选文上，注意选择文质兼美富有文化内涵和时代精神的文章作课文。如“新年礼物”“字的敬畏”“和时间赛跑”“军神”等，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，提高学生的文化、品德修养；

在课文的编排上，不仅继续围绕主题组织学习单元，而且根据四年级学生学习特点，在一些课文的安排上立足于培养学生的语感和审美情趣。例如第1课“大海的歌”，选入了“大海睡了”和“海上的风”两首现代小诗。虽然都是写大海的，但在诗的意境和表达上却很是不同。第一首突出写大海的静，第二首则突出了大海的动；从表达上，第一首是叙事式的，第二首则是复沓式的。又如第4课“古诗二首”，同样写景，“望洞庭”的语言轻俏，意境静美；“望天门山”则语言强劲，意境气势宏大。这样安排，有利于学生在对比学习中体会到诗的魅力，培养他们的语感和审美能力，从而培养他们热爱祖国语文的思想感情。像这样的安排，在各单元的课文的编排上也很明显。

2、尊重学生在学习过程中的独特体验，注重培养语文实践能力。

语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着眼于培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”从这一思想出发，本册教材非常注重把语文学习引向语文实践。这主要体现在：

一是摒弃了以往教材一问一答，按问题引导学生理解课文的编写思想，努力尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生在学习实践中形成语文能力。比如“观潮”一课“结合有关语句说说自己的体会，试试怎样读更好”；“琥珀”一课“读课文，用简练的语文说明琥珀是什么？然后和词典中的解释对照一下”等等。

二是注重让学生在语文实践中获得语文知识，不刻意追求语文知识的系统和完整。比如：通过“桂林山水”一课“读下面的句子（排比句），你从中体会到什么？从课文中找出类似的句子读一读”这一问题，渗透学习排比句的知识，再以“资料夹”的形式，告诉学生排比句的概念。这样的题目重在让学生在理解课文的过程中感受排比句的作用，学生可以借助资料掌握排比句的概念，但也可以不掌握。避免了从概念出发进行教学的弊端。又如“赏花”“绿叶的梦”等课，通过“词语积累”和旁边的泡泡提示，学习复述课文的方法和顿号的用法；“登山”一课则通过这种形式让学生体会通过景色描写来表达人物心情的写法等。教材还通过仿写和提供范例的形式让学生学习有关语文知识，形成语文能力。

3、拓宽学习和运用语文的领域，使语文学习具有开放性。

做为母语的语文学习，有着广泛学习资源，决不能把语文学习仅仅局限于课本，局限于课堂，所以本册教材的编写重视拓宽语文学习的范围和途径，把语文学习与生活实际紧密联系起来，努力把语文学习引向生活。

一是注意引导学生联系自己的生活体验，加深对语言文字的理解。比如：“下雪的声音”一课“在生活中，你有过‘与其用耳朵倾听，不如用心去感受’的体验吗？说一说，也可以写下来。”“新年礼物”一课“在生活中，有过像麦克这样的体验吗？可以向同学说说当时的情形以及自已的心情”；

二是结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来。如“孔子学琴”一课“孔子是世界文化名人，请你查阅资料，把你所知道的孔子介绍给大家”；又如“我有一个小小的书橱”一课“诗中提到的那些名著你读过哪些？你还读过哪些好书，和同学们交

流一下”；又如“门前的小树死了”一课“留心你周围的生活环境，也像小作者一样做一项调查，并试着写一份调查报告”；

三是通过“阅读链接”这一栏目拓宽学习和运用语文的领域，开展形式多样的语文实践活动。如“感受大自然的美好”这一单元后面编排的阅读链接“美的发现”。意在拓展学生发现美的途径：可以通过摄影作品、读有关地理书籍、听优美音乐来分享他人的发现；也可以自己走进大自然，通过耳朵倾听大自然的声音，通过眼睛去发现身边的美景；还可以像他人一样，用摄影、用音乐、用文字把自己发现的美表达出来。

四是从生活的实际需要中提炼口语交际或写作的话题，大多话题又都是一次语文综合学习活动。如口语交际“开展一次‘家乡最美的风景’评选活动”，就是在观察发现美景，制定评选标准、组织评选活动的基础上进行的。这样编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，听说读写各项语文学习活动的综合，使学生在丰富多彩的实践活动中学语文，用语文。

4、让语文学习处在自主、合作、探究的学习状态

本册教材，在编写时关注学生的个体差异和不同的学习需求，在考虑教师“教”同时，又努力使教材成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

一是在每篇课文后面以对话泡泡的形式，形象地提示了学生语文学习的状态。如“观潮”“军神”等课后的泡泡，提示了学生合作、讨论探究的学习状态；“黄继光”“登山”等课后的泡泡，提示学生在读书时，要边读边想，自读自悟。

二是采取多种形式教给学生学习方法。“我的好方法”“资料夹”“我的采蜜集”“词句积累”等栏目，不仅提供了有关的学习方法，也引导学生把自己在学习中摸索出的好方法和同学们交流出来。教材还在每组课文后面根据理解内容的需要提示学习方法。如第4课“古诗二首”课后提示了借助背景资料理解古诗的方法；“军神”一课，通过问题的形式，渗透了在阅读写人的文章时，抓侧面描写来理解人物形象的方法等等。

三、教学要求及教学建议

（一）识字与写字【小学四年级上册语文课本冀教版】

1．《课程标准》关于中年段识字写字的要求

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

②累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

小学四年级上册语文课本冀教版(四)
四年级冀教版语文下册课文总结

冀教版四年级下册语文课文内容要点

1、的天真烂漫。描写了南方农村暮春景色。从树头花落未成阴诗句看出暮春景色。儿童急走追黄碟诗句写出了儿童的天真烂漫。 《清平乐》作者是宋朝的辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。人物形象有：老翁、老婆婆、大儿、中儿、小儿。词中“大儿”正在锄豆，“中儿”正在编织鸡笼，“小儿”正在溪头卧剥莲蓬。

2、唯一的慰藉。慰藉：安慰。为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉？（当阵雨来了时、晚上被逼着上床“休息”时，孩子们被关在地洞似的屋里，小小的天窗是唯一的慰藉。）你从中体会到了什么？（天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。）

3、情景。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火暴的宣传，没有标准的场地场地，没有计时，没有裁判，但孩子们的热情却非常高涨。

4、生活的眷恋。

芦叶船“是不是也开带了长江里了呢？”“是不是也漂到长江里了呢？”芦叶船给作者无尽的遐想。

5、为了旅游，她已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利。乌塔是一个独立自主，见多识广，做事有计划，胆大心细的姑娘。

6、间都流露出作者对猫的喜爱和对生活的热爱。大猫的古怪表现在：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭，什么都怕，又是那样勇猛。

7、

终把它送回大自然的事。字里行间流露出我对艾尔莎的真诚呵护以及艾尔莎对我的无限依恋，表现了人与动物和谐相处。线索是小狮子艾尔莎出生---成长---回到大自然。是按艾尔莎的成长过程记叙的。

8、叙的重点。文中可以反映出我即想即做，天真的性格特点。

9、10、自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

11、望，渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。文中的我是一个渴望自由，渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的人。

12、不息的精神。小溪从小溪变成小河、大江、大海。小溪流在成长的过程中遇到了枯树桩、乌鸦、泥沙。小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌。从它不理会枯树桩的牢骚，乌鸦的恐吓，泥沙的怨恨，沉船的阻拦看出来。枯树桩代表 对未来没有信心，只有牢骚的人，乌鸦代表不思进取的人，泥沙代表半途停下来，甘愿掉队的人。

13、《成长》课文记叙了意大利小男孩儿约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动

——为居民点送报纸，来挣自己的零用钱。故事告诉我们（启示）:要珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

14、《差别》讲了两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用，另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。懂得做事要有思想，有主见，要敢于创新。布鲁诺:墨守成规，缺乏主见。阿诺德：有思想，有主见，敢于创新。

15、《给予的故事》课文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能

救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人留下了救命之水。故事赞美了高尚无私、给予奉献的品格。启示：要相信别人，相互给予才能得到快乐和幸福。

16、寿山---昆明湖及十七孔桥。全文蕴涵着对建造颐和园的劳动人民的赞美，流露出一种民族自豪感。学习作者写景物要抓住特点的表达方法。课文采用了总—分—总的表达方法。

17、季的美丽景色。激发了我们热爱祖国大好河山的情感。线索：一是行文线索------东北大森林美丽的景色如“奇妙的海洋”。而是情感线索-----无论何时的景物，它都会让你“沉浸”在其中。围绕一个共同的特点-----树木来写。中心句：走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

18、《海市蜃楼》课文生动逼真的描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。它

的神奇美妙，给人以无限的遐想，表达了作者的惊奇和赞美之情。课文激发了我们热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失，突出了他变幻无穷、神秘奇异的美。观赏海市蜃楼的季节：烈日当空的夏日；地点: 敦煌至阳关、玉门关公路的两侧；海市蜃楼的特点：神秘。

海市蜃楼给你留下了怎样的印象？（若隐若现、太虚幻境、如梦如幻）

作者觉得这是一个怎样的景象？

19、南水乡图:村庄、石榴树、杨柳、渔网、蛙鼓，写出了水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

20、及小艇与人们生活的密切关系。威尼斯有“水上城市”之称。作者抓住景物特点进行描写。小艇的特点：外观长、窄、深，轻快灵活，坐着舒适自在，别有情趣。 船夫的技术：操纵自如。小艇与人们的关系:密切相关。

21、1982年9月的一天，为寻找失踪的儿子，西姆和朋友乘飞机寻找再次出事，人们用救援卫星救出他们。

22.并通过对宇航员描述在太空看到地球的美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的

热爱之情。

23.

24.者对蝴蝶的担忧与关爱。

25.《两个铁球同时落地》课文讲了年轻时代的伽利略对人人信奉的哲学家亚里士多德的所

谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后在比萨斜塔公开实验从而打破盲目崇拜和迷信权威思想的故事，赞扬了伽利略不迷信权威，执着追求真理的精神。

26、《别踩了这朵小花》“冰心的爱心无处不在” 这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，又是一朵勇敢的花。诗人以拟人化的手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象。诗里的小黄花是一个象征物，诗人请小朋友们热爱“小黄花”、保护“小黄花”，也是希望小朋友热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，使人类赖以生存的地球的生态环境不受人为的破坏。

冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？（要爱护自然界里的一切生命。） 冰心文学创作三大主题：母爱、儿童、自然。突出冰心的仁爱思想。

27、《再寄小读者》体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活、热爱祖国。 从表现形式上看，文章类似书信，有写作对象的称谓，有极富情感的交流内容，有落款，有写作日期及地点。

28、《只拣儿童多行处》散文 在这篇散文中，冰心描述了从香山归来游历颐和园时和孩子们相遇的情形。作者按照事情发展的先后顺序来叙述。 课文按地点的转换顺序写的：路过颐和园，知春亭畔、玉澜堂。

29、《肥皂泡》课文表达了对肥皂泡游戏的喜爱，对童年的美好回忆。肥皂泡的颜色、形状及变化，写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。

30、《大舞台》体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。做生活中的有心人，注意观察，

用心思考。

“大舞台”到底指的是什么？（冰心童年生活的营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。）

31、《送别冰心》是一篇悼念性的文章。体会对冰心老人的崇敬和怀念之情。

小学四年级上册语文课本冀教版(五)
冀教版四年级语文上册教案全集2013

第一单元 感受大自然的美好

单元主题分析：

大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。

和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷吧，从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜；从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流„„

学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。 教学目标：

知识与能力:

1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等34个生字，并能规范、端正、整洁地书写“潮、涛、增、”等44个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。

3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。

6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。

2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。

3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。

4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。 情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 课时设置：

1《大海的歌》„„2课时

2《下雪的声 2课时

3﹡《秋色》2课时

4《古诗二首》2课时

5《桂林山水》2课时

阅读链接《美的发现》2课时

综合学习一1课时

口语交际《最美的地方》1课时

我的小笔头3课时

综合测评3课时

1、大海的歌

文本细读：

《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说„„才能感受到大自然的美好。

《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。

如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面，那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面；如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美，那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美；如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美，那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。因此，朗读时要注意突出大海雄浑的气势。另外，还可以把两首诗进行比较，从比较中发现各自的特点。 学习这两两篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品味的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。所以，教学前，师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料，为师生交流作好准备。

知识与技能目标：

1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。

3、注意积累好的语句

情感态度与价值观目标：

通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。

策略与方法：

读中感悟，读中想象。

教学准备：

学生准备：搜集关于海的有关资料特别是图片资料。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣 导入新课

你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？

那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？ 今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起

3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起

4、检查读文情况：

三、师生对话、品悟诗情。

第一首诗歌：

1．读文感知：

1）思考：从哪里看出大海睡觉了？

2) 指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？

3) 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？ 启发：白天，风儿什么样的？

风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！

风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！

白天，浪儿怎么样？

浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！

4) 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。

5) 睡觉了的大海是什么样的呢？

6) 再读读，说说大海她像谁？为什么？

是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。

7) 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。

2．指导背诵全文。

学习第二首：

海上的风

一、分层体验，突出朗读重点

1、初读课文，整体感知

以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。

2、海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

它一来，

就（）（）（）（）

3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？ 比如风是花神，这一小节怎样读？

教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。 自己选择其他的小节试着读一读

4、你发现这首诗歌又怎样的特点？

每一小节的结构相同，运用了比喻

末尾为什么用了一个省略号？

“你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1、可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章

2、让学生试着续写“大海的歌”

教学反思：

2、下雪的声音

文本细读：

这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。

作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。

文章开头，作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中，这些声音即使不曾用心留意也能感觉到，而下雪的声音却是要静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的耳，我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。

作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。

学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊，也许用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。

知识与技能目标：

1、1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观目标：

理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：熟读课文

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入新课

１、谁来读读课题？

你都听过什么声音？

你听过下雪的声音吗？