北师大小学一年级数学下册第五单元加与减(二)教案

北师大小学一年级数学下册第五单元加与减(二)教案(一)
2016年北师大版一年级数学下册第五单元《加与减(二)》教案

第五单元 加与减(二)

单元教学计划

单元教学内容：

本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”、“收玉米”、“回收废品”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。 本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相同数位相加减”。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同时，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验算法多样化。 单元教学目标:

1.在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

2.探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

3.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。

单元教学重点：

在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

单元教学难点：

探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。初步形成解决简单实际问题的意识和能力。

单元课时安排：

共10课时。

小兔请客 1课时

采松果 1课时

青蛙吃虫子 1课时

拔萝卜 1课时

收玉米 1课时

回收废品 1课时

练习三 2课时

数学好玩：分扣子 1课时

数学好玩：填数游戏 1课时

1. 小兔请客

教学目标：

知识目标：1.经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2.在实际情境中进一步理解加减法的含义，能正确掌握加减法各部分的名称。

能力目标：1.在活动中经历整十数的加减法计算，能正确口算。2.让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

情感目标：1.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。2.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：

灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教具、学具准备：

PPT课件、小棒、计数器。

教学方法：

情境导入法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习铺垫。

1个十是( )。 5个十是( )。

8个十是( )。 10个十是( )。

60里面有( )十。 90里面有( )个十。

二、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）

谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大

家听呢？

（学生讲故事说图意）

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！

板书课题：小兔请客(板书课题：小兔请

客)

三、合作学习，探究新知。

1、探索加法的计算方法。

师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题：

①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。

师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。

(帮助学生建立加减法的表象。)

师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？

根据学生回答板书：20＋30＝或30＋20＝ 。

师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

(会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。)

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20＋30＝50； ②因为2＋3＝5，所以20＋30＝50；③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20＋30＝50；④用数一数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20＋30＝50。

师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)

2、探索减法的计算方法。

师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

师：你们能用上面的方法自己解决吗？

(1)小组讨论：怎样列式，怎样计算？

(2)个别同学全班交流。

(小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）(全班交流，根据学生回答板书：50－10＝40或50－40＝10。)

3、学习加、减法算式各部分名称。

师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？(如果有的学生知道，就让学生介绍。)边说边板书。

20＋30＝50 50－10＝40

加数＋加数＝和 被减数－减数＝差

四、巩固提高 。

1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

60＋30＝ 70＋20＝ 50＋20＝ 10＋30＋50＝

90－20＝ 80－50＝ 60－50＝ 90－50－20＝

2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

4、练一练第2题：看一看，填出答案。

五、教师总结。

这节课你有什么收获？

板书设计：

1.小兔请客

20＋30＝50 50－10＝40

加数＋加数＝和 被减数－减数＝差

教学反思：

2.采松果

教学目标：

知识目标：在具体的情境中，通过问题解决的过程，进一步理解加减法的意义。

能力目标：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 情感目标：在计算的过程总，初步体会加法的交换律。

教学重点：

掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 教学难点：

初步理解两位数加减一位数的算理。

教具、学具准备：

PPT课件、若干小棒、计数器。

教学方法：

小组讨论法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情境创设，激起兴趣。

1、创设情境。

师：小朋友，你在这幅图上看到了什

么？能把它编成一个故事，说给大家听一听

吗？（课件示第一幅情境图）

2、揭示课题《采松果》。

原来是松鼠妈妈带着她的孩子在采松果啊！

二、提问探究，学习新知 。

1、提出问题。

(1)从这幅图中，你获得了哪些数学信息？

a．松鼠妈妈采了25个松果。 b．小松鼠采了4个松果。

(2)你能根据这些信息提两个数学问题吗？(整理并板书典型问题)

a．一共采了多少个松果？ b．松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

2、探究问题。

北师大小学一年级数学下册第五单元加与减(二)教案(二)
新北师大版一年级数学下册第5单元加与减(二)教案_1

第五单元教学计划

单元名称：加与减（二）

教材分析：

结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。

单元教学目标：

1.在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2.探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。

3.发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。

单元教学安排：

第1课时：小兔请客

一、教学目标：

1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2.能正确地进行整十数的加减法计算。

二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT

北师大小学一年级数学下册第五单元加与减(二)教案(三)
新北师大版一年级数学下册第5单元加与减(二)教案_1

第五单元教学计划

单元名称：加与减（二）

教材分析：

结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。

单元教学目标：

1.在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2.探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。

3.发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。

单元教学安排：

第1课时：小兔请客

一、教学目标：

1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2.能正确地进行整十数的加减法计算。

二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT

北师大小学一年级数学下册第五单元加与减(二)教案(四)
北师大版二年级下册数学第五单元加与减教案

北师大小学一年级数学下册第五单元加与减(二)教案(五)
北师大版一年级数学下册第五单元加与减(二)

第一课时

教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。

3、进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。

教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 教学准备：学生准备5捆小棒（10根1捆）

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，我们一起去看看。

二、提出加减法问题

1、提问：由第一幅图中你知道了那些数学信息

学生观察图1，找出并交流数学信息：有3盘果子，每盘10个果子。又拿来2盘果子。

2、又问：利用这些数学知识，你能提出一个数学问题吗？

学生思考，并提出问题。

3、根据学生回答板书：一共有多少个果子？ 并提问：你能列出算式吗？ 学生看板书问题，尝试列出算式，并汇报：30+20=

4、引导学生观察图2，提问：

（1）第二幅图中有哪些数学信息？

学生观察图2，找出并交流数学信息：有5盘果子，小刺猬带走一盘。

（2）能提出一个数学问题吗？

学生思考并提出问题：还剩下多少个果子？

（3）可以怎么列式呢？

学生尝试列出算式，并汇报：50-10=

三、动手操作，探索算法，认识加减法各部分名称：

1、 谈话：那么，这两个算式各得多少呢？我们用小棒代替果子来摆一摆学生听谈话，进入用小棒找算法的情境。

2、提问引导：

（1) 应该先摆出多少小棒来表示？

学生听引导，思考并摆出小棒：

用3捆小棒表示30；

（2) 加上又该怎么办呢？

学生再摆出2捆小棒，表示20。

（3) 30+20等于几？为什么？（抽学生回答）

学生可以回答：3个10加2个10是5个10，也就是50。

3、引导齐读算式。

学生齐读算式：30+20=50

4、问：算式中，30、20、50各表示什么？【北师大小学一年级数学下册第五单元加与减(二)教案】

学生思考并回答：原有30个果子，又拿出20个，一共有50个果子。

5、引导学生认识单位名称：

（1) 共有50个果子，就要在算式中写出果子的单位名称：个。（并板书） 学生认识单位名称—— （个）

（2) 组织学生在读算式。

学生再次读算式：30+20=50（个）

6、讲解：加号前后的两个数，在算式中叫做加数，得数叫做和。

板书：30 + 20 = 50 （个）

加数 加数 和

学生倾听，并记住加法算式各部分名称。

7、指点加法算式各部分，引读名称。

学生看指点，认读各部分的名称。

8、提问：你能用小棒摆出 50 -10等于几吗？指名演示。（听回答板书算式） 一名学生演示：从5捆小棒中拿走1捆。其余学生观察并回答：50-10等于40。

9、又问：算式中50、10、40分别表示什么？单位是什么？

学生思考并回答问题：从50个果子中拿走10个，还剩下40个。单位是“个”

10、引导齐读算式。

学生齐读：50-10=40（个）

11、介绍减法算式各部分名称，并板书：

50 - 10 = 40（个）

被减数 减数 差

学生记住各部分名称，进行认读。

12、引导练习：被减数30，减数20，差是10。请列出算式。

学生听题目，讨论并列出算式：30-20=10

四、练一练。巩固整十数加减法的计算方法。

1、 P21练一练1题。

（1) 引导学生依次观察图A、图B。

提问：谁来说说这两幅图的意思？

学生仔细看图，依次回答：

A．原来有40 根小棒，又拿来20根一共有多少根？【北师大小学一年级数学下册第五单元加与减(二)教案】

B．有60根小棒，拿走20根还剩下多少根？

（2) 提出要求：请在书上独立列式。

学生独立在书上列式：

A．40 + 20 = 60（根）

B．60–20 = 40（根）

3) 抽生回答，集体订正。

2、 P21练一练2题。

（1) 提出要求：请独立完成在书上。

（2) 抽学生汇报，并提问：

60 + 30、90 -20，你是怎样想的？

3、数学游戏：小动物回家。（P21（3）题）

4、数学游戏：猜算式。

教师出示答案卡片，学生猜出相应的算式。

五、课堂总结

提问：今天有什么收获？

总结：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。

第二课时 教学目标：

1、进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。能力目标：培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。

2、鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。

教学重难点：

1、理解两位数加一位数、整十数的算法。

2、学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。

教具学具准备：口算题卡、小棒、围棋子。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、创设情境。

（1）出示老师带给同学们的新朋友。（贴出松鼠卡片）

（2）请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。

（3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去采松果这一情境。

2、揭示课题：采松果

二、合作探究 激活思维

1、理解图意，提出问题。

（1）实物投影出示主题图，引导学生观察说说小松鼠的表现如何，小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个？

（2）请同学们根据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出

不同的数学问题。

（3）鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题，列出算式。

2、探讨计算方法。

（1）摆一摆、算一算。

请同学们拿出小棒或围棋子，试着摆一摆、算一算。（请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。）

（2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的，想一想在摆的过程中自己学会了什么，讨论算理。（一名同学边演示边叙述）

（3）揭示算理。通过摆小棒和围棋子，发现了什么计算规律？

三、实践应用 体验乐趣

1、分组进行开火车游戏

老师将书上23页第3题中的口算题分别写在4张口算题卡上，然后请各组同学

在组长的引领下开展开火车游戏。

2、用所学方法解决问题。（实物投影出示书上23页第1、2题的主题图）

（1）说说从图中你能看懂是让我们解决一个什么问题，试着用完整的语言跟同桌说一说。

（2）用我们学过的知识解决问题。

3、找家。（在黑板上贴出小动物图片和小房子图片）

（1）请同学们算出图片上算式的答案，帮助小动物们找到自己的家。

（2）引导学生仔细观察每一只找到家的小动物，看一看这些算式之间有什么联系？发现了什么？【北师大小学一年级数学下册第五单元加与减(二)教案】

（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。

第三课时

教学目标：

1、激发学生学习的兴趣。

2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

3、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点：

教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

教学准备：计数器

四、教学过程

一、谜语引入，创设情境

猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼 猜一种动物

二、建立模型，探索新知

1、 出示53页情境图，引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。

2、 小组活动学生说说这幅图的意思。

3、引导学生提问题。

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？

小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？

三、互助合作，解决问题

1、两只青蛙一共吃了多少只害虫？

应该怎样列式？ 56+30

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？

小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？

应该怎样列式？ 56—30

3、计算方法

(1)学生小组内用计数器探索计算的方法。

(2)在小组内说一说怎样算出得数的 ？

4、交流算法

同桌交流，全班交流

四、巩固练习，反馈教学

1、小朋友们真棒！能够自己探索计算的方法，小青蛙很佩服你们，它好像又有看新发现了，是怎么回事呢？你们看：出示54页练一练第一题

一共吃了多少条虫？

小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条？

同桌讨论怎样列式，怎样解答。

全班交流

2、自主完成54页练一练第2、3、4题

板书设计

青蛙吃害虫

56+30=86

56-30=26

第四课时

教学目标

1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，能正确计算。

3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

4、培养合作探究、交流的意识。

教学重难点

探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学准备：课件

学具课 时安 排1

教学过程

一、借助情境，设疑激趣

师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？

二、发现问题，提出问题

(教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。）

师：从图中你知道了什么？

师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？

教师把这四个问题板书到黑板上