湘教版七年级数学下册教学计划
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：02-22 阅读：
湘教版七年级数学下册教学计划
一、指导思想
在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。以“面向每一个学生，一切为了学生的发展”为知道思想，在教学的同时，渗透情感教育。
二、教学目标
1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的;
2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所需要的;
3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学;
4、让学生掌握数学基本知识和技能
三、教材分析：
本册教材是在新《课标》的指导下，编写的一本全新教材。无论其教学理念，目标要求，教材框架，教材的整合跟以往教材比，都有很大的变化。
本次教材更名为《义务教育课程标准试验教科书·数学·七年级上册》这样更名体现了九年义务教育的一贯制，教学时要注意九年数学教学的连贯性。本册教材共分为六章26节。
具体章节如下：
第一章 一元一次不等式组
1.1一元一次不等式组1.2一元一次不等式组的解法1.3一元一次不等式组的应用
第二章 二元一次方程组
2.1二元一次方程组2.2二元一次方程组的解法2.2.1代入消元法2.2.2加减消元法
2.3二元一次方程组的应用
第三章 平面上的位置关系和度量关系
3.1线段、直线、射线3.2角3.3平面直线的位置关系
3.4图形的平移3.5平行线的性质与判定3.6垂线的性质与判定
第四章 多项式
4.1多项式4.2多项式的加减
4.3多项式的乘法4.4乘法公式
第五章 轴对称图形
5.1轴反射与轴对称图形5.2线段的垂直平分线5.3三角形
5.4三角形的内角和5.5角平分线的性质5.6等腰三角形
5.7等边三角形
第六章 数据的分析与比较
6.1加权平均数 6.2极差、方差6.3两组数据的比较
每一节配有A、B两组习题，每一章配有A、B、C三组复习题。C组习题一般为探究题。全书配有两个课题学习和两则数学与文化知识。以拓宽学生的知识面。
整个教材体现了如下特点：
1.现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。
2.实践性——联系社会实际，贴近生活实际。
3.探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。
4.发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。
5.趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。
四、教学措施：
第一章重视一元一次不等式的解法与应用
注意从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境 ， 关注学生在学习活动中的情感和态度表现 ，给学生足够的活动空间，认真实施分层教学
第二章灵活运用代入法或加减法解简单的二元一次方程组。
会列出二元一次方程组解简单应用题，并能分析结果理解解方程组“消元”的思想，领会“转化”的思想，妥善处理学生“主体”与教师“主导”的关系 ，突出解二元一次方程组通法的教学，加强学生之间的合作学习，注意教材弹性。
第三章平面上直线的位置关系和度量关系。
了解同一平面上的两条直线的三种关系，初步理解平移的概念，平行与垂直的性质与判定，注重从学生实际出发，注重概念引入多联系实际，尽量利用教具或多媒体设备，保持教材的逻辑体系，注重联系教材的文化背景。
第四章多项式的运算
能进行多项式的加减乘法运算，体会乘法公式在计算中的简便作用。
第五章轴对称图形
利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的应用，认识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质 设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培养 ，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练
第六章数据的分析与比较
对加权平均数、极差、方差的概念，注意把握教学的层次 让学生自主思考、相互交流，以形成结论。
五、教学资源的开发：
1、课堂教学从：“复习——引入——讲授——巩固——作业”，转变为：“情境——问题——探究——反思——提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。
2、数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。
3、.数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。
4、充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。
5、给学生提供成果展示机会，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的交流能力及学习数学的自信心。
六、具体措施：
1、要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识，又培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]数学思维方式和能力”;
2、要由“教师主导，学生被动接受知识”转变到“以学生为主体，教师组织引导”;
3、本册内容较传统，但教学方式不可以传统，不要以教师的讲解代替学生的活动;
4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境;
5、应当让学生思考自己作出判断，教师先不要作出相关的提示或暗示;
6、应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交流”的平台;
7、重点应落在掌握有关基础知识和技能;
8、要深入钻研，创造性的设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。
七、学生情况分析 (非智力因素分析)
本学期我继续担任的初一265班的数学教学工作。通过上学期的教学学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生由形象思维向抽象思维转变，抽象思维得到了较好的发展，但部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的浓厚兴趣，不能自行拓展与加深自己的知识面;通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习与思考，学生的学习兴趣得到了激发和进一步的发展，课堂整体表现较为活跃，积极开动脑筋，乐于合作学习和善于分享交流在学习中的发现与体会，喜欢动手实践。上期末数学平均分71.8分，最高分116分，及格(60分以上)41人。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能;努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力;体现现代信息社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。
八、课时安排
第一章 一元一次不等式组 9 课时;
第二章 二元一次方程组 14 课时;
第三章 平面上的位置关系和度量关系 16 课时;
第四章 多项式 12课时;
第五章 轴对称图形 12课时;
第六章 数据的分析与比较 10课时。
湘教版数学七年级(下)教学计划
一、指导思想
从熟悉的生活中的事例或实验操作等活动中去认识数学知识，并反过来将数学知识用于解决生活中的问题;让学生学会有条理通俗易懂一讲道理;在数学的学习过程中训练基本技能，领悟数学思想与方法，形成比较良好的基本数学素养，同时锻炼非智力因素。
二、基本学情
班级班风上期县统测成绩(平均分)整体印象备注
60AAA84.2(年级第6)比较平衡抓好优生辅导
61A81.7(年级第11)差生较多差在学习态度
62AA85.1(年级第3)优生优势2个满分(年级4个)
三、教材分析：
1、本册教材是在新《课标》的指导下，编写的2010版新教材,在2010年前使用的新教材的基础上又作了修改。
2、本册教材共分为六章25节，另外安排了“课题学习”与“数学与文化”各两节。 本册正式开始几何知识的学习，让学生初步会用几何语言讲道理。
3、主要内容
数与代数： (1)一元一次不等式组的的概念、解法与应用
(2)二元一次方程组的解法与应用
(3)多项式的加减与乘法运算(常规运算与公式运算)
空间与图形：(1)平面上的位置关系和度量关系(①概念、表示与画法;②两条直线的位置关系：重合、相交与平行;③平
面上两直线间的度量关系;④本章内容是学生真正步入几何大门的开始，因此要抓好起步教学。)
(2)轴对称图形(①认识轴对称图形;②开始建立“图形变换”思想;③把握好“证明要求”;④三角形)
概率与统计： 数据的分析与比较(加权平均数;极差与方差;分析、比较与策略)
4、每一节配有A、B两组习题，每一章配有A、B、C三组复习题。C组习题一般为探究题。
5、整个教材体现了如下特点：
(1)现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。
(2)实践性——联系社会实际，贴近生活实际。
(3)探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。
(4)发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。
(5)趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。
四、 教学目标
1、会解一元一次不等式组，能运用其解决实际问题。渗透“数学建模”、“交集”、“数形结合”等思想。
2、了解二元一次方程组的概念，能灵活运用代入法或加减法解简单的二元一次方程组，突出解二元一次方程组通法的教学，会列出二元一次方程组解简单应用题。理解“化归”、“消元”思想。
3、进一步认识点、线、面，掌握有关直线和线段的公理。理解角的概念，会进行有关计算，认识角平分线。 了解同一平面上的两条直线的三种关系，初步理解平移的概念，掌握平行与垂直的性质与判定，会度量线段的长度。欣赏并体验平移变换在现实生活中的广泛应用。
4、能进行多项式的加减乘法运算，体会乘法公式在计算中的简便作用，提高学生计算能力。
5、 利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的应用，认识特殊三角形、角平分线、垂直平分线的性质，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练，让学生能通俗易懂的讲道理，并用几何语言写出来。
6、理解加权平均数、极差、方差等概念，会用计算器求上特征数，并能根据这些数据作出判断与策划。
五、教学措施：
1、 课堂教学从“复习——引入——讲授——巩固——作业”转变为“情境——问题——探究——反思——提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。
2、改变学生学习方式，让自主合作探究成为学生学习的主要方式。
3、加强学生之间的相互学习，建立帮扶学习小组，并展开竞赛。
4、强化“双基”，重视方法，渗透思想。
5、分层引导，分层练习，分层辅导，分层评价。
6、加强数学奥赛培训。
六、课时安排
左学选
2012-2-10