顶岗实习工作总结历史

顶岗实习工作总结历史篇一
《毕业生顶岗实习工作总结》

2010

年

顶

岗

实

习

工

作

总

结

单位：化工与环境工程学院

日期：2010年6月19日

2010年顶岗实习工作总结

在全国高职院校都在探索发展之路的时候，我院也适时吹响了教学改革的号角。化工学院积极响应学校教学改革的号召，实行了“校企合作”的办学模式，实现了“工学结合”的人才培养模式。积极探讨学生顶岗实习新路子，采取学生自主联系和院部联系相结合的原则安排毕业生的顶岗实习，从而调动了老师和学生的教与学的积极性。

一、基本情况

按照教学计划的进度，根据学院的总体要求，化工学院2007级6个专业282名学生于 2010年上半年进行毕业顶岗实习。化工学院成立了以田京城院长与李存红书记为主任、刘长春教授为副主任的顶岗实习工作领导小组，由何芳、燕星海和付金峰负责具体的指导工作。

按照学院教务处印发的 2010届毕业生顶岗实习时间表及要求，在 2010 年寒假前院里分专业组织了毕业生顶岗实习动员大会，各教研室主任作总动员，指出顶岗实习的重要意义和总体安排，并对学生进行顶岗实习前的安全教育。毕业班辅导员对实习学生进行了纪律要求，统一签署了顶岗实习安全协议书等一系列制度文件，并于学生离校之前建立了班级QQ群和飞信。

根据化工专业的特点，本次顶岗实习岗位采取以学生自找为主、院里协助为辅的方式， 282名学生在寒假都顺利地找到了实习单位，并于 3月 1日之前将有实习单位同意接收意见并盖章的《实习申请表》上交到院里。从3月1日开始，所有学生均进入顶岗实习状态，到 6月10日结束，历时15周。

在实习期间，各位指导教师和学生保持密切的联系，通过电话、电子邮件、短信、亲自查访等方式对学生进行了切实有效的指导，效果良好。尤其是 4月中旬顶岗实习进入中间阶段，在院里的统一要求和布置下，组织了一次指导教师查访工作，田京城院长和刘长春教授选择有代表性的同学，到实习单位与其本人及实习单位相关负责人见面，征求学生个人对实习的意见和建议，征求实习单位对实习学生的表现评价及对我院专业建设的建议，收到了良好的效果。

6月9日，按照学校统一要求，233人按时返回学校，有49人因为工作原因，暂时难以请假，预计6月18日返校办理手续。

6月9日，我院召集07级毕业生党员，各班班委，上一届学生会成员进行文明离校教育，希望在这些优秀学生的带领下，同学们创造一个和谐、快乐的离校氛围。

6月10日，按照我院顶岗实习后期工作安排进行了各专业顶岗实习师生交流会。

6月14日，经各专业推荐，由各专业顶岗实习中表现更优秀的学生参加院部顶岗实习交流会。会议在欢乐的氛围中结束，同学们普遍感觉收获颇丰。经过这次交流，取得了不少好的建议，具体内容在本总结第四项。

6 月 15 日，顶岗实习学生按要求上交实习周志、考核表等实证材料，并统计实习后学生被企业录用情况。通过此次统计，我们发现不少同学被单位录取，也有56位同学，放弃工作，全力以赴进行升本考试，也有不少同学不满意原来的单位，准备毕业后寻找更合适自己的岗位。

6 月 16日至18日指导教师对顶岗实习学生进行成绩评定，由辅导员汇总、院里核定并上交教务处。

为了肯定成绩，表彰优秀，发现问题，为今后的顶岗实习工作总结经验，不断提高我院的顶岗实习质量。6月18日，进行07级毕业生毕业典礼及顶岗实习先进个人（14人）表彰大会。至此， 2006 级化工学院学生顶岗实习工作圆满结束。

二、工作特色

1、做好顶岗实习动员与安全教育

化工学院于学生放假之前，由各教研室主任负责分专业进行了毕业生顶岗实习总动员与实习前后及过程中的安全教育。安全教育内容包括两大块，一是生产岗位安全；二是人身和财产安全，主要讲防盗、防抢、防骗、防传销、防网络犯罪等内容。

2、建立毕业生顶岗实习档案

化工学院自成立顶岗办以来，就进行了详细的工作分工，并立即着手建立毕业生顶岗实习档案。档案主要分两块，一是院部总档案，包括学校文件，院部文件，上报信息，顶岗实习学生汇总信息；二是班级档案，此档案在学生实习期间

由学生辅导员保存，包括以下信息：化工学院与学生签订的安全责任书、顶岗实习登记表、毕业生顶岗实习离校协议书、顶岗实习周志、顶岗实习鉴定表等

3、通过飞信、QQ群、学院网站等渠道，多方位联系并指导学生

除了网络平台信息员，实习学生的辅导员上班时间几乎都在留意自己的QQ群等信息来源，及时关注学生情况。为了及时了解学生变动情况，几乎每两周就要对学生进行联系一遍。

4、致顶岗实习学生家长一封信

考虑到学生实习在外，担心时间久了学生放松警惕而发生安全隐患，我们于2010年1月5日，给所有实习学生发了一封《致顶岗实习学生家长一封信 》转交学生家长。希望多管齐下，加强顶岗实习期间对学生的管理。

5、防患于未然，以多种渠道提醒学生谨防上当，识破传销伎俩等内容

在学生实习的过程中，我们一直高度警惕，尽一切可能提醒学生注意安全。2010年4月7 日，经过我们办公室的集体讨论，共同生成了《谨防上当》与《识破传销》，并通过多种信息渠道公布于所有实习生。

三、几点收获

1．加深了我们对顶岗实习重要性的认识

通过本次顶岗实习，进一步加深了我们对毕业顶岗实习在专业教学过程中的重要地位与作用的认识，它是对学生几年专业学习的一次最真实的检验，也是对我们几年专业教育教学过程的最有效的检验，我们培养的学生是否合格、是否受用人单位欢迎，通过顶岗实习基本上就能够得出答案；它又是学生顺利就业的必不可少的前奏，通过顶岗实习让学生把几年学习的专业知识、专业技能应用到工作实境中去，为毕业后正式走入职场打下坚实的基础，而且很多学生由于表现出色在实习阶段就和用人单位签订了就业协议，顺利地找到了一份比较满意的工作，其中更有一些学生由于在实习期间表现突出而获得了职位的晋升，这是我们一开始没有预料到的。

2．加强了我们对办好化工专业的信心

通过对学生顶岗实习的指导，尤其是通过到实习单位的走访，我们获得了这样的信息：只要我们培养的学生合格，社会是有很大的需求的。我们认为，这里面观念是最重要的。在与实习单位接触的过程中，许多负责人都告诉我们，他们

对化工人才的需求一直没有停止过。而且由于我们的学生实习表现良好，许多公司还有意不断加强与我们的联系，比如通过走访，多氟多就又从我院招聘了几名学生，双汇集团也表示今后愿意接收我们的毕业生。因此，只要有良好的政策环境，我们有信心把化工专业办得更好。

3．获取了对于专业建设与改革的新信息

我们的学生在实习单位的表现整体良好，其中更有许多佼佼者，证明了我们在专业建设方面已经做出的努力是正确的，许多课程的开设完全符合市场的要求。比如我们在商检技术专业开设的饰品检验、外贸商检概论等，都是我们分析市场需求以后有针对性地开设的，很多课程的开设走在了同行的前列，使学生在学会做事的同时更学会做人。专业人士建议，专业建设与改革不能只是着眼于或倾向于纯技能的培养，更要着眼于人的全面发展，因为在企业，培养员工某项新的技能并不难，但到职后再花费人财物来培养员工必备的职业精神却不是企业所愿意做的，因为这些本应该在专业学习阶段来完成。这些都有益于我们进一步进行专业建设与改革，加强对学生可转移能力的培养，使学生的就业适应性更强。

四、问题与建议

1．要重视学生职业规划能力

不少学生在我们的交流大会上提到，到实习的时候才知道职业规划的重要性。而职业规划课程最好从大一就开始上，经过两三年的感悟，效果会更好。因为不少学生在读大学时迷迷糊糊的选择了这个专业，上学期间个人没有一定的目标，在茫然中就到了实习的阶段，面对选择的时候，不知道如何取舍。

2．要加强学生关键能力的培养

许多时候，我们可能容易培养一个具备了很高技能的人，但不一定就等于培养了一个合格的成功的人才，加强对学生关键性职业能力的培养应当成为今后专业建设与发展的侧重点，其中像合作能力、沟通能力等尤显重要。实习中某些学生在这方面的欠缺告诉我们要强化其可持续发展的能力。

3．要进一步加强职业安全教育

职业安全的教育在专业教育阶段非常重要，一些学生实习中发现单位或多或少的存在安全隐患，或者在短期内单位会发生几起安全事故。因此，为了学生的

顶岗实习工作总结历史篇二
《历史顶岗实习教师个人总结》

历史顶岗实习教师个人总结

实习的4个多月很快就要过了，回忆实习旅程我的心情此起彼伏，总结如下：

我是县镇中学实习小组7名顶岗实习教师中的一员，在七年级7、8班实习教授《中国历史》（人教版）上册。在课堂教学方面，在本学期20周的教学工作中，共完成包括新授课、课、试卷讲评课等形式的30篇教案，教学工作计划1篇、计划3篇，上课60余节，自习若干，听课21节次，评议会5次。完成教育调查2份，《地区传统民房建筑屋顶考查》和《一堂好课的标准》。 在教法上我到要根据学生特点采取符合实际的教学方法。在这交通闭塞，与外界交流较少的地区，师资尤其是农村中学历史、地理、政治、生物教师特别缺乏，加之学校对这些科目只要成绩，不重视教学的态度，有的学校干脆让语数外教师代课，上课除了划书，划重点就是让学生背题做题，这就使得学生渐渐丧失了学习的和主动性。这一情况使我到日常教学要，丰富学生的知识，多用一些图片和感性的东西引导学生，注重启发学生，培养学生发散性思维，学生的想象力，培养学生的创新的精；多用创设情景的方法，让学生感知历史，扮演角色，有感而发。例如在讲《第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战》时，处理难点汉与匈奴的关系，可让学生思考这样的：“如果你是汉朝，你会怎样处理与匈奴的关系，你会考虑哪些因素？”，之后让学生分别说出自己的想法，教师可举例西汉初，汉武帝时，汉元帝时，东汉时匈奴的关系加以比较，最后总结出民族关系是由双方的实力和态度决定的；在讲《第7课大变革的时代》时，处理重难点“商鞅变法”时，可让学生分别扮演奴隶主和奴隶，地主和农民，国君，使学生认清商鞅变法的历史背景，我觉得这些做法既能调动学生学习的积极性，又能使学生较好的知识。同时课下也抓紧学生，让学生背的东西是一定要有的，这里的学生基础太差，光靠理解是不能解决的，为了实现课程标准的要求，要讲背结合。作为一位七年级历史老师，我要收集很多材料，除了查阅书籍还要到网上查找资料，关注最近的电视节目，以求将历史同现实结合起来。

在管理上我到教课过程中要抓好课堂纪律，加强对纪律性、组织性、自觉性较差的学生的教育和引导。这里的后进生在小学被打骂惯了，在初中接受思想教育时会形成一定的“免疫”，使转化后进生的工作增加了难度，因此我到育人方法要更加人性化，心理沟通，而不是说教。另外，我到在上课时，举一些恰当的例子，既能够让学生较好的理解知识，又可以从侧面教育学生。例如，我在讲《第5课灿烂的青铜文明》这一课时，在第二个小标题下有这样一句话“西周时期已使用一定的青铜农具”，这里涉及到练习题的一道题“西周时期使用大量的青铜农具”，很显然此话有误，为什么西周时期只使用一定而不是大量的青铜农具呢？奴隶主为了防止奴隶破坏工具，就发给他们一些比较的难以破坏的石质，木质工具，而青铜农具比较被破坏，且制造比原用工具高，因此西周时期虽已有青铜器，但青铜农具的使用尚不普及，仅有一定。当我说完原因时，发现仍有一部分学生不理解，于是我紧接着举了这样一个例子，“这些奴隶是为了偷懒才破坏工具的，奴隶主强制他们劳动，干活多累啊，他们也有偷懒的时候，主要是破坏生产工具，大家想想工具没了还劳什么动啊？这就跟咱们某些同学似的，他们为了不业故意把书本弄丢，当我上课让你们拿出练习册做练习的时候，总有一些同学闲着，没书了呗，不用做啦，是吧？”我说完这些话，大部分学生这时都乐了，只有那些被说中的学生低着头，这下全懂了！还提醒某些人。

在教研上我积极参与学校和综文教研组的活动，参加教研会议。出自之外，我还总结若干张表格（《祖国境内的远古居民基本情况表》、《原始农耕时代表居民基本情况表》、《夏、商、周基本情况简表》、《秦始皇与汉武帝对照表》、《人教版上册专题辑表·人物》和各时期文化成就简表等）和参考，供学生和教师参考。

我们共同实习的7位同学定期地召开小组会议交流教学方法和经验。在团日活动上我根据是历史文化圣地的特点，建议小组多到的名胜古迹之处瞻仰。我们曾和两位指导老师一同过汤泉康熙行宫遗址、兴隆山敖龙寺、磬锤峰景区。另外我还向学校的其他教师学习，不管这些教师是不是教授历史科目，但历史就是过的一切，向他们学习也是我专业之内的事情，况且凡是教师就有值得我学习的地方，“三人行，必有我师焉。”——让学生记住的话自己也应该

身体力行。我虚心听取指导老师和同学的意见，坦然的表明自己的观点，尽我最大的努力认真上好每一节课。在这一方面，我发现，在上历史课时适当的讲一些与同时期所讲其他学科有关的历史故事，会增加学生的学习。而其他学科老师在讲课时应用一些历史小故事引，说明的效果也很好。比如我在《第18课三国鼎立》讲到曹操的时候，可利用学生在语文课中已学过的曹操的诗《观沧海》，来学习和评价历史上的曹操，语文老师也可在讲《观沧海》时对曹操的事迹进行简单。另外富有哲理的历史故事也是政治学科讲述原理的好例子。 我们七个人在一起生活，工作很忙，但大家总是会抽出时间相互问候，我们渐渐熟悉，融洽的相处。我们经常在一起说笑，谈谈在学校的时候的事情，说我们第一次见面时的印象等。我和这里的老师关系也非常好，我们经常在一起打乒乓球、聊天等。这里的学生基础很差，但都挺懂事，即使我没有教他们，可见面后仍很客气得打招呼，我也微笑地向他们回礼。这样但我还是有时跟他们保持一定的，记得老师说过我们既要有亲和力又要有威慑力。这次实习对我的社会经验、人际关系也有很大的帮助。

4、学习方面：我的课程安排地，一周6节课加2个晚自习，都要给学生上课。但我还是抽出时间学习专业知识、参看其他老师的优秀教案，学习教学方法。

在4个半月的顶岗实习生活中，我学到了很多东西。这比在学校这么长的时间里学到的更、更丰富。但同时也让我感到自己以前学习得不够认真等一些，比如授课知识过细，重点不突出，解释性语言太多，像上述的那些与学生生活、学习紧密相连的例子还太少，而且这些例子大多是课堂随机应变，备课时没有的刻意的准备过。语言逻辑性太强，例如一开始在“商鞅变法”的背景，从“铁器和牛耕使用和推广，生产效率”到“封建地主阶级和农民阶级”产生要经历3个环节，分别是“私田开垦起来”、“奴隶劳动量增大，奴隶开始偷懒，劳动效率降低”、“奴隶主把一部分私田租种给奴隶，以生产积极性”，等我讲完每一个环节和前后的联系之后仍有相当一部分同学不明白，跟不上思路，这超出学生理解速度的限度，处理这一的方法还应改进。与学生互动环节较少，对于授课的节奏把握不是很好，有时本来一节课的内容我却要用

两课时来完成。此外，语音也有点小。而且，在4个多月的教学实践中，我善于和喜欢上处理习题的课，客观的评价，我只有这时才能真正发挥出自己的水平，从题目、选项、答案手联系其他相关知识考察学生，发散其思维，纳、总结，讲故事，处理图片与文字的关系。这是我的，但也是我的劣处，没有哪个优秀的老师是只会讲题，不会讲课的，因此我的新授课的教学水平还有待加强。另外，在教学基本功上，我课上讲课的进度总不能与板书很好的配合，这点也有待加强。