高考数学复习的总结与反思

篇一:高考数学复习的总结与反思
高三数学第一轮复习教学反思

高考在即，第一轮复习已经接近尾声，这里就一轮复习谈谈自己的一点反思。高考是选拔性的考试，对于数学学科来说，它是在考查学生基础知识的同时，突出能力（思维能力、运算能力、空间想象能力、实践创新能力）的考查。因此作为高三数学教师在进行高考复习时，特别是在第一轮复习时，始终应以夯实“三

基”，提高能力为指导思想，使学生

在有限的复习时间内立足基础，在能力的提高上有所突破，以达到应试的要求 和水平。现结合本人的教学实践，谈几点体会:

一、加强高考研究，把握高考方向

随着数学教育改革和素质教育的深入，高考命题也在逐年探索、改革，命题的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新动向，搞好高考复习，不仅能为学生打好扎实的基础，提高学生的整体素质、应试能力和高考成绩，而且也必将提高自己的教学水平，促进素质教育的全面实施。研究高考要研究大纲和考纲，要研究新旧考题的变化，要进行考纲、考题与教材的对比研究。通过对高考的研究，把握复习的尺度，避免挖的过深,拔的过高、范围过大，造成浪费；避免复习落点过低、复习范围窄小，形成缺漏。

二、明确中心思想，做好学习计划

第一轮复习是高考复习的基础，其效果决定高考复习的成败；一轮复习搞的扎实，二轮复习的综合训练才能顺利进行。故制定以下指导思想：全面、扎实、系统、灵活。全面，即全面覆盖，不留空白；扎实，即单元知识的理解、巩固，把握三基务必牢固；系统，即前挂后连，有机结合，注意知识的完整性系统性，初步建立明晰的知识网络；灵活，即增强小综合训练，克服解题的单向性、定向性，培养综合运用、灵活处理问题的能力和探究能力。

第二轮复习是在第一轮复习的基础上，进行强化、巩固的阶段，是考生数学能力及数学成绩大幅度提高的阶段，在一定程度上决定高考的胜败。指导思想是：巩固、完善、综合、提高。巩固，即巩固第一轮复习成果，把巩固“三基”放在首位；完善，即通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系；综合，即在训练上，减少单一知识点的训练，增强知识的连结点，增强知识交汇点的题目，增强题目的综合性和灵活性；提高，即培养学生的思维能力、概括能力，分析问题、解决问题的能力。

三、重视回归课本，狠抓夯实基础

《考试说明》中强调，数学学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性、现实性。并明确指出：易、中、难的比例

控制在3：5：2左右，即中低档题占总分的80%左右，这就决定了在高考复习中必须抓基础，常抓不懈，只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才有基本条件。尤其在第一轮复习中应以夯实“三基”为主，对构建的知识网络上每个知识点要弄清概念，了解数学知识和理论的形成过程，以及解决数学问题的思维过程。在第一轮的复习课中，应总结梳理每一章

节的数学知识，基本题型和练习，以利于学生进行复习，在梳理中注重由学生自己去推理数学知识的形成的过程。如在两角和与差的三角函数这一章中公式较多，要求学生证明两角差的余弦这一重要公式，并由次推导三角函数的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通过这一练习，不但使学生对三角公式之间的联系十分清楚，记忆加深，而且增强了灵活运用公式的能力。在分章节复习时要以课本知识为本，因为课本是知识与方法的重要载体，课本是高考题的主要来源。纵观近几年的新课程高考试题，不难发现，多数试题源于教材，即使是综合题也是课本例习题的综合、加工与拓展，充分体现了课本的基础作用。复习必须紧紧地围绕课本来进行，只有严守课本，才能摆脱“题海”之苦。课本中有基本题，也有综合题，都在课本的练习题、习题、复习题、例题这“四题”中体现，以这“四题”为中心，既能巩固加深概念的理解，又能帮助掌握各种方法和技巧。在复习中，我觉得应该注意以下几个方面：

（1）课本的某一内容，它涉及了那些技能、技巧，在“四题”中有那些体现，我们以这一内容串通一些“形异质同”的题引导学生重视基本概念、基本公式的应用，增强解题的应变能力。

（2）引导学生对“四题”寻求多种解法，或最优解法，开阔思路，培养灵活性。

（3）分析课本内容，哪些难掌握，哪些易掌握，哪些内容可作不超纲的引申。

（4）应用“四题”构造一些综合题，即变题。注重基本方法和基本技能的应用，巩固基础知识。【高考数学复习的总结与反思】

四、改革传统教法，讲究学习实效

现阶段的高一，有实行了新课程改革。新课程理念之一是课堂教学观念的转变，首先是教师角色的转变，由讲解者转变为学生学习的组织者、合作者、指导者，其次是学生地位的转变，由单纯听课、被动接收地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。我觉得高三数学复习课教学也应遵循这一教学理念，

它体现了数学教学是数学活动的

教学，是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。

我们对某一节知识复习时，通常采用练、改、评的模式。练是有针对性的先让学生做一份练习卷，让学生练习、回顾、讨论，做好知识、内容、方法的复习

工作；改是教师及时批改，以摸清学生对所复习内容的掌握情况；评是教师及时评讲，讲评共性问题，夯实“三基”使复习卓有成效。精心选题，发挥例题的最大功能，也是提高复习效率的重要环节。要做到“面中取点，点中求精，精中求活，活中求变”。要具有典型性、梯度性、新颖性、综合性，更应贴近大纲、课本。例题的讲解应克服教师讲、学生听的模式。而应采用师生互动、生生互动的新模式，即一到例题的讲解，当学生审题后，先让学生说思路、说方法，当学生思维受阻时，教师指导受阻的原因启迪前进的方向，以便达到预期的教学效果必要时也可以让学生展开讨论，采用探究性学习的方式进行教学，这是改革复习课教学的重要方面。

总之，在高考数学复习中，我觉得我们应该更新教学观念，用新课程教学理念进行教学设计，使学生在教师创设的问题情景中，主动去探究学习，在问题解决过程中，理解数学概念，掌握基本数学思想方法，提高数学素质，培养数学能力。

教学反思

姓名：李振新

篇二:高考数学复习的总结与反思
高三复习总结与反思

高三数学教学总结与反思

高三是高中一个关键的阶段，本人首次担任了高三的数学教学工作，觉得压力还是挺大的，教学经验不足，对高考的把握始终不够。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。下面是我们这一年的一些具体做法与体会。

一、从基础做起，步步为营打好坚实的基础是学好数学、考好成绩的根本途径。

在复习基础知识时，我做了以下工作：紧扣教学大纲和考试说明，明确复习的内容，分清重难点，强调考试的热点，并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材，参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。这样，学生就会重视基础知识，理解基础知识的训练，避免好高骛远的情况发生。高考的题目命制灵活性很强，但是归根到底，它考查的都是数学的主干基础知识和基本技能。因此，基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。在数学的教学工作过程中，教师应深入研究教材和大纲，精心准备基础题，帮助学生打好扎实的基础，努力培养学生养成脚踏实地的精神。

二、复习一定要把握好高考的方向。明确考试的命题方向，这样复习时针对性更强，尤其是第二轮复习和最后的冲刺复习。

在复习中，加强基础知识的巩固和提高，加强各知识板块间的联系和综合，加强通性通法的总结和运用，重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究，收集各种与高考数学相关的信息，从中寻找考试方向和命题的方向，并最终确立准确的方向作为教学的指导方向。我们要让学生学会知识，首先自己必须把各个知识点吃透、理顺，并归纳总结出不同的解题思路和方法，这样才能有效引导学生复习，提高学生的学习效率。

三、分工明确，各司其职。

学生在教学工作中占主体地位，教师在教学中起主导作用。学生是教学的主体，教师教得再好，学生什么都不会也不行，所以学生必须真正参与教学。在复习时，教师应尽量多给学生自由发展的空间，而教师只需负责把握教学方向和及时修正学生的错误。在学生出现问题、遇见问题的时候，教师给予适当的引导和帮助，尽量实现学生的主观能动性，充分调动起学生的学习积极性，让他们享受到成功的喜悦。

在教学中我取得了一些成绩，但是也存在一些不足。因此，对于如何提高发展生的数学成绩，我进行了深刻的反思。我认为，应从以下几个方面着手：

1.从“头”开始，齐头并进。在教学过程中，教师应注意从头抓起，即从高一开始就不能有丝毫的松懈，进而打下坚实的基础。另外，教师【高考数学复习的总结与反思】

还应重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围，力争不让任何学生掉队。

2.全面关注，兴趣启发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，教师应全面激发学生对数学的学习兴趣。例如，多讲一些有关数学的故事（数学家的故事、数学解决生活中实际困难的故事等），从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.全面贯彻赏识教育。对于发展生数学的每一次点滴进步，教师都要给予肯定和鼓励。另外，教师一定不要吝啬自己的赞美，要知道教师的赏识和赞美是学生学习的强大动力。

通过高三教学实践，我将在以后的教学工作中继续努力，不断钻研教法，提高自己的教学水平，争取做一名合格的人民教师。

篇三:高考数学复习的总结与反思
2015高考数学教学总结

高考数学教学总结

初为人师，就有幸担任高三（12）班主任及数学教学工作，这是学校领导对我的厚爱和信任，也是对我的期待。但对我来说压力是非常大的， 作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。特别带的班又是普通班，学生的基础整体较差，学习习惯又不好，而我省高考文科数学试卷的特点是区分度大，高考所占权重大，所以数学也是文科学生最重视的学科。高三文科数学的教学直接关系着文科考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。

我认为这一年，我们定边中学的高三数学的教学工作是努力的，可以说是竭尽所能，单就我们班的数学成绩而言，结果我还是比较满意的。本班共有学生38人。数学最高分123，百分以上的有5个，90分以上的11个。

下面是我这一年的具体做法与体会。

一、把握好高考的方向

高考考什么，有考试大纲。而具体的命题的脉搏是每个高三教师最想知道的，其实是不难把握的。高考试卷是社会瞩目的焦点，只能出好，不能有错，每年国家的考试中心还要对各省的试卷进行评估，他们的评估绝不像我省教育部门自己的评估全是优点没有缺点，他们的评估客观，尖锐。面对社会与国家主管部门的双重压力与他们自己的努力，我省的命题水平逐年提升，质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年考试中心的试卷，他们也在努力学习考试中心的命题思想，所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸准当年高考命题的脉搏。而我的具体做法就是先认真学习研究了陕西文科数学的考纲，并听取了安振平老师对考纲的解读报告会，除此之外，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。但只要根据我省的高考形式，重点研究一下我省近三年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求及各部分知识点所占的比例等，从而理清复习的思路，并在此基础上根据本班实际情况，和导师贾老师共同制定了适合本班的教学计划。 但在具体执行过程中，我又进行了适当的调整，结果证明我的策略还是行之有效的。

二、反思教学

在复习的过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，我都会经常的回头看一看，停下来想一想，自己的复习对学生的成绩的提高有没有实效，是否使学生掌握的知识和技能得到了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。这样时常反思就可以根据学生的实际情况有针对性的进行知识复习和解题训练，而不是简单做完习题对完答案就可以万事大吉了。同时对典型习题、代表性习题的练习更加多下功夫，针对这方面我采取将省和各市质检卷试题中的易错题、重点题重新拼起来印发给学生继续练习，这样学生遇到做过的题目的时候就能够很清楚的了解该题考查了什么内容，其特征是什么，还有其他更好的解法吗？长期坚持对典型习题的练习就能化腐朽为神奇、能掌握数学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活的解决数学问题，从而能够达到举一反三的目的，久而久之，学生分析问题和解决问题的能力就会有所提升。

三、不足之处

1.第一轮复习开始时，选择的例题在题型和难度上不太合适，不过这个问题在付彬校长的指点后，及时的进行了调整。但还是对学生有些影响；

2.课堂上讲的太多，学生练的太少。我在讲台上讲的神采飞扬、口干舌燥，学生也说能听懂，可一考成绩还是上不去。我给学生们的总结就是：“一听都会，一做不对，一考成绩上不去！”最后我发现主要原因是学生在课上，课下自己动手太少。针对这个问题，我的办法是：课堂上，一是每节课抽出五分钟左右让学生默写一些常用的公式，二是，每个例题先让学生自己思考，自己先做我在讲，或是我讲完让他们在课堂上自己再亲自做一遍；课下，每次的周练，月考，统考试题要整理，每天的布置的习题要当天完成，我会在每天下午六点半到七点这段时间里检查。事实证明，这种方法还是有效的。但在课堂上讲与练时间的合理分配上，还是欠火候，这是今后还要继续努力的方向之一；

“学然后知不足，教然后知困”，通过高三这一年的教学，我更加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，尽快成长！

（更正：把“安振平老师”写成“王安平”老师，不好意思啊！特别是安老师还转载了此篇日志，在这里我对我的失误向安老师道歉）

篇四:高考数学复习的总结与反思
2015高三数学期中考试总结

第1篇：高三数学期中考试总结

高三数学复习不仅只是高一高二知识点的简单回顾与整理，更是已学知识点的归纳、总结与提高。期中考试后，考生复习应该仔细分析自己的试卷，找出失分的原因，总结失误的经验，使下一步的复习更加目标明确，这样才能在下次的考试中取得好成绩。

黄华数学老师要提醒考生的是，期中考试后的复习中要注意：

1.思想上要去掉依赖性，一些考生做题中习惯性地依赖老师的提示与点拨，孰不知考试中是不会有哪位老师肯指点与提示你的。

2.学习中要主动分析与思考问题，遇到问题，多问几个为什么？

3.考试后有强烈的纠错意识，找出错误的地方，总结出错误的原因，争取下次不要再犯同样的错误。

一、学会找出错误

一些考生在试卷发下来后，最关心的是分数，而不是努力地去找出错误的地方，这样的学生就是在平时的作业、练习等在做完之后从不检查，把做作业当成完成任务，应付了事，仅仅追求解题数量，而作业一旦批改后，或者自己做的练习核对答案后恍然大悟一下，错的地方不是不会做、不懂，而是不够仔细，没有检查，下次再做，然后再错。

二、学会自主学习

每个高三的同学，都应该学会自主学习，有目的有计划地复习，特别是自己要学会知识整理与归纳，对老师上课讲的内容、例题，对自己平时做的习题要进行分析，每个同学自己应该有自己的学习计划、复习计划，做到心中有底。一份试卷做完后，不但知道哪些会做，哪些不会做，而且还要知道哪些能得分，哪些会失分。

三、学会分类解题

高三学习过程中，效率问题非常关键。重点问题重点学习，难点问题认真钻研，对一个比较难的知识点，要努力通过各种途径，如钻研、查找资料、老师指导等多种形式，真正弄懂它，杜绝一知半解。

函数、不等式、数列始终是高中数学的重点内容，解析几何、立体几何两大几何问题，通过几何特征考查学生分析问题、推理论证的能力，同时运算能力的考查也蕴涵其中。导数、向量的工具作用在高考中也得到充分的体现，三角、复数、排列组合、概率虽说难度不大，但可以考察知识掌握的熟练程度和数学的基本功。

每一种题型的解题方法应有所不同，选择题要巧做，如特殊值法、排除法等；填空题要细做，因为填空题只有一个答案，没有过程分，方法正确，结果错误，是没有分数的；基础题要稳做，这是得分的关键，不能因为简单而一带而过，而把大量的时间化在难题上；高难题要敢做，近几年高考压轴题，得一半甚至一半以上的分数是很多同学可以做到的，能做好的同学却不多。

四、学会解题后总结

学好数学关键在于解题，但只解题不一定能学好数学。在训练时，首先提高正确率、然后注意解题速度，解题时不要满足于会做，更要注意解题后的反思，从中悟出解题策略，体会数学思想方法。

近几年高考中都有一些创新题，平时要注意一些新颖问题的解题方法，找到与所学知识之间的相互联系，处理问题的方法的共同点，思考问题的突破口，使自己在遇到新问题时不会措手不及，能够从容面对。此外，心态有时比学习方法更重要，在数学复习中培养兴趣，保持进取状态。

第2篇：高三数学期中考试总结

期中考试结束了，研究试题分析成绩之后，有下面几点认识：

本次期中考试理科数学试题的特点：

1、重视双基，突出重点知识考查。

试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出了重点内容。

2、重视与实际生活相联系，考查数学应用能力。试题考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力。

3、重视数学思想方法的考查。数学思想方法在试卷中得到充分体现。

4、试题的思维含量较大，计算量偏大，导致部分学习较好的同学在时间上感觉紧张，做不完。

成绩分析：

1、与二中比较，不管是一线还是二线，比率上都略强于二中。

2、感觉高分人数偏少，总分120、130以上很少，不正常。

3、基础的题目，会做的题目做不对，导致二卷十分现象严重，二卷得50分就算是高分了，全年级总分平均分80分，不应该。

今后的打算：

1、立足课本，加强基础知识的巩固。让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。

2、重视定时训练，使同学们解题效率得到提升。让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。

3、强化过程与方法，注意数学概念、公式的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程

4、加强数学思想方法的渗透，提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。以期提高高分段人数。

5、加强对非智力因素的培养。严抓规范，严格解答题的步骤要求，

6、重在落实，关注学生的作业与错题本的完成与使用情况。

第3篇：高三数学期中考试总结

年级组长把这次期中考试的所有数据都整理出来了，单看成绩，所教的两个班在同类的班级还算不错的，6班(体育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也较突出，在年级表彰的前20名中，10班包揽了前三名。尽管表面上的成绩是令人满意的，但细细分析学生的考卷，有几个方面不得不令我深思：

一、优生到底是我教会还是学生自己学会的。因为我校数学科在进行《高中数学必做100题》的实验，本次的考卷的题目在考前把试卷类似的题型已经让学生先做了，并且还评讲了，有些题目甚至都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!这其中的原因是什么呢?反思平时的课堂，我经常是怕自己所讲的内容学生不明白，于是不停地讲，讲到学生好像是明白了。通过考试再一次证明，大部分学生是不明白的，就算课堂上点头表示明白的也仅是似懂非懂的。所以，这种认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了的想法是错误的。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。

二、严师不定有高徒，但不严的老师一定没有高徒。人都有懒惰的天性，特别是我们学校那个层次的学生，他们其中大部分都没有在学习中体会到快乐的，所以，他们都会想方设法去偷懒。如果教师要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。本次考试就是个例子，像考了1分，3分，7分，9分的学生就是典型的偷懒分子，他们根本就没有把之前布置的作业去落实，而这样的成绩出来后更加打击他们的信心，旦形成恶性循环，学生便会自暴自弃，而且师生关系恶化。所以，在今后的教学过程，对于这部分后进生除了倾注更多的爱心外，还要对他们更加严格。

三、个人教学水平提高了，学生的水平也会提高的。虽然从教也有几年了，但对教材的研究还不够，没能够很好地联系学生的生活实际，因而课堂上不能很好的调动学生的积极性。特别是对于差生的教育没有很好的办法提高他们学习数学的兴趣。同时，自己的教学思路不够开阔，常常会固守于教材，学生在学的时候也学的较死，不能举一反三。考卷上的简便计算就反映了这一点。通过这次考试，我要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，特别是思考一些好的办法去调动后进生的学习积极性，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。.在个人专业素养方面也努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的杂志，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

第4篇：高三数学期中考试总结

一、期中考试之前的工作：

1、周会安排：开了三次关于整改的班会。

篇五:高考数学复习的总结与反思
2015高中数学课堂总结的心得体会

第1篇：高中数学课堂总结的心得体会

自主学习 自主学习具有以下几个方面的特征：

1．学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；

2．学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；

3．学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；

4．学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：

1．积极的相互支持、配合；

2．面对面的促进性的互动；

3．积极承担在完成共同任务中个人的责任；

4．期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间 的相互信任，有效地解决组内冲突；

5．对于各人完成的任务进行小组加工；

6．对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。【高考数学复习的总结与反思】

探究学习

探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，学生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、观察、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探究精神和创新能力的发展学习方式和学习过程。

和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性；经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。

国外学者将探究学习分为六种基本类型：实验性探究、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性的研究。

学生

学生是有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人。

人是三重存在： 自然的存在、社会的存在和精神的存在。因此“学生”意味着：

要学习——掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；他还要学习——遵从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；他更要学习——探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于大地之间。

以学生的发展为本这—理念可以展开为以下命题：

1、学生的发展首先是为了他们能够成为幸福生活的创造者，并进而成为美好社会的建设者；

2、教育的要求是基于学生的需要，高于学生已有水于并且是学生通过努力可以达到的；

3、教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；

4、教育必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；

5、教育必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；

6、教育必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

教育与生活 “教育与生活”可以从以下几个方面展开：

1、教育过程也是师生的生活过程，教育是个体生命历程不可分割的—部分；

2、生活中蕴含着丰富的教育因素；学生的校内外生活是学校课程资源开发的重要领域；

3、生活是现实的、具体的人的生活，生活与需要、愿望，情感与体验相联系的，教育必须建基于学生的生活；教育关照学生的生活，意味着教育关注有完整的生命表现的人的存在，并致力于完整的人的成全；

4、“教育与生活”这一命题本身也标示出教育不同于生活；教育既不能脱离学生的生活，也不能简单地还原为学生的生活；教育必须高于生活，教育的内容和活动是对生活的提炼和对生活的超越。

学生的需要 学生有如下几个方面的需要：

1、探究的需要；

2、获得新的体验的需要；

3、获得认可与欣赏的需要；

4、责任承担的需要。

人是万物之灵，每一个人与生俱来都有这几个方面的需要。关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件。学生的这些需要为教育中提倡探究性学习，重视过程性目标，强调形成性评价，注重使学生获得积极的情感体验、关注态度、价值观的形成，培养学生对于他人与社会的责任意识和责任能力，提供了人类学和心理学的依据。

第2篇：高中数学课堂总结的心得体会

高中数学,某些人来说是一门头疼的课程.现在,我以毕业多年的身份来谈谈高中数学的学习心得体会,说法有些偏颇,我的感受,希望对奋斗在高考征程上的人有些小小的启发作用.

我记得高一的次数学考试,我考了150,那次考试给了我的信心去把后面的学习搞好.其实我高考数学满分的人,我的分数那些真正高分的人来说普通,我更愿意站在原来学不好,后来怎么把数学学好角度去谈.

,要坚定信心,不要觉得成绩是很甚至是不的事.我初中数学也曾经不及格过,可是后来我凭着一点一滴的努力让的成绩慢慢提.,要努力,除了努力努力!

不说废话了,说一下怎么把数学学好.

课本上的原理,例题要弄懂.来说,那些例题很典型的,也很浅显易懂的,了它们了最的东西,才能为做难题打下牢固的基础.

要挑好辅导资料.我这里就不推荐的资料了,免得大家以为我在推销.这里注意的一点是,你数学基础不好,那么不要好高骛远,去跟随潮流,别人买辅导资料你也买辅导资料.要有选择性.最好挑一本比课本上的例题难,又难的辅导书.建议大家可以看一下参考资料上面的题,你看了之后觉得那些例题还算有些深度,你看了有点思路,又可以马上解答的题,辅导资料就合适你.你看了半天,完全不知道那些例题在说,你还买了,最后你要花费去理解它,它,但最后对你学习成绩的又有用.

题海战术.比如说老师教了一节内容,里面涉及某个知识点,比如说在解析几何那里,会涉及引进X轴,Y轴,Z轴坐标轴来解答原本直观解答难以理解的题.老师教了知识点以后,你要早一点把辅导资料上于节的知识弄懂,才好为后面解答更难的题打下基础,后面的知识点在前面的基础上延伸的.(当然,我指的是专属解析几何块)

考试技巧.无非几个字——眼明手快!大家要细心,是选择题,有选项有迷惑性,一时粗心就丢了一道选择题而使你的整体分数和别人落下一大截.要会做的题来,实在不会的,巧妙地猜.有时,最不像答案的那答案,看上去表面很像答案的.

考试技巧.,细心,细心,再细心.总之,最好基础题拿到分数,最后的一两道大题能做几步是几步.

其实说起来,要怎么学好数学也一句话两句话就能说得完的.我这里说的绝大多数人来说是废话,,万变不离其宗,也许话你都听过,真正去做,付诸实践,又收到你意想的.

努力,不要一时的失败就放弃,失去信心.祝所有数学基础不好的学生都能战胜!

第3篇：高中数学课堂总结的心得体会

在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。

一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念

在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。在备课组活动或者教研组活动中进行交流。通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革

课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。

三、继续开展集体备课活动，促进教师共同发展

通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高教师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体数学教师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位教师个人的综合授课能力。

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四、不断创新评价机制，激励学生全面发展

由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在继续大力推进数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于平时的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算能力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。我们采用了学生自评、小组互评、教师点评相结合的评价方法，采用定性与定量相结合的评价方式，灵活地对学生的学习进行评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的健康发展。

五、对新课程教学内容的处理，我认为大体按以下三点来把握：

（1）对已删内容，如所有版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。

（2）对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告诉学生。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；也可先讲映射，后讲函数。

（3）对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能帮助加深理解，提高水平和效率。

目前，高中数学新课程教学大体可分为三个阶段：必修课教学阶段，选修系列1、2教学阶段，总复习阶段。前阶段是后阶段的基础，前阶段知识会在后阶段中得到巩固、应用、延拓和加深。不同生源层次的学校在同一知识内容的教学要求上是应该有区别的。即使是同一学校，对具有不同数学水平的学生，要求也应有所不同。例如，教材中的练习题、习题和复习题中的A组题应要求所有学生完成，但B组题较难，一般只要求数学基础较好的学生选做即可。

总之，高中数学新课程的改革，任重而道远。推进此改革，是目前教育改革和发展的一项重要任务，需要不断探索，不断反思，不断总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经验，并努力吸收、借鉴其他老师的成功做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。

第4篇：高中数学课堂总结的心得体会

课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

教育家施瓦布曾经指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?”这句话对科学教育中的探究性教学和学习深远的影响。美国心理学家布鲁纳认为：“探索是数学的生命线。

篇六:高考数学复习的总结与反思
2015-年高考物理教学总结

2015-2015年高考物理教学总结 时间总是在不知不觉中流逝，转眼间高考已经过去6天了。这些天我都是在无所事事中度过，过着猪狗般没有思维的日子。今天忽然觉得对不住这渐渐消失的青春，写个教学总结应该是必要的吧。 高三第二学期时间相当短暂，从2月24日到6月6日总共102天的时间，这些天要完成的任务是（1）一轮复习的尾声:《传感器》以及选修3-4、选修3-5两本书。（2）二轮复习（3）专项训练及综合性训练。在复习中我个人也曾经尽心尽力采取了一些方法、策略，也曾经产生了一些积极的效果。但任何教学方法都有得有失，今总结反思如下，以其取得较大的进步。 一、 一轮复习的尾声-----《传感器》、《选修3-4》、《选修3-5》 1.一轮后期复习选修部分容易拿分，见效快，引起了本人足够的重视。几次大型考试的二卷成绩和总成绩是让人痛心的，我们班级中半数以上的学生二卷成绩要靠选修部分支撑，失去这个支撑，学生的成绩是不可想象的。舍得花时间去给学生在这个地方复习，也就确保了班级的平均分，确保了班级的过C、B的基础。现在看，在适当加强也是可以的。 2.由于这几块知识难度较低，复习时讲讲练练无疑是非常好的教学方法。复习时按照课本的顺序，这样能够引起学生对课本的重视；练习题从课本和学生的复习资料中选取，这样可以让学生学习负担减轻以学习语数外。这一点我做得比较好，不足之处是：（1）复习时不常考的内容还可以再简洁一些，没有必要过分耽误时间。如：《传感器》可以缩短一节课，加练习2节课就可以了。有些内容常考学生常错要适当增加课时。如：动量守恒定律的相关计算、原子核能量的计算等。这些问题，难度不大，只要稍稍注意，学生就有可能突破这个瓶颈。（2）有些知识仅仅让学生记忆学生是做不对的。如：相对论的部分习题。（3）复习时教师把知识点复习到位了学生该不会还是不会，让学生动起来效果可能会更好。 3.复习完这部分之后，我采取了专项练习的方法，效果很好。具体做法是：按高考的形式编排12套选修部分的综合练习，一节课两套让学生在25分钟内做完，及时给出答案并讲评。不足之处是：（1）应该留一些时间让学生去总结反思，这样学生在方面会进步得快些。（2）练习跟踪及时，效果才能更加显现。 二、二轮复习 1.时间受限决定了二轮复习的不完整性。一轮复习结束已经到了4月份，所以二轮复习任务很紧。把二轮复习中的知识点、习题与高考联系不紧密的统统简化去除，是很重要的方法，有舍才有得。 2.二轮复习更应该重视物理方法、解题的规范性。这一方面我做得还是比较好的。如：08江苏高考9题，b球摆动到最低点的过程中，重力对小球的功率变化。我运用机械能守恒定律、功率的定义推出重力功率的表示式，然后运用不等式使学生明白重力的功率为什么先增大后减小。 3.二轮复习与专项训练的结合更能够使学生在有限的时间里提高成绩。事实证明，空洞地把物理知识的结构展现给学生，学生已经听不下去了，学生需要的是成绩的大幅度提高。二轮复习与专项训练的结合更容易使学生成绩快速提升。我在操作中的不足是：（1）选择题、实验题各做了12套，实验题没有啥说的，这是必须的。但选择题6、7套以后学生准确率下降。应该酌情减少选择题的份数。（2）计算题没有专项练习。计算题在高考中分数多、难度大，不容易拿分，但前两题还是可以拿到的，最后一题也可以拿到部分分。应该设置强化训练加以提高学生的应试能力。 三、综合训练及收尾复习 1.到综合训练时间已经很短，所以我们也没有做多少练习，以后在时间安排上要适当增加。时间从何而来？那就是二轮复习与专项训练的结合匀出一部分。 2.综合训练中的不足：改完之后，没有认真总结、分析学生错在何处。只是大概看了看，稀里糊涂就讲了。徐州市三检阅卷分析 给了我很好的启迪，按那里面的方法实施执行是可以的。 3.考前的概念、知识点回顾以讲义的形式印发给了学生，但是太多，学生不容易看完。