医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?

医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?(一)
课题研究的中期阶段性小结

《如何在各个学科中渗透环保意识》中期阶段性小结

李树梅

一、课题进展情况

我们申报的课题在立项后，课题组成员就开始行动起来，购买相关的书籍，上网查阅有关资料，我们开始准备工作，根据我们的环境状况和我国的环保情况对学生进行环保意识的培养。于是，我们结合教材，培养学生的环保意识；结合当地情况，对学生进行环保教育；结合校园环境的保护，培养学生的环保意识；通过实践活动培养学生的环保意识。

二、课题研究的目的和意义

环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。《联合国人类环境会议宣言》中指出：可供人类生存的地球只有一个，如果遭到了毁坏，不但人类要自食其果，而且还将殃及子孙后代，人类是否能够解决环境问题及保护好人类的家园，将直接影响到人类社会的可持续发展，影响到地球的生态系统，人类的生存繁衍及世界的和平与安宁。 1992年，我国环境教育工作会议提出“环境教育是教育战线在新形势下需要加强的一个重要方面，今后学生如果不了解和掌握一定的环境科学知识将不是一个合格的毕业生”。

近几年来，环境知识普及教育的课程已陆续在全国各类学校开设，国家已把环境教育纳入国民教育体系，并从幼儿园、中小学抓起。旨在通过基础的社会的教育，提高全民族的环境保护意识，使人们的行为与环境相协调，并自觉地参与到对环境保护的工作中来。为此，

对小学生进行环保教育，在校本课程教学过程中潜移默化地培养和提高他们的环境保护意识。

三、课题的研究现状

环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。我们的课题申请立项后，课题组成员做了大量的准备，上网查阅各地和国外的环保资料，订阅购买相关的书籍，制定了实施计划。学校召开了科研课题开题会议，大家在各自分工的领域开始了研究工作，并确定三年级学生为实验研究对象，在校本课程教学中对学生进行了环境保护意识的培养。

四、研究方案的制定

子课题立项后，我们课题组着手设计并制定研究方案，我们初步决定把整个研究过程分为三个阶段。

第一阶段为准备阶段，预计用一学期的时间，根据我区的环境状况和我国及世界发达国家环保情况对学生进行环境保护意识的培养，使学生从思想上和行为上形成对环境需要保护的意识。

第二阶段为探索阶段，预计用三学期的时间，探索对小学生实施环保教育的时间，空间及程序，初步建立小学生环保教育的目标体系。

第三阶段为总结阶段，预计用一学期的时间，在第二阶段的基础上确定切实可行的环保教育模式，以研究报告和论文的形式，书面总结小学生环保教育的实验研究成果。

我们预期的目标是通过对整个过程的研究，在以下几方面获得成果：

1、通过实验研究，总结出小学生环保教育的特点和规律；

2、提出在小学生中进行环保教育的意见；

3、制定在小学生中实施环保教育的目标和评价方案；

4、初步形成素质教育机制下的小学生各学科环保教育的教学基本理论；

5、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

五、学校对课题的管理

校长多次强调：学校对课题研究将在多方面给予支持，承担各个课题的教师要保证充足的研究时间，要不断的积累第一手资料，做好平时的研究记录，要求全体研究人员参加的课题研讨活动和课题小结。每一阶段结束后，写出高质量的阶段性总结。

六、在学校课程中对学生环保意识的培养过程

1、结合教材，培养学生的环保意识。

要求各学科的老师认真研究教材，利用教材的内容及时告诉学生，地球上所有的生物共有一个家，垃圾给地球母亲带来了很大的伤害---资源浪费，环境污染。我们应该了解这个家，爱护这个家，因为地球为生物的生存提供了基本条件。再讲耕地在呼唤时告诉学生生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态就会被打破，如草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒的物质会通过食物链不断传递积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。如发生在日本的水俣事件。在讲述食品卫生时，告诉学生发展绿色食

品，既有助于健康，又能保护生态环境，告诫同学要注意保护我们的生存环境。

2、结合校园环境，培养学生的环保意识。

今年我校进行了校舍改造，过去陈旧的校舍一改旧貌换新颜，学校更加重视了对校园校貌的环境保护。于是我在课堂教学中对学生进行环保教育，安排每位学生写一份保护学校环境的计划，还指导学生写了一封致全校师生的公开信，信中提到了一些建设性的意见，得到了全校师生的响应和支持，大家认识到，自己的事情自己管，爱护校园环境是我们每一个学生应自觉遵守的原则和应尽的义务，使每位学生都受到了不同程度的环保教育。

3、通过活动，培养学生的环保意识。

探究环境污染对生物的影响。科学老师指导学生模拟，酸雨对生物的影响，探究废电池对生物的影响，还通过STS（科学技术社会）讨论了温室效应和臭氧层被破坏对环境的影响。并组织学生对废旧电池进行回收，统一管理。在暑假里还安排学生以小组为单位对校园周围和家庭所在社区的生态环境状况进行了实地调查，到当地环境保护部门进行咨询。结合本地近年来人口数量变化、资源开发利用情况和经济发展状况等，分析了在生态环境方面出现问题的原因，指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应当如何做，写出保护当地生态环境的计划，培养了学生的环境保护意识。

4、通过环境保护日等，对学生进行环保教育。【医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?】

教学中我还通过一些环境纪念日对学生进行环保教育。如每年的2月2日世界湿地日，教育学生要爱护湿地，保护好地球的肾。3月21日世界森林日，教育学生要保护好森林，要青山常在，才能永续

利用，3月22日世界水日，教育学生我国是一个淡水缺乏的国家，要珍惜每一滴水，不要使我们已很匮乏的水资源再受到污染。4月22日世界地球日，教育学生，要爱护我们的唯一家园——地球。5月31日，教育学生，印尼的森林大火，使经济遭到了巨大损失，又严重污染了环境。6月5日世界环境日，教育学生爱护我们的生存空间，保护好我们的环境。我还通过新闻报道的有关污染环境的事件，对学生进行环保教育，如，今年“十一黄金周”期间，青岛崂山海滩、海南博鳌海滩、降旗后的天安门广场，垃圾遍地，一片狼藉，来增强学生对环境的保护意识。

人类是环境的产物，又是环境的改造者。人类在同自然界的斗争中，运用自己的智慧，通过劳动，不断改造自然，创造新的生存环境，由于人类的认识能力和受科学技术水平的限制，在改造环境中，往往会造成对环境的污染和破坏。因此，从人类的开始诞生就存在着人与环境的对立统一关系，就出现了环境问题。环境保护是利用环境科学的理论与方法，协调人类和环境的关系，解决各种问题，是保护改善和创建环境的一切人类活动的总称。为了少走弯路，为了将来的可持续发展，为了我们的子孙后代，我们全社会一定要进行环境保护，这就要从青少年的教育抓起。也就是说，我们要运用现代环境科学的理论和方法，在更好地利用自然资源的同时，充分认识污染环境的根源和危害，有计划地保护环境，预防环境质量的恶化，控制环境污染，才能促进人类与环境的协调发展。

七、校本课程开发的过程

1、明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化,必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让

医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?(二)
课题研究阶段性小结(1)

课题名称：培养学生自主管理班级能力的实践研究

本课题开题后，本课题组积极开展课题研究。组织学习新课程理念、课程目标、研讨课题开题报告、实验方案等，把握课题研究方向和明确课题研究内容。从各种媒体中搜集与课题相关的文献材料，提取与课题研究有用的理论和观点，组织学习和研讨。 现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：

一、精心组织，有序开展

本课题于2013年3月启动。课题工作组专门召开了课题会议，共同探讨课题要从哪几个方面入手研究，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了方案。课题负责人负责整个课题研究工作，并组织管理好课题的正常活动，课题其他研究人员根据课题计划搞好研究工作。我们注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。

二、调研分析，排查问题

在课题研究初期，我们对本校学生班级管理现状进行了调研分析。

1.组织教师讨论，现班级管理的模式及存在的问题。教师在相互讨论及共同研讨中，找出以下原因：

(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任最关心的是两件事：

①如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。在应试教育模式下，分数在学校中是至高无上的，教师评价、教师在学

校中的地位与其所管班级学生所取得的分数直接相关。学校把分数作为衡量教师工作业绩的主要尺度，教师则把分数作为衡量学生成就的主要指标。

②让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。伴随着教师高强度的“知识传递”，教师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。

在这样的背景下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。由此形成班级管理的极为简单的因果关系：学得好的，受到鼓励，并越来越好；学得差的，受到批评，并越来越差；受到鼓励的，不断进步为好学生；受到批评的，逐渐退化为“差生”。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。

(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，让学生学会自治自理。然而，在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生希望为班级做点事，却缺少机会；学生在社会环境及部分家长影响下，往往把班干部看成是荣誉的象征，当班干部，荣誉重于责任；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”；学生都想当干部、当个好干部，但缺乏“每个人都是班级小主人”、“争取做合格的班级小主人”意识。这说明在班级管理中，班干部特殊化，多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。

2.对学生进行调查访谈。分班级召开学生座谈会，进行问卷调查等。从各个环节了解学生的感受，学生对教师在班级管理中的满意度不高。

三、为学生自主管理搭建平台

陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”， 就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。为此，我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力。良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作中解脱出来，做到事半功倍。

1．通过查阅相关学生自主管理方面的资料，阅读陶行之、魏书生等教育家的教育理论，组织课题组成员观看魏书生关于班级管理的教育视频，提升老师的

管理理论水平。

2．通过问卷调查来了解学生对班集体的认同度，以及目前班级管理现状、学生参与班级管理的意愿和信心。

3．营造自主管理的氛围

作为教育工作者，不仅在课堂教学中要体现学生的主体地位，在班级管理中也是如此。提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。

4．组建班级委员会：按班级管理目标需要，选取有能力之人担任各职能负责人。 四、研究成果展示：

1．总结自己研究各环节的经验：本课题成员，总结自己的经验、收集相关资料，进行分析、讨论，提炼出班级管理的思路，进行实验、修正。

2．借鉴他人班级管理中的经验：对他人在班级管理中的经验，进行分析、讨论、提炼。

五、存在的问题

1．课题组成员课题研究的整体能力与素质不是太高，理论素养相对较薄弱，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。

2．繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。

3．少数课题组成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时资料的搜集与整理。

六、下一步研究计划

1．继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。【医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?】【医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?】

2．引领课题组成员加强专业理论知识学习。

3．要精心设计活动,定期举办课题研究交流、展示活动。及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进教师业务水平的整体提高。

4.要充分挖掘学生的潜力。

医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?(三)
课题研究阶段性小结

《小学生良好作业习惯的培养》课题研究

阶段性小结

大崎乡泗泊河小学 卢昌林

随着研究的不断深入，和对学生的跟踪观察研究,对学生不认真做作业的原因作了归纳，分以下几方面：

1.未专心听课或听不懂，成绩差，自己独立完成作业有困难，对作业不感兴趣。造成不完成作业。

2.不理解做作业是学好功课的重要环节，缺乏做作业的自觉性，把做作业看成是应付教师的苦差事。即为态度不端正，造成作业不自觉完成。

3．平常作业错误多，受批评多，作业本上老是被打上“红杠杠”，因而对做作业失去信心，感到厌烦。

4．没有安排好作业时间。做作业的时间被贪玩或家务事占去了，临到交作业时，只好抄别人的或草率完成了事。

5．没有养成做事认真的习惯。没有形成爱整洁，爱美的情感，所以做作业总是马马虎虎、潦潦草草。

如何教育学生改变不认真做作业的不良习惯呢？我们的老师们有了太多的感受。

近半个学期，大部分学生已经养成了自觉完成作业的习惯，开学初拖欠作业或者完成了作业放吧作业本放在家里的现象已经有了很

大的改观，改变这一局面并非一朝一夕，是花了很多的气力才有成效的：

1、作业设计是精心的，机械性的练习可少，一旦有也减少抄写的遍数。

2、分层布置。让每个学生都认为他的作业是可以完成的。

3、能在课上完成的绝不留到课后，减少学生课后的负担。

4、个别不完成的，课后一定补，并且要双倍的作业，更受累！让他畏惧。

在对待学习较吃力的同学上，蔡老师也有着自己的方法，学生的学习成绩差，并不可怕，可怕的是他无动于衷的精神状态和冷漠的态度，这也是蔡老师在教学中的真切体会，因此，想要提高后进生的学习成绩，首先应改变他的精神状态和学习态度。

核心是：坚持鼓励的原则，从基础入手，树立自信。给后进生的优厚待遇

1、目标降低一点。制定一套他可以达到的目标，是他力所能及的。

2、课堂多提问。提问尽量简单，只要他回答得正确，就应该大张旗鼓地肯定和鼓励，从而形成正向反馈，增强他的进取的意愿，二来也是提醒学生上课认真听。

3、面批作业。后进生的作业质量，一般都比较差，自我订正的能力也差，老师进行面批，当面指导进行订正，有时还会复述课堂上的重点、难点。往往能达到举一反三的效果。

我们的研究还在继续，思考还在进行，困惑也不断出现：

困惑一：五年级的学生正处于成长的第一关键期，心理生理上的变化，影响着他们的认知和判断，这在自觉行为的培养上有一定的影响，如何更有效地引导？

困惑二：学科间如何配合才能更有效、快捷地培养学生自觉认真的完成作业？

这些困惑有待于我们今后不断探索、研究、解决。

医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?(四)
课题阶段小结

课题名称:《物理教学与学生自主学习能力培养的研究》

课题研究阶段性小结

半年来，本课题的研究工作从课题确定、制定研究计划、理论学习研究、教研探讨等方面有条不紊地进行着，取得了一些成果，在研究过程中教师们有了一些心得和体会，同时也遇到了不少困惑，现从以下几方面进行阶段性小结。

一、开展的教育教学研究工作。

课题定下以后，我们课题组制定了详细的课题研究计划，根据计划进行了积极的教育教学研究、探讨活动，所做工作如下：

1、课题前测。研究前慎定课题，学校组织大家认真学习新课程理念经过研究、展开讨论，根据课题组成员的理论层次和综合素质确定“物理教学与学生自主学习能力培养的研究”为课题组研究课题。

2、课题开题工作。主持人介绍了研究思路及前期研究工作，课题组成员就课题研究中的问题交流互动，主持人作开题报告。

3、组织教师理论学习，提高教师研究水平。要求教师每学期系一片教学案例，一篇教学论文或教学反思；每学期根据课题要求上一届汇报课。

4、课题研究形成制度化。课题组成立以来，每两周进行一次课题活动。大家一起学习，讨论和研究有关课题的问题。经过学习大家意识到，物理课堂中实施自主学习的教学模式对提高学生学习兴趣很有帮助。

5、找准课题的切入点。在新课标指导下，把学校实施的高效课堂教学模式作为物理课题研究起点，进行理论学习与课堂教学实践，对以往传统的教学行为进行反思。

6、反复学习《新课标解读》和十六中主编的《高效课堂学习资料》和《构建高效课堂备课制度》、还积极参加学校组织的学习和座谈，并作了大量的学习笔记，为学生学习主动性的培养提供了理论指导。其中，尤其重视对新课程标准的研究，每节课备课时，必先研究课标，不仅明确了教学目的，还与旧课标相比较，看有哪些变化和不同，以便更好的落实新课标。

二、加强集体备课

我们物理备课组有五位老师，对于我们五位教师而言，我们都是有多年教学经验老师，但也受到传统教学理念的限制。面对这样的情况，我们一是加强备课组活动，明确课标要求、讨论教学重难点、教法等。随时随地地进行相关问题的讨论。二是充分利用网上资源，吸收别人的优秀成果。三是一些课利用课件教学，补充史料，提高教学效率。

三、先调查后定方案再研究

在接到课题立项申请时，我们就对学生的学习现状进行调查和分析，确立了课题名称和研究的方向。课题立项后，进入课题实施阶段，在课题实施中也先对七年级的学生进行关于《学生自主学习能力》的调查，并对调查进行了分析，制定了本学期课题实施方案.

四、深入课堂，反复锤炼

在学习、培训的基础上，课题组教师对于课题研究的实施，在理论上有了一定的认识和积累，但要想把课题研究的理念完全运用到教学实践中，谈何容易！我们多年以来形成的重知识和技能的传授，轻能力和态度的培养，这种观念和教学习惯，已经根深蒂固，形成了思维定势。在这种观念的指导下，形成了相应的

成型的教学模式。为了尽快地转变教育观念，使课题研究工作顺利地实施，课题组成员研究决定，定期听课、议课，观察学生和老师的变化，用教学案例的形式展现，结合学校正在实施的高效课堂教学模式，进行课题研究。

五、研究后的思考：

目前，我们在上物理课时，都能有意识地创设有价值的教学情境为教学服务，为学生的学习服务，但是，我们也发现了一些问题：

1、教师的教育观念还没有彻底转变，对于高效课堂教学理念没有很好的理解，在指导学生自主学习方面很欠缺。

2.学生经历了小学六年教师固有的教学模式，在八年级改变另一种教学方式，学生接受有困难，需要加大对学生的培训力度。

3.小组合作模式有些流于形式，组长的培训不到位，致使有些教学活动安排时间紧张，课堂上不能完成。

六、今后努力的方向：

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。

4、提高与学生的沟通技巧，激发学生的学习兴趣，保证上课的质量

5、采用高高效课堂教学模式，进而加强学生自主学习能力的培养

医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?(五)
课题研究阶段性总结

《落实高中数学教学目标“过程与方法”课堂教学设计研究》

—高中数学必修2第一章《空间几何体》研究》

课 题 研 究 阶 段 性 总 结

思南县许家坝中学课题组

《落实高中数学教学目标“过程与方法”课堂教学设计研究—高中数学必修2第一章《空间几何体》研究》自2012年12月被全区基础教育教学课题研究立项以来，我校课题研究小组依据课题研究的步骤有序的开展了一系列的研究活动，现把自2012年12月至2013年11月近一年来的研究工作进行阶段性总结。

一、课题研究的意义和目标

1、意义

通过研究探索高中数学教学目标“过程与方法”课堂教学设计的方法和策略，有利于更好地实施新课程，全面提高素质教育的目标体系，全面提高教育教学质量。

通过研究，促进教师从研究的视角来反思自己的教学行为，落实三维目标体系，改善教师自己的教学行为，实现自身专业发展。

通过研究，有利于教学评价多元化，既关注学生对知识的理解和技能的运用，又关注学生对过程的体验和方法的掌握，还要关注学生对学习的兴趣和态度的端正。

通过研究更好地确立学生主体地位，让学生带着问题去探索，去学习、去领悟，促进学生全面发展，同时也为教育教学理论研究提供新的视角。

2、目标

（1）通过对三维目标之“过程与方法”理解，从新的视角整合三维目标之间的联系，使之真正意义上落实到课堂教学中去，更新教学观念，把握教学规律，丰富当代教学理论。

（2）研究探索高中数学教学目标“过程与方法”课堂教学设计的具体途径和策略，使教师的教学行为真正体现知识、能力、态度的有机整合，实现结论与过程的统一，认知与情感的统一，构建充满生命力的课堂教学运行体系，优化学生为主的人文性，促进学生健康和谐发展，促进师生的共同发展。

二、课题研究进展情况

自《落实高中数学教学目标“过程与方法”课堂教学设计研究》—高中数学必修2第一章《空间几何体》研究》课题被全区基础教育教学课题研究立项来，我们首先成立了思南县

第九中学课题领导小组，使课题研究有了人员的保障和物质保障。抽调在数学教学中的骨干教师组成课题研究小组,课题研究小组集体对数学课堂上“三维目标”之“过程与方法”的落实情况进行了梳理，完成了本课题的实施方案。

课题研究小组收集大量关于本课题的相关资料集体学习和个人上网查询，加强了理论学习与研究。

2013年3月11日进行了课题开题会，课题组成员对近几个月的理论学习在会议上交流，并聘请县教研室领导：张中富主任，孙春凤主任，张波老师现场对本课题指导。通过本次开题会，使我们的研究思路更加明确，研究方向准确定位。

制定了《思南县第九中学课题研究过程管理实施细则》，使课题研究工作制度化，明确了课题领导小组和课题研究小组的职责和任务。制定了奖惩办法，提高了课题研究工作的积极性。

根据课题组的分工，课题组成员对影响在数学课堂上“三维目标”之“过程与方法”落实的因素，在数学课堂上“三维目标”之“过程与方法”落实的有效策略、途径的方法，落实三维目标的评价方法等进行了深入的学习和探究。形成了研究的理论基础。

研究过程中课题组成员积极撰写论文。课题组对研究过程的心得体会、研究材料、研究工作制度等汇编成册，形成了《思南县第九中学在落实高中数学教学目标“过程与方法”课堂教学设计研究—高中数学必修2第一章《空间几何体》研究》课题研究资料汇编》。 在高一年级数学课堂中如何落实“过程与方法”课堂教学设计进行了具体的案例研究。对必修2第一章《空间几何体》的每节内容都由小组编写草案，集体讨论形成上课初案，再让授课教师在课堂上去落实制定的目标，课题组成员根据各自的分工在听课中去观察落实的情况及影响落实的原因。课后授课教师进行教学反思，课题组对课堂中“三维目标”之“过程与方法”的落实情况进行深入探讨和总结，形成了研究资料。然后再在其他班级继续教学，针对存在的问题在课堂上重点注意，课堂效果比第一节课明显提高。

三、课题研究带来的影响和变化

1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。

2、以课题研究为载体，关注青年教师的成长。我们以课题研究为龙头，带动青年教师的群体培养，通过优质课、示范课、研讨课等多种形式，促进青年教师的不断成长。并开阔了教师的教育视野，转变了教师的教育观念，从而更好地激发了教师的创造性智慧。以评比课为例，课题研究工作申报以来，我校多名教师在各级科研论文评比中获奖，其中青年教师张波撰写的《空间几何体的表面积》教学设计、朱勇撰写的《球的表面积与体积》教学设计分获贵州省教育科学院、教育学会2013年科研论文、教学设计评选一、二等奖；梁国普老师撰写的《函数的定义域和值域（二）》教学设计获贵州省教育科学院、教育学会2013年科研论文、教学设计评选二等奖；邵章军老师撰写的《柱体、锥体、台体的体积》2013年获省级教学研究论文三等奖。刘贞华老师撰写的《浅谈在新课程教学中高中数学教师的困惑与化解策略》2013年获省级教学研究论文二等奖；张勇川老师撰写的《二项式解题中常用构造策略》2013年获省级教学研究论文一等奖。从教师成长看，课题研究功不可没。通过课题研究，更新了教师的教学观念，打造了名优教师。

四、课题研究中存在的问题及下步打算

我们深知要搞好课题研究工作，必须拥有清醒锐利的心灵慧眼，发现问题、捕捉经验、善于观察、精于总结。为此，我们在课题研究前阶段取得可喜变化的同时做好认真反思，如何在农村落实高中数学教学目标“过程与方法”课堂教学设计，还有许多问题需要我们在今后的教学科研实验中继续探讨

（一）、存在的问题

经过近一年的课题研究，我校教师的整体素质确实得到了提高，课堂教学面貌也发生较大的改变，但对照我们的课题研究计划和措施，还有一些落实不到位的情况，我们的研究还不够深入。其原因有三点：

一是我们课题的研究主题当初定得还是不太实际，导致很多研究缺乏深入的突破和坚持；

二是我们的课题实施小组主研成员的教育观念转变得还不够彻底，新旧观念交织在一起，时新时旧，没能全身心投入；

三是由于学校经费紧张，教学硬件和软件跟不上，很大程度上制约了课题研究的顺利进行；

四是为体现学生的主体，刻意追求课堂的热闹，花里胡哨，却只留于形式。

（二）、下步打算

根据阶段总结与反思，课题组对下一个阶段研究制定以下实施意见：

1、推动教师增强课题研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，使日常教学工作和课题研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2、以校本教研为载体组织指导深化课题研究。课题组随时对课题的研究进程和档案资料进行督导、检查和评估。及时发现典型，适时推广成功经验；

3、要营造严谨、务实、民主、宽松的课题研究氛围，改变教师教学研究各自为战和孤军作战的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。组织教师积极参与课题研讨、课堂教学切磋，做到取长补短、资源共享、合作探究、共同提高。分中、高段探索数学课堂“三维目标”之“过程与方法”落实的途径、策略，初步形成研究成果。

4、组织好相关的教研活动，培养青年教师，使课程资源得以恰当的应用，并全力打造精品课堂。

5.对课题阶段研究成果，包括论文、随笔、教案、课件、案例、反思及书籍等，组织专门人员分类整理、登记注册、立项归档。

回顾课题前阶段的实验研究，我们惊喜地发现课程资源无处不在，只要充分挖掘，细心研磨，巧妙运用，回归的将是一节亮丽的课堂，共同收获的将是累累的硕果。

今后我们将对研究更加规范化，合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性，推动教研课题研究逐步深化。我们真诚地希望得到各级领导、专家的大力支持，继续深入进行对落实高中数学教学目标“过程与方法”课堂教学设计的研究，争取能够取得较大的成果，顺利完成这项研究任务。

2013年11月

医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?(六)
英语小组自学中的合作与交流研究阶段总结

英语小组自学中的合作与交流研究阶段总结

　                                                程   洁

通过一年多的实践，我们从英语小组自学中的合作与交流中收益匪浅，摸索到比较有效的教学方法，使学生在轻松快乐的气氛中学习英语，实践英语，掌握英语。运用“小组活动式”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标驱动下主动参与课堂实践，真正发挥了学生的主体作用，培养了学生的参与意识和合作能力，从而促进学生主动学习。具体表现在：

　　1.通过“小组活动式”学习，改善了课堂内的教学气氛，创建了积极的课堂环境和和谐的学习氛围，有效地培养了学生学习与运用语言的综合能力。

　　2.“小组活动式”学习方式，培养了学生健康的心理品质。“小组活动式”学习中的人际交往使学生的心理品质受到了锻炼，在交往中学会关爱别人，学会正确评价自己和他人，学会如何在成功与失败面前调节自己的情绪，形成正确的人生态度和价值观，从而得到全面发展。

　　3.提高了教学质量。教师在教学设计时面向全体学生，让他们在学习过程中除了建构知识，提高语言能力外，还要通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式来完成任务与实现目标。学生获得的表现机会要比传统的教学方法多得多，从而大大激发了学生参与的热情，同时也展示了学生的个性风采，拓展了学生自由活动的空间，培养了学生的创新能力和竞争意识，全面提高了学生的整体素质。

　　4.建立新型师生关系。在“小组活动式”学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师是组织者、顾问和指导者，在合作学习中，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学民主。

　　5.摸索出了适合我校实际的可行性的英语合作学习的课堂教学模式，即：热身——引入——操练——互动合作——学习评价。通过公开课和示范课教学的评课与反思，我们感觉到，何时组织小组活动式学习，通过哪些途径进行小组活动式学习必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机。

　　6.锻炼并形成了一支具有改革意识、业务素质高的教师队伍。在英语教学中，通过小组活动式学习这一课题的研究，促进了课堂教学的优化，更重要的是促使教师由经验型向科研型的转变，全组教师能够自觉地钻研、学习、创新，不断提高教学水平和自身的教育科研能力。实验的过程是探索、进取、创新的过程。教师的综合素质在实验中获得了提高，教育科研能力得到了快速发展。

问题与思考

　　本课题的研究，对学校进行新一轮的课程改革，对教师使用现代教育技术，对教师的教学技能、教学水平的提高，无疑起到了极大的推动作用；对学生来说，通过课题的研究，构建起了一个自主、探究、体验、合作、交往的学习平台，为学生今后的进一步学习奠定了坚实的基础。但也还存在一些不足。

　　1.通过实验，我们发现学生在小组活动学习的教学模式中，学生的两极分化现象还没有得到彻底遏制。成绩好的同学越学越有劲，自信心越来越强，成绩提升速度非常快，综合语言运用能力越来越强。而学困生，尤其是毕业班的英语学困生，越学越吃力，兴趣越来越低，越来越不愿参加小组活动，最终放弃了英语学习。因此，如何把握自主学习能力培养中的约束程度，关注学困生的学习，仍将是我们继续关注的重要问题之一。

　　2.教师的理论水平有待于提高。随着新课程的持续推进，现代教育技术的应用在课堂教学中要寻找最佳作用点，还需要各位英语教师加强理论学习，不断提高理论水平和现代教育技术的运用能力。

　　3.小组活动式学习的评价方式强调对集体的评价，个别同学集体荣誉感不强，教师也没及时加强思想教育，影响了学生对集体活动的参与及参与的效果。因此，英语合作学习教学中的小组合作分工、评价方式及合作有效性的探索还有待深入研究。

　　4.课题研究需要强化课题组成员的协作。课题研究是一个集体行为，需要课题组全体成员在充分发挥个人优势的前提下，加强协作才能出成果。仅靠个人的力量是不可能完成科研任务的，它必须凝聚集体的智慧，共同完成。

　　5.课题研究需要得到鼓励与支持。本课题的研究，得到了县教研室领导、教研员及学校领导的指导与帮助，笔者代表课题组全体成员一并表示感谢。课题研究过程中也遇到了许多困难，比如课题组成员工作量都比较重，课题研究也需要各方面的支持与配合，一个方面的工作不到位，就会影响整个工作的进程和质量。同时，我们也感觉到学校对于课题研究工作应有量化考核措施，以鼓励教师积极参与。

　　我们深知，课题研究没有终结，研究中也还存在不足，还有待于我们进一步完善。在今后的教育教学工作中，全体课题组成员将会进一步增强创新意识，提高教研能力，加强学习，大胆实践，不断总结，使我们的研究工作向纵深发展。

　　

 

医疗卫生课题研究阶段性小结怎么写?(七)
《中学班主任工作策略研究》课题中期报告

    一、课题概况：

《中学班主任工作策略研究》课题是甘肃省教育科学规划领导小组于2012年5月30日批准的甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号为[2012]GSG109。本课题是在以人为本，促进学生主动健康全面发展的育人理念指导下，帮助中学班主任探求适合的工作策略，将新课程理念转化成班级的日常工作，不断提高班级管理水平和工作方式，将管理手段升华成一种管理艺术，促进班主任专业化发展，促进学生的发展，塑造积极进取、风气醇正的优秀班级。

研究目标：适应社会发展对人才的需求，在以人为本促进学生主动健康全面发展的育人理念指导下，更新班主任的育人理念，提高班主任面对新形式、新情况，解决新问题的能力。从而提高班主任工作的针对性、目的性、实效性，关注每一名青少年的发展，更好的为学生的发展服务。通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，为班主任减负，促进班主任专业化发展；通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常工作，促进学生的发展。

二、研究内容：

   （1）通过观看专家讲座、参与班主任经验交流、撰写学习感受等活动，更新教育观念，做新时代的合格班主任。

   （2）教育学生关键是要走进学生的心灵。如何走进学生心灵这是许多班主任都在积极探索的问题，我们将继续深入研究，以个别案例分析为切入点，集体探讨走进学生心灵的巧妙方法。

   （3）在班主任工作中善于发现问题、寻求解决方法积极解决问题。努力改进自己的班级管理办法，使管理更适合孩子养成好习惯，班级工作更顺利，促进教师的专业成长，为学校的可持续发展而努力。

    三、研究方法：

   （1）用文献法研读与本课题相关的文献资料（书籍、文献以及网络资源），从大环境上认识本课题研究现状，对此课题在当前教育环境下的作用进行评估，为此课题奠定理论基础；

（2）用调查法观察法了解初中生学习、生活以及交友等各方面现状；

（3）用询问法、行动研究法，了解初中生学习、生活、同学交往、青春期困惑等存在的问题，从中研究总结规律，探究问题根源，找到解决方法。

（4）用个案法了解部分学生在班主任管理中出现的反应及变化过程，并验证教育效果；

（5）用经验总结法总结班主任管理策略、方法，以及所取得的经验成果鼓励班主任撰写工作经验论文。采取经验介绍，典型案例分析等，论文应言之有物，论据确凿，结构严谨，逻辑性强。

    四、预期研究成果：

    2012年4月-2013年7月  

    班集体建设 论文 胡凌霄

    行偏生转化策略 案例 高伟阳

    课题研究阶段论文 论文 贾存红

    班级精细化管理 课例 李克平

    课题研究中期报告 中期报告 郭进铎

    2013年8月-2014年4月

    课题研究观摩课 课例  田向东

    班主任与家长等的沟通 案例 刘壮

    五、已开展的研究工作及取得的阶段性成果：

    （一）课题已经开展工作：

自2012年3月底申请甘肃省教育科学规划2012年度课题到现在，已经过去了一年多。在这一年多的时间里，我课题组全体同志认真开展细致的各项研究工作，为我校的教育教学工作和班主任工作的开展注入了新的活力，并取得了一定的成绩。

2012年6月甘肃省教育科学规划领导小组批准我课题组进行《中学班主任工作策略研究》的课题研究，我们都很兴奋，也感觉到肩上的担子很沉重。有压力才有动力，在校领导的关怀和我校全体教师的支持下，我们及时调整研究范围和方案，积极开题论证。

    1、统一思想，以严谨的科学态度进行课题研究。我课题组成员先后观看了魏书生在全国班主任工作论坛上的发言视频，西南师范大学胡琴教授主讲的《班主任工作》视频等资料，查阅了大量的书刊和网络资料，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、许红梅主编的《教育学》、李国辰翻译的《中小学教师应用心理学》、班华的《今天，我们怎样做班主任（中学卷）》、王晓春的《做一个专业的班主任》等。通过这些活动，进一步学习了教育学、心理学、管理学等理论知识，了解了有关班主任工作的指导思想和开展工作的方法，使我们明确了课题研究的背景，为我们的研究奠定了理论基础。

    2、为了本课题沿着正确的方向进行，使课题组成员明确研究的内容，为后期研究工作做出指导，我查阅资料，结合多年班主任工作经验，撰写了《浅谈新课程环境下中学班主任工作策略》。

    3、针对目前在班主任工作中的最棘手的问题——“问题”学生的转化，我课题组对这个问题进行了研究。选择书刊杂志、网络资料和我们工作实践中的20位“问题”学生的转化案例，采用个别案例分析的方法，进行细心分析汇总，编制成《初中生个别案例分析表》。通过对《分析表》的进一步研究，撰写出了《推进班级管理实效  促进学生健康发展——浅谈初中“问题”学生转化》、《予人玫瑰 手有余香——中学生转化工作策略》两篇论文。

    4、针对目前部分班主任多凭经验管理班级，缺乏理论指导，挫伤了学生的积极性和主动性，不利于学生的健康发展的状况，我课题组进行了班级管理方面的研究，旨在使班主任对班级的管理向着科学管理、精细管理的方向前行，为学生的个性发展和良好行为习惯及品质的养成保驾护航。这项研究正在有序进行。

    5、中学生思想活跃，自我意识强，追求个性。我课题组针对中学生的这些特点，精心设计了《中学生思想行为习惯问卷调查表》，对我校的110名学生进行了匿名调查。后期研究也正在有序进行。

 （二）取得成果：

 论文发表：

  1.郭进铎的《浅谈新课程环境下中学班主任工作策略》发表于《学园》2013年第6期；

  2.郭进铎的《推进班级管理实效  促进学生健康发展——浅谈初中“问题”学生转化》发表于《教育教学论坛》2013年第12期；

  3.刘生宏、郭进铎合作的《予人玫瑰 手有余香——中学生转化工作策略》将于2013年6-7月间发表于《学周刊》。

  获奖情况：

  郭进铎，2012年荣获靖远县中学优质课比赛二等奖；

  郭进铎，《浅谈新课程环境下中学班主任工作策略》，在教育部中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组、《学园》杂志编辑部、《中外教育研究》编辑部联合举办“2012年全国教育教学优秀论文、教案、课件评选”活动中获一等奖；

  刘生宏，2012年被评为靖远县教育系统“优秀共产党员”。

   六、  存在问题及建议：

   1、理论与实践相结合的能力不强；

   2、对学生的了解不够深入；

   3、某些课题成员对课题研究的认识不足，积极性不高，相互协作的精神不强。