课外活动的小伙伴,后记
成考报名 发布时间:07-30 阅读:
课外活动的小伙伴,后记(一)
三年级美术下册第三单元第9课《课外活动的小伙伴》(答文奇)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课外活动的小伙伴,后记(二)
教学后记及活动总结
《读书是否是唯一出路》教学后记及总结
《读书是否是唯一出路》辩论会是初三(2)班第一次正式地举行辩论会。辩论会不仅让学生正确地认识读书给我们带来的好处,而且为同学们提供锻炼自己,表现自己的舞台。一周前,我们紧锣密鼓地开始筹备。首先讲解辩论会的主题和规则,确定双方辩手、计分和评委等工作人员。把辩论会的具体安排贴到公布栏以供同学们了解。然后在
课间召开了两次会议,第一
次主要是布置双方的观点,
强调辩论会的程序和安排。
布置她们搜集资料。第二次
会议是了解她们准备工作
的进度,作辩论技巧的指导。同学们非常期待辩论会的。
作为年轻老师,第一次组织大的班级活动,心里忐忑不安。怀疑初中生能辩论起来吗?她们会筛选资料吗?会用辩论技巧吗?然而她们的状态也不尽人意,部分同学懒散,让我都感到头疼。曾经想直接把资料给她们,让她们演一场辩论赛。这也不是明智的办法。总要让她们自学。心里准备第二个对策,是如果辩论不起来,由我来讲读书的好处,务求达到目的。当一场激烈精彩的辩论赛展现于我面前时,我惊讶不已。学生的表现让我喜出望外。告诉我之前所有的想法都错了。我应该相信他们,相信他们的能力,相信他们的思考能力。放手让他们尽情地展现自己,
表达自己的声音。辩手们都做了充足的准备,双方能言善辩,有理有据。双方都出现了漏洞,但都能及时抓住对方的漏洞进行攻击。出现了许多新颖的观点。有两位同学表现尤其突出。能够从读书对中学生身心的影响来进行攻辩。能够利用当场的观众为自己提供证据。例如“在座的哪位没有读过书?”“请问老师,现在学生的书写质量是提高还是降低?”做到了辩手和观众很好地互动。而观众营造出热烈的气氛,当出现精彩的观点,大家给予热烈的掌声。在观众提问环节,有观众在问题中设置了陷阱,让对方辩手回答自打嘴巴。例如,请问反方平时有没有读书?反方辩手冲口而出:有!全场哄笑起来。幕幕精彩的场面接连不断地出现,把辩论会推向高潮。最后,我对辩论会的情况做了点评,从结合具体情况多方面赞扬了同学们的表现。
初三2班,好样的!这次辩论会能成功地组织离不开充分的准备,我用了一周时间查找各种辩论会的知识,选取了一些基本知识,用通俗易懂的语言向学生讲解。而且,学生喜欢搞活动,喜欢在游戏活动中学习。这次辩论会的成功增强了我的自信心。
辩论赛流程(仅供参考)
一、辩论赛程序(由主持人执行)
1. 确定辩题(认证分析 要有可辩性 题目严谨 正反方题目必须明确)
2. 根据学生文化、思维水平 确定评分标准邀请评委明确评分标准(如果是学生还需培训)
同时 选拔活动主持人
3. 明确辩论环节:一辩 二辩三辩 四辩依次轮流发言
4. 组织辩论组 抽签—— 准备辩论——开始辩论——评委点评
![【课外活动的小伙伴,后记】](http://www.jianbihua.net/data/attachment/forum/month_1104/1104061849d314418debd01160.jpg)
二、辩论流程(摘要)
1. 辩论赛开始
2. 宣布辩题
3. 介绍参赛代表队及所持立场
4. 介绍参赛队员
5. 介绍规则评委及点评嘉宾
6. 辩论比赛
7. 规则评委及点评嘉宾退席评议
8. 观众自由提问时间
9. 规则评委入席,点评嘉宾评析发言
10. 宣布比赛结果 (包括最佳辨手)
11. 辩论赛结束
1、陈词阶段 正方一辩发言(三分钟) 反方一辨发言(三分钟)
2、攻辩阶段
(1)攻辩由正方二辩开始,正反方交替进行。
(2)正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方;辩方由攻方任意指定,不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩,不得中途
更替。
(3)攻辩双方必须正面回答对方问题,提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩,攻辩角色不得互换,辩方不得反问,攻方也不得回答问题。
(4)正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段,攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩,对方选手在限时内任意发挥(陈词或继续发问)。
(5)每一轮攻辩阶段为1分30秒,攻方每次提问不得超过10秒,每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时,以钟声终止发言,若攻辩双方尚未完成提问或回答,不作扣分处理。
(6)四轮攻辩阶段完毕,先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结,限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容,严禁脱离比赛实际状况的背稿。
4、自由辩论阶段 由正方首先发言,然后反方发言,正反方依次轮流发言。(各四分钟)
5、总结阶段 反方四辩总结陈词(四分钟) 正方四辩总结陈词(四分钟)
时间 1、陈词共6分钟 (1)正、反方一辩发言各3分钟
2、盘问阶段共6分钟 (1)提问用时10秒,回答用时20秒 (2)二辨陈词共3分钟,
3、自由辩论阶段共用时8分钟,每方用时4分钟
4、总结陈词阶段共用时8分钟,每方用时4分钟
规则 1、盘问规则 (1)每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回答应简洁,提问
应明了(每次提问只限一
个问题)。 (2)对方提
出问题时,被问一方必须
回答,不得回避,也不得
反驳。
2、自由辩论规则 (1)自由辩论发言必须在两队之间交替进行,首先由正方一名队员发言,然后由反方一名队员发言,双方轮流,直到时间用完为止。 (2)各队耗时累计计算,当一方发言结束,即开始计算另一方用时。 (3)在总时间内,各队队员的发言次序、次数和用时不限。 (4)如果一队的时间已经用完,另一队可以放弃发言,也可以轮流发言,直到时间用完为止。放弃发言不影响打分。
3、辩论中各方不得宣读事先准备的稿件或展示事先准备的图表,但可以出示所引用的书籍或报刊的摘要。
4、比赛中,辩手不得离开座位,不得打扰对方或本方辩手发
课外活动的小伙伴,后记(三)
识字三课后记
识字三课后记
《识字3》是一篇识字课文,类似三字经,三字一句,读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字,但容量非常大,祖国的山川大地,黄河汹涌澎湃,长江一泻千里,珠峰高耸入云,台湾隔海相望,祖国渴望统一,小朋友应该努力学习,兴我中华。需要很多的课外知识,才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多,有12个是新认识的字。通过对课文的学习,感受祖国的伟大,激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究,学习生字,想一想,你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上(耸)、大鸟住在小山上(岛)”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用,表现为提出学习的目标、要求,指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习,让他们自主的学习,增强学生学习的兴趣。开始,我以为农村的孩子思路不开阔,可能编不出儿歌。抱着试试看的态度,让他们编。结果,他们积极的开动脑筋,编出了字谜,而且有几个同学编得相当好。
课外活动的小伙伴,后记(四)
29我和小伙伴
授课时间:
年 月 日
课外活动的小伙伴,后记(五)
二年级语文上册教案及反思
二年级语文上册教案
识字1
一、教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
二、教学重难点:识字写字。
三、教学准备:生字卡片、收集关于秋天的词语。
四、教学时间:一课时
五、教学过程:
(一)、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
(二)、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读。
(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4、开火车读生字。
5 、同桌卡片抽读。
(三)、朗读感悟。
1 、教师范读,学生边听边想画面。
2 、分组试读,互相帮助,力求读正确。
3 、观察秋天的画面,说说自己的感受。
4 、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(四)、在读中巩固识字。
1、选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
(五)、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
(六)、指导写字
1、 认读字音。
2、 根据规律分析字形,记住字形。【课外活动的小伙伴,后记】
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3、 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 、说说难写的字和容易写错的字。
5、 师范写,学生观察字在田字格中的位置。
6、 学生练习。
(七)、实践活动
整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵
教学反思:对于刚走入二年级的学生来说,《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时,我就将“感悟词语的意思”列为教学难点,然后加大难度,将生字离开词语,并且没有拼音,让学生准确的读出,用各种方法来认读,指明读,领读,开火车读,接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们,要用哪种方法来记住他们,最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。
1、秋天的图画
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
二、教学重难点:识字写字,朗读感悟
三、教学准备:生字卡、挂图、小黑板
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1、板书课题,齐读,问:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎样的?
二、自由读课文,初步感知。【课外活动的小伙伴,后记】
1、自读课文,画出生字新词。
2、思考:课文共有几句话?(4句)
3、指名分句朗读,读后评议。
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨、笼、颊、浪、勤、劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,
山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习导入
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、反复朗读课文,感悟秋天的美。
三、指导书写生字
1、认记生字字音
出示要求写的生字,认读。
重点字音:浪、灯、作、字、苹、丽、劳
2、识记字形
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作
3、组词语理解字义
4、范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
四、课外作业。
1、我会画:画秋天的果园
2、我会做:
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做贺卡。
(3)用句子、短诗赞美秋天。
(为语文园地一中的展示台做准备)
五、课堂作业:抄写生字。
教学反思:秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。在学生自学的基础上,让学生认读生字,用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。
2、黄山奇石
一、教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
二、教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
三、教学准备:生字卡片,挂图
四、教学时间:二课时
五、教学过程:
第一课时
一、激情导入。
二、欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、初读感知。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2、标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会什么。
四、自学生字词。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:变序开火车读。
五、学习第一自然段。
1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
2、小组练读课文。
3、你觉得黄山石怎么样?(奇特、有趣)
六、指导写字。
1、出示田字格中的生字,学生认读。【课外活动的小伙伴,后记】
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写,同时讲解。
4、学生练写,教师巡视指导。
七、课堂练习。
抄写生字
第二课时
一、复习导入:
1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语,说说是怎么知道这个词的。
二、学习新课。
1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?
边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家
(1)学习“仙桃石”:谁愿意读读?你读懂了什么?
(2)学习“猴子观海”:用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读,读出你的喜爱之情。
(3)学习“仙人指路”:比赛朗读,看谁读得最好。
(4)学习“金鸡叫天都”:谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?
3、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?
4、读最后一段.
问:这段又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
四、拓展延伸:出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
五、完成课后练习。
板书设计: 黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海
有趣 仙人指路 金鸡叫天都
教学反思:《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇,又有具体形象的描写“仙桃石”, “猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,我在教学中,充分利用学生已有的知识和生活经验,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。