苏教版口语交际当一回导游教学设计
成考报名 发布时间:09-23 阅读:
苏教版口语交际当一回导游教学设计(一)
《口语交际:我来当导游》教学设计
小学语文口语交际是小升初的一个必考点,如何学习口语交际? 击以下图片或链接直接观看《小学语文知识点总结:口语交际》教学视频……《《《小学语文知识点总结:口语交际》》》 一、教学目标: 学习利用各种途径广泛搜集家乡风景名胜、民俗民风的资料,并会归纳、整理资料,在体验当小导游的过程中,培养学生口头表达能力、合作交往能力。 二、教学重难点: 激发学生的表达欲望,引导他们有条理、有重点地介绍家乡某一方面的特色。 三、教学过程 (一)激趣导入 1、孩子们,第一单元里我们学习了一组描绘祖国大好河山的课文,有壮丽的长江、三亚的落日、烟台的海,还有金华的双龙洞。罗丹说过:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”只要我们用心寻找,就会发现:就在我们三明、我们的家乡也有许多值得推荐和介绍的美景。 2、每逢节假日,可能会有一些外地的亲戚朋友到三明或者我们的家乡做客。这个时候,身为小主人的我们可要尽尽地主之谊哟。这节课,我们就来学着当当小导游。(板书:我来当导游)向客人们介绍自己家乡的特色。 (二)、确定内容 师:想想看,我们可以向客人介绍些什么? 1、翻开书,自读提示,汇报交流。 相机板书:自然风光、民风民俗、珍奇的动植物、风景名胜、矿产资源、民间传说。 2、除了书上的提示,还可以介绍哪些内容?(引导开拓思路,想象省略号里的内容。) 相机补弃:文化、历史、面积、美食、名人、美称或赞誉等。 3、看着板书,静静地想一想,你对家乡的哪一个方面比较了解,打算介绍哪一个方面或几个方面的内容? 生思考后汇报。师相机点拨、引导。 (三)、拟定标准。 今天我们就以小导游的身份向各位客人介绍家乡某一个方面或几个方面的特色,并评选出“星级导游”和“最受欢迎的游客”。评选标准,我们一起来制订。师生边议边板书: (1)星级导游标准 一星级:说得出。(这是最基本的要求,即鼓励小导游敢说,勇于把要表达的意思说出来。) 二星级:说得顺。(即用介绍的口吻,语言亲切,表达清楚,语句通顺、意思连贯。) 三星级:说得实。(即把要表达的内容说具体,有头有尾。) 四星级:说得活。(这是口语交际的较高层次。即把话说生动,有感情,娓娓动听,引人入胜。) 五星级:说得精。(这是口语交际教学的最高境界。要求导游在口语交际的过程中学会推敲文字,斟酌语句,用精练的言辞表达,还要注意通过表情、动作、眼神与听者交流。) (2)最受欢迎的游客评选标准 ①认真、耐心倾听,在导游讲述过程中不打断。 ②在留心听导游介绍的过程,积极思考、判断,做好评议的准备。 ③能文明有礼地与导游进行交流,敢于提出自己的问题、看法、建议或意见。 (四)、言语实践。 1、学生根据搜集的资料各自准备,也可跟同桌或前后桌先说一说。 2、自荐或推荐代表上台介绍。引导学生注意倾听:如何开头?如何具体介绍?如何结尾? 4、按照评选标准评选“最受欢迎的游客”。 5、总结获奖的经验:怎样做个成功的导游?怎样做个受欢迎的游客? 6、四人小组交流,轮流当小导游。每组评选一名最佳导游和一名文明游客,标准可由小组商定,也可参照上述标准执行。师巡视指导。 (五)、总结评议:老师对本节课学生在口语交际表现的亮点和不足进行点评,提出希望。 《口语交际:我来当导游》教学反思 南留完小 靳宁芳 课是昨晚刚备的。网络上找不到什么资料,既没有现成的教学设计,也找不到相关的课堂实录,能找到的只有短短几行字的简案。于是,我带着上一节自然朴实的家常课的心态,根据自己对口语交际的理解,设计了一份适合本班学情的教学设计。 从这节课的课堂实施效果和听课老师反馈的意见来看,这节课的设计是好的,我对口语交际课型的把握是对的。但从课堂呈现的状态来看,也还有一些不尽人意的地方。 一、时间安排失当,前松后紧。 一是一味追求朴实、自然的低调常态风格,有意不用课件,结果因板书评议标准浪费了时间。看来现代教育信息技术该出手时就出手,这节课如果将评议标准直接打在屏幕上,就能节省5分钟左右的时间。 二是预设不足费时间。 二、评议有待进一步完善。 今天的评价总体来说注重对学生的表扬和鼓励,课堂气氛民主和谐,有欠缺的部分是在最后组织评选“最受欢迎的游客”时。为了节省时间,我在课至尾声时才统一组织评选“最受欢迎的游客”,学生提名最多的是发言最多、最精彩的两位同学,这样当然没有错,但我觉得鼓励面太窄了些,就提名补充表扬了其他几位参与交流的同学。当然,这样处理并不自然。改进的方法是:在每一个导游与游客交流完毕后,及时评选“星级导游”,和“最受欢迎的游客”,这样学生刚刚发言完,印象深刻,易于评选,同时也能发挥评议的引导、激励作用,促进更多的孩子积极参与到下一轮的交流中。 不过,在今天这节平凡的家常课上,也出现了几个令我高兴的亮点: 一、学生具备较强的评价能力。 课改以来,我认为学生在自评、他评、互评方面都有了很大进步,六年级的学生已经初步具备了客观、公正、公平的评价态度和能力。比如在今天的课堂上,学生对“星级导游”的评议和“最受欢迎游客”的评选都非常客观,意见也比较一致,并能根据评议标准,说得有理有据,令人心服口服。 三、学生是可塑之才。 当一位“游客”向“导游”咨询完问题后,我提示他应该向“导游”道谢。他记住了。 下一次,当他再举手,被“导游”请起来发言时,他很有礼貌地先说了一声“谢谢!”,然后再提出自己的问题。看着孩子那么彬彬有礼的样子,我突然想到:教育的作用和责任真是太大了!因为,每一个孩子都是可塑之才!
苏教版口语交际当一回导游教学设计(二)
口语交际我来当导游
我来当导游
大家好,我叫XX,今天 我们去祖国首都北京,北京的公园可多啦,有北海公园、还有园、陶园亭公园…… 北京的故宫、长城是世界闻名的古代建筑,中央电视塔、鸟巢、水立方、国家大剧院是著名的现代建筑。第届奥运会就是在北京召开的!
仿写:我来当导游
大家好,我叫XX,今天我来当导游,给大家介绍美丽的深圳。深圳有很多主题公园: 世界之窗 、 锦绣中华 、 民俗、还有不少社区公园:园 、 东湖公园 、 洪湖公园 …… 大小梅沙 、 欢乐谷 、深圳有全国闻名的风景区; 地王大厦 、 国贸大厦 、京基100 、是现代一流建筑;深
圳每年都要举办一次全国 博览会;第届世界大学生运动会是在深圳召开的!
苏教版口语交际当一回导游教学设计(三)
口语交际假如我是导游教案
口语交际《假如我是导游》教案
教学目标:
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游,在引导游客游览欣赏景观,形象描述景物时要注意的地方。
3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习 教学重点:通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
教学难点:培养学生的合作意识,学会如何向别人介绍景点。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、情境创设导入(生欣赏视频)
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。世界的一山一林,祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们每个人的梦想,如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返,今天我们就来当一回导游,为大家介绍自己心仪的景点。
二、导游具备的条件
同学们,要想当好一名导游,我们必须知道当导游必须具备的几个条件,在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢? (学生讨论、归纳)
(归纳导游的素质:仪表端庄 举止大方 真诚热情 态度和蔼 声音洪亮 口齿清楚 发音规范 语句流畅 用词准确 解说生动)
请同学们把书打开到153页,放声朗读短文“假如我是导游”,注意短文中的重要信息,用笔圈点勾划,思考这个问题:文中告诉我们作为导游需要注意那些?请用“假如我是导游,我要„„”这种句式回答。
明确导游需要明确三点:
1、将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似,运用恰当的修辞方法,引起游客的遐想。
3、穿插进与景物有关的人文知识,激发游客的游览兴趣。面对不同的游客,运用不同风格的语言技巧调节气氛。
三、走进导游角色——我来做小导游(播放优秀导游视频)
导游是一门艺术,更是一门科学,导游员可谓是旅游业的灵魂。学了那么多的导游知识,我们来真正地做一做小导游。现在假设老师是一名游客,你们想带老师去哪里游玩,又会怎样介绍那里的景点呢?请选择一处自己最熟悉、最喜欢的景点。(学生小组讨论,选派代表)
请各小组选派的导游闪亮登场。
1、导游选手上台展示
2、分析评价各位选手的优点和不足
3、评出数名“最佳导游”
四、拓展延伸
1、假如小石潭要开发旅游资源,你觉得要开发哪些景点?说说你的理由。 精彩发言:我们小石潭景区景色宜人。“竹树闲步”可以让游客感受“竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”的境界;“篁竹听泉”可以让游客体验“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之”的美好意境;“潭里漂流”可以让游客与清
洌的潭水亲密接触,体验亲近自然的意趣;“潭边垂钓”可以让游客寻找心灵的片刻宁静,享受野吹的风味。
2、假如我们生活的肇州也要开发旅游资源,你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。(地下商城、青马湖、六烈士……)
五、总结
导游是一门艺术,更是一门科学,导游员还是游览者的引路人。同学们,勇敢地到生活中去尝试吧,我相信你们一定会从中获得无穷无尽的乐趣。
六、作业
1假如你是春姑娘导游。目标:春天 成员:夏小姐,秋先生,冬阿姨。
2、假如有一批游客要参观当地的风景区,请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。(任选其一)
板书:
假如我是导游
融景于情 巧用修辞
激发兴趣 语言灵活
苏教版口语交际当一回导游教学设计(四)
口语交际 我来当导游
口语交际——我来当导游(介绍自己的家乡)
我的家乡岳秀是一个普普通通的农村,没有什么迷人的风景名胜,也没有特别的矿产资源。但是她有着令家乡人骄傲的特产——脐橙。
你看,村子前的一大片田地里种植的都是橙树。每年的三月间,橙树开花了,在离村子很远的路上就能闻到浓郁的花香,真是香飘十里啊。直到11月份,橙子才完全成熟。你看,每一个橙子的肚子下面都有一个明显的凹坑,像是人的肚脐眼。这就是脐橙名字的来历。
家乡的脐橙在这一代很出名。它无籽多汁、色泽鲜艳,含有丰富的营养物质,是一种优良的绿色保健食品,是岳秀人年关、正月招待客人和馈赠亲友的好东西。
在脐橙成熟的季节,如果你到岳秀来,热情的乡亲们会请你品尝甘甜多汁的脐橙的。
苏教版口语交际当一回导游教学设计(五)
2016-2017学年《苏教版》八年级语文上册 口语交际 假如我是导游 导学案(精品)
口 语 交 际
假如我是导游
1.有意识地观察周围事物,收集相关资料,分析整理,进行讲述。
2.培养口头表达能力,语言组织能力。
●重点:培养口头表达能力,语言组织能力;培养合作意识,学会如何向别人介绍景点。
1.说说下列词语所指代的我国著名景点。
(1)三山五岳
“五岳”是以中原为中心,按东、西、南、北、中方位命名,五岳各具特色:东岳泰山之雄,西岳华山之险,北岳恒山之奇,中岳嵩山之峻,南岳衡山之秀,早已闻名于世界。故称“五岳归来不看山”。
“三山”指安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山。另外,传说中的“三山”即海上的“三神山”,因为是神仙居住的地方,格外受到古人的神往。
(2)五湖四海
五湖:我国的几个大湖,说法不一,一般指洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖、洪泽湖。
四海:即东海、西海(现今的黄海)、南海、北海(现今的渤海)。
(3)佛教四大名山
中国佛教四大名山指山西五台山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山。有“金五台、银普陀、铜峨眉、铁九华”之称,是中国佛教圣地,分别供奉文殊菩萨、观音菩萨、普贤菩萨、地藏菩萨。【苏教版口语交际当一回导游教学设计】
(4)江南三大名楼
江西南昌市的滕王阁、湖北武汉市的黄鹤楼和湖南岳阳市的岳阳楼被人们称为“江南三大名楼”。
2.说出五个世界著名景点。
示例:美国大峡谷、澳大利亚的大堡礁、印度泰姬陵、加拿大洛基山脉、墨西哥玛雅古迹、秘鲁印加遗址、尼亚加拉瀑布、埃及金字塔。
3.什么是导游?
示例:导游即引导游览,让游客感受山水之美,并且在这个过程中给予游客食、宿、行等各方面帮助,并解决旅游途中可能出现问题的人。
4.请收集有关资料,说说什么是导游词,它一般包括哪三部分。
示例:导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词,是导游同游客交流思想,向游客传播文化知识的工具,也是应用写作研究的文体之一。一篇完整的导游词,其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。
问题一:自我介绍,争当导游。
1.你有过旅游的经历吗?请根据你的旅游体验,说说如何当好导游。
(1)当导游要了解的知识太多了,包罗万象。(2)带团时以饱满的热情面对客人,即使你很不开心,也不要把情绪带到工作中。 (3)导游的工作事无巨细,
突发
苏教版口语交际当一回导游教学设计(六)
口语交际假如我是导游教案
口语交际《假如我是导游》教案
教学目标:
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游,在引导游客游览欣赏景观,形象描述景物时要注意的地方。
3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习
教学重点:通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
教学难点:培养学生的合作意识,学会如何向别人介绍景点。【苏教版口语交际当一回导游教学设计】
课时安排:
一课时
教学过程:
一 、情境创设导入
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。世界的一山一林,祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们每个人的梦想,如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返,今天我们就来当一回导游,为大家介绍自己心仪的景点。
二、导游具备的条件
同学们,要想当好一名导游,我们必须知道当导游必须具备的几个条件, 在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢? (学生讨论、归纳)
(归纳导游的素质:仪表端庄 举止大方 真诚热情 态度和蔼 声音洪亮 口齿清楚 发音规范 语句流畅 用词准确 解说生动)
请同学们把书打开到153页,放声朗读短文“假如我是导游”,注意短文中的重要信息,用笔圈点勾划,思考这个问题:文中告诉我们作为导游需要注意那些?请用“假如我是导游,我要„„”这种句式回答。
明确导游需要明确三点:
1、将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似,运用恰当的修辞方法,引起游客的遐想。
3、穿插进与景物有关的人文知识,激发游客的游览兴趣。面对不同的游客,运用不同风格的语言技巧调节气氛。【苏教版口语交际当一回导游教学设计】
三、走进导游角色——我来做小导游(播放优秀导游视频)
导游是一门艺术,更是一门科学,导游员可谓是旅游业的灵魂。学了那么多的导游知识,我们来真正地做一做小导游。现在假设老师是一名游客,你们想带老师去哪里游玩,又会怎样介绍那里的景点呢?请选择一处自己最熟悉、最喜欢的景点。(学生小组讨论,选派代表)
请各小组选派的导游闪亮登场。
1、 导游选手上台展示
2、 分析评价各位选手的优点和不足
3、 评出数名“最佳导游”
四、拓展延伸
1、假如小石潭要开发旅游资源,你觉得要开发哪些景点?说说你的理由。 精彩发言:我们小石潭景区景色宜人。“竹树闲步”可以让游客感受“竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”的境界;“篁竹听泉”可以让游客体验“隔
篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之”的美好意境;“潭里漂流”可以让游客与清洌的潭水亲密接触,体验亲近自然的意趣;“潭边垂钓”可以让游客寻找心灵的片刻宁静,享受野吹的风味。
2、假如我们生活的肇州也要开发旅游资源,你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。(地下商城、青马湖、六烈士……)
五、总结
导游是一门艺术,更是一门科学,导游员还是游览者的引路人。同学们,勇敢地到生活中去尝试吧,我相信你们一定会从中获得无穷无尽的乐趣。
板书:
假如我是导游
融景于情 巧用修辞
激发兴趣 语言灵活