人教版二年级下册语文笋芽儿课堂小结
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：03-14 阅读：
人教版二年级下册语文笋芽儿课堂小结
设计理念：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以"读"的训练为主线，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。此外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一
层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
学情简析：
1.本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字"笋、钻、滋"和翘舌音的字"揉、润";区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。在字形方面，估计学生对"漆、辫"二字的掌握难度较大，老师根据实际需要，引导学生用自己喜欢的方式识记。
2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。如果学生没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让学生看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。
学习目标：
1.认识14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点：会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的知识。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)出示竹子图：这就是竹子。竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提醒学生"笋芽儿"的读法，学生练读课题。
二、范读课文
1.提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的?
2.教师范读。
自学记(边读边划出不认识的字，并想办法记住它们)读(读通、读准、读熟课文)想(读懂了什么，还有什么不懂的)
3.指名学生交流。
三、指导自学
1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
2.我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。
3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。
4.小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。
5.我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。
6.读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。
7.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?
四、再读课文
感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)
五、汇报知识
小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。
指名学生汇报竹子的用途。
如：(竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等)
六、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么?(如：指导写口字旁的字："口"字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，"唤"是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔"撇"，要上下贯通，不能写成竖、撇等。)
3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。
第二课时
一、复习检查
1、认读词语
春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽
2、指读课文。
二、朗读感悟，角色表演
1、分段指名读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
2、精讲第一、二自然段
(1)、谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的?用"-----"划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的?用"～～～"划出有关句子，并用"△△"圈出表示动作的词。
(2)、反馈
随学生回答出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。
相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：低声地说，说明语气要轻柔，给人"润无细无声"的感觉。笋芽的话让学生做做动作读。
(3)、角色表演。
(4)、小结学习方法：读--划--议--读
3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段
(1)、默读课文，划一划，同桌可交流。
(2)、反馈(根据学生的回答，教师相机板书)，指导朗读。
教师随学生回答依次出示课件，重点引导第六段。如：笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?
你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴?
(3)、根据学生的回答朗读指导。
竹妈妈是怎么对笋芽儿说的?笋芽儿又是怎样回答的?根据学生的回答指导朗读竹妈妈担心的语气，和笋芽儿勇敢的语气。指名读，评议，齐读。
如：笋芽儿钻出地面看到了什么?她的心情如何?该怎样读出她的这种惊奇、高兴的语气呢?指名读，评议，小组读，齐读。
4、分角色朗读
春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。(相机指导朗读)
(1)、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
(2)、学生自愿组合，分角色读。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
(3)、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
(4)、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
三、总结课文
1、复述笋芽儿的生长过程
2、小结：你喜欢笋芽吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护?
四、课外探究：
1、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的?
2、摘抄描写春光美好的句子，并背下来。
3、给笋芽儿编一个谜语。
3 笋芽儿课堂实录
1教学目标
1、知识目标：认识14个生字;正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中描写美好春光的句子。
2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究学习，培养想象能力和语言表达能力。
3、情感目标：体会春笋奋发向上的生命力;激发学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
2学情分析
二年级的孩子年龄在8---9岁之间 ，他们以形象思维能力为主，好动喜玩，注意力易分散，持续时间较短。但他们想象力丰富，创造力强，容易被新鲜有趣的事物所吸引，学习兴趣易激发。同时，孩子们在以往的学习中已积累了不少的学习经验和学习方法，并具有一定的阅读与分析能力。故在本课的教学中，应充分激起学生的兴趣，以生动的形象启迪学生的思维，让学生在课文情境中自主、合作、探究式地学习。
3重点难点
重点是：复习生字;有感情地朗读课文，品析词句;难点是：体会春笋对春光的向往和奋发向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感激。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】笋芽儿
教学过程与分析
一、谜语导入
1、“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么?
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、初读课文，识字写字
1、自读课文，学习生字
2、游戏巩固生字。
(课件演示《摘竹笋》游戏 )
(利用课件，指导写字)
学生行为：
1、读课文，自学生字。
2、汇报
三、品读、解疑、感悟
(一)品读1—5自然段
1、学生找出春姑娘、雷公公唤醒笋芽儿的段落，用自己喜欢的方式读一读，想一想，春姑娘和雷公公是怎样唤醒笋芽的，它们的语气一样吗?
(课件：春天的美景、雷声、雨声)
(课件：品读句子：
(1)、春姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，
低声呼唤着沉睡的笋芽儿。
(2)、雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。)
2、想象雷公公对笋芽儿说什么话?
3、指导朗读(1)(2)两个句子与春姑娘和雷公公的不同语气。(范读、练读、指名读、分角色读)
4、笋芽儿苏醒时是什么样子的?用符号标出有关段落。同桌一边读，一边表演。
5、指名读课文，其他同学表演动作，理 解动词：揉、伸、看、撒娇、钻等词。
(课件：比较句子：
(1)、笋芽儿向上长。
(2)、笋芽儿一个尽儿地向上钻。)
(抓住关键词“钻”进行品析，体会春笋顽强向上的生命力。)
(课件：竹笋出土动画)
多勇敢的春笋啊，它们冲破泥土，掀翻石块，一个个从地里冒出来了。同学们在学习上有困难吗?应该向谁学习?
6、情境说话
竹妈妈多疼爱自己的孩子啊，体现在什么地方呢?你们也来说说妈妈疼爱你们的事例吧。(顺势理解“唠叨”一词)
7、分角色读一至五自然段
学生行为：
(1)、学生根据问题，阅读课文，通过课件欣赏，品析词句、感情朗读的方式进行学习。
(2)、学生交流、汇报，教师点拨、小结。
(3)、分角色朗读1至5自然段。
(二)品读六----七自然段
1、当笋芽儿钻出地面时，看到了一个什么样的世界呢?
(出示课件：春光图)让学生看图说话。
2、我们一起来看看课文是怎么写的，请同学们自由读第六自然段。
(课件出示句子：啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。(重点理解省略号)
3、学生仿句训练。
多么明亮，多么美丽的世界啊，笋芽儿除了看到桃花、柳树、燕子外，还看到了什么，你也能学书上说说几句吗?
4、指导朗读。
同学们说得真好，让我们带着对春天美好的向往，一起来读读这一段话。(个人读、小组读、全班读、再评一评)
5、笋芽儿要快快长大，需要什么条件?
同桌互相读一读，再议一议。
6、品析句子
(课件出示 ：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。)
( 课件演示：竹子脱掉一件件衣服，长成竹子)两个月很快过去了，笋芽儿已经长成了一株健壮的竹子，成了宝，能为人们做贡献了，她此时的心情是怎么样的?让我们来做一株健壮的竹子，自豪、高兴地向人们宣告我们长大。(齐读最后一句话。)
学生行为：
1、学生观看“春光图”，练习说话，想象仿句训练。
2、通过课件中的动画，理解笋芽儿长成竹子的过程。
3、学生交流、汇报
4、有感情地朗读课文。
四、朗读感悟，角色表演
(配乐范读。)
1、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽吧!让小笋芽带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。(相机指导朗读)
2、在笋芽生长的过程中，有好多人都关爱她，她的长大离不开大家的关心，假如你是这株竹子，现在你最想说什么感谢的话?
3、你们在成长过程中，也得到了哪些关心和爱护呢?
学生行为：
1、分角色朗读、表演。
2、学生汇报。
五、总结拓展，课外延伸
1、认识“毛竹”
2、想象“燕子”“桃花”“柳树”说什么。
3、拓展阅读
表现自己眼里的春天
春天是个美好的季节，不光是小竹笋在愉快的生长，还有很多美丽的动物、植物 都在生长。小朋友们所了解的春天是怎样的呢?请同学们以小组为单位，互相合作，把你们眼里的春天表现出来。可以自由选择表现的方式：有感情地朗读或者背诵课文;用画笔描绘春天的美景;唱歌;跳舞;用自己的语言来描述……汇报活动情况的方式也可以自由选择，可以推选代表汇报，也可以集体汇报。
六、板书设计
竹子
(看到了美丽的春光)
竹妈妈 太阳公公
(钻)
春雨 春雷
3 笋芽儿
课时设计 课堂实录
3 笋芽儿
1第一学时 教学活动 活动1【活动】笋芽儿
教学过程与分析
一、谜语导入
1、“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么?
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、初读课文，识字写字
1、自读课文，学习生字
2、游戏巩固生字。
(课件演示《摘竹笋》游戏 )
(利用课件，指导写字)
学生行为：
1、读课文，自学生字。
2、汇报
三、品读、解疑、感悟
(一)品读1—5自然段
1、学生找出春姑娘、雷公公唤醒笋芽儿的段落，用自己喜欢的方式读一读，想一想，春姑娘和雷公公是怎样唤醒笋芽的，它们的语气一样吗?
(课件：春天的美景、雷声、雨声)
(课件：品读句子：
(1)、春姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，
低声呼唤着沉睡的笋芽儿。
(2)、雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。)
2、想象雷公公对笋芽儿说什么话?
3、指导朗读(1)(2)两个句子与春姑娘和雷公公的不同语气。(范读、练读、指名读、分角色读)
4、笋芽儿苏醒时是什么样子的?用符号标出有关段落。同桌一边读，一边表演。
5、指名读课文，其他同学表演动作，理 解动词：揉、伸、看、撒娇、钻等词。
(课件：比较句子：
(1)、笋芽儿向上长。
(2)、笋芽儿一个尽儿地向上钻。)
(抓住关键词“钻”进行品析，体会春笋顽强向上的生命力。)
(课件：竹笋出土动画)
多勇敢的春笋啊，它们冲破泥土，掀翻石块，一个个从地里冒出来了。同学们在学习上有困难吗?应该向谁学习?
6、情境说话
竹妈妈多疼爱自己的孩子啊，体现在什么地方呢?你们也来说说妈妈疼爱你们的事例吧。(顺势理解“唠叨”一词)
7、分角色读一至五自然段
学生行为：
(1)、学生根据问题，阅读课文，通过课件欣赏，品析词句、感情朗读的方式进行学习。
(2)、学生交流、汇报，教师点拨、小结。
(3)、分角色朗读1至5自然段。
(二)品读六----七自然段
1、当笋芽儿钻出地面时，看到了一个什么样的世界呢?
(出示课件：春光图)让学生看图说话。
2、我们一起来看看课文是怎么写的，请同学们自由读第六自然段。
(课件出示句子：啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。(重点理解省略号)
3、学生仿句训练。
多么明亮，多么美丽的世界啊，笋芽儿除了看到桃花、柳树、燕子外，还看到了什么，你也能学书上说说几句吗?
4、指导朗读。
同学们说得真好，让我们带着对春天美好的向往，一起来读读这一段话。(个人读、小组读、全班读、再评一评)
5、笋芽儿要快快长大，需要什么条件?
同桌互相读一读，再议一议。
6、品析句子
(课件出示 ：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。)
( 课件演示：竹子脱掉一件件衣服，长成竹子)两个月很快过去了，笋芽儿已经长成了一株健壮的竹子，成了宝，能为人们做贡献了，她此时的心情是怎么样的?让我们来做一株健壮的竹子，自豪、高兴地向人们宣告我们长大。(齐读最后一句话。)
学生行为：
1、学生观看“春光图”，练习说话，想象仿句训练。
2、通过课件中的动画，理解笋芽儿长成竹子的过程。
3、学生交流、汇报
4、有感情地朗读课文。
四、朗读感悟，角色表演
(配乐范读。)
1、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽吧!让小笋芽带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。(相机指导朗读)
2、在笋芽生长的过程中，有好多人都关爱她，她的长大离不开大家的关心，假如你是这株竹子，现在你最想说什么感谢的话?
3、你们在成长过程中，也得到了哪些关心和爱护呢?
学生行为：
1、分角色朗读、表演。
2、学生汇报。
五、总结拓展，课外延伸
1、认识“毛竹”
2、想象“燕子”“桃花”“柳树”说什么。
3、拓展阅读
表现自己眼里的春天
春天是个美好的季节，不光是小竹笋在愉快的生长，还有很多美丽的动物、植物 都在生长。小朋友们所了解的春天是怎样的呢?请同学们以小组为单位，互相合作，把你们眼里的春天表现出来。可以自由选择表现的方式：有感情地朗读或者背诵课文;用画笔描绘春天的美景;唱歌;跳舞;用自己的语言来描述……汇报活动情况的方式也可以自由选择，可以推选代表汇报，也可以集体汇报。
六、板书设计
竹子
(看到了美丽的春光)
竹妈妈 太阳公公
(钻)
春雨 春雷