描写儿童成长的词

描写儿童成长的词篇一
《关于孩子成长》

暗示孩子的四种教育方法

（一）眼神暗示：

吃过晚饭，爸爸给东东讲故事。讲着讲着，东东的双手就搞起了小动作。爸爸没有停下来，不过他用眼睛紧盯着儿子的小手。不一会儿，东东的双手就“安静”了。

分析：眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话，要表示的态度暗示出来。

（二）表情暗示：

家里来了客人，瓜瓜高兴得忘乎所以，发起了“人来疯”。他一会狂笑，一会尖叫，连爸爸的眼神也视而不见。于是爸爸猛地皱起了眉头。这下，瓜瓜总算看到了，声音也降低了不少。

分析：表情比眼神表现得更明确，人的表情能传达多种信息，比如肯定、可以、不能、不该等等，使暗示对象做出反应。孩子做了好事，你对他赞许地点点头;孩子经过努力，解开了一道题，你对他会心地笑笑，都是一种最好的激励。

（三）言语暗示：

浩浩早上起床后从不叠被，妈妈提醒过几次，但效果都不理想。一次，妈妈告诉浩浩，今天遇到楼下亮亮的妈妈说“亮亮很乖，每天总是自己叠被”。浩浩听后表面上不以为然，但渐渐地自己动手叠被了。

分析：既然是“暗示”，就是不用言语直接表态。当要表扬或批评时，采取一种迂回的方法，用讲故事、打比喻、作比较等方法把自己的观点巧妙的“点”出来，让孩子心领神会，在一种柔和的气氛中接受教育。

（四）动作暗示：

晚上9点多了，小飞还坐在电视机前。妈妈一言不发，站起来把小飞床上的被子铺开。无声的语言提醒了小飞，小飞看后马上睡觉去了。

分析：动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来，从而教育孩子。父母辅导孩子做作业时，发现孩子坐姿不正，可以面对孩子做几个挺胸的动作，让孩子接受这种暗示，他就会学着做出反应。孩子需要父母的注意，特别是口头上的赞许，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这些都能表达对他的鼓励。

怎样表扬孩子最有效

（一）针对真正的进步“会不会表扬”比“表扬多少次”更重要

一次恰当的表扬比十次泛泛的夸奖好得多，表扬不应该是针对孩子的表面成绩，而应该针对他们真正的进步。同样是获得比较好的分数，老师和家长就不用表扬优等生而应该表扬那些以前成绩差而这次成绩好的学生。这就是说儿童是否进步，并不能从他的成绩上做出直接判断，而是应该将现在的成绩与以前相对比。表扬的标准不是固定的，也不是绝对的。因此在以下情况下，教师和家长都可以对孩子提出表扬：孩子的成绩尽管相对有所降低，但分析他的试卷，因为粗心马虎而丢了“不应该丢”的分数的情况少了——可针对性地表扬孩子在细心认真方面的进步。孩子的回答尽管最终是错的，但他解题的思路较独特或富有创造性——可以表扬他的创造性。

（二）“出乎意外”的表扬

有时候，“出乎意外”的表扬尤其是对孩子身上闪光点：“出乎意料”的表扬，会让孩子加深对自己的认识。10岁的宏宏因为成绩差而在班上一直被老师忽视，当然更不会有表扬，然而在换新班主任后这种情况就变了。一次上课，新来的班主任突然点了宏宏的名字，不过这次不是批评而是表扬，原来宏宏每天早上来教室擦桌子时总是连同桌同学的桌子和椅子都擦过，有时值日生未将黑板擦干净，宏宏就会主动去擦干净黑板。班主任注意到宏宏的这些细节，表扬他关心同学，热爱班集体，宏宏当时不好意思极了，他本来就不指望自己得到表扬。由于宏宏的信心多了一些，而且在班上学习好的同学的帮助下，他的成绩也就慢慢上去了。

（三）表扬的目的要明确

为了激励孩子进步，表扬的目的要明确，要激励儿童进步。不能将表扬的原因归因为考试成绩比**同学好或让**老师很满意等，这样会将孩子引向与他人竞争或讨同学/老师喜欢等方面去。表扬应该严格限于孩子的进步和优点，以此来将孩子引向重视能力/品行、态度和创新意识上等多方面。教师和家长一定要注意，不要根据个人喜好来评判孩子和他们的表现，否则很可能让孩子变成“看家长、老师脸色行事的小滑头”。

（四）不用陈词滥调

日复一日地用那套孩子都听烦的词语来表扬他所做的不同的事，效果能好吗？表扬不只是称赞和夸奖，它应该让孩子感到，家长真的对他们的进步予以关注和全面的考虑，同时家长内心的满意与他口头上的表示应该是一致的，是对孩子的一种真实的表扬。

家长也不必过分注意辞藻或是过分渲染。简练直接、语调自然、真诚坦率，这比那些夸张的、戏剧表演般的表扬更容易令孩子接受。

除了口头语言外，若家长能畏以适当的表情语言、身体语言，那么表扬的效果会得到增强。例如，家长以赞许的目光注视孩子，拥抱或亲吻孩子，会加强亲子之间的感情让孩子感到更加欣慰。

增强孩子记忆力的主要食物

一些健脑食品，其实是常见的物美价廉之物。如蛋黄、大豆、瘦肉、牛奶、鱼、动物内脏(心、脑、肝、肾)及胡萝卜、谷类等。这些食物不仅含有丰富的卵磷脂，且容易消化，对儿童脑髓的发育也有积极的作用。

1.牛奶。富含蛋白质、钙及大脑必需的维生素B1、氨基酸。牛奶中的钙最易吸收。用脑过度或失眠时，一杯热牛奶有助入睡。

2.鸡蛋。被营养学家称为完全蛋白质模式，人体吸收率为99.7%。正常人每天一个鸡蛋即可满足需要。记忆力衰退的人每天吃5～6个，可有效改善记忆(不适宜胆固醇高的人)。孩子从小适当吃鸡蛋，有益发展记忆力；特别是蛋黄，蛋黄中含有蛋黄素、蛋钙等脑细胞所必需的营养物质，可增强大脑活力。。

3.鱼类。可以向大脑提供优质蛋白质和钙。淡水鱼所含的脂肪酸多为不饱和脂肪酸，能保护脑血管，对大脑细胞活动有促进作用。

4.贝类。碳水化合物及脂肪含量非常低，几乎是纯蛋白质，可以快速供给大脑大量的硌氨酸。因此可以大大激发大脑能量、提高情绪以及提高大脑功能。以贝类作开胃菜，能最快地提高脑力。但是贝类比鱼类更容易积聚海洋里的毒素和污染物质。

5.味精。主要成分是谷氨酸钠，是参加脑代谢的唯一氨基酸，会增加脑内乙酰胆碱，能促进智力发育，维持和改进大脑机能，改善记忆力。

6.花生。花生等坚果富含卵磷脂，常食能改善血液循环、抑制血小板凝集、防止脑血栓形成，可延缓脑功能衰退、增强记忆、延缓衰老，是名符其实的“长生果”。

7.小米。所含维B1和B2高于大米1～15倍。临床观察发现，吃小米有益于脑的保健，可防止衰老。

8.玉米。玉米胚中富含多种不饱和脂肪酸，有保护脑血管和降血脂作用。谷氨酸含量较高，能促进脑细胞代谢，具有健脑作用。

9.黄花菜。黄花菜可以安神解郁，但不宜生吃或单炒，以免中毒，以干品和煮熟吃为好。

10.辣椒。维C含量居蔬菜之首，胡萝卜素和维生素含量也很丰富。辣椒所含的辣椒碱能刺激味觉、增加食欲、促进大脑血液循环。“辣”味还是刺激人体内追求事业成功的激素，使人精力充沛，思维活跃。生吃效果更好。

11.菠菜。含丰富的维A、C、B1和B2，是脑细胞代谢的最佳供给者之一。它还含有大量叶绿素，也具有健脑益智作用。

12.橘类。橘子、柠檬、广柑、柚子等含有大量维A、B1和C，属典型的碱性食物，可以消除大量酸性食物对神经系统造成的危害。考试期间适量吃些橘子，能使人精力充沛。

13.菠萝。含丰富维C和微量元素锰，而且热量少，常吃有生津提神、提高记忆力的作用。

14.胡萝卜。可以刺激大脑物质交换，减轻背痛的压力。

15.油梨。含大量的油酸，是短期记忆的能量来源。正常人每天半个油梨即可。

16藻。含有丰富的叶绿素、维生素、矿物质、蛋白质，可以改善记忆力和注意力。

17 卷心菜：富含维生素B，能预防大脑疲劳。

18 大豆：含有蛋黄素和丰富的蛋白质，每天食用适量的大豆或豆制品，可增强记忆力。

19 木耳：含有蛋白质、脂肪、多糖类、矿物质、维生素等多种营养成分，为补脑佳品。

20 杏子：含有丰富的维生素A、C，可有效地改善血液循环，保证脑供血充足，有利于大脑增强记忆。

描写儿童成长的词篇二
《影响孩子成长的几个关键词》

描写儿童成长的词篇三
《儿童成长家园解说词》

“儿童成长家园”解说词

尊敬的各位领导：

大家好！欢迎走进我校儿童成长家园。

我校儿童成长家园，在妇联和县团委的资助下，于2012年7月正式成立。学校现有学生277人，留守儿童221人，占全校学生总数的80%以上。

儿童成长家园是我校的专设教室，室内布置温馨舒适，让留守儿童走进来倍感家的温暖。我们在这里辅导孩子学习、指导阅读、交流互动、发展特长等，能满足儿童求知求乐、情感抚慰等多种需求。儿童成长家园配备了1台台式电脑，5台平板电脑，学校定期组织留守儿童和远在外地的父母在网上进行对话，弥补孩子缺失的亲情。

这是图书阅览区，专门定做了儿童书柜，这些书籍都是县团委协调捐赠的，共册，能够满足不同年龄段儿童的需要。同学们可以在这里尽情阅读。

这是留守儿童情感交流区，留守儿童在心理上和正常的孩子有很大的差距，为此，学校专门安排了辅导老师，对学生进行心理辅导，在如此温馨的环境里，孩子和老师亲切交流，既培养了师生感情，又抚平了孩子心灵的创伤。

每天下午活动课时间，我们根据孩子的兴趣爱好开设书法、音乐、经典诵读等兴趣小组活动，都有专门的老师进行辅导。让孩子们在丰富多彩的活动中轻松愉快地度过美好时光。

当然，要发挥好儿童成长家园的育人作用，除了我们积极探索之外，还有待于各位领导、专家的指导。恳请各位领导留下您宝贵的指导意见，谢谢大家！

描写儿童成长的词篇四
《描写儿童外貌的词语、句子》

描写儿童外貌的词语、句子

头发

披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 白发苍苍

眼睛

大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 会说话的眼睛 明亮的眼睛 眼睛眯成一条缝

鼻子

高鼻梁 鹰钩鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 嘴

樱桃小嘴 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红

牙

参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿

咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙

脸

瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸

清瘦的脸 满脸憔悴 黑里透红的脸 红扑扑的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 脸颊绯红 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了

手

十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手

身材

身材矮小 身材苗条 身强力壮 身材高挑 亭亭玉立 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴

［衣着］

朴素 大方 整洁 时髦 讲究

穿戴整齐 穿红戴绿 衣衫不整

描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽

泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

（1）描写学习态度的词语

勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地

（2）专心学习的词语

聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注

（3）描写学习的佳句

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

描写儿童成长的词篇五
《儿童成长家园解说词》

“儿童成长家园”解说词

尊敬的各位领导：

大家好！欢迎走进我校儿童成长家园。

我校儿童成长家园，在妇联和县团委的资助下，于2012年7月正式成立。学校现有学生277人，留守儿童221人，占全校学生总数的80%以上。

儿童成长家园是我校的专设教室，室内布置温馨舒适，让留守儿童走进来倍感家的温暖。我们在这里辅导孩子学习、指导阅读、交流互动、发展特长等，能满足儿童求知求乐、情感抚慰等多种需求。 儿童成长家园配备了1台台式电脑，5台平板电脑，学校定期组织留守儿童和远在外地的父母在网上进行对话，弥补孩子缺失的亲情。

这是图书阅览区，专门定做了儿童书柜，这些书籍都是县团委协调捐赠的，共 册，能够满足不同年龄段儿童的需要。同学们可以在这里尽情阅读。

这是留守儿童情感交流区，留守儿童在心理上和正常的孩子有很大的差距，为此，学校专门安排了辅导老师，对学生进行心理辅导，在如此温馨的环境里，孩子和老师亲切交流，既培养了师生感情，又抚平了孩子心灵的创伤。

每天下午活动课时间，我们根据孩子的兴趣爱好开设书法、音乐、经典诵读等兴趣小组活动，都有专门的老师进行辅导。让孩子们在丰富多彩的活动中轻松愉快地度过美好时光。

当然，要发挥好儿童成长家园的育人作用，除了我们积极探索之外，还有待于各位领导、专家的指导。恳请各位领导留下您宝贵的指导意见，谢谢大家！

描写儿童成长的词篇六
《收集了很好是成语 为了孩子的成长 一定要留》

一、 带“数字”成语

二、 带“动物”成语

三、 带“植物”成语

四、 带“人体”成语

五、 带“方位”成语

六、 带“色彩”成语

七、 叠字成语

八、 带“不”字成语

九、 带“人”字成语

十、 带“想”的成语

十一、 带“多”的成语

十二、 带“看”的成语

十三、 含有一对近义的成语

十四、 含有两队近义的成语

十五、 含有一对反义的成语

十六、 含有两对反义的成语

十七、 近义反义的成语

十八、 隔字相同的成语

十九、 带“兵器”的成语

二十、 描写四季成语

二十一、 描写时辰成语

二十二、 描写花草树果成语

二十三、 描写天气成语

二十四、 描写情况紧急的成语

二十五、 源自于寓言故事成语

二十六、 源自于历史故事成语

二十七、 首尾同字的成语

二十八、 含有比喻成分的成语

二十九、 表示稀少的成语

三十、 描写热闹繁华的成语

三十一、 描写丰富繁多的成语

三十二、 描写说的成语

三十三、 含有夸张成分的成语

三十四、 成语之最

一、 数 字 成 语

一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一暴十寒

一心一意 一败涂地 一本正经 一臂之力 一尘不染 一见如故 一箭双雕 一脉相承 一目了然 一窍不通 一视同仁 一泻千里 一草一木 一成不变 一帆风顺 一鼓作气 一哄而散 一如既往 一丝不苟 一言难尽 一衣带水 一朝一夕 一针见血 一知半解 一表人才 一波三折 一步登天 一筹莫展 一触即发 一刀两断 一技之长 一蹶不振 一劳永逸 一鸣惊人 一念之差 一贫如洗 一气呵成 一清二白 一扫而空 一息尚存 一相情愿 略胜一筹 两败俱伤 两虎相斗 两面三刀 两全其美 两小无猜 两袖清风 进退两难 三长两短 三顾茅庐 三令五申 三生有幸 三思而行 三头六臂 三心二意 三言两语 半夜三更 入木三分 火冒三丈 三天打鱼，两天晒网

四海为家 四分五裂 四面楚歌 四通八达 四平八稳 危机四伏 四海升平

五彩缤纷 五光十色 五湖四海 五花八门 五颜六色 五体投地 五脏六腑 五谷丰登 学富五车 五雷轰顶

六神无主 六亲无靠 六月飞霜 六根清净

七零八落 七拼八凑 七上八下 七手八脚 七嘴八舌 七窍生烟 七情六欲

八面玲珑 八面威风 半斤八两 胡说八道 八仙过海，各显神通 九死一生 九牛一毛 九霄云外 九牛二虎之力 含笑九泉

十拿九稳 十年寒窗 十全十美 十万火急 十指连心 十冬腊月 神气十足

百无禁忌 百川归海 百读不厌 百发百中 百废俱兴 百感交集 百花齐放 百口难辩 百炼成钢 百年不遇 百年大计 百思不解 百战百胜 百依百顺 百折不挠 百孔千疮 精神百倍 百尺竿头，更进一步 百闻不如一见

千变万化 千差万别 千锤百炼 千方百计 千呼万唤 千军万马 千钧一发 千里迢迢 千门万户 千难万险 千篇一律 千千万万 千秋万代 千山万水 千丝万缕 千头万绪 千辛万苦 千言万语 千真万确 千奇百怪 千姿百态 千虑一得 千虑一失 千载难逢 千难万险 横扫千军

万水千山 万无一失 万众一心 万紫千红 万死一生 万籁俱寂 瞬息万变

二、 动 物 名 称 成 语

【鼠】鼠目寸光 鼠肚鸡肠 鼠窃狗盗 投鼠忌器 抱头鼠窜 獐头鼠目 胆小如鼠

【牛】牛鬼蛇神 牛刀小试 牛鼎烹鸡 汗牛充栋 对牛弹琴 九牛一毛 气壮如牛 牛毛细雨 泥牛入海

【虎】虎视眈眈 虎口余生 虎头虎脑 虎背熊腰 虎头蛇尾 虎落平阳 虎穴龙潭 放虎归山 谈虎色变 如虎添翼 骑虎难下 为虎作伥 与虎谋皮 藏龙卧虎 狐假虎威 羊入虎口 狼吞虎咽 龙行虎步 龙吟虎啸 龙争虎斗 龙盘虎踞 龙腾虎跃 生龙活虎 降龙伏虎

【兔】兔死狐悲 兔死狗烹 狡兔三窟 鸟飞兔走 守株待兔

描写儿童成长的词篇七
《儿童的阅读与成长》

儿童的阅读与成长：勒克莱齐奥主题演讲全文

2013-11-11 17:03:41

【主持人】：各位读者朋友，今天我们很高兴能够邀请到2008年诺贝尔文学奖得主勒克莱齐奥先生跟大家见面，这次活动可以看到上海这次有一个非常重要的书展，上海国际儿童图书展。上海市作家协会，新闻出版局，久久读书人在非常好的长宁图书馆做这个活动。跟大家聊聊图书，聊聊我们每个人的成长。

下面我们以热烈的掌声欢迎勒克莱齐奥先生给我们做讲座！勒克莱齐奥先生这是第二次多上海来。两年前的上海国际书展他也过来了，现在有请他给大家做讲座。

【勒克莱齐奥】：你们好！首先我这次能来要特别感谢上海国际童书展组委会，要感谢今天接待我们的长宁图书馆，要感谢久久图书俱乐部，也感谢上海对我的欢迎。我在这里要感谢两位译者，许君先生，严小君女士，他们是我主要的译者，同时许君先生为我来中国的访问也做了很多工作。

今天我要讲的主题大家都已经看到了，就是关于一个人的阅读和成长，我下面谈谈我跟书从小是怎么接触的，同时特别要谈谈我对青少年图书的想法，当然还有对于成年人图书的一些想法。我想谈谈我自己，谈谈我自己的生活和阅读。大家知道第二次世界大战是在1939年和1945年，而我恰恰很不幸出生在这个年代，我出生于1940年，在这个年代从阅读来说大家知道没有什么新的书，孩子也看不到什么书。在那个战争年代给我们留下了很多记忆，我想谈一下记忆。

第一个记忆：害怕。1944年时候美国和加拿大联军，在尼斯有大轰炸，恰恰就在我4岁的时候，听到有一颗炸弹一下炸到我祖母住的房子边上，那是一颗5百公斤重的大炸弹，我被吓得都摔倒了，当然还有恐惧的叫声。还有一个很恐怖的记忆，我父亲是英国人，大家知道英国逃难只能逃到法国的南方。因此在战争期间跟母亲到了山里去逃难，在山区的村子里有一个比我年纪大一些的孩子，大概14、5岁，这个孩子平时跟我一起玩，长了一头红发，当时听说有人让他带一个炸弹去炸一座桥，因为德国人要通过这座桥，让他去做这个任务，结果他不太会操作这个任务，炸弹就炸开了，其他什么都找不到，只留下红色的头发。 后来大家知道第二次世界大战因为美军的加入，到了尼斯之后大家知道那是一个饥饿的年代，没得吃，当时美国人给大家发了东西，发了两样：口香糖和面包。面包是用中国的米面做的，白白的，软软的，对一个孩子来说，这是我在战争期间最美的记忆。

今天战争还在发生，像伊朗、伊拉克，当然炸弹不仅仅是5百公斤，可能是1千公斤，2千公斤，孩子们还在受难，有的被炸弹炸了，让我想起了当时吃的白面包，因为我可以理解这些孩子的处境和他们的恐惧。这些战争的记忆我刚才谈了，它跟文学有什么关系？其实文学就是表达自己。文学在那个年代是很奢侈的事情，战争之后没有书、没有纸，找不到纸来写东西，我是一个在写之前先学会画的孩子，所以我当时先是画。记得当时有发的粮票，我从一个木匠那里弄了一支笔，就在上面开始画。我也还记得我年轻，小的时候用粉笔在木头上画，用别的东西在按地下画，这就是一种表达。

刚才我谈到了自己，我认识中国作家毕飞宇，他最近写了一本书《苏北少年“堂吉诃德”》，他也谈到了在年轻时候没有什么书可读，而且写的话，当时写在地下，这样开始学写东西。说中国某个时期也一样，我们写作都不容易，虽然比我年轻，但不同的历史时期有过跟我一样的感觉，所以我非常地理解。

所以我小时候没有什么书可读，特别是1945年战争之后，当时跟祖母在一起，我们没有什么新的书，只有一些比较古典的，更重要的是有辞典。当时没有别的书，就读辞典，

这个辞典里有些很难的词，还有些画，我的祖母，特别是我的父亲让我就这个画来谈我的想法，然后谈自己的观点。他有时候也会选择一些比较难的词，让我就这个词来谈自己的想法，实际上就是通过看字典来跟祖母、父亲交流，慢慢慢慢地让我对欲言又特别大的兴趣，同时对文学也有了很大的兴趣。

其中还有一本辞典，是一本关于交谈艺术的辞典。主要是教夫人、小姐，教怎么样跟男朋友交流有一个谈话交流的艺术。当然这里面还从一些著名作家里选了片断，比如雨果等，跟父亲在一起读，书里的东西忘了是拿来教育女士和小姐的。比如说谈到蒸汽机，当时以为它才是刚刚发明出来的，一切都觉得是那么新鲜。这个辞典是在19世纪。因为在这上面读到，所以我当时一时兴起蒸汽机，就想去做，后来还想去造一个储存水的东西，还找了蜡烛等等去做，当我什么都不懂，这个蒸汽机当然也没有造成。

除了这个以外，还读一些书，当时在我祖母的家里有一个小小的小书房，书房里除了辞典以外，还有很多古典的书，当然还有现实主义的作品。记得很清楚，有一本莫伯桑的小说《一生》。当时8岁、10来岁，不知道这个小说是写给成人的小说，以为是写给小孩子看的。看到里面有插图，特别是有一个插图是一个妇人、妇女，这个女性很年轻，而且衣服穿得不多，很漂亮，慢慢地知道这里面还有一个坏人，是个男人，想来引诱她，看的时候不知道是成人小说，以为是童话书，是一个坏蛋，加一个小仙女，就这样慢慢慢慢地跟文学有了接触。

后来在我小时候的人生当中还发生了一件非常重要的事情，大概7、8岁这样，因为父亲一直在非洲尼日利亚，当时是英军的医生，后来去看了我父亲，坐船到非洲去找我父亲。大家知道船上的路很远，大概要开一个多月。一个7、8岁的小孩怎么办？我当时没有别的事，没有什么事可干，开始写，一个多月的轮船上面我写了两篇小说，第一篇小说叫《漫长的旅行》，第二部小说《奥拉蒂》。奥拉蒂是小说里女主人公的名字。为什么要写？一边很寂寞，没有什么事可做，写东西可以填补。

另外一个重要的来说，当时心里非常地不安，因为一方面离开我特别喜爱的外祖母，因为离开了她，坐轮船到非洲去，觉得可能永远见不到她了。然后又是见父亲，跟父亲没有见过面，怀里揣着双重的不安。所以叫《漫长的旅行》。文学告诉我首先就是能够能够克服内心双重的不安，某种意义上来说文学对我就是起到非常大的作用。后来到了非洲。

通过这个旅行作为一个孩子确实学到了很多东西，我觉得有两样东西是非常重要的，虽然生活在战争当中，但还是一个受宠的孩子，有我的外祖母和母亲一直宠我，但到了轮船上，一站又一站，路上有很多的非洲人带着孩子上船，发现第一就是对于非洲孩子的生活真的太艰难了。比如希望在轮船上他们没有钱去买船票。当时的轮船都是铁的，有铁锈，要重新油漆船面，就得把锈敲掉，有的母亲带着孩子，船主说你上来就得帮我们干活，把锈敲掉了抵船票。所以当时有母亲带着孩子在敲铁锈，一直到现在都经常有这种声音回响在耳朵里，当时就是这样艰难，从而也让我看到了欧洲之外生活的孩子不容易。

到了非洲以后，看到儿童少年生活的另外一面，发现了自然之美。战争期间对孩子来说就是一个监狱的生活，因为战争谁也不会到外面去，都在家里，没有跟大自然、跟孩子接触。这次到了非洲以后，在那儿待了一段时间，跟非洲的孩子一起玩，通过孩子建立了友谊，同时也看到了大自然，有树，还有其他的一些大自然之美，以及我们这些小伙伴在一起玩。我记得有一个小女孩10岁左右，小女孩说她10岁就要嫁人了，通过这样来看到了另外一种生活。

我和哥哥一起去的，我哥哥比我大两岁，我们一起玩，特别能感受到当时找我父亲的地方都是当地人，只有我们两个是欧洲人。但当地人对我们非常好，对我们特别地宽宏大量，特别舍得给我们施于，这个过程当中没有被他们当外国人看待，也没有种族歧视，可以跟他们一起玩，一起交流，还跟当地孩子学了点当地的语言。以至于后来回到法国以后觉得很奇

怪，我们怎么不是非洲人呢？因为到了法国以后，当时的社会还比较封闭。

到了法国，大家知道那个时代战争之后比较封闭，这时候对我一生当中可能最重要的就是读书。我觉得那时候的书是我当时最好的朋友，因为我的父亲从非洲回来以后，特别是他最早去的毛里求斯。回来以后带了一些书，还有我祖母有些书，这些书记得很清楚，有很多关于旅行的书，像马可波罗，还有东方印度的游记，这些书使我打开了眼界，使我能够了解到其他的人，了解到其他的国度，除了这个以外还读些外国的小说，比如西班牙，以及其他的小说。唐吉歌德也感兴趣，觉得就是那个时期发生的。还有一个写给成人看的，感觉写的就是一个现实，还有英国的书，这些都是现实主义的书，所以开始对描写现实主义的书特别地感兴趣。

当时听大家所说非常地幸运，因为我们当时家里还有好的书法，里面有不少好的书，当时我们是住在尼斯，在我们家住的边上不远地方有一个图书馆，这个图书馆可以看到书，我母亲每天上午都会出去带一个篮子买东西，买点蔬菜，买点面包，但是很有趣，她每天去了以后篮子里都有一本书，每天跑到图书馆借一本书回来，这个书并不一定是她精心选择的，反正借到什么就带回什么，有比较古老的，17、18世纪的，有关于历险的，还有伦敦的啊，巴尔扎克的，我妈妈每天出去，每天带书回来，所以大概有5、6年的光景，一直到我12、13、14岁的时候每天都要读一本书，那时候读的书确实比较多。

所以对我来说从小慢慢慢慢地开始读书，大概有十来年基本上是这样，那个时期读了大概3、4千本书，有的图书馆几百万本，这几千本实在不算多，但对我来说实在很重要。法国有一个哲学家，沙特著作里谈到一个人自学成才。这个自学成才的人喜欢到图书馆去，想把所有的书读完，从字母A一直想读到Z，因为不可能，那书太了多，可能永远都只读到字母B和C。对书的选择虽然是偶然的，但带回各种各样的书，使我养成了多样的口味，比如一种兴趣。所以阅读在这个意义上来说可以提高我的兴趣，打开我的眼界，这点来讲非常重要，因为可以有很多的东西，比如知识方面有很多信息，不知道的东西，比如通过对于其他的语言，我也很感兴趣，对其他的过渡也感兴趣。所以我觉得通过这个书的阅读，比如对绘画也非常感兴趣，因此阅读对于一个人的成长来说，特别是对我个人而言非常重要。 后来买了第一本书，卖报纸，每一份报纸可以赚一点钱，然后靠自己赚来的钱买了第一本书《兰波诗歌全集》。记得有一个作家叫瓦塔，是阿尔吉利亚的第二代移民。这个年轻的作家一辈子中买的第一书也是《兰波诗歌全集》，所以跟他有同感。这本诗集买了以后对后来的发展起到了很大的作用，可以说从买这本书开始改变了年轻作家的生活。

因为买了这个兰波的诗，而且读了他的诗，所以又发现了一个新的世界。因为以前读的诗都是小说，讲旅行，还有一些人物，有故事，有现实。发现读他的诗以后不仅仅是这些，只是一些词在一起，但这些词语可以带入另外一个世界，并不是我们所经历的现实世界。当时就迷上了诗歌。我也写了一些诗，而且我写出来的诗不仅仅是一个人读，我想叫诗音，诗的交响乐，大家一起朗诵，而且有时候这几句是这几个人朗诵，一部分是另外一部分人朗诵，还有停止符，这个地方停，你们来读。当时写啊的，后来感觉兰波已经写这么好了，我可争不过他，就没有再多写。

我后来迷上了画画，我画的是连环画，当时自己有一个创作，这个主人公就叫BOOK，BOOK就是书，书先生，是一个墨尔本大学的老师创作，而且把我创作的连环画给我的同学看。后来又发现我画得不是特别好，又放弃了。

这个连环画画了以后不画了，就写小说，我写了两本小说，而且是用英语写的，寄到了伦敦的一家出版社，后来石沉大海，没有回信，我想肯定是我写得不好，也就罢了。如果在说在我这被子当中第一次遇到的诗人是兰波，第二个是美国的作家，J.D.塞林格，他有一本非常好的短篇小说集《九故事》，其中的故事如《逮香蕉鱼的最佳日子《献给艾丝美》。读了以后觉得非常好。他写的是非常真诚的小说，正是在他的影响下，我开始了真正的创作。

发表的第一部小说就是《诉讼笔录》。

刚才我把小时候的阅读，还有写书的关系讲了一下我的事情。对于阅读来说觉得当然非常重要，阅读对于年轻人来说非常重要，不仅仅是对年轻人，还有成人，我们通过阅读，还有年轻人，当时是为了摆脱不安，也是为了打发日子，除了这个以外更重要的是需要通过阅读来更好地去了解一个世界，有时候也是为了摆脱不满的现实，当然读书不仅仅是一个教化的功能，对我们个人来说也是对于幸福的一种追寻，因为在读书当中我们可以追寻到某种幸福，通过对于文学，对于文化，对于语言的一种热爱，虽然我们有的时候生活并不完全如意，但我们通过了解世界，相互了解，所以应该说会变得更丰富。我特别希望我们年轻人更多地去阅读，然后去寻找自己的幸福。

我们谈到文学的时候经常会有人问文学能够改变世界吗？显然是否定的，不能。因为还是有战争，有屠杀，有饥饿。

但个人觉得文学可以改变一个人，因为文学可以带来一个新的东西，写这个新的东西是通过交流得到的。我们有文学就有了一些书，书大家知道不仅仅属于某一个时代，也不仅仅属于某一个国家，它什么时候都有，所以你看现在看到可以读到过去不同时代的书，也可以读到各个不同国家的书，比如英国的一些作家的书，还有老舍的书。通过这样的阅读就可以对世界有更好的了解，对自己更好的了解，通过这个书虽然不能完全改变这个世界，但让每个人了解世界、了解世界可以更近一步。有了文学以后，在文学的作用下不再有战争，在文学的情况下不再有饿死、受难的孩子。我的希望非常虔诚，所以希望在座的年轻朋友，我们要不断地阅读，不断地认识世界。

谢谢！

【主持人】：这是他这么多年对自己讲得最多的一次，他以前不太讲这样。下面大家可以进行多多进行交流。

【提问】：现在都提倡分析阅读的概念，听您讲，您小时候并没有根据年龄段来读一些书，对于阅读的话，您觉得有年龄的限制吗？

【勒克莱齐奥】：在我小的时候没有条件去选择我要读的书，只能有什么书就读什么书。以后当时在战争年代，而且生活条件非常不好的时候，只能读到我所能找到的那些书，现在的孩子们，他们生活在和平年代，不再是在监狱当中，也不是战争的年代，可以读到各种各样的书。现在很多孩子读书是一种娱乐，众多娱乐方式当中的一个。如果给孩子们推荐适合他们年龄层次读的书也是很好的事情，首先可以促使他们不断地阅读不同的书。

第二，哪怕他们把阅读作为一种众多娱乐行为当中的一种，也是一件很好的事情。因为不同的年龄层次所读的书籍当中词汇应该不会专门为孩子来把词汇变得更为简单，会通过阅读这种不是特别简单的词汇，对语言有更深的了解，对语言的敏感性有更多的感受。 我自己就个人经验来说，会像我的祖国毛里求斯孩子们赠送一些书籍。我赠送的是字典，因为我觉得阅读字典是非常好的阅读，当我把字典送给孩子们时候，孩子们非常高兴，把这个字典作为非常珍贵的礼物来收藏。总的来说给孩子们分级推荐阅读，应该是非常好的事情。

【提问】：您得了诺贝尔文学奖之后，觉得接下来的写作对你来说有了这个奖项光环是压力多，还是动力多，或者您觉得拿了诺贝尔文学奖以后，会不会转行去画画？

第二个问题，看您几度来中国，跟中国比较有缘分，中国最近有很多新兴的作家，也有新得诺贝尔文学奖的莫言，您对中国文学有什么看法？或者您比较欣赏哪一位中国文学的作者？

【勒克莱齐奥】：首先非常感谢你的问题，当然了诺贝尔文学奖励一个非常重要的奖

项，但也像其他的诺贝尔奖项一样，应该是对获奖者的一种鼓励，因此我想会在这样的鼓励下继续进行我的文学创作，因此我也非常感谢诺贝尔奖颁奖委员会把这个奖授予我，以这样的方式来鼓励我进行继续的写作。

对于第二个问题，因为现在他儿童文学，所以我借这个主题来说。对于中国文学的阅读，这是对我的两个女儿非常鼓励去做的事情。在巴黎有一个凤凰书店，非常有名，专门推荐中国书籍，里面也有很多的儿童书籍。儿童书籍里会发现很多的连环画，很多的插图都非常地精美，绘制得非常好，经常讲15、16世纪时候的传统故事，通过这样的绘画叫我的两个女儿更多地阅读这些书籍，并且看其中的连环画，这也是鼓励她们了解中国文化的方式。对我们来说阅读儿童书籍，去欣赏其中意味深长的连环画，也是我们了解中国文化非常好的途径。

除了这些儿童书籍以外，还读了很多的儿童文学作品，古代的诗歌，李白啊，杜牧啊，都喜欢，现代作品也阅读非常多，老舍可以说是作家当中非常喜欢的一个，因为他是现实主义作家，而且充满了幽默感，对我来说比其他任何一个作家都表述和传达了中国人的精神状态，所以我最喜欢的作家是老舍。

【提问】：我是法文系硕3的同学，今天来这边非常高兴，因为我硕士论文的题目就是关于您的2008年这部作品，硕士论文探讨的主题是这部作品当中饥饿的意义。本身经历过二战，所以对您来讲饥饿并不陌生，但饥饿本身并不只是生理上的饥饿，也有精神上的饥饿，这部小说我有读到对于女主角对于梦想的饥饿，对于友谊和爱情的饥饿，借这个机会想请您谈谈对于饥饿主题的看法。谢谢！

【勒克莱齐奥】：我回答这个问题的话，先要看看论文当中写了什么，普遍来说我觉得在这篇小说当中想表达的一个主题是缺失的东西，尤其是儿童所缺失的东西，这在某些地方可能是指食物的缺乏，在其他的地方是知识的缺乏，还有对他人所认同的这样一种缺乏。 我还是举毛里求斯的例子，因为这是我唯一真正了解的一个国家，在这个国家里面有30%的文盲，这30%的文盲里大部分是女孩子，他们没机会去学习写字，也没机会阅读，因此在我们这个社会当中财富不均的现象非常非常地明显。而这些孩子，尤其是这些女孩子们，他们由于对知识的缺乏，对世界缺乏了解，所以这也导致了他们在生活当中，在世界当中不能得到平等的对待，因此对知识的缺乏也导致了这个世界很多不平等现象的发生。

【主持人】：由于时间关系，本次活动到此结束。明天下午2点半到3点半思南公馆安排勒克莱齐奥先生的签售活动，希望大家明天继续支持。活动到此结束！

描写儿童成长的词篇八
《教孩子用形容词描述事物》

描写儿童成长的词篇九
《绘本阅读对儿童成长的价值》

绘本阅读对儿童成长的价值

摘要

绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，我觉得绘本阅读可以开展幼儿生命教育；可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿良好习惯；塑造幼儿健全的人格等。

关键词

绘本阅读 儿童成长 价值

绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。短小精薄的绘本，如同一部精采的单元剧，任何一位喜爱与孩子相处、肯用心和孩子相处的教师，都可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。那绘本究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，谈谈我对绘本阅读的几点体会。

一、绘本阅读提高儿童审美能力

绘本《狼大叔的红焖鸡》是美籍日本作家庆子·凯萨兹的绘本力作之一。作品突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡，反而给小鸡们做了许多好吃的东西，受到大家欢迎和爱戴，内心发生转变的故事情节。根据大班幼儿年龄阶段早期阅读特点，我重新调整了一下PPT绘本画面的呈现先后顺序，指导幼儿在逐步提高自主阅读能力的基础上，充分感受绘本中故事内容和故事情节的趣味性，体验绘本故事画面所带给人的幽默、愉悦的审美体验。

通过观察故事封面，引发幼儿关于“狼大叔”角色形象的讨论；采用单页重点阅读、多页连续阅读、跳页简略阅读等方式进行集体解读绘本；在轻柔的音乐声中，教师逐页翻阅绘本大图书，完整讲述绘本故事；情感拓展：说一说生活中让自己感动的事情？完成了两个目标：1、采用单页重点阅读、多页连续阅读、跳页简略阅读等多种方式，提高幼儿观察、分析、解读绘本画面的能力。2、熟悉故事形象，理解故事内容，充分感受绘本中故事内容和故事情节的趣味性，体验绘本故事画面所带给人的幽默、愉悦的审美体验。幼儿通过回忆生活经验，并大胆讲述令大家觉得感动和温暖的事情。充分体会到了生活中，我们享受着家人、老师、同伴的爱，我们是幸福的孩子；同时，我们也为家人、老师、同伴送去了我们的爱，同样也让他们感受到幸福和温暖。

二、绘本阅读提高幼儿语言能力

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对于刚入园的小班幼儿而言，让他们敢说、愿说、会说，无疑是语言教育的重点。绘本阅读的理念也正体现了《纲要》精神，注重让幼儿在轻松愉快的氛围中，在与成年人的共同阅读中体验阅读的乐趣。如何让幼儿在绘本阅读活动中始终处于主体地位，同时又较好地凸显教师的主导作用，我在绘本阅读活动中，尝试了以下几点做法：

1、营造宽松氛围，精心设计活动，使语言技能训练贯穿活动之中。

首先，要针对幼儿认知特点设计活动。小班幼儿正处于直觉性思维阶段，因此，应调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，使幼儿的听觉、视觉积极地捕捉信息，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，从而，使幼儿在不知不觉中，积极地投入到语言技能的训练活动之中。例如：《三只小猪上幼儿园》我用小猪布偶的形式进行开场表演，引起幼儿的兴趣。幼儿看到有动作，有声音的小猪，顿时被这个有趣的形式感染了。大家心中的紧张被好奇心代替了，气氛顿时变的轻松。其次，活动设计应注重幼儿用图画表达思想和意愿能力的培养。图书是语言表达的多种形式，是表达思想和情感的一种工具。对于小班幼儿来说，用绘画、涂色来表达意念，会比用文字来表达更容易得多。因此，我们应提供机会让幼儿多用画图的形式来表达他们的生活经验和意念，使幼儿的动作和思想活现在图画上。

2、仔细钻研读本，设计开放性提问，发展幼儿创造性思维。

在阅读绘本《月亮的味道》之前，我给幼儿出了一个问题。“猜猜月亮是什么味道呢?”孩子们觉得很奇怪，难道月亮真的能吃?我神秘地打开《月亮的味道》，孩子们惊呆了，书里的月亮和我们平时的月亮不同。“仔细看看，你觉得这里的月亮像什么呢?”“我觉得像饼干。”“我觉得像薯片。”“我觉得像烧饼。”幼儿的答案层出不穷。于是，我又重新提出我刚才的问题“哎呀，你们把月亮说得这么好吃，请你们猜猜月亮到底是什么味道呢?”大家有了之前的铺垫，思维就海阔天空了。“我猜月亮像糖果一样，甜甜的。”“我想月亮像棉花糖一样，软软的。”“我猜月亮像冰淇淋一样，冰冰的。”孩子那完整和具有想象力的回答，让我大吃一惊。由此我领悟到：绘本阅读对于孩子来说，重要的并不是我会说这个故事了，我能完整的复述这个故事了，而更多地在于孩子的语言是否得到了提高。我想这正和教师的提问分不开的。问题提的好，能很好地引导幼儿去思考。那么，教师的问题设计是关键，只有抓住了幼儿的注意力，让他们的思维既活跃又不离主题，幼儿才能表现出良好的倾听习惯并积极地参与表达。最后，月亮到底是什么味道的呢?谁也不知道。只是听见小老鼠“嘎嘣”的咬下一块来。于是，我悄悄地请小朋友闭上眼睛，每个人尝一块“嘎嘣”。孩子们就感觉自己是小老鼠一样，“嘎嘣”地咬了一口。哈哈„„香香脆脆的，每个孩子都不一样，一切尽在不言中。

3、创设语言交往环境，为幼儿提供手口并用的机会，让幼儿语言能力在“做”中得到发展。

陈鹤琴先生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。《胡萝卜火箭》绘本阅读活动是由主题活动“拔萝卜”孕育而生的，孩子们收集了很多形状、品种的萝卜和萝卜制品。教师在创设活动区活动和区域性自主学习活动的环境时，应注意在提供多种活动材料的同时，也给幼儿一个自由交往的空间，让幼儿避开教师的“监护”，打开心扉自由地与同

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伴交流，在这里，孩子们可以无拘无束地交谈，可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合，并在活动中累积了很多关于萝卜的经验和尝试，以及语言准备。

4、提供创造性运用语言的机会，让幼儿有话会说。

例如：《鼠小弟，鼠小弟》中鼠小弟称体重，指针一动也没动。猴子站到秤上，指针跳了一格，猴子得意地说：“我比你重多啦!”可是猪来了，猪站到秤上，指针又跳了一格，正当猪得意的时候，狮子来了„„一个比一个大的动物接连登场，指针也一次次顺时针往上跳。最后，鼠小弟又一次站到秤上，指针虽然还是零，可是看上去却比最重的大象还跳上去一格。这回，轮到鼠小弟得意了。在这本书中，动物的表情画得非常细致入微，自己比别人重时的得意，别人比自己重时的惊诧，登场人物的心理活动都用画表现得淋漓尽致，孩子们只要顺着画页一页页翻下去，就能读懂故事，体会到作品中蕴藏着的幽默感。这样复杂的过程对于小班孩子来说还是有点难度的。于是，我们通过让孩子自己和老师比体重来体验故事书中的层层递进的体重关系和小老鼠的无奈，以及最后，大象和小老鼠体重的玄妙之处，孩子们马上就能理解了。

三、绘本阅读塑造幼儿健全人格

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。而绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。而孩子在通向独立文字阅读的过程中，我们应该引导他们学会阅读、爱上阅读；引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路，这会让他们终生受用。

四、绘本阅读丰富幼儿情感体验

幼儿对于自我、他人、友谊、爱等社会性情感的认知是模糊匮乏的。而我们现行的教育方法是粗糙、呆板的。但是在绘本里，我们看不到一点人为的故意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、发泄„„不见得有什么深奥的道理在里面，如《小黄和小蓝》，说的是小黄和小蓝是很好的朋友，小黄有一天偷偷的溜出去，找小蓝到山上去玩，结果黄色和蓝色融合了，变成了绿色，分不开了！他们到家里后，小蓝的爸爸妈妈说他不是他家的小蓝，因为他是绿色的，小黄的爸爸妈妈说他不是他家的小黄，因为他是绿色的„„他们好伤心，好伤心，然后哭了，眼泪流了下来，他们终于分开了！爸爸妈妈也认出了他们„„这个故事也没有什么道理（从孩子的角度而言）。作者在谈创作这个绘本的时候说，这本来是他与自己的两个孩子玩的游戏，把它创作成了绘本。孩子们在用眼睛去感受绘本的图象时，理解了知识，体验生活、体会生命。如《再见了，艾玛奶奶》，是一个真实的故事，作者用摄影的方式，从一只猫的视角见证了一位坚强的老人在面对死亡时的从容，书中饱含生命之爱，令人读后感动不已，原来死亡也可以如此温暖！

五、绘本阅读培养幼儿良好习惯

绘本不是本，而是图画书，是一本全面、丰富、规则的书，是一本有别于其他书籍的童书。除了有封面、封底、扉页和正文外，还有环衬、折页、散页和其他。正因为这样，在阅读的时候，需要一定的顺序，一般是封面、环衬、扉页、正文和封底依次看下去，但往往环衬被遗漏。所以，在阅读分享的过程中，孩子们在老师的指导下，逐渐体会到逐页翻阅的喜悦，领悟到边看边猜的意境。潜移

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默化中，一种良好的阅读习惯在他们身上扎根。从头到尾读图画绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。

无论什么书，封面都是最先映入眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。

绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活„„《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片：有自己第一天上学时的留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语„„我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有开始读故事，但已经被这些可爱的画面给吸引住了。

扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿„„这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。

合上一本绘本时，绘本的故事还没有讲完，比如《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样，可仔细一看，绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话——“我有一种被偷看的感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面，读者和文本又进行了一次对话。

六、绘本阅读开展幼儿生命教育

跟孩子进行生命教育，讲授的方式方法很重要，好的话可能事半功倍，不好的话可能适得其反。

绘本故事《爷爷变成了幽灵》，就是能让幼儿接受“生命教育”的一个绘本。一开始，我没有急于切入故事主题，而是让小朋友讲述一下有什么事物是从小长大的，有讲有笑有问答，非常的轻松。当小朋友提到毛毛虫的时候，我就取出画纸，以简笔画的形式，画出了毛毛虫从虫卵→幼虫→茧→蝴蝶的生长过程；当小朋友提到树苗的时候，我又再次以简笔画画出了种子→新芽→树苗→大树，瞬间我将画纸翻转过来，“当大树变老了，生病了，有一天它倒下了„„”，“它倒下了，在它周围散播了不少的种子，于是新的树苗又会长出来了„„”，我边讲还边以活动室内摆设的“智慧树”作为教具展示，就这么简简单单地就讲述了生命的轮回。在论及人的生产时，有小朋友说：“我是从妈妈的肚脐里爆出来的！”，

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我又以缓和的口气告诉大家：“不是‘爆’出来的，当BB在妈妈的肚子里生活了十个月之后，某一天，妈妈可能需要医生用手术刀把肚子破开取出BB，但医生一定会小心地帮妈妈缝上，不会有害怕。”边说边以手势辅助说明。

有了毛毛虫和小树苗作为引子，《爷爷变成了幽灵》故事的开展就变得顺其自然了。故事讲述的是艾斯本最喜欢的爷爷，在大街上突发心脏病去世了。妈妈说“爷爷变成了天使”，爸爸说“爷爷变成了泥土”，这样的说法艾斯本无法想象也无法相信。对他来说，爷爷还没有真正离开，他不能割舍对爷爷的依恋。爷爷变成幽灵回来了！因为爷爷忘了做一件事，爷孙俩开始进入了往事的回忆，好多美好地时光又重现了。最后，爷爷终于“找”到，他忘记的是道别。在一场“再见”之后，爷爷开心地走了，艾斯本也释然上幼儿园了。故事显得有点凝重，但演绎得还算不错。

生命教育原来可以这么简单，一些我们以为很难开口的，很难解释的问题，通过一个绘本，一场游戏就让孩子明了了。

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描写儿童成长的词篇十
《经典诵读2——描写儿童生活的诗词》

经典诵读——描写儿童生活的诗

牧 童

【唐】 吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

舟过安仁

【宋】杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

清平乐 村居

【宋】辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 古词大意（清平乐，词牌名。村居，这首词的题目）

房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。 大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。

描写儿童生活的诗还有：村 居 （草长莺飞二月天）、小儿垂钓 （蓬头稚子学垂纶） 、所见 （牧童骑黄牛）等