关于蒲公英的词语两个字
成考报名 发布时间：01-28 阅读：
关于蒲公英的词语两个字篇一
《课文8蒲公英生字词语》
关于蒲公英的词语两个字篇二
《蒲公英》
8．蒲公英
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
3. 理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。 教学重点：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。 教学难点：
1. 理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
2. 复述课文。
教学准备：PPT
教学时间：二课时
第二课时
教学要求：
1、能正确流利有感情地朗读课文。能用“嘱咐”造句。
2、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。 教学难点：
1、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
2、 复述课文。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）蒲公英。
2、大家还记得这些词语宝宝吗？瞧，他们来了，
第一组词语都是文中出现的地名，我请人来读一读：（沙漠 湖泊 泥土）
第二组都是文中表示动作的词语，谁来试试：（嘱咐 迷惑 得意）。
第三组的词语每个词语中都有两个字是一样的，谁能读好吗？：（金灿灿 黑黝黝 ）你能照样子说几个吗？
第四组词语谁来读？（银花朵朵 金光闪闪 波光粼粼），你能照样子也说几个吗？
3、我们一起来把这些词读一遍，记牢它
4、读得真整齐，除了生字词，我们还学习了课文的第一小节，现在请同学们把书打开到第46页，我们一起来把第一小节读一读。
5、从这小节中你们知道我们文章的主人翁是谁啊？
6、它们要干什么去呀？
二、略读第四自然段，了解蒲公英种子的不同命运。
过渡：是啊，就这样，种子们跟着风婆婆开始了他们的旅程，一年过去了，它们有了怎样的命运呢？
1、让我们自由地读读课文第四自然段，找一找：这小节中写了几种不同命运的种子？
2、交流：相机板书：沙漠 湖泊 泥土
干死 淹死 茁壮成长
3、说得真好，那谁能来练习着用上“有的种子落在什么地方，结果怎样了”把蒲公英种子的不同命运说一说呢？
三、精读第二——第三自然段 ，读中感悟故事蕴含的道理。
过渡：为什么会有这样不同的命运呢？还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧。
（一）精读第二自然段。
1、请同学们找一找太阳公公的话，读一读。
2、谁来学着太阳公公的样子嘱咐一下种子们呢？其余同学看看他找得对不对。
3、读得很流畅，我再请人来读一读太阳公公的话，其余同学边听边数太阳公公一共说了几句话？（三句）
4、谁来读一读第一句话，其余同学认真听，给他打打分。
5、你们觉得他读得好不好？太阳公公是怎么说的？（亲切的）你能来把它读好吗？（找2-3个学生读）
6、那从第一句话中你知道了什么？（沙漠是不可以去的）
7、瞧，这就是大沙漠，（出示图片），它的表面上金光闪闪，（板书：金光闪闪），但实际上呢？
8、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（没有水，全是沙子，一阵风吹来，眼睛都睁不开，寸草不生，环境很恶劣）
9、种子生长需要什么？（阳光、土壤、水分）
10、沙漠缺少了„„？
11、虽然它的表面上金光闪闪，（板书：表面）但那其实都是骗人的，迷惑你的。难怪太阳公公会说（别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。）（找生读，齐读）
11、太阳公公的第一句话，我知道同学们都听懂了，那第二句话呢？谁来读读？
12、从中你知道了什么？
13、我们来看看这幅图，真是（银花朵朵），（板书：银花朵朵）但实际上呢？种子们能去吗？
13、种子生长需要？（阳光、土壤、水分）
14、虽然这里有水，但水太多也不行，除了水，他们还需要什么？（土壤，这是湖泊没有的）
15、别看它的表面上银花朵朵很美，但其实是用来迷惑我们的。所以太阳公公会说„„！找生读、齐读
16、知道了沙漠、湖泊不可以去，我们再来看看太阳公公的第三句话。从这句话中，我们知道了什么？
17、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”出示图片。虽然泥土表面上黑黝黝的，（板书：黑黝黝）但实际上只有这样的泥土才有种子们需要的（阳光、土壤、水分），可以给种子提供充足的养料，让其茁壮成长。所以太阳公公说（只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。）读！
18、除了泥土，别的地方适合种子们吗？
19、我们再连起来读一读太阳公公的亲切嘱咐，可不能忘记了。
20、太阳公公真的很喜欢可爱的蒲公英种子，他把他的经验全都嘱咐给了种子们。你能用“嘱咐”说句话吗？
（二）精读第三自然段。
过渡：爸爸妈妈的嘱咐我们要记牢，太阳公公的话我们也要记清楚了。那你会怎么回答太阳公公呢？
1、文中大部分种子回答了什么？自读第三自然段找一找。（找生读，他读得好吗？种子是怎么回答的？出示两段话对比，你觉得哪种好，为什么要这样读？）
2、可也有两颗小种子不是这么想的，让我们来看看它们做了什么选择？（出示文本）
3、这颗种子为什么选择去沙漠呢？他们只看到沙漠表面上„„，就以为„„
4、此刻他的心里？（美滋滋的）这颗小种子的话该怎么读呢？（找生读）
5、自己正在走向危险还浑然不知，完全被沙漠的表面给骗了。真是被迷惑得不清呢，诶，我们看着心里都为他着急。
6、另一颗种子呢？他去了哪？他为什么会选择去湖泊呢？
7、这个种子，他只看到湖泊表面上„„，就以为„„（能给他带来快乐）
8、他觉得湖泊会给他带来什么快乐呢？
9、这颗小种子也已经完全被湖泊的表面现象所骗了，可它自己还不知道，完全被迷惑住了，瞧，他现在多得意啊！ 此刻这颗种子的得意劲你能读出来吗？（指导朗读）
10、让我们分角色朗读来体会一下蒲公英种子此时的心情吧！（分角色朗读 ）
11、而当这两颗种子落到他们想去的地方时，他们会发现什么？（这里根本不适合自己生长）这时落到沙漠里的种子回想起了太阳公公的话。
12、（出示太阳公公的话）他会说些什么？
13、落到湖泊里的种子回想起了太阳公公的话。
14、（出示太阳公公的话）他又会说些什么？
15、这时你想对去了沙漠里和去了湖泊里的蒲公英种子说些什么？
16、是呀！太阳公公的话多有道理啊！如果那两颗小种子听从了太阳公公的话，不要被表面现象所迷惑（板书：迷惑），就不会落得这样可悲的下场了。现在我们知道了，为什么种子们会有不同的命运了吧。让我们一起读一读第四自然段，再来体会一下他们不同的命运吧。
17、瞧，（出示句子：只有落在泥土中的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装扮得更加美丽。）
18、看，小种子们长得多好，多健康，你能用文中的一个词语来说说吗？（茁壮成长）
19、它们正在比谁开得好，谁开得美，文中用了哪个词语告诉我们这一点？（竞相开放）
20、这时，落在泥土里的种子会说些什么呢？
21、还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，只有――
22、也许黑黝黝的泥土表面上是很难看，但它却最适合蒲公英种子生长啊，只有脚踏实地，（板书：脚踏实地）我们才能站得稳，走得远啊。
四、总结，练习。
1、那现在你从蒲公英种子的不同结局中明白了什么呢？
（1）不要被表面现象迷惑 （2）要脚踏实地
2、 结合板书师小结：在生活中我们可不要像这两颗小种子一样，被表面现象所迷惑，而应该和其他的小种子一样，选择适合自己生长的地方，做一个脚踏实地的人。
现在请同学们把语文书合上，放在桌角，把补充习题拿出来，完成第8课第三题。我们也学着落到泥土里种子一样，做一个脚踏实地的人，把补充完成好。
五、作业布置：
1、完成《补充习题》第8课剩下的题目。
2、回家向爸爸妈妈讲讲蒲公英种子的故事。
板书：
8、蒲公英
沙漠 湖泊 泥土 表面 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 干死 淹死 茁壮成长
脚踏实地
关于蒲公英的词语两个字篇三
《蒲公英》
师：上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。
师：这些词我们还认识吗？
指名读词。
师：读了这些词，我们会很自然地想到课文内容。
师：看了这几个词，能不能想到课文第一节中蒲公英的可爱样子。（花托 绒球 降落伞） 生：蒲公英的花落了。
师：我们打开书，读一读书就知道了。
生读第一节。
师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里？想不想做一做小种子，去旅行。
动画。
师：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢？别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么？自己读读第二节。
生自读。
师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。
生自读。
师：这回读明白了吧，谁先来说。
生：太阳公公说，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠，也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
师：你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。
生：太阳公公说，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠，也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊，只能落在黑黝黝的泥土里。
师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。
生：太阳公公说，不要落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠，也不要被银花朵朵所迷惑，只有落在黑黝黝的泥土里。
师：谁知道沙漠。
生：是很热的，如果走上去，会很烫。
生：是沙子做成的，一点水也没有。
师：很干很干。
师：一起看看图。
生看图。
师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？
生：金光闪闪。
师：那太阳公公说湖泊是什么样子的？
生：银花朵朵。
师：谁见过银花朵朵的湖泊。
生：尚湖。
师：什么时候的湖才是银花朵朵的。
生：有风吹过湖面的时候。
生：有太阳照的时候。
师：一起看图。阳光照耀下的湖面闪着银花。
师：还能用哪个词说。
生：清澈见底。
生：波光粼粼。
师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？ 生：黑黝黝的土。
师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话？
生：不是。
师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说？
生：嘱咐。
师：看看这两个字有没有共同点。
生：都有口字旁。
师：为什么？
生：因为都用嘴巴说。
师：还有什么特点。
生：是左窄右宽。
生：都是形声字。
师范写。
师：谁来嘱咐一下。
生：孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠，也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
师：这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平时谁嘱咐过你。
生：早上出门，妈妈嘱咐我注意安全。
生：妈妈嘱咐我，每天要完成作业。
师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样？
生：我觉得他们很关心我们。
师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的？ 生：亲切。
师：现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。
生读。
师：语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。
学生自练。
学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。
师：小种子们听明白了吗？谁来回答太阳公公。
生：放心吧，太阳公公，我们一定要泥土中去生长。
师：还不够放心。
生读。
师：再大声点。
生读。
师：小种子们，我们一块来大声地回答。
生齐读。
师：不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小朋友来演一演。
生自读。
师：要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。
生自读。
师：小种子心里在想什么呢？
生：它在想，黑黑的泥巴有什么意思。
指名读。
生：瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
生：我知道那颗小种子不想到黑黑的泥土里，它想变成百万富翁。
师：为什么它认为那里一定有宝贝呢？
生：因为那里金光闪闪。
看图。
师：小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么？
生：它在想，这里一定有很多金子。
生：这里金光闪闪的，我落在这，一定能做个百万富翁。
师：也许他看到了什么？
生：看到他变成了百万富翁。
师：谁能有不同的想法。
生：他想到了他好像躺在金光闪闪的宝物里面。
师：所以他说什么？
生：瞧，那金光闪闪的地方，肯定有数不清的宝物，到那去，我准会变成百万富翁。
师：谁来做做小种子？
生上台学。
师：怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢？
学生自练。
上台学。
师：他演出了吗？谁来给他提提建议。
生：要演出它非常想去。
生：他应该演出小种子很得意。
师：给他点建议。
生：要很骄傲地说。
生：这波光粼粼的湖面，一定会给我带来欢乐。
师：你想到了什么欢乐。
生：可能它想，水很清凉，可能有很多银子。
生：可能它想和小鱼交朋友。
生：可能想，我可以喝足水。
师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。我们一起读一读。
生齐读。
师：可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢？读读课文的最后一节就知道了。 生自读。
师：谁来读读。
生读。
师：这两颗种子为什么会死的呢？
生：因为湖很深，就淹死了，沙漠很干，就干死了。
生：因为沙漠里吸收不到水份，所以干死了，湖泊里水太多，淹死了。
师：可是当初谁嘱咐过它们。
生：太阳公公。
师：谁来读读太阳公公嘱咐的话？
生读。
师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了？
生：表面。
师：多么可怜的小种子啊，自己练一练。
师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢？
生读。
师：什么叫竞相开放。在比什么？
生：比谁的种子多。
生：他们在比谁能把大地装点得更好。
动画。
师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。我们一起读读。 师：为什么它们长得特别好。
生：因为泥土里有足够的营养。
生：因为泥土把营养输送给它们。
师：还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，只有――
生：只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。如果把这个故事讲给别人听，那一定更好了。
师：选择自己喜欢的一段，练练讲故事。
学生自练。
师：回去以后再练，讲给爸爸妈妈听。
师：看看今天的作业。
《蒲公英》(第二课时)
广西贺州市八步区信都中心校 黎晓珊
授课地点:南京海军指挥学院
文字录入:东皋居士
师:今天继续学习蒲公英，带来了两幅图，请大家欣赏。花托上长出了什么?一起读。 师:把绒球这个词写下来吧。
生写字。
师:再看第二幅图。微风轻轻一吹，你看到了什么?
生 我看到了蒲公英的种子。
师 像什么
生 像一个个小降落伞。
师 快把小降落伞这个词写下来。
师 都写好了吗?请看大屏幕。绒球写对了吗?注意绒的右边是横撇，不要加一点。降字右边不要写成牛字。绒球小降落伞写出了它的美丽。第一段的语言更生动，你能背吗?
生读。
师:你记得真牢，全班一起背。
生齐背。
师:秋天到了，蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，乘风飞行，他们在旅途中遇到了什么，打开书，默读二到四自然段，想一想。
生默读课文。
师 同学们的读书习惯真好。谁来说小种子在旅途中发生了什么事?
生 小种子遇到了太阳公公，他嘱咐他们……(课文太阳公公的话)可是有两颗种子却不这样想……(复述课文)
师 用自己的话把故事说出来。
生 一开始嘱咐他们要……不要……一定要到……才能生长。可有两颗小种子却不这样想，一颗种子飞到了沙漠，别一颗种子……最后……只有种在土地里的种子才能茁壮成长起来。(孩子说得很长)
师 你的概括能力真好。三言两语就把故事说清楚了。希望看到更多会学习的孩子，会学习的孩子善于思考。再默读课文，提出你不明白的问题。
生再读课文。
师 读完了吗?从你们忽闪的大眼睛里都是看到了许多小问号。我给们五次提问的机会，相同的问题不要重复问。
生 太阳公公为什么嘱咐小种子?(师板书:嘱咐?)
生 为什么有两颗小种子不这样想，一颗到沙漠一颗到湖泊
师 这个问题很有价值。
生 为什么不能落到沙漠和湖泊里
师 还有问题
生 落在沙漠和湖泊里的种子遭到了怎样的结果。
师 你们告诉他。
生说
师 刚才同学们都提出了不明白的地方，让我们读书解决吧。太阳公公嘱咐了什么，自己打开书，读读第二自然段。
生读第二自然段
师 告诉了种子什么
生答书上的内容。师标出了别落在 也不要
师 太阳公公告诉小种子了吗?有没有把结果说出来了。
师 告诉别人要怎样，不要怎样，是哪个词语的意思。一起说。
生:嘱咐
师 一起把词读一遍。
师 你想起了谁的嘱咐?
生说。
师 你用嘱咐来说一句话。
生说。
师 妈妈真善心你的身体，你还想说。
生 妈妈……
生 爸爸嘱咐我……
师 看来你们牢记住了长辈们的嘱咐，观察一下这两个字有什么相同的地方?
生 都是口字旁
生 都是左窄右宽
师范写嘱和咐字，并讲写字顺序。
师 在你们的格子里也写写这两个字。
生写，师纠正姿势。
师 写好的同学相互评一评，写得规范吗?写得正确吗?都正确的话，给他打上一百分。 同桌互评。
关于蒲公英的词语两个字篇四
《蒲公英》
蒲公英的种子 Wǒ shì pú gōng yīng de zhǒng zi 我 是 蒲 公 英 的 种 子， yǒu yì duǒ mǎo róng róng de xiǎo huā 有 一 朵 毛 茸 茸 的 小 花。 wēi fēng qīng qīng yì chuī 微 风 轻 轻 一 吹， wǒ lí kāi le qīn ài de mā ma 我 离 开 了 亲 爱 的 妈 妈。 fēi ya fēi ya 飞 呀，飞 呀， fēi dào nǎ ér 飞 到 哪 儿， nǎr jiù shì wǒ de jiā 哪儿 就 是 我 的 家。蒲公英的种子教学设计 设计意图： 这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。 在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。 想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。 教学目标： 1． 能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙； 简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 2． 会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。 教学准备： 课件、实物。 教学过程： 一、 激趣导入 看图 这是什么？ （学生猜测） 二、初步感知 1．听童声范读 回答：我是什么？我是怎么样的？ 2．顺势学习小诗第一句（"我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花"）。 正音：蒲公英、种子、毛茸茸。 3、引读第二句 看看种子的妈妈--蒲公英。 三、反复诵读课文 1． 童声范读，学生看书仔细听。 2． 再听一遍范读
，学生可跟读。 3． 指名读，其他学生对嘴形。 4． 与小伙伴一起读。 5． 认读字词 （1） 种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是 （2） 种、毛、呀 （3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞 做动作理解"微风"的意思。 想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？ 四、欣赏图景 1． 看看蒲公英飞的样子（课件） 2． 观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……） 3． 质疑问难 小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？ 4． 自由想象 蒲公英飞到哪儿去了？ （让学生发挥想象，畅所欲言。） 五、朗读指导 1． 自由读喜欢的部分。 2． 指名读。 3． 评价、指导。 4． 配上图景读、齐读、背诵。 六、写字指导 1． 认字。 2． 范写。 3． 书空。 4． 练写。 5． 讲评、作业展览。 第三课时 一、教学目标： 、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、 学习第四自然段 ，用“嘱咐”造句。 知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。 二、教学重点：学会用“嘱咐”造句。 三、教学难点：明白课文中说明的道理。 四、教学准备：小黑板上准备重点段落语句等，投影片。 五、教学过程： 一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢？我们一起来学习第四自然段。 二、指名读第4节。 、说说几种小降落伞的不同结果。 老师相机板书： 干死 淹死 茁壮成长 、理解词语：茁壮、竞相开放、装点 、结合上下文进一步理解句子的意思。 、再读第4节，说说小降落伞为什么会有不同的结果？ （落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注重表面现象，所以它们能茁壮成长。） 指导读好第4节。 三、讨论 讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？ 、准备题 （1）、小降落伞有哪几种不同的结果？ （2）、他们的结果为什么不同？ （落在沙漠里的种子被金光
闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的种子不注重表面现象，实是求是，所以他们能茁壮成长。） 、书面准备回答：由蒲公英种子不同结果，你想到了什么？ （1）、自由发言 （2）、教师小结 做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的想法。 要听取前辈正确的指导。 四、指导复述 、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。 （1）、第一段的顺序是：花辫落，绒球长，风吹过，“伞儿”飘。 （2）、第二、第三段的总体顺序是“嘱咐——湖泊——结果”每一部分大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。因此。在脑海里应该有下面的记忆框架： 嘱咐： 沙漠湖泊 泥土 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 去向： 一颗 另一颗 （百万富翁） （带来欢乐） 结果： 干死 淹死茁壮成长 、各自练习复述 、指名当众复述 五、总结全文。 、齐读全文。 、复述课文。 、学了这篇课文，你懂得了什么？ 六、课堂练习。 、读下面的词语，再说出几个类似的词语。 一阵阵 黑黝黝 金灿灿 、多音字组词。 干 泊 数 、用“嘱咐”造句。 七、作业： 、造句。 、多音字组词。 、蒲公英 沙漠湖泊 泥土 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 （富翁） （欢乐） 干死淹死 茁壮成长 教后反思： 我巧妙创设“对蒲公英种子说一说”的情境，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。 课后反思： 蒲公英，大多数学生在生活中都见过，知道蒲公英会随风飘荡，四处为家。课文拟人化的描述能激起学生的朗读兴趣，学生通过朗读结合生活经验，也能明白为什么沙漠、湖泊中的蒲公英种子会死去，泥土中的会成活。但对其中的寓意并不一定能完全理解。因此
，在这篇课文第二课时的教学过程当中，我综合运用了多种指导朗读的方法，让学生积极地投入到课文的朗读中，并引导学生转换角色，想象说话，从而使学生体会故事寓意。 课后反思： 《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。在课文的第二教时我设置了六个环节：读读说说，导入课文。听听说说，学会嘱咐。设置情境，自由飞翔。读读说说，感悟道理。课堂总结，揭示道理。课堂练笔，积累升华。 “读读说说，导入课文”这一环节中，我先出示两个词——绒球、随风飘荡，让学生读读，并根据这两个词说说第一段的内容。设计这一环节旨在复习生字词，导入下文。 “听听说说，学会嘱咐”这一环节中，首先让学生听老师范读，说说知道些什么。这样安排，目的是让学生学会倾听。只有会听，才会有所收获。在学生听完，说完后，让学生说说生活中谁会来嘱咐你？嘱咐你什么？学生抓住平时家长对自己的要求，说了好多关于嘱咐的句子。——“放假的时候，妈妈一再嘱咐我要乖乖地呆在家里，千万别给陌生人开门。”“每天早上，妈妈都会嘱咐我要好好学习。”“暑假里，奶奶嘱咐我千万不要玩火玩电。”……这一设计，使得学生能把嘱咐用于自己的生活实际，真正起到学以致用的效果，并且，通过说话练习，也使学生更加明白嘱咐是长辈对孩子说的，嘱咐的语气应该是比较亲切的。有了这一铺垫，再让学生学说太阳公公的嘱咐也就水到渠成了。蒲公英的种子第一课时一、教学目标 1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2、会认14个字。自主积累词汇。3、能够有感情地朗读课文。二、教学重点1、识字。2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。三、教学难点 有感情地朗读课文。四、教学准备识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。五、教学过程 1、出示课题，引发质疑。读了课题之后你想知道什么？2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。(2)全班交流，相互解疑。(3)检查生字认读情况。出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。(4)同桌互读课文，检查读音。(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。指名有感情地朗读课文。说说蒲公英是怎样传播种子的。4、扩展延伸。你还知道哪些植物传播种子的方法。板书设计 3 蒲公英的种子吹上了天 害怕小伞兵 飞呀飞 放松躺在地上 高兴第二课时一、教学目标 1、巩固课文内容。2、复习会认字。3、学习会写字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点 掌握字形，把字写美观。四、教学准备字词卡片，幻灯片。五、教学过程 1、自主选择喜欢地段落背诵。2、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。3、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖观察、总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三对照。4、在听写本上听写这8个生字。蒲公英的种子教案 《蒲公英》 作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：698 （课堂高潮：揭示寓言蕴含的道理） 师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？ 生：它们会想，我们真不该不听太阳公公的话。 生：小种子会想，我以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。现在才知道，这里根本就没有财宝，我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。 生：是啊！在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。 师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？ 生：他们是被金光闪闪和银花朵朵的表面迷惑了。 师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？ 生：你们要听太阳公公的嘱咐。 生：你们可不能像我们这样，你们应该到那黑黝黝的泥土中去，那里才是你们生根长叶的地方。 生：你们千万不要被漂亮的外表所迷惑，金光闪闪的沙漠会让你们干死，波光粼粼的湖泊会让你们淹死。那黑黝黝的泥土里有丰富的营
关于蒲公英的词语两个字篇五
《8 蒲公英 成语》
降
明升暗降 指表面上升官，而实际上被削去权力
从天而降 降：下落。比喻出于意外，突然出现。
降尊纡[yū]贵 纡：弯曲，屈抑。降抑尊贵的地位，谦以自处
祸从天降 降：落下。比喻突然遭到了意外的灾祸。
喜从天降 喜事从天上掉下来。比喻突然遇到意想不到的喜事。
嘱
千叮万嘱 再三再四地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。
漠
漠不相关 形容彼此毫无关联。
漠然置之 置：放。很冷淡地把它搁在一边。指对人或事态度冷淡，放在一边不理。 漠不关心 漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心
惑
妖言惑众 妖言：迷惑人的邪说。用荒谬的鬼话迷惑人。
蛊[gǔ]惑人心 蛊惑：迷惑。指用欺骗引诱等手段迷惑人，搞乱人的思想
授业解惑 授：教，传授。惑：疑难。传授学业，解除疑难
迷惑不解 指对谋事非常疑惑，很不理解
泥
拖泥带水 比喻说话做事不干脆利落。
出淤[yū]泥而不染 淤泥：水底的污泥；染：沾。生长在淤泥中，而不被污泥所污染。 判若云泥 高低差别就象天上的云彩和地下的泥土那样悬殊。
削铁如泥 切削铁器如同斩剁泥土一样。形容兵刃极其锋利。
富
富丽堂皇 富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。 富国强民 指使国家富足，民力强盛
国富民强 国家富足，人民强健
繁荣富强 形容各项事业蓬勃发展，日益富足强大。
丰富多采 内容丰富，花色繁多。
富可敌国 敌：匹敌。私人拥有的财富可与国家的资财相匹敌。形容极为富有。 劫富济贫 劫：强取；济：救济。夺取富人的财产，救济穷人。
年富力强 年富：未来的年岁多。形容年纪轻，精力旺盛。
学富五车 五车：指五车书。形容读书多，学识丰富。
丰富多彩 内容丰富，花色繁多。
关于蒲公英的词语两个字篇六
《蒲公英公开课》
《蒲公英》教学方案
龙岗小学 杨赫 教材分析。
《蒲公英》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写出了不同的蒲公英对太阳公公的嘱咐做出的不同选择，他们的命运也截然不同，从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该实事求是，脚踏实地。
学情分析。
本文故事性情强，“人”物形象鲜明，叙述语言生动活泼，学生能够较自然的进入文本。但是体会文中蕴含的深刻道理，学生会有一定的难度，因此，在教学设计上要注意运用朗读、讨论、谈话等方式由浅入深地逐步渗透，从而对学生进行人生观、价值观的教育。 一、学习目标：
1、通过自读课文，在课文中画出生字词，能够把生字读正确；在读准生字的基础上能把把句子读通顺；通过领读、指生读、齐读、分段读等方式能正确流利的朗读课文。
2、通过分段读课文知道课文讲了谁，做了一件什么事最后结果怎么样，指导课文的大概内容；通过默读课文能够理清文章思路，能给文章分段。
二、学习重难点
1、正确流利的朗读课文
2、初步感知课文内容
三、学习过程
（一、）导入揭题：
1. 多媒体出示：蒲公英
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？
2.板书课题：8.蒲公英（跟老师一起书写课题，齐读课题）
3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）
4.师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，冬末春初时开黄色状花，果实成熟时就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）
老师：今天我们就学习一篇关于蒲公英的文章。
（二、）初读感知：
大家看这幅图片美不美？希望大家能够美美的读读这篇文章。读之前请大家看看我们的自读要求，谁来读一读呀？
1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求）
（1）画出生字词，读准生字字音；
（2）读通句子，难读的句子多读几遍；
（3）标出自然段序号。
读完了吗？读完了我要考考你们啦，这些生字会读吗？张晴领读。
2. 检查自读情况：
（1）出示生字词卡片，指生带读生字词。
大家的声音真好听，洪亮有气势，生字会读了那这些词语你会读吗？请同学们自己读读这些词语，不会的字查一下字典或者问问同桌。
蒲公英的种子准备好了，要去旅行了。那同学们准备好了吗？会读这些词语了吗？大家一起来读读吧。
看来我们班的小蒲公英都准备好了，敢不敢让老师考考你们？王子涵你来读吧。
（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词： 花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住
表面 沙漠 迷惑 湖泊 泥
黑黝黝 富翁 波光粼粼 瞧
自读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）
她的声音很好听，如果能读清楚就好了，谁能正确、清楚地读一读？王裕聪来读读吧。
大家发现了没？这些词语中有两个字的读音和其他字有些不一样，你知道是哪两个字吗？对，他们是多音字。我们把这两个多音字写在生字那里吧。
① 点出多音字
老师发现这些生字里有几个生字特别难写，我们一起来看看吧。
②示范写生字“绒、嘱、惑”
绒：左收右放斜钩宜长、舒展。你能组个词吗？ 惑：上大下小，书写要紧凑。
嘱：左窄右宽，口靠上。你能组个词吗？
请同学们进行描红。注意笔顺，注意重点难点。
孩子们，蒲公英的种子成熟了，那可爱的绒球随风飘荡，太阳公公看到他们要去远行，不放心，要嘱咐他们几句话，
谁能读读太阳公公的话？那你知道什么是嘱咐？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题）你能造个句吗？
同学们，小蒲公英现在要飞走了，大家想象一下，漫天飞舞的蒲公英，美不美呀？你能用一个词语来形容一下吗？（翩翩起舞）那我们一起来美美的读读这句话吧。
（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子： ①一阵阵风吹过，那可爱的/绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。（点出比喻句）
这句话用了什么修辞手法呀？还有这句话，请大家根据停顿符号认真的读一读。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
A．指名读，学生评议。
B．出示停顿符号，再齐读。
相信大家现在都能正确流利的读课文了，那谁愿意读读自己喜欢的自然段让大家听听？
这是什么描写呀？你们找到语言描写的句子吗？（读语言描写的句子）
重点：太阳公公说（点出关联词：只有…才…）
只有…才是关联词，只有在一个必须的条件下，才会发生某件事。你还知道其他的关联词吗？
（5）这是一篇童话故事，文中有许多语言描写，按照故事的开端、发展和结局三个方面来写的，那你能给课文来分段吗？（指导学生进行分段并总结段意）
想想这篇课文主要写了谁？他们分别做了什么？最后结果怎么样？
教师引导：蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度，大部分小降落伞都听了太阳公公的话，落到了 ，结果 ；可有一颗种子落到了 ，结果 ；另一颗种子落到了 ，结果 。
（三）课后作业
（ ）的绒球
（ ）的湖面
（ ）地嘱咐
）的泥巴 ）的沙漠 ）地答道 （ （ （
关于蒲公英的词语两个字篇七
《蒲公英 第一课时》
蒲公英第一课时
[目标预设]
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。掌握多音字“泊、数、干”。
2．初步能正确流利地朗读课文。
3．初步了解课文的内容。
[重点 难点]
1．能正确、流利地朗读课文。
2．理解嘱咐的意思，运用“嘱咐”练习说话。
[教学过程]
一、欣赏导入，谈话揭题。
1．（课件出示图片）一株漂亮的蒲公英，问：你看到的是什么植物？
谁能说说蒲公英的样子以及有关知识。
（根据学生课前查找的资料进行讨论，交流）
2．揭示课题：冬末春初，蒲公英开出了金黄的花朵，果实成熟时就像白色绒
球，有风时随风飞散，种子就是靠风传播的。今天，我们就来学习一个关于蒲公
英种子的有趣的童话故事。
板书课题：蒲公英
齐读课题两遍。
二、初读课文，学习生字
过渡：课文中的蒲公英种子发生了什么样的故事呢？我们一起去看看。
1．自读课文，出示自读要求。
课件出示：自读要求：
（1）自由大声地读课文，读准字音。
（2）读顺课文中的句子，长句子多读几遍。
（3）标清自然段的序号。
2．交流自学情况，
（一）词语
课件出示词语。这些词语你能读准吗？
湖泊 数不尽 干死
富翁 绒球 降落伞
嘱咐 泥土 沙漠 表面 迷惑
（1）第一行词语，谁来读？有没有发现这一组词语有什么特点?(多音字)
他们还有一个读音分别是什么呢？
出示多音字组词，齐读。
（2）指名读第二行，纠正。
你们发现这一组词语有什么特点吗？
好，我们一起读一读这组后鼻音的词语。
（3）再看第三行，指名读。
“嘱咐”这个词语中两个字都是生字，一起读一读。
课文中是谁嘱咐谁，太阳公公是怎样嘱咐小降落伞的？在哪些时候你的父母
嘱咐过你什么？老师常常会嘱咐大家什么？现在你明白嘱咐是什么意思吗？
（嘱咐就是长辈告诉晚辈要做什么，不要做什么。）
（4）出示第二组词语。
金灿灿 黑黝黝
金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼
随风飘荡 生根长叶 竞相开放
（5）指名读。
理解“波光粼粼”的意思，并说出相同格式的词语。
理解“竞相开放”的意思。
齐读，边读边想它们所表达的意思。
（二）句子
下面，老师要提高考验的难度，把这些生字词送回文中的句子里，有信心能
读好吗？
出示句子：
一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随
风飘荡。
只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大
地装点得更加美丽。
指名读，划节奏。注意停顿。
三、再读课文，检查朗读。
过渡：同学们，刚才你们的词语、句子学得很棒，相信你们能把课文也读得
正确流利。
1．指名分小节朗读课文。共同纠正读错的地方。
2．自由读：课文讲了一个怎样的故事？
填空：这则童话故事主要写了两颗蒲公英种子不听从 ，
一颗落在 ，结果 ； 一颗落在 ，结果 。
四、精读第一自然段。
1．过渡：蒲公英真是非常的可爱！瞧！他们来了！
2．出示课件：蒲公英的花瓣渐渐落下，花托上慢慢长出洁白的绒球，风儿
吹过，可爱的绒球随风飘荡。
3．教师有感情地配着课件朗读第一自然段。
“小降落伞”是指什么？
这些种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，他们要到广阔的天地里去，此
时此刻，他们的心情怎么样？我们带着这样的心情读一读。
在他们的旅行过程中，会发生什么样的故事呢？下节课我们再学习。
五、学习生字。
1．出示生字：
表、惑、富
绒、球、嘱、咐
降、漠、泥
2．分析字形结构
着重指导“惑、嘱”
3．师范写，生描红
六、课后作业
1．练习朗读课文
2．抄写生字组成的词语
关于蒲公英的词语两个字篇八
《15 蒲公英的梦_生字词学习》
关于蒲公英的词语两个字篇九
《蒲公英王静》
蒲公英
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会用“嘱咐”造句。
3. 凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：深刻体会童话的寓言含义。
教学过程：
一、 导入
1.今天我们继续跟随蒲公英去旅行，齐读课题。
2.金秋时节，蒲公英妈妈准备了许多降落伞，送给自己的娃娃，风儿轻轻一吹，孩子们就背着降落伞，乘着风儿出发了。这是多美的情景呀！老师把它写成了一首小诗送给大家——
蒲公英的种子
我是一颗蒲公英的种子，
背着一个小小的降落伞，
风儿轻轻一吹，
我就离开了亲爱的妈妈。
飞呀，飞呀，
飞到哪儿，
哪儿就是我的家。
3、指名读，齐读。
二、精读
（一）学习第一自然段
1. 课文的第一自然段也写出了这样的情景呢？指名朗读第一自然段。
2.第一自然段讲了什么？
3.绒球是什么样子的？看图片填空：这个绒球（ ），多么（ ）！
4.蒲公英的种子像什么呀？
（播放视频）小降落伞带着种子随风飘荡，你们看，蒲公英的种子在微风的吹拂下，离开了蒲公英妈妈的怀抱，他们要往更广阔的地方去安家落户，去生长，这时候他们的心情怎么样？
5.那我们就用高兴的语气送他们去旅行。指导朗读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1.看到这些就要出远门的小降落伞，慈祥的太阳公公也来了，他要说些什么呢？小朋友们仔细听好了。（播放视频）
2.太阳公公告诉我们什么地方能去，什么地方不能去？板书：沙漠 湖泊 泥土
3.现在，我们用笔在书上把描写这三个地方的词语用圆圈画出来。
（1）①沙漠是什么样子的？板书：金光闪闪
②看沙漠图片，沙漠为什么会发出这样的光芒？
③填空：这里的沙漠（ ），多么（ ）。
④在你的生活中，哪些地方也见过这样闪闪的光芒？
（2）①同样诱人的还有湖泊，湖泊是什么样的？板书：银花朵朵 ②看湖泊图片，什么样的湖泊才是银花朵朵的？
③填空：这里的湖泊（ ），多么（ ）。
（3）①太阳公公让我们不要到金光闪闪的沙漠，不要到银花朵朵的湖泊，
叫我们到泥土去，泥土是什么样的？板书：黑黝黝。出示泥土图
片，你在哪些地方可以找到这些黑黝黝的泥土？
②请同桌互相讨论下，既然在我们眼中沙漠和湖泊这么美，为什么太
阳公公让我们一定要到泥土那儿去？
③同学们真懂太阳公公的心，像这样反复交代不该怎样应该怎样课文
中用了哪个词？（出示嘱咐）这两个字有什么共同点，为什么？你知道嘱咐是什么意思吗？生活当中有没有谁嘱咐过你们什么呢？
④太阳公公就像我们的爸爸妈妈，深深地牵挂着小种子。小种子第一
次离开妈妈温暖的怀抱，独自飞往广阔的天空，这一路上会遇到许多的诱惑、困难甚至危险，太阳公公是多么地不放心啊！所以他要亲切地嘱咐，左叮咛右交待，谁来当太阳公公，亲切地嘱咐嘱咐蒲公英？
⑤听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，让我们动身去旅行吧！（配图配乐）一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了许多个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。我们飞过波光粼粼的湖泊，飞过草木繁茂的森林，飞过清澈见底的小河，飞过鳞次栉比的房屋，飞过热闹非凡的田野，飞过金光闪闪的沙漠，同学们，在这快乐的旅行中，你想在哪儿安家啊？为什么？
（三）学习第三自然段
1.①那书中的蒲公英想到哪儿去呢？请同学们打开书本，自由读读第三自
然段，把它们说的话用横线划出来。
②出示句子“放心吧„„泥土中去生长”，这是对谁说的？太阳公公听
了会怎么样？指导朗读。
③a.可是，有两颗种子却不这样想，为什么他们要到沙漠去，想到湖泊
去？谁来做做第一颗小种子，望着这金灿灿的沙漠，你会想？
瞧，这颗骄傲的小种子做起了白日梦，谁能把他神气、得意的样
子读出来？
同学们，这金光闪闪的沙漠真的有金银财宝吗？
b.还有一颗小种子想到哪儿去？这颗小种子认为这波光粼粼的湖面
能给他带来哪些欢乐呢？
想着想着，他是那样地高兴，那样地得意，你能读好这段话吗？
指名朗读。
这波光粼粼的湖泊真的能带来欢乐吗？
c. 说一说：这两颗小种子做出了这样的选择。你作为其他小种子，
会怎样劝告他们？
（四）学习第四自然段
1.过渡：第二年春天，小草绿了，花儿开了，小种子们命运怎样了呢？
齐读第四自然段
2.金光闪闪的沙漠真的有金银财宝吗，他们（板书：干死）；银花朵朵的湖
泊真的能带来欢乐吗(板书：淹死)；只有落在泥土里的种子（板书：茁壮成长）。
3.写一写：当落到沙漠和湖泊的种子生命垂危时，会想些什么？说些什么？
4.这两颗种子为自己的错误选择付出了生命的代价，多么可惜！幸好，我们这些小蒲公英都记住太阳公公的话，落到泥土里生根长叶开花了，瞧！这朵开了，这朵也开了，开遍了大地的每一个角落。大家争着开，一朵比一朵开的美，好像给大地妈妈穿上了一件美丽的花外衣。这就叫 “竞相开放”。多美的画面呀！一起读好读最后最后一句话。
5.同学们，我们从这个童话故事里看到了不同的蒲公英种子因为不同的选择，最后有了不同的结果，你从中有什么收获？联系生活实际。
6. 跟随蒲公英的旅行要结束了，太阳公公舍不得大家，他还有话要嘱咐大家呢。
听——[出示太阳公公的另一段话：孩子们，做人一定要实事求是呀，可千万不能被事物的表面现象所迷惑了呀！切记！]板书：实事求是
三、读读名言
1.做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。——邓小平
2.坦白是诚实和勇敢的产物。——马克·吐温
3.不要说谎，不要害怕真理。——列夫·托尔斯泰
4.科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。——华罗庚
关于蒲公英的词语两个字篇十
《蒲公英 教案》
8．蒲公英
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用 “亲切”造句。
3．理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点难点：
1．理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
2．会用“亲切”造句。
教学准备：小黑板
教学时间： 三课时
教学过程：
第一课时
授课时间： 10月10日 总第（36）课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解有生字组成的词语。
教学过程：
一、导入，揭示课题
1．谜语导入。
2．出示图片，今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。板书课题，齐读。
3、介绍蒲公英
二、初读课文
1．学生自由读课文
要求：（1）画出课文中的生字词
（2）多读几篇课文，找出自己不理解的内容，做上标记
2．检查自学情况
（1）出示生字，检查读音
嘱咐 迷惑 湖泊 泥土 两颗 黑黝黝
宝贝 富翁 干死 茁壮 波光粼粼
（2）指名朗读课文，师生共同评议。
（3）理解词语，请学生说说对于自己知道的词语的意思。不知道的可以由其他的同学补充。
3．再次快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？
填空出示：蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度。大多数“小降落伞”们都听了太阳公公的话，落到 ，结果 。可有一颗种子落到 ，结果 。而另一颗种子落到 ，结果 。
4．自由朗读。
三、课堂练习
1．观察生字词，看看有没有什么好的记忆方法。
2．交流。
3．指导书写，学生描红。
作业设计：
1．完成习字册。
2．朗读课文。
第二课时
授课时间： 10月10 日 总第（37）课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，懂得抓住重点词语体会课文内涵。
教学过程：
一、诗文对照读
1、今天我们继续跟随蒲公英去旅行，齐读课题。
2、激情导入：金秋时节，蒲公英妈妈准备了许多降落伞，送给自己的娃娃，风儿轻轻一吹，孩子们就背着降落伞，乘着风儿出发了。这是多美的情景呀！老师把它写成了一首小诗送给大家——
3、指名读，齐读。
4、课文的第一自然段也写出了这样的情景呢？指名朗读第一自然段。
5、读了第一自然段，你知道了些什么呢？还有什么不明白的？
看图理解：花托、绒球、降落伞
7、小绒球多可爱呀！小降落伞就要到广阔的天地中，自由地寻找自己生长的地方，你能把他们自由、快乐的感觉读出来吗？
8、指导朗读第一自然段。引导评价。
二、精读课文
（一）学习第二自然段
过渡：小小蒲公英飘呀，飘呀，慈祥的太阳公公看到了，有话要对他们说呢？他说了些什么呢？
1．请同学们自由读读课文第二自然段。
2．小蒲公英要出远门了，太阳公公是怎么说的？读读太阳公公的话。
3．太阳公公的话你们听明白了吗？句式：太阳公公告诉小种子，不要去 ，也不要 ，只能去 。
4、太阳公公为什么要这样说呢？（生自由谈沙漠）湖泊、泥土的特点）
5．看图总结。
沙漠：这就是茫茫的大沙漠，看着看着你的脑海里出现了那些词？（金光闪闪、一望无边等） 沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪）读好这个词。 虽然表面闪亮，但因为缺少水分，一点儿也不不适合植物生长。
湖泊：再来看一看迷人的湖泊吧。这样的湖水、这样的湖面，又让你想到了哪些词呢？（清澈见底、波光粼粼、银花朵朵等。）
出示（银花朵朵），指导读好这个词。
虽然表面上华美，可种子要掉进去，一定会淹死。
泥土：太阳公公希望小种子们去---------（泥土）。
出示：这黑黝黝的泥土看上去不美，却是小种子的家呀！
６、同学们真懂太阳公公的心，像这样反复交待不该怎样应该怎样课文中用了哪个词儿？（嘱咐）
看看这两个字有没有共同点。（都有口字旁。）为什么？（因为都用嘴巴说。）
想想，平时谁嘱咐过你什么。
句式：（）嘱咐我（）。生自由填空。
换句式：爸爸妈妈的叮嘱的话都有一定的道理，所以我们要听从（ ）的嘱咐。 再次变换：爸爸妈妈的叮咛嘱咐，包含着他们对你的爱呀。
听了（ ）的嘱咐，我（ ）（感觉、决心怎样做？）
7、师：太阳公公就像我们的爸爸妈妈，深深地牵挂着小种子。小种子第一次离开妈妈温暖的怀抱，独自飞往广阔的天空，这一路上会遇到许多的诱惑、困难甚至危险，太阳公公是多么地不放心啊！所以他要亲切地嘱咐，左叮咛右交待，你能把太阳公公的这份心情读出来吗？（自己练练看）指名读，评价。
8、听了太阳公公的话，小降落伞们齐声答道----（引读）
出示字幕：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！
从那小降落伞的回答中，你体会到了什么？（从“一定”和感叹号中体会他们语气的坚定。）
（二）学习第三自然段
过渡：可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请默读课文的第三自然段，把第一颗小种子的话画上横线，第二颗小种子的画画上波浪线。
谁来读读第一颗种子说的话？
(1)指名读，学生评。
(2)引导想象：谁来做做第一颗小种子，望着这金灿灿的沙漠，你会想？（引导想象：哈哈，------------）
(3) 瞧，这颗骄傲的小种子做起了白日梦，谁能把他神奇、得意的样子读出来？
指名读。
如果加上动作，就更棒了。
第二颗种子说说了什么？
1．指名读。
2．想象：这颗小种子认为这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢？
（免费的旅行悠闲地欣赏两岸的景色、冲浪、划船、游泳潜水、跟鱼虾嬉戏说悄悄话，打水仗……）
3．想着想着，他是那样地高兴，那样地得意，你能读好这段话吗？指名朗读。
4、想象说话：这两颗小种子做出了这样的选择。太阳公公看到这一幕时，他会眼睁睁袖手旁观吗？假如你是太阳公公，会怎样劝告这两颗小种子？
提供句式，练习说话。
虽然太阳公公苦口婆心，但他们却还是不听话。
三、探究明理读
过渡：第二年春天，小草绿了，花儿开了，小种子们命运怎样了呢？
1、指名读课文第四自然
2、他们的命运一样吗？
板书：早已干死
早已淹死
茁壮成长
3、同学们想一想，当落到沙漠和湖泊的种子生命垂危时，会想些什么？说些什么？（唉-----------）
4．这两颗种子为自己的错误选择付出了生命的代价，多么可惜！幸好，我们这些小蒲公英都记住太阳公公的话，落到泥土里生根长叶开花了，瞧！这朵开了，这朵也开了，开遍了大地的每一个角落。大家争着开，一朵比一朵开的美，好像给大地妈妈穿上了一件美丽的花外衣。这就叫 “竞相开放”。多美的画面呀！一起读好读最后最后一句话。
5、课文学到这儿，你从小种子们不同的命运中明白了了什么道理？
6、跟随蒲公英的旅行要结束了，太阳公公舍不得大家，他还有话要嘱咐大家呢。
听——[出示太阳公公的另一段话：孩子们，做人一定要脚踏实地呀，可千万不能被事物的表面现象所迷惑了呀！切记！记住！]
四、总结
希望同学们能像落在泥土中的种子一样，不被事物表面现象所迷惑，而是实事求是，做一个脚踏实地之人。（板书：脚踏实地）
第三课时
授课时间：10 月10 日 总第（38 ）课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学过程：
一、复习检查
指名有感情地朗读课文
二、指导用“可爱”造句
1．说说哪些东西可爱？可爱的什么。
2．练习口头说话。练习写句子。
三、深化主题
1．思考为什么落在不同的地方结果会不同？
2．交流讨论
3．总结
落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只是水，所以他也死去了。落在泥土里的种子实事求是，不注重表面现象，所以它们能茁壮成长
4．加深思考：由这些种子不同的结果，你想到了什么道理？
（做人要脚踏实地，不要被表面现象迷惑。）
5．再次朗读课文
四、课堂练习
完成补充习题相关习题
作业设计：
完成补充习题其他习题。
板书设计：
8．蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
干死 淹死 茁壮成长
实事求是，脚踏实地