试金石的同义词

篇一:《人生的试金石》

人生的试金石

护眼色:绿 橙 棕 黑 字体:粗体 大 中 小 发布时间:2013-4-23 17:58:25 繁體版

著名的亚历山大图书馆在一次火灾中被毁之后，人们在废墟中发现了残存的一本书，可惜这本书没有什么学术价值，政府打算把这本书拍卖掉。由于大家都知道这本书学术价值不大，没有人愿意买这本书。最终，一个穷学生以3个铜币的低价购得这本书。

那名穷学生在少有其他书读的情况下，经常把这本书拿出来翻阅。翻到后来，书被翻破了，书脊里掉出来一个小纸条，上面写着试金石的秘密：试金石时能把任何金属变成纯金的一种小鹅卵石。然而，一般的鹅卵石较冷，只有试金石摸起来是温暖的。

穷学生获知这个秘密后欣喜若狂，立即赶到大海边寻找试金石。可是那些石头摸起来都是凉凉的。穷学生渐渐地有些失望了，他愤怒地把捡起来的鹅卵石朝大海深处扔去。他就这样日复一日、年复一年地在海边扔鹅卵石，而且扔鹅卵石的力气越来越大，那些鹅卵石也被越扔越远。

多年后的一天，穷学生捡到一块温暖的鹅卵石。然而，他已经形成了到手就扔的习惯，当他意识到那是块温暖的鹅卵石时，那块传说中的鹅卵石已经被他扔到了深海中。他懊恼地潜到海底，寻找了许多天，还是找不到他仍出地那块试金石。

穷学生终于失望了，他一无所获地回到了首都。当时，国内正在举行建国百年庆典，国王摆擂台寻找全国力气最大的人，冠军将被封为伯爵，并可获得大量黄金和良田的赏赐。穷学生随着众人去看热闹，看来看去觉得那些人的力气都没有自己的力气大。于是他上台去比试，结果把参赛者一个个打败了，获得了大力士的冠军，得到了国王的赏赐。

穷学生变成了富裕而体面的伯爵，他感谢那本给他带来好运的书，决定把那本书重新装订并保存起来。他拆开书脊以便重新装订，却在书脊里发现了加藏的另一张纸条，上面写着：世界上没有真正的试金石，你对人生的态度就是试金石。当你老是抱怨没有机会的时候，或许机会真的到了手边你也把握不了。

篇二:《《品格的试金石》教学设计》试金石的同义词。

《品格的试金石》教学设计

花都区狮岭镇杨屋第一小学 骆力群

一、活动主题

《品格的试金石》是北京师范大学出版的《品德与社会》六年级上册第一单元的内容。《品格的试金石》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。本课主要选择了贴近学生生活的课题和活动，让学生懂得诚实是做人的基本原则。

二、活动准备

我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了改变。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。

针对这一客观现象，在上课之前，制作一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为；可以用给老师写悄悄话的形式让学生回忆自己不诚实的经历。在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。

三、活动目标

知识与能力目标：了解诚实的含义，知道诚实是一个人应具备的基

本的品德。

过程与方法目标：能够正确认识现实生活中有关诚实的复杂性。 情感态度和价值观目标：明确为人诚实的重要性，体会到不诚实的后果。

四、教学重点、难点

重点:明确为人诚实的重要性，认识到不诚实的后果。

难点:能够正确看待现实生活中有关诚实的复杂性的问题。

五、活动方法

“情境——探究活动——构建”教学法。

品德的形成源于对生活的体验、认识和感悟。面向丰富多彩的社会生活，从学生已有的认知和生活经验出发，选取学生关注的话题，创设贴近学生生活，开放、互动、活泼的教学情景，围绕学生在实际生活实际中存在的问题，通过讨论、探究、对比的活动，激励学生自主探究，引导学生自主学习，激发学生的道德学习的愿望，从而丰富自己的情感体验，逐步形成正确的道德观、积极的生活态度和良好的行为习惯。最终实现课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。

六、活动过程试金石的同义词。

活动1、感知诚实(课件出示)

[设计意图：好的开端是成功的一半，本环节顺应孩子们爱听故事的天性,采用故事开课，触动学生的心弦,激活学生的思维,让他们在故事情境中感悟诚信的重要,为下一步的教学作铺垫。]

1、今天老师给同学们带来了一个故事。

出示课件：《捧着空花盆的孩子》——师讲故事

2、听完了故事，你有什么想法？

生：我觉得小男孩儿很诚实。

生：男孩儿没有说谎话，没有欺骗国王。

……

师：你喜欢小男孩儿吗？如果你是男孩儿，你会怎样做？（实事求是） 师：小男孩儿因为诚实，最后幸运的当上了国王。国王给的煮熟的花种就像试金石，很准确的试出谁才是品格高尚的诚实人。所以诚实是做人的根本，不诚实的人不能信任，更不能被委以重任，你永远得努力分辨他是不是在骗你。

3活动2、寻找诚实（课件出示）

[设计意图：从学生的生活周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的社会环境同样需要建立起社会的“诚信体系”。]

师：课本中讲了那几个人诚实的故事呢？请同学讲。

（指名学生讲述）

生：文中讲了吕元膺辞退棋友的故事，告诉我们“人无信不立”的道理。 生：还讲了个体老板奔走千里自毁过期饮料和冰箱老板自毁不合格冰箱的故事。

师：这些故事告诉我们什么道理呢？

生：诚信是金，诚信的人将会获得更多人的信任，将会得到更多的生意和朋友……试金石的同义词。

师：在生活中，你们的同学、朋友、家人中也有像这样的诚实人吧？请你们来讲讲。（找多名学生讲）

师：你怎样看待这个人的？诚实的人给你什么样的感受？

师：听了同学们的发言，你有什么想法？你是怎样看待这些人的？ 生：诚实能化解矛盾，赢取谅解，交到更多的朋友。（诚实拉近了心灵的距离。）（诚实使父母变得宽容。）（诚实的人，你会相信他，愿意和他交朋友。）

师：这些同学的行为是诚实的行为吗？为什么？

（小组一起看教材第七页中的情境图，然后组内交流，后进行全班交流。） 出示课件：诚实是一个人应具备的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别人的信任。

活动3、体验诚实

[设计意图：教学内容要和学生丰富多彩的现实生活联系起来，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间。因此，本环节，我将文本资料和生活素材进行重组，使教育活动更具生活性和时代性。]

学生读寓言：《抛弃诚信后》

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“使康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。结果在他今后的人生中什试金石的同义词。

么都不顺利，别人看不起，工作找不到，女朋友抛弃他……幡然醒悟后他又专门去找他扔掉的诚信。（学生谈感受）

师：你有没有过不诚实的时候啊？当时你的心情怎样？现在想起这件事，你又是怎样看待自己的？

（以悄悄话的形式讲给同学或老师听）（自愿讲述家庭事情或学校事情） 师：通过刚才的谈话，你们已经认识到不诚实会使自己的内心不安，其实不诚实还会给别人造成危害，不诚实究竟有哪些后果呢？下面以小组为单位讨论一下，把结论写在白纸上。

小组展示讨论结果。

师：你们这么一分析，看来不诚实的后果真让人难以想象。

（播放《三鹿奶粉事件》相关的视频文件和图片文件）

师：这一副副令人心酸的照片，它在警示着我们什么呢？

生：它在警示我们做人要讲诚实，守信用，否则不但害了别人，还害了自己，最终会受到法律的制裁。

师：是的。同学们，这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人：如果不诚不信，不但会受到道德的谴责，更会受到法律的制裁。

8、出示课件：不讲诚实的人是可悲的，可怜的，可恨的，也是可怕的。 活动4、实践诚实

[设计意图：通过角色体验，换向思维，缓解课间疲劳情结，调动积极性。回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。] 师：其实我们的生活中，有时候也会遇到一些烦恼，不知道该不该讲诚实。

篇三:《人心试金石》

人心试金石

有一户人家打算乔迁新居。当他们从旧居里搬东西出去的时候，发现了杂物堆中躲藏着两只老鼠。全家人赶快拿来扫帚、棒头，准备打死它们，但却又突然住了手，因为他们发现那两只老鼠有些异样：大敌当前，它们并没有慌不择路、四处逃匿，而是熟视无睹、从容镇定。它们交了交颈，好像互相在传递什么信息。随后，其中一只老鼠便轻轻地咬住了另一只老鼠的尾巴，竟像手拉手横穿马路的孩子那样，当着众人的面，大摇大摆、勇往直前地进行“战略大转移”。

这时候，有人喊了一声，“快看后面的那只老鼠，原来是个瞎子！”大家定睛望去，可不是吗，后面那只老鼠的头部鼓着个瘤子似的东西，两只眼睛被当了个严严实实。一瞬间大家就明白了眼前发生的一切。大祸临头，那只健全的老鼠虽然身处险境，但它不忍心丢下朝夕相处的可怜的瞎子同伴。它把自己的尾巴当成一条绳子，送到同伴的嘴里，给它前面带路，引导它脱离险境。看着这一幕，人们的心倏地软了，大家为它俩的深情轻叹着，不约而同地让出一条通道，目送这两只老鼠胜利大逃亡。

请你猜一猜，这两只老鼠是什么关系？猜它俩是夫妻关系的人有一颗银子般的心，猜它俩是母子关系的人有一

颗金子般的心，猜它俩没有关系的人则有一颗钻石般的心。