安徒生童话皇帝的新装好词好句
成考报名 发布时间：11-28 阅读：
答案安徒生童话题目
安徒生童话皇帝的新装好词好句 第一篇
安徒生童话试题
一、选择题（把正确的序号填在括号里）
1、《海的女儿》中，小人鱼最后杀了小王子了吗？（B）
A 杀了小王子 B 没有杀小王子
2、《海的女儿》中小人鱼的样子是（A ）
A 人身鱼尾 B 鱼头人腿
3 、《海的女儿》中的小公主最后化成了（A ）
A 泡沫 B 海水 C小精灵
4、《海的女儿》中，小人鱼用什么换来了双腿？（ C）
A 手 B 头发 C 舌头
5、《海的女儿》中，是谁救了王子？（B ）
A 邻国公主 B 小人鱼
6、《海的女儿》中王子最后娶了（ A）
A邻国公主 B小人鱼 C宫女
7、《卖火柴的小女孩》中，小女孩有没有穿棉鞋？（B）
A 有 B 没有
8、《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦了几次火柴？（ A）
A 5 B 4 C3
9、《火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（C）
A 烤鹅 B 圣诞树 C奶奶
10、《卖火柴的小女孩》中的小女孩冻死在（ A）
A 大年夜 Ｂ 元宵节的前夕
11、《卖火柴的小女孩》中的小女孩有没有卖掉一根火柴（ B）
A 有 B 没有
12、《皇帝的新装》中皇帝喜欢（ A）
A 穿新衣服 B 看戏 C 吃美食
13、《皇帝的新装》中有几个骗子？（ B）
A 1 B 2 C 3
14、《皇帝的新装》中诚实的老部长说的是实话吗？（
A 是 B 不是
15 、皇上什么也没有穿”是（ A）说
A 一个小孩 B大臣 C围观的人
16、《皇帝的新装》中皇帝穿着新衣去参加（A ）
A 游行大典 B 国庆大典 C 祭祀大典
17、《野天鹅》中十一位王子变成了十一只（A ）
A 野天鹅 B 怪鸟 C 麻雀【安徒生童话皇帝的新装好词好句】
18、《野天鹅》中艾丽莎有没有使哥哥们恢复原样？（
A 有 B 没有
B） A ）
19、《 野天鹅》中，妹妹编织（ B）救了哥哥。
A 披甲 B 衣服 C帽子
20、丑小鸭变成了美丽的（B ）
A 仙女 B 天鹅 C 鸭妈妈
21、丑小鸭冻死在湖面上，（C ）救了她
A 鸭妈妈 B 老婆婆 C 农夫
22 、《夜莺》中，夜莺的歌声有没有使国王的生命得到延续？( A)
A 有 B 没有
23、拇指姑娘跟（C ）成了亲
A 小癞蛤蟆 B 鼹鼠 C花王子
二、是非题 (在正确的括号里打“√”，错误的打“×”)（20分）
1、《拇指姑娘》中老婆婆想得到一个美丽的小孩子，巫婆帮她实现了。（√）
2、在《海的女儿》中，巫婆说：“人鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。” (× )
3、《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。 (√)
4、《皇帝的新装》中的两骗子称他们纺织的衣料非常美丽，最不称职的官员或最蠢的人是看不见它的。(×)
5、《野天鹅》中11位哥哥白天要不停的飞，飞过大海，太阳落山了，他们才能够变回人形。 (√)
6、《野天鹅》中的妹妹不说话是为了救自己。 (× )
7安徒生不是丹麦人。(× )
8丑小鸭最后变成了天鹅。（√ ）
9、《卖火柴的小女孩》最后被冻死了。（√）
10《好运气在一根木帮里》中的旋工一直很穷。（× ）
11《拇指姑娘》中拇指姑娘最后和安琪儿国王在一起（√ ）
12<<安徒生童话》的作者是安徒生。（√ ）
１3、《卖火柴的小女孩》是《安徒生童话》中的一个故事。（√）
14、《丑小鸭》中丑小鸭的妈妈是那只母鸭。（× ）
安徒生童话试题
一、选择题（把正确的序号填在括号里）（50分）
1、《海的女儿》中，小人鱼最后杀了小王子了吗？（ ）
A 杀了小王子 B 没有杀小王子
2、《海的女儿》中小人鱼的样子是（ ）
A 人身鱼尾 B 鱼头人腿
3 、《海的女儿》中的小公主最后化成了（ ）
A 泡沫 B 海水 C小精灵
4、《海的女儿》中，小人鱼用什么换来了双腿？（ ）
A 手 B 头发 C 舌头
5、《海的女儿》中，是谁救了王子？（ ）
A 邻国公主 B 小人鱼
6、《海的女儿》中王子最后娶了（ ）
A邻国公主 B小人鱼 C宫女
7、《卖火柴的小女孩》中，小女孩有没有穿棉鞋？（ ）
A 有 B 没有
8、《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦了几次火柴？（ ）
A 5 B 4 C3
9、《火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（
A 烤鹅 B 圣诞树 C奶奶
10、《卖火柴的小女孩》中的小女孩冻死在（ ）
A 大年夜 B 元宵节的前夕
11、《卖火柴的小女孩》中的小女孩有没有卖掉一根火柴（
A 有 B 没有
12、《皇帝的新装》中皇帝喜欢（ ）
A 穿新衣服 B 看戏 C 吃美食 ） ）
安徒生童话--皇帝的新装(中日对照)
安徒生童话皇帝的新装好词好句 第二篇
裸(はだか)の王(おう)さま
（アンデルセン童話）
ある国に、洋服(ようふく)が大(だい)好(す)きな王さまがいました。
王さまは、きれいな服を買うために、自分のお金(かね)を全部使ってしまいます。 お城(しろ)では、一時間ごとに服を着替(きか)えては、みんなに自慢(じまん)をしているのでした。
王さまの国に、二人の男がやってきました。
男たちは「私たちは、世界で一番(いちばん)美しい布(ぬの)を織(お)って、きれいな服を作ります。」と宣伝(せんでん)をしました。そして、「その服は、間抜(まぬ)けな人には見えないのです。」とも言いました。
男(おとこ)たちのことが、間(ま)もなく王さまの耳(みみ)に届(とど)きました。
王さまはすぐに、「私の服を作(つく)れ。」と、男たちに命令(めいれい)しました。 男たちは、すぐに布を織り始めました。でも、本当(ほんとう)は、何もしていなかったのです。
ただ、仕事(しごと)をしているふりをしているだけでした。
それでも男たちは、王さまに、「きれいな絹(きぬ)の糸(いと)と、お金をください。」と申(もう)し出(で)ました。
糸とお金をもらうと、すぐ自分たちの荷物(にもつ)の中に隠(かく)しました。 さて、王さまはどのくらい布が織れたか、気になります。【安徒生童话皇帝的新装好词好句】
そこで、年(とし)を取(と)った大臣(だいじん)を男たちの所(ところ)に遣(つか)わせました。
大臣が見ても、布が見えません。
でも、男たちは、「どうです、すばらしい布でしょう。これで服を作れば、どんなすばらしい物(もの)になるでしょう。」などと言います。
もちろん、大臣は、見えないというと、間抜けだと思われます。そこで、「実(じつ)に見事(みごと)な物だな。」と言いました。
それから王さまの所に行って、「きっとすばらしいお洋服が出来(でき)上がるでしょう。」と報告(ほうこく)しました。
大臣の報告を聞いた王さまは、毎日、「はやく洋服が見たい。」と、男たちに催促(さいそく)しました。
とうとう、ある日、「洋服ができました。」と、男たちが言ってきました。
王さまは、さっそく男たちの所に出かけました。そして、裸(はだか)になると、男たちに服を着(き)せてもらいました。
「この服は、とても軽(かる)いので、着ているかどうかも、分からないほどです。」男たちは、そんな嘘(うそ)を言いながら、服を着せるまねをします。
「気(き)にいったぞ。では、町(まち)を歩いて、みんなにも、この服を見せることにしよう。」
王さまは そう言って、行列(ぎょうれつ)の用意(ようい)をさせました。
自分は、みんなによく見えるようにと、馬に乗りました。
行列が町を行くと、人々(ひとびと)は口々(くちぐち)に、「すばらしい洋服だ。」「なんてお似合(にあ)いなんだろう。」と叫(さけ)びました。
見えないというと、間抜けだと思われますから。
行列が進(すす)んで行くと、突然(とつぜん)、小さい子供が叫びました。
「王さまは何も着ていないよ。」
すると、町の人々もみんな、叫び出しました。
「そうだ。何も着ていないよ。」「王さまは裸だ。」
それで、王さまはあの男たちに騙(だま)されたのだと分(わ)かりました。
でも、行列をやめるわけにもいきません。
黙(だま)って馬を進(すす)めていったということです。
生词
裸(はだか) 裸体，裸露
大好き(だいすき) 非常喜欢
着替える(きかえる) 更衣，换衣服
自慢(じまん) 自满，自大，骄傲
織る(おる) 编织，织布
間抜け(まぬけ) 愚蠢，呆笨
届く(とどく) 达到，够得到
本当(ほんとう) 真，真正
仕事(しごと) 工作
絹(きぬ) 丝，丝绸，绸子
荷物(にもつ) 行李，货物
隠す(かくす) 隐藏，躲藏
気になる 担心，忧虑，介意
年を取る 上年纪
遣わす(つかわす) 差遣，派遣，打发
すばらしい 极好的，出色的
もちろん 当然
実に 的确，实在
見事(みごと) 好看，漂亮，巧妙
出来上がる(できあがる) 完成，做完
とうとう 终于
着る(きる) 穿（衣服）
着せる(きせる) 给穿，使穿
軽い(かるい) 轻，轻的
行列(ぎょうれつ) 队伍
嘘(うそ) 谎言，假话
気にいる 中意，满意
町(まち) 街道，城镇
歩く(あるく) 步行，走
用意(ようい) 准备，预备
見える(みえる) 看得见，看起来是
似合う(にあう) 相称，合适，般配
進む(すすむ) 前进
騙す(だます) 欺骗
语法注释
1.お城では、一時間ごとに服を着替えては、みんなに自慢をしているのでした。／在城堡里，每隔一小时都要换一次衣服，向大家炫耀。
“ごと”是接尾词，后续助词“に”构成词组作状语。“体言+ごとに”表示同类事物一个不例外地同等对待，类似汉语的“每……，每隔……”。
△ 3分ごとに電車が通ります。／每隔3分钟驶过一辆电车。
△ 5メートルごとに印をつけます。／每5米做一个记号。
2.ただ、仕事をしているふりをしているだけでした。／只是装做在工作而
已。
“ふり” 是形式体言，接在“体言+の”或动词连体形后面，表示装成某种样子。意为“装做……，假装……”。
△知らないふりをしています。／佯装不知道的样子。
△あの子はいつも大人のふりをしています。／那孩子总是装成一副大人的样子。
3.この服は、とても軽いので、着ているかどうかも、分からないほどです。／因为这件衣服非常轻，所以都感觉不到是否穿了。
“～かどうか”可以看作是一个词团。接在体言、形容动词词干及动词、形容词、助动词终止形后面，并且根据需要可后续助词。意为“是否……”。
△お口に合うかどうか分からないですが、どうぞ、召し上がってみてください。／不知是否合您的口味，请尝尝看吧。
△その本は読んでいませんから、おもしろいかどうか分かりません。／ 那本书我没有看过，不知是否有趣。
4.男たちは、そんな嘘を言いながら、服を着せるまねをします。／男人们边说谎，边模仿给（国王）穿衣服的动作。
“～ながら”为接续助词，接在动词连用形后面，表示同一主体同时做两个动作。意为“一边……，一边……；边……，边……”。
△鈴木さんはテレビを見ながら宿題をしています。／铃木一边看电视，一边做作业。 △ 働きながら勉強しています。／边工作，边学习。
5.でも、行列をやめるわけにもいきません。／但是，也不好取消游行。
“～わけにはいかない”接在动词连体形或动词否定式后面，表示由于受到某种情理等的约束和限制，不好做某事。
△いくらいやでも、やめるわけにはいかない。／无论怎么讨厌，也不能辞去不干。
△通勤バスはありますけど、だれでも利用するわけにはいかない。／有班车，可不是谁都能坐的。
皇帝的新装
（安徒生童话）
从前，有个国王非常喜欢穿新衣服。为了买新衣服，他几乎花掉了自己所有的积蓄。他每天一个钟头就要换一套新衣服，并向大家炫耀。
有一天，他的王国里来了两个男人。他们到处宣扬说：“我们能织出世界上最漂亮的布，做出最漂亮的衣服！”而且还说，“愚蠢的人是看不见这漂亮衣服的！”
不久，这番话传到了国王的耳朵里。于是国王立即命令他们：“快给我做新衣服！”
这两个人马上开始织起布来，但实际上什么也没有做，只是假装在做工作。并且，两人还向国王说：“请给我们最好的生丝和金子。”但得到这些东西后，他们全都藏进自己的行李中。 几天后，国王想知道布到底织得怎么样了，于是便派了个年老的大臣去过问。
大臣怎么看也看不到任何东西。但是骗子们不停地说道：“怎么样，布匹很精美吧。如果用这样的布来做衣服的话，会做出多么精美的衣服来啊！”
大臣如果说看不到布匹的话，当然会被认为是愚蠢的人。于是便答道：“真是非常精美的东西！”后来去回复国王：“肯定会做出精美的衣服！”
听了大臣的报告，国王便日夜催促骗子加紧赶制新装。终于有一天，骗子们报告说：“新装完工了！”
国王于是马上出发到骗子们织布的地方去。他脱下衣服后，吩咐骗子们给他换上新装。 “这件服装非常轻盈，就像没穿东西一样轻。”骗子们一边说着谎言，一边装作给皇帝换装。 “真是非常满意！我要出去巡游，让市民们看看！”国王吩咐人们准备队列。为了让市民看清楚，自己骑上了马。
队伍来到了城中，人们嘴里都在喊着：“真是一件精美的新装啊”“真是合身呐!”
因为每个人都害怕如果说什么也没看到的话，会被认为是愚蠢的人。
队伍还在行进中，突然一个小孩喊道：“国王什么也没穿呀！”
于是整个城中的人都在喊：“是的，什么也没穿！”“国王是裸着身子的！”
最后，国王终于明白让那两个人给骗了。但是不能就此停下队伍，国王无奈只能默默地依旧策马前行。
安徒生童话题目
安徒生童话皇帝的新装好词好句 第三篇
安徒生童话试题
一、选择题（把正确的序号填在括号里）
1、《海的女儿》中，小人鱼最后杀了小王子了吗？（ ）
A 杀了小王子 B 没有杀小王子
2、《海的女儿》中小人鱼的样子是（ ）
A 人身鱼尾 B 鱼头人腿
3 、《海的女儿》中的小公主最后化成了（ ）
A 泡沫 B 海水 C小精灵
4、《海的女儿》中，小人鱼用什么换来了双腿？（ ）
A 手 B 头发 C 舌头
5、《海的女儿》中，是谁救了王子？（ ）
A 邻国公主 B 小人鱼
6、《海的女儿》中王子最后娶了（ ）
A邻国公主 B小人鱼 C宫女
7、《卖火柴的小女孩》中，小女孩有没有穿棉鞋？（ ）
A 有 B 没有
8、《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦了几次火柴？（ ）
A 5 B 4 C 3
9、《火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（ ）
A 烤鹅 B 圣诞树 C奶奶
10、《卖火柴的小女孩》中的小女孩冻死在（ ）
A 大年夜 Ｂ 元宵节的前夕
11、《卖火柴的小女孩》中的小女孩有没有卖掉一根火柴（
A 有 B 没有
12、《皇帝的新装》中皇帝喜欢（ ）
A 穿新衣服 B 看戏 C 吃美食 ）
13、《皇帝的新装》中有几个骗子？（ ）
A 1 B 2 C 3
14、《皇帝的新装》中诚实的老部长说的是实话吗？（ ）
A 是 B 不是
15 、皇上什么也没有穿”是（ ）说
A 一个小孩 B大臣 C围观的人
16、《皇帝的新装》中皇帝穿着新衣去参加（ ）
A 游行大典 B 国庆大典 C 祭祀大典
17、《野天鹅》中十一位王子变成了十一只（ ）
A 野天鹅 B 怪鸟 C 麻雀
18、《野天鹅》中艾丽莎有没有使哥哥们恢复原样？（ ）
A 有 B 没有
19、《 野天鹅》中，妹妹编织（ ）救了哥哥。
A 披甲 B 衣服 C帽子
20、丑小鸭变成了美丽的（ ）
A 仙女 B 天鹅 C 鸭妈妈
21、丑小鸭冻死在湖面上，（ ）救了她
A 鸭妈妈 B 老婆婆 C 农夫
22 、《夜莺》中，夜莺的歌声有没有使国王的生命得到延续？( )
A 有 B 没有
23、拇指姑娘跟（ ）成了亲
A 小癞蛤蟆 B 鼹鼠 C花王子
二、是非题 (在正确的括号里打“√”，错误的打“×”)（20分）
1、《拇指姑娘》中老婆婆想得到一个美丽的小孩子，巫婆帮她实现了。（ ）
2、在《海的女儿》中，巫婆说：“人鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。” ( )
3、《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。 ( )
4、《皇帝的新装》中的两骗子称他们纺织的衣料非常美丽，最不称职的官员或最蠢的人是看不见它的。( )
5、《野天鹅》中11位哥哥白天要不停的飞，飞过大海，太阳落山了，他们才能够变回人形。 ( )
6、《野天鹅》中的妹妹不说话是为了救自己。 ( )
7安徒生不是丹麦人。( )
8丑小鸭最后变成了天鹅。（ ）
9、《卖火柴的小女孩》最后被冻死了。（ ）
10《好运气在一根木帮里》中的旋工一直很穷。（ ）
11《拇指姑娘》中拇指姑娘最后和安琪儿国王在一起（ ）
12<<安徒生童话》的作者是安徒生。（ ）
１3《卖火柴的小女孩》是《安徒生童话》中的一个故事。（ ）
14、《丑小鸭》中丑小鸭的妈妈是那只母鸭。（ ）
1-5 BAACB 6-10 ABACA 11-15 BABBA 16-20 AAABB 21-22 CA 1-5 √×√×√ 6-10 ××√√× 11-15 √√√×
韩语安徒生童话 皇帝的新装
安徒生童话皇帝的新装好词好句 第四篇
韩语安徒生童话——皇帝的新装 벌거벗은 임금님 光膀子的国王（皇帝的新装） 옛날 옛날에 멋쟁이 임금님이 살았어요.
很久，很久以前，有一个爱打扮的国王。
임금님은 옷을 하루에 열 두번이나 갈아 입었어요. 国王每天要换十二次衣服。
신하들에게 자랑하는 것을 제일 좋아했어요.
他特别喜欢在大臣面前炫耀。
"내 옷이 세상에서 최고야."
“我的衣服是世界上最好的。” 어느 날, 두 명의 재단사가 꾀를 내었어요.
有一天，有两个裁缝在一起谋划着。
우리 저 멍청하고, 사치스러운 임금님을 혼내주자. 백성들이 굶주리는 것을 걱정도 안하잖아."
“我们来教训一下那个糊涂又奢侈的国王吧。他不是一点也不担忧百姓的饥苦吗？” "맞아. 자기가 최고인 줄 알지
“对。还认为自己是最至高无上的。
두 사람은 임금님에게 찾아갔어요.
于是两个去求见国王。
"세상에서 제일 멋있는임금님! 저희가 세상에서 제일 아름다운 옷감을 가져왔습니다."
世界上最有风度的国王啊！我们给您带来了世界上最美丽的布料。”
그러나 그 옷감을 아무나 볼 수 없죠. 이 옷감은 거짓말쟁이나 마음씨 나쁜 사람은 볼 수 없죠."
可是，这个布料并不是任何人都能看见的。说谎的人和心地不好的人都看不见它。” 임금님은 그 말을 듣고 귀가 솔깃했어요. 国王听了这话以后，对这个布料非常地感兴趣。
"정말 그런 옷감이 있을까? 그 옷감으로 옷을 만든다면, 내 옷이 세상에서 최고 일텐데. 어서 그 옷감을 나에게 보여다오."
“真的有这种布料吗？如果用这种布料来做衣服的话，那我的衣服就该是这个世界上独一无二的了。快，把那个布料拿给我看看。”
임금님은 점점 욕심이 났어요.
国王渐渐地产生了欲望。 재단사들은 진짜 옷감이 있는 척하며 보여주었어요.
裁缝们假装着真有布料的样子拿给国王看。
임금님의 눈에도, 아부 잘하는 신하들의 눈에도 아무것도 보이지 않았어요. 国王和他的善于阿谀奉承的大臣们谁也看不见任何东西。
그러나 아무도 안 보이는 척할 수 없었어요.
可是，谁也不能装作看不见啊。
임금님은 신하를 쳐다보고 신하들도 역시 그랬어요.
国王看着大臣们，大臣们也看着国王。
그 때 재빨리 재단사가 거드름을 피며 말했어요
这里裁缝赶紧装腔作势地说道：
아니, 여기에는 진정한 사나이는 없나요? 이 멋진 옷감을 보고도 아무도 칭찬하지 않다니.
“怎么？这里没有一个真正的男子汉吗？看到了这么漂亮的布料，边句称赞的话都没有吗？”
신하 중 한 명이 큰 소리로 아부했어요. 大臣中有一个人开始大声地奉承起来。
와아! 이렇게 멋진 옷감은 처음 봅니다."
“哇！真是第一次见到这么棒的布料啊。”
너도 나도 모든 신하들이 질세라 옷감을 칭찬했어요.
一时间，大臣们都开始你一句我一句的称赞着布料。
그제서야 임금님도 감탄했어요.
国王这才赞叹起来。
임금님은 돈을 주며 옷을 만들 것을 명령했어요. 国王把钱给了裁缝们并命令他们用这个布料给他做衣服。
며칠동안 재단사들은 옷 만드는 시늉을 했어요.
好几天的时间，裁缝们都假装着做衣服。
임금님은 걱정이 되었어요.
国王有一些担心。
阅读指导课《皇帝的新装》
安徒生童话皇帝的新装好词好句 第五篇
阅读指导课《皇帝的新装》
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？
生：书是人类的营养品。
生：书籍是人类进步的阶梯。
生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 „„
师：同学们真会积累，生活中肯定没少读课外书吧？
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？
（学生自由讲）
师：咱们班的孩子真了不起，小小年纪就读了这么多的书！【安徒生童话皇帝的新装好词好句】
三、走进安徒生与他的童话
师：同学们，书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！今天，姚老师也给大家带了一本书。这节课，我们就要和它来交朋友。我们一起把它请上大屏幕，请看！（ppt出示封面）
师：同学们看到这封面是不是已经被吸引住了，让我们一起读出书的名字。（生齐读书名《安徒生童话》）
师：（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下？
师：能说说你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。（生介绍安徒生）
出示背景介绍：迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟
第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
师：安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（课间出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （师读）
师：从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
师：在安徒生笔下，花儿可以跳舞，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。他塑造了一个个多姿多彩的童话形象：愚蠢的国王、善良可爱的海公主、命运悲惨的卖火柴的女孩„„想不想快点走进童话，走进这些人物。 生：想。
师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。
四、指导阅读，归纳阅读方法。
师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》
师：请大家快速阅读手中的材料。
师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。（金钥匙）
师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？请同学们完成屏幕上的预习单。 投影出示：
1、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？
2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
指名读要求。
师：同学们，俗话说不动笔墨不读书。在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。 （如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书
笔记。真是好办法。）同学们，老师发给你的材料就是你们自己的了，可以勾勾画画，做些笔记。
师：好， 现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》。
师：注意正确的读书姿势。
师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？
生：查字典
生：问家长
生：问老师和同学
生：上网查阅寻找答案。
师：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。 师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
生：我认为小男孩最有特点，他非常得诚实，敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀，人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。
师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。
生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。
师：说得不错，你也非常棒。
师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。（板书：读童话：读活人物 ）
师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
生：小组讨论。
师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什么？
生：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。
说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点？
生：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。 师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子，。（板书明白道理）
五、小结方法。
到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
师：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。
师：孩子们， 读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
六、扩宽阅读书目，鼓励读书。
师：今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录），另外《格林童话》，叶圣陶先生，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话都非常美，同学们课后可别忘了欣赏哦。
师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野。童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。 希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。
七、板书设计
安徒生童话
读童话 读懂人物 明白道理
安徒生童话好词好句好段
安徒生童话皇帝的新装好词好句 第六篇
随笔吧为您精选安徒生童话好词好句好段请您欣赏。
一 安徒生童话好词二 安徒生童话好句三 安徒生童话好段
安徒生童话好词
一 安徒生童话好词
1 . 绿茵茵：一片葱绿。
2 . 碧澄澄：形容湛蓝而明净。
3 . 轻松：不感到有负担、不紧张。
4 . 愉快：欢欣快乐。
5 . 四处观望：四处的看。
6 . 一举一动：指人的每一个动作。
7 . 自言自语：自己一个人低声嘀咕。
8 . 身临其境：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。
9 . 色彩：颜色。
10 . 奇异：奇特，特别。
11 . 称职：才能与职位相称。
12 . 聪明∶天资高，记忆和理解力强。
13 . 古老∶古雅而不同时俗。
14 . 怀疑：心中存疑。
15 . 普遍：全面。指广泛而有共同性。
16 . 愚蠢：愚笨无知。
安徒生童话好句
二 安徒生童话好句
1 . 没有经历过苦难，就不能理解弱者的痛苦。
2 . 这个饥寒交迫，又无人疼爱的小女孩只能蜷缩在一个无人的小角落里，幻想着美丽的圣诞树，香喷喷的烤鸭，温暖的火炉和慈爱的奶奶。
3 . 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
4 . “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福!”
5 . “那双红鞋是多么的美丽啊!“珈伦眼中最美丽的就是那红鞋了。
6 . 对任何歌唱者来说，聆听者眼中的泪水是最好的报酬。
7 . 从此，王子和公主过上了幸福的生活!
8 . 在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊的花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它又是那么深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔，一个接一个地连起来才成。
9 . 那双红鞋是多么的美丽啊!“珈伦眼中最美丽的就是那红鞋了。
10 . 一个衣衫破烂披着一头卷曲的美丽的金色头发，睁着一双乌黑发亮的眼睛。她的脸和手都冻僵了，嘴里不断地喊着：“卖火柴了，卖火柴了——“只有刺骨的寒风回答她，只有飘落在她金黄色头发上的雪花陪伴着她。这个饥寒交迫，又无人疼爱的小女孩只能蜷缩在一个无人的小角落里，幻想着美丽的圣诞树，香喷喷的烤鸭，温暖的火炉和慈爱的奶奶……
11 . 可是他什么衣服也没有穿呀，一个小孩子最后叫出声来。
12 . 只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。
13 . 对于他过去所受的不幸和苦恼，他现在感到非常高兴。他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
14 . 当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福。
15 . 水在不倦地流动，因此坚硬的东西也被它改变成为柔和的东西了。
16 . 天一黑，我们去睡了以后，他们就兴高采烈地围着跳起来。差不多每天晚上都有一个舞会。
17 . 那个兵士一有了钱，就有华美的衣服穿，交了很多朋友。这些朋友都说他是一个稀有的人物，一位豪侠之士。但他一旦没有钱，他就不得不从那些漂亮房间里搬出来，住到顶层的一间阁楼里去。
18 . 死不过是我们心中所受到的一种触电，被解放了的灵魂，骑在电的翅膀上，就可以远走高飞。
19 . 每朵玫瑰都显出一种怡然自得的神态，就像我们心里充满了幸福的感觉的时候一样。
20 . 她是一位真正的公主，因为压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆，她居然还能感觉得出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。
21 . 太阳照着我，风吻着我。啊，我真是天生的幸运。
22 . 牡丹尽量扩张，想要开得比玫瑰花还大，可是问题并不在于庞大。郁金香的颜色最华丽，它们也知道这个特点，所以它们就特别立得挺直，好叫人能更清楚地看到它们。
23 . 对于我来说，现在每根草就是一株绿树，你的每片白花瓣就是一朵芬芳的花!啊，你使我记起，我丧失了真不知多少东西。
24 . 魔鬼的镜子会让你把美丽的东西看成丑恶的，当小男孩再也感觉不到玫瑰的美丽，他就来到了白雪皇后的世界里，被冰封的心灵，怎样才能再次苏醒……
安徒生童话好段
三 安徒生童话好段
1 . 她要怎样就怎样，因为她是一个很放肆和固执的孩子。她和格尔达坐在车子里，在树桩和荆棘上面驰过去，一直跑到森林里。小强盗女孩和格尔达是同样岁数，不过她的身体更强壮，肩膀更宽。她的皮肤是棕色的，眼睛很黑，几乎显出阴郁的样子。
2 . 两家的父母各有一个大匣子，里面长着一棵小玫瑰和他们所需用的菜蔬。两个匣子里的玫瑰都长得非常好看。现在这两对父母把匣子横放在水笕上，匣子的两端几乎抵着两边的窗子，好像两道开满了花的堤岸。豌豆藤悬在匣子上，玫瑰伸出长长的枝子。它们在窗子上盘着，又互相缠绕着，几乎像一个绿叶和花朵织成的凯旋门。因为匣子放得很高，孩子们都知道他们不能随便爬到上面去，不过有时他们得到许可爬上去，两人走到一起，在玫瑰花下坐在小凳子上。他们可以在这儿玩个痛快。
3 . 那个兵士已经站到梯子上来了。不过，当人们正要把绞索套到他脖子上的时候，他说，一个罪人在接受他的裁判以前，可以有一个无罪的要求，人们应该让他得到满足：他非常想抽一口烟，而且这可以说是他在这世界上最后抽的一口烟了。
4 . 这是一个顶漂亮的城市！他住进一个最好的旅馆里去，开了最舒服的房间，叫了他最喜欢的酒菜，因为他现在发了财，有的是钱。替他擦皮靴的那个茶房觉得，像他这样一位有钱的绅士，他的这双皮鞋真是旧得太滑稽了。但是新的他还来不及买。第二天他买到了合适的靴子和漂亮的衣服。现在我们的这位兵士成了一个焕然一新的绅士了。大家把城里所有的一切事情都告诉他，告诉他关于国王的事情，告诉他这国王的女儿是一位非常美丽的公主。
5 . 这两个小家伙手挽着手，吻着玫瑰花，望着上帝的光耀的太阳，对它讲话，好像圣婴耶稣就在那儿似的。这是多么晴朗的夏天啊！在外面，在那些玫瑰花丛之间，一切是多么美丽啊——这些玫瑰花好像永远开不尽似的！
6 . 在一条狭窄的山路上隐隐出现一幢古老的城堡。它古老的红墙上生满了密密的常春藤。叶子一片接着一片地向阳台上爬。阳台上站着一位美丽的姑娘。她在栏杆上弯下腰来，向路上看了一眼。任何玫瑰花枝上的花朵都没有她那样鲜艳。任何在风中吹着的苹果花都没有她那样轻盈。她美丽的绸衣服发出清脆的沙沙声！
7 . 他们摆出两架织机来，装做是在工作的样子，可是他们的织机上什么东西也没有。他们接二连三地请求皇帝发一些最好的生丝和金子给他们。他们把这些东西都装进自己的腰包，却假装在那两架空空的织机上忙碌地工作，一直忙到深夜。
8 . 现在马车终于停下来了。她们走进强盗宫殿的院子里来。这宫殿从顶到地都布满了裂痕。大渡鸟和乌鸦从敞着的洞口飞出来，大哈叭狗——每只好像能吞掉一个人似的——跳得很高，不过它们并不叫，因为这是不准许的。
9 . 窗子开得很高；玻璃都涂上了红色、蓝色和黄色。日光很奇妙地射进来，照出许多不同的颜色。桌上放着许多最好吃的樱桃。格尔达尽量地大吃一通，因为她可以多吃一点，没有关系。当她正在吃的时候，老太婆就用一把金梳子替她梳头发。她的头发髦成了长串的、美丽的黄圈圈，在她和善的小面孔上悬下来，像盛开的玫瑰花。
10 . 当加伊没有回来的时候，小小的格尔达的心情是怎样的呢？他到什么地方去了呢？谁也不知道，谁也没有带来什么消息。有些男孩子告诉她说，他们看到他把雪橇系到一个漂亮的大雪橇上，开上街道，滑出了城门。谁也不知道他在什么地方。许多人流过眼泪，小小的格尔达哭得特别久，特别伤心。后来大家认为他死了——落到流过城边的那条河里淹死了。啊，那是多么黑暗和漫长的冬天日子啊！
11 . 她们吃了一些东西，也喝了一些东西，然后走到铺了稻草和地毯的一个墙角里去。这儿有一百多只鸽子栖在板条上和栖木上。它们都快要睡着了。不过当两个女孩子来到的时候，它们就把头掉过来看了一眼。
12 . 他现在回到森林里来，想坐进他的箱子里去。不过箱子到哪儿去了呢？箱子被烧掉了。焰火的一颗火星落下来，点起了一把火。箱子已经化成灰烬了。他再也飞不起来了。也没有办法到他的新娘子那儿去。
13 . 小小的格尔达非常害怕，开始大哭起来。可是除了麻雀以外，谁也听不见她；而麻雀并不能把她送回到陆地上来。不过它们沿着河岸飞，唱着歌，好像是要安慰她似的：“我们在这儿呀！我们在这儿呀！”这船顺流而下。小小的格尔达脚上只穿着袜子，坐着不动。她的一双小红鞋在她后面浮着。但是它们漂不到船边来，因为船走得很快。
14 . 雪越下越大了。最后雪花看起来像巨大的白鸡。那架大雪橇忽然向旁边一跳，停住了；那个滑雪橇的人站起来。这人的皮衣和帽子完全是雪花做成的。这原来是个女子，长得又高又苗条，全身闪着白光。
15 . 有些碎片很大，足够做窗子上的玻璃，不过要透过这样的玻璃去看自己的朋友却不恰当。有些碎片被做成了眼镜。如果人们想戴上这样的眼镜去正确地看东西或公正地判断事物，那也是不对头的。这会引起魔鬼大笑，把肚子都笑痛了，因为他对这样的事情感到很痛快。不过外边还有几块碎片在空中乱飞。现在我们听听吧！
16 . 有一天晚上天很黑。他连一根蜡烛也买不起。这时他忽然记起，自己还有一根蜡烛头装在那个打火匣里——巫婆帮助他到那空树底下取出来的那个打火匣。他把那个打火匣和蜡烛头取出来。当他在火石上擦了一下，火星一冒出来的时候，房门忽然自动地开了，他在树底下所看到的那条眼睛有茶杯大的狗儿就在他面前出现了。
17 . 于是她跳到花畦中间去，找了又找，但是她一朵也找不到。这时她就坐在地上哭起来：她的热泪恰恰落到一棵玫瑰花沉下去的地方。当热泪把土润湿了以后，这棵玫瑰就立刻冒出来，开着茂盛的花，正如它坠入土里时那样。格尔达拥抱着它，吻了玫瑰花朵，于是她便想起了家里的那些美丽的玫瑰花，同时也想起了小小的加伊。
18 . 于是他们走到花园里去，在一条宽阔的林荫路上走。这儿树叶在簌簌地落下来。当宫殿里的灯光一个接着一个地熄灭了以后，乌鸦就把小小的格尔达带到后门那儿去。这门是半掩着的。
19 . 在一个大城市里，房子和居民是那么多，空间是那么少，人们连一个小花园都没有。结果大多数的人只好满足于花盆里种的几朵花了。这儿住着两个穷苦的孩子，他们有一个比花盆略为大一点的花园。他们并不是兄妹，不过彼此非常亲爱，就好像兄妹一样。他们各人的父母住在面对面的两个阁楼里。两家的屋顶差不多要碰到一起；两个屋檐下面有一个水笕；每间屋子都开着一个小窗。人们只要越过水笕就可以从这个窗子钻到那个窗子里去。
20 . 这么着，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖，皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裾是多么美丽！衣服多么合身！”谁也不愿意让人知道自己看不见什么东西，因为这样就会暴露自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有得到这样普遍的称赞。
21 . 从前有一个世界上最坏的家伙，叫作“魔鬼“，他做出了一面颠倒黑白的镜子，明明是美丽的东西，在这镜子前一照，结果就变成最丑陋的东西，魔鬼替个镜子到处做宣传，结果强盗变成英雄，妖女变美人，丑蛤蟆当上国王，善良变罪犯，世界就让这个魔鬼给歪曲了。
以上是关于安徒生童话好词好句好段的全部内容，如果觉得比较好别忘了转发哦！
2015皇帝的新装教学反思
安徒生童话皇帝的新装好词好句 第七篇
皇帝的新装教学反思一：
12月18日，是我校实中之韵“师生风采”展示的高潮的一天。我上了一堂《皇帝的新装》的公开课。这是一篇中学语文课文的传统篇目，是一篇童话故事。
我们组内进行讨论确定上这节课，我便一遍遍地研读课文，参考教参及其建议，分析学生可能出现的疑难问题，初步设计了一份教案。在全体语文组前辈、同仁的帮助下，在一次次的实践、修改中，我的公开课的教案出炉了。总的来说有导入、走进作者、检查预习、整体感知、分析人物形象、精读探究、拓展训练、教师寄语这几个模块。这堂课以提问的方法，重点完成2个教学目标：一是故事情节；二是分析人物形象。在把握人物性格的基础上，以学生自主探究为主，以教师寄语结束全文，告诉学生做人的道理。文章较浅，故事有趣，学生参与面广，整个课堂气氛和谐而活跃。
但这节课，也使我认识到自身的许多不足：
1.在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间展开。譬如，有一题要学生交流、讨论，没等学生反映，我就直接往下讲课文了。在分析人物形象时，没有结合具体的语言、动作分析。因此，在以后的教学中，我要紧扣住文本，精心设计好每一堂课的内容，甚至每一个环节、每一句话，注意各个环节的衔接。
2.教，然后知不足。在引导学生方面，做的不够。应紧扣学生回答的问题，步步为营，牵引着学生向老师的预设目标靠近。就引导这点来说，我还得多看书，多向其他老师学生，多实践。
3.对学生的评价仅停留在“好”、“很好”等赞扬性的词语上，比较单一化，更多的忽略了评价的真正意义，不能及时抓住学生回答问题的内容或角度作出评价。迅速生成能力较弱，自己的语言表达能力也不强，以后还要多学习、实践。
5.在新课程的理念下，教学方法应多样化，而我的教学方法比较单一。从这次的公开课中，我明白了应该从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，吸取精华，懂得了“放弃也是一种美”。
皇帝的新装教学反思二：
《皇帝的新装》一课是安徒生的一个很著名的童话故事，作者借这个夸张的故事辛辣地讽刺了社会上的虚伪无耻的不正之风，具有警醒世人的意义。我在这一课的教学设计上，主要结合人教版第九册的一个单元的训练：快速阅读课文，抓住课文主要内容，以及结合语文课程标准提出“学生是学习和发展的主体”；要“尊重学生在学习过程中的独特体验”；“要珍视学生独特的感受、体验和理解”；“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”的要求来上这一课。我是将这一课当做阅读课来讲的，主要使用谈话法，所以读得比较少，更多的是让学生自己体会人物的内心，以及咀嚼童话的意蕴，如让学生思考“谁是这个骗局的第一责任人”、“最后皇帝会判谁的罪行，为什么？”“说说故事的作者安徒生是用什么表情来讲这个故事的？”这些问题都值得教师、学生一起去探讨、领悟。当然，我们不应该规定死一个答案，因为学生对文本的感悟是不一样的，他们有着自己独特的个性体验，我们应该尊重他们在课堂上的感悟。
当然，我在设计这一堂课时，犯了个错误，就是高估了这个班的学生的能力。我不应该临时改变原来的设计让他们分角色表演，或许让他们出来复述故事效果可能会好些。另外，我在设计课件的时候还穿插了一段很精彩的音乐，可惜那天的音响设备出了故障，没有播放出来，觉得比较可惜。还有，我一位老师交谈过，她向我提出这个意见：《皇帝的新装》这一课告诉我们在社会上、生活中讲真话是很不容易的，但我们还是要引导学生去讲真话，也就是说思想教育这方面我没有注意去引导。
我之所以选择上这一课，是想通过这一课的教学向大家传达一个信息：上个月我到南通学习，发现上课的老师，如王凇舟这些特级老师，他们的教学风格已经发生了很大的变化。说明在语文教学改革中，教学方法、教学模式已经发生了很大的变化，不再是一味地读，或者一味所谓开放式的探究，而是更多地引导学生深入文本去体验、感悟，也就是说从追求形式上的变化回归到内容的探讨中去。
我在南通听《皇帝》一课的时候，上课的那位老师（周益民）也说过，他这一课备受争议，赞成的以及反对的意见都是一样的强烈。所以这一课我也是作为研讨课来上的，我就等着各位老师来抛砖头，希望各位老师能真心地提出自己的看法和意见。
皇帝的新装教学反思三：
《皇帝的新装》是一篇传统课文，作者安徒生是享誉世界文坛的著名童话作家。这一故事的内容可谓家喻户晓，妇孺皆知。加上现代传媒的多样及快捷，学生已从多种渠道了解并熟知了故事内容，如何让学生在文本学习的过程中既能认识安徒生以讽刺之鞭所鞭挞的封建王朝的虚伪、无耻，及其代表人物“皇帝”的骄奢淫逸、爱慕虚荣，感受孩子说真话的纯真可佩，从而受到情感、人格的熏陶渐染，又能在欣赏安徒生极尽夸张、想象之能事的故事演绎中学习、品味精妙含蓄的语言，提升阅读品位及能力，并从而爱上“纸质文本”的阅读，便成了我设计及教学本课的出发点。
我认为以上的实录在以下几方面达到了预设与生成的和谐统一。
1.充分倡导了新的学习方式。让学生在自主学习及合作学习中开掘自己的创造潜能，发现问题，提出问题，并带着问题进行碰撞和探究。改变了过去完全由教师设问，学生奉命回答的教学模式。
2.让“知能”线与“情感”线交融并进，结构了整个学习过程。本课的“知能”线很明显，就是学习品味语言的方法。我摒弃了“先讲方法”或最后“讲”方法的传统习惯，而是组织了富有童趣又富有内涵的学习活动，让学生自悟、自撞，教师不时的一句“你们深入到了词、句！”“这个不起眼的词语还这么有意思呀”或“这么个平常的词还有这么深的意义呀”等都为后面归结学习方法进行了“过程积累”。此外，在认识人物形象及接受情感熏陶这一主线上，也避开了“贴标签”、“抄结论”的教法，而是让它贯穿于文本学习之中。如教师相机插话：“你的心里还一波三折哩！”“你真虚伪”、“你们认为我是不是特狡猾”等等，均起到了“过程”渐染的作用。但是，课时稍显紧张，最后与“小朋友”的对话还未让学生尽兴，是个遗憾。
皇帝的新装教学反思四：
在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间展开。譬如，有一题要学生交流、讨论，没等学生反映，我就直接往下讲课文了。在分析人物形象时，没有结合具体的语言、动作分析。因此，在以后的教学中，我要紧扣住文本，精心设计好每一堂课的内容，甚至每一个环节、每一句话，注意各个环节的衔接。
教，然后知不足。在引导学生方面，做的不够。应紧扣学生回答的问题，步步为营，牵引着学生向老师的预设目标靠近。就引导这点来说，我还得多看书，多向其他老师学生，多实践。