静夜思古诗中的反义词

静夜思古诗中的反义词篇一
《静夜思_练习题课堂达标》

静夜思

xiǎotùzixiǎnɡchīnǎkēmïɡu

liányìlián

一、小兔子想吃哪棵蘑菇，连一连。 yâ jǔ xiānɡ

夜

yiâ

举

jǚ

乡

xānɡ

dînɡnǎojīn

xiǎnɡyìxiǎnɡtiányìtián

二、动脑筋，想一想，填一填。 1.“耳”共 笔，第三笔是 。

2.“头”的笔顺是 ，共 笔。 3.“米”共 笔，加上一笔变成 。 4.“目”减去一笔变成 ，减去两笔变成 。qǐnɡbānɡxiǎoxīnɡxinɡzhǎopãnɡyou

liányìlián

三、请帮小星星找朋友，连一连。

huǒyǎnjīnjīnɡ

bǐyìbǐ

zàizǔcí

四、火眼金睛，比一比，再组词。 头

目

木 大耳米

huíyìɡǔshīwánchãnɡliànxí

五、回忆古诗，完成练习。

静夜思

床前明

光，疑是地

霜。

举

望明 ，低 思故乡。

1.把古诗补充完整。

2.用“ ”画出诗中的一对反义词。 3.这首诗表达了作者（ ）。

（1） 非常喜欢看月亮 （2）思乡之情

dúyìdú

bâiyíbâi

kànshuíbâidekuài

六、读一读，背一背，看谁背得快。

ɡǔlǎnɡyuâhánɡ

古朗月行 （唐 李白）

xiǎoshíbùshíyuâ

hūzuîbáiyùpán

小时不识月，呼作白玉盘。

yîuyíyáotáijìnɡ

fēizàiqīnɡyúnduān

又疑瑶台镜，飞在青云端。

静夜思

一、 拼拼读读。

yâ wǎn ,wǒ zài yuàn zi lǐ shǔ xīng xing.

二、 照样子按笔顺写。

三、填 空 。

“目”字共( )画，第二画是( )。 “耳”字共( )画，第六画是( )。 “头”字共( )画，第一画是( )。 “米”字共( )画，第二画是( )。

四、给音节加声母。

( )ǔ ( )ù ( )uā ( )uā ( )ēng ( )ǒu ( )āo

五、用直线画出三拼音节。

chuáng qián míng yuâ guāng, yí shì dì shàng shuāng,

jǔ tïu wàng míng yuâ, dī tïu sī gù xiāng.

六、按课文内容填空。

1. 这是一首__________________。 2.作者是____________。

3．“静夜思”中的“思”是______________________意思。 4．“疑”是_________________________意思。

5. __________看见___________想起了自己的__________。

七、把句子补充完整 。

1. 夜晚______________________________。 2．我的故乡是_____________________。 3. 我爱__________________________。

八、画出夜晚的天空。

一、用“√”标出括号前面字的正确读音。 背（bèi bēi）课文 疑（yí ｎí）问 古诗（sｈī sī）

白霜（shuān shuāng） 思念（liàn niàn） 奶奶（nǎi lǎi） 二、组词

快（ ） 办（ ） 首（ ） 先（ ） 意（块（ ） 为（ ） 手（ ） 仙（ ） 一（

成（ ） 伟（ ） 照（ ） 不（ ） 声（喊（ ） 尾（ ） 灶（ ） 布（ ） 生（

汇（ ） 猫（ ） 广（ ） 李（ ） 兔（会（ ） 描（ ） 厂（ ） 里（ ） 晚（

已（ ） 李（ ） 己（ ） 季（ ）

三、看拼音，写词语。

wāi xié huì chéng zhào kàn gǔ shī （ ） （ ） （ ） （ ） gē shēng mù qiáo jiào hǎn yì si （ ） （ ） （ ） （ ）

piān páng jiǎo bù gē shēng tiào yuè （ ） （ ） （ ） （ ）

四、默写古诗《静夜思》，并从课文中找出相应的句子写出来。

1、古诗第一、二行：

课文中相对应的句子：

） ） ） ） ） ）

2、古诗第三、四行：

课文中相对应的句子： 五、加标点。

1、你知道《静夜思》这首诗的作者是谁吗

2、昨天 我和爸爸去超市买铅笔

3、妈妈问 你的作业做好了吗

4、今晚的月色真美啊

六、在正确的说法后打“√”。 1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。 （ ） 2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。 （ ）

3、诗中“疑”的意思是： 怀疑（ ）； 好像（ ）； 不能解决（ ）

4、诗中“举”的意思是： 提出（ ）； 兴起（ ）； 抬起（ ）

5、诗中“思”的意思是： 想办法（ ）；思念（ ）； 希望（ ） 6、《静夜思》这首诗主要写了：

（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。

（2）李白望着月亮，思念家乡。

七、写出下列近义词和反义词。

近义词：

故乡——（ ） 望——（ ）

举——（ ）思念——（ ） 意思——（

反义词：

静——（ ） 举头——（ ） 明亮——（

） ）

静夜思古诗中的反义词篇二
《静夜思》

《静夜思》教学设计

【教学目标】

１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】

朗诵、背诵古诗。

【教学难点】

识记本课生字。

【用具准备】

１、布置作业：晚上观察夜空。

２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】

在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗

１、自读古诗，读准字音。

２、同桌互读。

３、师范读。

４、学习古诗中的生字：

⑴ 课件出示本课生字：

① 自己借助拼音读生字。

② 同桌互读，互相纠正。

⑵ 检查自学情况：

① 指名带拼音读生字。

② 齐读生字、正音。

③ 去掉拼音读生字。

④ 小老师领读。

⑤ 开火车检查。

⑶ 随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

１、领读古诗。

２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

举头／望明月，

低头／思故乡。

３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

⑴ 同桌互读。

⑵ 男女生分读。

５、指导背诵：

⑴ 自己试背。

⑵ 指名背诵。

⑶ 齐背。

⑷ 同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

静夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

〖教学后记〗

对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时

一、复习导入

１、背诵古诗。

２、认读生字。

二、学习生字

１、课件出示需认读的生字：

目 耳 头 米

２、学习书写：

⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说，和同桌说说，书空练习。

⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。

⑶ 描红、临写。教师巡视指导。

３、扩词练习：

用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

三、我会说

把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

教师及时纠正生说的不当之处。

〖板书设计〗

静夜思

目 耳 头 米

〖教学后记〗

学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。

静夜思古诗中的反义词篇三
《古诗词+量词+反义词+偏旁部首》

1 古诗词

【一年级上册】

画 唐朝•王维 静夜思 李白

远看山有色,近听水无声。 床前明月光，疑是地上霜。 春去花还在,人来鸟不惊。 举头望明月，低头思故乡。

【一年级下册】

春晓 唐•孟浩然 村居清•高鼎

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声,花落知多少。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见 清•袁枚 小池 宋•杨万里

牧童骑黄牛，歌声振林樾。 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头

2 一年级常用的量词搭配

一支铅笔

本课本

一个笔盒

门

一扇窗户

一条鱼

一堆杏子

一条河

一双鞋子

一把尺子 一块橡皮 一个卷笔刀 一本作业本 一 一个书包 一张桌子 一间课室 一块黑板 一扇 一所学校 一张纸 一头牛 一只猫 两匹马 一只狗 一束花 一个苹果 一个桃 一朵花 一棵树 一根草 一朵云 一条船 一把扇子 一本书 一辆汽车 一群鸭子 一颗枣 一个西瓜 一件衣服

3 反义词

旧——（新） 冷——（ 热） 早——（晚） 长——（短） 甜——（苦） 慢——（快） 黑——（白） 近——（远） 前——（后） 冷淡——（热情） 黑暗——（光明） 南——（北） 低——（高） 闲——（忙） 开——（关） 哭——（笑） 臭——（香） 丑——（美） 出——（入） 东——（西） 有——（无）

古——（今）

4偏旁部首

单人旁：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位 单人旁：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位

提手旁：找、扫、把、拉

心字底：总、忘、想、念、意、思、急、息、

门字框：问、间、闭

口字旁：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱

走字旁：赶、起

言字旁：认、语、诗、谁、请、许、说、话

虫字旁：蚂、蚁、虾

耳朵旁：阳、那、都

禾字旁：秀、香、和、秋

竖心旁：快、忙、情、怕

草花头：花、草、苗

宝盖头：完、家、定

走之底：这、边、远、运、进、过、道、选、连、送

人字头：全、会

绞丝旁：红、绿、级、练、给

立刀旁：到、刚

王字旁：玩、球

足字旁：跑、跟、跳

反文旁：收、放、故

两点水：冷、净、凉

三点水：江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活 方框儿：因、园 女字旁：奶、妈、姑、妹 双人旁：得、往、很 木字旁：桃、树、林、机、桥

静夜思古诗中的反义词篇四
《静夜思》

第三单元 主备人:王彩虹

静夜思

教学目标

知识目标

1．认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2．朗读、背诵这首古诗。

能力目标

1．培养学生的识字能力。

2．培养学生诵读古诗的能力。

情感目标

1．让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

2．使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

3．培养学生的识字兴趣。

教学重、难点

会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

教学方法

情境法 朗读感悟法 游戏法

教学媒体

多媒体教室、课件。

教学时间 1课时。

教学过程

一、导入

（一）背诵古诗。

（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。

【设计意图】 音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

（二）介绍诗人。

师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。

1．屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

2．课件演示，介绍李白。

李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）

【设计意图】 丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。

二、从图画意境进入古诗

（一）课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

（二）学生看图说一说。

（三）揭示诗题。

师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作——“静夜思”

（四）齐读课题。

（五）知道这首诗吗？让学生背一背。

【设计意图】 让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

三、认读生字

（一）读字正音。

1．指名读古诗。

2．在书圏出本课生字，边圈边读。

3．同位互相检查，互读互听。

（出示课件）

静 夜 床 光 举

头 望 低 故 乡

3．指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。 理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？

4．开火车读。

【设计意图】 让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

（二）认清字形。

1．学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。

2．指名说一说。

3．抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字。）

相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？

通过反义词的方法理解低。

联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。

4．对号认生字。

1夜 2光

3头 4床

5故 6乡

课件出示：

学生对口令：

夜是几号字？头是几号字？

2号什么字？4号什么字？

5号6号什么词？

答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。

5．摘苹果游戏。

出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？”

请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。

【设计意图】 让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。

四、朗读古诗

（一）体会诗意。

1．指名读古诗。

2．这首诗讲的是什么意思呢？

小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

3．指名说说。

4．提出不懂的地方。

相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）

师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

【设计意图】 通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。

（二）入境朗诵。

1．学生自由练读。

2．指名读，大家评议，教师针对指导。

导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

3．师范读。

4．配乐读。

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

5．学生练读。

6．指名朗诵。

7．全体起立，望月诵读“静夜思”。

【设计意图】 通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。

静夜思古诗中的反义词篇五
《静夜思》

6 静夜思

【教学目标】

1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3.朗读、背诵这首古诗。

【教学重点】

识字、写字，朗读和背诵古诗。

【教学难点】

感受诗歌所描绘的美好意境。

【课前准备】

课件；生字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、介绍诗人，图画导课

1.简介李白。

（1）出示李白画像。

（2）师简介：（李白 （ 701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。）

2.出示课文插图——秋夜李白望月图。

（1）提问：这是什么时候？李白在干什么？

（2）师：李白好久没回家了。当到了夜深人静的时候，明亮的月光照在李白的床前，白白的，就好像深秋的地面上结了霜一样。诗人抬头看着明亮的圆圆的月亮，又不由得低下头思念着自己遥远的家乡。他多想与家人团聚呀！于是，就写下了《静夜思》这首诗。

3.板书课题，齐读。

4.释题：

[静夜思]静：寂静。夜：夜晚。思：思念。题目之意：寂静的夜晚（对家乡）的思念。

二、初读古诗，学习生字

1.教师范读。

2.学生自由读，标出认读中的生字，借助拼音读准字音。

3.识记生字。

（1）出示认读的生字，指名读一读。（注意“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音。）

①这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。（广字旁、单立人） ②认读生字：夜、低

③说说怎样记住这几个字？

（2）学习新偏旁：反文（攵）

找出带这=个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

（3）其它的字，你认识吗？怎样记住？

（4）去掉拼音认读。

4.生字组词巩固。如：光—光明、月光、灯光；举—举手、举重。

三、品读古诗，感受意境

1.理解诗句。

（1）自读，用自己的话说说诗句的意思。

（2）交流：

[床前明月光，]明月：明亮、皎洁的月亮。疑：好比，好像。诗句之意：

[疑是地上霜。]李白看着床前一片银白色的月光，觉得好像是地上的秋霜。

[举头望明月，]举头：抬起头。思：思念。诗句之意：他抬起头来望着高

[低头思故乡。]挂在天空中的明月，不由得低下头思念起故乡来。

2.读悟诗句。

师：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

（1）李白是什么情景下思念家乡的？（明月高悬，李白夜半醒来，独自一人站在窗前思念家乡。）

（2）李白写这首诗时是什么季节？从哪个字看出？（深秋；霜）

（3）诗人把什么当成了“秋霜”？

（4）议：李白为什么到窗前去望明月呢？为什么望着明月就思念起故乡来？

（5）出示比较：

①举头望明月——抬头看明月

②低头思故乡——低头想故乡

比一比，哪句写得好？为什么？（第①句：“举”是举重的举，有“沉重”的意思；“望”，往远处看，“看”，瞅、瞧。第②句：“思”，思念，想念。）

师：第三行写目之所见，第四行述心中所想。所以“举”“思”读得要重些。

四、吟诵古诗，音乐激情

1.看着明月，李白孤身一人，客居他乡，不由得思念故乡。如果你是李白，会想起故乡的什么？

师：《静夜思》这首古诗通过描写诗人在一个深秋的月夜里所见所思，表达了诗人思念家乡的思想感情。

2.深情吟诵古诗，把诗人的思乡之情表达出来。

3.多好的诗呀！直到现在，每到月圆之时，远在 他乡的人们都会含者眼泪吟诵它。人们还把这首诗谱了曲唱了出来。

播发音乐《静夜思》，一起唱。

4.背诵。

五、布置作业

吟诵古诗，说说诗句的意思。

第二课时

一、复习导入

1.吟诵古诗。

2.认读生字。

二、指导写字

1.出示“我会写”的字：目、耳、头、米。认读、组词。

2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

3.示范写，边写边指导。

“目、耳”要注意提示横与横之间的距离；

“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆：大—头。

4.念笔画、笔顺。

5.描红。（教师要提示学生按笔顺书写）

6.学生练习书写。

三、积累拓展

1.生字组词。

2.课后练习：“我会说”，目的在于引导学生观察和说话。在学完这首诗后，布置学生留心观察夜晚的天空。通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。注意保护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。同时还要注意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充实。

3.反义词

静—动 夜—昼 低—高 前—后

4.积累——古诗中的月

露从今夜白，月是故乡明。

海上生明月，天涯共此时。

但愿人长久，千里共婵娟。（婵娟：指月亮。）

四、布置作业

五、板书设计

静夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/故乡。

课后反思：

静夜思古诗中的反义词篇六
《静夜思》

《静夜思》第一课时教学设计

海云小学

教学目标：

1．认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

课前准备：《静夜思》歌曲、抄写课文、生字卡片、李白头像

教学过程：

一、歌曲欣赏导入

1．今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，你们想听吗？但是万老师有一个要求：希望小朋友们认真欣赏的同时，注意一下这首歌唱的是什么？待会儿告诉老师。（播放歌曲《静夜思》）

谁能告诉万老师这首歌唱的是什么？可以说你听到的歌词，也可以说歌名。（指名答）

对，这首歌的词作者就是唐代大诗人李白。(出示李白图片)他的诗不仅写得多，而且写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人--“李白”。今天，我们就来学习李白的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

3、理解课题并质疑

（1）理解课题 A 给生字口头组词 静：安静、宁静、静悄悄 夜：夜晚

思：思念、想念、想

B 串讲意思

（2）质疑 看了这个课题，你想知道些什么呢？

4、出示挂图：看，这是什么时候，李白在干什么？

（二）初读课文，整体感知课文内容

．自主练读课文，并用“○”划出不认识的字。

．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流学习成果，互教互学。

. 教师范读课文，提出要求：学生认真倾听，注意每个字的发音，以及朗读的节奏。

．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。

．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

（三）创设情境，复现生字

１、读字正音 互相检查，互读互听。（出示）

静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡

指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。读“床”时要注意什么？理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？ 2.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

3．看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

（四）感受诗意，再读古诗。

1、 这道诗讲的是什么意思呢？（小组讨论交流）

还有什么不懂的地方吗？（霜 举 望 低）

2、(指插图，配上古筝乐曲)谈话：同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常？提示：如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？（生说：难过、伤心、悲哀„„)

3．教师再次范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？” 师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5．模仿练读，想象意境。

6．指名诵读，以评促读。

7．角色表演：小朋友，现在你们就是思念故乡的诗人李白，你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月„„(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

9．通过多种方式背诵积累这首古诗。

（五）说话训练

你有仔细看过夜晚的天空景色吗？你看到的夜晚的天空是什么样的呢？谁愿意与大家分享一下？

《静夜思》第二课时教学设计

教学目标：

巩固认识10个生字和新偏旁“攵”，会写生字“目、耳、头、米”。 教学重难点：

写生字。

课前准备：《静夜思》歌曲、生字卡片

教学过程：

一、复习引入

1、出示生字词语卡片，组织学生个别认读，领读，齐读，并用生字口头扩词。

2、指名背诵古诗、齐背古诗

二、写字练习，学写4个生字

1、再现生字

⑴ 学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。

⑵ 指名说一说。

⑶ 抢读生字游戏。（在花瓣上出示本课生字）

相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？

通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷ 摘苹果游戏

出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？”请学生把认到的生字苹果摘下来组成词大声读出来。

（一）引导学生观察田字格中的范字。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

（六）拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背

静夜思古诗中的反义词篇七
《静夜思练习》

《静夜思》练习

一、用“√”标出括号前面字的正确读音。

背（bèi bēi）课文 疑（yí ｎí）问 古诗（sｈī sī）

白霜（shuān shuāng） 思念（liàn niàn） 奶奶（nǎi lǎi）

二、组词

快（ ） 办（ ） 首（ ） 先（ ） 意（块（ ） 为（ ） 手（ ） 仙（ ） 一（

成（ ） 伟（ ） 照（ ） 不（ ） 声（喊（ ） 尾（ ） 灶（ ） 布（ ） 生（

汇（ ） 猫（ ） 广（ ） 李（ ） 兔（会（ ） 描（ ） 厂（ ） 里（ ） 晚（

已（ ） 李（ ）

己（ ） 季（ ）

三、看拼音，写词语。

wāi xié huì chéng zhào kàn gǔ shī

（ ） （ ） （ ） （ ） gē shēng mù qiáo jiào hǎn yì si

（ ） （ ） （ ） （ ）

piān páng jiǎo bù gē shēng tiào yuè

（ ） （ ） （ ） （ ）

四、默写古诗《静夜思》，并从课文中找出相应的句子写出来。

1、古诗第一、二行：。

课文中相对应的句子：

2、古诗第三、四行：。

课文中相对应的句子：

五、加标点。

1、你知道《静夜思》这首诗的作者是谁吗

2、昨天 我和爸爸去超市买铅笔

3、妈妈问 你的作业做好了吗 ） ） ） ） ） ）

4、今晚的月色真美啊

六、在正确的说法后打“√”。

1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。 （ ）

2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。 （ ）

3、诗中“疑”的意思是：

怀疑（ ）； 好像（ ）； 不能解决（ ）

4、诗中“举”的意思是：

提出（ ）； 兴起（ ）； 抬起（ ）

5、诗中“思”的意思是：

想办法（ ）；思念（ ）； 希望（ ）

6、《静夜思》这首诗主要写了：

（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。

（2）李白望着月亮，思念家乡。

七、写出下列近义词和反义词。

近义词： 故乡——（ ） 望——（ ）

举——（ ）思念——（ ） 意思——（ ）

反义词： 静——（ ） 举头——（ ） 明亮——（

八、造句。

思念——

九、写一首有关思乡、思念亲人的古诗。

）

静夜思古诗中的反义词篇八
《6 静夜思》

静夜思古诗中的反义词篇九
《《静夜思》教学(1)》

《静夜思》教学（1）

【教学内容】人教版小学语文一年级上册《静夜思》(第1课时)

【教学目标】

1. 认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。 ２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学难点】

朗诵、背诵古诗。

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗

１、自读古诗，读准字音。

２、同桌互读。

３、师范读。

４、学习古诗中的生字：

⑴ 课件出示本课生字：

① 自己借助拼音读生字。

② 同桌互读，互相纠正。

⑵ 检查自学情况：

① 指名带拼音读生字。

② 齐读生字、正音。

③ 去掉拼音读生字。

④ 小老师领读。

⑤ 开火车检查。

⑶ 随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

１、领读古诗。

２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方： 床前／明月光，

疑是／地上霜。

举头／望明月，

低头／思故乡。

３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。 ４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

⑴ 同桌互读。

⑵ 男女生分读。

５、指导背诵：

⑴ 自己试背。

⑵ 指名背诵。

⑶ 齐背。

⑷ 同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

静夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

静夜思古诗中的反义词篇十
《静夜思》