总结陈词

总结陈词篇一
《辩论赛四辩总结陈词》

尊敬的主席、评委、对方辩友以及在座的各位同学大家晚上好：

很高兴与对方辩友进行这场友谊辩论赛，下面请允许我代表正方进行总结陈词。

首先，由我进一步阐述我方的论点,我方并不否认外界的要求会对我们产生一些影响,但它只能作为一个产考，它并不能最终决定我们的意志，因为一个人，无论他身在何处，他永远能倾听到的是他内心的声音。在开篇立论时我方一辩就给声音下了一个明确的标准，人要忠于内心的声音，这里的声音指的是“有利于社会发展要求的，不违背道德底线的，与社会达成共性的原则、信念和意识。”

如果一个人想主宰自己的人生，就必须听从自己内心的信念与原则，我们每个人心中都有自己的想法，一件事情，都有自己的思路和观点，什么是正确的，什么是不正确，因此遇到事情，不要因为别人的话而改变自己的想法。爱因斯坦说：“一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动。”

在辩论过程中我方通过大量的事例、道理，例如：屈原为了内心的高洁品质自投汨罗江、钱学深不顾美国的强行要求毅然回国、布鲁渃为了真理失去生命，从古代到现代，从国内到国外，循序渐进，由浅入深的向大家证明了我方的观点，阐述了我方的观点——人要忠于内心的声音。

因此每个人都应有正确的原则，坚定的信念作为自己的精神支柱，不畏艰难困苦，奋勇渐进。

纵观整场辩论赛，我方一不小心攥住了对方辩友的9大问题，但由于时间有限，下面我就只列举其中较为严重的5个问题。

第一个问题，定义的问题：对方辩友在辩论过程中将忠于可以的误解为参考

2，偷换概念：没有把握这场辩论赛的重心

3，以偏概全：对方以偏概全实在是盲人摸象，一叶障目

4，恶意逃避：对方反复对XX避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢？

5，断章取义

6，颠倒主体

战国时期的孟子曾说过一句话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”如果一旦你不能坚持自己的意见，不敢坚持自己的想法，太过于在意外在的想法和要求，结果只会在众人的意见面前迷失了自己，不知道自己是谁。

面对忠于外在要求所造成的种种弊端，如果对方同学还能告诉大家人要忠于外在要求的话，我只能用斯迈尔斯的一句话来与对方共勉：一个没有原则和意志的人就像一艘没有舵和罗盘的船一般，他会不断随着风的变化而被迫改变自己前进的方向。

总结陈词篇二
《总结陈词》

总结陈词：

尊敬的主席、各位观众、各位评委、对方辩友，大家好。 接下来我代表反方做总结陈词：

首先，由我重申我方论点，我方观点人多不一定力量大

对方的回答很精彩，但在整个过程当中我们不得不指出对象辩友所存在的问题：

1、情绪过于激动，礼仪欠缺

2、过于紧张，语言失去逻辑，口误频繁

3、偏离核心辩题，纠结于小点，忽视主线

4、攻势过于强横霸道，使评委产生抵触心理

5、只是处处针对对方，把对方说得没什么词儿了，却没有说服评委和观众

6、语言足够华丽但逻辑不足，被人挑出诸多逻辑错误

7、逻辑太过周密，使观众和评委在有限的时间里无法弄清你的逻辑

8、自由辩论时间安排不合理，给对方留出长时间的自由反驳时间

9、辩论时只是对着对方而没有面向观众和评委

10、.对方反复对„„（比如：团结与人多的问题）避而不谈，屡次逃避我方问题，是不是对方自认理亏

11、.对方将„„（团结）概念偷换成„„（人多），没有把我本次比赛的重心

12、.对方对我方提问回答过为牵强

13、.对方以偏概全，是盲人摸像，一叶障目

其次，„„（这里就总结一些我方观点，字数照自己的比如语速增减）：中国人常说一句话：人多力量大。应该说在某种特定环境下，比如“喝酒、吃饭”等场合时说是对的。但人虽多如果组织协调不好，相互倾轧诋毁、扯皮推委，反倒是一盘散沙，就像以前听说过的一句话：肥大不等于强大，真有道理呀。人多并不一定比人少强，现实中少数者往往能“闹住”大多数。美洲的历史是最好的例子。西班牙人最先到达美洲的时候，只有一小撮区区几百人，而美洲土著，据保守的估计也有三千万人以上。经过一番斗智斗恿，西班牙人最后征服了北美，建立起殖民地，最终形成了现在的拉丁美洲。而美洲土著则人口剧减，印第安人现在只是一个可怜的角色，不起眼地呆在保护地里。„„）

最后，预祝此次辩论赛圆满成功，辩论无罪，无论我们双方辩友如何针锋相对，都只是各持观点不同而已，希望我们在工作中共勉共励，努力工作，开心生活，预祝在座各位，身体健康，工作顺利！ 谢谢大家！反方方总结陈词结束！

一辩：

尊敬的主席、各位观众、各位评委、对方辩友，大家好。 接下来我代表反方做陈词： 今天我方的观点是：团结不一定力量大。

“人多力量大”、“众人拾柴火焰高”、“人多好办事”，已经成为人们的普遍共识。殊不知，当人多得超过实际需要时，非但不好办事，甚至会碍事、误事。“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，就是这个道理。

首先，从技术角度看，先进的技术胜过人多。在高科技发达的现代社会，人多但技术素质低，就是一群乌合之众，缺乏竞争力和战斗力，也根本没有优势可言。例如，耕种1000亩土地，用人力耕作需要几十人甚至上百人，而使用现代农业机械则只需要一两个人。人越多劳动效率越低，人多的优势不但显示不出来，反而会增加消耗和支出。这样看来，三个“臭皮匠”就赛不过一个“诸葛亮”了。可见，在某些情况下，人多了不是好事，反而

成了坏事。

其次，从管理学的角度看，松散的人越多就会越缺乏凝聚力，造成人心涣散。一个部门或者单位如果人数多而管理不到位，那么必然内耗和摩擦增多，内部勾心斗角，向心力和凝聚力不强，智力资源难以有效整合，其潜在力量无法发挥。

第三，从人力资源管理的角度看，冗员多难管理。据研究，一个单位的员工人数与其经济目标之间，有一个合理的比例和科学的配置。如果营业额或者经济目标有限，而管理人员和员工很多，必然会人浮于事，浪费大量办公和管理经费，造成生产效率低下，这样一来这个部门的人力资源就难以发挥应有的潜力。

最后，从领导学的角度看，人多不一定势众。一个国外人力资源专家做过计算，一个负责人如果领导1人，需要沟通的关系数为1；增到5人时，需沟通的各种关系就猛增到100。一些单位的忙乱，正是把许多本可用于工作的时间和精力，用到了平衡和协调各种复杂的人际矛盾与纵横交错的关系上。作为领导和管理部门，尤其要尽可能减少冗员，提高工作效率和指挥能力，做到反应迅速，指挥灵便。

由此可见，在提倡社会效益和经济效益，努力创建节约型社会的今天，要提高社会竞争力，各单位要切实加强人力资源的科学管理，做好内部人力资源的整合，重视人力资源的合理有效配置，充分发挥人才的整体效能，做到人尽其才，才尽其用。

总而言之言而总之，我方坚信：人多不一定力量大！

总结陈词篇三
《总结陈词》

总结陈词

一、对近年来高校毕业生就业与考研整体趋势分析

有关数据表明，从２００１年——２００４年，全国高校毕业人数增加了１４０万，达到了２５０万。而在２００４年，应届毕业生加上２００３年未就业的毕业生６４万，要找工作的大学生将要突破３００万人，按照往年２０％的一次就业率计算，２００４年将有２５万大学生失业甚至更多，并且据初步估计，到２００５，进入就业市场的高校毕业很可能突破３４０万人，数量如此之大，使得许多毕业生谈“业”色变。由于就业的巨大压力及高校研究生的连续扩招，许多毕业生选择了考研进一步深造。据教育部统计结果显示：２００４年全国报考攻读硕士研究生的人数高达９４．５万，比２００３年净增１４．８万，净增幅达１８．４％。根据国家教育部制订的“十五计划”，到２０１０年，研究生入学人数将在１００万人以上。因此，据预测，未来几年考研热将继续“高温”。如此下去，若干年后，研究生就业压力是否也会压力剧增？

二、父母角度

父母因素：自己的爱好，还是自己付帐吧

养你几十年，父母也不容易

能早孝敬父母一天，就早孝敬一天吧

毕竟人生苦短我们也要为家人考虑，他们的 愿望是让我们能够早日成家立业，这样他们才会感觉到任务完成了。可以退休了，安享晚年

三、现在的就业形势

现在就业形势很清楚，本科生和研究生差不太多，你要能现在就找到好工作，何必考研？ 反正都是要出来工作的，除非你做技术研发的工作，人家是要求研究生，其他的工作，本科生学的东西已经很够用了。

考研出来，你不一定有现在工资高，况且上研究生的时间你都有几年的工作经验了，工资也已经涨了一大截了。你现在选择考研更是没什么意义了

如果考研只是单纯为了避免就业压力，人生压力，拿来当自己的避风港，让自己有时间逃避现实的话，那现在研究生也越来越多，研究生就业压力也越来越大，到时候怎么办？你再考博士？？那博士也难找工作呢？？你还考什么？》？

四、至于说以后的发展前途，

学历也就在你第一次找工作的时候重要，以后你再跳槽，人家还是看你的工作经验的。谁见公司社会招聘的时候要求学历什么的？都是要工作经验！书上的东西都是虚的 ，实践是检验真理的唯一标准！！

所以现在能找好的当然找啊

五、年龄方面

些用人单位对育龄已婚，或者即将结婚的女性持不而艾青等人调查发现，确实文科女研究生的年龄正处于就业、恋爱、结婚等关键阶段。欢迎的态度。而女研究生毕业后，多数正处于这个年龄阶段，加深了这一群体就业的难度。

“并非存在性别歧视，女研究生年龄多在25岁上下，到单位后，首先会面临结婚和生育，如果招聘的女研究生过多，各方面的教学计划得重新规划和考虑。”

六、从国家角度

考研每年都在扩招无非是国家的一种政策，缓解大学生的就业压力

随着就业压力的增大，越来越多的大学生想考研。简单地算一下：本科毕业生多，所以想考研，缓解就业的竞争力。可很多人都这么想，所以读研的人多起来，到头来，又变成研究生多，就业压力一样很大。难道到那时又去读博吗？那万一有这类想法的硕士生也多了怎么

办？

三个臭皮匠,顶个诸葛亮,将学习各门专业的人有机地聚在一起就是一组 黄金搭档，我相信不会比研究生差。

五、大学生就业与研究生就业对比

2011研究生就业率比本科生低

毕业研究生就业率86.62%，同比上升2.16个百分点。但毕业研究生就业率倒挂现场仍存在。2011年本科生就业率为90.30%。

举例：

研究生相比，本科生更实惠。”

研究生年龄偏大

对于企业来说，不愿意选择研究生的另外一个原因是，研究生的年龄太大。通常来说，一名本科毕业生的年龄在二十三四岁，本科生毕业后直接读研，3年后毕业的年纪也到了二十六七岁，毕业生们刚踏上工作岗位就面临着组建家庭，特别是女生则面临着生孩子，事业还没有打开局面，就得将生活重心从工作转到家庭。

同一专业的研究生和本科生就业，通常是研究生的知识储备更占优势，但从近几年招聘情况看，不少500强企业更喜欢本科生。

三、【权威发布】 研究生就业率低本科20个百分点

山东省人力资源和社会保障厅公布的数字显示，上半年我省2010届毕业生的总体就业率为79.26%，其中研究生的就业率为62.01%，比总体就业率低了17.25个百分点，比本科生82.68%的就业

三、对当前大学生就业与考研的几点建议

根据上面毕业生考研与就业原因的扫描，应当看到，当前大学生考研或就业总体上顺应了社会发展的现实需要，对提高整个社会或民族素质具有积极意义，但的确也存在着不容忽视的主观上的盲目和从众、客观上的被动和无奈。考研和就业是人生的一件大事，它不能容忍那种浮躁的心态，这样对个人对社会都不好，笔者认为大学毕业生在做出选择时要注意以下几点：

（一） 考研还是就业，应该从实际出发

当前毕业生究竟是选择考研好还是就业好呢？这一点是因人而异的。 在考研已成为一种趋势和潮流的今天，大学生考研以求上进的思想是好的。但每个人的学习、身体、经济等方面的条件是不同的，所以毕业生在选择读研或是就业的时候不要“从众”，更不要一哄而上，一定要从实际出发，综合自己的优势，认清自己的劣势，最好是考虑一下自身的情况，包括本科就业的机会、收入、家庭的经济情况、自身的活动能力、读研后预期的情形等等，对这些情况做一个大概的估算，这样就可以得出，你读研到底是否划算。另外充分评估自己

吃苦、勤奋等各方面的能力。有实力、有优势、有兴趣就要全力以赴考研，如果自己确实没有与别人竞争的优势和实力，又对考研兴趣不大，不必勉强，可以牢牢把握现有的就业机会，先找工作，本科生的就业期望值只要不是太高，找工作还是不成问题的，以后如想继续深造，还是有求学机会的。但总体上来说，学历高的就业率相对要高，高学历者在就业的时候是有优势，但也不能一概而论，还要看具体的专业，对于经验积累比较重要的专业，早就业相对会更有优势，但若是重知识和理论的专业，学历越高优势也就越明显。无论考研与否，都要从自己的实际出发，理性地看待考研，这样才能更有利于今后的发展。

（二） 考研不是缓解就业压力、逃避就业风险的退路。

考研只能缓解一时的就业压力，却无法使人永远逃避这种压力。一方面，即使有一部分人通过努力考上了研究生，但“缺乏实践经验”仍将成为他们未来就业的“软肋”。 而且随着研究生连年扩招，导师所带学生也越来越多，不少研究生基本处于放养状态，研究生培养质量在下降。另一方面，随着硕士毕业生扩招和学制缩短，在人才市场中找工作的硕士生越来越多；再加上用人单位对应聘者实际能力的看重和研究生专业领域比本科生狭小，实际上研究生在人才市场上并不比本科生有多大的优势。大量毕业生考研暂缓就业，尽管看起来当年社会就业压力有所缓解，但这些就业压力累积在一起，往后推移，将使今后的就业压力更大。压力变大，新一届毕业生和未考上研究生的往届毕业生更加死盯考研这条路，由此将形成“缓就业—考研—再就业”的无奈循环。

（三） “先就业再考研”不失为一个两全其美的方法。

不少专家认为，在有较好的就业机会条件下，对于能找到理想工作的本科生来说，应该抓住机会尽快就业，增加自己的社会经验，发挥自己的特长，经过一定的职场历练后，自己可了解目前市场需要什么人才，缺乏什么样的人才，这样自己的努力就有了明确的方向，读研究生会更有针对性，不至于像无头的苍蝇一样到处乱撞；而且此时自己已经有了一定的经济基础，不用太担心读研带来的经济压力。这样对个人发展、对家庭都有益。

（四） 无论考研还是就业都要适应社会发展需要

无论是否考研，社会已把我们带入了一个不可回避的学习时代，人类已经进入了一个高度现代化的学习社会。尤其应看到：在这个社会，学习是终身的，不分教育阶段与工作阶段；学习会在各种环境与场合进行，学校只是学习的一种场所；学习的形态和方式呈现出多样化，越来越讲求个性和自主性；每一阶段的学习只具有相对的意义，考试结果和学历文凭已不再是检验一个人所学成果和知识状况的唯一指标。对一个人来说，当代社会越来越关注的是：是否具有较高的科学文化知识素质，能否适应社会发展需要，可否做到自身的可持续发展。

率低20多个百分点，甚至远低于专科生的78.04%。

其次大学承担为科研和生产培养人才的双重任务，促使它划分出学术型与应用型两类研究生培养模式，学术型人才的石灰需求是少量的，培养是必须的，要保护的，可以鼓励他们先考研应用型人才的社会需求趋势是明显的，要推动的应当鼓励他们先工作，这是发达国家研究生教育成功经验的概括也是我国大学教育发展的趋势，这有利于形成与社会需求相一致的人才结构再从个人层面上来看先工作再考验

就业和学位没有直接关系的现在。

基本的道理，企业的存在是为了盈利，企业雇佣的员工依据的是能力，只要能给企业带来盈利的人就是合适的，好的，但是学历不等于能力。

最新的一个新闻显示，太原对于硕士的要求只有100分之0.15.。

实际的能力才是最重要的，学三年之后还是没有能力提高，不学也罢。

现在我们那些高中毕业都已经工作了的，我们每当问他们情况时 ，我们无不羡慕，他们的待遇好高啊，为什么？ 他们的工作经历，工作经验在那里！我们面试的时候，面试官一般会问你什么问题？？工作经验，现在多少大学毕业生因为经验二字被拒之门外

培根说知识就是力量，国家也一直秉承人才强国战略，发展靠人才，人才靠培养，高校扩招了，大学生多了，就业变难了，于是不少学生开始读硕士，硕士多了，质量下降了，有的硕士就一直读到了博士。

但这里，有个道理必须要澄清：读大学读研究生乃至读博士，其本原目的不应该是为了拿高工资挣大钱，而应在于对学术对科研的一种更高追求。在国外，大学本科仍是一种基础性教育，研究生更多的是专业硕士而非学术硕士，比如MBA、MPA 、JM ，或者是作为本科、博士之间的一个过渡性学历，博士才是正儿八经的学位。接受完本科教育，绝大多数学生走向社会 ，开始从事各行各业的工作，有些人在工作中感到知识不够用，回校再充充电，读个硕士。也有少数学生，对学术、对科研确实有兴趣、有专长，才选择读博士。可以说，他们选择读研读博是因为兴趣使然、志向所在，愿意投身科研、献身学术，而不是出于拿高文聘、获高收入的功利目的。做真学问的人，都是坐得住冷板凳，耐得住寂寞，安贫乐道，能自得其乐乐在其中的人。而为了找好工作、拿高工资去读研读博。其出发点就是不正确的，最后未能如愿也在所难免。

2 、问一下研究生后哪里工作？

主要的就业方向就是进高校或者科研院所。但现在很多重点高校和科研院所都愿意要‘海归’博士。”与本科生、硕士生相比，博士生的就业渠道要更窄一些。有些高校和科研院所甚至还会关注博士生本科和研究生就读的院校，也就是说，

会追溯他们的“出身”。除了高校和科研院所外，一些企业对博士也有需求，但博士进企业没什么优势，很多时候待遇还不如一名工作了几年的本科生。有些单位还特别注重博士的专业对口，这也同样限制了一些人的就业。

先说考研吧，除了支付时间成本外，还得考虑到两个变数：考上与考不上。 如果考上了，还有一个机会成本的问题。此外，还有一个边际效用问题。 这就是说，当读研的人数很少时，其边际效用为大，二者成反比；当读研的 人数增长时， 尤其像现在这样迅猛增长时， 你可能会想到毕业后的竞争激烈程度， 那么读研预期的边际效用可能将随着在读人数的增加而递减。 如果考不上，那么，其机会成本与心理成本将增加，如果此时去找工作，机 遇可能减少了许多。如果你看到那些成绩不如你的同学找到了比你好的工作，你 的心理成本将上升，因为攀比之心从皆有之。其次，如果你准备明年再考，对挫 败的恐惧也会增加你的心理成本。 那么，该如何选择，我以为，可以从这样两个方面去考虑： 1、方向定位。一般来说，家长比较喜欢为子女设定目标。但是，作为目标 的实现者自己对这个目标有没有认同， 这至关重要。 如果没有， 则目标难以实现， 起码会使实现的过程少了许多快乐。如果能够实现，却很难充分享受实现所带来 的快乐。因此，这种定位应该根据自己的长处和爱好来定，于是，这又出现了一 个两难：刚上大学怎么知道自己的长处，而当你知道自己的长处后，时间却不长 了。因此，在时间不可逆转的前提下，应该先定方向。但不管什么样的定位，我 以为有两个方 学习=不等于要考研，我们不是只学书面知识，大家都说知识改变命运，为什么大学生不如农民工，为什么北大研究生会惨死工地，这些说明什么，死读书，

我想说的其实在后面: 大学的本科教育我们应该看得很清楚了。埋头苦学的最直接的收益应该是专业知识和扎实，但其他的各方面明显要落后很多。

在学校里获利最大的应该属于那些兴趣广泛，活动范围宽广，到考试时能学得进的学生。虽然从专业课来讲，他们的确会落后一些，但并不能表示他们缺乏专业知识，只是不是非常好而已。

有一点，那就是本科生毕业后就离校的学生，对专业知识的掌握度明显要低于进一步深造的研究生。这可能便是大学生想考研的一个重要原因之一。如果这点成立，那另外一点也应该成立，即研究生的工作经验比不上本科毕业离校生，要知道，三年的工作经验不是能轻易从教室和书本上取得的。

现在的现实必须明确，很多研究生（或是更高学历的）不能找到和自己对专业的工作，甚至有些本身就是由于各种因素，选择了自己根本就不喜欢的专业进行研习。这恐怕是最尴尬的事情了。

不过现阶段就是这种情况。从这点讲，刚才前面提到了那类学生就有优势了，至少他们的“专业”范围要大得多，可以找的工作自然也多。因此，我不赞成一窝蜂似地全部去考研，或者全部不考研。我比较看重依据自己的具体清楚考虑，从自己的兴趣考虑，从自己的学习能力考虑，这样可以不压抑自己的兴趣的同时学

总结陈词篇四
《总结陈词》

谢谢主席，大家好。

首先在我开始指出对方漏洞之前，我相信大家都已经发现了对方辩友犯下的关键错误了，那就是对成功的定义的误解和荒谬之谈。对方辩友将成功定义为一种成功背后的可能有利 成功的不确定的虚拟的东西。我将从以下几方面指出对方的严重错误：

（1）我不禁要问对方辩友，今天到底是在以成败论英雄呢？还是以背后的可能有利成功的成功之处论英雄呢？如果是这样的话，那么我今天和对方辩友辩论的时候对方辩友是不是要告诉我说，是我背后这把椅子在和对方辩友在进行辩论呢？

（2）对方说成为英雄是因为英雄有成功之处的，这种说法让人笑掉大牙，因为对方连基本逻辑问题都未搞清楚，，对方已经给我们说了某某是英雄了，然后再说因为他是英雄所以他必有成功之处，所以以成败论英雄。这种观点如同在选举前，已经公布某某已经是市长了，然后叫选民投票民主选举的行为一样荒诞不经。

我们都知道论英雄的前提和标准是成败，不是先说某某是英雄，然后说他有成功之处，而是先提出对象，然后根据他成败，再论其是不是英雄。

（3）按照对方的英雄自以成功之处论，那么人人都有成功之处，人人都是英雄，那为什么你我不是英雄呢？

然而还是按照对方的英雄自以成败论，只有成功才是英雄，失败了绝对不是英雄，那么人人又都是失败者，根本不存在绝对的成功者，那么人人又都不是英雄了。这不是自我矛盾啊。

（4）只有成功了或者只有成功之处才能叫的上是英雄，有一点点的失败都不能算英雄，而对方明确的告诉我们某某已经是失败者了，却还理直气壮的说他是英雄，只是由于他有一点点成功之处，按照对方的观点，再多的失败也不叫失败，再少的成功，哪怕是他能成功的说话，吃饭，也叫英雄了，这真是说他不成他就不成，说他不败他就不败。一会成功，一会失败，这是不是在考验我们台下的众多观众的智商啊？难道我们台下的观众都是白痴，这么简单的错误都不能听不出来？

（5）对方辩友在已经定义错误的情况下又说英雄自以精神成败论，这又明显是偷换概念，牵强附会地将崇高的精神、正义、道德价值等等全部纳入精神成功论中，可是我们仔细想一想，当这么多东西介入进去的时候，能说这是在以成败论英雄吗？对方辩友显然是在以精神成功论英雄，可是精神的成功得标准到底是什么，除了精神病外，人人是精神成功者，那么人人都该是英雄。但对方辩友又否认人人都是英雄，那么对方是在说台下的观众和评委的精神不成功了吗？这可是要激起众怒的啊，可见对方的成败论英雄是多么的可笑。如果非要以精神的成功来判断英雄，那么阿Q绝对是天底下唯一的真英雄了。

（4）以成败作为衡量一个人是不是英雄的唯一标准，本身在理论上形而上学的错误和实践上的巨大不良导向，都成功地决定了不以成败论英雄的正确性。

现在让我来再次总结我方的论点。

我方认为，不应该以成败论英雄。英雄也是人，是人就不可能没有失败的时候，然而只要他尽力了，表现出超人的胆识和智慧，有不怕困难，不顾个人，为人民利益而英勇斗争的精神，对社会产生了正面积极地巨大影响，那么他就无愧于英雄的称号。以品格，精神和个人对社会的影响论英雄时，你就会发现，它更为全面客观，更为有利于塑造良好的社会发展氛围，

它将鼓励人们不断加强自我修炼，追求真善美，摒弃假恶丑，有利于实现社会价值和自我价值的统一。当我们纵观三国时的大英雄关羽关云长一生时，既有千里走单骑，也有兵败走麦城。与成功之中我们发现他的非凡才略过人胆识，与失败之中我们同样看到了大义凛然威武不屈的气概。我们更加清晰地感受到：在滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄的历史宏图中那蕴藏的伟大真理——不以成败论英雄！

总结陈词篇五
《总结陈词》

宽松式管理对大学生弊大于利

（反方）

我方认为，宽松式管理对大学生弊大于利。 【坚持宽松式管理不等于人性化管理】

现代大学管理的普适理念是人性化管理。以人为本是管理的要求，人的全面发展是

管理的目标。

 我方认为宽松式管理并不是一种很人性化的管理方式，不能很好地实现我们大学的

教育目标。

－－－【理由】：[人性化管理]是指，重视人作为一个人具有人性而存在的管理。

做到在尊重人的本性的前提下，加以引导，进行行为塑造，利用习惯进行管理，注重人

的创造力，利用创新推动发展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是强调发挥人的

主观能动性，努力发挥管理职能，在人性的轨道上推动人的全面发展和重视激发人的创

造力。我方认为宽松式管理很容易放任人的自由，使人们不遵守社会的基本规则，从而

使社会出现行为失范，社会秩序混乱，不利于我们构建和谐社会。－－－

 宽松式管理的定义，特点即缺点分析】

管理一词中的“管”，就是管辖、主管，讲的是职务的隶属，权力的结构，责任的

界限；管理一词中的“理”，就是治理、处理、调理，就是讲秩序井然、方法得当、效

益明显。

 我们现在辩论的宽松式管理则是一种少控制、多自由的管理方式，它让管理者和被

管理者自觉地按照自己当时的意愿来行事，以达到组织的目标。它的特点是，在管理的

各个环节中，制定的管理计划比较笼统，执行规范存在很大的随意性，不对被管理者进

行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自觉来协调矛盾。

 我方认为，这种管理方式是很不稳定的，另一个角度看，这种管理方式没有充分发

挥管理职能，使管理处于低效率的运转，浪费社会资源。

 【结合实际的论证】

 我们认为，现代大学应该给大学生提供很大的自由发展空间和更好的创造环境。我

们武汉大学在这方面是为世人称道的。但是，我们需要的并不是宽松式的管理方式，它

不但不能使我们拥有更多的自由和创造空间，而且会很可能会破坏我们原有良好秩序和

校园氛围。

———【校园例证】比如说

 关于师生按时上课问题：

 教师按时上课，学生按时到课，这是正常的教学秩序。我们每个师生都应该严格遵

守，这才能保证我们大学的教学质量，维护良好的学习气氛。如果老师在宽松式管理的

条件下，不按时给学生上课，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半个小时来上课

，同学们先自习吧！这样，我们的学生会觉得舒服吗？我们还会有很好的学习热情吗？

我们都是拿着父母的血汗钱来求学的，应当得到高质量的教育服务。另一方面，我们学

生由于管理很宽松，什么时候心情好就来上课，上课就随意在课堂上说闲话，手机铃声

此起彼伏。这样的环境我们大学生还能学习吗？

 我们需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以减少人性中散漫懒惰因素给我们

学习生活带来的麻烦。

 我们的管理可以有适度地弹性，尊重人的合理需要。

 【比如】：

如果缺实有事无法上课，可以在严格手续的前提下请假。 老师上课迟到不得超过5分钟或10分钟，否

则构成教学事故。

 课堂纪律必须良好，在维持正常的上课秩序下，老师尊重学生的一些自由，学生尊

重老师的辛勤劳动。

 任何一个群体和机构都需要有一定的规则来维护其内部的良好秩序。我们大学这个

小社会也一样，有很多规则和程序要严格遵守，只有这样，我们大学的教育使命和管理

职能才可能得到很好的实现。学校里各个环境都有其游戏规则。图书馆不得大声说话，

不能衣冠不整，不能带其他书籍进入。教学区不得吵闹，不能影响他人学习。在生活区

遵守正常的作息时刻，不影响他人正常的休息。在实验室遵守各种复杂的操作规范，服

从管理员的管理...

 我们的学习需要良好的秩序，我们的创造也需要在一定的规范下进行。严格遵守游

戏规则并不会影响我们大学生自由创造，反而是一个不可或缺的条件。 ————

 【宽松式管理的“三无”】

 我们的大学的使命是什么？

 大学有三大使命:人才培养、科学研究和服务社会。

 人才是需要培养而产生的，科学理论的学习是一种培养，人文素质的修养也是一种

培养，社会角色也是培养出来的。宽松式管理在主动培养高素质人才和塑造大学生独立

人格等方面，显得过于“无为”。

 科学研究的精神是严谨的，任何马马虎虎的都是要不得的，而宽松式管理却恰恰很

容易让我们大学生孳生不严谨的学习和研究习惯，就显得那么“无效”。

 我们的大学生大多是要走向社会，在各个社会岗位上建设国家，只有那些经过合格

的大学教育的高素质人才，才能胜任我们大学生未来的社会角色。对于这种社会期待，

宽松式管理就显得太“无力”了。

 注意！！

辩论中，一定要牢牢抓住宽松式管理的缺点不放，找理论和实例说明就是弊多！这

种管理方式对我们大学生的发展有什么理论上违背和实际中的危害。

而管理目的不是扼杀大学生的天性和自由，而是营造更好的学习环境。尽力反驳对

方把扼杀学生天性和个性自由发展的罪名强加给我方！！我们有自己更好的管理理念和

管理方法：见（有破有立）！

【有破有立】

 综论：我方坚持认为，宽松式管理存在太多、太严重的弊端，对我们大学生来说：

弊大于利。

 我们觉得还有比宽松式管理更好的管理方式。那应该是是一种更加人性化的、适度

的、服务型的管理，不是过于宽松而是适度严格，不是不管不问而是服务型的管理。它

应当给我们大学生提供更加良好的学习和生活环境和校园秩序，以及一种比较宽容自由

的学术环境。

评委们，各位同学：

大家好！

我方要陈述的观点是开放式管理对大学生是利大于弊。

管理，简单说就是作出决策并执行它。而管理包括两种模式：开放式管理和封闭式

管理。 开放式管理，就是在一个相对开放的环境下，学生通过参与学校管理来实现自我管

理。

首先，开放式管理在一个相对开放的环境下，学生有可能参与到学校的管理中去，

这不仅有利于决策的客观性和真实性，更有利于学生提高参与意识，与学校沟通，为将

来走向社会，与社会沟通奠定基础。而封闭式管理，在一个相对闭塞的环境中，学生不

可能参与到管理中去，决策就不可能客观，同时也无助于学生参与意识的培养。

其次，开放式管理在学生参与，决策人对等的基础上，学生在执行中更积极和有效

果，同时认识到他们自己才是管理的主宰者。这样，自我管理的意识逐渐建立并最终实

现。学生各方面的能力在此过程中得到锻炼和提高。而封闭式管理，在决策人不对等的

基础上，学生只能被动接受，在执行中带有抵制和抵触情绪。这样，决策无法贯彻同时

自身的潜力也无法得到挖掘和培养。

综上，我方认为开放式管理对大学生是利大于弊。谢谢。

主席好，各位评委以及对方辩友：

大家好！我方所陈述的观点是开放式管理对大学生利大于弊。

开放式管理是相对于封闭式管理而言的。具体到大学与大学生之间，就是在学校从

主观上对学生进行管理的同时，将学校的管理工作进程公布给学生知晓，让学生对学校

的工作进程，实际上也就是学生在日常生活中所执行的准则作到心知肚明，从某种程度

上讲，也就是让学生参与到管理的过程中。而在这个过程中，学校对学生进行管理，学

生参与管理并执行各项规章制度，实际上就是学校与学生之间的合作。前苏联革命家别

林斯基说：“人民是土壤，他含有一切事物的发展所必须的汁液；而个人则是这土壤上

的花朵和果实。”学生与校方间的关系实际上就像人民与领导人民革命的先驱者。因为

学校管理的是学生，所以也就是说，学生是土壤，他含有学校管理成功所必须的汁液，

而学校则是这土壤上的花朵和果实。如果没有土壤的滋润，为植株提供养料，怎么会有

花儿绽放，果实累累的丰收景象？因此，参与学校管理的主体应该是学生，而不仅仅是

校方的几个领导。那么，何种管理方式能实现学生作为主体呢？毫无疑问是开放式管理

。因为在封闭式管理中，学生处于被动的受管制的地位，学校的任何信息都仅仅掌握在

学校的“统治者”——校领导手上。在学生对学校工作一无所知的情况下，又怎能参与

到管理当中呢？而且，实际上，封闭式管理还给学校提供了许多暗渡陈仓的机会，有助

于贪污公家财产等不正之风的滋长啊！

另外，学校的开放式管理也让大学生受益匪浅呀。而这当中的益处我们在座的每一

位，包括主席和评委们都正在享受着。我们的校学生会、院学生会以及各社团实际上就

是学校与学生沟通的桥梁，是学生参与学校管理的主要方式。那敢问主席和各位在场的

评委们，哪位不是在学生会或各社团身兼要职呢？那各位在学生会工作的过程中是否深

刻而真切的感觉到自己与学校息息相关呢？有没有自己做学校主人公的责任感呢？就以

这次学生会和校电台以及各社团招新活动来说，那位部长不是尽职尽责的为学校选拔人

才？因此我想，大家的答案都是肯定的：在学生会以及各社团的工作中确确实实，真真

切切地感受到了自己与学校血脉相连。那生活部是否锻炼了你的组织能力？外联部是否

锻炼了你受挫以及沟通的能力？这都是我们在参与学校管理时得到的能另我们受益终身

的财富。而我们之所以能够得到这样宝贵的财富都缘于学校的开放式管理呀！因此，我

得出了更贴近大学生生活，更具人性化的结论——开放式管理利大于弊。

谢谢主席。各位评委、同学，大家好。

首先，重申我方观点----开放式管理对大学生利大于弊。

先来解释一下“开放”二字。开放不同于放任，更不同于放纵。它指的是解除封锁

，禁令，限制等。也就是说，所谓的开放式管理，并不是让学生放任自流，胡作非为，

而是给学生一个相对宽松的环境，让他们的个性得到释放，才能得到施展。从这个意义

上说，开放式管理对大学生当然是利大于弊。

马克思曾说，每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提。因此，对学生实行开

放式管理已经不仅仅是学生个人的成长环境问题，而是整个社会与国家前途命运的关键

。 教育部一再强调“以人为本，以学生为主体”的教育理念。什么是“以学生为主体

”？难道处处限制学生，扼杀他们的个性发展就是“以学生为主体”吗？难道将学生封

闭起来，按照一个模式教育他们，就能为社会培养复合型人才吗？

其次，关于大学生。第一，大学生不同于中学生或是小学生，他们思想先进、开放，懂

得照顾、安排自己，没必要管得太严格。第二，大学生即将迈入社会，在错综复杂的环

境中生存。试想，如果所有大学生都像温室中的花朵，被保存在真空的环境中，风刮不

到，雨淋不到，那么，四年后，当他离开温室时，如何去面对雨打风吹，电闪雷鸣？

来听这样一个故事，有一个男孩，就读于一家医学院，但是，他对医学并不感兴趣

，而是对计算机十分着迷。在当时那个并不开放的时代，这所学校的校长却懂得对学生

实行开放式管理，让学生的潜能得到发挥。因此，他从各方面支持这个男孩，让他从当

时零售商手中买来降价处理的IBM个人电脑，在宿舍里改装升级后卖给同学，这种电脑

十分走俏，各大公司纷纷购买。二十三岁时，他就组建了自己的公司，拥有了1800万

美元的资金。十年后,他创下了类似比尔盖茨般的神话，拥有资产达43亿美元。他就是

美国戴尔公司总裁迈克尔戴尔。

戴尔的成功构筑了电脑界的神话，而究其根本，还是得益于开放式管理，试想如果

不是当时那位校长的开放式管理，戴尔可能至今仍是一个普通的医生，电脑界却损失了

一位巨匠与天才。

正像德国教育家雅斯贝斯所说---潜能无时不在，每时每刻它都等着我们去发现，而如果

没有开放的管理模式，所有孩子的潜能也将被埋没。

大学生应当具备自我管理的能力了，现在不具备，还要等什么时候具备呢？工作以

后吗？还是老了以后？要知道，当你还在依赖着老师、家长的封闭式管理时，你身边的

人早已经能独立地分析问题，解决问题了。这时，你很可能就会被社会所淘汰，当那种

所谓的“对学生负责”的“封闭式管理”培养出很多社会淘汰品时，还有谁会否认开放

式管理的好处？

二十一世纪什么最贵？人才！只有实行开放式管理，让学生获得相对自由的空间，去充

实自己，锻炼自己，才能培养出高素质的人才。

每个学生的身体内都藏有一个蓄足了火焰的黑匣子。只有开放式管理才能找到打开

这个黑匣子的钥匙，使其释放出生命的最大光芒，让这光芒照亮每个学生的人生之路，

使中国的大学生凭借卓越的能力，一流的素质，昂首阔步，走在时代最前沿!

因此，无可争议，开放式管理对大学生利大于弊。

总结陈词

第一：思维太过片面，对方辨友把我们今天的论题只看宽松不看管理，一味的认为宽松式管理就是管理的宽松。所以对方辨友才会告诉我们就是因为宽松式管理，所以学生们才会去逃课，去上网，这些在其他的管理方式下同样存在的问题怎么能片武断的归咎于是宽松式管理的弊端呢？这种逾越了宽松式管理底线的行为连管理都谈不上，又怎么能说是我们宽松式管理造成的呢？第二：对方辩友更是不负责任的认为宽松式管理的管理对象——我们广大的大学生自主能力差，自觉性不强。那么对方辨友可真是管中窥豹，只见一斑了。把我们这些社会种最优秀的一群人，今后振兴中华的中坚力量贬低得如此不堪，那我们的祖国还谈什么未来？我们的民族还有什么富强繁荣可言？第三：对方辨友犯了一个严重的逻辑性错误，对方辨友一直在逼着自己去认为管理是万能的，死咬着宽松式管理无法解决的种种不良现象不放。如果对方辨友认真听取了我方的观点就会发现，我方辨友强调的一直都是宽松式管理有利于解决这些问题，这个利字才是我们今天讨论问题的关键。对方辨友正是陷入了这个逻辑的误区，才会一味的与我们纠缠于管理可以解决所有的问题，而管理解决不了的问题就是我

们宽松式管理的弊端。这样的逻辑实在是难以让在场的所有听众信服啊！在此，我再重申一下我方的观点：宽松式管理利大于弊。宽松式管理并不是不管理，绝非对方辨友所说的让学生放任自流，胡作非为，而是在有一定的管理底线的前提下给学生一个相对宽松自由的学习的环境，让他们的个性得以张扬，才能得以施展。用教育来影响学生，使他们真正的成熟起来，这才是教育的真正目的。如果只是一味的处罚甚至开除学生，我们确实洁净了校园，但是却污染了社会，对学生个人而言更是一个走向堕落的万劫不复的深渊。这难道是我们的教育工作者愿意看到的吗？再者，现在社会讲究创新，而培养这种创新型人才的关键就在于给他们一个宽松的思维发展的氛围，我方也已经指明宽松式管理是为了使大学生以后能够适应于这个弱肉强食的社会，更加肯定了宽松式管理在这几方面所起到的积极的必要的巨大的引导作用。所以，请所有在场的大学生及教育工作者们相信我也相信你们自己，在我们所提倡的这种科学的宽松式管理的环境下，我们解开的束缚的枷锁，搭建的是走向成功的桥梁，展望的必定是胜利的彼岸。所以我方坚持宽松式管理利大于弊。

谢谢主席,各位评委，对方辩友，大家下午好！ 二十一世纪是一个人性化的时代！高校要树立以学生为中心、以学术为主导的管理理念，形成规范高效的管理体制，营造自由竞争的学术氛围.本着严谨的态度我方不得不遗憾的指出对方辩友在本场辩论中所犯的错误。回顾刚才的辩论，对方一辩偷偷地、偷偷地将宽松式管理提升为人性化管理，自抬身价；对方二辩固执地将宽松式管理以外的其他管理统归于过去那种压抑，压制、死板的管理，未免太过武断了吧；对方三辩一直不能正面回答我方提出的关于宽松底线的问题，顾左右而言他；希望对方四辩在最后的发言中给我们一个明确的回答，对方在整场辩论中一味地用压制式管理带来的扼杀学生天性和个性自由发展的不良后果烘托出宽松式管理的利处。难道对方辩友所理解的宽松式管理就是和压抑式管理所相对应的管理？那只能抱歉对方的理解错误！

对方辩友长篇罗列的宽松式管理的利处仍然无法掩盖其自身存在的种种弊端，自制力差的同学在宽松的环境下，易放任自流，迷失自我，难道对方辩友就宽松的包容了吗？！综合素质无法提高，工作岗位无法胜任，难道对方辩友也宽松的包容了吗？！学校管理的缺位，大学职能的丢弃，难道对方辩友......

总结陈词篇六
《总结陈词1》

网络的浮躁性和文学的深刻性，衍生网络文学作品的快餐性不利于文学的发展

网络的发展是个动态的东西，而文学是静态的

文学首先是文字，文字是靠手写出来的，不是用键盘敲出来的代码，网络的发展已经大大挤压了人们用笔的时间，大部分时间都是敲打键盘直到睡觉，当然不能发展文学了，而且网络的发展让酷似文学的糟粕如黄色书籍等有了发展的空间，这无形中挤压了文学的发展空间，损坏了文学的形象，对文学的发展当然不利了

而且文学的范围很大 不可以仅仅局限在网络文学上面 否则就是犯了以偏盖全的错误 这个只是辩论需要才这么定义，确实不具广泛性，但是恐怕也没有哪部文学名著是电脑敲出来的电子书吧？网络使色情书得到了极大的隐蔽传播途径，但是可能还没有见到哪部文学名著以网络的形式传播得很好吧？敌人的增强就是自己的削弱！从这个方向来说网络使色情书籍得到极大发展，使文学空间受到挤压

是不是可以从网络使文学走偏走的功利来讲这个事情

这样说我认为没意思

说的到底人还是一个载体

那么不如一切都归于人，文学的如何只和人有关系和其他啊都没关系

一件事物出现给社会带来的效果是显著的，把一切都归咎于内因太理想化

网络本身的诸多优势在一定程度上促进了文学的发展，但是其一些缺陷也让文学陷入了一个尴尬的境地

各位看官朋友、各位评委：

大家好，我是反方四辩凌风~揽月.我方的观点是:网络对文学的发展弊大于利。

首先我想说明的是,对方四辩的陈词可谓声情并茂，有板有眼的，很是精彩。但是我很庆幸，我并没有受骗。然后针对正方四辩对我方二辩小标题作出的批驳，提出我的几点看法。

１、在网络上，由于其匿名性和随意性，导致作品良莠不齐及点评失控！

没错，我方二辩是没有在标题中加上文学二字，但其下文叙述的内容无一不跟文学扯

上关系。再者，对方辩友说我方文章一再论述的是网络文学。在这里我也提醒一下对方辩友，我方在文里已经清楚的给出网络文学的三种形式，其中就包括传统文学。这次辩论的主题是：文学与网络。我们将两者放在一起描述、叙说网络文学的弊端，这样有何不可？ ２、在网络上，文学作品的保护纰漏，文学作品的价值低廉。

文学作品的价值的确有很多个范畴，我们抓住其中的一个，那也恰恰是网络对文学发展的弊端，这一点是无可否认的事实？我想请问一下对方辩友：文学在网络上实现了什么价值？你方有没有把这个价值作为论据？我方三辩也已经提及到，如果经典文学在网络里流行，那肯定是对文学发展有利的。据《联合早报》作的一项社会抽样调查显示，在抽取的网民中，在网上浏览和下载过文学经典的人只占12%。请对方辨友告诉我们，为何经典文学在网络上会有如此处境？在这里，网络的传播作用为何没能得到体现呢？

３、现实是文学创作的源头，在于作家对生活的求索。离开了源头，不能出现传世的文学！

在这里我方承认纰漏，谢谢对方辩友指出，应该改成生活是文学创作的源头。但我方二辩在其后论述的是说明文学离不开生活，网络使我们离生活越来越远，成天泡着网上虽然可以如正方四辩文里说的那样，“秀才不出门，便知天下事”却缺乏亲身体会。你可以找到相同句子，却永远体会不到其中意义，生搬硬套，难道会比亲身体会来的更精彩？你可知道，生活是文学之源，对方辩友更说蒲老爷子的事情，我也说一下，要知道，民间鬼故事多出自草根阶层，我想请问一下对方辩友，网络中是什么样的网民居多？草根阶层是否有闲情逸致热衷于上网？有的只是前人的话，何来创新？既然网络那么便利，资料如此充分，为何至今还没出现一部传世之作,其原因何在?

如果抓住小标题上的一点错误就对我方的论述全盘否认，这又是何等道理？

下面，我将对我方观点作进一步的论述。网络只是一种工具，它虽然能给人们带来方便和快捷的服务，但是对文学而言，只能做为一种传输的工具，而不能做为笔和本子，更不能做为老师，虽然可以上网上找到更多的知识。人们现在都愿意在网上写文章，而这种写作方法明显又是降低了人的灵感。因为：

一、文学是一种人的行为

网络自身发展产生的网络文学以其消极、郁闷、绝望的思想情感和颠覆传统的审美观破坏了文学本身所具有的积极、乐观、开放、向上的道德情操。这点在我方二辩文里已经有详细的论证；网络发展的自由性产生了网络语言，使文学中严谨的结构形式和规范的语言表达遭到毁灭性的创伤，更破坏了正式场合中文学的明确意义，试问对方辩友，当网民们拿起了“886”放下了“依依惜别”，有了“1314”抛弃了“山盟海誓”，试问文学的工具--语言文字发展至此,我们该向何方寻找“梦里花落知多少”的芬芳；网络发展的广泛性，虚拟性对人的心理责任感的降低也是非常严重的，而这直接反映到对文学批评方面的不负责任和文学创作中抄袭事件问题严重。这点在我方二辩和三辩的辩文里都有有详尽的叙述，我也就

不来画蛇添足之举！

二、文学是人文的积累和沉淀也是作者灵感的积累

先说说人文。人文是一种文化现象，是一种精神上的东西，是整个社会现象的总和。所以人文具有地域性，民族性，历史性。人文就是以人为本位，这些必须经过自己的亲身经历，方有体会，而不是在网络上搜索而得。诚然，我方承认在网络上的确流行着经典的文学，的确可以给你带来身临其境的享受，但我们别忘记，那是前人呕心沥血之作，当我们面无改色的将这些东西搬动自己的文章里，难道真的一点羞耻之意都没有吗？就象正方提及的痞子蔡，在其文章《第一次亲密接触》里有着这样一句话：“如果把整个太平洋的水倒出，也浇不熄我对你爱情的火焰。整个太平洋的水能倒得出吗？不能。所以我并不爱你”的句子在网络中被无数人拿来作为qq个人说明的时候，我们该说此等话语有人文的积淀吗？恰恰是因为网络，此等话语被广泛传播，造成了对文学语言的错误理解。正因为此类文章一点内涵都没有，所以很快被时光的飞逝所背弃。试问一下，现在谁还会对《第一次亲密接触》念念不忘？

什么是灵感呢？灵感是是一个人在对某一问题长期孜孜以求、冥思苦想之后，通过某一诱导物的启发，一种新的思路突然接通。尽管灵感随时可能产生，产生灵感几乎不需要投入，但对它进行捕捉保存、挖掘提炼、开发转化、实现价值则可能需要一定的投入，而且往往需要经历一定的程序和过程。陆游的文章就有提及“文章本天成,妙手偶得之。粹然无瑕疵,岂复须人为。” 陆游是说:文章本应自然而成,好像妙手偶然得之似的;这样才粹然无瑕疵,而不须人为的造作。而在网络中，我们并不能发现这一点，网络的发展是多方面的，还有聊天工具的产生、游戏、电影音乐的流通，这些都可能使作者开小差！而且对方辩友一再提及的互动性，的确方便了作者跟读者的沟通，但恰恰是其弊病所有，为了满足读者们的急切感，作者往往强迫自己绞尽脑汁，好让自己的作品尽快面世，这样何来灵感的涌现？这也是众多网络中文学作品虎头蛇尾的重要原因！

三、文学需要时间的积累

正如正方四辩所引用的名言“任何艺术工作的过程都可以假想为三个时期：（一）积累素材时期，（二）构思或者酝酿作品时期，（三）写作时期。”文学的过程也应该分为三个时期，我们就拿左思的例子分析一下。为写《三都赋》，使得笔笔有着落有根据，左思开始收集大量的历史、地理、物产、风俗人情的资料。收集好后，他闭门谢客，开始苦写。他在一个书纸铺天盖地的屋子里昼夜冥思苦想，常常是好久才推敲出一个满意的句子。经过十年，这篇凝结着左思甘苦心血的《三都赋》终于写成了！也许可以如对方辩友所说，网络可以方便左思收集资料，但网络毕竟不能做到十全十美，特别是记实类的文章！构思或者酝酿作品时期我们尚且不谈，但从上面的例子中，我们可以看出创作过程中的左思是怎么一个样子，他并没有象正方那样跟网友互动，而是在一个人的世界里创作！这才有传世之作的出现！歌德也通过六十年的创作，才有《浮士德》这一名著的诞生。我们不否认，一些优秀的网络作者也有着深厚的文学功底，但因网络使“十年磨一剑”的文学作品，还不到火候就因为急着“赶场”“露脸”提前上市，从而产生了思想性、语言性、情感性和审美性

的严重缺失。这些恰恰是网络给文学带来的弊病。

2003年美国批评家希利斯.米勒再次访问了北京，他在带来的新作《论文学》中，对文学的命运作了如下表达：“文学的终结就在眼前，文学的时代几近尾声。该是时候了。这就是说，该是不同媒介的不同纪元了。文学尽管在趋近它的终点，但它绵延不绝且无处不在。它将于历史和技术的巨变中幸存下来。文学是任何时间、地点之任何人类文化的标志。今日所有关于‘文学’的严肃思考都必须以此相互矛盾的两个假定为基点。”这句话给了我们一个极大的启发，一方面我们为文学的当下处境忧心忡忡，为文学不远的末日深感不安和惊恐，另一方面，新世纪文学日见奇异和灿烂的想象，又为文学注入了前所未有的活力和魅力。在这里，我们并不是呈一时的口舌之利，而是抱着负责任的心态告诉大家，我们必须看清楚网络这个“双刃剑”，我们不能任由网络凭借其自由、方便的功能，就忽视其给文学带来的重大弊病，我们必须正视这一问题，扬利避弊，才能捍卫文学这一艺术奇葩！综上所辩，我方坚持网络对文学的发展弊大于利！

我的辩论到此结束，谢谢大家！

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总结陈词篇七
《辩论赛陈词格式-精华总结》

辩论赛一辩陈词没有固定的格式，大致上就是阐述己方观点，进行论证，总结几部分。提供一个辩词范本：我方观点是成大事者不拘小节。何谓“不拘小节”？这是一个很泛化的概念，为了使讨论更有针对性，我们自然需要对其给出一个合理的界定。正本清源， “不拘小节”一词出自《后汉书·虞延传》，商务印书馆的解释是形容待人处世不拘泥于小事，不为小事所约束。多指不注意生活小事。在这里有两个词需要对方辩友尤其要注意：“拘”和“小节”。首先，“拘”在这里是拘泥的意思，形容被束缚其中。很明显，不拘泥并不等于不注重，不遵守。不束缚于小节，让我们做事的眼界更宽阔、更灵活。其次，“小节”是指无关大局的细枝末节，非原则的琐事。它的外延非常之广，小到生活琐事：衣着起居；大到自身利益：生死攸关。大科学家爱因斯坦整日蓬头垢面，可谓不拘小节；大文豪李白豪放不羁，当称不拘小节；伟大的雷锋同志，一心一意为人民服务，不在乎己身利益，更是不拘小节啊！此外，“小节”不等于“细节”，“细节”是构成事物的要素，不可或缺。小节是事物发展的次要矛盾，把握事物的发展更应看方向和主流。 那么，成大事者为什么不拘小节呢？我方认为原因有三： 第一，从“成大事者”的主体特点看。成大事者，决非普通的成才。他必然在某领域取得了杰出成就，并对社会产生较大并持久的积极影响。纵观古今之成大事者，可以发现他们身上共同的特征：（1）具有长远的眼光，对事物发展有敏锐的洞察力和预见力；（2）他们善于把握事物的主要矛盾，能够明晰“小节”的地位作用，不会拘泥于无原则的琐事上；（3）成大事者往往性格独特，不拘小节。小平同志的人才思想中就提到：要用人唯贤，不拘小节……包括一些有怪脾气的人（邓小平文选第二卷），这就从客观上肯定了人才与不拘小节的关系。 第二，从现实角度分析。人的精力是有限的，欲成大事，必需洞察方向、把握大局。正所谓会当凌绝顶，一览众山小。只有心无旁骛，才能专心致志。若拘于小节，将精力和时间过度的投放在非原则的琐事之上，“眉毛胡子一把抓”，必然对成大事产生阻碍作用。 第三，从理论层面判断：事物的矛盾可分为主要矛盾和次要矛盾，“方向”、“大局”是事物的主要矛盾，对事物的发展起主导作用；“小节”是次要矛盾。处理问题不能舍本逐末。要知道，解决主要矛盾的同时，次要矛盾也能迎刃而解。 综上三点所述，我方一致认为：成大事者不拘小节！ 辩论赛四辩陈词格式：四辩总

结陈词，既是对本方观点的再一次申述、总结，又是一个最终的升华、点睛。写好总结陈词可以注意以下几点：1、与其他选手全面分析、讨论辩题，了解其他辩手的观点2、全体辩手根据辩题和讨论情况，制定一个总体的功防策略，每个人负责一个或者几个重点问题。3、四辩在顾全大局的前提下，要照顾本方观点，同时加以升华。4、四辩的总结陈词，在比赛前可以根据辩题的情况事先写好，但是在比赛中，应当根据对方的实际辩论情况，随机应变加以修改，争取做到在最后陈述时：既顾及、重申本方观点，又弥补对方再辩论过程中对本方的攻击，同时还能起到攻击对方弱点、再次全面揭示对方缺陷的作用。关键是第四点，如果做好了，可以说是一石三鸟。这就要有较强的总结概括能力、随机应变能力。当然，事前对变体的认真分析认真准备也是很重要的。四辨最好当，但是别人没法给你总结。全靠你在场上的听力集中抓对方的漏洞。 你要总结一辨到三辨你方的观点，然后比赛中途找对方漏洞你方又没来得及辩驳的加进去。第二个陈述总结的占优势，你要把对方四辨最后的辩驳给驳回。还有给你一点最后一定要在要领准备结束的时候马上结束你的陈述，辩论赛最忌讳不管时间一个劲说的，还有结束的时候说:"最后我再一次陈述我方观点，合作比竞争更重要!"然后礼貌性的谢谢裁判。你就可以坐下了。 出场要主动跟对方辩手握手，有礼貌对于赢得比赛有至关重要的作用.辩论中，总结陈词一向是不被注重的环节，因为赛果往往在前一阶段自由辩论就定型了，所以总结陈词往往是背稿子，这种总结陈词的水平很低，听起来有如鸡肋，一份好的总结陈词，需要有结构和层次，将预先准备好的论点与赛场上的赛况总结综合起来。　　虽然我没做过四辩，可是还是会些方法，以下先提出点总结的要点。你是一辩，应该不是你总结吧，是给你们四辩的？　　一、总结陈词的意义。　　一场辩论赛，特别是在双方实力相当时，一份出色的总结陈词往往能奠定最后的胜利。如果总结陈词只是在机械复述己方观点，则会给评委很不好的印象。一般情况下，四辩本身的自由辩论发言机会就不太多，只有把总结陈词做得灵活，才能充分表现个人能力，不会给人造成团队能力不均的印象。　　二、总结陈词的目的。　　前面说了总结陈词的意义了，目的自然是针对这个意义而言的。首先，总结陈词的时间是在辩论赛的尾声，所以必须概括，不需要套话、废话连篇，这样只会让人想睡觉。总结陈词应该直入主题，将自己方的观点概括阐述，

最好再加上幽默的方式。同时，总结比赛中敌我双方的表现也是很重要的。概括来说，目的就是要为自己方打圆场，然后让对方下不了台。　　三、总结陈词的结构。　　根据我个人理解，将总结陈词分作三个部分　　1-阐述观点。（事先定稿）　　这个部分，主要是重申己方观点与定义。注意的是，总结时不用太深入，但要求尽量全面。要把读书不是唯一出路的理由一一列出，但是语气上最好采用与前面的发言部分不同的方式，这里给简单举例一下，切记不要生搬硬套，应该根据自己方的论点灵活运用。　　各位观众，各位评委，对方辩友，大家好。许多失学的儿童等待着人们的救助，有些人在今天还不识字。能够坐在教室里的人是幸福的，但是这等同于读书是唯一出路吗？显然不是的（这一部分为了吸引对方注意力，欲抑先扬），根据我方之前的论述，我们知道，知识的积累有三个方式——实践、创新与学习。很明显，读书只是学习中的一小部分，即使因为客观因素或者主观因素有些人不能或不愿读书，也不代表他们没有了出路。毕竟汲取知识的方法是无限的，读书是最直接的方式，但不是唯一的方式。（这一部分，展开自己方的论点）对方辩友口口声声喊着读书的重要性，可是却没有充分的理由证明读书的必要性。把重要性和必要性混为一谈，是对方辩友犯的一个严重错误。（这一部分，抨击对方的论点）　　即使是事先准备的部分，也要根据赛况酌情更改，要是牛头不对马嘴，让人不知所云，便会被认为稿子也是抄来的了　　2-解围部分　　辩论是即时性的战斗，自然容易出现漏洞，如果自由辩论或之前陈述观点环节中被对方问得哑口无言，在总结陈词中可以加以补救，因为这时已经没人有机会反驳你了，所以，即使补救的水平低了点，也是可以的。　　举个例子，比如你方在某自由辩论环节中出现以下情况：　　A：比尔 盖茨中途辍学，不还是成为了一度的世界首富吗？　　B：正是因为比尔盖茨之前读过了书，使他有了出路，如果他没读过书，那么可能连电脑是什么都不知道，谈何成为世界首富呢？你敢说比尔盖茨在成为世界首富的道路中，一点在学校中得到的知识都没用过吗？　　A：　　总结陈词中可以这样补救：对方说过比尔盖茨成为世界首富的过程中读书的作用不容忽视，可是对方忽略了一点，比尔盖茨不正是因为意识到读书不是唯一出路，才会离开学校的啊，如果他认为读书是唯一的出路，还会中途辍学，还能成为世界首富吗？（有些偷换问题重心的感觉，可是作为结尾补救来说，已经足

够了，毕竟没人反驳了）　　3-拆对方台　　这一部分主要是在比赛中得出，但是也可以实现准备些套路，让对方对号入座。　　例子：　　对方反复对XX避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢？　　对方将XX概念偷换成XX了，没有把握住本场比赛的重心　　对方对我方某问题的回答极为牵强，试问　　对方以偏概全，用XX例子来论证读书是唯一出路，实在是盲人摸象，一叶障目，没有看到还有　　有些鸡蛋里挑骨头的感觉，但是确实是四辩的王道。　　以上就是四辩总结陈词方法，我是不会给完整的陈词的，因为陈词并不代表陈词滥调，而应该灵活变通运用。固定的部分需要与己方资料有机结合，非固定的部分要靠临场纪录，不是事先就能“总结”的-------------------------------------------------------------------------回到这个问题来，结辩，一般要清楚：1.我们的主线所在 整场比赛我的突破扣，我们的主论点，分述点在哪里，层层剖析，为结辩打下坚实基础2.赛前猜测对方的立论基准点知己知彼，百战不殆。辩论赛场纵然考验应变能力，可是要清楚，机会是留给有准备的人的。猜测对手的心理，作为辩手是非常重要的3.要清楚结辩和立论的异同之处 结辩手必然也是立论好手，但是结辩相比与立论更多于煽情，于升华下面简单说说组织语言：1.一般来说，都是总结对方整场所范的“错误”——相对的 不是客观的 所有常用归谬的办法（于己方不利则用论据驳倒）2.重申己方观点 必须是经过整场比赛之后的一次凝练，情感上升华的总结，千万不要赛前备稿，赛场读稿3.在重申中可以简单总结己方整场比赛下来的例子，使自己的论证更有说服力4.情感基调把握要准（随个人的语言习惯的多）5.归谬时千万避免攻击性太强的语言

总结陈词篇八
《总结陈词》

总结陈词

反：<1>对方辩友一再强调大学生因该如何，不应该如何，这是不是束缚了大学生呢？

<2>对方辩友认为大学生不愿去西部怕吃苦，那么他们连做保姆的苦都能做还有什么受不了的呢？<3>大学生加入保姆行业使得保姆职业就业竞争激烈，那反方没看到大学生去的优势吗？不破旧条例何谈发展？大学生做保姆式促进保姆行业的综合能力与素质的提高<4>大学生带去的是知识，不是歧视，而是推动保姆行业的发展，解放了人们对保姆传统观念的认识。

正方认为保姆不再是狭义的保姆，而是适应社会需求的复合型人才。大学生当保姆有利于发展家政行业的潜在空间，促进大学生就业观念的改变，提高带动整个保姆行业的进步，解决就业难题。而反方则表示国家培养人是需要大学生在更高层次的发展，作为当代大学生，应该从大局出发，找准人生定位，保姆并不是体现大学生价值的最佳途径。

其最高宗旨是有了你的介入使一个家庭过得更美满、更和谐。家政业可以使社会更文明进步，使家庭更美好，是使人内心产生幸福的事业。” 人们心理普遍认为，保姆就是那些来自经济不发达地区没有文化的女人，就是因为这样的观念已经根深蒂固，所以总是认为保姆这个职业是“低人一等”的“职业”。其实现代社会这么开放，只要干得开心，待遇也还可以就可以做。样既干家务又教孩子，这不是一举两得吗？ 大学生做保姆是人才浪费吗？

京篮盛世体育文化公司步先生：我觉得不会，一方面看，大学生之所以去做“保姆”，可能因为他所学习的领域人员已达到饱和，而此时“保姆”这个职业对他有着需求，这样看来这种现象应该算作市场需求下社会资源的优化配置，而如果大学生待业才是人才的浪费；另一方面，大学生进入“保姆”行业，他可以用自己的知识、技能、特长来丰富“保姆”这个职业的内容，如学金融的可以协助家庭理财，学教育的可以担当家教等，所以我不认为大学生当保姆是人才浪费，而可以说是人才的再开发和再利用。

大学生做保姆是“浪费人才”？

四川烹饪高等专科学校的二年级学生唐名凤，暑假选择留在成都做大学生保姆，每天早上都要到十街坊菜市场买菜。

小唐的雇主刘先生对于唐名凤的工作很满意。他说：“第一个月试工资用是800元，第二个月看她干得好，涨到900元。虽然贵了点，但我们经常在外面出差，大学生素质要高些，可以在家帮我看看‘伊妹儿’、QQ，有事情通知一下。比两三百块钱一个月的保姆要好多了。”

唐名凤用自己的努力，赢得了雇主的尊重。 和唐名凤一样，成都理工大学大二学生甘健光和四川职业技术学院学生何艳琼也度过了一个特别的暑假。他们和其他50多名来自四川的大学生一起，组成了今年人数最多的进京大学生保姆团。

甘健光主要是辅导小孩英语，有时间就辅导数学和语文，中午做一顿饭。对于保姆工作，甘健光想法很单纯：“就当去旅游一趟，感受那边的人文气氛。”

和这些大学生平和的心态形成鲜明对比的，是社会上出现的各种争论，焦点集中在一个词——“人才浪费”。

对此，唐名凤说：“一般的家庭都不支持自己的女儿干这行业，觉得读了大学再去做保姆脸上正方工造0802班的观点是‘大学生做保姆是人才贬值’，正方一辩在三分钟观点阐述环节中指出，“大学生要树立自己的人生观、价值观”。反方工造0801班的观点却是“大学生做保姆是择业创新”，反方一辩在三分钟观点阐述中说道：“现在的市场多数是供大于求，导致许多人找不到工作，而保姆这一行业却是求大于供，为什么大学生不能做呢？凡事要从小事做起，打开心窗无限光彩！”

几轮PK赛后，反方获得了一阵阵热烈的掌声。反方辩手鼓励当代大学生尝试去做保姆，大学生去做保姆可以体现一般保姆没用的能力。而且高素质全方面的保姆有利于社会的发展。大学生可以以此作为踏板，谋求更高的发展。 无光。”

总结陈词篇九
《控方总结陈词》

尊敬的老师、对方辩友，大家好：

与对方辩友进行这场友谊辩论赛，我们感到非常荣幸和高兴。下面请允许我代表控方进行总结陈词。

首先，我想再次重申我方的观点，杨某的行为已经构成了寻衅滋事罪，对其采取刑事拘留也是有法律依据的。主体条件，杨某已满16周岁，是完全刑事责任能力人。主观、客观以及客体方面，网络空间属于公共空间，网络秩序也是社会公共秩序的重要组成部分，微博是网络空间的主力军之一，杨某在微博上发布“必须该游行了”的言论带有明显煽动的语气，并不是他过失发出去的，而是其为了发泄心情恶意编造虚假信息故意发出的不负责任的言论！并且其煽动言论与群众游行的扩大化有着直接的因果关系，导致了公共秩序的严重混乱。因此，不论从犯罪构成的主观方面和客观方面，还是犯罪主体和犯罪客体上看，杨某的行为完全可以认定构成寻衅滋事罪。（警方对杨某的指控也是有充分的法律依据的，根据《最高人民法院、最高人民检察院关于办理寻衅滋事刑事案件适用法律若干问题的解释》（下称解释一） 第一条 行为人为寻求刺激、发泄情绪、逞强耍横等，无事生非，实施刑法第二百九十三条规定的行为的，应当认定为“寻衅滋事”。第五条 在车站、码头、机场、医院、商场、公园、影剧院、展览会、运动场或者其他公共场所起哄闹事，应当根据公共场所的性质、公共活动的重要程度、公共场所的人数、起哄闹事的时间、公共场所受影响的范围与程度等因素，综合判断是否“造成公共场所秩序严重混乱”。根据《最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》（下称解释二）第五条第二款 编造虚假信息，或者明知是编造的虚假信息，在信息网络上散布，或者组织、指使人员在信息网络上散布，起哄闹事，造成公共秩序严重混乱的，依照刑法第二百九十三条第一款第（四）项的规定，以寻衅滋事罪定罪处罚。） 针对对方辩友所提出的公安机关对杨某进行刑事拘留的合法性，我方依旧坚持对其刑事拘留有法可依，《刑事诉讼法》第81条采用列举的方式，规定对于有下列情形之一的现行犯或者重大嫌疑分子，公安机关可以先行拘留：(1)正在预备犯罪、实行犯罪或者在犯罪后即时被发觉的。

最后，对于公安机关在舆论的压力下改变处罚措施，我方认为这也是有法律依据的。其一，杨某于2012年曾盗窃摩托车一辆，由于未满16周岁，所以仅对其进行了行政处罚，解释一的第八条 行为人认罪、悔罪，积极赔偿被害人损失或者取得被害人谅解的，可以从轻处罚；犯罪情节轻微的，可以不起诉或者免予刑事处罚。其二，鉴于杨某系未成年人以及归案后的悔罪表现，根据刑法、刑事诉讼法的有关规定和宽严相济的刑事政策，本着“教育为主、惩罚为辅”的原则，决定撤销刑事案件，依照《中华人民共和国治安管理处罚法》，对其行政拘留7日。公安机关最终根据以上两条在9月23号凌晨将杨某释放，也贯彻落实了这两条依据。

总结陈词篇十
《四辩总结陈词》

Thank you, Mr President, I will be heard now, our view that the couple should not divorce when the love between them demised.

First,What to maintain the feelings between the husband and wife is not just love, but also requires trust, understanding and tolerance. Life is full of a lot of taste,Sometimes, there comes the taste we do not like ,just be going to accept it for it is life. there are many things to do during the whole life and just relax the mind。

As to what is a happy family, Tolstoy's "Anna. Karenina" depicted it:" a happy family are similar, unfortunately, the family each have their own misfortune." Marriage also need to operate ,operating a happy marriage and family is also an art. .Husband and wife is like a piano's strings, it is necessary to conduct a harmonious accompaniment to a beautiful accompaniment singing, marriage have a necessary operation requires mutual understanding, humility, tolerance, Only in this way,couples could have a happy marriage life. we can reach a consensus in some areas with friends from the opposite side that Families need love , so does the matrimony. If there is no love, why to get married, Love is requiring both sides to care about , to treat each other's tolerance,if they are both preoccupied. Then the world would never have the pronoun called "love". Love can be retrieved.and sometimes , the couple still have to and willing to understand each other just because of the children.We are very sure to tell the friends in the other side : tempting feelings between husband and wife can be re-awakened in the parting but not divorce.。because Parting let them calm down thenselves , and miss each other.on the contrary , Divorce just kill the love between them.what we seek for is conserving each other’s love but not to ruin it.

Above all, it is obvios and definite that the couples shouldn’t divorce when the love between them slip away.

翻译：（ＰＳ：我一个一个的在这里打字，你一定要请我吃饭，我好不容易啊！！！）

谢谢主席，现在有我来做陈词，我方认为当夫妇之间的感情消逝的时候他们不应该离婚。 首先，维系夫妻之间的感情不仅仅只是爱，更需要信任、理解和宽容。生活里是有很多味道的，有了不喜欢的味道，有时也要去接受，这就是生活。人生有很多事可做，心放宽些。

至于什么是幸福的家庭，就像托尔斯泰在《安娜.卡列尼娜》中所描写的那样:“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”婚姻也需要经营，经营幸福的婚姻家庭也是一门艺术。夫妻好比一把琴上的弦，要和谐的进行伴奏，才能伴奏出优美的歌声，婚姻是需要经营的，需要双方的理解，谦让，包容，才能一生有美满的婚姻。

在某些方面我们可以与对方辩友达成一定的共识，那就是，家庭需要爱，当然婚姻也是。如果没有爱，干吗要结婚？爱是需要两方去呵护，去宽容的对待对方的，如果谁都小肚鸡肠 ，斤斤计较，那么世界上永远都不会再有“爱”这个代名词。爱是可以挽回的，一对夫妻他们必须也会甘愿去理解对方就算仅仅是为了他们的孩子。我们可以十分肯定滴告诉对方辩友：夫妻间的美好感情可以在别离中重新被唤醒而不是离婚。应为离别让他们冷静而且思念对方，但是离婚恰恰覆没了他们之间的爱情，我们要的是守护彼此的爱而不是毁灭它。

ｚ综上所述，结论是明显而且肯定的，当爱流失的时候，夫妻们是不该离婚的。

辩论赛四辩陈词格式：（时间在三到四分钟之内，我见过最长的就是四分钟。）

格式不是很固定，但是有一定的“帽子”

首先，正反双方不很相同。

反方：谢谢主席，现在有我来做陈词，我方认为....（先说明己方观点）

然后就象写议论文一样，总分总，即可！

总，明题！！！把一辩的观点一说！

分，补我方漏洞，指出对方破绽。重申辩题！

总，再次明题 举例说明论题！

正方：比较特殊，是全场最后一个说话的人，所以可以随便说！（你就不考虑这个了）

四辨最好当，但是别人没法给你总结。全靠你在场上的听力集中抓对方的漏洞。 你要总结一辨到三辨你方的观点，然后比赛中途找对方漏洞你方又没来得及辩驳的加进去。第二个陈述总结的占优势，你要把对方四辨最后的辩驳给驳回。（这点我考虑了他们最强的一点，应该就是爱情的重要，我在最后第二段写了驳论）还有给你一点最后一定要在要领准备结束的时候马上结束你的陈述，辩论赛最忌讳不管时间一个劲说的，裁判喊停你就坐下好了，千万不要追着再说，我觉得我写的不是很长应该可以再三分钟内读完，还有结束的时候貌性的谢谢裁判，礼貌很重要。说“thank ｙｏｕ”就行了

我一字一词的斟酌修改，我自己写论文都没这么认真的。因为四辩总结陈词大多要靠临场发挥，因为要找对方孔子钻，关键时刻的回马枪也是很重要的。已经努力考虑了你对手的可能回答了，你自己在改改看，应该就ｏｋ了。