九年级物理全册 第18章 第3节 教案

九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇一：九年级物理全册 第18章 电功率 第3节 测量小灯泡的电功率教案 (新版)新人教版

《测量小灯泡的电功率》

2

3

教学过程设计

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5

九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇二：2014九年级物理全册 第18章 第3节 测量小灯泡的电功率教案 (新版)新人教版

18.3测量小灯泡的电功率

●教学目标

一、知识与技能

1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.

2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.

3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.

二、过程与方法

1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.

2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.

三、情感态度与价值观

1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.

2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.

●教学重点

会测定小灯泡的功率.

对实际功率和额定功率的理解.

●教学难点

电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.

●教学方法

实验法、观察法、讨论法.

●教具准备

电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、引入新课

［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？ ［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然

UU

后利用欧姆定律I=R的变形公式R=I算出了小灯泡的电阻.

［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值.

［师］同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？ ［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率.

［师］电功率能测吗？怎么测？

［生］可以利用电能表和钟表测.

［生］也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率.

［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？

［生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测.

二、进行新课

［想想议议］

［师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？

（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）

［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？

［投影］测量要求

分别测量以下三种情况下的实际功率.

（1）使小灯泡在额定电压下发光.

（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度.

（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.

［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录.

（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可）

［投影］

［设计实验］

●设计思想（实验原理）：

●实验电路：

●实验器材：（注明使用器材规格）

●实验数据（记录）表格：

(教师巡视，及时指导.设计完成后，可以进行实验)

［进行实验］

●实验操作步骤：

●实验现象观察：

●实验数据记录：

●实验中存在什么问题：

（教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）

［分析和论证］

［评估］

［交流］（实验报告）

实验结束，选择2~3组同学利用投影和大家交流.（要求同学配合投影上台讲解） ［投影］

第一组 实验报告

［题目］测量小灯泡的电功率

［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.

［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率.

［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路

.

［说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同

电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压.

［实验器材］：1.小灯泡：额定电压

________,

4.滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A.

5.电源___________V；6.开关；7.导线

［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大.

实验数据（记录）表格：

［实验步骤］

1.按电路图连接实物电路.

2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.

3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数.

4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录.

5.断开开关，整理实验器材.

［说明］

1.按电路图连接实物电路时注意：

（1）连接过程中开关应始终处于断开状态.

（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.

（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确.

2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整.

3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.

［实验结论］

由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出） ［结论］

（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.

（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.

［评估］

能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误. <结束>

［师］我们这组同学非常自信.大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实

验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？

［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.

［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的. ［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易.

［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？

［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？

［师］同学们非常认真，非常棒.谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？

［生］（同学讨论）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以.

［生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好.这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察.

„

［师］不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨. ［生］老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样.

［师］（教师表现很在意）是吗？还有什么？

［生］测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流.

［生］实验过程中的要求和注意的问题也基本一样„

［师］有不一样吗？

［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率.

［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻.

［师］可以的话，大家算一下电阻.

［生］三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别.将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了.

［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？

［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值.

［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况.

U

［师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R=I和计算电功率的公式：P=IU，式中的电流和电压相同吗？

［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值.

［师］大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果.

UPU2U2

22IP) RI学生板演： P=IU=IR=（R==

［师］同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？

［生］额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻.

［生］如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率.

„

［师］现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻.再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较.如有误差，分析原因.（也可留在课后完成）

哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流.

三、小结

通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识.

四、动手动脑学物理

1.错误1：滑动变阻器的接法错误，将变阻器的最大阻值连入了电路，失去改变电阻的作用，应该用“一上、一下”两个接线柱.

错误2：电压表正负接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”.

电路图

2.左→右依次是：2.4 V;0.6 A;0.45 W.

五、板书设计

［测量原理］P=IU

［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光.

九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇三：九年级物理全册 第19章 第3节 安全用电教案 (新版)新人教版

第3节 安全用电

教学目标：

（一）知识与技能

1、运用欧姆定律解释电压越高越危险。

2、通过学习说出常见的触电事故和触电类型。 3. 说出安全用电原则。

4. 说出防止雷电的一些方法。 （二）过程与方法

教学重点：

1、运用欧姆定律解释电压越高越危险。 2、了解常见的触电事故和触电类型。 教学难点：

常见的触电事故和触电类型。 教学方法：

演示法、观察法、讨论法。 教学过程：

（一）创设情境，引入新课

教师：电给我们的生活带来了极大的便利，但不正确用电也会带来很大的危害，甚至会危及生命。所以我们一定要学会安全用电。

1

（三）巩固提高：

1．导体中电流的大小跟加在这个导体两端的电压成_____。人体也是导体，电压越高，通过的电流越_____，大到一定程度就会有危险了。经验证明，只有______的电压才是安全的。

2．对于人体来说，皮肤干燥的时候电阻_____，潮湿的时候电阻_____ ，如果带电体接触的是潮湿的皮肤，通过人体的电流会_____；湿的手与干的手比较，电阻值会_____，如果用湿手插（拔）插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使人体和电路_____，造成危险。因此，千万不要用_____触摸用电器。 3．（多选）有几位同学学习了关于“防止雷电造成的危害”以后，提出了以下几种看法，你认为正确的是

A.遇到雷雨天，不要到大树下面避雨，在野外时，要尽量降低身高 B.遇到雷雨天，要将门窗关闭，并远离门窗

C.高压输电铁塔最上面的两条导线是用来输送电能的

D.雷电是大气中一种剧烈的放电现象，高大建筑上的避雷针可避免雷电造成的危害

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九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇四：2014九年级物理全册 第22章 第3节 太阳能教案2 (新版)新人教版

第三节 太阳能

教学目标：

（一）知识与技能

1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类资源宝库

2.大致了解利用太阳能的方式

（二）过程与方法

通过课前预习，提高学生搜集信息的能力，课堂交流锻炼交流信息的能力

（三）情感、态度与价值观

培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神

教学重点：太阳能是人类资源宝库，太阳能的利用

教学难点：太阳能是人类资源宝库

教学用具：相关挂图

教学过程：

（一）复习提问

1、人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，你认为下列关于原子弹和核电站的说法中正确的是（ ）

A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变

B．核电站控制裂变的链式反应速度

C．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变

D．原子弹对聚变的链式反应不加控制

2.假设该系统中的发电厂是核电站，

（1）请在方框内填写核电站发电过程中的能量转化情况。

（2）核电站可能会带来什么负面影响？为什么很多国家仍在大力发展核电站呢？ 。

（二）引入新课

“万物生长靠太阳”这句话同学们都熟悉，今天我们就来探究太阳能及其利用的问题。

（三）新课教学

1. 太阳——巨大的“核能火炉”

学生阅读课文后对照挂图讲解

太阳的大小：太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约

是地球的33万倍。

太阳的构造：太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成．

简单复习上节聚变内容，提问，聚变产生的条件。

第一，有质量很小的原子核；第二，有超高温的环境。

太阳内部有大量的氢原子核，太阳核心的温度高达1500万摄氏度．

太阳内部．氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．

太阳核心释放的能量向外扩散。经过数千年的时间传送到太阳表面。太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去．

2. 太阳能是人类资源宝库

太阳向外辐射的能量中。只有五亿分之一传递到地球．其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照耀我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉．

远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它

们死后．躯体埋在地下和海底，腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动，在高压下渐渐变成了煤和石油，在石油形成过程中还放出天然气．

对照挂图讲解煤的形成

动植物（太阳能—-化学能）--泥炭（动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力）--褐

煤（泥炭---长时间很大压力）--煤（褐煤---长时间非常大压力）

对照挂图讲解石油的形成

所以说，今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的

太阳能．

想想议仪，学生分组讨论（注意是三副图，分别涉及到水能、风能、生物质能），相互启发后，叫部分同学上台汇报，教师点评。

例：海洋（吸收太阳辐射热）--水蒸汽（上述到高空遇冷）--云（随风移动到大陆）--雨（一定条件）--河流（筑坝）--发电

师生共同总结

从某种角度可以说，现在利用的水能、风能、生物质能等都是在间接的利用太阳能。

结论：综上所述，太阳能是人类资源宝库

3.太阳能的利用

人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外．还设法直接利用太阳能．目前直接利

用太阳能的方式有两种：一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。

集热器主要有两种，一是，平板式集热器（箱面是玻璃，内表面明涂黑）。二是把反射

镜做成曲面（太阳灶）。

太阳能电池的优点：使用寿命长、保养费用极低、不需要燃料、使用方便．常用在太空

飞行器、灯塔、人造卫星上．太阳能电池的缺点：造价贵，效率低．

（四）课堂练习

1.目前，科学家正在研究太空电站，即地球同步轨道上的太阳能电站，其示意图如图所示。下列说法中错误的是（ ）

A．太阳能来自太阳内部的核聚变

B．太阳能收集板将太阳能转化为电能

C．利用微波传输，实现了“无缆输电”

D．以地面接收站为参照物，太阳能电站是运动的

2.拥有9.1万个座位的奥运会主体育馆“鸟巢”将采用绿色能

源——太阳能光伏发电系统为整个场馆提供电力，可以说“鸟

巢”是当今世界上最大的环保型体育场。在这里用太阳能光伏

发电系统发电时的能量转换是 。

3.为改善驻守在南沙某岛礁边防战士的工作、生活条件，今年在岛上安装了太阳能电池板．白天，太阳能电池板给蓄电池充电；晚上，蓄电池为探照灯供电．这样白天与晚上的能量转化形式是（ ）

A．白天：太阳能→内能→电能 B．白天：太阳能→电能→化学能

C．晚上：化学能→电能→太阳能 D．晚上：化学能→电能→化学能

（五）布置作业

1.人们除了可以间接利用存储在 中的太阳能外，还可以采用 和 两种方式，直接利用巨大的太阳能.

2.植物吸收太阳光进行光合作用，在这过程中是 能转化为 能；

太阳电池可以将 能转化为 能.今天，我们利用化石燃料获取能量，

实际上是在开采上亿年前地球所接收的 能.

3.实验，在黑色和透明塑料袋中注入相同重量(体积)、水温相同的水，把袋口扎紧放在太阳底下暴晒，过一段时间后分别测量两个袋中的水温，你会得到什么结果，想一想，平板式集热器内表面明涂黑。

九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇五：2016九年级物理全册 第18章 第3节 第2课时 综合应用课件 (新版)新人教版

九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇六：2014九年级物理全册 第13章 第3节 比热容教案 (新版)新人教版

13.3比热容

教学目标：

（一）知识与技能

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。

2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。

（二）过程与方法

1. 通过探究，比较不同物质的吸热能力；

2.阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。

（三）情感、态度与价值观

利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

教学重点：

比热容的定义与应用。

教学难点：

运用比热容的概念，解决实际问题。

教学方法：

演示实验与学生实验相结合的教学方法。

教学用具：

烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热

得快），两个搅拌器。

教学过程：

（一）复习提问

提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？

（二）引入新课

利用热量单位卡的规定引入新课。

从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量是1卡。这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1℃。可见水的质量越多，升高温度的度数越多，需要吸收的热量越多。其实大家也都有这方面的经验。

举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。

卡的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其他物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢？

（三）新课教学

一、热量的大小跟哪些因素有关？

热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？

1．热量跟物体的质量有关。

我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，一壶水吸收的热量多。同样，要把开水自然冷却，水越少，凉得越快，所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。质量越大，热量越多。

2．热量跟物体升高或降低的温度有关。

同一块铁，把它烧到温度为100℃需要的热量少，继续把它烧到1000℃，需要的热量多。可见，物体吸收或放出的热量还和升高或降低的温度有关。温度的变化越大，热量越多。

3．热量跟物质的种类有关。

我们也有这样的经验：一块铁放在火上烧很快就非常烫了。而对水加热，经过很长时间，水才微微发热。也就是说，铁比水容易热（即吸收的热量少）。

为了比较不同物质的这方面的热学特性，我们做下面的实验（介绍实验装置，讲解观察的内容）。

这是两个相同的烧杯。在烧杯中分别装入质量相等的水和煤油，用相同的电热器对它们加热。水和煤油吸收热量，温度升高，我们用温度计测量水和煤油的初温度和末温度。由于电热器是完全相同的，可以认为在相等的时间内，它们放出的热量相等，水和煤油吸收的热量也相等。实验时我们观察水和煤油温度的变化。

实验开始。先请同学测量水和煤油的初温，现在开始加热，接通电路。（操作并搅拌。三分钟后记录水和煤油升高到的温度，并写在黑板上）

从实验记录可以分析出以下几点：

①相同时间，水和煤油吸收的热量相等。

②煤油的温度升高的多。

③相同质量的水和煤油要升高同样的温度对水加热的时间应该长，即，水应该吸收更多的热量。

可见，不同物质，质量相同，升高同样的温度，吸收的热量不等。

二、比热容

为了比较不同物质，在质量相同，升高同样的温度时吸收的热量不等这一热学性质，我们引入比热容的概念。

1．单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫该物质的比热容。

单位质量的某种物质温度升高1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，也是它的比热容。

2．比热容的单位：比热容的单位是焦耳/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。

3．巩固比热容的概念和单位。

水的比热容是4.2×103焦耳（千克·℃）。它的物理意义是一千克水，温度升高1℃，吸收的热量是4.2×103焦耳。

请大家读第132页的比热容表，并解释物理意义。（学生读、讲）

三、热量的计算

1．推导公式。

根据比热容的物理意义，以及热量跟物体的质量和温度的变化有关，就可以计算物体的温度改变时吸收或放出的热量。

例1．2千克的水，使它的温度由20℃升高到100℃，水吸收多少热量？

33 根据水的比热容是4.2×10焦/（千克·℃）可知，1千克水，温度升高1℃吸收4.2×10

3焦耳的热量。那么2千克的水温度升高1℃吸收的热量应是4.2×10焦/（千克·℃）×2

3千克。这些水的温度升高了100℃-20℃=80℃时，吸的热量是4.2×10焦（千克·℃）×2

5千克×80℃=6.72×10焦耳。

所以，计算热量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物质的比热容，用焦/（千克·℃）作单位；m表示质量，用千克作单位；t-t0表示物体升高的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示吸收的热量。

如果物体的温度下降，放出的热量Q吸=cm(t-t0), t-t0表示下降的温度。

例2．质量是10千克的冰，温度由-20℃升高到0℃，冰吸收多少热量？

根据公式Q吸=cm(t-t0)得

3 Q=2.1×10焦/（千克·℃）×10千克×[0-(-20)]℃

= 4.2×10焦耳。

四、比热容的实际意义

从比热容表中可知，水的比热容很大。水和干泥土相比，在同样受热的情况下，吸收同样多的热量，水的温度升高很少，而干泥土的温度升高较多。因此，同在阳光照射下，内陆地区夏季炎热，而冬季寒冷。形成了一年四季温差大，一日之中昼夜温差大的大陆性气候。沿海地区四季温差小、昼夜温差也小。

正因为水的比热容大，在生活中往往用热水取暖，室温比较稳定。有些机器工作时变热，也多用水来冷却。

（四）课堂小结

板书设计

16.3 比热容

一、热量的大小跟哪些因素有关

二、比热容

三、热量的计算

四、比热容的实际意义

布置作业

1.如图所示，是探究实验“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同。完成该实验还需要_______，在相同的加热时间内食用油和水吸收的热量是_________（选填：相同的、不同的）。

5

2.冰在熔化过程中，下列判断正确的是 （ ）

A．内能不变，比热容不变 B．吸收热量，温度不变

C．比热容、内能、温度都不变 D．比热容变大、内能增加，温度升高

答案：

1.手表、温度计； 相同的2. B

九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇七：2014九年级物理全册 第18章 第1节 电能电功教案 (新版)新人教版

18.1电能电功

教学目标

知识与技能：

1．知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）；

2．学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。

过程与方法：

1．通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力；

2．通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。

情感态度价值观：

1．通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯；培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。

2．通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。

教学重点

电功概念及电能表的读数

教学难点

电功概念及电能表的读数

教学方式

演示法、讨论法。

教具与媒体

电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。

教学过程:

一、创设情境，引入新课（5min）

〖师〗上章我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。

【视频1】播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。引入电功率和电能的课题。（板书课题）

二、进入新课，科学探究

（一）电能的产生（10min）

〖师〗结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。

【学生1】电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器„„。

【学生2】电风扇通电转动。

【演示】电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。

【视频2】电能又转化为我们需要的能量。人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。

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〖思想教育〗随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。

（二）电能的单位（6min）

1．〖师〗你家一个月消耗多少电能呢？

我们常用“度”作为电能的单位。它的学名叫千瓦时（kW·h）。物理学中更常用的单位是焦耳（J）。

它们的换算关系是：

1度=1千瓦时（kW·h）=3．6×10焦耳（J）

2．1度（1千瓦时）电的作用：

可以炼钢1．6kg；生产化肥0．7kg；采掘原煤10kg；可以使电车行驶0．85km；一次灌溉麦田330 m。

（三）电能表（12min）

电能的大小可以用专门的测量工具──电能表来测量。

1．出示电能表的实物，介绍其大致的外形、表盘上各量的含义及在电路中的接法。

2．【视频演示】

数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？

3．表盘上各个数字符号的含义：

（1）“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用．它是一只交流电能表．

（2）“10（20） A”指这个电能表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培。短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。

（3）“600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h。 例1 如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW·h、1200 revs/kW·h、1500 revs/kW·h．则这三位同学家

（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？

（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？

（3）一个月电表分别转多少圈？

（四）新式电能表（2min）

【图片】IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象。

（五）电功（3min）

1．电功──电能是通过电流做功的形式把电能转化成其他形式能的。电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程。

2．电功的符号是W。

三、练习（略）

小结:

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这节课我们学习了电能的概念，认识到电能是联结其他形式能的纽带，电能的单位是“度”即千瓦时，国际单位制中的单位是焦耳，简称焦；它们的换算关系为1度=1千瓦时（kW·h）=3．6×10焦耳（J）；电能的大小用电能表来测量，电能表上的一些符号表示的含义我们要搞清楚；这对正确使用电能的用途很大；电功是电能转化为其他形式能的过程，它的单位与电能的单位是一致的。

作业

动手动脑学物理：①、②、③。

板书设计:

第一节：电能

一、电能的产生

火力、水力、核能、太阳能等都可以转化为电能；

电能又可以转化为热能、机械能和化学能、光能等。

二、电能的单位

1．度（千瓦时）（kW·h）；2．焦耳（J）；

3．1度=1千瓦时（kW·h）=3．6×10焦耳（J）

三、电能表

1．表盘上数字的含义；2．电能表的读数。

四、电功：电能转化为其他形式能的过程，单位是焦耳（J）。

课后反思

这是一章的开始课，有引子的味道，为了引出电功采用介绍电能的方式，因为功的概念初中生还没接触过，相对来说比较抽象，所以我们不能忽视了该课的目的是为了引出电功，电能只是引子，讲电能再热闹最后也要归结到电功身上。

由于是开始以许多知识没办法产生理由，只能先硬性地记住就可以了，如电能的单位为什么是“度”，它又为什么叫千瓦时等有待于我们以后通过学习解决，在此不必为了这样的问题而过多在解释，说得过多，反而越说越不清楚。

电能的概念有比较直观的基础，引起学生兴趣的地方也就在这里，所以关于能的转化问题是激发学生兴趣，调动他们积极性的关键。

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九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇八：九年级物理全册 第14章 第3节 大气压强教学案(无答案) (新版)新人教版

九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇九：九年级物理全册 第20章 第3节 电磁铁 电磁继电器教案3 (新版)新人教版

电磁铁电磁继电器

教学目标：

1、知识和技能

 了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。

 知道电磁继电器、扬声器是什么和有何作用。

 初步认识物理知识的实际应用。

2、过程和方法

 通过学习，知道如何使用电磁继电器。

3、情感、态度、价值观

 通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。

重点：

1.电磁继电器、扬声器是什么和有何作用。

2.知道电磁继电器、扬声器的结构原理。

难点：

能分析有关的实际继电器工作原理和电磁继电器工作电路。

教学器材：

多媒体教室与电脑平台、电磁继电器。

教学课时：

1课时。

教学过程：

导学达标：

一．引入课题：让学生观察工地场景，使学生处景生情交流探讨，从而引导学生导入新课。

二、导学新课：

1、电磁继电器：

（1）、电磁继电器结构：先通过幻灯片认识电磁继电器的构造图，再实物观察。

（2）、电磁继电器的原理：对照结构图分析实际工作过程说明继电器的工作原理。（并进行对比对照引导学生对继电器工作原理的理解）

（3）、电磁继电器是什么。（引导学生一起对比探讨得出）

（4）、电磁继电器的作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路。（引导学生通过观察对比得出）

（5）、最后与学生一起总结继电器的工作原理和用途。

2、扬声器：

（1）、认识扬声器的外形和内部结构：先通过幻灯片对比观察扬声器的构造图。

（2）、原理：引导学生通过观察对比结合磁体间的作用总结扬声器的原理。

（3）、从工作原理引导学生认识扬声器就是电信号转成声信号的一种转换器。

（4）、最后对照结构图引导学生巩固掌握扬声器的结构，原理，作用。

达标练习：1.课本78页“动手动脑学物理”分析电磁继电器的工作原理巩固本节课的重点。

知识梳理和课堂小结；（让学生对本课的总体了解）

一、继电器

1、结构：

2、工作原理：

3、什么是继电器：是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压，强电流电路的装置。利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。

二、扬声器

1、结构：

2、工作原理：利用交流电方向不断变化的特点，来改变电磁铁极性与永磁体之间的相互作用使线圈不断地来回振动带动锥形纸盆振动而发声的。

3、什么是扬声器：就是把电信号转换成声信号的一种装置。

课后活动：

1．让学生课后完成课本79页第3题最后一问，使学生对电磁继电器工作原理更深层理解。

教学后记：

九年级物理全册 第18章 第3节 教案篇十：2014九年级物理全册 第18章 第2节 电功率教案2 (新版)新人教版

第18章 第2节 电功率

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