小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇一：新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)

第四单元100以内数的认识

第1节 数数 数的组成

【第一课时】100以内数的数法和组成

一、教学目标:

1．学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生的数感，能进行简单的估计。

2．在摆、数的过程中，培养学生观察、操作能力。

3．使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。 二、教学重点:

学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。 三、教学难点：

拐弯数的数法、数感的培养。 四、教学过程: （一）引入

同学们，我们以前都学习过哪些数呀？对，0-20。我们今天再来学习一些更大的数。 （二）新授 1.数人数

（1）同学们，这是兴趣小组美术组的同学，老师用一个小图片代表一个人，我们来数数有多少人？

图1

（2）这是音乐组的同学，请你以美术组为参照，估一估音乐组大约有多少人？

图2

你们估得对吗，我们一会儿数一数验证一下。我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多少？我们就把10个人排成一行，一起来数一数音乐组的人数。

图3

刚才我们数的时候把10人排成一行，10个一就是一个十。 板书：10个一是十

一行有10人，3行是30人，加上剩下的4人就是34人。那34里面有几个十和几个一？34里面有3个十和4个一

（3）这是航模组的同学，请你们看看有多少人？

图4

对，33人。能说说33的组成吗？

（4）这是我们刚才数的3个小组的人，老师把他们放在了一起。请你10个10个的数一数共多少人？

图5

一行有10人，有这样的10行，共100人。板书：10个十是一百。

图6

2.数小羊

（1）你们看，草原上来了

图7

教师小结：你们真棒，在数人数的时候我们知道了10个一是十、10个十是一百。

一群小羊，多少只呀？

（2）草原上又来了一些羊，请你以这十只为参照估一下现在有多少只羊？估完后数一数,看看估得对吗?

图8

教师小结：数出10只圈一圈，10个十就是100，所以共100只羊。刚才都有谁估对了? 3.数学具

（1）请你摆一摆小棒 图9

小结：1根小棒表示1个一

（2）请你把10根小棒捆成一捆。 图10

小结：10个一是1个十

（3）请你摆出10捆小棒（出示动画视频1） 小结：10个十是一百

（4）请你看动画说说35的组成。（出示动画视频2） 对，35是由3个十和5个一组成的。 （5）请你看动画接着往后数。（出示动画视频3） （三）拓展延伸

（1）填一填 图11

（ ）个十和（ ）个一是（ ）。 图12

（ ）个十和（ ）个一是（ ）。 （2）估一估。 图13

（四）课通过今天

堂小结

的学习，你学会了什么？有哪些收获？

【第二课

时】 100以内数的读法和写法

一、 教学目标 1．掌握读数与写数的方法，能正确熟练地读、写100以内的数。 2．感受十进制计数法的位值意义，加深对数位的理解，学会思考与交流提 高学生动手操作能力和语言表达能力。

3．在读、写数的过程中获得学习成功体验，在用数描述生活的过程中， 进一步体验数学与生活的联系。 二、教学重点

能顺利读写100以内的数。 三、教学难点

把数的读写与其意义相联系，熟悉计数单位的意义。 四、教学具准备

计数器、小棒、白纸。 五、教学过程 （一）情境引入

同学们，上节课我们一起在100个小格中涂出自己喜欢的图案,你们看:

有的同学画的是机器人，有的同学画的是大公鸡„„,同学们的想象力真丰富！ 1．两个人一组合作学习，[板书]数、摆或拨、读、写

要求：先数出你们作品涂色的部分占多少个小方格，再用小棒摆或计数器拨出这个数，接着读一读，想想怎样写，最后在纸上写一写这个数。

2．汇报（学生合作学习时教师要巡视了解情况，有针对性地请学生汇报） （1）请一组来汇报：“34”和“85”(普通数)

学生说出数，计数器拨，再说一说怎样写：十位写3，表示3个十，个位写4，表示4个一。[师板书写法

]

谁来读读这两个数？[师板书读法]

再请一组写普通数的组汇报，其他同学手势判断他们写得是否正确。 （2）汇报：“66”和“22” (个位十位上的数相同) 看着他们写的数，你有什么问题想问吗？

个位和十位上的数字相同，表示的意思一样吗？ （3）汇报“50”(个位是0) 请同学拨？表示什么意思？怎样写？ 还有谁写的数和这个数很相似？再找一两人汇报。[板书] 老师在计数器拨数，你会写吗？[师拨计数器，生写数] 3．一共有多少个小方格？你怎么数出来的？（10个10个地数） 能用计数器表示并写出来，读出来吗？

100和我们以前学过的数有什么不同？（最高位是百位） 末尾带0的数有什么特点，写数和读数时要注意什么？

讨论，总结：写数时，不能丢掉0，要用0占位；读数时，末尾的不管有几个0都不读。 4．概括总结：

今天我们利用课前的涂色游戏，自己学会了100以内数的读法和写法。[板书课题] （1）读法和写法

写数和读数时，都从哪一位写和读的？（读数和写数，都从高位起）

（2）在写数和读数时你有什么要提醒大家注意的？ “0”的重要性：在写数时，0起到占位的作用。

（二）巩固练习 1.数位练习。

同学们，计数器从右边起第一位是哪一位?第二位是哪一位?第三位是哪一位？ 2．先看计数器上珠子，写出所表示的数来。

仔细看计数器,说说括号里应该填几？ 3.填空

46里面有( )个十和( )个一 37里面有( )个十和( )个一 79里面有( )个十和( )个一 63里面有( )个十和( )个一 95里面有( )个十和( )个一 4．猜数游戏 （1）师示范：老师这里有一个数，你来猜：个位和十位上的数字都是8（88）4个十组成的数（40）

（2）和小伙伴玩猜数游戏： 写一个100以内的数，用一句话提示他，请小伙伴猜一猜你卡片上的数是几？请他说出这个数，并用手指在桌面写出来。

5．送小动物回家。

小猫说：个位是1十位是2，我的家在哪？

小鸭说：10个十,我的家在哪？

小狗说：3个十和6个一,我的家在哪？ 熊猫说：5个十和7个一，我的家在哪？ （三）课外拓展

1. 找教室中能用100以内数表示的物体。 2. 请同学介绍在生活中找到的100以内的数。

第2节 数的顺序 比较大小 【第一课时】 100以内数的顺序

一、 教学目标

1．通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

2．通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 二、教学重点

发现100以内数的排列顺序的一般规律。 三、教学难点

初步构建数之间的关系，建立数感。 四、教学过程 （一）情境导入

1．情境：复习100以内数。

2．复习：我们已经学习了100以内的数，今天老师再一次把他们请来，请大声读出来。22、18、96„„

满屏数，什么感觉？

3．思考：我们要研究这些100以内的数怎么办？ 4．观察：帮数找个家，观察这个家什么样子？

5．填表：老师已经把一些数带回家了，剩下的请学生帮忙填写。 （二）探究新知

1．探索百数表排列规律 （1）横着观察百数表

①观察：先请从上数第五行数出队，读一读，你发现了什么秘密？

②引导得出结论：横着看，它们的十位上的数字都是4，后一个数比前一个数多1，最后一个50不一样。

③ 观察：其他行也是这样排列的吗？

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇二：一年级数学下册 多一些少一些多得多少得多教案

2012－2013学年度第 二 学期小学集体备课及二次备课

出示的图片海绵宝宝。

师：来到商店，售货员小姐就先给我们介绍了红海绵宝宝，她想让我们猜一猜这里有几个？猜的越接近的就能得到星星奖励。

（若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出10个海绵宝宝，让学生了解到10个海绵宝宝有这么多，再观察其余的，做第二次估计。）

小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。

问：大家还有别的方法来帮我们进行估计吗？

2、猜一猜

出示蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝的图片。

师：现在售货员小姐又给我们介绍蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝。她让我们猜一猜这两种，哪种是15个，哪种是10个？猜对奖励星星。

二、探索新知，层层深入

1、比较大小

师：能用你们学过的知识来比较58、15、10这三个数的大小吗？请你按照从大到小的顺序来排一排。

根据学生回答板书：58>15>10

2、教学“多一些”、“多得多”

（1) 多一些

师：除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。

问：15个与10条比较，怎么说？

板书：15条比10个多

问：15个比10个多多少？

师：在数学中，我们用“多一些”来表示多一点点。

问：15表示蓝海绵宝宝，10条表示黄海绵宝宝，还可以怎么说？

（2）多得多

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇三：人教版小学一年级数学下册第四单元教案模板

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇四：人教版一年级数学下册第四单元教案

一、 课题

数数，数的组成

二、 教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

三、 学情分析

学生在日常生活当中，有部分基础，在前面的学习中也接触到类似的内容，除极少数同学对本部分比较陌生外其他的同学还是比较容易接受本部分的内容。

四、 教学重点、难点分析

1、弄清数的组成

2、理解计数单位

五、 教学手段运用及分析

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

六、 教学方法运用及分析

演示法、合作讨论

七、 重点教学环节设计

（一） 导入设计

复习。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的

5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题：

（1）面上有几个小朋友？（4个）

（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„）

教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

（二） 新课教学设计

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40„„同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困

难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

（三） 师生互动设计

1、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

2、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

八、 课外作业设计与布置

做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

九、 板书设计

数数，数的组成

10个一是10 10个十是100

十、 课后反思

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇五：一年级下册第数学第四单元《比较数的大小》教案

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇六：人教版数学一年级下册第四单元数学教案(表格式教案)

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇七：小学数学一年级下册第四单元教案

100以内数的顺序

宁武实验小学 省教学能手 宫春梅

【设计理念】

数学课程标准指出：有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师要引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生形成对数学知识的有效理解。

“数的顺序”这部分内容是通过填写100以内的数目表，探究百数图中隐含的诸多规律，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，明确每个数在数目表中的位置与相邻数的关系，从而对100以内的数的大小有比较清晰的理解。

【教学内容】

《义务教育课程标准教科书 数学》（人教版）一年级下册第41页。

【学情与教材分析】

在学生初步认识两位数后,教材及时对两位数进行整理,并以百数表的形式呈现100以内的各个数。在学习本节课之前，学生已初步了解了数的顺序，因此，本课的重点是使学生通过发现100以内数目表的排列规律，加强对数的概念的认识，发展数感。

【教学目标】

1.通过填写百数表,使学生清楚地了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。

2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

【教学重难点】

1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2.初步构建数之间的关系，建立数感。

【教学过程】

一、活动引入

师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！他们来了（依次呈现较乱的数）。读一读，打个招呼吧！

学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。

师：没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？

为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎他们入场吧！

二、解构百数表，探索数的排列规律

1.完成百数表

师（呈现下左图）：从上数的第一行队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？

从上数的第二行队伍是按什么顺序排队的呢？

师（呈现上右图）：这时来了两支特殊的数队伍，我们快来看看吧！

仔细观察，你发现了什么？这两支数队伍有什么特殊的地方吗？

【学情预设：从左上到右下看十位上的数和个位上的数一样。从右上到左下看除10以外，十位上的数依次增加1，个位上的数依次减少1。】

师：原来，这些数队伍都是按照一定的顺序排列的，下面我们就按照这个规律，请其他的数朋友也住进它们的家吧！

学生完成百数表，完成后教师组织交流，并适时追问为什么这么填写。 师：一共有多少个数？

揭示课题：我们把数字娃娃1～100按一定的顺序排在这张表格里，这张表就叫百数表。这节课我们就一起来学习100以内数的顺序。

2.观察探索规律

同学们，这可是一张藏宝图，百数表里面藏着许多有趣的秘密呢！要发现数娃娃排列的规律，应该怎样观察呢？（横着看、竖着看、斜着看）

小组合作：看看你能发现什么有趣的排列？

交流汇报。

【学情预设：①横着看，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；个位上的数依次分别为1、2、3……9；最右边的一个数是整十数（或整百），它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。

②竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同；十位上的数依次为1、2、3……9；竖着相邻的两个数相差10。

③斜着看，从左上到右下这一斜行中的数，个位和十位数字都相同，从右上到左下这一斜行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1……】

【设计意图：通过“百数表里藏着秘密”的形象说法吸引学生深入地观察讨论，同时给予学生充分地自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现，从而不断激发学生探求的欲望，提高观察能力和概括能力。】

小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。

3.涂色游戏(课件出示填写完整的百数表)

涂一涂：

(1)给十位是3的数涂上绿色；

(2)给个位是3的数涂上黄色；

(3)给个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师:通过涂色，你发现了什么吗？你还发现什么新的规律了吗？

三、为数找家，构建数之间的关系

谈话：这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下第一行、第一列数来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

（出示35）35的家在哪里？你是怎么想的？

学生讨论后汇报。

小结：找到十位是3的这一行，再找到个位是5的这一列，相交的地方就是35的家。35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵，帮它很快找到了自己的家。 （出示53）：53也有5和3，也要住这间房子。可以吗？为什么？

学生讨论：它们能住一间吗？都有5和3，为什么不能住一起呢？

学生汇报后小结：35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。

师：因为有这些站岗的数，大家很快就为35和53找到了家。现在，留下来站岗的数也出去玩了。只利用35和53你还能为其他的数找到家吗？

讨论：怎么给46找到家呢？

学生讨论后汇报，教师追问学生是怎么想的。

思考：现在你能很快地为67、90找到家吗？

学生讨论、交流后小结：抓住数之间的关系，我们就能很快的为数朋友找到家。

师：现在所有的数朋友都出去玩了。咦？又有一个数朋友悄悄回到了家你能猜出它是谁吗？(52)你是怎么想的？

质疑：明明是第六行第二列，为什么是52呢？我们一起到百数表中去找找答案吧。教师依次引导学生观察，找出排列的顺序。

引导学生进行归纳，明确数所在的行数和十位上的数字的关系。

思考：82在第几行？42呢？

小结：看来，只要掌握了行和列排列的顺序，就能根据数所在的位置确定格子里所住的数朋友。

【设计意图：通过为数找家的活动，使学生灵活的掌握百数表内各数的位置关系和每行每列间各数的排列规律，激活学生的思维火花。】

四、依据规律，拓展提升

1、按照百数表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。

2、按顺序连点成画。

五、总结延伸

这节课，我们一起探究了百数表里的规律，通过活动，你知道百数表里有什么规律吗？

学生自由发言。

师：是的，数学王国里还有更多的规律等着我们去探索，去发现呢！让我们一起努力吧！

100以内数的大小比较

宁武实验小学 省教学能手 宫春梅

【设计理念】

数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。本节课的学习过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，让学生亲身体验知识，感受知识的形成过程。

【教学内容】

《义务教育课程标准教科书 数学》（人教版）一年级下册第42页。

【学情与教材分析】

学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。

【教学目标】

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。

2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

【重点难点】

重点：掌握比较100以内数的大小的方法。

难点：正确比较100以内数的大小。

【教学准备】

课件、计数器、小棒。

【教学过程】

一、激趣引入

课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。

师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？

好吧，现在我们出发了!

来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他俩说的什么。 课件出示：

小明：我有42根小棒，我的多。

小芳：我有37根小棒，我的多。

小明：我们先请同学们评评理。

原来他们正在比较谁的小棒多。

小朋友们你能帮帮他们吗？

42和37都是两位数，应该怎么比较？这节课我们就来学习这些知识。 （板书课题：100以内数的大小比较）

【设计意图：《智慧树我爱你》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一，利用孩子们最喜欢、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲望。】

二、探究新知

1.利用小棒比较两个数的大小。

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇八：新版苏教版一年级数学下册《多一些、少一些,多得多、少得多》优质课教案

课前设想：

新《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的。本节课主要就是联系实际，感受数的相对大小关系。在生活中经常有比较数的大小的实际问题，解决这些问题时除了应用数学思想方法，还要结合具体情境用适宜的语言表达。教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系，一方面培养学生的数感，另一方面培养应用数学的能力。因此我仔细研究教材，决定从以下几点来落实教学。

1.着力于学生的语言发展，使学生能用完整的语言准确的描述多一些、少一些、多得多、少得多。

2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中数学。

3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和枯燥的说教。

多一些、少一些，多得多、少得多

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下

册）第39~40页。

知识目标：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语来

形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。

能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围

事物和日常生活的意识。

教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义，

能够用“多一些”“少一些” “多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。

教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。

教学过程：

一、 创设情境，自主探究

1、初步认识多一些 少一些 多得多 少得多

师：小朋友们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猫、小狗和小猴比赛时折的。它们说了只要大家给它们做裁判就把星星送给你们，你们愿意吗？

看，小猴折了34个(呈现动物图片)，它想别人肯定没有我做得多。小猪和小熊不服气了都想和它比一比，（依次呈现动物图片：小猪做了38个，小熊做了50个）

师：小猪和小猴比结果怎样？小熊呢？

生：小猪做的比小猴多，小熊做的也比小猴多。

师：小猪和小狗做的都比小猴多，但它们都比小猴多很多吗？ 生：小猪比小猴多一点，小熊比小猴多很多。

师： 多一点也叫多一些，多很多就是多得多。谁能来再说一遍呀？

师：那这两句话反过来说还可以怎么说？同桌互相说说。 生：小猴比小猪少一些，小猴比小熊少的少。

生：小猴比小猪少一些，小猴比小熊少的多。

师：谁能和他说的一样好？

师：其实今天咱们就是来学习“多一些 少一些 多得多 少得多”。 师：这三只小动物你还可以让谁跟谁比？比的时候就用“多一些 少一些 多得多 少得多”

说一说。同桌开始交流。

师：谁来说给大家听？

[设计意图:创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的星星进行比较，通过比较、同桌交流等活动，初步体会了"多一些"和“多得多”的含义。在学生初步掌握“多一些"、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究"少一些"和“少得多"的含义，自然顺畅。]

2、内化新知

师：刚才小猴子输了比赛很不服气，看看接下来他们又进行了什么比赛。

出示小动物拍球比赛图片

生读题，师：你选几下？为什么呢？

二、综合运用，培养数感

过渡：小猴子赢得了比赛特别高兴，它就想唱首歌送给大家，想听吗？

1、课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐。

提问： 这首歌好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40 分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？

得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。

2、估一估，比一比

师：小朋友，其实在我们的生活中很多地方都会用到这几个词。

（1）师：大家知道我们班男生有多少人，女生有多少人吗？ 生：男生32人，女生28人

师：那怎么比较男生和女生人数之间的大小关系呢？

(2) 比较老师和学生的身高。

（3）出示一摞数学本（10本）和 语文本

生先估一估语文本有多少，再比较。

（4）出示球、物体的价格、

师：你还能找一找生活中还有什么时候需要比较用到这几个词呢？

[设计意图:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有许多类似的术语，如"大多啦"，"贵多啦"等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。]

3、猜数游戏

（1）师生游戏

师拿出数字卡，生根据提示进行猜数，猜对就奖励一颗

星。

（2）同桌游戏。

讲清游戏规则：一位同学在纸上写下一个两位数，然后

让同桌的小朋友来猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，看谁能用最少的提示让同桌在最短的时间内猜对数。

[设计意图: 练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感。]

三、课堂总结，强化认识

师：小朋友，这节课认识了什么？

教学反思：

本节课上完后，我感觉有这样几个亮点：

1．通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。

2.引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。

3.通过讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点。

4. 抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。

5、听1分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一 起。从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知 的体验。

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇九：一年级下数学教案-多一些 少一些 多得多 少得多-人教新课标【小学学科网】

教学内容：人教版一年级下册数学P40。

教学目标： xiaoxue.xuekeedu.com

1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3、使学生感受到数学与生活的联系。

教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点：

弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。 教学过程：

一、课前谈话1、说说听课老师与学生之间的多少关系。

2、说说教室里还有哪些东西也可以进行得多少的比较。

二、导入（比较数的大小）

57○42 78○87 42○42 54○70 67○57 100○10

说说你是怎样进行比较的。

导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用多少来形容两个数之间的大小。（板书：比较多少）

二、教学新课

（一）学习“多一些、少一些”

1、出示花金鱼和黑金鱼图，从图中你知道了哪些信息？

2、教师引导学生比较分析

①花金鱼比黑金鱼多很多吗？ 引导：花金鱼比黑金鱼多一些。（板书：多一些）

②说说 “多一些”的意思。 xiaoxue.xuekeedu.com

③这句话还可以怎样说？得出：黑金鱼比花金鱼少一些。（板书：少一些）

3、同桌之间再用“多一些、少一些”来说说花金鱼和黑金鱼之间的多少关系。

（二）学习“多得多、少得多”

1、出示3种金鱼图。你知道“红金鱼和花金鱼谁多吗？”

2、引导学生分析、比较、交流 ①红金鱼比花金鱼只多一点吗？引导：红金鱼比花金鱼多得多。（板书：多得多） ②这句话还可以怎样说？花金鱼比红金鱼少得多（板书：少得多）

③红金鱼和黑金鱼的比较。反馈：红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多。

3、再用4个词语来说说这3种金鱼之间的多少关系。

（三）练习（P40做一做）

同桌互相用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说4篮水果间的比较。 集体交流、反馈。

（四）小结 在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多少。

三、走进生活，解决问题

1、练习：P43第4题：青蛙吃害虫

2、生活中的多少

1）年龄<大一些、小一些、大得多、小得多>

①淘气和妈妈②妈妈和爸爸

2）价格<贵、便宜>

①篮球的价格。②皮球的价格。

四、猜数游戏，结束全课 xiaoxue.xuekeedu.com

谈话：今天我们学习了用不同的说法来比较两个数的多少。现在，我们一起来做一个猜数游戏。 方法：想好一个数，写在纸上，让其他同学猜。每猜一次，写数的同学都要作出评价，如：“我的数比你的大多了、我的数比你小一些”等等，直至猜对。猜对的同学换做写数的同学再继续游戏。

小学一年级数学下册第四单元多一些少一些教案篇十：新人教版一年级数学下册第四单元教案

第四单元 100以内数的认识

一、单元教学内容：一年级数学上册第33-51页

二、单元教材分析：

这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

三、单元目标导向：

知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。

情感与态度：1、加强学生数感的培养，培养学生数学的意识，激发学生学习数学和应用数学的意识。2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

第一课时 数数、数的组成

（教学内容：一年级数学上册第33-35页）

一、 教学目标：

1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

二、 教学重点：

能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数

感。

三、 教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。。

四、 教学准备：

教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。

学具：学具盒。

五、 教学过程：

（一） 读一读，初识百以内的数：

教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？

教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？

教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。

教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。

（二） 数一数，感受100有多大：

1.估一估、数一数，初步认识100。

教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。

学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？

2.在数数中理解数，突破数数的难点。

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一

看就知道是21根。

组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？

教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？

教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。

教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十；39、49、79、99后边分别是多少等。

3.感受100，体会“十”与“百”的关系。

教师：99再添1就是多少？

教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？

教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。

教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10？

教师：10个十是多少啊？

教师随学生回答板书：10个十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感受100.

教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？

教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。

教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？ 学生操作，教师巡视。

教师：100里有几个50？

5、教学例2。

数小棒活动，认识计数单位个、十、百。

教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。

学生独立数小棒教师巡视指导。

教师：谁来说一说，你是怎样数的？

学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。

教师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？

学生汇报，说明46里有（ ）个十和（ ）个一。

（三） 解决问题，进一步理解数的意义：

教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

1、完成“做一做”第2题

教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？

教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？

学生：请“十”来帮忙。

教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！

学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

2、补充练习一

教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？

教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？

教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！

3、补充练习二

教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？

教师：大象已经搬了多少块砖？

教师：你怎么这么快就数出来了？

教师（呈现下图）：大象还差多少块就搬了100快了？你是怎么想的？ 教师：哦！原来10个十就是100（呈现下图）。

（四） 课堂小结。

教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？

学生交流汇报。

第二课时 读数、写数

（教学内容：一年级数学上册第36-37页）

一、教学目标：

1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。

二、教学重点：

掌握100以内数的读法和写法。

三、教学难点：

知道个位和十位的意义。

四、教学准备：

教具：计数器、数位表、课件。

学具：学具盒。

五、教学过程：

(一) 创设情境，导入新课：

教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？

学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。

(二) 互动新授：

教学例3

用学具摆40根小棒。

教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该