六年级数学上册百分比教案

六年级数学上册百分比教案篇一：人教版小学六年级上册数学《公开课教案百分数的意义和写法》教学设计

百分数的意义和写法

教学目标

1.知识目标：理解百分数的意义。

2.能力目标：知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读写百分数。

3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

教学重点

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学用具：课件

教学过程

一、复习

1.这些分数你们见过吗？你能说说它们的含义吗？

327 459

31：把单位“1”平均分成四份，取其中的三份。分数单位是。 44

21：把单位“1”平均分成五份，取其中的二份。分数单位是，它有2 个55

这样的分数单位。

71：把单位“1”平均分成九份，取其中的七份。分数单位是，它有7 个99

这样的分数单位。

2.今天我们来学习另一种分数

二、新课

1、出示图片

①这些数你们见过吗？（课本97的图片）

②你还在什么地方见过这样的数？

③你能给图片上这些数取个名字吗？

学生回答：百分数

教师：对！像18%、49%、64.2%98%......这样的数叫做百分数。

2、①你知道这些百分数所代表的意义吗？（图片上的百分数）

18%：小学生近视人数是小学生总人数的18%。

49%：初中生近视人数是初中生总人数的49%。

64.2%：高中生近视人数是高中生总人数的64.2%。

60%：

......

②你能说出刚才那些百分数的共同点吗？

百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

③百分数可以写成分数的形式吗？后项是多少？ 60 后项是100 100

„„ 35 后项是100 100

所以百分数又叫百分率或百分比。

3、百分数的读法

①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？ 教师：自己先试着读一读（学生练习读）

教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。 学生总结出：先读分母再读分子

②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之” ③练习，读出你看到的分数。

4、百分数的写法

①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习） ②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。

学生：先写分子再写百分号。

③练习

5、下面的正方形表示“1”，涂色部分先用分数表示，再用百分数表示。

6、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。

①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？

②总结百分数与分数的不同。

A.百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。

B.分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数为能带计量单位。

C.用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不能约分。

D．分数与百分数的书写形式也不同。

E．分数与百分数表示的意义不同。

③练习

下面哪数可以用分数来表示？哪几个不能？说说为什么？

三、全课总结

本节课我们学习了哪些知识？

教学反思：本节课我采用课件上课，从生活实际出发，让学生在生活中感受数学的存在，要在学习数学知识中体会数学来源于生活，课堂上采用师生一问一答，学生学的很轻松，从课后的作业上反应出学生掌握得比较好。

六年级数学上册百分比教案篇二：小学数学六年级上册百分数的应用教案(表格)

六年级数学上册百分比教案篇三：六年级数学上册--百分数和分数、小数的互化教案

第三课时：百分数和分数小数的互化（一）

学习目标：

1.使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。

教学重点：

掌握百分数和小数互化的方法。

教学难点：

正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

学习过程

一、复习。（4分钟）

1．百分数的意义是什么？

2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？

0.45 1.2 0.367

3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？

4．写出下面各百分数。

百分之十六 百分之七十二点五

百分之一百八十 百分之五百

5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？

2.5 5 0.48 1.25 10.3

二、出示学习目标、自学指导

（一）自学目标：（1分钟）

（二）自学指导（1）：（2分钟）

1.认真读课本80页内容，独立完成例一

2.完成后自己订对课本答案，总结小数如何化百分数

三、学生自学，教师巡视，作个别指导。小组交流讨论。（10分钟）

1. 小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

2. 当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。

四、自学指导（2）：（2分钟）、

1. 认真读课本80页内容，独立完成例二

①认真审题，说说题目提出了几个要求？

②想想自己的方法，独立完成，完成后自己订对课本答案，总结百分数如何化小数。

五、学生自学，教师巡视，作个别指导。小组交流讨论。（5分钟）

1.要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。

2. 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位

3. 当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。

六、自学检测：（6分钟）

1、P80“做一做”

2、练习十九第1题

七、当堂检测（10分钟）

A必做题：

1. 把0.24、1.4、0.123化成百分数。

0.24= =24% 1.4= = =（ ）% 0.123= =（ ）=（ ）%

2.把百分数27%，135%化成小数。

27%=（ ）=（ ） 135%=（ ）=（ ）

总结：

1.把小数化成百分数，只要把小数点向_____移动_______，同时在后面添上________即可。

2.把百分数化成小数，只要把______去掉，同时把小数点向___移动______即可。

3.

4. 把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是_______的分数，能约分的要约成_________。 把分数化成百分数，通常先把分数化成_______（除不尽时，通常保留_____位小数）再把________化成百分数。

B选做题：

在横线上填上“ ”，“ ”，“=”。（要细心哦！）

(1) ___0.67 (2)0.25___3.5% (3)44%___

(4)0.8___8% (5)99.9%___1 (6)1.67___

4把0.3， ，16.6%， ，0.167按从小到大的顺序排列。

C思考题：

按规律填空。（你很聪明的！）

（1）5%，15%，45%，（ ），（ ）。

（2）1，90%，0.8，70%，（ ），（ ）。

教后记：

第四课时：百分数和分数小数的互化（二）

学习目标：

1.熟练掌握百分数和分数、小数之间互化的方法。

2.在学习的过程中感悟这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 学习重点：掌握百分数和分数小数之间的互化。

学习难点：在进行百分数与分数、小数的互化的过程中，恰当运用“=”。

学习过程

一、复习。（4分钟）

1.把小数化成百分数，只要把小数点向_____移动_______，同时在后面添上________即可。

2.把百分数化成小数，只要把______去掉，同时把小数点向___移动______即可。

3.把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是_______的分数，能约分的要约成_________。

二、出示学习目标、自学指导

（一）自学目标：（1分钟）

（二）自学指导（1）：（2分钟）

1.认真读课本81页内容，独立完成例三

2.完成后自己订对课本答案，总结小数如何化百分数

三、学生自学，教师巡视，作个别指导。小组交流讨论。（10分钟）

1把分数化成百分数，通常先把分数化成_______（除不尽时，通常保留_____位小数）再把________化成百分数

2. 当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原

数大小是不变的。

四、自学指导（2）：（2分钟）、

1. 认真读课本81页内容，独立完成例四

①认真审题，说说题目提出了几个要求？

②想想自己的方法，独立完成，完成后自己订对课本答案，总结分数如何化百分数。

五、学生自学，教师巡视，作个别指导。小组交流讨论。（5分钟）

分子除以分母，除不尽时，保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数

六、自学检测：（6分钟）

1、P83“做一做”

2、练习十九第3题

七、当堂检测（10分钟）

A必做题：

(化百分数) （化小数） (化分数) (化百分数)

1、0.97=_____ 8％=______ 3.5％=_____ =_____

2、1.893=_____ 152％=_____ _40％=_____ =_____

3、0.063=_______ 44％=_____ 12.5％=_____ =______

4、课本4.5.6.题

B选做题：

1、 =____÷____=_____％=_____(小数)

2、_____÷_____=0.875=____(分数)=_____％

3、一个田径队有男生20人，女生15人，男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是男生人数的百分之几？

4、解方程： 0.25+25％Ｘ=1.5

C思考题：

完成下表。

教后记：

六年级数学上册百分比教案篇四：2014人教版六年级数学上册第六单元《百分数》教案

电子备课教案

（ 2014 年---- 2015年学年度第 一 学期）

学 校： 科 目： 年 级： 教 师：

第六单元 《百分数》

第1课时

学期总第 课时

第2课时

学期总第 课时

六年级数学上册百分比教案篇五：六年级上册数学百分数单元教案

六年级上册数学百分数单元教案(人教课标版) 《百分数的意义和写法》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79。教学目标：1、让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。

3、提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。

教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探究，自主交流。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，质疑自探。

1、情境引入

师：同学们喜欢看篮球比赛吗？你们知道哪些篮球明星，引出三位球星，让学生猜测：谁投篮最准呢？

揭示课题。（板书：百分数的意义和写法）

2、根据课题，引导学生质疑：

师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？

【设计意图：创设情境引入新课，让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】

二、探究学习，合作交流。

1、观察主题图，读出百分数。

2、交流百分数的意义。

3、找一找生活中的百分数。

4、指导学生书写百分数。

（课件板书）

（1）课件范写，学生自选一个百分数正确书写。

（2）课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。

出示百分数让学生在规定的时间内书写，并用百分数回答完成情况。

百分之六 百分之三百

百分之十一 百分之零点二

百分之五十 百分之五点九

百分之八十五 百分之零点四五

百分之一百 百分之三十二点七

【设计意图：在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】

三、借助具体情境，了解百分数在生活中的作用。

（1）运用百分数比较四种酒的酒精度。

（2）五种食品中蛋白质的含量比较。

【设计意图：感受数学知识在生活中的价值和作用。】

四、百分数与分数的区别。

（1）组织学生小组讨论、交流。

（2）师指名说说，并适时引导学生总结。

学生讨论：下面哪个数可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？

小结：分数与百分数的联系与区别：

联系 区别

分数 百分数是特殊的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，

也可以表示具体数量。

百分数 只表示两个数之间的倍数关系，

不能表示具体的数量。

【设计意图：设计了百分数与分数的区别和联系，让学生从分数与百分数意义本质上的区别和联系进行总结，达到正确运用的目的。】

五、巩固训练，拓展提高。

1、课件出示：3幅图片，用百分数描述事件。

2、将下列成语用百分数表示出来：

（1）课件出示成语。

（2）师组织生思考然后集体回答。

3、说一说在这节课的学习中，你各种情绪所占的百分比。

愉快占（ ）%

紧张占（ ）%

遗憾占（ ）%

4、名人名言：

（1）哪怕只有1%的希望，我们也要尽100%的努力。——温家宝总理

（2）天才就是99%的汗水加1%的灵感 。——爱迪生

根据名言对生进行德育教育。

【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，即学即用，用数学再现学习体验。通过温家宝总理及爱迪生的名言对学生渗透思想教育。既是文化的渗透，又是育人意识的集中体现。】

六、课外作业。

课后收集见过的百分数，并与同学交流它们所表示的意思。

板书设计：

百分数的意义和写法

百分数 90%、100%、0%、70%、30%、0.14%、500%

好处 便于比较、易反映情况

六年级数学上册百分比教案篇六：2014年人教版六年级数学上册《第六单元百分数》教学设计

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：两位数加两位数的口算

课型：新授课 第 1 课时

【学习内容】

【学习目标】1、

2、

3、

【学习重点】

【学习难点】

【学习过程】

一、创设情境，探究新知。

(一)、导入新课

（二）、自主思考过程

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

总结、评价：

通过今天的学习，我学

了 。

我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的

是： 。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

用心思考，你就会进步! --------黄老师

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：百分数的意义和读、写法

课型：新授课 第 1 课时

【学习内容】百分数的意义和读、写法

【学习目标】1、使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。

2、使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、

概括的能力和与人交流合作的能力。

【学习重点】理解百分数的意义。

【学习难点】百分数与分数的联系和区别。

【学习过程】

一、创设情境，探究新知。

(一)、导入新课

（二）、自主思考过程

1、探究百分数的意义和读、写法。

（1）、百分数的意义

百分数的意义：表示（ ）是（ ）的（ ），是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫（百分率）或（百分比）。

（2）、百分数的读、写法。

百分数通常不写成（ 分数形式 ），而在原来的（ 分子 ）后面加上百分号（ “%” ）来表示，写作： （ 35% ） 读作：百分之三十五。

写出几个百分数并读出来：

（3）、老师收集了一些百分数，这些百分数都表示什么意义，你知道吗？并读读。

A我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；

B我国人口占世界人口的22%；

C在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%； D我国发射人造卫星的成功率是100%。

3、百分数与分数的区别和联系。

（1）、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？

百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？

（2）、得出结论：分数既可以表示两个数之间的关系，也可以表示一个具体的数，百分数只能表示两个数之间的关系，百分数后面不带单位名称。百分数是特殊的分数。

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

（1）、写出下面的百分数。

百分之五十五点八 百分之七十四 百分之零点九 百分之零点零零二

写作： 写作： 写作： 写作：

（2）、读出下面的百分数。

36、57％ 29％ 0、573％ 0、02％ 96％

读作： 读作： 读作： 读作： 读作：

用心思考，你就会进步! --------黄老师

振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案 主备人：黄望宝 审核人： 使用人： 班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：百分数的意义和读、写法

课型：新授课 第 1 课时

【学习内容】百分数的意义和读、写法

【学习目标】1、使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。

2、使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、

概括的能力和与人交流合作的能力。

【学习重点】理解百分数的意义。

【学习难点】百分数与分数的联系和区别。

【学习过程】

一、创设情境，探究新知。

(一)、导入新课

（二）、自主思考过程

1、探究百分数的意义和读、写法。

（1）、百分数的意义

百分数的意义：表示（ ）是（ ）的（ ），是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫（ ）或（ ）。

（2）、百分数的读、写法。

百分数通常不写成（ ），而在原来的（ ）后面加上百分号（ ）来表示，写作：（ 35% ） 读作：百分之三十五。

写出几个百分数并读出来：

（3）、老师收集了一些百分数，这些百分数都表示什么意义，你知道吗？并读读。

A我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；

B我国人口占世界人口的22%；

C在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%；

D我国发射人造卫星的成功率是100%。

3、百分数与分数的区别和联系。

（1）、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？

百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？

（2）、得出结论：分数既可以表示（ ）之间的关系，也可以表示一个（ ）的数，百分数只能表示（ ）之间的关系，百分数后面不带（ ）名称。（ ）是特殊的（ ）。

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

（1）、写出下面的百分数。

百分之五十五点八 百分之七十四 百分之零点九 百分之零点零零二

写作： 写作： 写作： 写作：

（2）、读出下面的百分数。

36、57％ 29％ 0、573％ 0、02％ 96％

读作： 读作： 读作： 读作： 读作：

用心思考，你就会进步! --------黄老师

六年级数学上册百分比教案篇七：六年级数学上册 比例的应用教案 人教新课标版

比例的应用

教学内容：

第23至24页例1、例2以及相应的“做一做”,练习五第1至4题。

教学目的：

1.知识目标：让学生掌握用比例解应用题的方法。

2.能力目标：让学生感受生活中的数学,体验数学的应用价值。

3.情感目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

利用已学的正比例的意义,通过自己探索,掌握解答正比例应用题的方法。

教学过程：

一、复习。

1.判断下面各题中的两个量成什么比例关系?

（1）速度一定,路程和时间(正)

（2）三角形的面积一定,底和高(反)

（3）一个为0的自然数与它的倒数(反)

（4）Y=3X Y与X(正)

（5）每块砖的面积一定,砖的块数和总面积(正)

二、引入。

一辆汽车从甲地开往乙地行驶路程和时间表:

路程(千米) 70 140 350 „„

时间(小时) 1 2 5 „„

1.观察提问:

（1）表中相关的量是哪两种量,汽车行的路程和时间成什么比例?

为什么? 师从表中圈出140 350

25

师:将其中一个数当作未知数能编一道就用题吗?

（2）学生试编。

如学生编题时没有“照这样速度”或“照这样计算”,师提醒:读题的人怎样知道速度一定?

（3）生汇报所编之题,(选其中一题)师出示例1。

师:你们自编的题目会用以前学过的方法解答吗？学生试做;汇报:(师板书)

生: 归一 140÷2×5

倍比 140÷(5÷2)

分数 140÷2/5 或140×5/2

方程 140÷2=X÷5

师:大家想出了这么多合理的解答方法,真能干,我们已经学过了比例的意义、解比例的知识,能不能利用比例的这些知识来解答这道题呢?

今天我们就探讨如何用比例解答应用题(板书课题)

三、新知。

1.学生分组讨论,尝试用所学的比例知识来解答应用题。

2.讨论后,请两组学生上来写写他们的列式。

解:设两地之间的距离有X千米。

140 / 2 = X / 5

师:请讲讲你们的解题思路。

学生:根据“照这样计算”可以看出速度一定,也就是路程/时间=速度(一定)既比值一定。所以,路程和时间成正比 ,根据比例的意义列出等式。

师:140 / 2表示什么? X / 5 表示什么?

3.学生总结一下解比例应用题的步骤:

（1）读题,找出条件和问题。

（2）找准变量和定量,判断两种相关联的量成什么比例。

（3）设未知数。

（4）根据比例意义列出等式并解答。

齐读解题步骤,师:这几步中,最关键的是哪步?

4.出示刚才学生编的另一题:

一辆汽车从甲地开往乙地2小时行驶140千米,已知公路长350千米,需要行驶多少小时。用比例解答该怎样解答。

师:这道题的定量变了吗?路程和时间成什么比例关系?

生试独立完成。集体订正。请学生讲讲解题思路。

四、巩固练习:

1.补充条件,使它成为一道完整的应用题,并用比例解答。

一台织布机织布,4小时织布80千米,照这样式计算( )一共可以织多少千米? 学生1:补充“3小时”后,全体学生试做。

学生2:补充“再织3小时”学生试做。

请不同做法的学生板书,并说说解题思路。

生1:间接设

生2:直接设

解设3小时织布X米 解设 一共可织布X米

80/4= X/4+3 80/4=X/3

X=60 X=140

60+80=140

六年级数学上册百分比教案篇八：新课标人教版六年级数学上册全部教案(免费)

新课标人教版六年级数学上册全册教案

一、教材分析：

新课标六年级人教版这一册教材主要包括以下内容：《位置》，《分数乘法》，《分数除法》，《圆》，《百分数》，《统计》，《数学广角》和《数学实践活动》等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，发展统计观念。

二、教学目标

本册教材的教学目标是，使学生：

1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分

数的简单实际问题。

8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的 作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。

四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

五、课时安排：

各部分教学内容教学课时大致安排如下，教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。

1、位置（2课时）

2、分数乘法（12课时）

3、分数除法（13课时）

4、圆（8课时）

5、百分数 （15课时）

6、统计（2课时）

7、数学广角（2课时）

8、总复习（4课时）

第一单元 位置

单元目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

单元重点：能用数对表示物体的位置。

单元难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

1、位置

教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

一、 导入

1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中

的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、 新授

1、教学例1

（1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的

方法来表示其他同学的位置吗？

（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

（3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。

按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

2、小结例1：

（1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。

如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

3、练习：

（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

4、教学例2

（1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看

在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

（2） 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

（3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

（4） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”

的位置。（投影讲评）

三、 练习

1、练习一第4题

（1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

（2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

3、练习一第6题

（1） 独立写出图上各顶点的位置。

（2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向

上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

（3） 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是

第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

四、 总结

我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

五、 作业

练习一第1、2、5、7、8题。

教学反思：

第二单元 分数乘法

单元目标：

1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。

2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。

3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

单元重点：

分数乘法的意义和计算法则。

单元难点：

1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。

2、分数乘法计算法则的推导。

1、分数乘法

（1）分数乘整数

教学目标：

1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分

数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生

的抽象概括能力。

3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步

感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程：

一、 复习

1.出示复习题。

（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

六年级数学上册百分比教案篇九：2014年人教版六年级数学上册《第六单元百分数》教学设计

2014（秋）人教版六年级数学上册第六单元

《百分数》

教

学

设

计

第六单元 百分数

单元目标：

1、 理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。

2、 能够进行小数、分数和百分数的互化。

3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。 单元重点：

百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

单元难点：

比较复杂的百分数应用题。

六年级数学上册百分比教案篇十：2014六年级数学最新人教版上第六单元百分数一全教案

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