四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇一：四年级科学教案——骨骼、关节和肌肉

第二课 骨骼、关节和肌肉

——业土小学 包学泰

教学目标：

科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，能够对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作，分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观：

1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

二、教学重点：

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动。

三、教学难点：

记录学习中对研究议题的想法与思考过程。

四、教学准备：

人体基本结构图、骨骼模型等。

五、活动过程：

（一）引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

（二）观察上肢的运动

1、拿重物

学生体验手臂完成拿起哑铃动作，感受肌肉在运动中的变化和作用。

（观察上肢的运动 实验步骤：（1）、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。体会在这一动作的全过程中， 左上肢是怎样运动的？（2）、反复做上述动作，感受骨骼、关节 和肌肉是怎样运动和变化的。 实验结果：骨骼、关节和肌肉是协调配合的） 尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。了解骨骼、关节与肌肉的关系。

2、记录我们的观察

学生将观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。

交流

与相关资料比对（完善自己的认识）

通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。（再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。）

（三）课堂延伸。

参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

板书设计：

骨骼、关节和肌肉

骨骼

关节

肌肉

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇二：小学科学四年级上册第四单元第二课《骨骼、关节和肌肉》教学设计

《骨骼、关节和肌肉》教学设计

【教材分析】

本课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教学内容。通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调运动的。从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方法，并为之后的学习打下良好的基础。

【学情分析】

作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。

【设计理念】

本课教学通过插入细铁丝解决“橡皮泥蛇的直立”问题引出本节课的第一部分学习内容“骨骼”。由浅入深的认知过程，遵循了以人为本的探究教学理念。由“骨骼”自然过渡到对“肌肉”的认识的过程中，同样以发现探究为手段，让学生通过观察、体验找到答案。最后，通过实际的体验比较，认识“关节”的作用，感知骨骼、关节和肌肉的协调配合的重要性。

【教学目标】

科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录；

2、查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对

人体结构的认识。

情感态度与价值观：

1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；

2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完

善认识。

【教学重难点】

重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

难点：用观察体验的方式了解骨骼、关节和肌肉在不同身体运动过程中的变化。

【教学准备】

学生准备：大容量的可乐瓶或矿泉水瓶

教师准备：橡皮泥、人体骨骼模型、手臂屈伸图、较硬的小板块、皮筋、便签

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。5mins

1、我们小时候都玩过橡皮泥。老师用橡皮泥捏成细长的蛇形，怎么也立不起来。提问：（在蛇身体内加什么？）有什么方法能够让蛇直立的同时又能够灵活弯曲？（用铁丝）

2、拿出用铁丝支撑好的细长的蛇，与没有支撑的（软软的）对比。

提问：蛇直立的时候，铁丝起到了什么作用？（起支撑作用）

3、提问：人能够直立着，是什么也在人体内起着和铁丝一样的作用？（骨骼）

4、人体的骨骼就好像橡皮泥里的铁丝，起着支撑人体的作用。骨骼，是我们这节课所要学习的第一部分内容。（书写课题：骨骼）

二、实际体验，学习新知。 30mins(初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用)

（一）认识骨骼。8-10mins

1、对于骨骼，同学们了解多少？

提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？摸摸看感知骨骼分布及特点。

2、学生摸骨数骨（给学生充足的时间，尽可能摸身体不同部位的骨头，学生在摸骨的过程中感受骨头分布之多，而且是硬的）

3、说说你都摸到了身体哪些部位的骨头？（引导学生）

3、讲解：（出示人体骨骼模型）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

4、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？引导学生认识骨骼包裹着人体内脏器官。（支撑我们的身体、保护着我们的内脏器官、运动）

（二）认识关节。

1、人的身体有这么多块骨头，是靠什么来连接的呢？（关节）这是我们今天学习的第二部分内容。（书写板书：关节）

2、大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？（脚链关节：手指、手臂、膝盖、脚趾；球状关节：肩膀；旋转关节：手腕……）

3、如果我们人体没有关节会怎样？（不能弯曲，不灵活）

4、接下来，我们一起来体验：没有关节的连接协调骨骼，身体的活动会怎么样？

（1）给小组分发指套，用来套在手指关节处后，再拿笔写字或拿握物品，有什么感受？

（2）将书本对开，包裹在膝关节或肘关节处后，再进行弯曲活动，有什么感受？ （通过绑住手指关节写字的活动来感受关节使骨骼能够灵活运动，有了关节才可以按不同的方式运动）

（三）认识肌肉。

1、我们认识了骨骼和关节，那是不是有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？是什么在带动骨骼和关节的运动？（还需要一个动力源——肌肉）

2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？

3、（带领学生运动上肢）提问：你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参与了？（骨骼和肌肉）它们是怎么协调协调配合的？（板书课题：肌肉）

三、体验观察 15mins(了解骨骼、关节和肌肉的协调作用)

1、手臂伸屈运动：那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助装满水的大容量矿泉水瓶或可乐瓶（哑铃）来研究。 （教师示范）慢慢将瓶子（哑铃）举到胸前，再放下瓶子（哑铃）时上肢的运动来进行观察。

(1)小组内轮流做，反复做几次。

(2)分别观察和用手摸摸手臂的不同部位，感受举起瓶子（哑铃），放下瓶子（哑铃）时骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。

(3)小组观察记录，请将观察到的和亲身感受到的事实在小组内交流，教师巡视指导。（适时补充：在举起哑铃时，我们发现肌肉变硬鼓起（也就是肌肉收缩）牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。）

(4)小组汇报交流。（手臂弯曲时，关节帮助骨骼弯曲，手臂上面的肌肉鼓起、变硬；手臂伸直时，下面的肌肉变硬，上面的肌肉变松。）

4、出示屈肘伸肘动画，帮助学生进一步理解。

四、知识迁移

1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？

(吊车、挖掘机、高塔„„）

2、小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架„„）

五、健康教育

1、师：看来运动离不开骨骼关节和肌肉，怎样才能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活?

2、小结：我希望同学们经常参加体育锻炼，每个人都拥有一个健康的身体！

【板书设计】

4.2骨骼 肌肉 关节

支撑、保护 上面收缩 灵活

弯曲

下面舒张

上面舒张 伸直

下面收缩

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇三：四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》教案1 教科版

骨骼 关节和肌肉

1、科学概念：身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成。

2、过程和方法：在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善；

查阅相关资料，了解有关骨骼的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。

3、情感、态度、价值观：正确对待观察，愿意和他人合作交流，分享彼此的研究结果

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：用观察记录的方式记录关节 骨骼 肌肉的运动变化。

教学流程：

一．复习导入：

1.身体的外部结构

2.身体的内部结构

3.同学们，通过上节课的学习，我们还知道我们的身体可以做很多工作，而且工作时总是有很多个部位同时参与的，共同完成的。现在就同学们的起立和坐下来说，人体上有哪些组织参与了呢？（生：。。。）

4.那么这些里面都有什么在起支撑作用呢？（生：骨骼） 出示骨骼图

5.总结

6.难道仅仅有骨骼我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协同工作呢？

7.接下来，先请同学们认真仔细观察这幅图，思考这只手有哪些结构组成？

（学生回答，教师稍微介绍关节）

8.引出课题：今天这节课，老师就和同学们一起来探究人体中有关骨骼 关节和肌肉的秘密。

二．观察上肢的运动：

出示探究活动的要求（课件）：

（1）用左手拿起放在桌面上的小重物，慢慢地移到胸前，体会左上肢有什么变化，是怎样运动的？

（2）反复做这一运动，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的？

（3）观察时，可以分别观察手和胳膊的运动。

（4）小组同学在传递小重物时轻拿轻放，避免形成噪音，影响其他同学观察。

（开始操作）

三．记录我们的观察：

现在请各小组再次合作完成观察记录表，用“→”和文字说明关节的运动方向，骨骼和肌肉的变化。待会儿老师请几位同学上来汇报小他们的成果。

学生记录

交流成果

师小结：在举起重物时，我们会发现手臂上的肌肉变硬，牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。通过以上实验我们还会发现骨骼肌肉关节总是相互协调一起运动的，在运动中各自都会发生不同的变化。（教师画出手臂的变化图）

健康教育：同学们，为了使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活，我们平时要怎么做呢？（生：坚持锻炼，积极参加运动）

四．知识迁移

人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些物品，你们看它们相当于我们人体的骨骼还是肌肉、关节呢？（教师出示相关图片让学生连线）

五．课外延伸

请同学们回去找出更多跟我们身体中的骨骼 肌肉 关节的结构相似的物品；并查询有关骨骼 肌肉和关节的知识。

六．作业布置

完成作业本p38-39

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇四：四年级科学下册教案 第一单教骨骼与肌肉

四年级科学下册教案

第一单教骨骼与肌肉

材分析元：

本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，家长关注。本单元依据小学科学《科学(3～6年级)课程标准》关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面，强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。

由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所以，教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。

教学目标：

1、知道骨骼和肌肉的作甩。

2、能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。

3、愿意合作与交流。

4、能对探究的问题做出初步的结论。

5、能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。 单元教学的设计思路、教学方法和措施：

1、充分利用实物、教具、仪器，丰富学生的知识。

2、重视基本技能的培养，不断提高学生的实验能力。

3、重视培养学生的动手操作能力。

4、加强预习指导，提高预习效果。

5、充分发挥限时作业的诊断作用，及时巩固学习成果。 教学重难点：

懂得骨骼的作用及物理和生理特点。

教学准备：动物的骨头、骨架模型等。学生准备一些动物的骨头。

课时安排：

第1课 骨骼 1课时 第2课关节 1课时 第3课 肌肉 1课时 第4课 骨骼、肌肉的保健 2课时

】

第1课 骨骼。

教学内容：教材第一课的内容。

教学目标：

过程和方法：

能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；

能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；

能够通过观察图片推测骨骼作用；

科学知识：

知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；

懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；

知道手骨由27块骨构成；

懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；

知道骨的骨干里有骨髓和血管；

知道骨的物理特点和生物特点。

情感、态度与价值观：

产生从外表探究内部物质的意识；

愿意把不同物体上的同种物质进行比较；

形成实事求是记录和表达的习惯。

从感觉骨头开始认识骨骼。学生将通过触摸、拼图、观察，感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及其功能，在宏观上认识骨骼。

教学重难点 懂得骨骼的作用及物理和生理特点。

教学准备 动物的骨头、骨架模型

课时安排 1课时

预习提纲:

1、预习第1课 骨骼。

2、通过触摸、拼图、观察，感受骨骼的存在。

3、认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及其功能，在宏观上认识骨骼。

/教 学 过 程

教学环节 师 生 互 动 效果简析

一、导入 1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？

二、建立骨骼概念

1、在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？

2、你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？

3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？

4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？

（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）

5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？

6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上

的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？

三、认识骨骼作用 1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？

2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？

学生上台来制模型举例说。

四、认识骨的构造 1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。

2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？

3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。

4、学生解剖观察

5、通过实验你看到了什么？

6、你能给同学们来讲解一下吗？

7、通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？ 限时作业：同步与探究。

第2课关节

教学内容：教材第二课的内容。

教学目标：

过程和方法：

• 能够通过活动身体找出关节的位置；

• 能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用； 科学知识：

•知道人体上一些关节的位置；

•了解关节的多种活动方式；

•知道可以用模型来表示关节。

情感、态度与价值观：

•由借助物体研究现象的意识；

•愿意将各种关节活动进行比较；

•愿意用建议模型来反映事物。

教学重难点

一些作用

教学准备 木棍、夹板、胶带或绳子

预习提纲:

1、预习第2课关节。

2、通过触摸、拼图、观察，感受关节的存在。

3、认识关节的作用，初步了其功能，认识关节。

教 学 过 程

教学环节 师 生 互 动 效果简析 能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和

一、导入 1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？

2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？

二、认识关节功能 7、动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？

8、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇五：教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与教学反思

教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与

教学反思

教材分析

《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

学情分析

本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。

在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。

学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。

教学目标

科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观：

1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点和难点

【教学重点】

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】

用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

教学过程

教学环节 教师活动

预设学生行为 设计意图 1、“上课。”

1、 “起立，老师好！”

2、“同学们好，请坐。“刚才大家完 成了“起和坐”的动作，作在这个动2、生1：大腿。 作中，你们知道是由身体的哪些部 生2：肌肉和骨头。 位来完成的吗？” （一）现实活动生3：还有关节。 引入 3、生：“我认为这个活3、“同学们说出这么多名称，接下动是由大腿的 骨骼，肌来请大家在来做一次这个动作。主肉和关节共同来完成要体会有哪些部位来完成这一活的。” 动。王子宁你来说。” 4、“子宁同学说的非常好。”

通过现实活动引入激发学生学习积极性。

1、“刚才大家提到了骨骼，那你能1、生1：“肋骨”

根据经验试着说一说：身体中其他生2：“脚趾骨”

部位的骨骼名称吗？” 生3：“头骨、胸骨。”

生4：“还有胳膊骨”

（二） 提出问2、“胳膊骨常常叫做手臂骨。同学2、生：小组讨论。 题 们知道这么多骨骼名称，你们真了

不起！骨骼、关节和肌肉在我们每

个人的身体中都有，那它们有什么

作用呢？下面，请同学们在小组内

部好好的讨论一下，然后说给大家

听。 通过提出问题来训练学生大胆提出问题能力。

1、“刚才同学们进行认真的讨论，1、生1：“我猜骨骼有大胆的、合理

谁来说说骨骼有什么作用？ 支撑身体作用。” 的作出推理

生2：“我认为骨骼有保与猜想

护内脏的作用。”

（三）猜想 生3：“我想骨骼有起到

力量的作用。”

2、“骨骼的作用可真不少。我们再2、生1：“关节有光滑

猜一猜关节有什么作用？” 作用。”

生2：“有连接作用。

3、咦，关节有这些作用？ “那肌3、生：“我认为肌肉是

肉呢？ 保护骨骼的。”

4、“大家对骨骼、肌肉、关节的作

用作出了合理猜想，那我们的猜想

是否正确呢。我们还需要用实验来

验证。”

1、师：(出示)“在验1、学生小组观察，并

证之前，我先请同学们观察一下人实验。

体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，

然后再敲一敲或捏一捏自己的骨

骼，体会骨骼的作用。”

2、师：“谁来说一说骨骼的作用？”

2、生1：“我发现骨骼

有保护心脏的作用。”

生2：“骨骼有支撑人体

的作用，如果没有骨骼

人体就是一堆肉”

生：（全体学生）哈哈

3、“说的真好，大家都为你这么出哈……

色想象而感到高兴。谁还说？”

3、生：“我还是认为骨 （四）探究 体骼有起到力量的作用， 验 你看我们每次干活都是

骨头在用力。”（挥舞着

4、“好，不要着急，下面我们用活拳头）

动来验证你的想法，好吗？大家在

小组内部先挽起衣袖，尽量的露出4、学生：小组实践。

胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑

铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？

同学之间也可以互相摸摸胳膊，攥

拳屈肘，感觉肌肉是否发生变化？

5、“下面请同学们谈一谈你在活动

中的感受。”

5、生1：“我感觉胳膊

向上屈肘时，胳膊上面

的肌肉鼓起来。伸开胳 以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究。

膊这块又平了。”

生2：“上面的肌肉还很

6、“那你们能说一说肌肉的作用硬，下面的肌肉也跟着

么？”（观看课件）： 动。

6、生：肌肉和活动有

关。

1、师：“下面，就请同学们谈一谈

你在活动中的发现。” 师：“你说的

非常对，肌肉发达的人是非常有力

量的，你们看这些人看上去就很有

力量。”

生1：“这次我知道了肌反复验证形肉与运动有关。” 成正确的科生2：“老师，刚才我的学结论 猜想应该是肌肉起到力 量的作用。”

2、师（展示课件：举重、健美图

片）：“我们要想拥有强健有力的

肌肉，就必须经常参加体育锻炼，

只有这样才会使我们的肌肉更发 （五）搜集信息 达、骨骼更粗壮、关节更灵活。”

关节有连接骨骼的作

3、我们做了这么多活动，知道了用。看人体骨架，关节

骨骼和肌肉的作用，那关节在人体的头卧进另一块骨的凹

中起什么作用呢？ 槽里。

你是怎么知道的？

4、观察的非常细致，说的也正确，关节有链接骨骼的作用。

（六）拓展 1、“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？”（出示仿生制作的物体课件）（出示投影：吊车、挖掘机、高塔……） 架”

生1：“万节天线像关通过拓展深节。” 化学生的科 生2：“吊车像手臂” 学素养。 生3：“挖掘机像手 掌” 生4：“高塔像人的骨

2、“同学们说的非常正确，在现实

生活中利用我们人体功能制造的

产品还有很多很多，课下请同学们

搜集或查阅资料，看一看还有哪些

产品是根据人体功能制造。在下次

课中把你的收获讲给大家听。”

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇六：四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》标准教案 教科版

骨骼、关节和肌肉

一、教学目标

科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观：1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

二、教学重难点

重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

难点：对肌肉变化引起运动的解释。

三、教学准备：

1、2号纸每人一份

三、教学设计

一、新课导入：（提出问题）

（一）探究、体验骨骼的作用

T：我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的是鱼的什么吗？------鱼的骨头

在鱼的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？------有 你知道骨头的哪些知识？或者你想了解骨头的哪些方面？

你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？------206块

（当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。）

T：随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼（出示人体骨骼图）。

T：请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”

S：交流讨论。------骨骼是一节一节的。------骨骼有的地方是空的。------骨头很硬。„„ T：同学们想想看，假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？

S：人就会变成一摊肉团，也就没有身高了。

T：说明我们的骨头有什么作用？------支撑

T：没有骨头还会怎么样呢？我们一起来看看。（具体讲人的头骨、胸腔）

A、同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似。请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？

B、同学们你们看,这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？------保护

（二）探究、体验肌肉的作用

T：我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼还能保护我们的内脏。但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？------不能。

还有哪些组织与我们的骨骼协调工作呢？

S：猜想。------关节、肌肉。

T：我们先来看一下肌肉。肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下。 完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。

T：下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。

S：我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”

上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。”

T：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？ S：有可能是肌肉往一起聚了。

T：同学们，当肌肉鼓起来的时候，这就是肌肉的收缩。当它恢复到原来的状态时就是舒张。（师演示：伸臂、曲臂的动作）

T：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂有什么变化？

S：当肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。

T：这说明肌肉有什么作用？

S：牵动骨头运动

（三）探究、体验关节的作用

T：现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。

T：我们在摸的时候已经知道关节是可以活动的，在我们人的身体中有很多关节。观察一下，关节都长在什么位置上？（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如是胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘关节、腕关节。

T：你知道关节有什么作用吗？

S：使我们运动更加灵活。„„

S：小组体验：受限制的关节运动（写一行字）。

打开实验材料袋，拿出里面的一号纸卷套在拇指上，二号纸卷套在食指上。

下面请小组长带领你们组的成员把实验材料收集整理好。看看哪一个小组行动最迅速！ 现在我们开始汇报：你从中体验到什么？

生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。------关节有灵活转动、移动的作用

（四）体验“三者”协调运动

T：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下:在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？------生：都参与了

T：（课件出示）请你做一做在想一想:在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法在小组内交流一下。

S：汇报

T小结：（肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。）

S（体验活动）：试着做一个动作（提脚后跟的动作），用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互配合的？

T小结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。 （“三者”协调运动完成各种活动）

（五）、拓展延伸

实物出示：合页、挖土机、起重机的解释原理。

四、搜集信息

T：下面，老师想做个小调查：你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？经常锻炼身体和不经常锻炼身体的人有什么区别吗？

S：经常参加体育锻炼的肌肉都非常发达。

老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。

T：你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。 T（展示课件）：我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼。

经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇七：四年级上册科学《骨骼、关节和肌肉》教学设计

第二课 骨骼、关节和肌肉

作者：徐文平

【教学目标】：

科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

【过程与方法】：

1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观：

1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

【教学重点】：

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】：

用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

【教学准备】：

人体基本结构图、骨骼模型等。

【教学过程】：

一．引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

二．观察上肢的运动

1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；

尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。 观察方法及观察目的

分解观察上肢运动，降低观察难度。

借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。

2、记录我们的观察

用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。

交流

与相关资料比对（完善自己的认识）

（是重要的学习方法）

通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体

对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。

经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。

再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

三．课的延伸。

参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

四．作业

附板书设计：

骨骼、关节和肌肉

骨骼

关节

肌肉

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇八：教科版小学科学四年级上册《骨骼、关节和肌肉》优质展示课教案设计附反思

《骨骼、关节和肌肉》

黑龙江省大庆市肇源县新站镇中心小学 乔红坤

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第四单元 我们的身体第2课《骨骼、关节和肌肉》

【教材分析】

《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

【活动分析】

本课开始，利用师生共同完成的一段舞蹈引出要探究的问题：这一常见活动主要由身体的哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。

【设计思路】

本课设计采用师生共同完成的一段舞蹈引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究活动中，主动参与、积极大胆的提出问题并做出合理的猜测。在实际活动中自己感觉骨骼、关节和肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

【学情分析】

作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。

【教学目标】

科学概念

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法

1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。

2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：对肌肉变化引起运动的解释

【教学资源】

多媒体课件、配套实验用具。

【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、运用引导探究法相结合。

【课时】1课时

教学准备：教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨头模型等。 教学流程：

一、现实活动引入：（提出问题）

1、师：在上课之前老师带领大家欣赏一首歌曲《健康歌》，我们一起运动起来，请你跟我这样做。

2、师：“同学们好，请坐。”通过刚才的一段舞蹈，我发现大家精神了许多。请你带着这份好心情跟我出发，一起步入今天的发现之旅吧！大家准备好了吗？现在我们开始上课，（宣布:上课）

师：同学们，在我们刚刚完成的这个舞蹈动作中，我们的身体哪些部位动起来了？” 生1：大腿。

生2：胳膊。

师：那下面我们就摸摸自己的胳膊，看看你都摸到了什么样的东西？分别有什么特点？（指名说）（骨头硬、关节能活动的、肌肉是软的）

生1:骨头硬,有血管、筋、脉搏

生2:上面有肌肉,有关节。

策略一：学生在没有说出肌肉之前，说出血管、筋、脉搏，对以肯定。

学生在已经说出肌肉之后的处理：都收回来，理顺为这都属于肌肉。

师：（师板书：骨头、关节、肌肉）在刚才的舞蹈当中，这三者都参与了运动。今天这节科学课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。

二、探究 体验

（一）针对问题，合理猜测，探究骨骼的作用

1、师：刚才大家提到了骨头，谁能根据你的经验说一说关于骨头你都知道些什么？（指名说，了解原有认知）

师：同学们知道的真不少！是呀，在我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。（师修订板书：骨头——骨骼）

2、师：(出示人体骨骼模型)同学们往前看！这就是人体骨骼模型，请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”

生1：骨骼是一节一节的。

生2：骨骼有的地方是空的。„„

3、 师：你能说一说：身体中一些骨头的名称吗？”

生1：“肋骨”

生2：“脚趾骨”

4、(播放课件)骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬、有些骨头围成一些腔体，（教师演示）你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？

生1：“我猜骨骼有支撑身体作用。”

生2：“我认为骨骼有保护内脏的作用。”

5、师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？（指名说）

6、师：同学们，我们已经知道骨骼在我们身体上是确实存在的，我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路，假设我们没有骨头会怎样来进行研究。我们可以通过模拟实验和体验活动进行研究。

7、师：假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？（指名说）

师：下面我们利用橡皮泥来做一个模拟实验。你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？

生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。

师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？（指名说）

师：在这个模拟实验里，橡皮泥模拟的是肌肉，吸管模拟的是骨骼。直立的橡皮泥与直立的人体是相似的。那我们可以得出什么结论？

生：骨骼有支撑的作用。（师完善板书：支撑）

8、师：刚才同学们说骨骼还有保护的作用，是不是这样的呢？

A、同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似，下面我们用豆腐脑来做一个模拟实验，师出示实物投影（豆腐模拟大脑，在上面盖上一个透明的玻璃器皿）指名到板前拍一拍，你发现了什么？（豆腐脑完好）再拿掉玻璃器皿，现在相当于什么没有了？（头骨没有了）在指名拍一拍这个头骨，看到

什么现象了？没有头骨的保护，我们的大脑就会象豆腐脑一样变形、损坏。请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？（师板书：保护）

B、同学们你们看,这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？ （师连线：保护）

C、盆腔里面有我们人体的一些重要的生殖器官，不容易受到伤害，盆腔在这里起到什么作用？

生：骨骼有保护的作用。（师连线：保护）

师：现在我们总结一下，骨骼有什么作用？

生：现在我们知道了骨骼有支撑和保护的作用。

9、师：同学们让我们一起回想一下，在研究骨骼的作用时我们是怎样做的？

首先我们已经知道骨骼比较硬的一些事实，根据骨头硬、围成一个腔体这个事实猜测骨骼有什么作用，我们用了一系列的模拟实验、体验活动来验证猜测，达成共识，得出结论：骨骼有支撑和保护的作用。（师副板书：事实——猜测——验证——共识）

（二）探究、体验关节的作用

1、现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。（师出示课件）

A、关于关节你都知道些什么？

B、关节有什么特点？

C、你能猜测出关节有什么作用吗？

D、你想怎样验证？

指名汇报。师补充。

师：我们在摸的时候已经知道关节是可以活动的，在我们人的身体中有很多关节，你能找到哪些关节？（指名说）

观察一下，关节都长在什么位置上？（师示范动作）（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如是胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘关节、腕关节。

2、师：现在请你根据刚才研究骨骼的方法，设计一个方案研究一下关节有什么作用，请你先自己独立思考完成研究方案，然后把你的想法在小组内说一说。

预计生：我们通过研究骨骼的方法知道，假如我们人类没有骨骼支撑就不能走路，一些重要器官就会受到伤害。我们已经知道关节是可以灵活活动的这一特点，我们可以不让关节活动，看看会怎样来验证关节的作用。

师：同学们的想法非常好！我们知道关节是可以活动的（师板书：可活动的），同学们根据关节使我们肢体灵活这一特点不让关节活动来设计方案非常棒！学以致用。假如我们没有关节会怎样呢？（师出示教具）谁愿意到板前试一试关节受到限制是什么样的？此时相当于没有什么关节了？（肘关节）（指名板前演示，受限制后的关节运动，请你象我这样做。老师说拍拍头、摸摸脸等）

请一名同学给他下指令做动作，难为难为他。你看到了什么？你想到什么？请台前的同学谈一谈感受。

师：下面的同学你愿意试一试吗？（打开实验材料袋，拿出里面的一号纸卷套在拇指上，二号纸卷套在食指上。）

3、小组体验：受限制的关节运动，可以是写一行字、系扣、系鞋带等动作。

下面请小组长带领你们组的成员把实验材料收集整理好。看看哪一个小组行动最迅速！ 现在我们开始汇报：你完成的是哪项动作？从中体验到什么？

生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。（师板书：灵活）

师：那我们可以达成什么共识？

生：我们知道了关节可以使我们肢体活动灵活。

师：那同学们想一想我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？

生：不能，还得有肌肉。

（三）探究、体验肌肉的作用

1、师：下面我们继续用这种方法来研究肌肉有什么作用（课件出示）

A、关于肌肉你都知道些什么？

B、肌肉有什么特点？

C、你能猜测出肌肉有什么作用吗？

D、你想怎样验证？

师：我们已经知道人体有206块骨头，与之相连的有600多块肌肉。（师板书：600多块）肌肉会有什么作用？下面我们在来做一个体验活动。老师为你们每个小组都准备了这样一个瓶子，请你完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。

学生活动

2、师：下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。

生1：“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。” 生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。”

3、师：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？（指名说）

生：有可能是肌肉往一起聚了。

师：同学们，当肌肉鼓起来的时候，这就是肌肉的收缩。什么是肌肉的收缩呢？我们来做一个模拟实验（师出示海绵，我们用海绵来模拟肌肉，模拟演示：怎样才能让它鼓起来？）

师：请你仔细观察：海绵鼓起来之后，老师两只手的距离是变长了还是变短了？那也就是相当于肌肉之间的距离变短了，所以就会鼓起来，这就是收缩。（师板书：收缩），当它恢复到原来的状态时就是舒张。（师演示：伸臂、曲臂的动作）

4、师：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂有什么变化？

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇九：四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》教案2 教科版

《骨骼、关节和肌肉》

教学目标：

1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

3、情感态度与价值观：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学准备：课件、记录表、哑铃等。

教学过程：

一、导入

1、师：刚才同学们这么轻松地站起来又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗?（大腿、骨骼、肌肉……）

2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。

二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用

（一）认识骨骼。

1、师：：刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？比比谁摸出的多。

2、学生摸骨数骨（学生在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点）

3、小结：（出示人体骨骼图片）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

4、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？（支撑我们的身体、保护着我们的内脏器官、运动）

（二）认识关节。

1、师：是什么将一块块骨头连结在一起的？（关节）

2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？

3、如果我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够灵活运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动）

（三）认识肌肉。

1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？（还需要一个动力源——肌肉）

2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？

3、（带领做曲臂运动）提问：你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参与了？

三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用

1、师：那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来研究。我们就以（教师示范）举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动来进行观察。课件出示：

(1)小组内轮流做，反复做几次。

(2)分别观察和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的变化。

(3活动后请将观察到的和亲身感受到的事实在小组内交流。

(4按记录表要求记录。

2、学生观察记录，教师巡视指导。

3、组织交流观察结果，适时补充：在举起哑铃时，我们发现肌肉变硬鼓起（也就是肌肉收缩）牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。

4、出示屈肘伸肘动画，帮助学生进一步理解。

5、先前我们观察记录的结果描述的准确吗？可以怎样完善？

6、延伸：（起立，弯腰，直立，又弯腰）：解释一下自己的动作是如何产生的？

四、知识迁移

1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？(出示图片：吊车、挖掘机、高塔……）

2、小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……）

五、健康教育

1、师：看来运动离不开骨骼关节和肌肉，怎样才能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活?

2、小结：我希望同学们经常参加体育锻炼，每个人都拥有一个健康的身体！

四年级科学教案 骨骼，关节和肌肉篇十：四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》教案设计 教科版

《骨骼、关节和肌肉》

一、 教学内容：四上第四单元第二课《骨骼、关节和肌肉》 二、 教材简析：

本节课是教科版义务教育课程标准实验教科书科学课四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教学内容。通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调动作的。从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方式，并为后续内容的教学打下良好基础。 三、 教学背景：

对于我们的身体，四年级的学生已经有了一定的认识，他们知道我们的身体里面有骨骼、有骨肉，关节可能相对陌生些。但学生不能准确、系统地形容或描述在运动过程中骨骼、关节和肌肉是如何共同作用而产生动作的，也没有形成系统的、有联系的看待事物的方式。本课的教学，要先让学生感受到三者的存在，通过体验活动，感知三者的运动和变化。同时通过观察生活中机械、工具等物体某部位工作的原理与过程，与骨骼、关节、肌肉三者的功能对比，使学生更直观地认识到骨骼、关节和肌肉各自的作用与协作过程。 四|教学设计：