苏教版三年级平移和旋转教案

苏教版三年级平移和旋转教案篇一：2014苏教版三年级上册《平移和旋转》教学设计

《平移和旋转》教案设计

苏教版三年级平移和旋转教案篇二：苏教版 小学数学三年级 平移和旋转 教学设计3

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【教学目标】

1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2. 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。

【教学过程】

一、 谈话导入

提问：同学们在日常生活中有很多交通工具，你坐过哪些交通工具？（学生交流） 小结：骑自行车、坐汽车、火车，飞机„„时人和车的移动都是一种运动，其实生活中人和物体经常处于一种运动状态，不过他们的运动方式也就是运动时的样子有可能不同。今天就让我们一起来学会用“数学的眼光去观察生活。”

二、 感受生活中的平移和旋转

1. 引出课题。

（播放ppt。）

能把它们按运动的方式分分类吗？

（ 并板书：平移、旋转。

如果没有出现平移、像缆车这样运动的就是平移；像摩

谈话：今天，（把课题补充完整）

2.

沿直线移动）

谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？

提问：摩天轮在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让学生到屏幕上指出不动的地方）摩天轮旋转时哪个地方不动？那始终的指针是不是也是旋转运动，钟面哪个地方不懂呢？

小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。（板书：绕定点转动）

3. 完成练习题。

出示题目。

谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？（找同学回答）

4. 举例。

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提问：除了这些平移和旋转现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？（学生举例）

三、 探究平移方法

1. 以“点→线→面”的方法，探究平移的类型。

电脑出示：小房子平移图。

提问：小房子搬到了格子网里的另外一个位置，老师问动物园里的小朋友小房子是怎么移动的，小牛、小虎和小蜜蜂分别回答了老师的问题，你们看看他们谁说的对呢？ 学生可能回答：

① 都不对，是向前平移。（教师指出：一般情况下，图形在平面上的移动方向用上、下、左、右表示）

② 小牛对。

③ 小蜜蜂对。

„„

看平移了几格。

谈话：然能准确地得到结果，线或一个点来研究呢？请同桌讨论。

（课件演示），那么它会平移到哪儿呢？（学生指出后，像这样的两个点，我们称它数一数这组对应点中间有几格？

谈话：我们还可以找小房子的一部分来进行平移。（PPT演示）

小结：观察一个图形的平移过程，只需要观察该图形上的任意一个点或一部分的平移过程就可以了。

谈话：同学们通过不同的方法验证了平移6格，那么判断错误的同学能说出错误的原因吗？（帮助学生分析错误原因，并纠正）

谈话：观察小房子的图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？

小结：物体或图形在平移后只是位置发生了变化，大小和形状以及图形自身的方向都没有变。

3. 练习。

谈话：跟老师一起来看课件上得三幅图，我们来判断一下他们是平移还是旋转。是平移的在括号里画“—”，是旋转的画“○”。

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四、 画出平移后的图形

1. 探索画平移后图形的方法。

让同学们拿出教材。

谈话：方格纸上有一个三角形，要画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画？先和小组内的同学讨论，再试着在第3页的纸上画一画。

提问：谁愿意向大家介绍自己的画法？

学生中可能出现的画法有： ① 先把三角形的三个顶点都向右平移6格，再将三个点连线。② 先把一个点向右平移6格，再根据三个点的位置画出另外两个点，最后连线。③ 先把一条线段向右平移6格，再按这条线段的位置画出图形。

„„

结合学生的回答，课件演示各种不同的画法。

2. 练习。

谈话：同学们的方法都很好，判断得也很准确，（出示PPT）师生共同完成。

五、 全课总结

六、 课后作业

布置课本上得习题内容

【总结】

,二是平面图形在方格纸上的平移。

体会运动方式的变化，再是同学们经历对平移和旋转现象的认识就有了较深入的思考。对于两种运动方式的判断就会建立在更加自觉的基础上。 形成认知冲突；再让学生用实物图形操作，然后用多媒体动态演示，从而使学生在认识上达成一致。在此基础上，引导学生研究图形中的线段和点平移的格数，发现图形平移多少格，平移前后图形中的对应线段或对应点也都相距相同的格数。这一认识为使学生对图形在方格纸上平移距离的判断形成“面—线—点”的简化，也为在方格纸上按要求画出平移后的图形提供了依据及方法的指导。这样，从学生的认识水平出发，逐步引导学生初步形成对图形平移基本特征的认识。

苏教版三年级平移和旋转教案篇三：苏教版三年级下册平移和旋转教案

教务主任签字：

苏教版三年级平移和旋转教案篇四：新版苏教版小学数学三年级上册《平移和旋转》教学设计

《平移和旋转》教学设计

教学内容

苏教版三年级数学上册，第80~82页。

教学目标

1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

教学重点

正确识别生活中的平移和旋转现象。

教学难点

正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备：课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。

教学过程：

一、设置情境，导入新课

暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗？（自由简单交流） 欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗？

二、认识平移和旋转

1.运动现象中初识平移

出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆，上了电梯；最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。（视频停，出示例1）

（1）车厢平移现象

小朋友们，还记得火车车厢（贴出火车图片）是怎样运动的吗？

（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路线？ 小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“”。

（2）电梯平移现象

那电梯（贴电梯图），电梯是怎样运动的？（学生说）

用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出“ ”。

电梯还能怎样运动？（直直的向下运动）

（3）国旗平移现象

赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的？来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。

贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。

那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）

归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢？ 引导大致得出：运动时，路线都是直的。

对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。（板书：平移。）

小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗？那在其他地方呢？（举例加手势）

帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。

2.简单操作中正确理解平移

小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示“试一试”）

出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。（学生活动，教师参与学生活动。）

让学生演示，课件跟着演示。（统计，就是这样平移的请举手） 看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。问：是平移吗？怎么不是？

小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。

继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。（学生操作）

拓展出朝右下平移（课件）。问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还可以是（斜着的）。说得真好！

3.运动现象中初识旋转

离开了比赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从12走到3）问：它是怎样运动的？（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：是平移吗？你是怎样想的？（让学生说说自己想法），不是平移是什么呢？（估计学生会说旋转）

欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的？（形象描述，暗示加动作）

这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转） 为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）

生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）

4.操作中深化理解旋转

小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？ 出示：准备一个小转盘，把指针指向A。（目光巡视）

把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）

简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这样转（贴逆时针标志）。

老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。

请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生操作，一生演示一下）

三、分层练习，深化认识

1.同学们，我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗？如果是平移运动，我们一起在面前演示“

”。（动作）

想想做做第一题（注意不同想法）

2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗？（展示），你又能不能做出旋转运动？（重点是找准固定中心）。

那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗？ 真有趣！同样的物体，怎么做就是平移？（引导说要素），怎么做就是旋转？（引导说要素）

3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗？哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。（用游戏纸完成？）

指名学生汇报结果。有不用意见吗？判断时有什么快捷的方法吗？（注意做错的同学，帮助分析错误原因）

2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答

一就可以了。）

4.游戏再激趣

同学们玩得高兴吗？那咱们再玩个打地鼠的游戏，怎么样？ 出示“打地鼠”

依次出示打地鼠的课件，拿出准备好打地鼠的作业纸，（如果你找到了地鼠的位置，就做上记号。）

课件演示，你找到了吗？找到的话，我们就把它拍下去。

四、全课小结

同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移；绕着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。

苏教版三年级平移和旋转教案篇五：【新教材】苏教版三年级数学上册《平移和旋转》参赛教案

平移和旋转

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册数学，第80――82页平移和旋转。

教学目标

1.通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在判断平移或旋转后的图形。

2.通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念，观察力、想象力和动手操作能力。 教学重点

1.正确识别生活中的平移和旋转现象。

2.把握图形平移和旋转的基本特征。 教学难点

正确判断平移和旋转前后的相关图形。 教学准备

课件、转盘

教学过程：

一、谈话引入

1. 孙悟空从童话世界来到我们的生活中,看到一些我们生活中的物体运动后觉得很有趣就一直学着玩,他到底看到了些什么?

二、感知平移和旋转现象

1．感知 /探究平移现象

（1） 依次出示3个运动的图片

（火车、电梯、国旗）。

（2）它们是怎样运动的？观察图片,想象一下它们运动的画面,你能说出它们运动方式的共同特征吗？

（3）同桌讨论： 怎样运动的？共同点是什么？

（4）学生汇报。问：有不同的想法吗？

（出示）共同特征:沿直线运动 物体运动前后形状与大小没有变化

（5）揭题：这样的运动现象叫平移

(6) 你能想办法表示这样的运动吗?

(同桌讨论,两三个学生演示)

小结：像火车、电梯、国旗这样的运动是平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。

（7）说说你见过的运动现象

（举手发言）

(8)小练习

猜一猜

判断物体平移后的图形

(9)活动 试一试

把数学书从课桌左上角平移到右上角,再依次平移到右下

角和左下角

（10） 小结

平移 是沿着直线运动的 运动前后物体大小与形状没有发生改变

2 . 感知/探究旋转现象

(1） 依次出示3个运动的图片

（风扇、飞机、挂钟）。

（2）电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针是怎样运动的？观察图片,想象一下它们运动的画面,你能说出它们运动方式的共同特征吗？

（3）同桌讨论： 怎样运动的？共同点是什么？ ( 4）学生汇报。问：有不同的想法吗？

（出示）共同特征:绕着中心点或一根线转动

（5）揭题：这样的运动现象叫旋转

(6) 你能想办法表示这样的运动吗?

(同桌讨论,两三个学生演示)

总结：电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针，物体可以顺时针、逆时针转动。

(7)说说你见过的旋转现象

（同桌讨论，汇报）

（8）小练习

判断物体旋转后的图形

(9) ．亲身体验旋转

学生展示

把转盘的指针从A旋转到B，依次旋转到C或D(顺时针和逆时针两种转法)

（10） 小结

旋转 是绕着一个中心点或一个轴转动的现象

三、综合巩固练习

1.(出示一些平移与旋转的课件)

物体的运动是平移的画“____ ”，是旋转的画“

”。

（举手回答述说理由，教师点评）

2.（出示游乐园的场景）

说一说 “荡秋千 滑滑梯、览车、风车、摩天轮、旋转木马 小火车”哪些是平移现象，哪些是旋转现象

3.（课件出示书本81页想想做做的练习图片）

下面的运动哪些是平移，哪些是旋转

（学生在书本写一写，然后点名发言，教师点评）

4.哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？把它们图上颜色

（学生先在书本做一做，然后上讲台点着屏幕说自己的答

案，课件展示答案）

5 .（1）把先向东平移3格，再向南平移3格

（2）把先向北平移4格，再向西平移4格

（学生先在书本写一写，上讲台展示答案）

四、小结

平移 是沿着直线运动的 运动前后物体大小与形状没有发生改变

旋转 是绕着一个中心点或一个轴转动的现象

五、布置课后作业

回家和爸爸妈妈一起动手制作纸风车

苏教版三年级平移和旋转教案篇六：苏教版小学数学三年级下册《平移和旋转》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选

教

案

设

计

苏教版小学数学三年级下册

《平移和旋转》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

苏教版小学数学《平移和旋转》

苏教版三年级平移和旋转教案篇七：最新苏教版三年级下《平移和旋转》教学设计

三年级下册《平移和旋转》教学设计

（一）激发兴趣，主动探究 ，认识平移和旋转

（播放视频）

播放视频，让学生说说喜欢的游乐项目。

（课件出示游乐园里的小火车、摩天轮、滑滑梯、旋转木马、升降椅）。 出示几种游乐项目，学生作介绍。

课件出示小蚂蚁游玩的情境，让学生说说这些游乐项目的运动方式，引导学生用橡皮和尺子、或手势模拟不同的运动方式。

观察比较，发现不同，进行分类。

教师归纳：像旋转木马、摩天轮这样绕着中心点在转动的运动方式，叫旋转。（板书：旋转）像小火车、滑滑梯、升降椅这样沿着轨道直直的运动的运动方式，叫平移（板书：平移）

然后进行巩固练习，课件出示多种生活实例，通过手势模拟和课件动态演示，让学生区分平移和旋转。

[设计说明：在例1的教学和巩固练习中，有效利用PPT课件动态呈现立体的、丰富的、生动的教学信息，让学生体验和认识了平移和旋转这两种运动现象的本质特征。有效激发了学生的学习兴趣，有利于掌握新知的内涵。]

（二）突破重、难点，互动生成，探索平移的操作方法

（出示小蚂蚁准备的2颗豆子，2根薯条，还有一块三角形的饼干。）

出示情境：小蚂蚁搬食物

本环节分三个层次教学：

第一层次：蚂蚁搬豆子，探索点的平移。

课件演示两只蚂蚁往不同的方向平移不同的距离。

使学生发现两只蚂蚁平移的情况不同。得出：想要介绍平移的情况，就要说清楚平移的方向和距离。（板书：方向、距离）

用红、黑两个点分别表示两只蚂蚁，课件再演示两个点平移。

让学生说说它们平移的方向和距离。重点让学生说说怎么数出平移的格数。 使学生明确：起点用0表示，依次是“1”格，“2”格，数出：黑点向上平移了2格。

学生跟着课件演示，用同样的方法数出：红点向右平移了1格。 第二层次：蚂蚁搬薯条，探索线段的平移。

先探索纵向线段平移。

课件演示线段的平移。（出示：线段向 平移。出示“右” ）

引导学生看出线段向右边平移。

（课件出示（ ）格。）接着探索平移的格数，教师让学生结合动态的课件数一数。使学生发现：线段平移的距离跟点平移的距离是一样的。想要知道线段向右平移了几格，只要看线段上的点向右平移了几格。

再探索横向线段的平移。

课件演示两只小蚂蚁沿着横线向右搬薯条，再抽象成线段的平移。（出示：线段向 平移 格。）

学生尝试。让不同的学生借助课件展示他们的数法，通过集体评价、讨论、课件演示达成一致，平移3格。（课件出示“3”）

使学生明确：要数出线段的平移距离，先找平移前后的对应点，同时课件闪烁对应点，（板书：对应点）再看对应点之间的距离。

第三层次：蚂蚁搬饼干，探索图形的平移。

课件出示饼干，并抽象成三角形。

课件演示三角形向右平移5格，出示问题。

学生填一填并汇报结论。（出示：三角形向右平移5格。课件出示）

让几个学生介绍怎么找对应点，得出结果：学生一般都是去找顶点。课件闪烁对应顶点，

教师引导找其它几组对应点，并数一数对应点间的距离，发现对应点间的距离都是5格。

引导学生比较，小结：要找位置明显的对应点。

引导学生对比得出：这个三角形平移前后，位置变了，形状和大小没有变。

[设计说明：图形平移的方向和距离是本课的重难点。通过PPT课件呈现“小蚂蚁搬食物”情境，并利用课件分三个层次进行教学，化静为动，沟通点、线、面之间的内在联系，使学生感悟到图形、线段的平移，都可以转化为点的平移，从而有意识地通过找对应点来确定平移的距离。整个教学过程运用课件的动态演示，帮助学生在观察思考中，掌握知识的重、难点。]

（三）及时巩固，拓展延伸。

练习一：填写方格图上金鱼图、火箭图平移的方向和距离。

练习二：课件呈现两组不同的图，让学生判断图形平移的距离是否相等，通过对比，再次强化“对应点”。

[设计说明：这个环节以PPT为介质，化抽象为具体，在生生、师生、机生之间的互动交流中不断深入认识平移，抓住平移的本质特征。]

苏教版三年级平移和旋转教案篇八：苏教版三数下第三单元平移和旋转表格教案

第 三 单元（章）教学设计

授课时间： 2010 年 月 日至 月 日

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苏教版三年级平移和旋转教案篇九：苏教版小学数学三年级平移与旋转教学案例

小学数学三年级《平移和旋转》的教学案例

古排中心小学：苏运海

【简介】：在教学方格图纸上的平移中，使学生运用平移解决实际问题。这是本节课的重点，也是难点，图形的平移分两步，一是平移的方向，这是比较容易的；二是平移距离，这是个难点，而平移的距离实质上是图形中每一组对应点之间的距离，这一点很重要这也是在方格纸上画出平移后的图形时的基础。然后，通过多种形式来加深理解物体或图形旋转和平移现象。

【理论依据】：让学生感受图形变换，丰富学生的空间观念。

【教学目标】

1、结合学生的生活经验和实例，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形进行平移。

2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。

3、学会用数学的眼光去观察，认识周围的世界，提高应用数学的意识。感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习情感。

【教学策略】

（一）．创设情境、初步感受平移与旋转

（二）．联系实际进一步认识平移和旋转。

（三）．动手操作，进一步探究平移

（四）．展示、归纳。

（五）检测、延伸。

【教具准备】课件，汽车、轮船、红旗、钟、风扇等教学模具

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

放音乐，师生一起做运动。在欢乐的运动中引入课题。（板书课题）

二、感知平移和旋转的现象

1．看一看。

看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（这是平移现象）

看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（旋转现象）

结合刚才的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和旋转现象。

2．说一说。

出示课本其他图形。

让学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转。

问：“你还见过哪些平移和旋转运动？旋转运动有：电风扇转动等。平移运动有：汽车从甲地到乙地等。

3．做一做。

（1）要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。

（2）教师指导学生，做旋转运动。

生活中你还见过这样运动的物体吗？

（玩具飞机、地球仪、吊扇等）像这样的运动我们把他称为旋转。

4.、判断：“想想做做”第1题

哪些是平移，哪些是旋转？（注意话要说完整：窗户的运动是平移；风扇的运动时旋转。）

【平移和旋转都是物体运动的方式。通过引导学生在对实例的观察中加以比较，感知和体会两种方式的不同，从而形成比较清晰的表象。】

三、观察图形，深化认识

1.（1）谈话：不仅生活中经常可以见到平移和旋转的现象，我们还能自己做一些平移运动呢？

你们看，小金鱼动起来了（动态演示）

小金鱼向哪个方向平移了？平移了几格？

（虚线图表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置）

箭头用来指明平移的方向。

小组讨论、交流、展示平移了几格？

全班交流展：。

（2）平移前的鱼头和平移后的鱼头，把他叫做平移前后的一组对应点，只要找到一组对应点，数数中间有几格就可以了。还有这样的对应点吗?（多找几组，线、点都行）

（3）比较对应点的距离，都是相同的。

小结：要数一个图形平移的格数，只要去数某个点或某条边平移的格数。

【图形平移了几个格，不是看两个图形之间有几个空格，教学时要引导学生观察和讨论，找出有特征的点或线段来分析】

2.分组展示

（1）火箭图向（ ）平移了（ ）格。

你怎么看出的？（重点分析）

（2）小房图和小松树图，填空。

小房图向（ ）平移了（ ）格。

松树图向（ ）平移了（ ）格。

（3）对子合作独立摆，（把小船图在方格纸上边移边说：把小船图向（ ）平移（ ）格。

反馈。（数学科代表上台作正确摆）

四、检测，巩固应用

1.同学们通过自己动手将一些物体平移，而且还会找到对应点或对应边数出移动了几格，那你会把移动后的图形画出来吗？

学生独立尝试画。

2.反馈检测：你是怎样画的？（点--线--面）并画上箭头。

3.学生独立画平行四边形，师桌间指导。

五、游戏活动、综合拓展

媒体出现：是一条小船，小红在船头，小明在船尾，开动小船（演示小船平移）它是作什么运动的？（平移）

这时，两个小朋友发生了争吵，小红说：“我在船头，经过的路长一点。”小明说：“我停在船尾，经过的路长比你长。”结合我们刚学的知识，同学们你们评评理：究竟他俩谁经过的路长呢？为什么？

【留下问题让学生去思考、去讨论，进一步加深学生对平移的特点的认识】

【教学反思】

这节课，我在学生感受两种运动方式的过程中，大胆放手，鼓励学生们在课堂上站起来，以小组为单位，用实物动作来表达"旋转"与"平移"两种运动方式的特征。学生们互相探讨、互相比划，兴致勃勃地体验。使他们灵活地掌握了知识点。在这节课最后，我鼓励学生们回想生活中的旋转与平移的实例，这样不仅使本节课的知识融合到生活中，同时培养学生的兴趣，极大地提高了学生学习数学的积极性，收到了良好的教学效果，令我难忘。通过这节课使我深深体会到，教学不仅仅是“告知”，更需要“经历”。教师应该是一个播火者。要在学生的精神世界里播下兴趣、热情和理想。仅仅传授一些知识和技能是远远不行的，课堂上要有思维方法，引导学生们把数学知识更好地服务于生活，同是用生活中的经验帮助理解数学知识，二者相得益彰 。

古排中心小学

苏教版三年级平移和旋转教案篇十：苏教版小学数学三年级下册《平移和旋转》教案设计

苏教版小学数学三年级下册

《平移和旋转》教案设计