小学四年级语文百花园八教案设计

小学四年级语文百花园八教案设计篇一：语文百花园八_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册 课 文：语文百花园八 板 块：教学设计—教案

设计思路：

本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、完善综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。此次百花园语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。

教学目标：

1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。 2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。 3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。

4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。 5. 通过查找资料，了解家乡的习俗。

6. 围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。

重难点分析：

教学重点：1. 分类积累词语。

2. 能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。

教学难点：围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，

突出节日的特点。

课前准备：

课件。

课时安排：

1

4课时

教学过程：

教学过程

第一课时

一、图片激趣导入

花园，相信在这里，我们又会有很多收获。

（二）看到这四种东西，你能想到哪个词？（展示课件第三屏） 1.猜词语、找规律。

设计说明

指导学生从欣赏图片直观地感知词语的规律，能与学生的印象思维达成共识，回忆

（一）同学们，今天我们再一次来到语文百

小结：每个词语的四个字分别表示一种事曾积累过的词语，并能区别于物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于其他形式的词语。 并列式。

词语分别代表四种不同事物。

3.学生汇报。 4.积累词语：

呢！赶快把这些词记下来。（展示课件第四屏）二、词语闯关 示课件第五屏）

小结：都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。

（二）借助字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。

（三）想一想这七个词语是什么意思。 地方。

（五）学生试填，并说明理由。 夏天还没到，天气忽然热起来了。 花落了一地，显然昨夜刮了大风。 了下来。

帮助学生更好地思考，借助工具书弄清楚字的基本意用。通过试填词语，结合语境再次理解词语，能更好的使学生区分词义的差别和用法的不同。

2

2.想一想，在我们的生活中，还有哪些四字

百花园里还有很多类似的词等着你们积累

（一）观察这七个词语，看看有什么异同。（展

（四）读句子，分别把这些词语填到合适的思，为理解各词语起到铺垫作

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗 钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。 词语意思不同，用法也不同。 意思说说对所填词语的理解。

（六）交流所填的句子。读一读，感受这些 （七）同桌之间互相读读句子，并结合句子 （“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显 然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟 然”是没想到，出乎意料的意思；“不然”表示 如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下 面所说的情况。） 三、比较句子

（一）读读比比，说说哪句好，为什么。 同。

2．读句子，找出这两组句子的异同。 （1）我怎么能饶你们呢？

这样弹奏怎么会使人感动呢？ （2）我不能饶你们。

这样弹奏不会使人感动。

句子比较这一环节旨在让学生自己从读中区分异同，由此体会反问句的作用，并引导学生读中区别反问句及疑问句的不同，而后带着理解体会再读反问句，并在课文中找

1．读句子，想一想，这两组句子意思有无不

引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达出反问句练习巩固朗读。 的意思一样，但是句型不同。句组（1）是反问 句，句组（2）是陈述句。它们表达的效果也不 同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。

3．认识反问句。

（1）比较反问句与疑问句有什么不同。反问 句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。 疑问句是有疑而问，问句中没有答案。 想感情。 达的效果。

（二）从课文中找出反问句。 注意读出强烈的语气。

3

（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思 4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表

（三）小组交流，读一读自己找出的反问句，

第二课时 一、导入

上节课，我们发现“字”“词”“句”都有它 的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探 索，有了不少收获。这节课，我们将在古诗与阅 读中继续采撷百花园中的芬芳，希望大家能从其 中有更多收获。

二、读读背背、积少成多 什么发现？

1.汇报。 的诗歌。

（二）读诗指导。 有所不同，自己先读读。 么？

蓉楼”“辛渐”“吴”“平明”

4.老师介绍这首诗的作者及写作背景。

“抓文眼”一环节，回忆感情。以旧知促新学，从而引首诗与其他送别诗的表达有

（一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有

2.抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别 3.学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗。

1.今天，我们所要学习的诗歌和其他送别诗其他送别诗体会作者的思想2.自由读诗，边读边想，从诗中读懂了什导学生深入理解后再探知此3.指名说说，你读懂了什么？相机释疑：“芙所不同，自主感悟体验朗读。

5.同学们来朗读这首诗，说说诗的大意。 6.指名生说说这首诗表达了作者怎样的感 情？

7.学生有感情地朗诵古诗。 8.练习背诵古诗。 三、阅读平台

（一）过渡：一首送别诗，我们被诗人王昌 龄依依惜别之情及坚守高洁品质之志深深打动， 接下来，我们一起认识认识俞伯牙，来体会他所 演奏的友情之曲。

（二）自读短文。 义的问题。

孩子们的潜能是巨大的，阅读中体会，探索新知，获得

4

1.自读短文，借助字典，解决生字的音、形、相信他们，放手让他们在自主

2.汇报。 （1）介绍俞伯牙。 （2）交流词语的意思。 峨高耸 旋律 浩荡 奔放 知音

3.再读短文，说说短文主要写了什么。

发展。

如：风雨交加 琴弦 欣赏 头头是道 巍

这是一个脍炙人口的故事。写的是春秋时期 著名音乐家俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从他 的琴声中听懂他的心意的砍柴人钟子期，俞伯牙 称钟子期为知音。

4.说说短文中“知音”是什么意思。 意思。

短文中“知音”是指钟子期知道琴声表达的 5.再说说现在我们说的“知音”是什么意思。 现在我们说的“知音”是指知己的朋友。你有知 音吗？

6.读短文，把故事将给家人听。 四、课堂总结，留作业

1.谁来说说，这节课你最大的收获是什 么？

2.了解家乡的一些习俗。 第三课时 民俗文化

的有关家乡的习俗资料。

型习俗。（展示课件第六至十三屏） 二、说说对“习俗”一词的理解 与风俗。

缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。

本环节旨在帮助孩子们树立搜集信息的意识，培养他

一、交流信息，扩展思路，感受我们丰富多样的

（一）四人小组活动，交流自己在课外搜集 （二）教师播放课件，展示我们各民族的典

（一）解释词语，顾名思义，“习俗”即习惯 （二）“习俗”是我们生活方式、风土人情的

（三）我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，们的搜集信息的能力。

5

小学四年级语文百花园八教案设计篇二：语文百花园八课件(四年级)

小学四年级语文百花园八教案设计篇三：语文S版四年级下册语文百花园八

小学四年级语文百花园八教案设计篇四：语文S版小学三年级语文下册《语文百花园八》教案与教学设计

教 材：语文（S）三年级下册 课 文：语文百花园八 板 块：教学设计——教案

语文（S）教学设计

教学思路：

新课标形势下的《语文百花园》教学，不只是侧重“双基”，而是朝着多元 化方向发展，在培养学生语文综合能力的基础上，习得方法，发展思维，丰富想 象，提升审美情趣。利用多种方法创设良好的教学情境，充分调动学生的参与兴 趣和学习主动性。着力营造自主、合作、探究的学习氛围，通过各种形式的读、 议、练、说、评、写来落实教学目标。

教学目标：

1．学习含有反义词的成语，认识此类词语的结构。

2．理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。 3．通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力， 4．围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用 普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。

5．围绕“我和书的故事”，话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能 力。

重难点分析：

教学重点：

迁移阅读方法，自己读懂《郑和下西洋》，围绕“我的藏书角”，展开交际，在语 言环境中锻炼口语交际能力。 教学难点：

围绕“我和书的故事”，有条理、有内容、有重点地展开思维，在习作实践中锻 炼学生书面表达能力。

课前准备：

1

1． 搜集关于“学习和积累”的名人名言。 2．布置学生带自己喜欢的书籍。

3． 多媒体课件。

教学过程：

教学过程 第一课时

一、师生互对“对子歌”导入 我说瘦……

在课本里这样的词语也有许多，大家想不想知道？ 二、（展示课件第三屏）读成语，说特点

（一） 请同学认真读以上成语，看看能发现什么。 （二） 学生交流发现。

（三） 请同学们找成语中的反义词。 （四）读记成语悟意思。 ——左躲右闪，以此类推读完。

2．同桌交换，再读一遍。 伏，以此类推读完。 三、拓展延伸

导语：刚才同学们非常认真，都能找出成语中的反 义词。请想一想：是否还能说出一些这样的成语，看谁 说得又多又正确。

（一） 小组讨论交流，汇报，师生共同评价。 的成语，想看看吗？

（展示课件第四屏）：

1．请同学们认真读这组成语，先找出成语中的反义 词，然后想想每个成语大致的意思。

2．汇报发现说意思。 3．教师小结，全班齐读。

设计说明 “兴趣是最好的 单的反义词导入，激 为下面的学习作好铺 垫。

（一） 师：我说大，生：我说小。师：我说胖，生： 老师”，一开始采用简 （二） 过渡：在我们的生活中有这样的词语，其实 发学生学习的欲望，

引导学生感受祖

1．同桌 A：起对伏——此起彼伏；同桌 B：左对右国语言文字的丰富和

有趣，从而产生深入 了解汉语成语的愿 的朗读积累成语。

3．教师和学生比赛读：教师读：此起，学生读；彼 望，再通过各种形式

充分挖掘学生的 学习潜力，鼓励学生 识的规律。

（二） 过渡语：我们的学习小伙伴也说了一些这样 大胆去发现、探索知

2

3

4

5

小学四年级语文百花园八教案设计篇五：语文S版四年级下册语文百花园八

小学四年级语文百花园八教案设计篇六：语文S版四年级下册语文百花园八

小学四年级语文百花园八教案设计篇七：S版四年级下册语文百花园八

小学四年级语文百花园八教案设计篇八：语文s版四年级上册 语文百花园八

小学四年级语文百花园八教案设计篇九：语文S版小学四年级语文下册全册教案集(第八册)

语文出版社S版第八册语文教案

第一单元

1 种子

2 只拣儿童多处行

3 钓鱼

4 爷爷的芦笛

语文百花园一

第二单元

5 古诗三首《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》

6 桂林山水

7 走进丽江

8 五彩池

语文百花园二

第三单元

9 卫星比武

10 巴斯德征服狂犬病

11 小树死因调查报告

12 绿色记事本

语文百花园三

第四单元

13 我站在祖国地图前更多免费教案下载绿色圃中小学教育网分站

14 陈嘉庚办学

5 舞动的北京

16 大使馆妈妈

语文百花园四

第五单元

17 莲叶青青

18 萧山杨梅

19 地震中的父与子

20 母亲的呼唤

语文百花园五

第六单元

21 爬山

22 语言的魅力

23 寓言两则《滥竽充数》、《邯郸学步》

24 米芾学书

语文百花园六

第七单元

25 鸟的天堂

26 鲸

27 麋鹿

28 小狮子爱尔莎

语文百花园七

第八单元

29 孔子学琴

30 端午节的由来

31 西门豹

32 汤姆·索亚历险记

语文百花园八

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学准备：小黑板

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、明确本单元学习任务

1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。

二、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

1 种子

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？

经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。 “掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为„„所以„„”说说。

3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2．指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

外貌：略带羞涩、低下头（感到惭愧）

种子 脸刷地红了、站着（深深自责）

（小女孩） 动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

2

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。 只拣儿童多处行

２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：挂图

教学时间： 三课时

第一课时

一、导入揭示课题，简介作者

１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

２、板书课题：2 只拣儿童多处行

３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。

二、学生自学课文，学习生字新词

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２、学习生字。

指名读词语

３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫

查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２、交流画出的词语。

颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂

3、练习有感情朗读。

四、课堂练习

１、写字指导。

２、学生描红，临写。

３、抄写词语。

第二课时

一、过渡导入

１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

２、指名回答。

３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？

根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

二、学习第一段

１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

２、交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只

魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

４、指名读然后齐读。

５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？

学生回答。

６、教师引读第二自然段。

三、学习第二段

１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？ ２、学生按照上述步骤自学课文。

（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

„„东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。„„在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

三、小结

刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。

四、布置作业

１、抄写词语。

２、有感情朗读课文。

第三课时

一、过渡

这节课，我们继续寻找春天。

二、学习第三第四段。

１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

春天是什么样子？

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉„„

3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？

4、学生交流。

5、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。

8、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！

小学四年级语文百花园八教案设计篇十：小学四年级上册S版语文百花园八PPT