四年级音乐采一束鲜花教案
成考报名 发布时间：01-09 阅读：
四年级音乐采一束鲜花教案篇一：人音版四年级音乐教案
歌唱祖国
编写意图
一、爱国是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。以一组体现爱国主义思想的歌曲作为本册教科书的第一课，目的是在新学期的第一课就掀开爱国主义教育的新篇章。
二、本课聆听的歌曲
《中华人民共和国国歌》和《歌唱祖国》，不仅是进行爱国主义教育的好素材，也是两首典型的进行曲风格的歌曲。因本课学习的重点之一是对进行曲体裁的感受和了解，安排歌曲的聆听以及“编创与活动”的有关练习，目的是让学生掌握歌曲进行曲的风格特点，并通过学唱歌曲来表现进行曲的风格特点。同时也为第３课学习拍号（）做好铺垫。
结合歌曲的学习，本课还安排了认识中国作曲家———聂耳。小学阶段中外音乐家的认识基本以头像、国籍、生卒年等方式呈现，为中学进一步学习打下基础。
三、本课“知识与技能”安排了旋律的进行
（一）———上行。在三年级的学习中，学生通
过划旋律线、图形谱等多种形式，对旋律的进行已有了一定的感性认识，从本册开始，学生对旋律的进行方式将从感性上升到理性，具体了解并掌握旋律进行的三种基本方向，并在“编创与活动”的实践练习中，能正确地运用相关知识。
四、识读乐谱方面，学生从三年级开始认识唱名、单纯音符和休止符，积累了一定的识读乐谱的知识与技能。在此基础上，从本册开始学习附点音符，先后安排了附点四分音符（第１课）、附点二分音符（五线谱版第３课）和附点八分音符（第７课）的学习内容。并将附点音符的学习与声音训练、唱歌、欣赏、编创与活动等学习内容相结合，在实践活动中逐步掌握相关的知识与技能。
教学目标
一、通过聆听和演唱
《中华人民共和国国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国主义精神。能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
二、用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。
三、欣赏歌曲歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。
四、掌握旋律的进行———上行的音乐知识，能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。
五、能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。
教学内容
聆听歌曲
《中华人民共和国国歌》
教学基本要求
《中华人民共和国国歌》。
（１）提问导入：《中华人民共和国国歌》大家都很熟悉，有关它的知识你知道多少？说一
说，和大家来分享。（围绕曲名、词曲作者、在什么场合听到过等问题，让学生自由发言。）
（２）归纳并介绍。在学生自由发言的基础上，教师作简要的归纳和介绍。
（参考《中华人民共和国国歌》的“作品分析”）
２．聆听独唱、齐唱
《中华人民共和国国歌》。讨论：歌曲给你什么感受；《中华人民共和国国歌》是在什么场合演唱或演奏的。
３．结合讨论，教师介绍进行曲：进行曲
（ｍａｒｃｈ）是一种带有行进节奏的歌曲或乐曲。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。然后让学生说说还知道哪些进行曲。
４．聆听管弦乐
《中华人民共和国国歌》。设问：当国歌响起时，你想到什么？
（在播放音乐过程中请学生起立，行队礼，感受庄严的气氛。）
５．介绍作曲家、音乐家聂耳生平及代表作。
★特别提示：该曲特点及音乐要素的表现作用，将在歌曲学唱过程中，结合演唱进行分 析。因此，聆听的重点是让学生感受该曲的整体风格和了解音乐的相关背景。
聆听歌曲
《歌唱祖国》
教学基本要求
设问：
①听到过这首歌吗？什么时间听到的？
②这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱？
（用课件展示或手抄在黑板上），读一读歌词，说说歌曲表达了怎样的思想感情？）
《歌唱祖国》全曲。
设问：
（１）这首歌分为几个部分？（可鼓励学生用画图或其他方式表现出来。）
（２）每个部分分别是什么情绪？带给你什么不同的感受？
（如第一部分跟音乐踏步走，第二部分摇摆身体或摆动双手）
演唱歌曲
《中华人民共和国国歌》
教学基本要求
１．在学生欣赏
《中华人民共和国国歌》的基础上学唱歌曲，可要求学生轻声跟着录音哼唱曲调。 ２．教师指导学生唱准曲调，注意后半拍起唱及附点音符、三连音的节奏。
３．从音乐角度引导学生探究、分析歌曲的进行曲风格及表达的情感和力量。
（１）歌曲哪几个小节的音调像军号声？这句旋律主要用了哪几个音？
（歌曲的引子用分解的大调主三和弦“”和三连音节奏来构成号角式音调，情绪激昂，召唤人们奋起战斗。）
（２）带有“＞”记号的音，在演唱时要加强力度。师生讨论这一句的含义：表现了当时中华民族面临的危机。今天我们民族是否还存在危机？（教师可结合国内外一些形势，对学生进行爱国主义教育，树立民族危机感。）
（３）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音有什么不一样？（一个比一个高），力度上又是怎样的？（越来越强）为什么要这样表现？
（４）结合这一句的学唱，简单讲解音乐知识：旋律的进行———上行。旋律由低向高的连续进行叫做“上行”。旋律上行和力度渐强带给你怎样的感觉？“起来！起来！起来！”的含义是什么？
（５）设问：这一句音乐让你想到了什么？
“前进”为什么用重音记号？为什么
“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”？
（６）基础好的班级，教师还可以结合歌曲，让学生探究一下这首歌在节奏上有什么特别之处。（作曲家运用了号角音调、三连音、附点音符和休止符，让我们感受到音乐表现的是中华儿女勇往直前的英雄形象！）★特别提示：在学习中，教师要引导学生自己通过演唱来体会并探究这些音乐要素的表现作用，而不要包办代替，以讲代学。
４．背唱
《中华人民共和国国歌》，要求学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。
５．在学会歌曲后，可让学生了解唱国歌、升国旗时的一些礼仪。（升旗仪式中当听到国歌奏响时，不同的人用不同的形式来表示对国旗和国歌的尊重：军人要行军礼；少先队员要行队礼；普通人都要行注目礼。）
演唱歌曲
《采一束鲜花》
教学基本要求
１．这首歌曲旋律优美、情感真挚，较多地运用了附点节奏、切分节奏、八分休止符及大跳音程，它们在增强了歌曲表现力的同时，也为学唱歌曲带来了一定的难度。因此教学中教师要通过多听、多哼唱，在学生听觉熟悉的基础上来学唱歌曲。
２．初听歌曲后，可让学生说说歌曲分为几个部分，每一部分的感受是什么。然后分部分进行学唱。
３．结合歌曲第二部分曲调的学习，认识附点四分音符，找出歌曲中带有“”和“”的节奏，跟着教师的琴声模唱。
４．在歌曲处理时，启发学生理解歌曲中的“妈妈”还指的是谁，“让春色铺满天涯”为什么要反复三遍等。然后指导学生用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分，用稍快、激动的声音演唱第二部分，更好地表达歌曲的情感。
知识与技能
教学基本要求
１．旋律的进行
（一）上行
（１）先简单讲解
“上行”：旋律由低到高的连续进行称为上行。
（２）举一反三：
２．进行曲：进行曲
（ｍａｒｃｈ）是一种带有行进节奏的歌曲或乐曲。雄劲刚健的旋律和坚定
有力的节奏是进行曲的基本特点。
３．附点四分音符：
（１）教师可先从“”到“”的节奏练习开始，让学生准确地拍打出这一节奏。
（２）给这一节奏加上一条连线，变成“”节奏，再拍一拍，说说跟刚才的节奏有什么不同。
（３）从“”引出附点四分音符的概念，让学生念一念。想想平时在哪里听到过类似的节
奏，如知了的叫声。从前面的节奏练习中可以知道“”的时值和“”是一样的。
（４）再结合歌曲学唱，找一找歌曲中带有“”和“”节奏的旋律，随教师的琴声模唱，巩固这一知识。
编创与活动
教学基本要求
“旋律的进行
（一）上行”后进行，编创中要提示学生，这条节奏中的四
小节旋律是连续上行的，音符可以重复使用。
２．听、唱下面两句旋律，比较它们的不同。
这一条练习是为了复习和巩固附点四分音符知识，并能在音乐中让学生体会附点四分音符
的特点而设立的。教师采用听、唱的办法让学生多比较，然后说说不同的感受。 ＊３．五线谱版：唱一唱，填一填唱名。
该活动是复习前面几册
“流动ｄｏ”首调唱名法识读乐谱的练习。采用了欣赏曲
《歌唱祖
国》的第一句旋律的骨干音，练习时要让学生先找一找
“ｄ”的位置，然后根据
“ｄ”的位置
唱出其他音。
本课其他为歌
（乐）曲设计的编创与活动，已在相应的教学要求中做了提示。
教
学
建
议
教科书内容的组合应根据班级学生的实际情况，并结合不同教学内容所需教学时间的长短
来安排，也可以根据内容上的联系，从不同角度进行组合教学。本课建议安排２—３课时：第１
课时，欣赏、学唱
《中华人民共和国国歌》；第２课时，聆听
《歌唱祖国》，学唱
《采一束鲜
花》；第３课时，复习
《中华人民共和国国歌》、《采一束鲜花》，编创与活动。
１．本课内容的学习，是对学生进行爱国主义教育的良好契机，因此建议有条件的学校， 可以在课堂上提供一些相关影视资料，如电影
《风云儿女》片段、
《开国大典》、国庆阅兵仪
５
式、奥运会等场合演奏
《中华人民共和国国歌》
的场景，创设这样的情景感染学生、教育学
生，达到
“以美育人”的目标。
２．为增加学生对
“国歌”的了解，课外可以让学生收集一些其他国家的国歌，听一听，
说说它们有什么特点，并结合相关资料介绍这些国歌诞生的背景和意义。
作
品
分
析
歌曲
《中华人民共和国国歌》
《中华人民共和国国歌》原名为
《义勇军进行曲》，是２０世纪３０年代影片
《风云儿女》的
主题歌。１９４９年９月２７日，在中国人民政治协商会议第一次全体会议上，被定为我国的代国
歌；１９８２年１２月４日，在中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议上通过决议，
成为中华人民共和国国歌；２００４年３月１４日，中华人民共和国第十届全国人民代表大会第二
次会议正式赋予
“国歌”以宪法地位。
歌曲的引子用分解的大调主三和弦音
“ｄｏ、ｍｉ、ｓｏｌ”和三连音节奏构成号角式音调，召唤
人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣、层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行
跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不
移、势不可挡之感。
歌曲的第三乐句
“中华民族到了”用重音唱出，强调了形势的严峻，随后乐句被一个八分
休止符打断，接着唱出
“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。
第四乐句
“每个人被迫着发出最后的吼声”之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层 向上的
“起来！”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人 的炮火前进！结尾时再三强调
“前进”两字，音乐上富有动力，表现出中国人民百折不挠、勇
往直前的精神。
６
歌曲
《歌唱祖国》
四年级音乐采一束鲜花教案篇二：小学四年级音乐教案
《采一束鲜花》
教学目标
1．围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2．通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3．用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点
能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点
１．进行标注力度记号的练习。
2．唱准弱起小节
教学准备
多媒体、竖笛
教学过程
1．组织教学：师生问好
2．导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！
（伴奏 师朗读）
广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，它五彩缤纷；它芬芳飘逸；它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美丽如画，让四季美丽如画，广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒让，四季美丽如画 让四季美丽如画让四季美丽如画噢 ，妈妈妈妈亲爱的妈妈你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯让春色铺满天涯，让春色铺满天涯 。
学生自由回答
教师总结：这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花” ，那你们知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）我看谁能从老师的手中赢取这支康乃馨吧！
3．出示节奏 （略）
解决难点（让学生学会划拍子）（把花奖励给表现好的学生）
4．区别两种附点节奏
学生辨别
5．听音模唱
6．填词演唱
7．多种方法巩固练习
8．歌曲处理
怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？
（师提出问题，学生讨论解决）启发学生借助力度记号和声音来帮助表现歌曲情绪。
9．齐唱歌曲
10．作者简介
晓丹，生于1955年，著名作曲家、音乐编辑家，广东省人。《音乐生活》杂志社总编辑、编审。中国音乐家协会发展委员会委员，中国儿童音乐学会副会长，辽宁省音乐家协会副主席，辽宁省关心下一代高级专家组副主任。主要代表作品有：《我们美丽的祖国》、《祖国最亲、妈妈最好》、《中国娃娃》、《滚雪球》、《淘气的风》、《啊！清泉》、《谢谢妈妈》、《采一束鲜花》、《阳光下的孩子》、《母亲女神》、《长不大的世界》、《小鸟的故事》、《心灵绿地》、《丑娃娃》、《红蜻蜓、蓝蜻蜓》、《哪吒闹海》、《美丽的翠鸟》、《齐天大圣》、《牧羊童》、《雪山老阿妈》等。我们美丽的祖国》被评选为20世纪少儿歌曲经典、誉为“当代各族儿童最喜爱的歌”，《齐天大圣》被评为新世纪我最喜爱的十首儿童歌曲之一。1990年文化部少儿司等五单位联合举办了“晓丹少儿声乐专场音乐会”及其作品研讨会。同年，在“亚洲儿童音乐
节”上，其作品《丑娃娃》被评为亚洲优秀作品，《哪吒闹海》、《快乐阳光》被评为辽宁第一、二届音乐金钟奖。
11.竖笛练习，齐奏，抽查
12．师小结
三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途 而废。为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。
那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日） 你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）
在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
学生自由回答
小结：同学们，今天回家后就大声的对妈妈说： “妈妈， 我爱你” 。告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再 一次唱起这首献给妈妈的歌。唱着歌离开教室。
《童心是小鸟》教案
教学目标：
1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。
2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。 教学重点与难点：三四拍节奏、附点节奏、休止符
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。
我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；
童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。
师：你们也想读一读吗？
师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）
二、参与学习，感受体验
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
师：歌曲带给你怎样的情绪？
生：欢快，活跃。
师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？
生：三拍子
师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？ 3、教师跟伴奏范唱
师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）
4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？
一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。
歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。
跟琴演唱，解决难点。
5、歌曲学唱，表现歌曲。
（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。
师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。 （师提出不足，示范）
请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。
（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部
分， 力度应怎么变化（强一些„„声音应该怎样表现？充满朝气„„用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的„„用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。
（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。 师生分成四组，分角色演唱。
（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等
（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）
三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
（听《童年的回忆》，看童年的画面。）
师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。
2、说一说，编一编
（说童年趣事，创编歌词）
师：谁来说说自己的童年趣事？生说：„„
师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）
课件出示：
我把小（„„）放飞在春天的天空里
我把小（„„）送回夏天的池塘里
我把小（„„）埋在秋天的泥土里
我把小（„„）请到冬天的阳光里
同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。
四年级音乐采一束鲜花教案篇三：四年级音乐教案上册
第1课 《歌唱祖国》
学习目标
歌曲《采一束鲜花》 。强调学生对自己母亲以及祖国母亲的情感和热 爱。 2、掌握旋律进行方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴 创作活动。认识附点四分音符，并能准确拍读出来。 3、通过学唱聆听本课歌曲，激发学生的爱国热情，使他们懂得 唱好国歌的重要意义， 并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、 激昂的情绪。 重点： 学习歌曲 《中华人民共和国国歌》 ， 掌握旋律行进方向—— “上 行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。认识附点四分音符，并能
重点难点
准确拍读出来。 难点： 体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 运用恰当的力度正确的表 达歌曲的情绪内容。 多媒体课件、电子琴
教学过程
第一课时
设问： (1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲? (2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱 几句。
（1）《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳 曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一 段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相 应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈 的战斗性，使歌曲充满革命的激情
(2)《义勇军进行曲》的创作背景：作于 1935 年， 影片《风
云儿女》主题歌。田汉在完成影片故事后即遭 反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。 聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本 前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌 在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取
(3)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五 届全国人民代表大会第五次会议通过决议， 将它定为 《中
设问：当国歌响起时你想到什么? 6. 7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。 五、教师小结下课。
第二课时
一、表演《中华人民共和国国歌》
1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻 声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。
2. 教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师
3.①﹥ 6 0 ∣ 带有“>”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句 的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前 21 世 纪我们民族是否还存在危机? ② （渐强） ﹥ ﹥ ﹥ 3 ﹥﹥ ∣5 3 0 5 ∣ 3 23 1 ∣3 5 ∣ 2 5∣1.1∣3.3∣5 —∣
设问：为什么这句的力度要越唱越响?
“起来!起来!起来!”的含义是什么? ③（最后一句）
设问： (1)这一句的音乐形象，你想到什么? (2)“前进”的谱上又用强音记号(>)，为什么? (3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还
要加一 个“进”?
4.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论
5.师生小结：在 21 世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》
1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词) 设问： (1)听到过这首歌吗?什么时间听到的? (2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?
2. 设问： (1)这首歌分为几个部分? (2)每个部分讲述什么内容?
(3)跟着音乐哼唱行吗?
四、教师小结下课。
第三课时
1．导入
（1） 欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们 想到了什么？在什么场合 需要升国旗？
（2）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背 景。
2．新课学习
（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。
（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。 （例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音 乐？）
（3） 再 次 聆 听 歌 曲 或 教 师 范 唱 ， 请 学 生 思 考 或 分 组 讨 论 为 什 么 歌 曲 是 进 行 曲 风格？这种风格是 怎么表现出来的？
（4）教师总结： 《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、 铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。
3．学生学唱歌曲 （《歌唱祖国》歌曲学习）
（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱 歌曲曲谱。
（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。
（3）练习附点节奏。教师拍击节奏，学生模仿。老 师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点 节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。
（4）练习弱起节奏。 教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生 感受弱起节奏的强弱特点。
弱起——将基本节奏的强音位置休止，从弱位起唱。 教师出示两条节奏练习：
（5）学唱歌词。 按歌曲旋律节奏朗诵歌词。词演唱，注意附点节奏 和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。 教师纠正学生演唱的不当之处。 学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲
4．完整演唱歌曲 请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确 地演唱，并尝试背唱。
5．拓展教学 欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行 对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微 的情感差异。
6．课堂小结
（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表 现出来的， 并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲 雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在 对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、 雄壮宽广的气势。
（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》 是怀着对祖国之爱的奋斗之歌， 还是思念之歌？我们应该如何演唱？
（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。 学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。
第四课时
随着音乐《鲁冰花》进教室。
组织教学：师生问好
导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束 鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学 们自己来听一听，猜一猜！ （伴奏 师范唱） 生汇报：送给妈妈 师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。 这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花” ，那你知道它代 表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念 等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那 么就请你从老师的手中赢取吧！ 为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然 后告诉老师。
1、 听歌曲（划拍子） ，在歌曲中找答案 生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花 出示节奏 0 ⅰ 7 ⅰ 的 7 . 2 . ⅰ 汗 ︱ 6 — — —︱ 水，您 辛劳 0 2 2 2ⅰ 6 ︱ 5 — — —︱
（1）有节奏的读词 （2）视唱旋律 （3）填词演唱 三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟 子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所； 孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成 的布匹，教育他不能半途而废。 为了我们的成长，
四年级音乐采一束鲜花教案篇四：《采一束鲜花》
《采一束鲜花》教学设计
执教老师: 钱桃红
执教班级: 五(2)
执教时间: 2015.3.17
教材选自: 上海音乐出版社九年义务教育课本音乐五年级第二学期第一单元
【教学内容】
唱唱：《采一束鲜花》
【设计思路】 “唱歌教学应以审美情感为主线，通过感受、体验音乐，达到情感性、音乐性、
技能性的完美统一”。唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容。它不仅是对学生
音乐感受力和歌唱基本能力的培养，而且是对学生浸润美感的熏陶、提高艺术修
养起着非常重要的作用。
本课主要教学内容是学唱歌曲《采一束鲜花》， 歌曲是一首抒发对母亲的热
爱，表达对母亲的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，
多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同
时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。
教学过程设计中，老师让学生在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中来表达歌
曲抒情优美的旋律，在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，让学生再来学
唱歌曲的歌词，这就使歌曲的学唱水到渠成。而后再对歌唱中出现的难点部分进
行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。
【教学目标】
1、演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱，
表达对妈妈的赞美之情。
2、在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱、歌词朗诵、情感体验等方法感受歌曲，
以达到正确演唱歌曲的目的。
3、能以连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。
【教学重、难点】
1、教学重点：以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。
2、教学难点：唱准弱起节奏和强拍上的休止。
【教学过程】
一、组织教学
1、听《采一束鲜花》歌曲伴奏进教室。
2、师生问好。
4、练声。
二、学唱歌曲
1、欣赏导入：《鲁冰花》歌曲视频
2、聆听范唱，感受歌曲《采一束鲜花》的情绪和节拍
3、作者简介
晓丹，生于1955年，著名作曲家、音乐编辑家，广东省人。《音乐生活》杂志社总编辑、编审。中国音乐家协会发展委员会委员，中国儿童音乐学会副会长，辽宁省音乐家协会副主席，辽宁省关心下一代高级专家组副主任。主要代表作品有：《我们美丽的祖国》、《祖国最亲、妈妈最好》、《中国娃娃》、《滚雪球》、《淘气的风》、《啊！清泉》、《谢谢妈妈》、《采一束鲜花》、《阳光下的孩子》、《母亲女神》、《长不大的世界》、《小鸟的故事》、《心灵绿地》、《丑娃娃》、《红蜻蜓、蓝蜻蜓》、《哪吒闹海》、《美丽的翠鸟》、《齐天大圣》、《牧羊童》、《雪山老阿妈》等。我们美丽的祖国》被评选为20世纪少儿歌曲经典、誉为“当代各族儿童最喜爱的歌”，《齐天大圣》被评为新世纪我最喜爱的十首儿童歌曲之一。1990年文化部少儿司等五单位联合举办了“晓丹少儿声乐专场音乐会”及其作品研讨会。同年，在“亚洲儿童音乐节”上，其作品《丑娃娃》被评为亚洲优秀作品，《哪吒闹海》、《快乐阳光》被评为辽宁第一、二届音乐金钟奖。
4、学习难点节奏
A. 附点节奏
B. 强拍上的休止符
5、哼唱旋律（用LU或LUI）
6、唱歌词
7、歌曲两部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分声音响亮、激动地）
8、跟伴奏音乐完整演唱歌曲
9、歌曲处理, 连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱
三、拓展欣赏
阎维文的视频《母亲》
四、课堂小结
师：三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。
那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日） 你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）
在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
学生自由回答。
同学们，现在就大声的对妈妈说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。唱着歌离开教室。
五、听音乐离开教室
四年级音乐采一束鲜花教案篇五：新人音版四年级上册音乐教案
第1课 歌唱祖国
《中华人民共和国国歌》
第一课时
教学目标：
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学设想：
1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。 教学程序与策略：
一、组织教学
在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？
1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？
学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号
4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。
5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作
曲？
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）
师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？
学生观看、畅所欲言。
五、小结
师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。
在《歌唱祖国》的歌曲中结束。
《采一束鲜花》
教学目标：1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点：1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节
教 具：歌片 节奏卡片 多媒体
教学过程：
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、 组织教学：师生问好
2、 导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱） 生汇报：送给妈妈
师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！
为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。
3、 再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案
生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏 0 1 7 1 2 . 1 ︱ 6 — — —
︱ 0 2 2 2 7 . 1 6 ︱ 5 — — —︱
您 辛劳 的 汗 水， 你 喜悦 的 泪 花，
（1）有节奏的读词
（2）视唱旋律
（3）填词演唱
三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！
4、出示歌片，学习歌曲
（1） 听范唱 师指歌片
师弹唱，生指歌片
（2） 读歌词 划拍 师生齐读
划拍 生读
（3） 旋律 师生模唱（单旋律）
生模唱
（4） 填词演唱 师唱生随（旋律和简单伴奏）
师生对唱 （有感情地）
生唱（至少2遍，知道唱准为止）
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
（5） 歌曲处理 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
生汇报
师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。
（再唱歌曲，有感情地）
（6）拓展 歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》
五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着
地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
5.总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。
第2课 家乡美
《杨柳青》
教学目标： １、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱 ３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、导入
四年级音乐采一束鲜花教案篇六：2014年人音版四年级教案
四年级音乐采一束鲜花教案篇七：采一束鲜花 教案
《采一束鲜花》教案
教学目标：1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈
的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。 教学难点：1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节
教 具：歌片 节奏卡片 多媒体
教学过程：
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、
2、 组织教学：师生问好 导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱）
生汇报：送给妈妈
师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师
的手中赢取吧！
为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。
3、 再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案
生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏 0 1 7 1 2 . 1 ︱ 6 — — —︱ 0 2 2 2 7 . 1 6 ︱ 5 — — —︱
您 辛劳 的 汗 水， 你 喜悦 的 泪 花，
（1）有节奏的读词
（2）视唱旋律
（3）填词演唱
三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！
4、出示歌片，学习歌曲
（1） 听范唱 师指歌片
师弹唱，生指歌片
（2） 读歌词 划拍 师生齐读
划拍 生读
（3） 旋律 师生模唱（单旋律）
生模唱
（4） 填词演唱 师唱生随（旋律和简单伴奏）
师生对唱 （有感情地）
生唱（至少2遍，知道唱准为止）
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
（5） 歌曲处理 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
生汇报
师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。
（再唱歌曲，有感情地）
（6）拓展 歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》
五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
5.总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。
四年级音乐采一束鲜花教案篇八：2014年人音版四年级上教案(下)
四年级上音乐教案
青川中心校
张章
教学目标：
随着生活范围和认知镬域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 ∮，保持对音乐的兴趣。
∮'培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 ∮，能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动。
∮'培养艺术想象力和创造力。
∮'培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养台作能力。 学情分析：
四年级学生对音乐有极大兴趣，正是学习音乐知识，培养音乐素养的好时机，学生对演唱有着很大的积极性，对于聆听欣赏曲目，也能积极倾听，学生能够有感情地演唱歌曲，懂得一些基本的乐理知识，对于合唱声部和竖笛吹奏，班级有小部分可以演奏并配合。
因此利用好课上的40分钟，能尽我所能，教给学生们知识，带给他们欢乐是我最大的目标。
2014年10月15日 第 七 周
四年级音乐采一束鲜花教案篇九：第一课 采一束鲜花 教案
课时教学计划
四年级音乐采一束鲜花教案篇十：四年级上册音乐教案
四年级上册音乐教案
第1课 歌唱祖国
《中华人民共和国国歌》 第一课时
教学目标：
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学设想：
1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。 教学程序与策略： 一、组织教学
在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？
1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。 3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？ 学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号
4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。
5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）
师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？ 学生观看、畅所欲言。
五、小结 ：
师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。 在《歌唱祖国》的歌曲中结束。
第二课 《采一束鲜花》
教学目标：
1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、 用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节 教 具：歌片 节奏卡片 多媒体
教学过程：
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、组织教学：师生问好
2、 导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱） 生汇报：送给妈妈
师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！
为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。
3、 再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案 生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏 0 1 7 1 2 . 1 ︱ 6 — — —︱ 0 2 2 2 7 . 1 6 ︱ 5 — — —︱
您 辛劳 的 汗 水， 你 喜悦 的 泪 花， （1）有节奏的读词 （2）视唱旋律 （3）填词演唱
三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！
4、出示歌片，学习歌曲 ：（1） 听范唱 师指歌片 师弹唱，生指歌片
（2） 读歌词 划拍 师生齐读 划拍 生读
（3） 旋律 师生模唱（单旋律） 生模唱
（4） 填词演唱 师唱生随（旋律和简单伴奏） 师生对唱 （有感情地） 学生唱（至少2遍，知道唱准为止） 加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
（5） 歌曲处理 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。 生汇报
师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。 再唱歌曲，有感情地）
（6）拓展 歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》
五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着
地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
5、总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。
第2课 家乡美
《杨柳青》
教学目标：
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱
３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、导入：
1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片 ——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
2、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让
我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
1、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？ （温柔的、轻柔的）
2、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律
3、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。
（１）、学习前八后十六节奏的乐句
（２）、学习带附点节奏的乐句
（３）、完整练习，处理演唱时换气
（４）、师生接口唱衬词部分
（５）、处理衬词演唱时的情感： ——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？ （弱、轻柔、俏皮）
（６）、完整有感情的演唱
４、学习实词 （１）、学习一字多音 ——扬州有很多美丽的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗？ （连线）
（２）、学习歌词 ——按节奏念一念 ——加入旋律唱一唱
（３）、处理演唱时的情感 ——衬词在演唱时轻巧一点
（４）、完整有感情的演唱
５、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？看一下拍号。 (2/4拍） ——它的强弱规律是怎样的? (强弱)
律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动 三、拓展
——同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲
四、小结
同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看！
《大雁湖》
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学难点：
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学过程：
1、播放音乐《挤奶舞》 师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》
2、师：同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！
3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》
4、师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？ 播放《大雁湖》音乐，教师表演、师：同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？
5、学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
再播放音乐，让学生跟着教师学习动作
6、师：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！ 学生交流
7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！ 播放课件《大雁湖》
师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？ 学生交流
8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？
再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！
10、听录音：找出难唱的地方 “啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！ 解决好难点后完整演唱
11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！ 试着唱一唱这些音试着把整首曲谱连起来唱一唱
12、填上歌词进行演唱 教师对没唱准确的地方进行指导
13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！ 播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲
14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？ 学生交流、讨论
15、展示成果、进行表演 。如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等 。师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）
第3课 快乐的校园
《哦，十分钟》
教学目标：