浙教版二年级如果我是他 教案
编辑: 成考报名 发布时间：01-10 阅读：
浙教版二年级如果我是他 教案篇一：二年级品德与生活上册 如果我是他 3教案 浙教版
如果我是他
教学目标：
1.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2.能真诚地为自己的错误向别人道歉。
3.能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2．能真诚地为自己的错误向别人道歉。
教学重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，能真诚地为自己的错误向别人道歉。教学难点：能真诚地为自己的错误向别人道歉。
教学准备：心形的红色真情卡每位学生一张，轻快的音乐磁带一盒
教学流程：
1.听老师讲故事《冬冬的伤心事》:
一天早上，冬冬睡懒觉睡到7点多才起床。他匆匆忙忙吃了早饭，背上书包，赶到学校，但还是迟到了。老师批评了他。语文课上刚好举行单元测验，他打开书包一看，糟糕，忘带文具盒了！冬冬怕老师批评，呆呆地坐在座位上一动也不动。老师看见了，借给他一支笔，他心慌意乱地完成了测验。下午，试卷发下来了，冬冬一看，自己考了一个不及格。许多同学都笑话他：“冬冬是个迟到大王！”“冬冬得健忘症喽！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬挂红灯！”他羞得脸色发红，恨不得地上有条缝能钻进去。
2.体验表演，学会道歉
（1） 请学生自由组合，排练表演冬冬的伤心事。
（2） 现场采访演员：“冬冬，现在你的心情怎样？”接着请观众说说：“如果我在场，我会怎么做？”
（3） 瞧，冬冬多伤心呀。其实，我们的学习和生活不可能永远一帆风顺，总会遇到困难和挫折。在这伤心和难过的时候，最需要别人的关心与理解。如果你在伤心的时候，遭到别人
的讥笑，你的心情会怎样呢？
（4） 请部分学生说说自己伤心时得到别人帮助或嘲笑的心理体验。
（5） “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”如果你是嘲笑过冬冬的同学，你会怎么做呢？请同学表演向冬冬道歉。
3.朗读诗歌：
如果我不小心伤害了你，
让我对你说对不起，
请你原谅我！
让我们做好朋友！
4.真情百分百
（6） 你是否曾经不小心做过伤害同学的事，现在你是怎么想的呢？
（7） 制作真情卡：在真情卡上写下对曾经帮助过你的人的诚挚的感谢或你对自己曾经伤害过的同学的歉疚之情。
（8） 互赠真情卡。活动过程中伴以轻快的音乐。
第二课时
教学目标:
1.能进一步用心去感受别人受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2.能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。
教学重点：能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。
教学难点：能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。
教学准备：准备小品表演《小明哭了》
教学流程：
1.出现一位伤心的小朋友的图片，猜一猜：他为什么这么伤心？
2.如果你是他，你会怎么做？
（1）
（2）
（3）
（4） 被老师批评时， 父母误解时， 同学乱叫绰号， 学习上遇到困难
3.小品表演《小明哭了》：课代表来收数学作业，第一大组只有小明没有带来，眼看就要影响到整个
组的红旗了，全组的同学纷纷指责小明。 小明急得哭了。
（5）
怎样的呢？
（6） 遇到不开心的事仅仅只会伤心落泪是解决不了问题的。首先我们得调整好心情，看小品后问：你们在日常生活中有没有遇到过这种情况呀？你们当时的心情会是才能想办法解决。你们帮这位小朋友想一想，能用什么办法来解决？
4.超级智多星——哪个办法好
主题：谁来帮帮小明？
人物：根据学生自愿，组成几个小组，
活动：(1)各小组商议，选取最佳办法。
(2)请每个小组轮流阐述理由，还可表演每种方法的效果。
(3)请各个小组再帮小明想想其它办法解决这件事。
(4)请小明（一人扮演）上台致谢并评价哪些方法好。
(5)今天，我们帮小明解决了“忘带作业本”的麻烦。其实，要想彻底改掉丢三拉四的坏习惯，还得找找原因。你们说，是什么原因使他忘带作业本的？该怎样改正呢？
5.我们不相信眼泪
（7） 同学们真能干，再帮小明解决伤心事的同时，我们也找到了对付伤心事的好办法（边念边做动作）：遇到挫折不害怕，动动脑筋想办法。不伤心，不流泪，找原因，解决它。
（8）
（9）
6.智慧泉
人人都会遇到麻烦，时时都会遇到挫折。当别人处在困难当中时，我们不应嘲笑，我们不应哭泣。来，让我们手拉手一起解决它！
齐读：困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。
你不同情那跌倒在地的人，在你摔跤时也没有人来扶助。
教学资源：
怎样开导孩子“输得起”
——家长育儿锦囊
经常会听到父母抱怨“每次和孩子一起玩游戏，只要我赢了他，他就会很不开心，闹着不算，硬要重来„„”，“我们家的孩子不会交朋友，游戏、比赛只能他赢，不能输，现在没有孩子愿意和他玩„„”。胜败其实乃兵家常事，可一些孩子偏偏不懂这个理，争强好胜，赢了小组讨论：想一个好办法解决生活中常见的一个烦恼。 小组反馈讨论情况。
就满心欢喜，输了就大哭大闹，面对这样“输不起”的孩子，该如何开导，让他坦然面对输赢呢？
“输不起”是一种天性
从儿童心理学的角度来讲，孩子“输不起”是一种正常现象。无论什么事情，孩总是希望自己能做到更好，比别人强，获得周围人的认可。可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在人前或是在集体活动中，一旦不如人，输于人时，他就会表现出不满，不高兴。
孩子“输不起”通常会有两种表现：一些孩子面对挫折、失败，他会采取回避，逃避困难。比如，妈妈批评小强学钢琴不认真，不如隔壁的玲玲弹得好，听到这话小强索性就放弃了，干脆就不弹了；另外一种，性格急躁的孩子一旦在游戏中输了，就会大发脾气，哭闹以示渲泄。老师们常会遇到因为抢不到“发言权”而委屈哭泣的孩子。
大原则引导孩子
虽然说好强是孩子正常的心理，但是，如果孩子的得失心过重，每一次输赢都让他耿耿于怀的话，这就会影响到他与人相处的能力。面对“输不起”的孩子，需要费点心思，帮助孩子排除这种心理障碍，让他逐渐跨越输赢的问题，体会做每件事所带来的各种情感经验。父母在引导孩子如何面对输赢时，有两大原则需要注意。
原则1端正心态
作为孩子的启蒙教师，在孩子个性形成过程中起着非常重要的作用。正确看待孩子的失败。当孩子在学习和游戏中受挫时，父母应该教育他克服沮丧和悲观的思想，帮助孩子分析失败的原因，建立积极的心态对待暂时的受挫。
原则2积极鼓励
父母应该以尽可能地协助孩子体验成功，建立自信为主。但是失败在生活中又是不可避免，让孩子将之视为另一种情感体验，在孩子情绪低落时，父母要积极鼓励，帮助孩子建立自信积极面对挫折。
比如，当孩子在绘画课上没有得到老师的表扬，父母就可以善意地告诉他，“我们不可能每次将事情都做得最好，上一次的唱歌比赛，老师就表扬你很棒，虽然这次画画比赛没有得到老师的表扬，但只要我们努力，一定也能做到最好。”父母这样说，既告诉了孩子失败和受挫是他成长过程中不可避免会要遇到的事情，同时也鼓励他积极面对。
3种方法教育“输不起”的孩子
1.增加孩子挫折时的承受力
虽然要尽可能协助孩子成功，但父母在平时的生活中不要过分刻意地为孩子排除一些在正常环境中可能遭遇到的困难，当孩子遇挫时，父母不要立刻插手，不妨留给孩子自己面对失利的空间和机会。比如，孩子用积木搭一座高楼，可不巧，快成功时“楼”塌了，看着孩子沮丧的表情，父母尽量不要直接替他解决问题，可以和他一起讨论，引导孩子去思考，然后让他自己去执行解决的办法。孩子克服挫折的能力和动机，常来自于遭遇过的挫折，当他的经验足够丰富时，就可以得到更多的成就感和自信心。
2.集体活动中提高耐挫力
在集体游戏中，孩子会经历一些挫折和失败，这些失败的痛苦经历让他更好地认识自己，发现自己的缺点和别人的长处，发展他的内省智能。他一方面要学会如何欣赏别人，和同伴友好相处，共同合作；另一方面在同伴之间的相互交流和指导中，克服困难、解决问题。在集体中的这些磨练有助于提高幼儿的耐挫力。
3.游戏中平衡输赢心态
大人和孩子游戏时不要经常故意输给孩子，适当的时候玩一些输了也有奖励的游戏，通过这种办法，平衡孩子输不起的心态。当然奖励的前提是说出输的原因。
结语：
关心孩子知识技能学习固然重要，但是培养孩子能输能赢、乐观处事的健康心态将会让他受益终身。
浙教版二年级如果我是他 教案篇二：二年级品德与生活上册 如果我是他 1教案 浙教版
浙教版二年级品德与生活上册教案
第四单元 第三课 如果我是他
【设计理念】
1．从真实的“教学原点”出发建构课堂：儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介实现的，是一个主动构建的过程。“要把学生引向一个地方，首先得知道他们现在在哪里？”因此，我们的教学活动要时时处处“关注学生”，根据学生真实的“教学原点”构建课堂，引导学生在原有的基础上有所发展。
2．从儿童的生活“内需”出发选取材料：品德教材呈现的只是话题和范例，它向儿童叙述一个个生活事件，却无法在有限的时间和空间里展示社会生活的全部。教学应根据学生内在迫切的需要来选取素材并做有效的处理，从而实现学生与教材、与生活的对话。
【教材分析】
《如果我是他》选自浙江教育出版社《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人，本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。本课包含两大主题内容：一是如何引导孩子在日常生活和学习中，能换位体谅同伴；二是引导孩子在交际中伤害了别人和受到伤害时，如何对待。第一课时着重学习第一板块内容。
【教学目标】
1．能用心去感受受挫时的心理体验，初步明白与人交往时要体谅别人的心情。
2．通过心情互换体验、游戏活动等实践活动，与同伴交流分享，初步学习从他人的角度考虑问题，形成体谅他人的习惯。
【教学重难点】
引导学生在活动中表露真实的情感和想法，初步学习换位思考，激发与人为善的情感，体会与人交往时要体谅他人。
【教学流程】
课前谈话：小魔术（从变化的表情图说起）
一、游戏导入，唤醒体验
1．游戏准备
（1）介绍游戏：用自制的彩色托板运送乒乓球，以大组为单位，每人单手传递一次，犯规则取消本组的比赛资格。
（2）选好助手：每组选1名小助手，明确其任务，比赛的时候要下位观察情况，看有没有谁犯规，哪一组速度快。
2．分组比赛：播放欢快的音乐，引导学生积极投入活动，观察学生出现的各种“状况”。
3．交流感受
（设计意图：通过活动体验，展现学生真实的心理状态。从真实的教学起点出发，进行有的放矢的指导。）
二、联系生活，体谅他人
1．回忆生活，关注他人
学生交流发现：身边的人最近有哪些不顺心的事情？
（设计意图：体谅他人，首先要学会主动去关注他人。因此引导学生关注身边的人，了解他们在生活中遇到的不顺心的事情，为后面的教学做好铺垫。）
2．心情互换，体谅他人
看学习伙伴一天的特殊经历，换位体验讨论。
3．反思活动，换位理解
4．总结过渡:我们要多替别人想一想
（设计意图：通过换位思考，帮助学生认识到生活中换个角度思考问题、设身处地为他人着想的重要性，有助于指导学生今后愉快、积极地生活。）
三、深入讨论，指导换位
1．反面事例剖析：利用课件讲述“丁丁和牛牛“的故事
（设计意图：选取来源于学生生活的典型事例，通过角色互换，让学生体会到当自己的利益受到伤害的时候，不能光从自己的角度出发思考问题，还要站在对方的立场体谅心情，甚至要做出必要的让步。）
2．出示生活情境，组织学生讨论：遇到这些情况，你会怎么做？为什么？
3．正面事例交流：夸夸身边能为他人着想的同学，树立典型。
（设计意图：交流、展示孩子生活中典型的人和事，让孩子在两难的处境中学习换位，感受人与人之间相互体谅、相互理解、帮助他人带来的愉悦。）
四、总结延伸
生活中，我们还会遇到许许多多的事情，希望大家以后都能多想一想“如果我是他”，相信，你一定会拥有更多的朋友，天天会有好心情。（结合课题板书和表情图进行总结）
【教学反思】
“换位思考”是良好交际的法宝，能否愉快地与人交往，形成良好的人际关系，是必须从小关注的问题。现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，难以顾及他人的想法，往往对他人多有指责，缺少与人交往的技能，这对孩子的健康成长是不利的。正式基于这种年龄特征，这里的“换位”更应侧重于“在和同伴交往中初步学会体谅他人”，而四年级的《当冲突发生后》和五年级的《退一步海阔天空》对“换位思考”的教学内涵会有更进一步的发展。因此，本课教学创设儿童真正“内需”的生活情境，让孩子展示真实的自我，激发个性中的“潜意识”因素，唤醒原认知，从而真切体验到体谅、换位思考的重要，初步形成一种换位习惯，久而久之形成一种换位的思维方式，享受到与
同伴交往的愉悦。通过教学，主要体现以下两点：
一、从真实的“教学原点”出发建构课堂
换位思考对于刚上二年级的孩子来说确实是相当困难的，如果只停留在“动动嘴皮子”的阶段，也许可以在孩子的脑里留下些许痕迹，但决不能产生心灵的真实冲动，真正化为学生个体的“精神食粮”。所以本课教学通过精心选择活动内容，以学生的真实生活作为课堂学习的起点，将儿童的生活资源引入课堂，引导孩子主动体验，唤醒原认知，实现与教材的对话。
（1）课一开始就马上进行游戏活动，目的就是希望能捕捉到孩子真实的认知原点，将其作为课堂的教学资源，进行有的放矢的引导。在教学游戏中，学生充分展示了自己真实的心理，比如有一组好几个孩子情不自禁地去指责那个影响了他们比赛成绩的孩子，于是老师就及时引导学生去换位体会那个孩子的心情、想法，引发思考，从而引导学生认识到我们应该学会站在别人的角度来思考问题，体谅他人。
（2）在丁丁和牛牛的事例中，让孩子通过第一次的角色体验，暴露学生只从自己的角度思考问题的思维方式——遇到事情习惯从别人身上寻找原因。再通过第二次的角色互换，让孩子体验到为他人着想的重要性，感悟到换位思考有时需要作出必要的让步。
（3）让学生发现并夸夸身边能为别人着想的人，这些都直接或间接地展现了学生真实的心理状态和思想倾向，通过老师有针对性的指导有助于学生初步学会换位思考，指导今后的生活。
二、从儿童的生活“内需”出发选取材料
如果来自于生活的情境与儿童内在的迫切需要毫无关系，那对他们来说，只是一种课堂的“娱乐”而已。所以本课教学选取的都是儿童现实生活中普遍存在的材料，如“小明的遭遇”、“丁丁和牛牛”等，对于这些剪辑的儿童真实生活中的有代表性的镜头，学生有自己的亲身体验，很自然能换位为“如果我是他”，有助于引导孩子思考“换位”的内涵。
浙教版二年级如果我是他 教案篇三：二年级品德与生活如果我是他教案1
浙教版二年级如果我是他 教案篇四：二年级品德如果我是他教案
科目：思品 班级：二年级四班 任课教师： 课题：如果我是他
一、 教学目标：
（1）、知识与能力： 学会为他人着想，懂得尊重他人;
能够表达自己的真情实感，做诚实守信的孩子； 学习采访和记录。
（2）、过程与方法：通过情境创设和游戏的方式，让学生亲身感受尊
重他人的重要性；
通过老师讲解，让学生感受尊重他人的乐趣。
（3）、情感态度和价值观：培养学生尊重他人，替他人着想的优秀品
质。
二、教学重点：能够替他人着想，设身处地的关心他人，尊重他人
三、教学难点：能够换位思考，关心他人，做诚实守信的人
四、教学方法：情感法、师生互动法，讲授法
五、学习方法：趣味学习法
六、教学准备：多媒体
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
（一）导入：
师：老师有一个好朋友，他的名字及叫明明，你们想跟他交朋友么？ 生：……
师：那要坐端正，（播放大屏幕），那么我们来一起看一下明明昨天发
生了什么事情？
生：……
师：明明匆匆忙忙赶到学校，但还是迟到了，如果你是他，你的心情
是怎样的？
生：……
师：对，我们的同学非常的扫兴、后悔、懊恼，全校学生都在上课，
只有你一个站在门口，多难看啊！上语文课了，老师开始听写词语了，明明打开书包一看，糟糕，没带文具盒，如果你是他，你会怎样？
生：……
师：对，非常着急，别的同学都开始写了，你还是左顾右盼的找笔，
当然非常着急，同学们，迟到了你们会后悔，可能其他同学还会嘲笑他，没拿文具盒，你们会着急，有的同学会责备他，那 我们一起看一下明明的心声吧！（放大屏幕）
生：……
（二）讲授新课
师：明明非常羞愧，也很不着急，他因为公交车坏了迟到了，没带文
具盒，他很着急，所以我们的同学们，要为他人着想，换位思考。同学们，我们每天从操场走到教室，都是怎么走上来的。 生：……
师：都是轻轻的慢慢的走上来，像老师这样走上来行不行？（蹬蹬蹬） 生：……
师：那应该怎么走。（叫几个同学生来演示一遍）（活动一） 生：……
师：对，非常好，我们的同学做的都非常正确。上下楼梯轻声漫步靠
右行，我们学校楼梯上，都有黄色和蓝色的小脚印，就是要提醒我们。现在我们来看一下动画片。
生：……
师：播放《大耳朵图图》
生：……
师：同学们，看得怎么样？
生：……
师：为什么会这样呢？
生：……
师：对，因为有同学不停的说话，打扰到别人，让别人都听不清图图
在说什么，看电视的时候能不能打扰别人。
生：……
师：对，在看电视、电影的时候不能打扰别人。
师：我们来玩一个小游戏吧！游戏的规则是把眼睛蒙上，走上来为这
个笑脸画鼻子，看谁能画到位置上。（活动二）
生：……
师：为什么走不快不敢上讲台，而且画不到位置上呢？
生：……
师：眼睛看不到所以就画不到位置上，这样方便不方便。若果在马路
上碰到一个盲人，看不到来往的车辆、红绿灯、人行道，你会怎么做？
生：……
师：对，有的人没有胳膊，没有腿，非常不方便，只要我们看到了，都应该去帮助别人。同学们，累了吧，现在我们休息一下。（放噪音）
生：……
师：怎么不休息了。
生：……
师：太吵了，当你休息时别人打扰你，你的心情是怎样的？ 生：……
师：我们的心情都不好，叫他们不要打扰我们，但一定要用尊重
的语气提醒别人，请不要打扰我了。现在看一下大屏幕，看看图片上画的什么。
生：……
师：约好的朋友没有来你会怎么办？
生：……
师：对，我们很着急，会想他是不是出了什么问题，会打电话给
他，现在我们来完成一下采访记录单，一定要写出自己的真情实感。
生：……
三、 小结：
本节课，我们要学会替他人着想，遇到问题要换位思考，关心身边的人，学会尊重别人。
四、 布置作业：
收集关于诚实的小故事。
五、 教学反思：
本节课，我的导入比较新颖，能够吸引学生的注意力，在情景创设中也能调动学生的积极性，学生也能很好的融入到课程中，课堂气氛比较活跃，也达到了教育学生的目的，并且运用了电子白板，也丰富了课堂内容，更加促进了教学目标的完成。不足之处是，语速较快，各个环节的过程有些不畅，小结比较仓促。
浙教版二年级如果我是他 教案篇五：如果我是他 教学活动设计
《如果我是他》教学设计
-----小学二年级品德与生活第四单元第三课
教材分析
本课为浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元《你 我 他》的第三课。孩子们每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子的生活而言是非常重要的。在学校里，能否和同学友好地交往形成良好的同学关系，对孩子们的校园学习和生活是更为重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，尤其是象我们象山这样的学校，学生来源广，他们对于体谅他人、对于他人的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的认识，本课通过学生身边的事情，故事、真情体验，游戏等活动，让学生尝试换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受伤害时的心情，并学习体谅他人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积极的心态收获快乐。 教学目标
1、能用心去感受受伤害时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2、学会真诚地为自己的错误向同学或他人道歉。
3、能正确对待不如意、不开心的事（烦恼事），树立健康、积极的心态与他人交往。
教学重点、难点
重点：明白与同学交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向同学道歉。
难点：学会真诚地为自己的错误向同学道歉。
教学准备：学生课前回忆一件伤害同学的事，若干卡片或可以用来折飞机的纸张，签字笔，照相机，快乐屋签名板，音乐，相关课件及游戏材料（数字6，气球） 关于蚕宝宝事件的两个同学。学生座位的摆放设计。
教学过程
一、游戏导入（课前互动热身）
1：读数游戏。（1）出示数字6，前后4个同学看看并马上大声说出，看谁说的快，（2）和对面同学换一下位置再看看，（3）教师提问：刚才的游戏你发现什么了？（有什么收获）（4）得出结论:换个位置或角度看一看,看到的就会不一样。
2：引题：在 学校学习生活中每天会和同学发生许多事情，如果我们也换
个位置看一看想一想，情况又会不会不一样呢？今天我们就来学习一堂品德课。揭题：如果我是他
二、换位思考，学会体谅
（一）换位思考
1：过渡：老师发现我们102班小朋友上课特别认真，个个很有精神，刚才的游戏玩的很开心，可是有一个小朋友却遇到了一件伤心事。请看大屏幕。
2：出示课件：《一个同学的伤心事》
• 我们学校有一个小朋友在爸爸妈妈的帮助下喂养了十几条
蚕宝宝。为了蚕宝宝能健康成长，他每天都会小心地把蚕宝宝带来学校，
细心地喂养它们。看着心爱的蚕宝宝一天比一天可爱，这个同学别提有
多高兴了。可就在上个星期三的中午，可爱的蚕宝宝不知道被谁弄死了
好几条------
（1）：如果你就是那个同学，你的心情会是怎样呢？
（2）：大家都说出了自己真实的心理话，想知道那个同学当时的心情么？（请当时的同学上来表白。）
（3）：同学们，如果你是伤害同学的那个人，现在你看到同学那么伤心，你觉得应该先怎么做呢？（你觉的应该怎样道歉才好呢）
3：真情体验。（请几个小朋友体验道歉。）
6、请出真的那个同学向他道歉。并引导暗示他如何道歉，说出哪里做错了。随后访问两个同学的心情感受。同时建议两个小朋友互相握手或拥抱。（老师同时赠送两个礼物卡片或贴贴纸）
7 赠送小诗。（看到大家那么体谅受伤害的同学，又能真心的道歉，老师想送大家一首小诗。请看屏幕。）（谁来帮老师读一下）
如果我不小心 伤害了你 让我对你说 --- 对不起 请你原谅我
我是真心地 真心地希望 我们成为好朋友
8游戏：（老师看到我们102班的小朋友上课很有精神，听的认真，看的
仔细，举手大胆。老师为你们骄傲。送大家一个游戏做做好么？）
------传递气球。每组第一个同学把自己吹好的气球直接传给下一个同学，看哪一组最快有最好。
（1）有一个气球故意弄成不好吹。（2）在小组同学产生埋怨和指责后，
老师进行指导沟通。以次检验刚才的学习所得。
9 回音壁小结：换个位置替对方同学想一想，并真心的勇敢的道个歉，你
的心情就会不一样，同学的心情也会不一样。彼此之间会更快乐。
（二）真诚道歉，收获快乐。
1、同学们，你们在平时也可能有那么一次或两次伤害了某个同学，使他不开心了。你能勇敢的站起来告诉大家么？你觉得现在可以怎么做呢？
2、生主动道歉：亲爱的同学们，那就让我们勇敢地站起来，轻轻地走到他面前，去告诉他，你哪里做错了，并对他真诚地说句对不起吧！-----音乐响起《荧火虫》
（三）、倾情帮助
1、过渡：我们说，能体谅人是一种很美的品德，那如果别人不体谅你，伤害了你，那又该怎么办呢？请看一个同学的烦恼。
• 2、听录音或文字出现。同学们，这是园园同学的伤心事，
• 园园是一个一年级的同学，他从小就喜欢吃零食，家里都快变成小超市
了，因此园园的体重从幼儿园起就一直是班级里最重的一
个。现在他又成了一年级最胖的一个同学，每天在学校里都
有许多同学笑话他，大家都叫园园是大胖子大冬瓜。现在的
园园天天怕上学，真想每天躲在家里不出门。
（1） 如果你是园园，你该怎么办呢？你会想一些好办法解决这个烦恼么？
（2）小讨论：有好多的办法，我们试着帮园园选一选,看看哪个办法最好。
3、小结：是呀,与其生气难过,还不如坦然的面对胖的事实,并积极地想办
法减肥，这样既让自己有一个健康的身体，又堵住了别人的嘴巴，这真是一个不错的方法。
5：小插曲。大家可能不知道，这个园园小朋友就是老师的侄女，为感谢你们替园园想出解决烦恼的办法，我替园园送给每个同学一张彩色纸。谁愿意帮我发送一下。（故意少一张，以次引起同学们的再一次真情体验与实践。）
四、总结
1：过渡：今天我们肩并肩坐在一起互换心情感受心情拥抱同学收获快乐，老师为你们喝彩，我提议：让我们大家把今天的感受记下来吧，也可以把这首小诗写在卡纸上，写好后可以把它折成你喜欢的形状，如飞机，等。（音乐响起。）
2：总结：老师希望同学们能永远象今天这样为他人为同学着想，都能永远象今天这样体谅他人帮助他人，同时抛开烦恼和不愉快不开心。祝福大家天天健康快乐。 音乐继续。
【教学设计说明】
本课教学取材于学生熟悉的身边人、身边事，使学生感到亲切，有话可说。游戏导入，将学生的情绪激发起来。从学生身边的伤心事出发，通过游戏导入，游戏检验、讨论、真情体验，做卡片或飞机，音乐渲染等教学手段，调动学生兴趣，让学生展开思维，尽情地想像，真实的体验，懂得为他人着想体谅别人的重要性，明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。
如果我是他》教学设计与实践反思
作者：昌国小学„ 文章来源：本站原创 点击数：3396 更新时间：2005-10-9
教学目标：
1、 能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往要体谅别人的心情。
2、 培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。
教学过程：
一、 激趣导入：
这是一个快乐的红苹果乐园，里面住着一群快乐的、无忧无虑的小天使。想加入这个只有快乐没有忧伤的红苹果乐园吗？（幻灯1加音乐）但是一切必须通过小兔的考验才能进入。有信心吗？让我们一起向快乐出发吧。有请小兔宣布游戏规则：（发言）
二、 第一关：超级变变变
1、游戏规则：（幻灯2）
A、以前后四人为小组。
B、听口令，请其中一个同学将桌上的卡片同时翻起，放在桌上。
C、请所有的小朋友将你所看到的一起大声地说出来。
2、反馈：怎么回事？为什么同一张卡片，怎么有的说是6，有的说是9啊？谁能告诉我这到底是怎么回事啊？难道它真的会超级变变变吗？
师问：我要问问你啦，你看到的是几？（问对面的同学），你看到的是几？ 生1: 因为6和9是倒过来的。
生2：因为我站在这个这里看，他站在那边看。
5、反馈：原来他们是站得位置不同啊。
6、交换位置。
如果你站在他的位置，如果你是他，你还会说是6吗？请所有的小朋友起立，我们跟对面的小朋友换个位置，再大声地告诉我们你所看到的。请快速坐到位置上。
7、你说我说。
小朋友，这个游戏使你们有什么收获？
8、小启示：原来位置的转变就可以影响一件事情的结果。那么当遇到一件事情的时候，想一想如果我是他，会不会就有不同的感受呢。点题：《如果我是他》
三、第二关：超级智多星 10‘
小兔发言：恭喜你们顺利通过第一关。想进入红苹果乐园，还要学会帮助其他小朋友解决问题。第二关，超级智多星。请看录象！
（一）角色体验
1、播放录像，边讲解。
（这是一个经常迟到的小朋友，他今天又迟到了。）
（这是一个喜欢爱捣蛋的小朋友，其他小朋友都不喜欢跟他一起玩游戏） 师：你们喜欢这样的小朋友吗？生说：不喜欢。为什么？
（看来你们都不太喜欢这两个小朋友，甚至有点讨厌他）
生1：不喜欢。因为他经常迟到、欺负同学，这样做都不对。
生2：不喜欢。因为他经常欺负别人，这样别人当然都讨厌他了。
2、体会心情
你知道他们被人嘲笑、讨厌的心情吗？（伤心、难过）
如果你是他，你的心情会怎么样？
3、交代事情原因。
刚才小朋友只看到了他们迟到、捣蛋的一面，你知道吗？他们都是有原因的。那个迟到的小朋友因为每天早上帮着隔壁邻居婆婆把蔬菜拉到市场上去卖，他每次都是跑着来学校的，可还是迟到了。
而那个爱捣蛋的小朋友，他是因为其他小朋友都不跟他玩，他就用捣蛋的办法来
浙教版二年级如果我是他 教案篇六：浙教版二年级品德与生活上全册教案
《品德与生活》第三册第四单元教案：
1我就是我
教学目标：
1．学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
2．能认识自己的优缺点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。
3、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
教学重点：体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我，树立自尊，自爱，
自信的信念。
教学难点：教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
教学准备：（1）彩色海报一张，学生个人的照片，资料；可让学生课前去搜集素
材，有关自己的个性，爱好，书法作品，手工作品等。
（2）请学生们利用课外时间搜集有关每个人都有所能，有所不能的故
事。
（3)请学生课前向家长了解自己姓名的含义。
第一课时
教学目标：
1、学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处。
2、认识自己的优点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。
教学过程：
一．导入。
1、同学们，我们每个人都有姓名，而且每个人的姓名都有不一样的
含义。你能来给大家介绍一下你姓名的含义，告诉大家爸爸妈妈
为什么要给你起这个名字吗？
2、看来。每个名字都有独特的意义。是的，就象我们的名字一样，
我们每一个人在这个世界上都是独一无二的，就算是双胞胎，他
们身上也有许多不同之处。所以无论你长相如何，打扮如何，我
们都要学会欣赏自己，喜欢自己。因为，你在这个世界上与众不
同的。（出示课题《我就是我》）
二．自由诵读散文诗＜＜我就是我＞＞
1. 同学们，我们每个人都有自己的特长和优势，我们要学会赞赏自己，展
示自己，把自己最好的一面展示给大家，谁能告诉大家你觉得自己身上
有什么特长和优点？可以上台来给大家展示一下。
2. 指名汇报。
3. 同学们说得真不错。那么，就让我们为自己制作一张宣传的海报，为自
己做做广告和宣传.大家可以把你自己的照片，书法作品，手工作品贴上
去，还可以写上自己的个性，爱好，最喜爱的名人名言等等。总之，让
大家更多地了解你的优点和特长。
三．学生动手制作个人海报，老师巡回指导。
四．请部分学生上台，把自己制作的海报张贴在黑板上或用实物录影仪进行展示,
向同学和老师介绍自己的优点和特长。
五．请学生拿着自己的海报，自由选择介绍的对象进行介绍，相互交流，成为朋
友。
第二课时
教学目标：
1、能认识到自己身上的缺点，并明白应不断地超越自我。
2、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
教学过程
一、认识自己的缺点和不足，鼓励学生发展自己的个性，不断超越自我。
1、 俗话说“金无是赤，人无完人”，我们每个人的身上有优点，也有一些缺
点和不足。所以，我们有时会品尝到成功的喜悦，有时也会感到失败的伤
心。同学们，在你的生活中，有过这样的经历吗？
2、学生说自己失败和受到挫折的经历，意识到自己的缺点和不足。
3、那么，怎样才能改掉自己的缺点和不足，让自己拥有更多的优点和特长，
让别人更加喜欢你呢？辨析:两种做法谁做得对？为什么？
①小明在跑步比赛中得了倒数第一，他又伤心又难为情，心想：“我得了倒数
第一真丢人，别人都会嘲笑我，我真没用，下次再也不参加跑步比赛了。”
②去年小红在跳远比赛中得了倒数第一，但她毫不灰心，刻苦练习跳远，在今
年的运动会上，她又报名参加了跳远，她还很自信地说：“今年我的跳远成绩
一定比去年好！”
引导学生畅所欲言.
二、辩论赛：我看“明星模仿秀”。
1、 组织学生看一段“明星模仿秀”的录相，请学生对节目中模仿者惟妙惟肖
的模仿加以评论。
2、 辩论赛“模仿明星好不好？”说说你的理由。
3、 教师小结：如果只是一味盲目地模仿，没有自己的创新和自己的个性，并
且能体现自己的个性，有所创新，最后就能成功。
三、做小评判。
是啊！我们每个人都有自己的性格，我们的穿着打扮也要符合我们自己的
个性，不要盲目地模仿别人。
接下来，我们大家来做一回小评判，看看书上的几个小朋友做得对不对，
你是不是同意他们的做法，为什么？大家以小组为单位，选择其中的一幅
图，进行讨论。
1．小组内讨论。
2．集体讨论交流（对于第2幅图讨论可更为充分一些）
四、.续写“这就是我”儿童诗。
1只有先喜欢自己，别人才会喜欢你。同学们，请你们试着自己来完成这首没有
写完的诗，好吗？
2自由完成。
3、开一个小小诗歌朗诵会,由学生朗诵自己创作完成的“这就是我”
2你真棒
教学目标：
1、 学会对周围的事加以评论，明确是非对错。
2、 用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。
3、 细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。
4、 以自己的方式表达对别人的赞美。
教学重点：学会发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。
教学难点：以自己的方式表达对别人的赞美。
教学准备：
1、 学生课前小调查：寻找小伙伴的闪光点。
2、 有特长的同学准备节目
教学时间：一课时
教学过程：
一、“赛场内外”——评一评
1、看图1：在跑步比赛中，一位小朋友虽然跑在最后但仍然坚持到底。
2、评一评：图中的小朋友说得对吗？为什么？
3、学习“回音壁”：用赞美的眼光看别人，别人会更美。
用赞美的眼光看世界，世界会更美。
二、寻找班级小明星
（1）讨论：你觉得怎样的同学可以成为班级小明星？
（2）说说我们班的班级小明星。动手填写明星卡，并给同学发明星卡
我认为（ 谁 ）是班级（ ）小明星，因为（ ）。
2、 学会采访班级小明星
（1）你们想知道他们为什么能成为小明星吗？想和他们进行交流吗？
让我们当一回小记者，采访一下他们？
（2）确定采访对象，对起优点进行调查访问。
（3）写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？
要详细了解这位同学是如何养成这种习惯和品质的，以便大家有计划的向
小明星学习。
3、 分组进行采访。
三、访问结果交流会。
1、学生交流自己的采访心得，你发现了那些同学的那些优点。
2、通过采访能主动的向别人学习。
3、学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法。
三、“才艺表演”——演一演
1、有特长的小朋友表演节目，展示自己。
2、小观众们用自己喜欢的方式来赞美。
四、课外实践：
采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来
赞美她们。
板书设计：
学会赞美——“你真棒”
3、如果我是他
教学目标：
1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2、能真诚地为自己的错误向别人道歉。
3、能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2、能真诚地为自己的错误向别人道歉。
教学重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，能真诚地为自己的错误向别人道
歉。
教学难点：能真诚地为自己的错误向别人道歉。
教学准备：心形的红色真情卡每位学生一张，轻快的音乐磁带一盒
教学流程：
1、听老师讲故事《冬冬的伤心事》:
一天早上，冬冬睡懒觉睡到7点多才起床。他匆匆忙忙吃了早饭，背上
书包，赶到学校，但还是迟到了。老师批评了他。语文课上刚好举行单元测
验，他打开书包一看，糟糕，忘带文具盒了！冬冬怕老师批评，呆呆地坐在
座位上一动也不动。老师看见了，借给他一支笔，他心慌意乱地完成了测验。
下午，试卷发下来了，冬冬一看，自己考了一个不及格。许多同学都笑话他：
“冬冬是个迟到大王！”“冬冬得健忘症喽！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬挂
红灯！”他羞得脸色发红，恨不得地上有条缝能钻进去。
2、体验表演，学会道歉
（1） 请学生自由组合，排练表演冬冬的伤心事。
（2） 现场采访演员：“冬冬，现在你的心情怎样？”接着请观众说说：
“如果我在场，我会怎么做？”
（3） 瞧，冬冬多伤心呀。其实，我们的学习和生活不可能永远一帆风
顺，总会遇到困难和挫折。在这伤心和难过的时候，最需要别人
的关心与理解。如果你在伤心的时候，遭到别人的讥笑，你的心
情会怎样呢？
（4） 请部分学生说说自己伤心时得到别人帮助或嘲笑的心理体验。
（5） “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”如果你是嘲笑过冬冬的同
学，你会怎么做呢？请同学表演向冬冬道歉。
3、朗读诗歌：
如果我不小心伤害了你，
让我对你说对不起，
请你原谅我！
让我们做好朋友！
4、真情百分百
（1） 你是否曾经不小心做过伤害同学的事，现在你是怎么想的呢？
（2） 制作真情卡：在真情卡上写下对曾经帮助过你的人的诚挚的感谢
或你对自己曾经伤害过的同学的歉疚之情。
（3） 互赠真情卡。活动过程中伴以轻快的音乐。
第二课时
教学目标:
1、能进一步用心去感受别人受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的
心情。
2、能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。
教学重点：能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。
教学难点：能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。
教学准备：准备小品表演《小明哭了》
教学流程：
1、出现一位伤心的小朋友的图片，猜一猜：他为什么这么伤心？
2、如果你是他，你会怎么做？
（1） 被老师批评时，
（2） 父母误解时，
（3） 同学乱叫绰号，
（4） 学习上遇到困难
3、小品表演《小明哭了》：课代表来收数学作业，第一大组只有小明没有带来，
眼看就要影响到整个组的红旗了，全组的同学纷纷指责小明。 小明急得哭了。
（1） 看小品后问：你们在日常生活中有没有遇到过这种情况呀？你们当时
的心情会是怎样的呢？
（2） 遇到不开心的事仅仅只会伤心落泪是解决不了问题的。首先我们得调
整好心情，才能想办法解决。你们帮这位小朋友想一想，能用什么办
法来解决？
4、超级智多星——哪个办法好
主题：谁来帮帮小明？
人物：根据学生自愿，组成几个小组，
活动：(1)各小组商议，选取最佳办法。
(2)请每个小组轮流阐述理由，还可表演每种方法的效果。
(3)请各个小组再帮小明想想其它办法解决这件事。
(4)请小明（一人扮演）上台致谢并评价哪些方法好。
(5)今天，我们帮小明解决了“忘带作业本”的麻烦。其实，要想彻底改
掉丢三拉四的坏习惯，还得找找原因。你们说，是什么原因使他忘带作业本的？
该怎样改正呢？
5、我们不相信眼泪
（1） 同学们真能干，再帮小明解决伤心事的同时，我们也找到了对付伤心
事的好办法（边念边做动作）：遇到挫折不害怕，动动脑筋想办法。
不伤心，不流泪，找原因，解决它。
（2） 小组讨论：想一个好办法解决生活中常见的一个烦恼。
（3） 小组反馈讨论情况。
6、智慧泉
人人都会遇到麻烦，时时都会遇到挫折。当别人处在困难当中时，我们不应
嘲笑，我们不应哭泣。来，让我们手拉手一起解决它！
齐读：困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。
浙教版二年级如果我是他 教案篇七：二年级品德与生活上册 我就是我 1教案 浙教版
浙教版二年级品德与生活上册教案
第四单元 第一课 我就是我
【教材分析】
《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
【教学课时】第1课时
【教学目标】
从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身体的健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，养成良好的生活习惯。
喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
【教学重点、难点】
学会自我欣赏，能够悦纳自己。
【教学准备】
小镜子、橡皮泥、课件
【教学过程预设】
一、外貌不同——我就是我
出示照片，找自己，找老师。
看镜子，交流长相特点。
小结。
（设计意图：通过看照片、照镜子等有趣的活动，引导学生观察自己的长相特点，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。）
二、爱好不同——我就是我
1．还有什么不一样？
2．集体交流，展示。
（设计意图：通过自由说，引导学生明白人与人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。）
三、思维不同——我就是我
捏橡皮泥。
学生展示不同作品，明白思维不同。
全班互相参观作品。
比较类似作品，明白思维不同。
出示大脑构造图，明白思维不同的原因。
读文中小诗。
（设计意图：根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的捏橡皮泥活动，引导学生明白人与人思维也不同。）
四、喜欢自己——我就是我
课件展示每一个不同的“星星”。
谈感受。
小结提升。
（设计意图：通过课件展示一颗颗独一无二的“星星”，激发学生喜爱自己的情感，体会不同的“星星”才使集体丰富多彩，帮助孩子树立成为更好的自己的愿望。）
【教学设计说明】
虽然现在的学生“自我意识”很强，但是其实学生对于“我”的认识是很模糊的。本课试图通过丰富多彩的活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
浙教版二年级如果我是他 教案篇八：浙教版品德与生活二年级上册
浙教版《品德与生活》二年级上册
《我就是我》
杭州天地实验小学 葛飞
教师简介：
葛飞，女，1983年8月出生，毕业于浙江大学心理健康教育系，杭州天地实验小学教师，“天地之星”，“区优秀团员”。曾多次在区级的研讨展示活动中公开教学，并荣获区优质课评比一等奖。
教学设计
【教材分析】
《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
【学情分析】
天地小学二（1）班有33名学生，大部分学生课堂表现积极，比较自信，有自己的爱好特长。少数学生对自己不自信，不敢表达自己的想法。
【教学课时】第1课时
【教学目标】
1．从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
2．知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身
体的健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，养成良好的生活习惯。
3．喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
【教学重点、难点】
学会自我欣赏，能够悦纳自己。
【教学准备】
小镜子、橡皮泥、课件
【教学过程预设】
一、外貌不同——我就是我
1．出示照片，找自己，找老师。
2．看镜子，交流长相特点。
3．小结。
（设计意图：通过看照片、照镜子等有趣的活动，引导学生观察自己的长相特点，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。）
二、爱好不同——我就是我
1．还有什么不一样？
2．集体交流，展示。
（设计意图：通过自由说，引导学生明白人与人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。）
三、思维不同——我就是我
1．捏橡皮泥。
2．学生展示不同作品，明白思维不同。
3．全班互相参观作品。
4．比较类似作品，明白思维不同。
5．出示大脑构造图，明白思维不同的原因。
6．读文中小诗。
（设计意图：根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的捏橡皮泥活动，引导学生明白人与人思维也不同。）
四、喜欢自己——我就是我
1．课件展示每一个不同的“星星”。
2．谈感受。
3．小结提升。
（设计意图：通过课件展示一颗颗独一无二的“星星”，激发学生喜爱自己的情感，体会不同的“星星”才使集体丰富多彩，帮助孩子树立成为更好的自己的愿望。） 【教学设计说明】
虽然现在的学生“自我意识”很强，但是其实学生对于“我”的认识是很模糊的。本课试图通过丰富多彩的活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
浙教版《品德与生活》二年级上册
《如果我是他》
温州市瓯海区郭溪三小 凌 娟
教师简介：
凌娟，女，1980年12月出生。温州市瓯海区郭溪三小教师，“区教坛新秀”，“区品德骨干教师”，“温州市优秀德育课教师”。所撰写的论文、案例、教学设计曾获得国家级、省级奖项3项，市区级奖项10项，市、区级专题讲座5次，曾在市区级的研讨展示活动中公开教学10余次，并荣获市优质课评比一等奖。
教学设计
【教材分析】
《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人，本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。
【教学课时】第1课时
【教学目标】
1．情感与态度：愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往。
2．行为与习惯：能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。
3．知识与技能：明白与人相处要相互理解，能设身处地从他人角度考虑问题。
4．过程与方法：通过心情互换体验、辨析模拟等实践活动，与同伴交流分享，学习交往。
【教学重点、难点】
引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。
【教学过程预设】
一、情境导入，引发“换位”
看学习伙伴一天的特殊经历，换位体验，引出话题。
二、联系生活，体验“换位”
1．交流发现：身边的人最近有哪些不顺心的事情？
（设计意图：引导学生从身边的同学、家长入手，了解他们在生活中遇到的不顺心的事情，让学生学会关注身边的人。）
2．典型剖析，体验换位思考带来的快乐。
（设计意图：选取有针对性的典型案例，引领学生认识到生活中换个角度思考问题、设身处地为他人着想的重要性。）
3．教师小结。
三、深入讨论，指导“换位”
1．讨论生活：联系学生生活片段，指导学生如何进行换位思考。
重点指导面对两难境地，组织学生讨论：你会怎么做？为什么？
2．回忆生活，交流能从他人角度考虑问题的事，切身感受体谅他人带来的愉悦。
（设计意图：讨论所选的事例来源于学生的生活，通过对这些事情的说一说、辨一辨，帮助学生深化换位思考、理解他人的道理，感受体谅他人带来的愉悦，有助于指导学生今后愉快、积极地生活。）
四、总结升华，延伸思考
1．儿歌小结，升华情感。 2．课后延伸：有的时候我们可能没有想到“如果我是他”，不小心伤害到别人，也许自己也会受到别人的伤害，此时，你该怎么办？请大家下节课再讨论。
【教学设计说明】
现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。本课教学通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。
教版《品德与生活》二年级上册
《你真棒》
丽水市莲都区碧湖小学 金彩红
教师简介：
金彩红，女，1983年8月出生。从2001年至今，一直任教语文和品德两门学科。2007年，被评为丽水市小学品德学科教坛新苗。
教学设计
【教材分析】
《你真棒》是浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元《你 我 他》中的第二个主题活动。旨在引导学生去观察和寻找周围人身上的优点和长处，提高学生认识他人的水平和能力，并能以恰当的方式表达自己的赞美之情。由于低年级儿童的经历有限，做事想问题都显得纯真直率，看问题想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。基于这种情况，培养孩子欣赏他人的优点和长处是尤为重要的。
【教学课时】一课时
【教学目标】
知识目标：能发现、欣赏他人的优点和长处。
能力目标：以恰当的方式赞美他人的优点和长处。
情感目标：通过被人夸奖，树立自信，激励自己不断进步，帮助学生养成欣赏他人的习惯，培养积极健康向上的生活态度。
【教学重点、难点】
重点：让孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处。
难点：提高发现他人身上优点和长处的能力，真诚地赞美别人，在体验赞美带来的快乐的同时激励自己不断进步。
【教学过程预设】
一、创设情境，感悟“棒”
1、课前全班同学一起唱歌。
2、刚才小朋友们歌唱得真整齐，歌声真动听，让我也陶醉在其中了，你们真棒！我们班除了歌唱得好，还有哪些地方做得好，值得表扬呢？（生回答）有这么优秀的班级，一定有
浙教版二年级如果我是他 教案篇九：浙教版二年级上册品德与生活教案
品德与生活教案
上
庄
小
学
目 录
第一单元 难忘的假期„„„„„„„„„„„„„„3
1、暑假中的一天„„„„„„„„„„„„„„3 7
2、暑假的一次外出„„„„„„„„„„„„„„8 13
3、假期安全真重要„„„„„„„„„„„„„„14 17
4、夸夸我的假期生活„„„„„„„„„„„„„„18 20 第二单元 我是中国人„„„„„„„„„„„„„„21 22
1、中秋节„„„„„„„„„„„„„„22 31
2、国庆节„„„„„„„„„„„„„„32 36
3、我爱你，祖国„„„„„„„„„„„„„„37 39
4、五星红旗升起的地方„„„„„„„„„„„„„„40 46
5、炎黄子孙„„„„„„„„„„„„„„47 52
第三单元 金色的秋天„„„„„„„„„„„„„„53 56
1、我爱秋天„„„„„„„„„„„„„„56 64
2、秋天的保健„„„„„„„„„„„„„„ 65 67
3、送别秋天„„„„„„„„„„„„„„68 72
第四单元 你我他„„„„„„„„„„„„„„73
1、我就是我„„„„„„„„„„„„„„73 75
2、你真棒„„„„„„„„„„„„„„ 76 81
3、如果我是他„„„„„„„„„„„„„„ 82 88
4、我们都是集体的一员„„„„„„„„„„„„„„89 95
1、暑假中的一天
学习目标：
1、回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。
2、学会点评自己的假期生活。
3、体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。
学习重点：
引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质 量，鼓励学生学会调控自己的生活。
学习难点：
学会自己创造快乐。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、板题示标
师：同学们，今天这节课我们来学习《暑假中的一天》，两个月的暑假过去了，我们又重新回到学校开始了我们的学习生活。那么，你的暑假是怎么过的？是平淡的？还是新奇的？是快乐的还是难过的？选择你想说的一天，介绍一下。
二、学习目标：
1、回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。
2、学会点评自己的假期生活。
3、体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。
三、自学指导一：
请同学们打开课本第4、5页，看图说说图画内容。（15分钟左右，比谁说得好）
四、第一次“先学后教”
1、指名说。
2、讨论。
教师板书 如：在家 有规律
劳动 辛苦 快乐
游玩 高兴 新发现
生病 难受
教师小结：看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新鲜事儿。
五、自学指导二：
看课本第5页童心岛，说一说你的暑假生活。（15分钟左右，比
谁说得好）
六、第二次“先学后教”
1、指名说。
2、讨论。
课件介绍其他的暑期生活，如：小朋友们在西湖边的英语角学英语，在图书馆里丰富知识，在少年宫学文艺，参与各种各样的社区生活，以及民工子弟的暑期生活等等。
小结：这些都是不同的暑假生活，不管是怎样的一天，都代表了我们的暑假生活的一部分，让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。
教学反思：
浙教版二年级如果我是他 教案篇十：如果我是他教案
如果我是他
【教学目标】
1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情 2、学会真诚地为自己的错误向别人道歉。
3、能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。 【教学重点、难点】
重点:明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人 道歉。
难点:学会真诚地为自己的错误向别人道歉。 【教学过程】 一、游戏导入
（1）宣布游戏规则 A、四人为一个小组。
B、听到口令，请其中一个同学将桌上的卡片同时翻起，放在桌上。
C、请所有的小朋友将你所看到的一起大声地说出来。 （2）师：怎么回事？为什么同一张卡片，怎么有的说是6，有的说是9啊？谁能告诉我这到底是怎么回事啊？难道它真的会变吗？
（3）师：原来你们所处位置不同啊。
（4）师：如果你站在他的位置，如果你是他，你还会说是6吗？请所有的小朋友起立，我们跟对面的小朋友换个位置，再大声地告诉我们你所看到的。请快速坐到位置上。学生交换位置。
（5）师：小朋友，通过这个游戏你知道了什么？
（6）师：原来位置变化了，看到的事情可能就会不一样了！那么当遇到一件事情的时候，想一想如果我是他，会不会就有不同的感受呢。
点题：《如果我是他》 二、换位思考，学会体谅 (一)换位思考
1、一天早上，冬冬睡懒觉睡到7点多才起床。他匆匆忙忙吃了早饭，背上书包，赶到学校，但还是迟到了。老师批评了他。语文课上刚好举行单元测验，他打开书包一看，糟糕，忘带文具盒了！冬冬怕老师批评，呆呆地坐在座位上一动也不动。老师看见了，借给他一支笔，他心慌意乱地完成了测验。下午，试卷发下来了，冬冬一看，自己考了一个不及格。许多同学都笑话他：“冬冬是个迟到大王！”“冬冬得健忘症喽！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬挂红灯！”他羞得脸色发红，恨不得地上有条缝能钻进去。
2、你喜欢冬冬么？为什么?
3、如果你是冬冬,听到大家这么说你,你心情如何? 4、出示“回音壁” (二)学会体谅
1、还有四位小朋友页遇到困难了，你能体会他们的心情吗？ 出示课文61页图片：
丁丁摔跤了，裤子上都是泥；明明忘记带文具盒了。 丽丽上学迟到了；小刚考试不及格。 （2）你能体会小朋友的心情吗？
（3）再次出示回音壁：换个位置想一想，心情就会不一样。 2、通过换位思考，遇到烦恼，懂得体谅。
三、体谅升华，倾情帮助
1、我们说，能体谅人是一种很美的品德，那如果别人不体谅你，伤害了你，那又该怎么办呢?
2、一个叫园园的小朋友，长得非常胖，其他小朋友都叫他园园小胖子，他现在非常的苦恼。如果你是园园，你心情怎么样呢?你能帮他解决他的伤心事吗？
3、小讨论:有好多的办法，我们试着帮园园选一选,看看哪个办法好。
4、小结:是呀,与其生气难过,还不如坦然的面对胖的事实,并积极地想办法 减肥，这样既让自己有一个健康的身体，有又堵住了别人的嘴巴，这不是很好吗?
5、生活中人人都会遇到麻烦，时时都会遇到挫折。当别人处在困难当中时，我们不应嘲笑，因为你不帮助那有困难的人，在你有麻烦时也没有人来帮助。我们不应哭泣。因为“困难像弹簧，你弱它就强”！最好的办法就是让我们手拉手一起解决它！
四、真诚道歉，善待他人
1、小朋友，你有没有不小心伤害了过别人，如果伤害了别人,你应该怎么办? 2、读诗(出示诗歌)
3、小朋友们，让我们也勇敢地站出来，在你准备好的卡片上真诚的写出道歉的话，下课后走到你曾经伤害过的人面前，把道歉卡送给他，并对他真诚地说句对不起吧!
五、总结
愿我们每个小朋友在以后的生活中，都能主动去关心、帮助别人；愿每个小朋友都能抛去烦恼，抛去忧伤，快快乐乐每一天!
六、板书
如果我是他 换位思考，心情不同 伤害别人，及时道歉 真诚道歉，善待他人
如果我是他 二 年 级
2014.12.3