二年级语文园地六教案

二年级语文园地六教案篇一：人教版小学语文二年级下册教案：《语文园地六》

人教版二年级下册《语文园地六》

主备人：邱美娟

审核人：张伟元 林惠芳

复备人：

一.教学内容

人教版小学二年级语文下册《语文园地六》。

二.教学目标

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。

2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

三.教学重难点

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。

2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

四.教学准备

课件、生字卡片。

课时安排：三课时

五.教学过程

第一课时

教学目标

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。

2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重难点

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。

2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、我的发现

1．自读词语，体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，同桌互相交流后发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）】

3．全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。如：

大大小小（大小） 多多少少（ ）

深深浅浅（ ） 高高低低（ ）

长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

4．生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、左左右右、前前后后、等）

【本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。】

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游乐园去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你在读读认认中有什么发现？

（3）小组汇报

1表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关，而且这些字都有草字头。）

2表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

3表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

4表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

再说几个表示跟木头有关的词：树，林，杈，枝 。

2．我会填。

（1) 说说每组词有什么不同点。

（2) 同桌互相交流，找出可以搭配的词语。

（3) 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）

沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）

拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）

铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）

3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

【本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。】

第二课时 口语交际

教学目标

通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重难点

通过口语交际，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二年级语文园地六教案篇二：新人教课标版小学二年级语文上册 语文园地六 教学设计

《语文园地六》

教学目标：

1、发现并运用“熟字相加”的识字方法。

2、发现汉字的一字多音现象。

3、积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。

教学重点：能够发现识字规律和多音字的用法。

教学难点：积累语言，学习使用标点符号。

教学准备：相关课件等。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、发现并运用“熟字相加”的识字方法。

2、发现汉字的一字多音现象。

教学重点：能够发现识字规律和多音字的用法。

教学难点：会准确选择多音字的读音。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、我的发现：

1、【出示：我的发现】学生借助拼音读一读字词。

2、【出示：泡泡】读“小泡泡”里的话。

3、你们发现汉字的构字规律了吗？找同学交流交流。

4、巩固识字。

【出示：本课生字以外的汉字部件】拼一拼，看看拼成什么字？如：户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

二、“我会认”。

【出示：生字】会读吗？你是怎样记的？

三、“我会填”。

【出示：我会填】学生读读、说说、用用，你们发现汉字的什么现象？（一字多音现象。）

四、展示台。【出示：展示台】

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。

教师指导：让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

板书设计：

语文园地六

历（日历） 扇（电扇）

贡（贡献） 确（正确）

肯（肯定） 愁（发愁）

第二课时

教学目标：积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。

教学重点：积累语言，学习使用标点符号。

教学难点：培养学生的爱心。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、引入。

同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

我来考考你们！我说前，请你们说后，帮我说完整。【出示：雪中（送炭）助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待） 吃苦（在前） 享乐（在后）】

二、学习语文园地——日积月累。

（一）读读记记。

真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话【出示课件：1、小明有一双眼睛。 2、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。】，请大家评一评哪句好，为什么？

小结：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语，你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（课件出示：读读记记）

3、你们能再说几个吗？小组内讨论一下吧！

4、以小组竞赛形式汇报。

（二）我会填。

刚才，你们的词语读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？【出示：我会填】

大家发现缺了什么吗？试试加吧！

2、汇报。为什么这样加？

3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

（三）我会读。

1、读句子读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！【出示：我会读】

2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。

3、四人小组汇报读书情况。

师及时小结读书方式。

4、藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？

三、扩展。

我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

板书设计：

语文园地六

健康的身体 羡慕的眼光

寒冷的北风 遥远的地方

心爱的裙子 火红的太阳

口语交际——我想这样做

教学目标：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记 心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 教学重点：初步学会倾听、交流、沟通。

教学难点：

倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、故事导入，触动心灵。

1、今天，老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放：残疾人的生活片段）

2、她和我们有什么不同？像她这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为【出示：残疾人】

3、看了她的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们一起来交流一下【出示：口语交际内容】

二、创设情境，激发交际欲望。

1、认识残疾人。

同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下吧。（课件展示：残疾人生活图片）

2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？

教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（出示：听仔细明白）

学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（出示：说清楚完整）

三、联系生活实际，促进交际有血有肉。

1、创设情境，说说残疾人。

同学们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。

【出示：盲人图片】一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？

【出示：肢残人图片】一个残疾人，失去了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？

【出示：聋哑人图片】有事情要告诉一个聋哑人，应该怎样做？

生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？

四、联系生活实际，拓展交际内容。

1、我们的同学知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。【出示：资料】

*国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。

*自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。

*买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。

2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助。

五、总结倡导，付诸行动。

1、同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？

2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，同学们，说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（出示：擦去“想”的课题）吧！

板书设计：

口语交际——我想这样做 听仔细明白 说清楚完整 懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想

二年级语文园地六教案篇三：二年级语文园地六教案设计2

教案类别：指定教案

年级学科：二年级语文下册

课题： 语文园地六（30）

作者姓名： 林寿生

联系电话：13763937656

送评单位：梓山中心小学

语文园地六 （30）

课型：新授

教学目标：

1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学重点：能发现词语的结构特点，独立识字，区别形近字。

教学难点：学会分析和解决问题，能向大家展示自己课外的学习所得。

教学准备：生字卡片、收集资料

课时安排： 三课时。

教学预设：

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小） 多多少少（ ）

深深浅浅（ ） 高高低低（ ）

长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

［设计意图］

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“”有关。）

2．我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

⑥拓展练习, 创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）

沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）

拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）

铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）

3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

［设计意图］

本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

［教学反思］

教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

第二课时 口语交际

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

二年级语文园地六教案篇四：新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地六 教学设计

语文园地六

教学目标：

1．在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。

2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。

3．在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。

教学重点：每个训练都要落实、到位。

教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。

教学准备：相关课件等。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现【出示：我的发现】

1．读一读，你发现了什么？（由反义词组成的AABB式叠词）。

2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。

如，师：大—— 生：大大小小

师：大小—— 生：大大小小

3．读了这些词语，你发现了什么？【出示：每一个词语是反义叠词。】

4、像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。【出示：反义叠词】

二、日积月累

1．【出示：两行生字】

萝 茄 菇 炖 烧 烤

扒 扛 拣 跺 踢 跳

(1)自由读，注意读准字音。

(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。

2. 边读边想，你又发现了什么？（部首 意义）

（1）【出示一组字：萝、茄、菇】说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）

（2）【出示：其它几组字】分别说说这几组字各有什么特点？

（1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

（3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

2．尝试给这些生字组词，随机【出示：

茄子 香菇 炖肉 烤鸭

扒开 抗枪 挑拣 跺脚】

读词。

质疑问难，了解词义。

4．【出示：生字】开火车读。

三、我会填【出示：我会填】

1．指名读。

2．比较每组字形的异同。

3．独立完成组词。

四、我会读【出示短文】

1．自由读文《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想：这是一个怎样的石头小姑娘？

指名读，注意读准字音。

3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？

4．你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。

5．小结：

是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。

6．尝试背诵短文。

第二课时 口语交际、展示台

一、创设情境，激趣导入

昨天，有个同学请我帮他一个忙，老师想我们班上的同学个个既热情，又有智慧，所以就想把这个任务交给大家，你们愿意帮帮他吗？

我们先听听他遇到了什么困难？ 【出示：二（3）班的小华，最近遇到了一件烦恼的事，就是当他值勤时碰到班上的同学迟到了，你们说他登记还是不登记？他不知道怎么办，请你们帮帮他吧！】

二、小组讨论，全班互动

我们班上的小朋友都是热心肠的人，都愿意帮助别人。小组先讨论一下，你觉得小华该怎么办呢？大家帮他出出主意吧。 （小组讨论）

经过讨论，各小组肯定都有自己的想法了。各组派一个代表说自己组的办法，同组同学可以补充，其他组同学有不明白或有不同意见的，可以提出来让说的同学回答。哪组先来？

既然大家有不同的意见，我们就来一场辨论好吗？分成“该记”和“不该记”两方。 注意，老师提出要求了【出示：辨论的同学说话要有理有据，说服别人同意自己的观点，还要注意文明礼貌；其他同学倾听同学的发言，意见相同的可以补充，意见不同的可以提出反驳。现在请双方各用一句话亮出自己的观点。】

三、情景表演，深入交际

看来大家的意见不统一，方法不一样，但都有自己的理由。下面请你们两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。

注意要求【出示：1、分配好角色；2、表演时可以加上自己的语言、动作、表情。】 先在小组里练习，待会儿请大家进行现场表演，看谁表演的好？

四、联系实际，拓展延伸

在实际生活中，你也碰到过类似的事吗？你是如何处理的？

学了这节课，你有什么收获吗？ 【出示：我懂得了做人要诚实、尽责。】

同学们说的很好，希望大家遇到问题多想想，正确处理。作为一名学生，值日生的职责意识不能丢，为班争光的荣誉思想也不能丢，要严格要求自己，把事情做好。

二、展示台 【出示：展示台】

1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。

2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供 机会。

3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。

4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。

二年级语文园地六教案篇五：小学二年级语文园地六教学设计

二年级语文园地六教案篇六：二年级语文下册《语文园地六》教案

小学二年级语文上册《语文园地六》教学设计

我的发现

本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。 教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

日积月累

本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。 “我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。 口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。

一、创设情境

播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。

二、情境对话

介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

先在小组里说，再全班交流。

三、说唱结合，读说结合

1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。 展示台

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。

2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

二年级语文园地六教案篇七：二上语文园地六教案

一、激情引入

同学们：这节课，老师将领着你们去语文园地游玩，好吗？那就来看看我们游玩的路线吧！首先我们要穿过——短语林，然后进入——标点城，最后到达——儿歌园。想不想去，好，出发

1（出示词语），看，前面就是短语林，几个词语娃娃在欢迎我们呢，认识吗？）谁来读读（ 你读得很准确！）(你声音响亮，但有几个词语没有读清楚。请你再读这个词语，有进步。谁再来读读)

3、请睁大你的眼睛，盯着屏幕，仔细观察，你发现了什么？（你观察得真仔细，说得也非常清楚，真不错）（你观察得很仔细，可是没说清楚，谁再来说说？）

4小结：在一个词语娃娃前面加上另一个合适的词语娃娃，这样的词语，我们叫他短语。（板书：短语，齐读）。读短语时，要一边读，一边想象。（师板书：边读边想象）想象这个短语描绘 了什么样的画面。请大家自由地轻声地读一读这些短语，读出你对他们的理解。开始， (一年好景君须记——-

5、谁愿意来读？指读。请你做准备，其他同学学会认真听，心里跟着读。来吧！

指读“健康的身体”。听了你的朗读，我很开心。你声音响亮，读出了对短语的理解。（我们有健康的身体，心里会很————开心，我们要开心地来读这个短语。请你再读一次，——有进步。

“羡慕的眼光”，请你到前面来带读这个短语一遍。同学们是不是也想像他一样来带读？你们就是在————{羡慕}她。刚才，大家

眼睛都看着她，你们向她投去——（羡慕的眼光），你读得这么好，再带读一遍。

指读“寒冷的北风”，好冷啊！（我怎么觉得一点也不冷呀，再来读一遍吧！有一点点冷了，读得有进步。我来试一试，大家齐读）

指读“遥远的地方”，就是很远的地方。

指读“心爱的裙子”。看得出，你很喜欢你的裙子

指读“火红的太阳”，（请你想象这个短语描绘的画面，再读，有进步，能不能读得更有感情呢？）在这寒冷的冬日，你给我们送来了温暖，我们给你送去掌声。）

5、现在让我们一起有感情地读读这些短语。

6，下面，我们来对词语， 女同学读前面的词语娃娃，男同学读后面的词语娃娃。健康的，女同学读——（同学们对得好，也有感情。）

7、我来考考大家。真棒，你们把这些词语全记下来了。

8、我再考考你们：什么样的衣服？什么样的墙壁？什么样的小鸟？ 清澈的什么？ 快乐的什么？翠绿的什么？

9、我们。。班的同学真是太聪明了！现在，我们来分组进行短语接龙比赛，看哪一组说的对，说的多，说得快。请认真听，别人说过的不要说。时间两分钟，开始。

10、时间到，黄老师真佩服你们，你们怎么知道这么多的短语呢？指说，是啊，你们平时就注意积累，这真是一种好的学习方法。

11、好了，现在我们要离开短语林，到下一个目的地了，大家快坐好了。（桃花潭水深千尺------

（二）我会填

1、不知不觉，我们来到了标点城。从外形上看，这是一座什么样的城堡？。（生：漂亮）师：在这座（ ）的城堡里住着四位我们熟悉的朋友。他们是谁呢？我把他们一个一个请出来。（点一个，出现一个动漫声音）

我是逗号（，）像个小蝌蚪，话没说完我出现。

我是句号（．）像个小圆圈，用我表示话说完。

我是问号（？）好象耳朵样，你有疑问我就到。

我是叹号（！）好象小炸弹，表示惊喜和感叹。

2、现在让我们把这些标点送回家吧。他们的家在哪呢？出示句子，（在这些句子中间。试着读一读吧。边读边体会每个句子的语气。（师板书：一边读，一边体会）。现在你们知道每个标点住哪吗？请大家赶快拿出发下的练习纸，填上去吧！

3、汇报。

填完了吗？（请大家看屏幕）

谁来说屏幕中的第一句，你把哪个标点符号送回家了？读一读吧 ， 你用什么语气读的呢？当我们有疑问的时候就要用问号。我们把——？号送回家。出示（？）请同学们用疑问的语气齐读这一句。

谁来读第二句，你用什么语气读的呢？表达惊喜或者感叹的时候要用到感叹号。我们把！送回家。齐读。

第三句：请听老师来读。我把谁送回家了呢？老师是用疑问的语气读的吗？那是用感叹赞叹的语气吗？我用的是一种普通的一般的语气，而且这句话也说完了，我们把句号送回家。（点出）齐读

谁来读第四句，你感觉这句和第三句的读法——一样，也是一

种普通的一般的语气。并且你肯定阿英是苗族小姑娘。师读，齐读。我们把句号送回家。

这句话，还可以这样读，同学们，你们听出老师用什么语气读的吗？注意体会，跟着老师读一次。我们把？送回家。

男同学用一般的语气读，女同学用疑问的语气读。

同一个句子，可以用不同的语气读，表达的意思就不一样了，所以标点也就不一样。

1、 好了，我们已经把句号、问号、感叹号送回家了，还有谁没回家呢？点课件（他的家在这呢）

出示句子填：指读，问：他的家在哪里？ 齐读。

4.在这四个标点朋友中，你们知道黄老师最喜欢哪个标点朋友吗？请你根据我说的话猜一猜吧！

你的日记写得真精彩啊！

同学们，那你们最喜欢哪个标点朋友呢？，那就请你用这个标点说一句话，让老师和其他同学来猜一猜吧。。指说。（说话时，要有感情）

小结:（-----------------------）

同学们，四个老朋友早就回家了，我们也该离开标点城了。下面，我们要去今天的最后一站————儿歌园。

（三）我会读

1远远得，我们听到儿歌园传来————悦耳的声音。请听， 范读(配乐)，把画面放到藤和瓜那一节。

2。好听吗？你是不是也想来读一读呢? 那就请同学们赶快做好，拿好练习纸，轻声地读一读这首儿歌吧，（一定要把字音读准。遇到了不认识的字，请拼音来帮忙。）

3（儿童相见不相识——）这首儿歌一共有几节？齐答：四节。老师要请坐得最端正的四个同学来读，（指4名学生）分小节读，其他同学认真听，他们是否把字音读准确了。

师特别关注好？和好，的读法。发现哪一小节有问题，及时提醒，纠正。

4刚才这四个同学字音读得很准确，下面，我们男女同学合作读，好吗？：男同学问，女同学答，最后一句合起读。真好听，我发现同学们不仅把字音读准了，而且读得越来越流畅了。（如果学生出现唱读的情况，马上停下来，你们声音是很好听，但读的方法不对，应该以正常的语调，注意诗歌的节奏，不能唱读，老师读一节给大家听一听，）

5.老师也想和大家一起来读了,你们愿意吗?好，那我来问，你们来答。（师生合作读第一小节）师;谁和谁好?生;藤和瓜好. 师： 怎么好呢?

6 请看屏幕，从哪里看出藤和瓜好呢？指说。那我们在读的时候，可不可以通过动作把藤和瓜的关系表现出来呢？（刚才，我发现你读儿歌时最专心，脸上的表情也最丰富）老师特别想跟你合作读第

二年级语文园地六教案篇八：二年级下册语文园地六口语交际教案

一、教学目标：

1．学习反义叠词。

2．学习新字，复习旧字。

二、教学重点：

1．学习叠词

2．学习新字，复习旧字。

三、教学过程：

（一）导入新课。 语文园地六

小火车又启动了，同学们，今天老师带大家到“智力王国”逛逛，快快来吧！“滴………..”小火车开了，第一站到了。

（二）我的发现

1．出示叠词。

大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 粗粗细细 长长短短

2．学生自由读，指名读，齐读。

3．师引导：我发现今天每一个词语是………

4．生考虑

5．师回答：我发现每一个词都是叠词。

师：大家都说出几个这样的词语。

6．生：干干净净，整整齐齐，欢欢喜喜………

师：还有新的发现吗？

7．生：我发现每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗？

生：黑黑白白，宽宽窄窄，上上下下………

8．师：“第一站”我们顺利通过了，我们再起程吧！

（三）日积月累，读读认认

1．读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现规律。

2．说一说，议一议，和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。

3．利用卡片说一说，认一认。两人一组，一人做动作，另一找出相应字卡；一人说字，另一人找出生字卡片，然后两人再一起读一读。

4．继续出示生字卡片进行认读。

（1） 炖，烧，烤（与“火”有关，都含有煮之意。）

（2） 扒，扛，拣（与“手”有关，都含有干活之意。）

（3） 跺，踢，跳（与“足”有关，都含有动脚之意。）

5．读词语：茄子，香菇，炖肉………

6．自由再组几个词。

（四）作业

认读新字，新词。

口语交际：

大家都来帮帮他

教学目标：

1能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

2说话时要态度大方，讲文明。

教具准备：图片或课件

教学过程：

一、谈话导入

我们都生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值日生，却遇到一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

二、出示图片或课件

1．学生看图后，议一议。

2．汇报看图所得。

3．分小组讨论问题：小华怎么办？

4．汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

5．请学生上台演一演。

6．学生评价表演者。

三、总结

二年级语文园地六教案篇九：人教新课标二年级下册语文教案 语文园地六教学设计

语文园地六

教材分析：

本园地共有四大部分：“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。通过读写AABB式叠词，读写形声字、形近字和小诗，开展口语交际，创设办“六一”墙报的展示台，来切切实实地提高学生的观察能力、分析能力、识字能力、口语交际能力和实际操作能力。

教学目标：

1．在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。

2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。

3．在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。 教学重点：每个训练都要落实、到位。

教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。 教具准备：识字卡片，若干抄写词语和小诗的小黑板，有关“六一”的展示材料。

教学时间：两课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1．读一读，你发现了什么？（由反义词组成的AABB式叠词）。

2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。

如，师：大—— 生：大大小小

师：大小—— 生：大大小小

3．读了这些词语，你发现了什么？

（每一个词语是反义叠词。）

4.像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。

二、日积月累

1．出示两行生字：

萝 茄 菇 炖 烧 烤

扒 扛 拣 跺 踢 跳

(1)自由读，注意读准字音。

(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。

2. 边读边想，你又发现了什么？（部首 意义）

（1）出示一组字：萝、茄、菇，说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）

（2）出示其它几组字，分别说说这几组字各有什么特点？

（1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

（3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

2．尝试给这些生字组词，随机出示：

茄子 香菇 炖肉 烤鸭

扒开 抗枪 挑拣 跺脚

(1)读词。

(2)质疑问难，了解词义。

4．开火车读生字卡片。

三、我会填

1．指名读。

2．比较每组字形的异同。

3．独立完成组词。

四、我会读

1．自由读文《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想这是一个怎样的石头小姑娘。

2. 指名读，注意读准字音。

3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？

4．你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。

5．小结：是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。

6．尝试背诵短文。

五、做《课堂作业本》。

第二课时

一、 口语交际

方案A

1．创设一个相对真实的情境（将案例里的“小华”换成本班学生的一个姓名“某某”，课前与“某某”约定好）：昨天早上，“某某 ”在校门口值日，同班同学迟到了。“某某”心想：要是把名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，又没有尽到责任。这可真难办哪！

2．请大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。

3．同桌讨论。

4．全班交流。

5．教师揭开谜底：其实，“某某”并没有碰到这样的难题，因为我们班的同学都按时到校了。不过，通过大家的交流，我相信无论谁遇到这样的情况，一定都能圆满解决。

方案B

1.表演课前排练好的情景剧。

2.出示话题。

我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，【想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

3.出示课件或图片

（1）学生看图后，议一议。

（2）汇报看图所得。小华该怎么办？

4.分小组讨论问题：小华怎么办？为什么？

5.汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

6.请学生上台演一演完整的故事。集体评价表演者。

7.总结：同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

二、展示台

1．以四人小组为单位，合作一份关于迎“六一”的墙报设计。

2．由学生当评委，评选出最有创意的一份墙报设计。

3．由最佳设计小组的成员负责刊出班级本期迎“六一”墙报。