妈妈和孩子教案
成考报名 发布时间：01-10 阅读：
妈妈和孩子教案篇一：一年级美术上册 妈妈和孩子教案1 人美版
18《妈妈和孩子》
教学目标：
1、 应知：接触多种艺术表现形式，感受美术的
多样性。通过欣赏认识艺术作品表达的主题思想。
2、学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。
3、 通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，感
受世间母爱的伟大。认识到人与动物都生活在爱中，被妈妈爱是无比的温暖，小朋友同样要珍惜这份爱，要爱自己的妈妈，用爱心去对待家里的人、同学、老师、班集体。 教学的重点与难点；
重点：让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，使小朋友认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。 难点：让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。
教学准备：
教师可发动学生搜集自己与妈妈的照片，小动物母子情方面的图片资料一同欣赏。 教学过程：
1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？
2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关妈妈的歌吗？
3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》、木雕《欢乐柱》几幅
作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友思考，都是表现妈妈，为什么不一样，你喜欢哪一张脸？
4、认识作品的表现方法（色彩、造型、材质），你最喜欢哪种形式？说一说理由。
5、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你
当时的感受，说一说艺术家表现得好不好？为什么？
6、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家一起猜一猜，每位妈妈心里在想
什么？听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你都喜欢哪位妈妈？
7、这么多艺术家描绘、塑造了妈妈的形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对孩子的爱？哪件作
品最有意义（有趣）？哪件作品最漂亮？哪件作品表现的妈妈最像你的妈妈？为什么？
8、请小朋友展示自己小时候和妈妈的照片，仔细看看照片中妈妈的眼睛、表情、动作，与同学
说一说，自己的妈妈哪儿最美？（包括：外貌，语言声音，动作等）
9、欣赏书上的作品，假如你是某一幅作品中的孩子，你会有怎样的感受？你会对妈妈说什么？
10、艺术家们用日常生活中常见的情景来表现妈妈对孩子的爱，你还能说出平时妈妈怎样爱你吗？
给大家讲一讲妈妈爱你的一件小事。
11、生活在妈妈的爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？请小朋友分
组讨
论，看谁的办法最好？
12、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。
13、在课本中选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱您
妈妈和孩子教案篇二：妈妈和孩子教学设计与反思
《妈妈和孩子》教学设计
教学目标：
1、应知：接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。通过欣赏认识艺术作品表达的主题思想。
2、学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。
3、通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，感受世间母爱的伟大。认识到人与动物都生活在爱中，被妈妈爱是无比的温暖，小朋友同样要珍惜这份爱，要爱自己的妈妈，用爱心去对待家里的人、同学、老师、班集体。
教学的重点与难点：
重点：让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，使小朋友认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。
难点：让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。
教学准备：
教师可发动学生搜集自己与妈妈的照片，小动物母子情方面的图片一同欣赏。
教学过程：
1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？
2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关妈妈的歌吗？
3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》、木雕《欢乐柱》几幅作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友思考，都是表现妈妈，为什么不一样，你喜欢哪一张脸？
4、认识作品表现方法（色彩、造型、材质），你最喜欢哪种形式？说说理由。
5、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你当时的感受，说一说艺术家表现得好不好？为什么？
6、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家猜一猜，每位妈妈在想什么？听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你都喜欢哪位妈妈？
7、这么多艺术家描绘、塑造了妈妈的形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对孩子的爱？哪件作品最有意义（有趣）？哪件作品最漂亮？哪件作品表现的妈妈最像你的妈妈？为什么？
8、请小朋友展示自己小时候和妈妈的照片，仔细看看照片中妈妈的眼睛、表情、动作，与同学说一说，自己的妈妈哪儿最美？（包括：外貌，语言声音，动作等）
9、欣赏书上的作品，假如你是某一幅作品中的孩子，你会有怎样的感受？你会对妈妈说什么？
10、艺术家们用日常生活中常见的情景来表现妈妈对孩子的爱，你还能说出平时妈妈怎样爱你吗？给大家讲一讲妈妈爱你的一件小事。
11、生活在妈妈的爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？请小朋友分组讨论，看谁的办法最好？
12、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。
13、在课本中选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱您”。 课后反思：
《妈妈和孩子》一课，是一节“欣赏、评述”课，重点是通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情。这类欣赏课在教材中所占比重较少，学生在这方面的训练也就比较缺乏，现将得失作如下反思：
1、导入部分利用了静态的漫画，易集中学生的注意力。漫画中表现了日常生活中为我们做了很多事情的那个人正是妈妈，顺而点明本课课题——妈妈和孩子，衔接自然。
2、齐唱歌曲《世上只有妈妈好》营造了妈妈和孩子在一起的幸福氛围。
3、引导学生对多幅关于妈妈的画进行分析，从画种、色彩、人物表情、人物内心等几方面进行表述。这个环节的学习过程中，学生的语言表述不是很完整，组织语言编故事这一设计不成功，学生都没有形成类似的语言练习习惯，在以后
的课堂中要多加强这方面的引导练习，破除学生头脑中美术课就只是画画的固有意识。
4、学生展示自带的照片环节，上台的学生不知如何讲解。
5、最后的拓展，从爱妈妈想到爱其他家人、爱自己、爱天空、爱小草、爱祖国„„学生说的还是挺好，将爱进一步的升华。
妈妈和孩子教案篇三：7水妈妈的孩子教案
7、水妈妈的孩子
闸北区第三中心小学 姜静宜
[教学目标]
1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。描写生字：彩霜背冰
2、正确朗读课文，知道轻声及其读法。
3、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
[教学准备]生字卡片，多媒体
[教学过程]
一、激发兴趣，导入课题。
1、小朋友，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜。
出示：双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
这是什么？学生交流。
出示:水
2、我们来给水字找找朋友吧！(板书：溪水、河水、海水、湖水、江水）
3、这些词语都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。出示：水妈妈的孩子
4、学习“孩”：这个字宝宝谁会读？（指名读、小老师领读）
字宝宝回到词语中去了，你会读吗？对，子读轻声，一起读。
5、我们知道，溪水、河水、海水、湖水和江水是水妈妈的孩子，那么，水妈妈还有哪些孩子呢？今天，我们就来听听故事，学学课文，学完后，大家就知道了。出示：7 水妈妈的孩子
齐读课题。
二、读读课文，学习生字。
（一）一天，风伯伯要孩子们去找水妈妈的孩子，他还提出了一个特别的要求，那是什么呢？出示风伯伯图片
1、让我们一起听一听课文的第一小节。出示第一节
2、打开书，轻声读一读第一小节，要求读准字音，不加字不漏字。
指名读。
3、读了第一小节，你知道了什么？
学生交流。
（二）那娃娃们有没有找到水妈妈的孩子呢？
1、让我们继续来听故事。出示2-8节
2、水妈妈还有哪些孩子，请大家轻声读读课文的2——8小节，圈出有关词语。出示2-8节
3、交流：水妈妈的孩子还有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （板书乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。）
4、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，你认识哪一个字？多媒体出示：彩、霜、冰你有什么好方法记住他们呢？
（1）书空彩的左半部分
（2）积累“雨字头”和“两点水”的字
（3）读词语：彩虹、白霜、冰山
5、生字回到句子中，谁会读？出示：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。
指导读句
5、那它们为什么都是水妈妈的孩子呢？多媒体讨论交流
小结：是啊，乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水变成的，它们都是水妈妈的孩子。
（三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢？
1、轻声读读课文的2-8节，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、披、摘、背)
2、学习“背”：这里有个生字宝宝，谁会读？
你有什么好方法记住它呢？学生交流。出示背的笔顺一起书空。
3、字宝宝回到句子中了，谁来读一读？对呀，了和着要读轻声，谁还会读？
4、找找这些句子中还有哪些字也是读轻声的，我们学着刚才的样子来读读这些句子吧。（1、学生选择读）
5、这些动作你会做吗？（同桌互相做、指名做、师生做）
6、边做动作边读句子。
（四）、娃娃们找对了水妈妈的孩子，风伯伯看了，高兴地说什么？出示最后一节
1、学习“聪”：这就是聪，谁来读？聪变红
2、哪个小朋友能很快记住这个“聪”字？聪变大（‘聪’左边是‘耳’字，右边是‘总’字，别人说话的时候总用耳朵听就会变聪明。）（聪明的人，不能光用耳朵听，还要用眼睛看‘总’字上两点好比人的‘眼睛’，用口说，用心记，才算是聪明）
3、孩子们，你们太棒了！不仅认识了‘聪’字，更明白了怎样做才能成为聪明的人，你们就是最聪明的孩子。”
4、这里有一个聪明题，比一比谁最聪明？
一层 一团 一朵 一条 一座 一颗 一片
（ ）乌云 （ ）彩虹 （ ）露珠 （ ）白霜 （ ）浓雾 （ ）冰山 （ ）雪花
[点（），量词进（ ）。]
你们都找对了，真聪明！
5谁会学着老师表扬地语气来读读风伯伯的话。你读出了表扬地语气，谁还会读？一起读一读。
三、复习巩固、质疑探究
1、(多媒体)春天到了，水妈妈的孩子小雨点嘀答嘀答地下着。让我们读出它们带来的生字。
2、(多媒体)瞧，小河里的水清清的，鱼儿欢快地游来游去。让我们读出鱼儿带来的词语朋友。
3、生字宝宝回到课文中，让我们一起有感情地朗读课文。
4、(多媒体)让我们一起合作，看看图来当配音演员。
5、学了课文之后，你们心中还有什么不明白的地方，或者，对于水妈妈的这些孩子，你还想了解什么信息？大家课后可问问老师同学，回去后可以问问爸爸妈妈，还可以到书上到网上查查有关资料，下一节课再来交流。
四、布置作业
1、认读生字：孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪
认读词语：孩子 一朵 一团 一层 白霜 雪花 冰山 聪明
2、正确朗读课文。
3、描写生字4个：彩霜背冰
美术（人民美术出版社）第一册第十八课说课稿 妈妈和孩子
课型：第一课时：欣赏·评述 第二课时：造型·表现
教学内容：美术（人民美术出版社）第一册第十八课《妈妈和孩子》
教材分析：
本节课是人民美术出版社出版的美术教材第一学段的第一节属于欣赏·评述类型的课程。 本次课将人文主题和美术的基本知识有机的结合，进行双主题教学。通过欣赏一些成熟的艺术作品，帮助学生挖掘妈妈对自己关爱的深层次细节，会议妈妈爱自己、关心自己的一些具体事例，从而使儿童对爱的体会更加深刻和透彻。
学生分析：
低幼儿童最初的情感体验来源于家庭，而母亲的感情支持尤为重要，会成为儿童日后社会交往的基础。
在儿童经验的基础上欣赏一些成熟的艺术作品，帮助孩子们把生活中的情感经验和美术作品中的情感主题联系起来，并产生在创作中表达自己情感的强烈欲望。
教学思路：
把本次课的教学设计为两个课时，第一课时属于欣赏·评述，是教学的重点；第二课时属于造型·表现，是第一课时 教学内容的延伸，意在加深对第一课时教学内容的理解。 加强对人类最贴近的情感“母爱”的关注和理解；了解基础的美术元素和规律，如：线条、形状、色彩、空间等；认识一些二维和三维的创作材料；尝试在创作中融入情感。 教学目标：
情感领域：将自己亲身经历的情感经验与美术作品中所表达的情感联系起来，激发儿童的表现欲望。
认知领域：了解怎样表现由两个人组成的画面，区别人的大与小及性别特征，纠正对人的概念性表现习惯。
能力领域：尝试用美术的方法来表达自己的思想和情感。
教学准备：
准备教材中选用的艺术作品图片；收集和妈妈在一起的照片、妈妈送的礼物、妈妈写的信等；布置教室
教学流程：
教学设计设计意图
第一课时
一、忆（准备阶段）
教师讲述自己和妈妈在一起的难忘经历，引出话题。
请学生讲述自己和妈妈在一起时发生的事情，或展示妈妈送给自己的礼物。
二、观（描述阶段）
师生共同欣赏一些美术作品。
提问：你都看到了什么？
画面上有些什么人？他们在干什么？
你能不能表演一下？
发言的主动权尽量交给学生，不要限制学生的观察思路。在谈话进行有困难的时候可以用启发、提问的方式给予线索启迪，并引导学生进一步观察、体会。
三、品（分析阶段）
引导学生进行理性分析。
提问：画家在画这幅画时使用了哪些颜色？看上去感觉怎么样？
请你看一看，画面上使用了哪些线条？这些线条是朝哪个方向的？
画面上的人是一样大小吗？
画家为什么要这样画？
你愿意为这张画取个名字吗？
这幅画使你想到了什么？
鼓励学生发表各自的见解，并通过讨论和争辩得出相对合理的结论。但对于坚持己见的学生，要允许他们保留自己的看法。
四、评（评价阶段）
引导学生关注作品的深层内涵。
提问：你觉得这幅画美吗？
你喜欢这幅画吗？为什么？
你看了这幅画后，有什么感觉？
你能感受到作者表达了什么样的情感吗？
教师要对作品进行较为综合的、具有一定指导意义的总结，帮助儿童加深印象，提高审美评价的能力。
五、颂（延伸阶段）
在感受了艺术家所表达的妈妈和孩子之间的深厚情感后，你想怎样表达自己对妈妈的感情呢？
鼓励学生运用学过的诗歌、文章、歌曲、舞蹈等艺术形式来表达自己的感情。
妈妈和孩子教案篇五：一年级美术上册 妈妈和孩子教案2 人美版
妈妈和孩子
教材分析：
本节课是人民美术出版社出版的美术教材第一学段的第一节属于欣赏·评述类型的课程。 本次课将人文主题和美术的基本知识有机的结合，进行双主题教学。通过欣赏一些成熟的艺术作品，帮助学生挖掘妈妈对自己关爱的深层次细节，会议妈妈爱自己、关心自己的一些具体事例，从而使儿童对爱的体会更加深刻和透彻。
学生分析：
低幼儿童最初的情感体验来源于家庭，而母亲的感情支持尤为重要，会成为儿童日后社会交往的基础。
在儿童经验的基础上欣赏一些成熟的艺术作品，帮助孩子们把生活中的情感经验和美术作品中的情感主题联系起来，并产生在创作中表达自己情感的强烈欲望。
教学思路：
把本次课的教学设计为两个课时，第一课时属于欣赏·评述，是教学的重点；第二课时属于造型·表现，是第一课时 教学内容的延伸，意在加深对第一课时教学内容的理解。 加强对人类最贴近的情感“母爱”的关注和理解；了解基础的美术元素和规律，如：线条、形状、色彩、空间等；认识一些二维和三维的创作材料；尝试在创作中融入情感。 教学目标：
情感领域：将自己亲身经历的情感经验与美术作品中所表达的情感联系起来，激发儿童的表现欲望。
认知领域：了解怎样表现由两个人组成的画面，区别人的大与小及性别特征，纠正对人的概念性表现习惯。
能力领域：尝试用美术的方法来表达自己的思想和情感。
教学准备：
准备教材中选用的艺术作品图片；收集和妈妈在一起的照片、妈妈送的礼物、妈妈写的信等；布置教室
教学流程：
教学设计设计意图
第一课时
一、忆（准备阶段）
教师讲述自己和妈妈在一起的难忘经历，引出话题。
请学生讲述自己和妈妈在一起时发生的事情，或展示妈妈送给自己的礼物。
二、观（描述阶段）
师生共同欣赏一些美术作品。
提问：你都看到了什么？
画面上有些什么人？他们在干什么？
你能不能表演一下？
发言的主动权尽量交给学生，不要限制学生的观察思路。在谈话进行有困难的时候可以用启发、提问的方式给予线索启迪，并引导学生进一步观察、体会。
三、品（分析阶段）
引导学生进行理性分析。
提问：画家在画这幅画时使用了哪些颜色？看上去感觉怎么样？
请你看一看，画面上使用了哪些线条？这些线条是朝哪个方向的？
画面上的人是一样大小吗？
画家为什么要这样画？
你愿意为这张画取个名字吗？
这幅画使你想到了什么？
鼓励学生发表各自的见解，并通过讨论和争辩得出相对合理的结论。但对于坚持己见的学生，要允许他们保留自己的看法。
四、评（评价阶段）
引导学生关注作品的深层内涵。
提问：你觉得这幅画美吗？
你喜欢这幅画吗？为什么？
你看了这幅画后，有什么感觉？
你能感受到作者表达了什么样的情感吗？
教师要对作品进行较为综合的、具有一定指导意义的总结，帮助儿童加深印象，提高审美评价的能力。
五、颂（延伸阶段）
在感受了艺术家所表达的妈妈和孩子之间的深厚情感后，你想怎样表达自己对妈妈的感情呢？
鼓励学生运用学过的诗歌、文章、歌曲、舞蹈等艺术形式来表达自己的感情。
妈妈和孩子教案篇六：《好妈妈》教案
儿歌《我的好妈妈》教案
教学内容：
儿歌《我的好妈妈》
教学目标：
1、通过欣赏《世上只有妈妈好》和听本班同学讲妈妈爱自己的小故事，让学生感受爱。
2、通过学唱歌曲《我的好妈妈》，创编新歌词唱妈妈，让学生体验爱。
3、通过表演让学生懂得如何奉献爱。
教学重、难点：
1、用歌声表达和传递对妈妈的爱。
2、即兴填词及创编表演动作。
教学准备：
《我的好妈妈》课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
上课，师生问好！
二、欣赏歌曲，感受爱
1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》
出示课件，第一遍欣赏，第二遍会唱的学生可一起唱。
问题：歌曲中唱到有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草，你们知道为什么吗?
(有妈的孩子就会有妈妈疼有妈妈爱，没有妈的孩子就没人疼没人爱)
2、学生讲妈妈爱自己的故事。（2至3人）
小结：同学们讲得真好。是啊！每个同学的成长都离不开妈妈精心呵护！妈妈为我们的成长付出了很多很多，我们能不爱自己的妈妈吗？
三、歌曲教学，体验爱
1、导语：下面，我们一起听一首歌，歌名叫《我的好妈妈》。出示课件，看看听听歌中的小同学是怎样爱自己的妈妈。
2、听完歌曲后，大家说说歌曲中的小同学是怎样爱妈妈的，她都做了些什么呢？
（让妈妈快坐下 请喝一杯茶 让我亲亲你）
3、说的真好，让我们赶紧学学这位小朋友吧！（出示歌词）上节课上，我们一起学习了歌词，现在大家一起在来读一遍。
我的好妈妈
我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀，妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈！
4、接下来同学们就跟随音乐来学习这首儿歌《我的好妈妈》。学会了后，大家回家要唱给妈妈听，那样妈妈一定会很高兴的。
5、同学们学得真快，唱得也很好。我们除了学习歌曲中小朋友“为妈妈送上一杯茶“外，还可以怎么做表达对妈妈的爱呢？
将“请喝一杯茶”换成新词：“给你捶捶背”、“帮你揉揉肩”、“为你擦擦汗”
6、从大家的回答中，老师看的出来我们班的同学都是懂事、孝顺、爱妈妈的好孩子，老师真为你们的妈妈高兴，下来就让我们用歌声把对妈妈的爱表达出来吧！（唱儿歌《我的好妈妈》）
四、表演歌曲，奉献爱
1、同学们，我们用歌声表达了对妈妈的爱，能不能用动作表示对妈妈的爱呀？现在同学们想一想，怎样用动作来表达对妈妈的爱。（同学们可以两人一组，一个人来扮演妈妈，另一个人来扮演孩子，边唱边演，看看那组表演的好）
2、学生自己创编动作表演。（自由发挥）
3、同学们表演的很棒哦，老师也想参加可以吗？哪位同学愿意和老师配合。（老师扮妈妈，学生扮孩子）
4、同学们表演的都很棒，希望大家回去后真的能够这样的对待自己的妈妈，那样的话妈妈会很高兴很开心的。
五、聆听歌曲，加深爱
同学们，这节课上大家表现的都很棒，我们用歌声把对妈妈的爱表达了出来，回家后大家一定要做个孝顺、懂事的好孩子。最后让我们在一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲中，结束我们本节课。
妈妈和孩子教案篇七：一个妈妈的女儿最新教案
歌曲《一个妈妈的女儿》教唱与欣赏
教学内容：
1、学唱歌曲《一个妈妈的女儿》
2、了解藏族的曲调风格，介绍藏族的风俗习惯
3、通过对歌曲的理解使大家对歌曲所具有的强烈的爱国热情，和祖国各族人民的和谐统一的赞美和对祖国妈妈的崇敬之情有一定程度的体会；
教学目标：
A、学会唱歌曲"一个妈妈的女儿"，并能用圆滑的声音演唱歌曲中一字多音处。
B、能够感受藏族民歌的风格，并能用优美的声音表现出歌曲起伏的旋律和优美的情绪。
C、在歌曲的演唱中体会并表现歌曲所表达的对祖国热爱之情。
教学重点：
歌曲风格特点的掌握
教学难点：
节奏的掌握：小节切分和后十六、三连音节奏、一音多字的地方
教材分析：
《一个妈妈的女儿》是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的儿歌。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐局构成的一段体。第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月亮”，“长江和黄河”比拟成一妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱去了“我们的妈妈叫中国”。突出了主题，表达了女儿对祖国妈妈发自肺腑的心声崇敬的心情。第四乐句又运用了八度大跳，使得这一情感更为深情。最后结束在重复变化了前乐句后，音域向上高扬，最后结束在“la”音上。 教学过程： （一）、导入
让学生聆听《走进西藏》片段，问生听过吗？叫什么？（具有藏族民 歌风格的歌曲）你还知道那些藏族歌曲。
指明学生回答
师：“同学们，你们去过西藏吗？对西藏了解多少啊？课下让学生去搜集西藏的资料，大家有什么收获啊？（学生举手回答）是啊，那里雪山连绵，歌舞成群，可美啦！今天老师就带大家一起走进西藏，了解生活在世界最高峰的少数民族—藏族。请你带上你的耳朵去旅游，听听藏族的歌曲有什么特点？
2、 展示交流，播放介绍藏族的资料：同学们搜集了一些资料，老师也搜集了一点资料，我们大家交流一下。（音调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由）师：是啊，多么具有高原韵味的藏族民歌呀，让人感觉好象真的到了辽阔的空旷的西藏高原。
4.讲解2/4拍拍号以及指挥图示，按节奏读歌词
5、学习难点（第一部分）（出示歌谱、节奏）（带着问题去听）
A、师：我们听听这首歌曲中哪几乐句音调特别悠长？教师范唱。生：（前面1、2乐句）
B、肢体语言感受节拍（出示1-2乐句）旋律 师:我们用手划拍来感受一下悠长的音调。听听“月亮”“妈妈”部分划了几个小山谷？（四个）那就是四拍。
D、听老师唱1、2乐句旋律。
师：这两乐句旋律基本相同，节奏完全相同。（第一句和第二句）老师哼唱第一句，并在黑板上画出第一句的旋律线，让同学们看看象什么？（连绵不绝的山峰）歌曲的旋律感觉和藏族所处的地理位置很像。
6、学习第二部分旋律
师：最难唱的我们已经会了。接着我们来学学第二部分旋律。
A请同学们边听边划拍。
B请用“La”模唱歌曲旋律。再唱词。（高音用身体来唱，不要挤喉咙。）
7、整体视唱旋律
师：我们第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，产唱音符完整地唱一遍。
8、整体演唱
师:这首歌实在是太好听了,有些同学已经在下边轻轻地唱起来了,接下来,就请同学们跟着轻声学唱
A、师：弹奏歌曲《一个妈妈的女儿》的旋律，并指导学生演唱歌曲。
生随着歌曲的旋律，轻声演唱。
B、让学生再次聆听
、歌曲处理：
1、力度处理
从太阳和月亮的刚刚出现到越来越大，要求学生唱出渐强、渐弱的感觉。在mi 和 re拖音时以渐强的力度进行处理。
2、情绪处理
师：这首歌曲第一部分音调很悠长，唱的时候要轻轻地，柔美地唱表达出儿女对祖国妈妈发自肺腑的心声和崇敬之情。第二部分音调欢快，跳跃。唱出对祖国妈妈无比热爱。
再次聆听歌曲。
3、跟随伴奏，指导学生用亲切、深情地情绪演唱歌曲。
辅助教学：
1、观看《一个妈妈的女儿》表演录象
师：同学们，勤劳的藏族人民，，能歌善舞，多才多艺，藏族素有“歌舞的海洋”之称。你们瞧,她们跳着舞来了。
2、创编藏族舞步
师：在西藏，“歌舞”不完全是舞台上表演的概念，而是群众性的一种爱好和娱乐，可以说西藏“家家有舞，人人能跳”。你们想跳吗？就来创编几个典型的动作吧。
A、学生创编，老师讲解、示范
B、学生练习
C、让我们踩着音乐的节拍来舞蹈吧。（学生配音乐练习）
师：虽然藏族和汉族风俗习惯各异，但却共同爱着祖国妈妈，纯朴的藏族同胞用他们独特的歌声与舞蹈表达着他们的心声。同学们，让我们和藏族人民团结起来，载歌载舞共同祝福我们的祖国妈妈更加繁荣富强吧！（一边唱一边跳）
附：板书内容： 板书设计
1. 2/4
2.
2/4
3.《一个妈妈的女儿》曲调柔美抒情，言语朴实简练 音调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由 。
4、2/4 拍：以四分音符为一拍，，每小节有2拍。
强弱关系：强● 弱○
指挥图示：↓ ↑
① ②
妈妈和孩子教案篇八：妈妈的心教案
妈妈的心
学习目标：
1、学会歌曲《妈妈的心》，体会妈妈对孩子无私的爱，感受祖国的强大，激发孩子爱妈妈、爱长辈、爱祖国的感情；
2、在学唱歌曲的过程中学习附点八分音符、四分休止符、八分休止符，了解反复跳跃记号；
3、学会用自然的呼吸轻声演唱歌曲的高音部分，用不同的声音力度恰当地表达歌曲中的情感。
教材分析：
这是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。他以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍、宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段有四个乐句，运用了充满深情、富有儿童语气的表白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬之情。第二乐段，在音调和节奏上的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”，“儿女的歌”，使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束。
教学重点：
1、在实践活动中学习附点八分音符、四分休止符和八分休止符。
2、感受祖国的强大，在歌声中表达对祖国的赞美。
教学难点：
1、歌曲高潮的部分，用自然的呼吸，轻声唱；
2、用不同的力度表达歌曲的情感。
教学过程：
一、猜谜导入：
师：同学们好！今天徐老师给大家带来了一个谜语：
明明啥也不懂，偏说知道知道。
(猜一动物)
生：是知了！
PPT出示知了的图片： 师：同学们太聪明了！谁能模仿一下知了的叫声呢？
生：知--了，知--了。
师：真棒！看来你平时很注意聆听大自然的声音。知了的叫声是一种独特的节奏：
PPT出示知了的图片和节奏：
师：它由附点八分音符和十六分音符组成。前长后短。请伸出你们的小指挥棒，跟老师一起读一读：
（师生一起读节奏，划拍。）
师：大家都很聪明，徐老师这里还有一条节奏，谁能来试一试？
PPT出示节奏：
（请学生划拍读节奏，然后师生一起读）
师：你们读得真棒！为了奖励你们，老师送你们一个小礼物——为你们唱一首歌曲，请你们静静地享受吧！（放录音伴奏，师唱，像歌唱演员一样表演歌曲）
二、再听歌曲（了解歌曲的速度，情感，区别两段的结尾。） 师：这首歌曲好听吗？
（生回答）
我们今天就来学习这首《妈妈的心》。
PPT出示课题及大歌单：
（大屏幕出示课题《妈妈的心》，以及大歌单）
师：我们再来听一遍，请你用心感受一下，这首歌曲的速度是怎样的？表达了怎样的一种情感？
（放歌曲录音，完整听。）
生：这首歌曲是中速的。
师：你真棒！听得很准确！这首歌曲的速度是中速。表达了我们与妈妈之间，与祖国之间的深厚情感。下面再看看歌单，歌曲的演唱顺序是怎样的？听一听，歌曲每一段的结尾旋律一样吗？
（放歌曲录音，完整听。）
生：两段的结尾不一样。
师：对啦！两段的结尾不一样。看,歌曲里有这样一个记号:
（此处提出反复跳跃记号）PPT出示反复跳跃记号：
师：反复跳跃记号的作用是告诉你，第一段唱完要从头反复，然后跳过第一 一个小房子，直接唱第二个房子里的乐句。我们首先来学唱第一段歌词。请带着亲切的感情，读第一段歌词！
PPT出示大歌单：
（生读歌词。）
三、听唱歌曲第一段
师：你们读的真好，请听着老师的琴声，轻声唱一唱吧！听一句唱一句。 （师弹奏钢琴（单手弹琴，或简单伴奏，速度要慢），生分句听唱。）
师：真棒！这首歌曲第一段的音准大家已经唱得很不错了，但是还有一点小问题，你们来听听老师唱的和你们唱的有什么不同：
（师分别用正确和错误的方法唱歌，辅以手势，夸张地突出休止符的停顿与不停顿，请生对比。）
生：老师在有的地方停顿了，我们没有停顿。
师：你们的耳朵可真厉害！你们看到书上出现了这样的符号吗？这叫四分休止符，我们在谱子上看到它，就像看到马路上的红灯一样，要停下来，休止一拍。
PPT出示四分休止符图片：
师：书上还有一个休止符，你们找得到在哪里吗？
（生回答）
PPT出示八分休止符图片：
师：真棒！这是八分休止符。它停顿的时间短一些。
（练习有休止符的乐句，继续跟琴听唱。）
师：看来，在歌曲的高潮部分，大家都遇上了困难，怎么才能唱好呢？徐老师告诉大家一个办法，让你们轻轻松松就把这个音唱上去了。请你们坐端正，自然地呼吸，用轻声来唱这个部分。
（生跟琴声唱高潮部分）
师：我们已经知道在哪里要有停顿，高潮的部分该怎么唱，马上把这些好办法用起来，唱唱歌曲的第一段吧！
（生跟琴完整唱歌曲第一段）
四、听唱歌曲第二段 师：第一段大家学得很认真，也唱得很好了，我们再来唱唱歌曲的第二段，刚才大家说第二段结尾与第一段不同，那请特别关注一下结尾部分，认真听！
（师放歌曲第二段，生边看书边听） 我们先来唱唱结尾部分。
（师弹琴，生着重唱第二段结束句）
（结尾唱好后，完整试唱第二段歌词） 师：阻挡我们唱好这首歌的所有敌人（休止符，高音，反复跳跃记号）都被我们一一消灭了，你们有没有信心能唱好这首歌呢？
（生跟琴完整唱歌曲）
五、处理歌曲
师：大家唱得这么开心，老师也嗓子痒痒了。我想再唱一遍这首歌曲，请你们静静地听，想一想，徐老师用了什么办法，把这首歌曲唱得很亲切，很温馨呢？
（师再完整演唱歌曲）
（生回答）
师：徐老师每次唱到这首歌，就想到了自己的妈妈，和妈妈在一起总是觉得
很幸福。你和妈妈之间有哪些难忘的幸福时刻呢？
（生回答）
师：听了你们的讲述，也让我感受到了你们和妈妈之间浓浓的爱。这首歌曲哪些地方讲述了妈妈和孩子互相依偎在一起的温馨情景？我们应该用什么情绪来唱呢？
（生回答）
师：真是善于看书的孩子。我们看一看，歌曲的高潮部分描绘的是什么呀？ （生回答）
师：你可真聪明！歌曲的高潮部分赞颂了我们的祖国。你们看，“五颗金星一片红云朵”正是我们的国旗呀！这个部分，我们要怎么来唱呢？
（生回答）
师：你们可真棒！都像小小的歌唱家一样善于表现歌曲。现在，我们带着对妈妈的深情和最祖国的自豪，一起来唱唱这首歌曲吧！
（师放录音伴奏，生有表情地跟唱，师用手势提醒生每个部分的情绪，在歌曲的最后一句，师提示学生声音渐强。）
师：刚才大家都非常聪明，看到老师的手势，知道最后一句要越唱越强。你们能不能说一说，为什么这个地方要越唱越强呢？
（生回答）
师：你的回答非常好！祖国妈妈正日益强大，所以我们在这里要用越来越强的声音来赞颂祖国妈妈！
七、拓展与小节：
师：今天，大家很用心地学唱了这首《妈妈的心》，尽情地表现了对妈妈的深情和对祖国的赞美，我们的祖国是一个神奇的国家，她既古老又年轻，有着悠久的历史和处于世界前列的科学技术。请你们每人学一首赞美祖国的歌曲，下次上课我们来比一比，看谁的演唱最能表达对祖国妈妈的热爱和自豪。
今天的这节课就上到这里，请同学们听音乐离开教室。
（播放音乐《爱我中华》，学生陆续走出教室。）
妈妈和孩子教案篇九：妈妈宝贝教案
《妈妈宝贝》教案
恒大城小学：杨 雪
一、教材分析：
《妈妈宝贝》这首歌清新简单，却流畅感人，歌曲体现了母爱的伟大，也表达了孩子们对 妈妈深深的爱。歌曲结构简单，共四个乐句，按起承转合的形式发展。第一句曲调平稳流畅，前两拍的节奏和歌词“青青的草地”节奏紧密结合，后两拍在“蓝蓝天”时采用切分节奏稍作变化，使音乐变得有点活泼了。第二乐句是第一乐句的变化重复，在后半句作了变化，其中的
“6—“5”音程的突然大跳更表现了孩子是妈妈宝贝的那种幸福和天真。第三乐句音乐作了变化，整体旋律低沉平缓，只在句尾的时候作了个上行跳进发展，表现出世界变得更辽阔。第四乐句是第二乐句的变化重复。音乐结束时重复了第四乐句的后半句，起到补充和收束的作用。
歌曲采用了童声和女声两种演唱形式，有分有合，更好地表现了孩子和妈妈那种亲密无间 的爱。
二、教学目标：
1、知识目标：能够唱准大跳音程。
2、能力目标：学会分析歌曲的结构，表演歌曲。
3、情感目标：体会并表达对妈妈的感恩之情。
三、教学重点：体会并表达对妈妈的感恩之情。
四、教学难点：学会分析歌曲的结构，表演歌曲。
五、教学准备：照片收集 制作视频 课件 乐谱 桌椅摆放
1、课程安排：一课时
2、学情分析： 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 2、情绪不稳定：他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。 3、自控力不强：随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
3、教具选择：多媒体 电子琴
六、教学方法：创设情境法 示范法 情景体验法 成果展示法
七、教学过程：激趣——聆听——创造——升华
（一）激趣—— 创设情境 激趣导入
1、师生问好，柯尔文手势复习。（3分钟）
2、“跳格子”游戏导入，游戏规则是：在九个格子中填上1234567中的任意一个基本音，并用柯尔文手势表示任意一条直线上的旋律并准确演唱。（投影仪展示）4分钟
（二）聆听—— 聆听感知 情感体验 歌曲分析
1、初次聆听歌曲。4分钟
师：同学们，当我们呱呱坠地的那一刻起就成了妈妈最大的牵挂，她为我们操心、操劳，给了我
们所有的爱，她把我们当成心肝宝贝。今天我们要用最真情的朗读来表达我们对妈妈的爱。 生：以前，总是妈妈拉着我们的小手，一步步往前走，那时，我们是妈妈的宝贝；可我一天天长
大你却一天天变老，从今往后让我牵着你的手往前走，换你当我的宝贝，妈妈是我的宝贝。 师：请同学们和老师一起欣赏《妈妈宝贝》。（播放视频）是啊，这些照片记录了你们和妈妈的幸
福瞬间，也记录了妈妈曾经的年轻。此时同学们可以大声的对妈妈说：妈妈，我爱你！
2、再次聆听歌曲。4分钟
师：请同学们带着问题聆听歌曲。（歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪是什么？）每组将答案写在
卡纸上。
3、第三次聆听歌曲，辨别歌曲的演唱形式和歌曲的情感。（介绍歌曲的演唱形式有哪些）4分钟
4、第四次聆听歌曲请同学们看着歌词随音乐演唱歌曲。（4分钟）
（三）创造—— 探索表现 积极创新 歌曲表演
1、音程组合练习。（5分钟）
师：同学们学得都很快，这首歌一共有四句，每一句都由不同的音高组合而成，现在请同学们在每一句旋律中找出一个最低音和一个最高音组合在一起。（5-5、6-5两个大跳音程，要唱准这两个音程要加上手的辅助动作。）跟着电子琴唱准这两个音程。
2、歌曲表演。8分钟
各小组邀请妈妈随音乐为歌曲编创动作，并整齐表演，要求每小组最后以一个优美的造型结束。（编创过程中教师注意观察学生的动态、安全等问题）
（四）升华——情感升华（4分钟）
再次演唱歌曲《妈妈宝贝》，简单律动。（妈妈和孩子们一起）
师：孩子们，我们的家人有很多，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、哥哥姐姐、弟弟妹妹都是我
们最亲最亲的家人，我想今天到场的都是你们最爱的家人吧。看了妈妈和孩子们的表演，家长们都有些坐不住了，孩子们，把你最亲的家人邀请到台上来和我们一起表演吧。有请到场的其他家长朋友们。
最后表演歌曲《妈妈宝贝》（其他家长朋友和孩子们一起）
在歌声中结束，将歌词妈妈改成其他名称。
结束语：希望同学们以后真的能把妈妈当成宝贝一样疼爱，也更加疼爱自己的爸爸，爷爷奶奶外
公外婆，希望他们身体健康、万事如意。
妈妈和孩子教案篇十：《父母与孩子之间的爱》 教案
《父母与孩子之间的爱》教案
【教学目的】
引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
【教学重点、难点】
重点：如何理性地看待爱。 难点：文章的思路和结构的分析 。
【教学课时】 1课时
【课前准备】
布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。并划分文章结构。
布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？
【教学过程】
1、 导入新课：
我们从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？你们对父爱与母爱的感受是什么？（生答……）是的，关于对父爱与母爱的感受是多种多样的，比如说母爱是细腻的，父爱是粗犷的；母爱着眼于现在，父爱着眼于未来等等。而这些感受都是具体的和感性的。美国哲学家弗洛姆又是如何从理性的高度看待父母与孩子之间的爱的呢，我们一起去看看吧。
2、 讲授新课：
（1）介绍作者。弗罗姆，美国著名哲学家和社会学家，主要作品有《爱的艺术。》
（2）此文选自作者《爱的艺术》一文，那么我们现在有必要了解一下作者在《爱的艺术》一文中所阐述的主要观点。弗罗姆观点，爱不是一种与人的成熟程度无关的情感，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。
（3）那么我们如何理解上述的抽象观点呢，这是我们本节课的重点。好，我们首先从文章的题目入手。（找生分析题目有几种爱的形式）
（4）提问文章结构. 一、（1~3）体验母爱；二、（4~7）感受父爱；三、（8~10）完善自我；
（5）这三种爱在文章当中是如何分布的呢，我们首先来看一下文章的第一部分，请同学思考，第一部分写了几种爱？以谁的爱为主？（两种爱，母爱和孩子的爱，以孩子的爱为主），好，现在我们就看一下孩子在不同年龄段的对爱的意识与态度的特征：
刚出生阶段（婴儿期） 无爱的意识，不具备感受爱的能力
8岁以下（幼儿期） 有被爱的意识，被爱的反映是感谢和高兴 8-10岁（童年期） 有爱的意识，通过自己的努力去换取爱
少年时期（成长期） 开始唤爱和学习爱别人“我爱你，因为我需要你” 成熟时期（成熟期） 成熟时期（成熟期）
（中间第3段穿插问题，你第一次送给父母了什么礼物，是几岁？爱比被爱更重要，你能举出几个例子吗？提示：从某种意义上说“爱别人就是爱自己”。答：盲人夜行点灯的故事----照亮了别人，也照亮了自己，即自己免被他人撞;予人玫瑰，手留余香。等等）
由此可见，上述的图表说明了弗罗姆怎样的观点，（明确：爱并不是一种与人的成熟程度无关的情感，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术）
（6）孩子的爱，为什么会随着年龄的增长而发生变化呢？请同学看文章第二分，找出依据（第四段第一句），通过文章第八段我们得知，孩子在6岁的时候就需要父亲的权威与指引。那么为什么会发生这一变化呢，为了理解这种变化我们必须在本质上区别父爱与母爱
的特点，现在请同学们在第2、6、7段找出父爱与母爱的特点及其积极面好消极面。(生回答)， 特点与区别：
母爱 无条件。祝福、和平，不用为此努力。
自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。
父爱 有条件，需要努力，顺从是最大的道德。
思想世界。法律、秩序、纪律等
优缺点
母爱 伟大，渴求。不需努力，无需赢得
父爱 努力，受自己控制和支配。
必须努力，否则会失去。
（7）面对上述母爱与父爱，一个成熟的人应该达到什么高度呢？请同学们阅读文章第9段，找出依据（第一句），那么我们应该怎样完善自身，达到这个高度呢？
①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。
②树立起两个形象。
③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。
④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。
（8）学到这里，谁能告诉老师该如何建立一个健康而成熟的灵魂的基础呢？请同学们齐读文章第10段。
（9）到此，我们已经梳理了文章的基本内容，提问：母爱真的是无条件的吗？父爱真的是有条件的吗？针对父爱与母爱，你想做一个什么样的人？
面对母爱，我们应该成为健康、善良、快乐、有安全感的人。
面对父爱，我们应该成为有责任感，坚强、理性、自立、大有作为的人。
（11）文章题目为何叫《父母与孩子之间的爱》，为何不叫《父母对孩子的爱》？（相互的）
父母与孩子之间的爱是相互的，昨天我们享受父母的爱，而明天我们要把这份沉甸甸的爱回馈给我们的父母。那么现在就请同学谈一谈你学习此文的感受。可结合你生活中做的或对或错的事情谈谈你今后将如何孝顺父母。 （“树欲静而风不止 子欲养而亲不待”“世间最不能等之事便是行善和尽孝” 满文军《懂你》和刘和刚的《父亲》）
（12）以上都是我们对父母之爱的回馈，那么此文还讲了孩子的爱，那么作为我们应如何去应该去完善爱的能力呢？
一无所知的人什么都不爱。
一无所能的人什么都不懂。
什么都不懂的人是毫无价值的。
但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……
对一件事了解得越多，爱的程度就越深。
如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。
------德.哲学家巴拉塞尔士
（13）教师启发引导语：生命中有了爱，我们就会变得谦卑、有生气，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等着去完成。有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。
3、布置作业
弗罗姆理性的阐述了父母与孩子之间的爱，教会我们爱的艺术，我们现在就行动起来吧，先从我们最亲的人开始：给亲爱的父母或家人写一封信然后读给他们听。