冀教版七年级上册生物教案

冀教版七年级上册生物教案篇一：冀教版 生物七年级上册教案合集

第一节 走进生物实验室

秦皇岛市第十中学 李智敏

教材分析

生物实验室是学生学习生物学知识和技能的重要场所。本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，因此在本书以至学生的整个学习阶段都占有重要位置。认真组织并上好本节课对于培养学生的科学态度和养成良好的实验习惯起着重要作用。关于常用实验器具的名称和作用，学生在以后的实验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。 学生分析

初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学习的规范教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则，不按照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。 设计理念

通过学生走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用的实验器具，亲身感受科学实验的氛围，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。 教学目标

知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具； 2．说明显微镜主要部件的结构及作用。 技能性目标 尝试使用显微镜。

情感性目标 1.养成良好的实验习惯；

2．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

课时安排

1课时 教学准备

教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的

引导员。

学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。

1

2

3

第二节 学会观察

秦皇岛市第十中学 李智敏

教材分析

观察是科学探究的基本方法之一，本节课中以学生观察月季花为例，帮助学生了解科学的观察方法，通过观察花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。而显微镜的使用是学生没有接触过的，又是初中阶段必须掌握的基本技能，所以显微镜的规范操作是本节课的重点，涉及到的模仿临时装片的制作是本节课的一个难点。 学生分析

学生在小学自然中观察过很多生物，如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等，所以对花的结构有所了解，对观察也有一定的感性认识，但他们对科学观察的内涵以及科学观察的方法可能了解的少一些。另外学生没有使用过显微镜，也没有做过临时装片，这方面能力是需要在课堂上进一步加强的。 设计理念

通过对“课件”显示内容的讨论，让学生理解观察的意义，在学生亲自动手观察的基础上，掌握科学观察的方法，通过独立使用显微镜，使学生掌握显微镜的规范操作方法；通过纠正其他同学操作中出现的问题，进一步强化显微镜的规范操作。 教学目标

知识性目标 举例说出观察的基本方法。 技能性目标 尝试观察的基本方法。 情感性目标 养成实事求是的科学态度。

4

课时安排

1课时 教学准备

教师：⑴图片（可以是风景、动物或植物）

⑵课件（骆驼、骆驼刺、旗形树的图片。并配有解说，说明这些生物的生活环

境以及与生活环境相适应的特征。）

⑶带花的月季枝条（4人1枝）、放大镜、显微镜、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片（按实验组准备）

学生：⑴预习书第7页显微镜的使用方法；

⑵花、白纸。

教学过程

5

冀教版七年级上册生物教案篇二：冀教版七年级生物上册教案

第二章 形形色色的植物

第一节 在实验室观察植物

教材分析

本节课的内容为以后学习植物学知识奠定基础，通过在实验室对植物的根、茎、叶、花等部分的观察活动，重点对学生进行观察方法和技能的培养。通过对植物各器官的观察，让学生理解植物的生长与环境之间的关系。教学重点是理解植物根、茎、叶、花等器官的外部形态及其与环境的关系。难点是块茎与块根的区别。

学生分析

学生对植物的根、茎、叶等方面的知识已经有了初步的了解，但可能有一些错误观念，例如：认为植物生长在地下的部分都是根，还有可能对“节”认识不准确。

设计理念

对于“根”的教学，通过学生用肉眼的观察区分直根系和须根系，并且通过多次观察，从经验得知叶片是网状脉的植物其根系往往是直根系而叶片是平行脉的植物其根系往往是须根系。这一部分多采用发现法、讨论法，要注意结合知识链的相关内容。

对于“茎”的教学，多采用观察法、讨论法，可以请一名学生在讲台上指认出枝条上各部分的名称。此时一定要强调茎的特点（即茎上有节）。

对于“叶”的教学，以学生讨论为主。因为学生往往对特别的物体感兴趣，课下很有可能已经阅读过有关内容，完全可以以示范的力量激起学生的学习兴趣。

教学目标

知识性目标

1．区分直根系和须根系的概念。

2．说出茎的特点。

3．说明叶的结构与环境的关系。

4．描述风媒花和虫媒花的特点。

技能性目标 尝试收集课内外资料及其他信息的能力。

情感性目标 养成观察植物、爱护植物的好习惯，提高环境保护意识。

课时安排：1课时

教学准备

洗净的完整的小麦（或狗尾草）和白菜（或蒲公英）的根系 万年青枝条（带顶芽，

没有侧枝） 马铃薯、甘薯等 变态茎和变态叶的图片 风媒花和虫媒花的实物或图片

教学过程：

方案一

引言：在我们身边生长着高低不同、形态各异的植物。从这节课开始，我们就要开始认识它们了，让我们从身边的植物开始走进生命世界吧。

展示：月季花及野花（颜色不鲜艳）（备注：也可以用图片代替）

问题：你认识它是植物的哪一部分吗（手中拿着月季花）？

学生：花（月季花）

问题：那另外一个是植物的哪一部分（手中拿着野花）？

学生：这两个都是花，只不过月季的花大、颜色鲜艳，而这个野花的花小、颜色不鲜艳，使你误认为它不是花。那植物的其它部分是否也有类似情况呢？

展示：狗尾草和蒲公英的根系（也可用其它符合条件的根系代替，也可用图片代

替，在没有条件的地方也可以直接利用课本上的配图）

活动：四人为一组，以小组为单位，对照图２－１，认识根系各部分结构的名称，判断手中的根系属于何种根系，有什么特点？两种根系有什么区别？

学生：„（一般情况下，能够观察到根系包括的根数目很多，能够发现直根系明

显的主根以及须根系的形态特点）

教师：指出根系是一株植物体上所有根的总和。根系有直根系和须根系两种类型

（引导学生总结出直根系和须根系的概念）。

过渡：植物的根系有直根系和须根系之分，那植物的茎有什么特点呢？

发放：万年青（或杨树）的枝条

活动：同桌两个人合作，对照图２－２，找出枝条上的节、节间、叶和芽等结构，注意它们之间的关系（学生问到侧枝，暂时不要回答，引导他们思考）。学生讨论完毕以后，请一名同学到讲台上拿着枝条分别指出所要找出的各部分结构，并用学生自己的语言加以描述（学生有可能分不清节和节间，此时，最好请其他学生给与指正，或者教师在学生描述时加以指导）

多媒体：展示马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片（或相关的挂图，有条件的地方可

以用实物）

活动：学生判断它们是不是茎，并陈述理由

讲解：茎上有节，节是茎的特征，节上有叶和芽（时间允许可以补充有关芽的知

识）

思考：侧枝是由哪个结构发育来的？

过渡：茎上有叶，叶有什么特点呢?

讲解：完全叶由叶片、托叶和叶柄三部分构成

活动：对比图2-3中的几种叶与完全叶有何不同？各抒己见这些变态叶的作用

多媒体：展示几种虫媒花（例如：月季花）和几种风媒花（例如：狗尾草的花）

问题：这是植物体的哪一部分呢？（可能有的学生会把风媒花误认为是植物的其它部分） 阅读：课本上“小辞典”

活动：根据多媒体上虫媒花和风媒花的图片以及你生活中见到的实例，填写21

页的表格，同桌写完以后可以讨论、交流意见（教师要控制好时间），然后全班交流意见。

讨论：我们对植物的各个部分都有了初步的了解，你知道下面的问题吗？

1 植物的根系是怎样适应周围的环境的？你能举出哪些例子？

2 植物的根系对环境又有何影响呢？

3 你能说出你所知道的变态茎和变态叶吗？

思考：课本上的“想一想”

总结：参看知识链和实际用

方案二

引入：以植物某种器官两种不同的形态引出形形色色的植物这一课题。

展示：植物的直根系和须根系的实物或图片（多媒体或挂图）也可以利用课本图2—1

活动：让学生参照课本图2—1找出直根系和须根系的区别。请一名同学在黑板

上画出他对直根系和须根系的理解，其他同学给予评价（注意引导他们从积极的方面评价）。师生共同总结出直根系和须根系的概念。

发放：万年青枝条（两人一桌，每桌一支），让学生了解枝条上生有什么结构。

活动：请一名同学在讲台上指认出万年青的叶、芽、节和节间等结构，并用自己

的语言加以描述。请其他同学对这名同学的活动加以评价。

教师：适时指出节是茎的特点

展示：马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片（或相关的挂图，有条件的地方可以用实

物）

活动：学生判断它们是不是茎，并说明理由。从而加深对“茎上有节”的认识。 教师：讲解完全叶的构成

展示：关于变态叶的图片（多媒体或挂图）或者充分利用课本上图2—3

活动：找到植物的叶子发生的变化，讨论它们为什么发生那样的变化。

教师：适时介绍变态的含义

发放：月季花和狗尾草的花（或者展示风媒花和虫媒花的图片）

阅读：课本21页“小辞典”

教师：讲解过程中可以把昆虫和风比喻成人类的媒婆，这样学生的印象会更深刻。 活动：同桌讨论总结风媒花和虫媒花的特点并填写21页表格。

教师：结合知识链，引导全班讨论得出结果。然后，概括根、茎、叶和花的特点，引出“大家谈”的内容。

学生：讨论“大家谈”的内容。

教师：结合“实际用”引导学生加深对植物根系作用的认识

引申：怎样保护植物呢？你有哪些措施？

教师：引导学生树立热爱植物、保护植物的信念

课外活动：通过课外阅读或者网络了解植物根、茎、叶和花的其它特点或者类型。

第二节 校园植物调查

教材分析

本节内容是实地调查课。“调查”作为一种广义的探究活动，是通过让学生走出课堂，到大自然或社会中去，就某一生物学问题进行调查，以培养学生分析问题和解决问题的能力。所以教师应做的就是指导和组织工作。《校园植物调查》是让学生走出课堂，在校园里进行植物的调查活动。通过这样一个活动，放手让学生自己组织安排、自己制定计划、分工合作，使学生的自主、合作、探究等能力得到发展。同时，丰富多彩的校园植物以及校园植物对环境的不同作用，使学生对植物的多样性、植物与人类的关系有了深刻的理解。

教学重点：调查的一般方法和调查的实施，资料的整理和分析，调查结果的表达与交流。 教学难点：调查活动的组织教学。

学生分析

（1）有《在实验室里观察植物》的基础知识，学生已经具备观察植物、记录植物特征

的能力，完全能够完成《植物调查记录表》以及给植物归类的任务。

（2）第一次实地调查活动，学生也许会误认为此类课等于玩，所以一定要明确活动的任务性、科学性、严谨性并且强调活动时的纪律性，组织性和安全性。

设计理念

开放式教学：开放的教学空间与时间以及教学内容让学生自主学习，激发学习兴趣。 教学目标

知识目标：1、说出调查的一般方法，学会做调查记录。

2、识别校园常见植物，描述其外部形态、功能以及它们的

生活环境，并学会给植物分类。

3、举例说明植物对环境具有一定的适应性。

技能目标：1 、运用观察的基本方法，观察校园植物的外部形态结构以及生活环境。

2、尝试植物调查的一般方法

3、尝试制定校园绿化方案

4、尝试交流探究结果。

5、尝试调查报告的编写。

情感性目标：1、体验探索自然奥秘，养成实事求是的科学态度。

2、认同热爱校园，热爱植被，热爱大自然的风尚。

3、养成与人分工合作、与人交流的习惯，形成集体主义观念。

课时安排

二课时 本节由于内容较多，可安排 2 课时完成。课前先让小组预习，提前制定调查计划（调查目的、调查场所、调查路线、调查小组的人员分工）。第一课时用大约二分钟说明调查注意事项，然后在校园内以小组为单位进行实地调查，按照课本24页《植物调查记录表》完成调查记录；第二课时，各小组完成资料的整理和分析、并得出结论，各小组进行交流、老师、同学给予评价。

课前准备

教师准备：1、预先进行周密考察对学校内植物的种类、

数量、生活环境和用途有清楚的了解。

2、指导学生制定合理的调查计划（以小组为单

位按照探究竟1制定）

学生准备：1、提前预习课本24页探究竟1、2，组成小组，

冀教版七年级上册生物教案篇三：七年级生物上册《1.1 走进生物实验室》教案2 冀教版

第一单元 我们身边的生命世界

第一章 开启生物科学之门

一、教学目标：

知识性目标

1.识别生物实验中常用的实验器具。

2.说明显微镜的结构和作用。

3. 举例说出观察的基本方法。

4.描述采集与制作植物标本的基本方法。

5.描述制作昆虫标本的方法。

6.说出科学探究的一般过程。

技能性目标

1.使用显微镜。

2.尝试观察和测量的基本方法。

3.尝试制作植物标本和昆虫标本。

4.运用科学探究的方法。

情感性目标

1.养成良好的实验习惯。

2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

3.养成实事求是的科学态度。

4.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。认同科学探究需要与人交

流，合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。

第一节 走进生物实验室

教学目标

知识性目标

1.识别生物实验中常用的实验器具；

2.说明显微镜主要部件的结构及作用。

技能性目标

尝试使用显微镜。

情感性目标

1.养成良好的实验习惯；

2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

课时安排

1课时

教学准备

教师：实验常用器具（镊子、滴管、烧杯、解剖针、滴瓶、酒精灯、培养皿、载玻片和

盖玻片等）、显微镜

学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。

组织教学：

一、引言

我们的地球是一个五彩缤纷、充满神秘色彩的家园，绿荫丛丛的树林，美丽芬芳

的鲜花，活泼可爱的小动物、令人畏惧的猛兽„„面对大千世界，你一定产生或许许多多的

疑问：鲜花为什么有各种颜色？一粒种子为什么能长成参天大树？鸟儿为什么能在天上飞？

鱼儿为什么会在水中游？

观察和实验时研究生物科学的基本方法。现在让我们拿起观察、实验这把“钥匙”，开启生物科学之门，探究生命的奥秘，解开心中的一个个疑团。下面我们学习《第一节 走进生物实验室》。（板书）

在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢?

二、讲授新课

1.熟悉本校生物实验室的设施，了解实验室规则。

（引言）实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。

只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的奥秘，学会很多科学实验的方法。

俗话说：固有国法，家有家规。实验室也有其使用规则。下面我们来了解一下实验室的规则。

①学生到实验室上实验，课前必须进行认真预习。

②未经老师允许不得擅自在实验室做实验。

③进实验室后，要保持良好的秩序，实验开始前要认真听取教室的讲解，检查实验仪器、器材、药品等是否齐全。

④未经老师允许不得摸、尝、闻化学药品，因为许多药品有毒。

⑤不准在实验室吃东西和饮料。

⑥取化学药品时，注意不能倒在外面，用过的药品不能随意倒放，应放在废物瓶中，以免污染环境。剩余的药品不要放回到原来的瓶中。

⑦实验中，要按操作规程进行，如出现异常或者意外事故要立即停止实验并及时向教师报告。

⑧实验完毕后，要把实验台整理干净，所有物品放回原处。值日生做值日。

大家想想我们为什么要遵守“实验室规则”？（学生回答，教师总结答案）

遵守实验室规则不仅能保证实验顺利进行，达到预期的目的，可以最大限度地避免因不正确操作引发的意外事故和不必要的伤害。

那么我们怎样遵守“实验室规则”？（学生回答）

小结：实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所，我们进行生物实验时，要严格遵守实验室规则，爱护仪器，注意安全。

2.认识常用的生物实验器具，了解器具的用途。

①镊子：夹取物品。

②滴管：用于吸取和滴加少量液体。

③烧杯：盛放或配制溶液。

④解剖针：解剖

⑤滴瓶：用于盛放液体药品（滴瓶上的滴管应与滴瓶配套使用）

⑥三脚架和石棉网：加热，石棉网使受热均匀。

⑦放大镜：放大物体，放大倍数较小。

⑧培养皿：培养微生物。

⑨酒精灯：用于加热。里面的酒精不超过酒精灯容量的三分之二，不少于四分之一。熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭酒精灯，应用酒精灯盖盖灭。

⑩载玻片和盖玻片：制作装片。

（引）这些实验器具我们会逐步接触并熟悉它们。下面我们介绍一种较为精密的光学仪

器——显微镜。显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，它可以帮助我们观察到一般肉眼看不到的微小结构。（板书）

练习：下面哪种情况应该用显微镜观察：（ A ）A观察动物细胞 B装配直流电机模型 C观察蔗糖溶于水现象 D观察家鸽的体型 一般显微镜的放大倍数在40~1500倍之间。观察的材料要求薄且透明。（板书）

练习：树叶、铅笔盒可以放在显微镜下观察吗？答：不可以，显微镜只能观察薄且透明的物体。

3.认识显微镜的各主要部件，了解它们的作用。

（引）下面我们来认识一下显微镜的结构。

①镜头：分为目镜：有不同的放大倍数，倍数越大，长度越短。

物镜：有不同的放大倍数，倍数越大，长度越长。

显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数（板书）

练习：一台显微镜有5×、10×、15×三个目镜，10×、40×两个物镜。

最低放大倍数：50倍，最大的放大倍数：600倍。

放大倍数越大，看到的物体数量越少，体积越大，范围越小，视野越暗。

放大倍数越小，看到的物体数量越多，体积越小，范围越广，视野越亮。（板书） ②镜筒：连接在镜臂上。镜筒上端装接目镜，下接转换器。

③转换器：安放和转换物镜镜头。

④遮光器：上有光圈，可调节亮度。

⑤载物台：安放玻片标本。

⑥压片夹：固定玻片标本。

⑦通光孔：使光线通过。

⑧反光镜：使光线通过通光孔反射上来，调节光的强肉。

分为平面镜：光线较强时使用。

凹面镜：光线较弱时使用。

练习：在光线明亮的实验室里观察透明口腔上皮细胞，再观察颜色深的黑藻叶片细胞，反光镜应如何使用：将平面镜换成凹面镜。

⑨镜臂：拿显微镜时手握的地方

⑩镜柱：连在镜座上的短柱，上连镜臂，在镜座与镜臂之间有倾斜关节，可使显微镜倾斜，镜柱上还安有反光镜。

⑪镜座：稳定显微镜。

⑫粗准焦螺旋：能将标本快速移近或离开物镜，或得初步放大物象。（顺时针转动，镜筒下降，反之镜筒上升）

⑬细准焦螺旋：调节清晰度。

小结：显微镜是常用的实验仪器，在日常的工作中你知道还有哪些地方使用显微镜？（科研、医院、检验检疫等）

电子显微镜的放大倍数高达数万倍以上，分辨本领要远大于光学显微镜。电子显微镜又可以分为投射显微镜和扫描显微镜。

板书：

第一节 走进生物实验室

1.研究生物科学的基本方法：观察、实验。

2.常用的生物实验器具：滴管、滴瓶、酒精灯等

3.显微镜的部件及作用:

①

镜头显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数 物镜：倍数越大，长度越长

放大倍数越小，看到的物体数量越多，体积越小，范围越广，视野越亮。

②遮光器：上有光圈，可调节亮度。

③反光镜：使光线通过通光孔反射上来，调节光的强肉。

分为平面镜：光线较强时使用。

凹面镜：光线较弱时使用。

④压片夹：固定玻片标本。

⑤通光孔：使光线通过。

⑥ 准焦螺旋

作业：能力测评。

冀教版七年级上册生物教案篇四：冀教版生物七年级下全册_教案

第一章 合理膳食 平衡营养

第一节 食物

一、食物中含有多种营养成分

石家庄四十中学 孙秋菊

教材分析

人生活在生物圈中，并从中摄取食物，以满足自身对物质与能量的需求。怎样健康饮食呢？第一课时“食物中含有多种营养成分”是本册的开篇章节。考虑到在小学自然课和生活中，学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念有一些初步的了解，在此基础上探究食物中的营养成分，学生比较容易理解。所以，本节课安排了淀粉的探究实验、蛋白质和维生素C的实验，最后归纳总结食物中含有多种营养成分。这样处理教材比原来直接讲述食物中的营养成分更符合课标的要求。此外这些营养物质的吸收也正是新陈代谢过程的起始部分，为下面课程的讲解做了准备。这节课的重点是探究食物中是否含有淀粉、验证食物中是否含蛋白质和维生素C。难点是“食物中是否含有淀粉”这一探究活动。

学生分析

学生在七年级上册书中已掌握了科学探究的基本方法并做过探究活动。学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念也有一些初步的了解。学生动手能力较强，表达能力也较好。

设计理念

本节课设计面向全体学生，提倡探究性学习与合作学习，引导学生主动参与、勤于动手，逐步培养学

生分析问题、解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养，在实践中提高学生的生物科学素养；给学生想的空间、做的时间、表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性，创造性；形成实事求是的科学态度。

教学目标

知识性目标

说出食物中含有的营养物质。 技能性目标

1．尝试正确使用生物实验用具。

2．运用已有知识和经验，进行探究活动。 情感性目标

参与小组活动；养成实事求是的态度。

课时安排

一课时

教学准备

1．教师课前准备

溶液准备包括淀粉溶液、蛋白质溶液（蛋清液）、橘汁、碘液、10%的氢氧化钠、3%的硫酸铜溶液、清水、蒸馏水等；

实验用具包括研钵、试管、解剖剪、解剖针、刀片、纱布等。 多媒体课件。 2．学生准备

安排学生课外搜集材料“食物中含有哪些营养成分”，制定一份营养全面的午餐食谱，并在课上带来食谱中的食物（每样食物少量即可）。

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冀教版七年级上册生物教案篇五：人教版七年级生物上册教案(全册)

《致同学们》教案(1课时)

设计思路：本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。由

于开学初新生军训了一周，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的课堂规则和设计形成性评价方案。如使用档案夹，记录学生在课堂上的表现。要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。同时引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白学习生物知识的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极配合。

教学目的：教师应按照课标内在的要求，通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣及初步了解有关生物学方面的信息，培养学生关注生活和社会的习惯。

材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机

实施步骤：

涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。

给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。

从学生生活实际及学校具体情况出发，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？

（1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。

（2）学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）

（3）出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？

（4）学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？

（5）伙食团周围树干与其它区域树干比较，有什么不同？为什么？

（6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

（7）为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？

（8）今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？

（9）关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单

回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？

（10）列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？

师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话，提高文学修养。讨论：生 １

活离得开生物吗？

教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗？（最后教师补充） 结束语：

同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？

对本节课同学们的表现作评价：

因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考，积极发言的高昂激情，否则参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。

本节课体现了学生自主、主动参与、探究知识的学习方式。

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生 物 的 特 征

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

难点和重点

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

课前准备

教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。

教学设计

1.什么是生物？

观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）

提出问题：

“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）

２

展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法） 教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。

生物的特征：

实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。

指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。

巩固练习

多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。

找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。

教师指导学生根据生物的特征去分析。

第二节 调查 我 们 身 边 的 生 物

教学目标

①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。 难点和重点

重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

教学设计

学生根据经验举例，说说什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。

３

学生根据经验，分析我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。

通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。 以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。

实地调查

进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生爱护生物资源。 进行社区生物种类调查。调查中教师应注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。 进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田。

布置课下内容

写一份调查后的感受。

调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。

课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。

提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。

以班为单位，请各小组互相协作。

第二章 生物圈是所有生物的家

第一节 生物圈

教学目标

①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

③尝试收集和分析资料。

④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点和重点

重 点：

①生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难 点：

收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。

教学设计

生物圈的概念

①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。 ４

②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。

①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。

②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。

生物圈的范围

①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。

②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。 ①教师组织学生开展竞赛。

②教师布置学生设计生物圈的模型。

学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。 教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。

课下作业

请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。

第二节 环境对生物的影响 课堂教学设计

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计

对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学设计

影响生物生存的环境因素

①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。

②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。

①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

②教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。

探究的一般过程

①各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。 ②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。

５

冀教版七年级上册生物教案篇六：冀教版 七年级下册生物学教案

第一章 合理膳食 平衡营养

第一节 食物

一、食物中含有多种营养成分

教材分析

人生活在生物圈中，并从中摄取食物，以满足自身对物质与能量的需求。怎样健康饮食呢？第一课时“食物中含有多种营养成分”是本册的开篇章节。考虑到在小学自然课和生活中，学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念有一些初步的了解，在此基础上探究食物中的营养成分，学生比较容易理解。所以，本节课安排了淀粉的探究实验、蛋白质和维生素C的实验，最后归纳总结食物中含有多种营养成分。这样处理教材比原来直接讲述食物中的营养成分更符合课标的要求。此外这些营养物质的吸收也正是新陈代谢过程的起始部分，为下面课程的讲解做了准备。这节课的重点是探究食物中是否含有淀粉、验证食物中是否含蛋白质和维生素C。难点是“食物中是否含有淀粉”这一探究活动。

学生分析

学生在七年级上册书中已掌握了科学探究的基本方法并做过探究活动。学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念也有一些初步的了解。学生动手能力较强，表达能力也较好。

设计理念

本节课设计面向全体学生，提倡探究性学习与合作学习，引导学生主动参与、勤于动手，逐

步培养学生分析问题、解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养，在实践中提高学生的生物科学素养；给学生想的空间、做的时间、表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性，创造性；形成实事求是的科学态度。

教学目标

知识性目标

说出食物中含有的营养物质。 技能性目标

1．尝试正确使用生物实验用具。

2．运用已有知识和经验，进行探究活动。 情感性目标

参与小组活动；养成实事求是的态度。

课时安排

一课时

教学准备

1．教师课前准备

溶液准备包括淀粉溶液、蛋白质溶液（蛋清液）、橘汁、碘液、10%的氢氧化钠、3%的硫酸铜溶液、清水、蒸馏水等；

实验用具包括研钵、试管、解剖剪、解剖针、刀片、纱布等。 多媒体课件。 2．学生准备

安排学生课外搜集材料“食物中含有哪些营养成分”，制定一份营养全面的午餐食谱，并在课上带来食谱中的食物（每样食物少量即可）。

冀教版七年级上册生物教案篇七：人教版七年级上册生物教案(2014完美编辑版)

第一单元 第一章 认识生物

第一节 生物的特征

【教材分析】

本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。 【教学目标】

1．知识目标：初步认识生物，区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。

2．能力目标：通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来，培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。 3．情感态度价值观：通过学习使感受世界的奇妙和美好。 【教学重点】

1．能够举例说明生物具有的共同特征。2．增强热爱生命、保护自然的情感。 【教学难点】

培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。 【课时安排】

本节课安排：1课时 【教学准备】

多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。教法学法打算以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，还要注意与生产生活实践相联系，解决实际问题。 【教学过程】学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评

联系实际在三十亿年前我们的地球一片

引导学生荒漠，寸草不生。而今天我们讨论交流

思考，唤起导入新课 的星球如此美丽，你知道是什

学生对生

么将我们的环境装点的如此美

命的热爱。

丽吗？

一．什么是生物

在你的周围有很多生物，你能

教师组织和引导

新授知识 说出它们的名字吗？

学习内容

学生活动 观察，分组讨论、意图、点评 引导学生 新授知识

1、观察老师提供的图片和实

物，说出哪些是生物，哪些是

非生物。2、结合自己的知识和

生活经验，讨论怎样区分生物

和非生物。

小结：凡是有生命的物体叫做生物。 老师答疑： 1、细胞是生物体结构和功能单位，一个细胞不能算作一个生物体。当然只有一个细胞组成的生物体除外。

2、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分，不能算作一个生物体。

交流 总结

学生可能提出问题：

1、 细胞是生物

吗？

2、 一片树叶、

一个苹果能 算作一个生物体吗？

初步认识到观察是科学探究的一种基本方法以及观察的基本要求。 培养学生的问题意识

学习内容

教师组织和引导

二．生物的主要特征

请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活

问题1：①植物需要的有机物从哪里来？（关于光合作用可学生活动

观察书上的图片1—3，思考讨论回答问题，并总结： 意图、点评

通过观察 新授知识

新授知识 考虑掌握到：植物通过光合作用制造有机物，通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长）②动物如何获得营养？ 问题2：动物能呼吸，植物也能进行呼吸吗？（例如：在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物）

问题3：①人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？ ②植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？ 问题4：①图4---5说明了什么问题？②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？ 让学生继续观察教材插图并思考问题。

问题5：①图8说明了什么问题？②想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？

问题6：生物还有其他的特征吗？

特征1：生物的生活需要营养；

特征2：生物能进行呼吸；

观察书上的图片4—5，讨论总结：

特征3：生物能排出身体内产生的废物；

特征4：生物能对外界刺激做出反应；

观察书上的图片6--7，分析归纳： 特征5：生物能生长和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由细胞构成的。

彩图和联系实际，让学生归纳生物的六大特征。

前五大特征巧记忆：一需四能。

补充第六大特征。

学习内容

小结

教师组织和引导

问题7：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？ 师生共同整合得出结论

问题：①你自己是否也有上述这些特征？②请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？③假如有人问你“什么是生物？”你会怎样回答呢？

学生活动

表达交流、记忆：生物的6大特征。并使学生们认识到生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，具备这些特征的物体才是生物。

学生讨论哪个是生物，并说明理由。

观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案

意图、点评

把重点知识系统化，加深学生印象。

巩固练习

多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫；教师指导学生根据生物的特征去分析。

引导学生思考、讨论。

对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。

【板书设计】：

一、观察的一般方法和基本要求 二、生物的共同特征： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸；

3、生物能排出身体内产生的废物； 4、生物能对外界刺激做出反应； 5、生物能生长和繁殖。

6、除病毒外生物都是由细胞构成的。

第二节 调查我们身边的生物

【教材分析】

《调查我们身边的生物》旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。 【学情分析】

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。 【教学目标】

1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3．情感态度价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 【教学重点】

1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 【教学难点】

1．描述身边的生物和它们的生存状况。

2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 【课时安排】

本节课安排：1课时 【教学准备】

教师：多媒体课件、录像、调查范例等，帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）并设计调查表。 【教学过程】 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点

评

1．通过引导学生举例，分析出1．学生根据经验举例，

什么是调查，再以调查我们身分析什么是调查。以小

边的生物为实例，以小组为单组为单位拿出调查我们明确什么

是调查及位拿出各自的方案，最后和书

身边的生物的方案，最

调查的一上对比，总结出调查的一般方

一、调查的后通过对比总结、归纳般方法法及注意事项 一般方法

2．以人口普查为切入点，引同出调查的一般方法和注（通过实

及注意事学们根据经验说出我国在进行意事项 例） 项（如何进人口普查时都做了哪些比较详2．根据学生经验，分析行调查） 细的工作，从而帮助学生归纳出我国在进行人口普查

出调查的一般方法及注意事时，都做了哪些工作（或项。

冀教版七年级上册生物教案篇八：人教版七年级上册生物全册教案

七年级上册生物备课

学科：

班级：

教师：

年

月 日

《致同学们》

一 教学目标：

1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。

2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。

二 重点和难点：

激发学生对生物课的兴趣。

三 课前准备：

动物彩图，病例资料，书本彩图，课件

教学过程：

同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才

我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）

（学生提出问题再讨论解决）

我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：

课前十分钟预习，课堂积极发言

课外作业按时单独完成

课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律

实验课，探究课布置的准备工作要做好

教学反思：

第一章：认识生物

第一节 生物的特征

一 教学目标：

1．知识：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．能力：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观：

教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

二 教学重点和难点：

1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

三 课前准备：

1．生物的录像。

2.有关生物与非生物的图片。

3.教学课件

教学过程

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

1引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。

2学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。

3小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。

4待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

5总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）

补充：

6. 生物体具有共同的物质基础和结构基础

7. 生物体能进行新陈代谢

8 .生物体能遗传变异

9 .生物能适应环境和影响环境等

四 能力训练：可用书上练习

（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

冀教版七年级上册生物教案篇九：最新人教版七年级生物上册教案(全册)

冀教版七年级上册生物教案篇十：新人教版七年级上册生物教案

教 案

学科： 班级：

教师

2013—2014年第一学期

《致同学们》

一 教学目标：

1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。

2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。

二 重点和难点：

激发学生对生物课的兴趣。

三 课前准备：

动物彩图，病例资料，书本彩图，课件

教学过程：

同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）

（学生提出问题再讨论解决）

我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：

课前十分钟预习，课堂积极发言

课外作业按时单独完成

课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律

实验课，探究课布置的准备工作要做好

教学反思：

第一章：认识生物

第一节 生物的特征

一 教学目标：

1．知识：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．能力：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观：

教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

二 教学重点和难点：

1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

三 课前准备：

1．生物的录像。

2.有关生物与非生物的图片。

3.教学课件

教学过程

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

1引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。

2学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。

3小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。

4待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

5总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）

补充：

6. 生物体具有共同的物质基础和结构基础

7. 生物体能进行新陈代谢

8 .生物体能遗传变异

9 .生物能适应环境和影响环境等

四 能力训练：可用书上练习

（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

教学反思：

第二节调查我们身边的生物

一 教学目标：

1.知识：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2.能力：描述身边的生物和它们的生活环境。

3.情感、态度与价值观：关注周围生物的生存状况。

二 教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

三 教学难点：

描述部分所调查生物的特征

课前准备：

帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

教学过程：

把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

注意事项：

1、如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

2、应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。

4、纪律要求：

出入教室不可吵，不可影响其他班同学。各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）

教学后记：

134班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

135班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 136班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷

135班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。

136班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。

134班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。

教学反思：

第二章 了解生物圈

第一节 生物与环境的关系

一 教学目标：

1知识：举例说出影响生物生存的环境因素，举例说出生物之间有密切的联系。

2能力：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

3情感，态度与价值观：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

二 难点和重点 ：

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课时分配：2课时

教学方法：探究法