叮铃铃教案

叮铃铃教案篇一：叮铃铃教学设计

五年级人音版第九册表演歌曲

《叮铃铃》教学设计

教学目标：

1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。

2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。

3．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。

4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的

热爱之情。

教学重难点：

1．歌曲的风格特征。

2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。

教学过程

一、情景导入

很高兴和同学们一起学习音乐，今天我带大家去一个美丽的地

方，请看大屏幕，仔细观察画面，聆听歌曲？ 看看这是哪里，听听歌曲讲述了什么内容？

二、寓教于乐

1、 自主学习。感受音乐

（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）

（2）边听音乐边哼唱

2、学习歌曲

（1） 再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白

云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）

（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？

（3）学习歌曲的高声部

①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱

②学生跟琴唱一次：“能唱吗？来试试。”

③聆听老师范唱高声部歌词：“你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。”

④学生唱高声部歌词：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，来试试。”

（4）学习歌曲的低声部。

①师生合作:“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个

孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）

②跟琴唱旋律

③学生跟琴试唱歌词：

（5）二声部部分完整演唱、演奏

（6）学习齐唱部分：

①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱

部分

②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称

③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味

④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准

⑤学生跟琴唱曲调

⑥学生填词歌唱

三、创造表现

（1）完整演唱歌曲。

①合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）

（2）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪

（3）分组表现展现自我

（4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。

四、完美结课：

“在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见。

叮铃铃教案篇二：叮铃铃 教案

《叮铃铃》教案设计

昆铜小学 邓玉琼

教学目标：1、能用亲切、活泼、愉快的声音演唱《叮铃铃》。

2、在体验和表现歌曲情绪的过程中，激发学生对大自然的生活和热爱之情。

3、能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。

教学重难点：1、通过感受变化音、装饰音的特点把握歌曲的风格。

2、用和谐统一的声音唱好合唱。

教学过程：

一、激情导入（唱铃声）

1、引题：请同学们听一听，这是什么声音？（摇铃铛）

你能形容一下它的音色有什么特点吗？（清脆、悦耳……） 谁能买模仿一下它的声音？（叮铃铃）

2、这样清脆的铃声如果唱出来我相信会更好听。 先来看看这个音高，你们认识吗？（板书：3）

用这个音高把铃声唱出来试试：

（提示学生表现出清脆、悦耳的音色，适时评价）

这个音呢？（板书：6）唱一唱：

把这两种不同音高的铃声连起来唱唱吧：

3、多么清脆的铃声，但似乎单调了些，给它来些变化吧，来唱唱这一条： （唱谱）i这个音应该在哪个位置呢？（标出音高）再唱一次，把音高唱准了。（再唱词）

4、恩，铃声忽高忽低，真动听。能把这两种不同的铃声同时唱出来吗？我们来试试。（分组合唱两种铃声，强调音色，适时评价）

二、解决难点：

1、低声部：

这样的铃声多美妙啊，西山上的牧童都忍不住要来凑热闹了，看看他是怎样唱的。（课件出示低声部铃声部分歌谱，跟琴唱谱,然后唱词，注意唱出清脆的感觉）

铃声前后有变化吗？（通过比较快铃声和慢铃声的音色区别，体会顿音的特点：更清脆、短促而有力）

西山上的牧童怎么会把铃声唱得如此惟妙惟肖呢？原来他们正伴着铃声赶羊群呢。

（出示低声部整个乐谱，唱谱）同学们看这个 音，音的左上角有一个特殊的符号，知道叫什么吗？

这是一个升记号，也叫变音记号，你们听听，这个升级好的5音发生了怎样的变化？（用琴弹伴奏两个音，教师演唱，学生比较并反馈）

对呀，假如5是住在5楼的朋友，6是住在6楼的朋友，那升5在哪里呢？是的，她就住在5楼和6楼的中间，上不去也下不来。我们再来感受一下它的位

置（唱最后一句谱）

很好，老师把西村牧童演唱的旋律用图形谱记了下来，你能看着图谱演唱吗？（利用图形谱帮助学生记住旋律,并唱准音高）

大家心中已经有了旋律，让我们把铃声带到旋律当中唱出来吧（唱二声部歌词）

牧羊的铃声从遥远的山坡传来，越来越近，又慢慢消失在黄昏的晚霞中，那么铃声在力度上有变化吗？（启发学生根据渐强、减弱记号演唱）

你们觉得最美的是哪一句？（最后一句）为什么？听老师来唱唱。（自豪的）你是怎样听出来的？（……）如果老师把升5唱成不升，你们听听有什么变化？（生反馈）说得很好，你们也来体会一下。

是啊，这句太美了，一个音的变化，音乐的情感也随之发生了变化，让我们我们带着这种美好的感觉，来做一回幸福的西山牧童吧。（完整地有感情地演唱二声部）

3、合唱：

牧童的吆喝伴着清脆的铃声交织在一起，那将是一种怎样的感觉，让我们一起来试试吧。（分成两组合唱，提示学生看图形谱，注意力度、音色和情感）

三、学唱歌曲：

1、聆听：

这样活泼欢快的旋律，清脆明亮的音色会出现在哪首歌里呢？请同学们和老师一起来欣赏歌曲《叮铃铃》（听范唱）

在这首歌里，描绘了一副怎样的画面？牧童是怎样的心情？（生反馈） 是啊，在青草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的快乐歌唱。让我们看着歌谱再听一遍，在感受歌曲美好意境的同时，找出你熟悉的句子。（生反馈）

2、师生合作唱：

铃声从山谷传来时，是一下子连续出现的吗？（生反馈：不是，是时有时无，飘忽不定的。）

（唱铃声的引子部分，通过飘忽不定理解间奏的加入，同时注意顿音记号：虽然铃声飘忽不定，但依然清脆悦耳）

听你们唱得这么好，老师忍不住想跟你们来合作一下了。（师唱歌曲引子部分，学生分组合唱铃声部分）

（评价。再次合作唱，提示学生注意处理音乐记号、音色和情感）

3、学唱引子部分：

我们合作得真愉快，你们想完整地演唱这首歌曲吗？（……）让我们一起来哼唱一下引子部分的旋律吧。（跟琴模唱旋律，提示学生用飘白云的感觉来歌唱，并提示前倚音和升5）

（填词 做局部处理）

4、、完整演唱歌曲：

很不错哦，让我们完整地唱一唱吧。（完整演唱歌曲第一段，适时评价）

5、学唱第二段：

让我们跟着范唱轻声地唱唱第二段，比较这两段的结尾处有什么区别？（跟范唱演唱第二段，生反馈：结尾处多了一小段铃声。）

为什么结尾的地方要加这一小段铃声呢？这里应该怎样唱？（牧童们赶着羊群回家，渐行渐远，所以要稍慢、稍弱地演唱）

（跟伴奏演唱第二段，注意情绪的处理。）

6、完整演唱歌曲：

高山、白云、小河、鱼群，再伴随着牧童的吆喝与羊群奔跑发出的铃声，这是一幅多么动人的画卷呀。让我们用歌声唱出着美丽的画卷。（完整合唱歌曲）

四、课堂小结：

在这熟悉的旋律中，我们的音乐课就要结束了，愿大家都能有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无尽的快乐。同学们再见！

叮铃铃教案篇三：叮铃铃教学设计

歌曲《叮铃铃》

教学设计

教学目标：

1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。

2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。

3． 能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。

4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重难点：

1．歌曲的风格特征。

2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。

教学过程

一、激情导入

1、仔细观察这幅山水画，看看少了什么？

2、学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。

二、寓教于乐

1、 自主学习。感受音乐

（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）

（2）边听音乐边哼唱

（3）学生用竖笛吹奏

2、学习歌曲

（1） 再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘

来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）

（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？

（3）学习歌曲的高声部

①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱

②学生跟琴唱一次：“能唱吗？来试试。”

③学生用竖笛吹奏：自由练习-齐奏

④聆听老师范唱高声部歌词：“你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。”

⑤学生唱高声部歌词：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，来试试。”

（4）学习歌曲的低声部。

①师生合作:“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）

②学生用竖笛自学旋律——齐奏

③跟琴唱旋律

④学生跟琴试唱歌词：

（5）二声部部分完整演唱、演奏

（6）学习齐唱部分：

①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分

②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称

③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味

④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准

⑤学生跟琴唱曲调

⑥学生填词歌唱

三、创造表现

（1）完整演唱歌曲。

①合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）

②竖笛吹奏：师生合作吹奏齐唱部分，老师指挥、学生合奏后部分。

（2）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪

（3）分组表现展现自我

（4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。

四、完美结课：

“在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见。

五、教学反思：

通过音乐教学，是孩子能热爱家乡，了解丰富的民族文化，扩大学生的视野。

叮铃铃教案篇四：《叮铃铃》教案

《叮铃铃》教学设计

教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《叮铃铃》，能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境。培养其热爱生活、热爱大自然的情感

2.知识与技能：掌握装饰音升记号的唱法，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱。

3.过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。

教学过程

一、导入

师：请同学们闭上眼睛听听这是什么声音？ 音色如何？

生：这好像是铃儿的声音，音色清脆，悦耳。

师:回答的很好，请看是老师手里的碰铃发出的声音。

这样清脆悦耳的声音如果运用到旋律中那会带给我们是一种什么样的情绪和感受

呢？那么今天就请跟随老师一起来学习这首好听的歌曲《叮铃铃》。我们一起去歌曲中寻找答案！

二、学唱

1、在学习歌曲之前同学们先来听一遍老师范唱，请同学们仔细聆听，感受歌曲描绘了什么样的情景，表达了怎样的情绪？（一群放牧的少年，在山坡上放羊，欢快活泼的情绪）

2、接下来我们再来听一遍录音范唱，这一边我们的同学来听一听这首歌曲采用了什么样的演唱形式（齐唱/二声部合唱）那么我们再来观察一下这首歌曲它是几几拍的，（2/4）

2、真棒！那么接下来我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧

3、我们先来学习歌曲的齐唱部分：请同学们跟随老师的琴声，先来用La模唱一遍歌曲的旋律。恩，很好，不过同学们这里要注意了，在这段的第二个小节中有一个音乐符号，记得它是什么记号吗？是的，（升记号）加了升记号就是在原来的音上再升高半个音，那么我们来单独练习一下这里！那么再来看一看第四小节这个小音符认识吗？（前倚音）那么旋律学会了，歌词也由我们同学自己来填，跟着老师的琴声。请同学们注意了，演唱时一定想想刚才我们听到的音色别忘了把清脆，明亮表现出来啊。

4、唱的真棒那么接下来我们来学习歌曲的第二个部分—合唱

我们先来学习高声部，我们一句一句的来学，请同学们在演唱的时候一定要注意歌曲中的前倚音，和下滑音的唱法，真棒

那么再来看看低声部，教师范唱低声部，简单吧，那我们同学啊这一边跟着老师的琴声， 轻声的演唱二声部。

同学们学的可真快，现在我们把两个声部合在一起，看谁最能站稳自己的声部，在合唱之前，我们同学再来观察一下谱子，看一看在地3小节这里是不是出现了力度标记，渐强，再渐弱，那么同学们一定要注意把歌曲的力度处理好

5、这首歌去我们已经学完了，那么同学们能不能自己来完整的唱一遍第一段

6、这首歌曲啊他一共有几段，我们来看看一、二段的结尾部分，相同吗？是不是多了一个小节，恩，那么我们在演唱的时候就要把这最后一个小节唱的稍慢一点，有一种结束感。

三、活动：恩，这样歌曲我们就全部学完了，那么接下来我们分成两组，有我们同学自己创编，来完整的展示一下这首歌曲，比一比看哪一组表演得好！

四、小结。

在你们快乐的歌声中,老师看到了一群热爱生活、热爱大自然的小牧童。我们的音乐课就要结束了，老师希望每一位同学都能在音乐中找到快乐，有一个金色的童年。

叮铃铃教案篇五：叮铃铃教案

一、导入

师：请同学们跟老师一起进入神秘的音乐殿堂，开始奇妙的音乐之旅。

1、首先，我们来玩一个小游戏<放风筝>

在正式游戏钱，我们把这几个音串在线上 3 6 1 3 （直接唱音符）

好，现在游戏开始，老师来拉着风筝的线，你们来把握风筝的高度。不可以让风筝乱飞哦。 6 I 3

3 6 1

二、初听歌曲

1、“看，我们风筝飞得多高啊，它一直在飘，飘到了白云的深处。听，从白云的深处传来了一首悦耳的歌声。这首歌曲会带给你怎么样的感觉呢？它的速度是怎样的？”

三、学习低声部

“这是湖南湘西地区最具地方特色的民歌《叮铃铃》，它的曲调欢快、活泼，歌曲里传来了一阵阵清脆、悦耳的铃铛声。”

出示课件：3 3 3 3 |6 6 6 6 |ｉ 6 ｉ 6|ｉ 6 ｉ 6|

叮铃铃铃 叮 铃铃铃 叮 铃叮 铃叮 铃叮 铃

1、 听

2、 出示歌谱、生用铃模仿

3、 加入词，生唱。

4、“这铃铛声从远处传来一阵又一阵。”（师示范，生回答。解决渐强记号）

“能说说远处传来的声音又什么特点吗？”

5、 我们也来感受下这从远处传来的声音吧。记得要用你们清脆的声音来演唱。

“咦，这静静的山谷间怎么会有这么清脆的铃铛声呢？听，牧童用歌声来回答我们的疑问。 出示：ｉ 6 |ｉ 6 |ｉ6 5 3 5|6 #5| 6 — | 6 — |

叮 铃 叮 铃 那 是我 们赶 羊群

1、听（出示）

2、用铃模仿。

3、加入词，生唱。

师：“哦，原来是牧童在放羊啊，他们的歌声响遍了整个山谷，形成了一道回声，我们来当

当回声。”（解决顿音记号、#5）

2、生齐唱

出示的两部分合起来

1、 先听琴，生轻唱。

2、 生唱，（注意音乐符号，清脆的声音演唱）

四、复听

“同学们的歌声真美，像铃铛一样悦耳，一直在山谷间回荡，与山上美丽的风景形成遥相呼应。这么美的风景，这么动听的曲调，那歌曲是用什么样的形式来演唱的呢？听听音乐，到歌曲当中去找一找。”

五、出示合唱段

1、 解释谱表

2、 先分组1、2组低声部，3、4组高声部

3、 再次聆听 听歌曲学唱第一声部（指出前倚音、mf记号、跳跃反复记号）

问：第一段与第二段的结尾处有什么不同？为什么要加这一小段?应该怎么唱？

师：牧童们赶着羊群回家，渐行渐远，所以这里要稍慢、稍弱地演唱。

4、 听琴演奏，生轻唱第一声部

5、 生跟琴唱。

6、 生跟音乐唱第一声部师在合唱时加入第二声部，注意结尾处

7、 跟琴复习第二声部

8、好，我们一起把两个声部合起来试试，老师轻轻地帮助第二声部

9、随音乐一、二声部轻唱，师扶着

10、现在不需要老师的帮忙，我们也会做得更好。（跟伴奏）

出示全曲

在聆听

师：那我们再来唱唱歌曲中美丽的风景吧。

1、轻唱，合唱部分齐唱

2、请同学们通过你们的歌声把歌曲中美丽的风景展现给大家吧。

3、我们完整的来一次吧。

课堂小结

在这熟悉的旋律中，我们的音乐课就有结束了，愿大家都能有一双善于发现的眼睛，一堆善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无尽的快乐。同学们再见！

叮铃铃教案篇六：叮铃铃上交教案

小学音乐人教版第九册《叮铃铃》

一、教案背景

本课的教案经过多位老师一同磨课听课的结晶，曾在市优质课评比中获得过二等奖。其最出彩的环节是借助多媒体将歌谱教学以图谱的形式出示，音的高低与和声部分很直观地展现在学生的眼前，在歌曲教学中起到了很好的辅助作用。

二、教学课题

小学音乐人教版第九册的第六课歌曲《叮铃铃》

三、教材分析

这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，包含二声部合唱。曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。

四、教学目标

1知识与技能：唱准变化音#5 前倚音和下滑音，学好二声部

2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部。

3.情感态度与价值观：想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》第一段

教学重点 在“趣味、情景”中调动学生积极主动参与歌唱实践活动

教学难点 正确演唱歌曲中的变化音，前移音，下滑音

教学方法：听唱教学法 情景教学法

五、教学过程

<一>游戏导入

（1）练习柯尔文手势

师：很高兴今天能给五（2）班的同学们上一堂音乐课，上课之前我们先来做个音乐小游戏。看老师，这是“1”

（2）教师做手势学生唱唱名

师：游戏正式开始了，我来做手势你们唱唱名，看谁的反应最快

<二> 二和声练习

1.学生唱旋律

出示旋律： 3 6 6 6 |6 1 1 1 | 3 3 3 3 |6 6 6 6

师：同学们小音符在跳舞呢！

2.用唱名合唱二声部

师：看老师把这条旋律变了一下，变成了两个声部，现在请你们来唱高声部的旋律，你们来唱低声部的旋律，

<三> 歌曲学习

1.第一次听音乐

师：同学们的歌声真是美极了，远方的山坡上也传来了阵阵歌声，一起来听听是谁在唱歌？从他们的歌声中你还感受到了什么？

2.教师揭题

师：你真会听音乐。是呀，多么欢快的声音呀！今天这节课就让我们走近这群可爱的牧童，去学唱他们的歌曲《叮铃铃》

3.教师范唱

师：首先请同学们随着林老师的歌声一起去看看牧童们生活的地方。请你们边听边想想：我的歌声和我的画有什么联系？

3、师生唱歌谱

师：现在就让我们跟着牧童一起过山坡吧！注意这里我们已经练习过的，你们唱上面的，你们唱下面的旋律，伸出手指，跟着老师一起来。

4.讲解升记号

师：同学们这里有个音乐符号，老师用红色把它标出来了，你知道是什么记号吗？ 师：是的，加了升记号就是在原来的音上再升高半个音，

师：现在请你们来听两组音，听听哪组是带升记号的

5.第二次唱曲谱

师：接下来请你们边唱歌谱边用你们的小手画画牧童美丽的家乡。伸出小手，挺直腰杆

6.学唱歌词

（1）、第一次唱词

师：连绵不断的山峰上飘着朵朵白云，山脚下盛开着美丽的野花，多美啊，让我

们一起来唱唱歌词吧！

（2）解决“飘白云”高音

师：抬起眉毛，让我们的歌声也跟白云一样飘的高高的

（3）练习二声部叮铃铃的声音

师：白云深处还传来了美妙的叮铃声呢！（出示高低声部）

（高低声部练唱）

（4）唱出力度的变化

师：真好听！远处传来的就是这美妙的叮铃声，让我们边唱边来画一画，注意力度的变化

（5）想象着唱

师：听着同学们的歌声，老师仿佛看见一大群的小羊远处渐渐的跑来了，跑近了，又渐渐的跑远了，同学们让我们边想象着这样的情景再来唱一次，伸出手，准备

（4）第二次完整演唱

师：现在请同学们看着老师的手势完整地来唱一次，看谁最会看手势，准备

（5）跟录音完整演唱第一段

师：同学们唱的可真棒，你瞧，安妮安娜这对双胞胎还邀请我们为他们伴唱呢！

5.学习第一声部

师：那让我们也来当回牧童呼唤可爱的小羊吧！

师：为了让羊群能听到我们的呼唤声，让我们把声音传的更远些！

6.二声部练习

（1）第一次合唱

师：同学们学的可真快，现在我们高低声部一起来唱唱，看看谁最能站稳自己的声部。

（2）学生自我评价，教师提议

师：你们觉得我们刚才唱的怎么样？那我们该怎么唱才会更好听呢？

（3）第二次合作

（5）最后一句

师：高声部表现的牧童可自豪了，来拿起你们的羊鞭，低声部表现的牧童可是非常温柔的，

7.第三次完整演唱歌曲

师：在绿茵茵的高山坡上，吆喝声，叮铃声，这么多的声音交织在一起多热闹啊，让我们愉快的唱一唱第一段吧

8.听录音体验歌曲的风格

师：请同学们边唱边想一想，如果你是牧童的话，你最喜欢在哪里挥鞭赶羊群？请跟着音乐挥一挥羊鞭

请生说说自己为什么喜欢在这里挥鞭，

师：这首歌曲不但加了前移音，还有下滑音的记号，还加了很多的衬词，唱歌时显的特别带劲，这就是是湖南民歌的特点，让我们再来唱一唱，唱出湖南民歌的特色

9.完整演唱歌曲

<四> 小结

六、教学反思

歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。

由于两个声部对于农村的孩子来说学习起来比较困难，因此，我先将合唱部分当作练声曲的形式出现，通过“变一变”的方式让学生马上进入合唱的状态，去感受和声的效果。在教学过程中通过情景设置，让孩子们感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。所以，本节课我就注重孩子们“听”的训练，产生准确的音的概念。利用不同目的的听，让孩子们不仅仅在听中学会曲调，而且要让孩子们完成不同任务的学习。比如：认识音乐符号，熟悉歌词„„从而更容易 的学会唱歌。

叮铃铃教案篇七：《叮铃铃》教学设计

《叮铃铃》

教学内容：

第九册歌曲《叮铃铃》

教学目标：

1、学生通过有表情的演唱，抒发对大自然的喜爱和赞美。

2、通过对铃声、吆喝声的模仿，提高学生对合唱的兴趣。

3、通过情景创编实践活动，提高审美能力。

教学重点：

启发学生有表情的演唱，感受歌曲欢快的情绪。

教学难点：

1、 引导学生准确唱装饰音，连音与跳音的唱法

2、 引导学生唱出二声部的和谐、美感。

教具安排：

歌谱、打击乐器、课件

教学过程：

一、组织教学

1、 律动音乐《叮铃铃》

2、 合唱《大家来唱》

师：你唱我唱大家来唱 生：声音和谐，动情歌唱

3、 师生问好!

二、比比谁的耳朵灵

师：音乐是听觉的艺术，下面考考同学的耳朵灵不灵？听两组音，对比哪个音不同？并把两组音唱出来。 ① 1 2 3 5 6

② 1 2 3 #5 6

师小结：以上第一组音是我们中国民族五声音阶，我们中国民歌都采用民族五声音阶来创作。

三、情景导入--学习合唱

1、 师创设情景导入：师：“高山坡上，飘白云，白云深处，响铃声。在这宁静的山坡上，是谁带来这么动听的声音？这声音又有什么变化？”请听

2、学习合唱部分

① 导入低声部：3 3 3 3 | 6 6 6 6 | ⅰ 6 ⅰ 6 | ⅰ 6 ⅰ 6 |ⅰ 6| ⅰ 6 |ⅰ 65 35| 叮铃 铃铃 叮铃叮铃 叮铃 叮铃 叮铃 叮铃 叮 铃 叮 铃 那 是 我们

6 ﹟5| 6 -|

赶 羊 群

师生交流：羊群上的铃铛声。铃声的变化及乐曲表现的情景。

②学习低声部：a、师再次范唱：“老师唱这段旋律时，哪句唱出了对羊群的喜爱之情？为什么？怎么唱？｛唱准#5，表情、声音要亲切｝

b、学唱曲调：

c、学唱歌词：

③导入高声部：除了铃铛声，还有什么声音传来？请听。

④学习高声部：

师生交流：哪句表现对生活的热爱？怎么唱？﹙声音饱满，表情充满自信﹚

a、 学唱高声部曲调：

b、 学唱歌词

⑤高低声部接龙游戏

⑥导入合唱：两种声音交织在一起，又是一番怎样的景象，你们再听

⑦师生合唱：生评价

⑧学生合唱：

四、表演《叮铃铃》

1、 导入：同学们的合作能力很强，刚才我们表演这段合唱来自湖南民歌《叮铃铃》

2、 范听： #5出现了几次？

3、 学唱曲调：唱准倚音、下滑音，#5是湖南民歌的特色音

4、 学唱歌词

5、 表演：“为了更丰富歌曲的艺术表现，还可加入什么形式表演？”

“加入伴奏、动作”

五、拓展：民歌的特点

六、师小结：

今天我们收获了什么？我们中国民歌来自民间，无论在田间地头，还是高山坡上，处处洋溢着人们劳动的快乐，及对美好生活的向往。让我们一起多唱中国民歌，热爱中国民歌。

叮铃铃教案篇八：《叮铃铃》教案

《叮铃铃》教学设计

教学目标：（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《丁铃铃》。

（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。

（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

教学重点： 指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。 教学难点：指导二声部的演唱。

教具：钢琴、课件、碰铃

教学过程

一、组织教学

师生问好

听音乐进教室，课前唱歌复习

二、基础训练：

游戏3616在不同情境中的不同歌唱感觉。

两幅图片：所表达的不同含义，从而有不同的情绪。

三、导入

1、师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！

问：你认为羊是一种什么样的动物？羊对人类有什么贡献？

（温顺可爱，羊皮可以做……）

四、你们讲的真好，今天老师带领同学们走进美丽的大草原，感受牧童们愉快的生活。但是我们要走进美丽的大草原可是有要求的哦，牧童们给我们一些问题，想考考我们五（2）班的同学，我们有没有信心来完成啊。

1、比较两条旋律，有哪些不同？

2/4 6 6 1 6︱565 3︱ 66 1 3 ︱ 6 -︱

师：你们找到这两条旋律有哪些不同，正如两只羊，看他们差不多，其实有很多不一样哦？

生：

出示不同的两处并且，单独拿出来唱一唱。

2、牧童看到我们的精彩表现他非常的高兴，但是他又给我们出了一道题，我们看看能不能很顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧。

1)先听老师唱一次。

2）跟着琴声轻轻唱一唱。

3）有困难吗？我们再来一次试试。

4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。

5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。（方法同上）

3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。（出示合唱部分曲谱）

用轻声歌唱的方法，试着来一次。

纠错，之后再来一次。

4、加入歌词

5、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。

6、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？

生：

7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧

8、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。

9、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。

10、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。

11、请个别同学来试试碰铃和歌唱。

五、课堂小结。牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂。

叮铃铃教案篇九：叮铃铃教案

2015-2016学年度 第 一 学期

备 课 记 录

叮铃铃教案篇十：叮铃铃教案

叮铃铃

课题：人教版《叮铃铃》

课型：歌唱课

时间：2012年11月8日上午第三节

班级：五（1）班

授课老师：袁心彤

教学目标：

1．能用亲切活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《叮铃铃》。

2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。

3．准确演唱二声部合唱，能将歌曲的渐强、渐弱表现出来。

4．通过分组表演唱，培养学生团体协作能力。

5. 通过歌曲的学习，学生能树立保护环境，爱护动物的环保意识。

教学重难点：

1．引导学生准确唱装饰音，下滑音与顿音的唱法

2．引导学生唱出二声部的和谐与美感。

教学用具： 钢琴 多媒体 打击乐器

教学过程

一、 激情导入

⒈播放《铃儿响叮当》

⒉口技模仿铃铛声玩游戏

师：请同学们用嘴模仿出铃铛的声音，注意，铃铛声是清脆有弹性的。

（生练习） X X X X | X X X X | （板书）

叮 铃 叮 铃 叮 铃 叮 铃

▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼

2\4 |

叮 铃 铃 铃 叮 铃 铃 铃

师：圣诞老人拉着马车从远处而来，铃铛声会发生怎样的变化？（变大声）很好，在音乐中，我们用渐强符号来表示音乐渐强。全班同学来做出圣诞老人从远处而来的声响好吗？

这样清脆悦耳的声音如果运用到旋律中那会带给我们是一种什么样的情绪和感受呢？请同学们和老师一起来欣赏歌曲《叮铃铃》。

二、 学习歌曲《叮铃铃》

1. 聆 听

在青青的山坡上，有羊群清脆悦耳的铃铛声，有牧童轻快活泼的脚步声，更有牧童那悠扬动听的歌声。

师：歌曲的速度和情绪是怎样的？听了这支歌你有什么感觉？

（旋律流畅，情绪欢快、活泼，在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。）

2.学习齐唱部分

师：请随琴视唱旋律，提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置

师：演唱时请注意升sol、前倚音要唱准确，音色清脆，明亮。

3. 低声部学习

山坡上的牧童常常在一起唱歌，这是西村牧童的歌声，请低声部的同学来学一学

A、唱谱（在演唱时，低声部要注意，将铃铛清脆的声音表现出来，轻柔有弹性的演唱。请

低声部跟钢琴演唱一遍。）

B、唱词（两遍。第二遍做铃铛动作）

师：同学们你觉得最美的是哪一句？

生：“那是我们赶羊群”。

师：为什么？

生：我知道了，很快乐自豪

师：怎么听出快乐自豪的？

生：？

师：如果老师把升sol唱成不升，你们听听有什么变化？（唱）

生：那种自豪和快乐就少了，就好像只是告诉我们，“我们在赶羊群”，但有了升记号，就显得更加快乐和自豪了。

说的多好！那你们来体会体会。

生：„„（唱最后一句：“那时我们赶羊群”。学生声音美了不少。

4. 高声部学习

师：这么动听的歌声，把东村的牧童也引来了，出示高声部谱 请高声部的同学来唱唱

A、 唱谱（高声部同学在演唱的时候，你发现了哪个我们没学过的音乐符号？）

B、 唱词（两遍，第二遍弹合唱旋律，做吆喝动作）

5. 合唱部分歌曲处理——力度记号。

师：同学们，在合唱部分除了前倚音，升sol，还有哪些音乐记号？

生：滑音记号，力度记号。

我们来试试把力度表现出来。

6. 合唱

师：你们能不能合起来？

7. 练习第二段结尾4个小节注意顿音记号，力度

师：这是在描绘什么情景？

牧童赶着羊群走远了。

师：

歌曲的结尾部分力度和速度发生了什么变化？（注意升sol，力度）

生：变弱、变慢

8. 分组表演唱

分成两组，合声部分：高声部扮演牧童，低声部扮演羊群。

三、 拓展练习

设计演唱形式唱一唱，加入打击乐（碰铃、铃鼓）

师：同学们，你们想象一下，这座山里，除了有羊儿的铃铛声，放羊人的吆喝声，还有什么样的声音？（生畅所欲言）张老师为同学们准备了一些打击乐器，谁来试试？（选三位学生选择乐器）

师：全班同学演唱歌曲，三位学生进行伴奏。（老师指挥）

师：同学们我们还可以进行怎样的编创呢？

生：在引子和结尾处加上渐强渐弱的铃铛声，表现羊儿来了和羊儿走了

师：太棒了，就请你来做出这渐强渐弱的铃铛声，串铃交给你。（完整演唱歌曲）

四、 总 结

今天大家学了这首具有浓郁的地方风格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等。我们还一起感受了二声部合唱的魅力，也仿佛真的来到了深山里的山道上，做了一会放羊的人儿。你们知道吗，羊儿和我们一样，需要有个美丽的环境以供它们生存，为了所有的动物植物们，我们都应该努力做到保护环境，爱护环境，你们能吗？（能）

课后反思