北师大一年级数学上册第二单元复习教案

北师大一年级数学上册第二单元复习教案篇一：北师大一年级上册数学期末总复习(一)第一单元~第二单元

北师大一年级数学上册第二单元复习教案篇二：新北师大版一年级数学上册第二单元教案

过生日

教学目标

1. 在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

2. 在“比一比“的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。

3. 经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。

4. 养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。

教学重点：在掌握了“多、少、最多、最少”基础上，进一步探索比较方法。 教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。

教具准备：实物投影、课件

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

1、 小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小明妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）

2、 观察主题图，说一说你看到了什么？

列举出餐桌上摆放的物品。

师：如果让你切蛋糕，你想怎么切？

（学生汇报自己的想法）

二、 合作研讨，探索新知

1．比大小

我们先来帮小明分蛋糕和西瓜。

⑴小明将蛋糕切成了3块（课件出示教材18页蛋糕大小图），同学们仔细观察观察，说一说哪块蛋糕最大，哪块蛋糕最小。说一说你是怎么想的。

（生汇报）

生1：③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。用眼睛就能看出来了。

生2：把③号蛋糕从中间切下去，其中的一半就是②号蛋糕，把②号蛋糕也从中间切下去，其中的一半就是①号蛋糕。所以①号蛋糕最小，③号蛋糕最大。

师：同学们真棒，通过观察，我们可以发现，①号蛋糕是②号蛋糕的一半，②号蛋糕是③号蛋糕的一半，③号蛋糕又是整块蛋糕的一半。所以③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。

⑵小明也将西瓜切成了3块（课件出示教材18页西瓜大小图），同学们再观察观察，说一说几号西瓜最大，几号西瓜最小。说一说你是怎么想的。

（生汇报）

师：通过观察，我们可以发现，①号西瓜大约是整个西瓜的一半，③号西瓜②号西瓜的一半。所以①号西瓜最大，③号西瓜最小。

2．比多少

师：同学们再来看，刚才桌上有三杯饮料，你们注意到了吗？（课件出示教材18页三杯

饮料图）这三杯饮料，哪杯最多？哪杯最少呢？同学们想想要怎么比？

（学生思考两分钟）

师：老师发现这三杯饮料的高度是一样的，所以老师觉得这三杯饮料一样多。你们觉得呢？

生：不同意，，但是杯子的粗细不一样。中间的杯子最粗，所以中间的饮料最多；右边的杯子最细，所以右边的饮料最少。

师：同学们观察得真仔细呢，除了看饮料的高度，我们还要看杯子的大小是不是也一样。

3、 动手操作，比较多少

师：他们杯子里的饮料喝完了，小明在为爸爸妈妈添饮料的时候，看到桌上的两瓶不一样大小的饮料（课件出示教材18页最后一张图），他就在想：这两瓶饮料哪一瓶装的比较多呢？要怎么比较呢？你们能帮帮小明解决这个问题吗？

师：现在同桌或前后桌讨论一下，你要用什么方法来比较这两瓶饮料的多少呢？

（学生讨论，教师巡视。）

学生汇报：

生1：可以看饮料瓶上的说明就知道了。

师：这组同学很仔细，他们观察到了饮料瓶上的说明。还有其他方法吗？

生2：可以拿两个大小、形状完全相同的杯子，把两瓶饮料各倒满杯子，看哪瓶饮料能到得更多杯，谁就多。

师：这组同学很聪明，他们想到了利用杯子来帮助比较。除了这两个方法，还有什么好方法吗？

生3：可以把高高瘦瘦的饮料喝光或者倒光，在把另一瓶饮料倒进这个空瓶子里，如果倒不满，说明高高瘦瘦的瓶子装的饮料多；如果倒满了还有剩，说明矮矮胖胖的瓶子装的饮料多。

师：同学们真聪明，老师发现同学们都学会了比较大小和多少，那老师现在就来考考你们，你们有信心接受挑战吗？

三、 加深理解，拓展延伸

1、出示教材P19第1题和第2题

2、 出示教材p19第3题

学生独立完成，集体评讲。

3、出示教材p19第4题

（1） 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。（2） 谁喝得多？说一说理由。

4、完成教材p19第5题

学生独立试一试，集体评讲。

四、 全课总结

学完这节课，你收获了什么？

（生说，师补充。）

板书设计：

过生日

比大小

教学反思：

下课啦

教学目标

1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。

教学重点：掌握比较高矮或长短的方法。

教学难点：理解比较物体的高矮或长短时要在同一起点上进行。

教具准备：课件

教学过程

一、 情景导入

师：在我们班找一个个子最高的同学跟老师比比，谁高？

师生活动

师：同学们观察之后，你发现了什么？

生：老师比较高

师：对，现在比，老师高，你们矮，等你们长大了以后，老师相信会有许多同学长得比老师还高。可是老师想问问，这个同学的身高并没有发生变化，怎么一会儿说他高，一会儿说他矮呢？

生：因为比的人不一样啊，跟我们比，他是最高的，跟老师比他就不是最高的了。 师：是啊，高跟矮是相对的，没有绝对的高，也没有绝对的矮，关键是看跟谁比。

二、 自主探索

师：同学们，你们注意观察过没有，在我们身边到处都有这样的例子，你看课间的校园里多热闹啊（课件出示教材20页情景图），你细心观察一下，又发现哪些类似的问题了吗？

生1：教学楼和人比，教学楼高，人们矮。

生2：两个单杠比，一个高一个矮。

生3：老师和学生比，老师高，学生矮。

师：难道你们没有发现两个同学在比较谁高谁矮吗（课件出示教材20页比高矮左图）？男同学说：“我们一样高。”你们同意他的说法吗？

生：不同意。因为他的脚踮起来了，这样不是他的实际身高。

师：男同学知道自己错了，所以改过来了。你们看（课件出示教材20页比高矮右图），现在能知道谁高谁矮了吗？

生：知道。女生高，男生矮。

师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮的时候应该注意什么？

生：要站在同一平面上，不能像小男孩一样，踮起脚尖，脚底要对齐，不然就不准确了。 师：说的非常好，要对齐。拿在看看跳绳的两个小朋友手里的绳子，哪根长？哪根短？应该怎么比较才准确呢？

生：要把两根绳子拉直了，其中一头要对齐，才能比较。

师：同学们真聪明啊。拿在手里弯曲着是不能比的。看现在呢（课件出示教材20页比长短图）？

生：现在可以比了，红绳子长。

师：同学们有观察到有两个小朋友在校园里的小花园散步？（课件出示教材20页最后一张图）我们来看看，谁走的路更长一些？

生1：我觉得他们走的一样长，因为他们的起点和终点一样。

师：真的是这样吗？你们都认同这位同学的说法吗？

生2：我不认同，我觉得蓝衣服的小朋友走的路比较长。

师：是吗？能说说你是怎么判断的吗？

生2：我是通过数他们走的格子数来判断的，蓝衣服的小朋友走了13格，红衣服的小朋友走了12格。

师：这位同学真聪明，大家给他来点掌声。

师：我们在比较谁走的路长不能只看起点和终点，还要看他们走路的曲直。这两位同学很明显不是直直的走，而是拐来拐去的。但是我们没有办法像绳子一样，把路拉直了，但是我们可以数数格子的格数。

三、巩固练习

1.课件出示比较高矮、长短练习

2.完成课本p21“练一练”第1题

3.完成课本p21“练一练”第2—4题

四、课堂总结

师：谁来说说，今天你学到了什么？

生1：我学到了，比较高矮的时候，不能踮脚尖，要在同一平面上。

生2：我学到了，比较绳子的长短的时候，要把绳子拉直，其中一头要对齐。

生3：我知道了，比较谁走的路长时，不能只看起点和终点，还要看路的曲直。

板书设计：

下课啦

高矮

｝对齐 拉直

长短

相对的 跟谁比

教学反思：

跷跷板

教学目标

1.结合生活经验，在掂一掂活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。

2.在比较交流中发展初步的推理能力。

3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。

教学重点：会比较物体轻重的方法

教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法

教学过程：

一、激情引趣

师：同学们，你们喜欢玩儿跷跷板吗？小动物们也很喜欢玩儿。（出示教材第22页情景图左图）

师：同学们快看，狮子和老虎他们玩的多开心啊。看到这张图，你有什么发现？ 生1：我发现老虎被翘得高高的。

生2：我发现狮子往下成。

师：你们知道为什么会这样吗？

生：因为狮子比较重所以往下沉，老虎比较轻所以往上翘。

师：同学们说的真好。小花豹看到狮子和老虎玩得这么开心，他也加入了。看，是谁在跟小花豹玩呢？现在你们又发现了什么？

生1：我发现老虎比较重，所以往下沉了。

生2：我发现小花豹被翘得老高，因为他比较轻。

师：同学们真棒！看了他们三个在玩，老师有个疑问了：狮子、老虎和小花豹三个，谁最重？谁最轻呢？你们能帮帮老师解决这个疑问吗？

师：现在请同学们先自己思考一下，然后跟同桌说一说。

北师大一年级数学上册第二单元复习教案篇三：北师大 一年级 上册 第二单元复习

北师大一年级数学上册第二单元复习教案篇四：北师大一年级数学上册总复习教案

总复习

复习内容：

本单元复习全册学过的主要内容，大体分为三大块：第1、2、3、5、12题复习一些基本概念，第4、6、10、13、14、16、17复习10以内的加、减法和20以内的进位加、退位减，然后通过7、8、9、11、15、18题解决日常生活中的一些实际问题。通过复习，可以促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

复习时间：

安排4课时。

第1课时 数的认识与计算

复习内容：

课本第100页第2、3、4、5、6、10、13、14、16、17题。 复习目的：

1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

2、复习20以内的加减法。

复习过程：

—、复习读数、写数。

1、出示数字卡片，指名学生读20似内的数。

(让学生顺着数，倒着数，还可以跳着数。)

2、出示计数器。

(1)师：从右边起第一位是什么位?第2位是什么位?个位上的1颗珠子表示什么?十位上的1颗珠子表示什么?

(2)老师分别在计数器上拨14、18、5、15让学生读一读，再写出来。

二、复习比较大小和第几。

1、让学生给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，学生可以按

从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序来排。

2、在20以内的数字卡片中任意取两个数，让学生用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

3、出示一幅小朋友排队的图，让学生观察图，说说谁第几，从左数第几位是谁。

三、复习数序和组成。

1做课本第100页第2题。

(1)教师先让学生找出规律，然后填数，最后说说怎样想的。

(2)小结方法：先要找出给你两个或几个数之间的排列顺序和规律，然后再填写，最后可以把填进去的数连起来轻声读一读。

2、看数字卡片(11—20)，说出卡片上的数由几个十和几个一组成。

3、学生独立完成课本第100页第3题，学生完成后集体订正。 (老师可以补充：6个一，1个十合起来是多少，由此提醒学生要看清题意。有的是几个一放在前面，有的是几个十放在前面。)

四、复习加减法的意义。

1、出示图。

师：这幅图表示什么意思?怎样列式计算?为什么用加法呢? 引导学生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。 师：这帽图还可以怎样列式?

生：4+6=10。

师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思?引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

2、出示图。

(1)说说每幅图的意思。

(2)学生独立列出算式。

(3)集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

五、提高计算能力的训练。

1、做课本101页第4题和第6题。

让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。

2、做课本102页的第10题。

学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。

3、做课本103页的第13题和第14题。

（1）比一比谁开的花最美。

教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。

(2)填空，让学生独立完成后，同学互相订正。

4、做104页的第16和17题。

（1）想一想，算一算。

引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。

(2)破密码。

可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。

六、总结。

今天我们复习了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

第2课时 比较与分类

复习内容：

结合试卷复习分类以及比较大小、高矮、多少等。 复习目的：

通过复习使学生加深对比较与分类的认识和理解。 复习过程：

北师大一年级数学上册第二单元复习教案篇五：新版北师大版数学一年级上《第二单元比较》教案

第二单元 比较

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北师大一年级数学上册第二单元复习教案篇六：新版北师大版小学数学一年级上册第二单元比较 教案表格式

第二单元 比较

北师大一年级数学上册第二单元复习教案篇七：一年级《数学》上册教案(北师大版)

教材分析：

本册教材内容包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11-20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

12、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

教学总目标：

1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实际问题。

3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 4、初步认识钟面，会认识整时和半时。

教学活动及措施：

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好习惯。 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

学情分析：

学困生情况分析及转化措施：

北师大一年级数学上册第二单元复习教案篇八：北师大数学一年级上册第二单元教案

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

北师大一年级数学上册第二单元复习教案篇九：北师大版一年级数学上册教案总复习

总复习（5课时）

教学目标：

1、

2、

3、 能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。 能正确熟练地计算20以内数的加减法。 会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或

自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

4、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，

能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

第一课时

教学内容：数的认识

教学目标：

知识目标：（1）初步学会数10以内的物体的个数。

（2）初步体会数的广泛性。

能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。

情感目标：（1）体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。

（2）形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，

初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重难点：

能正确地数6——10的数及书写。会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 教学过程：

一、谈话导入。

师：时间过得真快啊，这本书所有内容我们已经学完了，现在我们就一起回忆一下所学知识吧！（板书课题：数的认识）

二、练一练。（课本94页）

1．第1题可先让学生说一说对于数，你有哪些认识？

2.想一想，12表示什么？

3.计数器上的珠子表示的意思一样吗？它们分别表示什么？

4.第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。

5.让学生认真观察图意，提出数学问题并解决。

6.讨论并计算8+6的计算方法。

7. 巩固认识钟表的情况，仔细观察图片并连线。

三、相互启发：引导学生自己归纳总结，数的大小比较方法，知道数的不同含义及计数方法。结合具体事例促进学生的理解，加深印象。

四、作业：课本94也第4题。

教学反思：

第二课时

教学内容：常见的图形及位置顺序

教学目标：

1.认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。

２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。 ３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

教学重点、难点：

1.如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学方法：小组合作讨论。

教学过程：

一、 游戏导入

跟我这样做（复习前、后、左、右）

二、独立思考（课本95页）

1. 认一认，并把物体分类。再说一说你的理由。

2.仔细观察图意，说一说谁在谁的什么位置。

3.画一画，按要求在花朵的上下左右各画上不同的图形。

4.说一说，排队时，你前面有谁，后面有谁？

三、练一练（课本96页）

1.数一数，填一填。

指导学生按规律填数。

2. 先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，

3.认识计数器，明确个位、十位的表示方法，完成填一填。

4.复习数的组成。

教师先让学生观察图，明确图中的含义和题目的意思，再进行涂

色

四、课堂小结：

在对相关知识点进行复习整理后，及时有针对性的巩固训练，检查学生的掌握情况，确定下一步教学内容。

五、作业：课本96页

教学反思：

第三课时

教学内容：数的运算

教学目标：

1.在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。

2.调动学生学习的兴趣，培养学生喜爱数学的情感。

3.熟练比较数的大小。

教学重难点：

1.使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法。

2.通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3.初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。巩固比较数的大小。

教学方法：合作探讨

教学过程：

一、情景导入

猜拳游戏，复习加法的意义。

二、练一练（课本97页）

1.把得数相同的算式连线，要求学生先准确计算加、减法的算式，再连线。学生独立完成题目，然后集体交流答案。

2. 巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。

3. 让学生先观察图，明确题目要求，然后独立地思考，把得数是15的算式涂上喜欢的颜色。

4. 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。然后指名回答问题，全班交流答案。

5. 教师先让学生观察图，明确图中题目的意思，说一说图的意思，并且列式计算。“一共有多少”用加法计算，“还剩多少”用减法计算。小组内交流算法，指名公布答案，集体纠正。

三、课堂小结：

师：通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，我们体会到计算方法的多样性，数学知识与日常生活的密切联系，我们应该好好学习数学。

四、作业：课本98页13题

教学反思：

·北师大一年级上有几棵树教案(2016-01-11)