牧场上的家音乐教案

牧场上的家音乐教案篇一：歌曲《牧场上的家》教学教案

牧场上的家音乐教案篇二：牧场上的家 教案

牧场上的家

松门三小 朱丹

教学内容：人音版教材第九册第四课《牧场上的家》

执教年级：三年级

教材分析：这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

设计意图：

本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，草原为主线，引领学生感受草原音乐风格，表现草原音乐风格的音乐美。通过“三步曲”设计完成教学。第一步：发声练习，我选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现草原情境。第二步：学唱歌曲《牧场上的家》，借助图形普、教师范唱、视唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，学会用渐强渐弱表现歌曲情境，用歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。第三步：拓展部分，欣赏《美丽的草原我的家》，让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱与赞美之情。 教学目标：

1、初步学会用优美、流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》，抒发内心对牧场家园的赞美之情。

2、初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声表达歌曲的意境和风格。

3、通过聆听《美丽的草原我的家》，是学生深入感受草原的音乐风格。

教学重点：

1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

2、歌曲学唱

教学难点：弱起拍、连音线、渐强、渐弱

教学用具：钢琴 多媒体

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！

2、情境导入

师：再过几个星期，我们又要放寒假了，同学们想去哪里玩呢？生：......

师：你们喜欢草原那种宽旷、辽阔的感觉吗？我有一个在内蒙古大草原上的同学，她说 她喜欢站在一望无际的大草原上静静地感受清风吹拂脸颊的那种感觉，我们来深吸一口气，共同去感受一下吧！

练声曲《草原晨曲》

1=F-G 4/4

3 — — | 4 — —

— | 2 — | 3 — — — |

呼3 — — | 4 — — — | 2 — — | — — — ||

① 教师范唱

② 学生用LU跟钢琴演唱（歌唱方法指导）

③ 渐强、渐弱处理演唱

④ 完整演唱

要求：用统一高位的演唱方法演唱练声曲，感受优美、流畅的旋律，用歌声表达美丽辽阔的草原情境。

设计意图：

选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法、优美的演唱声音表现草原情境。

二、歌曲学唱

㈠ 谈话引情

师：这就是我朋友的家，真美！ 同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？

1、欣赏牧场景色，聆听《牧场上的家》

2、师生观后交流。师小结：他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是一个牧场，是一个快乐的天堂。瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！ 出示课题：《牧场上的家》

3、复听歌曲。了解歌曲结构、节拍、弱起小节

设问：请同学们闭上眼睛再次仔细的聆听，该歌曲是几拍子的？

⑴ ¾的含义 ⑵ 了解弱起

5 ||：5 1 2 | 3 — 1 7 | 6 4 4 |....................................

| 1 － － ｜ １— ||

讲解不完全小节和弱起小节：：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全„„..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。

㈡ 学唱歌曲——入情

１．师范唱第一部分 （突出弱唱）

２．学唱第一乐段旋律

３．借助图形谱，体会歌曲弱起拍的演唱

４．学唱第一乐段歌词

师：你们唱的真动听，那么我们用同样动听的声音来读一读歌曲的歌词吧！

师：那儿的景色真美啊，我迫不及待想听你们来演唱一段了！

生唱第一部分歌词，师接第二部分

５．歌曲分段

师：咦！唱了这么久，你们知道这首歌曲分为几部分吗？生：两部分

６．教师范唱第二乐段旋律

７．师生做渐强渐弱练习

８．学唱第二乐段旋律和歌词

师：请你们来找一找哪些地方是一音多字的？

９．师生接唱，指导学生正确掌握气口、咬字、一音多字。

要求：分段学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，表现渐强渐弱。

设计意图：

这是一首弱起小节的歌曲，虽然是¾拍，但由于每一越剧都是弱起开始，因此我设计了以线条为主的图形谱，借助图形谱和教师的范唱等方法，指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲。通过形象化的语言如：“小树苗渐渐长大”指导学生表现渐强，用“彩霞渐渐远去”指导学生表现渐弱，表达歌曲情感。

㈢ 演唱歌曲——动情

1. 完整的演唱歌曲

2. 歌曲艺术处理

3. 情感启发

再次完整聆听歌曲。设问：第一乐段和第二乐段的心情一样吗？

① 师生共同讨论

② 师总结：

第一乐段旋律优美而又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二乐段曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。

③ 师：孩子们，你们觉得作者在唱这首歌时在不在自己的家乡啊？你们来找找从哪里能体现？

引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡情怀。

4. 情感升华

师生合作演唱全曲。师用英文演唱第一遍，生演唱第二遍（师在歌曲第二部分加入轮唱） 要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情的演唱第二乐段。

设计意图：引导学生找歌词中关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡

情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。

三、拓展部分

1. 欣赏《牧歌》

师：听完你的心情怎样？生：宽阔 、优美

师：那我们用动作来表示我们此刻的心情吧！（复听，边听边跳）

2. 小结

师：这就是我们中国大草原上美丽的风景，真美啊！

要求：欣赏《牧歌》，感受歌曲优美、舒展、宽广的草原音乐风格和辽阔草原的意境。 设计意图：“让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱。

牧场上的家音乐教案篇三：第七届中小学音乐优质课教学设计 牧场上的家

老管整理

牧场上的家音乐教案篇四：《牧场上的家》 教案

课题：《牧场上的家》

1

2

3

4

5

牧场上的家音乐教案篇五：《牧场上的家》教案`

《牧场上的家》教案

瓯海茶山三小 贾冬

教学目标：

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

2、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

教学重难点：

1、x x x︱x–︱x x x︱x - ‖

○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○

2、学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。

3、歌词的填入，字与音对齐。如：儿化音 一音多字的填法。

教具准备 ：

钢琴、录音机、课件

教学过程：

一、律动

师：贾老师今天给大家带来了一顿美妙的音乐早餐，让我们一起跟着这段富有动感的音乐摆动自己的身体吧！《牧场上的家》伴奏旋律

二、谈话导入

1、师：这段音乐给你带来下什么感觉？

2、这段好听的音乐叫乡村音乐。谁知道它起源于哪个国家？

3、 对！乡村音乐是20世纪20年代在美国出现的，在全世界都非常有名！乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还向往温暖、安宁的家园，歌唱自己美丽的家乡和甜蜜的爱情等等„„

4、 有一位来自美国乡村的小男孩说起自己的家可自豪啦！因为他的家在一片美丽的牧场上！这不，他说着说着就唱起来啦！谁要注意歌曲是几拍子？（录音范唱） 生：¾拍的

5、 揭题：刚才大家听到的这首歌曲就是我们今天要学唱的美国民歌，名字叫《牧场上的家》。是一首¾拍的歌曲。谁知道3拍子的强弱规律？

（强弱对比）谁来打打3拍子？其他的同学我们也一起来感受3拍子

的魅力吧！边打拍子边读“强弱弱”（师生划拍）

三、节奏练习

1、复习弱起小节

（出示节奏卡）请你们仔细观察乐曲的第一小节有什么特点？

¾x x x︱x –︱x x x︱x – ︱

我的 家 在 牧 场 那有 水 牛 游 荡 还有

○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○

x – x︱x x x︱x – – ︱x – ‖

快 小 羚 羊

● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○

生：弱起小节

师：观察得真仔细！弱起小节我们也叫它不完整小节。弱起小节是在弱拍起的，强拍是从第二小节开始划的。听老师把乐句读一读，

2、练习节奏

师：打着拍子一起来读一读感受弱起小节的特点？

3、师：这个美国小男孩非常好客，想邀请大家一起去他的牧场做客，同学们想去吗？

师：不过去之前小男孩要考考大家，你们敢接受挑战吗？

1=F 3/4

5 – – ︱4 3 ︱3 – – ︱3 – ˇ 家， 牧 场 我的 家 那儿有 LU LU 1 1 1 ︱1 7 1 ︱2 – – ︱2 –||

乐 的 小 鹿和 羚 羊 快

师：轻轻的哼唱曲调

1）用lu来唱 放松，嘴型要象小鱼的嘴巴一样圆。

注意换气 旋律的连贯

2）填词唱一唱

3、同学们唱得真好！现在让我们打着拍子一起到辽阔美丽的牧场上走一走吧！

四、感受歌曲旋律

1、师范唱，感受如何 （伴奏音乐）

在牧场上哪些景色给你带来最美的感觉？

2、和大自然一起唱唱，请同学们跟着我的琴用Lu音哼唱这段好听的旋律（纠正：旋律的流畅、连贯） 长音 附点

3、读歌词

师：同学们的声音真美！能用这么美的声音来读一读歌词就更棒啦！一起来把

第一段读一读吧!（纠正A、八分音符指导 B、感情指导 C、“儿”话音的读法可以淡化）

师：学生读一读

师：（家，牧场„„高潮部分）我们说起自己家乡的时候总是很自豪，那小男孩在说起这片美丽的牧场时又是怎样的心情呢？

生：也很自豪

师：对！因为他实在太爱自己的家啦！一起来用自豪的声音读一读

2、完整读第一段

师：读得真棒！掌声送给自己！

五、学唱歌曲

1、跟师的琴填词轻唱

注意：曲中的吸气记号？该怎么呼吸？师示范 长音要唱足拍

2、解决难点

师：刚才你们在学唱歌曲的时候，你感觉哪个地方没唱好，需要老师来帮助你一下！

生：学习“还有快乐的小路和羚羊”

师：老师也发现还有个小问题。“辽阔天空多么晴朗”音高唱的不准。

师：那你们仔细来听一听这一句。（老师站在屏幕前指着这句，边做旋律线边模唱这句）

生一起来唱一唱

3、跟钢琴伴奏、轻声、完整演唱歌曲

师：大家唱得很投入“一音多字”也很准确。歌曲这块这是个弱起，教师唱“我的家在牧场”，歌曲是轻轻地进入。所以我们的声音再放小一点，优美的演唱。

4、学生分组演唱

5、师：你们觉得这首歌曲中最能表达美国小朋友对家的热爱或最具有幸福感的乐句？请你来唱一唱。

如果学生提出不是这句，教师引出这句（老师觉得这句更能表现美国男孩儿的自豪心情）“家，牧场我的家”

师：1、我觉得对自己家的赞美感情应该声音更饱满一点。

2、情绪更加激动。“MF” 的处理

六、情绪指导

（一）引导情绪

1、师：歌曲中告诉我们男孩儿有哪些朋友？他们都是怎样生活着？

生：还有快乐的„„那儿多么欢畅„„

师：快乐的小鹿和羚羊该用怎样的表现？

把2个“快乐的”唱好。第二个是连续3个同音，可以处理跳跃些。 唱一唱。

2、师：你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，自由自在地在牧场放牛、嬉戏玩耍，你是一种什么感受呢？该用怎样的声音来演唱呢？

生：轻松、悠闲的感觉

生：轻柔、优美

师：你们说得很准确！那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。我们带着这样的感情来演唱一次

3、（录音伴奏）师：如果你的家就在这个牧场上，你会用怎样的声音来表现达对这片美丽牧场的热爱呢？请你们自己最美的歌声来告诉老师，好吗？

七、拓展活动

（一）歌曲拓展

1、师：刚才我们走进美国朋友的家领略了他们美丽的家园，感受了他们快乐而幸福的生活，老师想用再丰富些的方法更好的来表现歌曲。敢挑战吗？

1、先加上 2 – – ︱ 2 –

1 7 ︱1 2

小 羚 羊

2、合唱第一段： 一组唱LU 一组唱歌词

3、再练习

1 – – ︱ 1 – –

朗

5 5 5 ︱ 5 – –

多么 晴 朗

4、最后练习：

︱5 – ––︱5 – ||

7 1 2︱1– –︱1– –︱3– –– ︱3 – ||

多 么 晴 朗。 lu

5、齐唱

八、情感拓展

师：刚才同学们用优美的声音再次歌唱了美丽的牧场，在你们优美的歌声中老师仿佛来到了牧场，来到了这可爱的家。同学们，家是宁静的港湾，家里有暖暖的关怀浓浓的爱，请听歌曲《可爱的家》，让我们在温馨的音乐中搜索你甜蜜的爱。

九、总结

牧场上的家音乐教案篇六：人音版音乐五上《牧场上的家》教案1

《牧场上的家》教案

教学内容 ：

一、歌曲 牧场上的家

二、读谱知识 弱起小节

教学目标：

一、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

二、 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

教材分析 ：

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

教学重点、难点

1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

2、弱起小节的学习；长音的延长时值。

3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。

教法：听唱和视唱结合。

学法：为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让

能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。

教学过程：

一、组织教学。

二、师生问好！组织教学！

三、谈话导入。

四、 1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就

一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？

观看课件（一）

2、师生观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）

3、是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家

三、新授

聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。

〈一〉学习曲调

1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节连音线、付点四分音符等）。

讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全„„..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。

2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）

3、先学第一部分。

（1） 听琴、划拍、自学曲调。

（2） 老师有重点地辅导。

（3） 听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。

（4） 完整唱一遍。

4、学第二部分。用同样方法学习。

5、完整、准确唱全曲。

〈二〉歌词教学。

1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）

2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。

3、完整、准确唱歌曲。

〈三〉歌曲处理。

1、老师讲述：我们今天一起去美国小朋友家做客，他们家在美丽漂亮的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！他们是多么热爱自己的家啊！边回看课件边讲述（复看前面课件）。

2、问：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

附老师自编歌词：我的家在杭后，这里风光秀丽，还有悠久的历史和文化，这有河套酒厂，还有奋斗中学，它们都是杭后的骄傲。家！杭后——我的家！这有悠久的历史和文化，这有河套酒厂，还有奋斗中学，它们都是杭后骄傲。

四、课后小结：

牧场上的家音乐教案篇七：牧场上的家教案

《牧场上的家》教案

教学内容 ：

一、歌曲 牧场上的家

二、读谱知识 弱起小节

教学目标：

一、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

二、 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

教材分析 ：

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱

的家甜美生活的热爱情感。

教学重点、难点

1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

2、弱起小节的学习；长音的延长时值。

3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。

教法：听唱和视唱结合。

学法：为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让

能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。

教学准备：

电脑、实物投影仪、录音机、课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、组织教学。

师生问好！组织教学！

二、谈话导入。

1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？

观看课件（一）

2、师生观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）

3、是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们

一起学吧！出示课题：牧场上的家

三、新授

聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。

〈一〉学习曲调

1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节连音线、付点四分音符等）。

讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全„„..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。

2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。

如：（本期的〈晚风〉）

3、先学第一部分。

（1） 听琴、划拍、自学曲调。

（2） 老师有重点地辅导。

（3） 听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真

聆听的习惯，以听促唱）。

（4） 完整唱一遍。

4、学第二部分。用同样方法学习。

5、完整、准确唱全曲。

〈二〉歌词教学。

1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无

限热爱之情）

2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加

第一段歌词。

3、完整、准确唱歌曲。

〈三〉歌曲处理。

1、老师讲述：我们今天一起去美国小朋友家做客，他们家在美丽漂亮的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！他们是多么热爱自己的家啊！边回看课件边讲述（复看前面课件）。

2、问：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的

美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

附老师自编歌词：我的家在杭后，这里风光秀丽，还有悠久的历史和文化，这有河套酒厂，还有奋斗中学，它们都是杭后的骄傲。家！杭后——我的家！这有悠久的历史和文化，这有河套酒厂，还有奋斗中学，它

们都是杭后骄傲。

四、课后小

牧场上的家》教案

2009-10-20 15:18:59| 分类： 教学设计 | 标签： |字号大中小 订阅

教学目标：

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧

憬。

2、复习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

教学重难点：

1、¾ xx︱x x x︱x–xx︱x x x︱x - ‖

○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○

2、学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。

教具准备 ：

电子琴、录音机、节奏卡

教学过程：

一、律动

二、谈话导入：

1、听音乐，听了刚才那段音乐你们有什么感觉？

2、这段好听的音乐叫乡村音乐。谁知道它起源于哪个国家？

3、 对！乡村音乐是20世纪20年代在美国出现的，在全世界都非常有名！乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还向往温暖、安宁的家园，歌唱自己美丽的家乡和甜蜜的爱情等等……

4、 有一位来自美国乡村的小男孩说起自己的家可自豪啦！因为他的家在一片美丽的牧场上！这不，他说着说着就唱起来啦！（录音范唱）我们一起来听一听这首歌曲给你们带来什么感受？

生：优美的（旋律也很流畅）

5、 揭题：刚才大家听到的这首歌曲就是我们今天要学唱的美国民歌，名字叫《牧场上的家》。是一首¾拍的歌曲。翻开书本26页。谁知道3拍子的强弱规律？（强弱对比）谁来打打3拍子？（个别生）

好！其他的同学我们也一起来感受3拍子的魅力吧！边打拍子边读“强弱弱”（师生划拍）

三、节奏练习

1、复习弱起小节

（出示节奏卡）请你们仔细观察这条节奏，看看它有什么特点？

¾ x︱x x x︱x- x x︱x x x︱x-‖

我的 家 在 牧， 场 那 有 水 牛 游 荡

生：弱起小节

2、练习节奏

师：哪个小节是弱起小节呢？对！弱起小节我们也叫它不完整小节。我们在哪一课学过呀？

生：《晚风》

师：是呀！又和老朋友见面了。听老师把第一乐句读一读，注意观察弱起小节是在哪一拍起的？（再

观察一遍）

师：观察得真仔细！弱起小节是在弱拍起的，强拍是从第二小节开始划的。打着拍子一起来读一读

（第一乐句）

师：这个美国小男孩非常好客，想邀请大家一起去他的牧场做客，同学们想去吗？

师：不过去之前小男孩要考考大家，你们敢接受挑战吗？

师：牧场上还有小男孩的3个好朋友，一个是水牛，还有另外两个是……÷

生：小鹿和羚羊

师：小男孩是这样介绍自己朋友的：还有快乐的……

师：让我们一起来认识这两位好朋友吧！

3、同学们读得真好！现在让我们打着拍子一起到辽阔美丽的牧场上走一走吧（一段）

四、感受歌曲旋律

1、师范唱，感受如何

在牧场上哪些景色给你带来最美的感觉？再听我给大家唱一唱。

谁来说说？3个（接话自然：我和你的感觉一样。是啊！一股清新的空气扑鼻而来。动物们在真么美

的环境中生活是多么快乐呀）

2、和大自然一起唱唱，请同学们跟着我的琴用La音哼唱这段好听的旋律（纠正：旋律的流畅、连

惯）

3、完整唱

五、读歌词（按节奏读）

1、学习第一段歌词

师：同学们的声音真美！能用这么美的声音来读一读歌词就更棒啦！一起来把第一段读一读吧!（纠

正A、八分音符指导 B、感情指导 C、“儿”话音的读法可以淡化）

师：（还有快乐的……）你在介绍自己好朋友的时候心情怎样？（示范）

师：（那儿多么欢畅……）和朋友们玩累了，静静的躺在软软的草地上忘着蓝天白云一切烦恼都没

有了，我们来读一读

师：（家，牧场……高潮部分）我们说起自己家乡的时候总是很自豪，那小男孩在说起这片美丽的

牧场时又是怎样的心情呢？

生：也很自豪

师：对！因为他实在太爱自己的家啦！一起来用自豪的声音读一读

2、完整读第一段

3、请全班同学有感情的把第二段歌词读一遍（纠正）

六、学唱歌曲

1、跟着音乐默唱

师：读得真棒！掌声送给自己！请跟着音乐在心里默唱

2、跟着音乐轻声唱

师：可以跟着音乐轻声唱唱

3、跟师的琴轻唱

师：老师给你伴奏唱一唱怎样？

七、检查效果

分组唱

八、情绪指导

牧场上的家音乐教案篇八：五年级牧场上的家教学设计及反思

五年级《牧场上的家》教学设计

教学内容：

表演歌曲《牧场上的家》

教学目标：

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

2、体验三拍子音乐的优美，学习两个声部的演唱，锻炼与他人合作的能力。 3、复习弱起小节的含义和它在音乐中的表现效果。

4、

教学重点：

用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。

教学难点：

进行两个声部的合作，表现歌曲的意境。

教学过程：

一、创设多声部情境：师生问好。

二、进入三拍子的音乐情境。（多媒体第一张）

1、唱音阶。要求：每个音唱三拍，两个音一换气。注意拍节的时值。

2、学习两个副旋律的乐句。要求：要唱出意境。教师适时进行引导。（通过看

多媒体图片2）

三、学习歌曲

1、听歌曲的音乐。设问：音乐是几拍子的？

2、划拍听音乐，引导学生听出歌曲的弱起小节。设问：学过的歌曲中有哪首也

是弱起节奏？（晚风）可以唱一唱。

3、再听一次音乐，教师弹奏。引导学生感受三拍子的强弱规律。

4、让学生用la,lu等母音跟唱歌曲的旋律。要求统一呼气，保持乐句的完整性。

5、学习歌词，（出示第三张歌词）要求学生有气息的支持，保持饱满的歌唱状

态。

6、学习歌曲的（部分）曲谱。重点乐句要反复练习。在模唱曲谱的过程中，引导学生发现相同的乐句。（多媒体第四张）

四、歌曲的处理

1、 完整地演唱歌曲，设问：什么样的声音可以表现歌曲的意境？（柔和、连贯） 教师弹奏并录音。

2、 两个声部的处理。

（1）再次复习开始学习过的两个乐句。

（2）教师放歌曲的主旋律，并且加进第二声部，让学生聆听效果。

（3）学生练习，开始可以先用动作参与，还可以张嘴不出声。而后逐渐的达到

两个声部的合作。

（4）两个同学面对面，进行合作。再交换。每次给出客观的评价。

3、 听一听不同的处理方法，（多媒体第五张，为学生播放八只眼合唱组的演唱） 使学生感受不同的演唱方式——多声部；速度，力度等不同的处理方法）

4、 学生再次完整地分声部演唱。要求：唱出歌曲的情绪。（多媒体第六张）

五、拓展

1、启发学生用不同的速度演唱，发现其情绪上的变化。

2、试着变换歌曲的拍号，教师弹琴，学生直接跟唱。感受其情绪上的变化。

3、可以用动作、神态等表演歌曲内容。

六、结束本课。

课后反思：

本课的教学我是以三拍子音乐的特点为主线贯彻始终的。通过让学生欣赏美丽牧场的图片，反复地进行三拍子的各种歌唱练习，让学生自己感受音乐的优美意境，使学生快速地进入情境，投入状态。

在歌曲感情处理的时候，我让学生感受不同方式的乐曲处理，通过聆听、对比来体验愉快的情绪，并让学生在自己脑海中描绘着美丽的牧场，用歌声和表情来体现歌曲的情绪，学生马上就掌握了。

课前我思考着一个问题：“怎样的音乐活动才是有效的？”在这节课上，我没有过多地引导学生关注歌词的内容，而是尽量多地让学生通过音乐的要素来理解作品的内涵。我认为，一节课上仅仅学会齐唱歌曲，对于五年级的学生而言，这是远远不够的。于是我在课程开始的时候设计了比较悠扬唯美的副旋律乐句，让学生根据自己的理解，用科学的发声方法，正确的气息状态等，把单纯的简单的乐句唱出内容。倾吐对家乡的赞美，热爱之情，最后环节让学生两两相对进行声部的合作，目的也是激发学生的学习兴趣。通过合作悉心聆听，提高与他人合作的能力和客观评价他人的能力。两个声部的合唱虽然比较简单，但是学生可以切身的感受音乐的立体美。一种和声出现的时候，学生会兴奋。也更进一步激发了他们的学习热情。最后节拍改编的环节，是为了使学生更好的理解，音乐要素的变化是可以改变音乐情绪的。学生的思维得到发展。

这节课上，老师不用喋喋不休的说教，而学生则完全从音乐的角度出发，研究什么是美好的，怎样发现美，怎样表现美，学生在教师的引导下能积极地参与学习，并且愉快地学习，我有效的利用和开发了教学资源，与学生共同成为了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。

牧场上的家音乐教案篇九：《牧场上的家》教案

教案：《牧场上的家》

教学目标：

知识目标：唱好弱起小节，准确的唱好歌曲曲谱，初步理解世界的音乐元素——说唱。

过程目标：利用对比聆听感受几种不同情绪的歌曲。通过视唱唱好歌曲，用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。

情感目标：让学生初步了解世界的音乐元素激发兴趣。

教学重难点：

重点：唱好歌曲

难点：用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。

教学过程：

一、 导入：

1、 聆听一首外文歌曲，听后让学生说一说：听了这首歌曲给

你什么感受？（学生可能会回答：轻松、愉快、舒服）

是的这首歌曲让我们身心都非常愉悦，就像回到了自己的家一样。 有这样一群美国的孩子他们的家在一望无际的牧场上。让我们一去去看看。

2、 导入聆听歌曲《牧场上的家》

二、 聆听、（画拍子）

1、 听后说歌曲的特点（中速、节奏舒缓、情绪优美）并和前

一首歌曲进行对比

2、

聆听教师范唱看谱子说一说歌曲分成几部分。每个部分的

特点

三、 学唱（画拍子）

1、唱谱子，特别注意弱起小节，边唱边找到曲谱的特点。说出旋律的特点（平稳，就好像辽阔的牧场）

2、唱歌词。注意一音多字的地方。

3、歌曲处理，按照歌曲的上下行进行力度的变化。

4、完整演唱。

四、歌曲二度创作

1、介绍说唱。并聆听一首说唱歌曲。

2、把这首歌曲也改变成一首说唱歌曲。

（1）明确第一部分说，第二部分唱。说的部分：

（2）请学生说一说如何改编：要注意把节奏舒展的地方都变得紧凑。长音都缩短。

3、完整演唱

视导课教案

音乐第九册

课题：牧场上的家

教师：王晓蕾

班级：五一班

2011年9月