我们生活在这里教案

我们生活在这里教案篇一：我们在这里生活教学设计

第四单元 我们在这里生活 第一课时

《大米饭、小米粥、青稞酒》教学设计

一、教材简析 本单元活动主题主要是探究不同地区自然环境差异对人们衣食住行等方面的影响。

二、教学目标：

1、了解祖国不同地区生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的密切相关。

2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

3、感受劳动人民的勤劳智慧。

三、教学重点难点：

1、初步探究不同自然环境差异对人们的衣、食、住、行、习俗等生活方式造成的影响。

2、了解不同地区人们生产方式的差异，地理环境对生产方式的影响。

四、教具学具的准备： 搜集各地方的主食图片、搜集南北地区差异图片、了解祖国不同地区人们的生产活动。

五、课时安排 两课时

六、教学过程：

第一课时 大米饭、小米粥、青稞酒

（一）课前预习指导

1、我们国家的吐鲁番盆地在（ ）省区，这里夏季白天温度很

（ ），晚上温度很（ ）。一年四季干燥，下雨（ ），所以长出了的哈密瓜，葡萄也分外香甜。

2、我国秦岭淮河一带以南的地方习惯上称为我国的（ ）方。我国南方气温较（ ），降雨时间较（ ），河流湖泊较（ ），容易发生（ ）灾。

3、我国秦岭淮河一带以北的地方习惯上称为我国的（ ）方。我国北方气温较（ ），降雨时间较（ ），河流湖泊较（ ），容易发生（ ）灾。

4、选择题。

（ ）是喜欢干旱的农作物所以它生长在我国北方的旱地。（ ）是一种喜欢湿润的农作物，所以南方地区的水田适合它生长。（ ）具有耐寒的特性，所以西藏这样高寒地区，适合它生长。

A 青稞 B 水稻 C 小麦

5、相关趣味故事阅读：

biangbiang面的来历

一位贫困潦倒饥寒交迫于一身的秀才来到西安，他路过一家面馆时，听见里面“biang——biang——”之声不绝，一时饥肠辘辘，不由得走将进去。只见白案上摆满了和好的长条状面块儿，师傅拎过一块儿，扯住两头，顷刻间摔打成裤带般宽厚扔进锅里，顷刻间摔打了好几块儿，顷刻间从锅里捞出一大海碗，碗底事先盛着作料和一些豆芽青菜，自然要浇上一大勺油泼辣子，热腾腾端上来。

秀才看得兴起， 大叫：“好啊！店家来一碗！”顷刻间 一碗面摆到

面前，直吃得秀才大汗淋漓。“店家，结账！”秀才喝道。 一摸兜，坏了，一时忘形，竟忘了囊中早已空空如洗，顿时，刚才的热汗顷刻间冷冰冰刷在脸上。

一旁，店小二说道：“客官，本店小本经营，概不赊账。”见店小二不通融的模样，他与店小二搭讪：“小二，你家这面何名？”店小二学着秀才的腔调说：“biangbiang面。”秀才问：“biangbiang面？biangbiang字咋写？”店家做面，客人吃面，谁也没去想过。见店小二答不上来，秀才顿时有了主意，他说：“小二，你与老板商量过，本人今天没钱，可否写出‘biangbiang’二字，换这碗面吃？”店小二顷刻间回来，说：“成。”

“biang、biang、biang、biang„„”秀才心里嘀咕，嘴上嘀咕。秀才读书，也最认书，古往今来偏偏没有这“biang、biang”二字。“书上没有，岂可生造乎？”古来皇上能造字，今天我秀才何尝不能？”秀才一声大喝：“笔墨伺候！”只见他笔走龙蛇，大大地写了一个字！ 他一面写一而歌道：“一点飞上天，黄河两边弯；八字大张口，言字往里走，左一扭，右一扭；西一长，东一长，中间加个马大王；心字底，月字旁，留个勾勾挂麻糖；推了车车走咸阳。”秀才写罢掷笔，满堂喝彩。从此，“biangbiang面”名震关中。

（二）导入新课

1、导入：同学们，我国古代历史学家司马迁在《史记》中有一句话说“民以食为天”，这说明对于人类生存而言，粮食是最重要，吃饭最重要。今天我们就将具体探讨不同地区人民的饮食差异。学习,

《大米饭、小米粥、青稞酒》一课。

（三）、交流预习情况 ，初步感悟

交流导学案中预习指导中的1-4题部分，了解我国南北方气候差异，初步明白不同地区，会生长不同粮食作物。

（四）、课中体验 ，深化感悟

1、说一说我们家长所处地区，都有哪些主食，自己喜欢那些主食。这些主食是用什么做的。教师要重点引导学生根据家乡的自然环境来判断家乡有哪些主食。

2、结合幻灯片2、3、4、5合作完成导学案合作探究部分 1-5题，探讨 南北主食差异和文化生活差异。期间一定引导学生明确南北方气候差异，自然环境的不同去理解。

3、语言交流南北差异 （注意对孩子发言的鼓励性原则）

教师板书 南米北面 南船北马 南柔北刚 南细北粗

4、合作学习74页怪与不怪知识 结合幻灯片6、7、8，请同学们用自己的语言说一说为什么不怪。

先出示幻灯片，然后让学生结合74页书本知识去了解图片内容，在让学生在小组内交流自己的看法，最后找学生在全班展示自己对图片内容的理解，说一说这些怪与不怪的道理。

5、探究交流 新疆风吹石头砸脑袋 ，夏日要把皮袄带。结合幻灯片9思考交流为什么不怪。

6、结合结合幻灯片10，探究西安面条像裤这一知识，学习

字来历和写法，增强学生对地方饮食文化的兴趣。

先出示幻灯片，看一看这种面条给你的感觉，说一说你有什么感受。

找同学讲述biangbiang面的故事，体会这种面的饮食文化。 学习

理。 的写法，体会我们祖先劳动创造生活，创造文化的道

（五）、研究践行 ，内化感悟

1、根据自己对南北衣食住行等方面的理解，小组合作探究完成下面调查报告。

环境对南北 的影响

我们生活在这里教案篇二：16、五年级品德与社会第四单元我们在这里生活教学设计

品德与社会《我们在这里生活》教学设计

教学目标：

1、初步了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。

2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

3、激发学生热爱祖国的情感。

重难点：

探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

课前准备：

1、全国各地的一些风俗习惯的图片。

2、农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片

教学过程：

一、谜语导入课题。

1、老师给出谜语，大家猜：鸡蛋串着卖，这是指哪？

2、我们祖国各地都有自己的特色和习俗。你们知道吗？把你知道的知识告诉同学们。

3、你们还知道关于不同地区的人们的生活方式和生活习惯吗？

二、学习交流

1、大米饭、小米粥、青稞酒

1）、我们的主食是什么？

我们与北方人的主食相同吗？为什么会不同呢？

它与我们的生活习惯有关吗？还与什么有关？讨论

板书：生活习俗、地理环境、气候、济济发展、土壤等。

2）、展示全国各地的一些风俗习惯的图片。

3）、阅读教材：73-76面。

4）、思考：我们还知道些什么？

2、农民、牧民、渔民

1）、你对农民有哪些了解？他们需要那些劳动工具？这些工具用来干什么活？你用过这些工具吗？

2）、了解牧民的生活吗？知道哪些？

3）、你们了解渔民和林木工人吗？能把你知道的告诉同学们吗？

4）、出示图片：农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片。

3、教师小结：由于人们居住的地区不同，环境不同，人们从事的生产活动不一样。无论是生活在平原还是山地、沿海还是内地、草原还是沙漠绿洲，人们都在积极的利用自然条件，因地制宜，创造美好的生活。

三、体会劳动的乐趣

1、教师：各地区人们的生产活动不同，老师还真想去试试，你呢？可是有些地方离我们太远啦，我们一时也无法去感受，怎么办呢？大家来想想办法吧。

2、老师出示一些劳动的镜头，大家欣赏。

3、我们这儿的人们经常进行什么样的生产劳动？你参加过吗？

把你的收获和大家一起分享。

四、升华

同学们，的确，这些生产活动是那么的有趣，劳动的乐趣是唱也唱不完、说也说不尽的。

板书设计：

我们的衣、食、住、行和习俗

生活习俗、地理环境、气候、经济发展、土壤

劳动快乐

我们生活在这里教案篇三：1我生活的社区教案

姚集小学

三 年级 思品 学科电子备课设计方案

备课序号（节数）： 1 —3课时

教学过程

我们生活在这里教案篇四：我们在这里生活教案长塘里小学赵颖

我们在这里生活

雨花区长塘里小学 赵颖

活动目标：

1、对比南北方食物，了解各地人们的饮食特点和习惯。

2、初步探究不同自然环境的差异对人们的饮食习俗造成的影响。

3、了解湘菜特点，激发学生热爱家乡的情感，增强家乡自豪感。

活动重难点：初步探究不同自然环境人们的饮食习俗造成的影响。

活动准备：平板电脑、包含中国地形图、各地特色饮食图片及相关资料的资源包； 活动时间：20分钟

活动过程：

一、课前初探：

根据教材主题的需要，课前引导学生通过走访，调查周围人群，了解我国南北地区主食的特点，家乡菜的特点。并了解为什么会这样，从而让学生初步体验不同地区饮食方式的差异。

二、课中体验：

活动一：美味主食追寻记 1、谈话：你喜欢吃的主食有哪些？

2、课件出示课本各地主食组图。

3、自主学习：发送资源包《主食的秘密》，学生自学，区分南北主食。

4、生汇报。

5、小结：南方气候潮湿，适宜种植水稻。所以南方人的主食是白花花的米饭，

还有各种用大米做的食物，如米粉、汤圆等；北方气候干旱，适宜种植小麦，北方人以面食为主，常见的有羊肉泡馍、面条、饺子等。长期以来便形成了“南米北面”的饮食习惯。(板书：南米北面)

活动二、合作学习：寻湘菜，找特点

1、猜想：刚刚我们探讨了主食的秘密，在其他饮食方面是否同样存在地域差异？

2、我们生活在哪里？你对家乡的饮食文化又了解多少呢？播放学生课前调查视频《寻湘菜，找特点》

3、在视频中，你印象最深刻的是哪道菜？这道菜有什么特点？

4、你最喜欢吃的家乡菜是什么？（根据学生的回答，总结湘菜的特点：辣、腊）

5、小组合作学习：参照资源包《湘菜与湖南自然环境的关系》探讨：湖南人为什么爱吃辣和腊。

6、生汇报。

7、一方水土养一方人，师生共同探讨湖南人的性格特点。 活动三：拓展延伸，升华情感

1、是否所有湖南人都爱吃辣呢？造成这种现象的原因是什么呢？

2、生自由回答。

3、师小结：这节课我们探寻了主食的秘密，了解了湘菜的精髓，我们在湖南生活，我们热爱我们的家乡，热爱家乡的美食。

板书： 我们在这里生活

南米北面

湘菜：辣 腊

热爱家乡

我们生活在这里教案篇五：《我们班里故事多》教学设计

我们班里故事多

【活动目标】

1.情感与态度。

体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对自己进步的帮助。

2.行为与习惯。

帮助学生养成感谢他人的良好习惯。

3.知识与技能。

提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力，并尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学间的友谊，促进同学间的团结。

4.过程与方法。

通过说故事、贴绿叶、做卡片和靓卡展四个活动，让学生真正参与其中，培养爱集体、爱老师、爱同学的情感和交往能力。

【课前准备】

1.学生准备。

（1）思考、回忆班里曾发生过的有趣故事，特别是师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。

（2）带好水彩笔、剪刀、双面胶或胶水。

2.教师准备。

“爱心树”（卡纸做）一棵 ，“绿叶”若干片，卡纸若干张，乐曲两首。

【活动设计意图】

《我们班里故事多》是《品德与生活》第三册第一单元的第二个主题活动，该单元定名为“我在集体中成长”。班集体是儿童最初的集体，刚入学的儿童还没形成真正的集体意识和集体生活。在经过一年的班集体生活后，升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体的一员。因此，本单元主要是为引导学生在丰富多彩的集体生活中，通过接触具体场景、具体实例，感受、体验、感激老师、同学对自己的帮助。《我们班里故事多》充分体现

了《品德与生活》这门课程应由儿童直接参与活动的特点。

我在设计这一课时，特别提醒自己不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。因此，我十分注重创设真实、自然的教学情境，注重学生对活动的感知、体验及情感的升华，营造平等、和谐、欢快的教学氛围，让孩子们在源于儿童实际生活的活动中充分地去体验和感悟。

【活动设计】

活动一：说说我们班里的故事

1.师：我们班里有59位小朋友，大家从不同的地方一起来到了学校，走进了本班的教室，在一起度过了一年的快乐时光。每位同学都十分喜欢我们的校园、我们的教室、我们的老师和每一位小朋友。这一年当中，在我们中间，发生过许许多多有意义、有意思的事。今天，就让我们坐在一起，敞开心扉，说说发生在我们班里的故事吧！

2.小组活动，生生交流，分享快乐。师下位巡听，及时引导并给予肯定。如，在一年级开运动会的时候„„；当我遇到困难的时候„„；当我和伙伴有了矛盾的时候„„；当我第一次拿到一百分的时候„„；记得去年秋游的时候„„）

3.老师指名3～5位学生上台讲述，师随机指引。

4.师：哇！咱们班的故事可真多！说明这一年来，我们的生活真是丰富多彩。特别是刚才小朋友说到的别人帮助过自己的事，哪怕是一点点小事，大家也记得这么牢，你们做的真棒！

活动二：感谢你，我的伙伴

1.师：今天，我也要向三位小朋友们说声“谢谢”！（在学生的一片惊讶与好奇声中，师边说边向三位小朋友握手示谢。）就在今天中午，刘佳妮、朱静凡和罗澜三位小朋友帮助老师摆好了桌椅。大家看，现在我们能这么舒服地坐在这儿，和他们三人出的力可分不开哟！所以，我代表大家再一次向你们表示感谢！谁还想接着说说别人帮助过自己的事情？

2.指名4～6位学生上台讲述。讲完故事后，生领取“绿叶”，写上名字为“爱心树”添彩。

3.（台下学生跃跃欲试）师：既然还有这么多小朋友想说，那好，就让我们分小组尽情地诉说吧！

4.学生活动，小组围坐在一起，讲讲一年来值得感谢的同学，说说同学帮助自己时的心情，并表达对这个同学的感谢之情。

5.学生活动，小组长分发绿叶，小朋友在绿叶上写上帮助过自己的同学名字，并请他上台一同贴绿叶，分享快乐。（播放《爱的奉献》乐曲。）

6.师生共同欣赏这棵长满“绿叶”的“爱心树”。

7.师述：今后，让我们用更多更好地实际行动，为这棵“爱心树”天天浇水，让它长出更多更美的“绿叶”来，好不好？（生情绪饱满地齐呼──好！）

活动三：感谢卡献给谁

1.师：小朋友们，刚才的活动喜欢吗？是不是有点意犹未尽？那好，让我们把自己的感谢之情再用一张张生动、漂亮的卡片表现出来，好吗？

2.师：有一位小朋友做了一张很有意思的感谢卡，想不想看看？（出示教材第13页，请学生欣赏。）感谢卡的形式可以有多种多样，你们想怎么做就怎么做，看看你们当中谁做的卡片最有特点，最能表现自己的感激之情。

3.小组长发卡纸时如遇困难，师可抓住时机进行教育：“小朋友，你们刚才的表现真不错，连后面听课的老师都直夸你们有礼貌！现在老师给你们准备了许多漂亮的卡纸，可是每种颜色都只有一张，万一两位小朋友都喜欢一种颜色，怎么办呢？”小朋友中肯定有人会受启发，说出礼让他人的话。这时，老师便可顺势说出：“那今天，我们就来看看，谁的心中最有他人，把美丽的卡让给别人？”

4.在一阵抒情的乐曲声中，小组长分发卡纸，学生分小组围坐，共同制作感谢卡。师下位巡视，随机指导。

5.感谢卡做好后，在小组间交流、欣赏。

6.师：这么精美的感谢卡，让我们快快把它送给自己想感谢的人吧！

7.学生下位把它送给自己想感谢的人。（再一次播放抒情乐曲。） 活动四：留住我们的感谢

1.师：小朋友们的手真巧，做出的感谢卡真棒！刚才，我看见收到卡的

小朋友不知道有多开心！让我们把这难忘的一刻永远地留在这里，好吗？

2.在好听的音乐声中，小朋友们把别人送给自己的感谢卡贴在“爱心树”周围，同时，老师也献上小朋友送给自己的感谢卡，在欢声笑语中共同传达师生间的一份情谊。

3.师：啊！小朋友们用自己的一颗颗“爱心”把我们班打扮得可真漂亮！我喜欢你们，喜欢和你们天天在一起！今后，让我们用自己的一颗颗爱心把我们班“打扮”得更加漂亮，好吗？

4.师生共同欣赏感谢卡。

我们生活在这里教案篇六：浙教版小学品德与社会三年级下册第四单元《3.我们这样生活》教学设计

浙教版小学品德与社会三年级下册第四单元《人类共同的家园》

3.我们这样生活

教学目标：

1.认知目标：学生知道数千年的历史发展，使人类的生活发生了巨大的变化；人类的生活方式多姿多彩。懂得科技和文艺对人类生活产生了巨大的影响。

2.情感目标：激发学生热爱科学、文艺，珍视和热爱生活的思想感情。

3.行为目标：学生通过阅读搜集各国有世界影响或有独特风格的极限活动，搜集关于科学技术影响人类生产生活的生活资料，了解相关国家的地理位置。

教学重难点：

教学重点：知道数千年的历史发展，使人类的生活发生了巨大的变化。懂得科技和艺术对人类生活艺术产生的巨大影响。

教学难点：激发珍视和热爱生活以及热爱科学和艺术的思想感情。

教学准备：课件

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.学生知道数千年的历史发展，使人类的生活发生了巨大的变化。

2.了解人类的生活方式的多姿多彩。

3、激发学生热爱生活的思想感情。

教学重难点：知道数千年的历史发展，使人类的生活发生了巨大的变化。

教学过程：

一、情景引入

通过前两篇课文的学习，我们初步认识了地球、世界（大洋、大洲）和国家，这节课将带我们走近我们人类的生活。

二、了解人类生活的变化过程：

1. 讨论古代猿人的生活：

（1）课件展示原始人生活图片。介绍：我们的祖先是猿人，他们的生活条件非常差。在200万年以前，人类祖先已经能制造工具。木头、树枝、石头、动物骨骼是他们最容易得到的，最容易改造的，所以原始人类的工具多以此为材料。

（2）组织学生观察分析原始人的生活图片，提问：原始人怎样生活？

（3）学生分析回答。

（4）根据学生的回答，把原始人的生活方式归纳为四个主要方面：

① 吃：以生的为主，慢慢地用火烤……

② 穿：不穿衣物，慢慢地用树叶等遮羞……

③ 住：树上、山洞内……

④ 行：爬行、慢慢地直立行走……

2. 解爷爷奶奶小时候的生活：

同学们，原始人的生活过得异常艰辛，虽然他们过得艰辛，但是人类已经完成了勇敢的生存，并且在生存中不断得改造着自然。当历史的不断发展，人类获得了巨大的变化，接下来让我们穿越历史的长河，来聊聊你们爷爷奶奶小时候的事。

⑴ 小组交流讨论：

你们爷爷奶奶小时候的生活过得怎么样呢？和古人相比有哪些进步和变化呢？。

（2）全班交流

（3）观看你们爷爷奶奶们小时候人们生活的一些照片，加深对交流结果的形象化认识。（课件出示相关的照片。

3. 谈谈我们现在的生活：

同学们，你们生活中有哪些是爷爷奶奶小时候所没有，并且有了巨大的进步和变化的？

（1）小组交流，把结果写在记录纸上。

（2）全班交流汇报。

（3）课件播放现代生活图片，小结“现代生活”状况：

① 吃：吃的食物的丰富 吃的工具 烧的工具 食物的调料……

② 穿：衣服的材料 衣服的花样 衣服的舒适度 衣服的品牌……

③ 住：住房越来越大 越来越漂亮 越来越高 外出的旅馆……

④ 行：各种各样的交通工具……

4. 小结：现在我们的生活与原始人来相比、与祖辈的人们的生活相比，发生了翻天覆地的变化。

三、感受人类生活的丰富多彩

1. 过渡引导：随着历史的发展，人类的生活条件变得越来越好，人类的生活方式也变得越来越丰富。书中为我们展示了世界各地人们的一些精彩的活动照片。请大家看一看课本

第83页的“开眼界”

2. 学生自学课文中“开眼界”部分，了解世界各地人们的一些生活方式。

3. 教师出示课件，补充介绍相关活动情况：

（1）巴西狂欢节：每年的2-3月，巴西要举行为期3天的狂欢节，人们狂热地跳桑巴舞，并进行化装游行比赛。

（2）赛龙舟：我国传统的节日活动。每年的农历5月初5端午节，人们都要举行龙舟竞渡，祭奠屈原，相沿成俗，经久不衰，并逐渐辐射到全国各地。

（3）足球运动：现代足球运动诞生于19世纪的英国。从欧洲到南美洲，再到亚洲和非洲，足球运动以其独特的魅力吸引了越来越多的人参与此项运动。

（4）挑战极限运动：珠穆朗玛峰是世界最高峰，珠穆朗玛峰的冰雪、危岩和变化无常的气候，阻碍着人们探测它的秘密。各国登山队在1921年到1938年的18年中，曾经从珠穆朗玛峰的北坡攀登了7次，每次都遭到了失败。而只有5年登山历史的中国登山队，在2000年5月27日，成功地从北坡登上了珠穆朗玛峰。

四、体验感悟身边丰富多彩的幸福生活

1. 提问：在我们旁边的人们生活中，还喜欢开展什么样的活动，让自己的生活变得丰富多彩、有滋有味？

2. 学生回答后归纳：

A、文艺活动：唱歌、跳舞、雕刻、绘画、看电影、看电视……

B、体育活动：打篮球、打乒乓球、做游戏、踢毽子……

C、传统活动：端午吃粽子、中秋赏月、春节闹元宵、重阳节赶庙会 ……

……

五、小结人类生活变化原因：

1. 讨论：是什么使人类的生活条件和生活方式产生了巨大的变化是什么带来了如此巨大的变化？

2. 小结：劳动实践促使人们不断改变了自己的生活。

第二课时

课时目标：

1. 懂得科技和文艺对人类生活产生了巨大的影响。

2. 激发学生热爱科学、文艺，珍视和热爱生活的思想感情。

教学重难点：懂得科技和艺术对人类生活艺术产生的巨大影响。激发珍视和热爱生活以及热爱科学和艺术的思想感情。

教学过程：

一、科学技术改变我们的生活

1. 导语：通过上节课的学习，我们知道，我们与古时候的人相比，我们现在的生活条件与生活方式已经发生了巨大的变化，与古人相比，我们的生活。那么，是什么改变了我们人类的生活呢？

2. 阅读《瓦特和蒸汽机》的故事，说说瓦特发明蒸气机对人类的影响。

3. 举例说说你所知道的名人与发明的故事（学生说完后教师出示课件补充说明）

爱迪生发明了电灯，从此，漫漫长夜里我们可以轻松拥有光明，世界在我们的眼里显得更加精彩。

鲁班发明了锯子、刨子、鲁班尺等木工工具，从此使木工师傅从繁重的木工劳动中解脱出来。

蔡伦发明造纸术。使文字的书写、印刷更加的方便。

毕升发明了活字印刷术，使书籍的印刷更加便利。

亚历山大贝尔发明电话，使人们远距离通话更加方便。

莱特兄弟发明了飞机，使人们加快了旅行的速度。

卡尔本茨发明了汽车，使人们出行更加方便。

张衡发明了地动仪，使人们能够准确地在远处知道地震的方位。

……

4. 思考并讨论：

（1）科学家们为什么能发明这些改变人类生活生产的东西？你最佩服他们的哪一点？

（2）你希望在你的生活中有哪些地方变得更舒适或更好吗?你现在或将来会去解决这些问题吗?怎么做？

5. 教师小结：发明并不神秘，发明家的勤奋、善思、追求完美、敢于实践，不轻易放弃才是科学的真谛。让我们向这些前辈致敬。更要学习他们的精神。

二、感受文化艺术让生活更美好

在我们人类发展的漫长的历史中，科学家不懈的发明，改变了我们的生活，而艺术家不断的创造各种艺术作品，丰富了我们的生活。

1. 学习课文中 “文化长廊”关于安徒生的介绍材料。

2. 课件出示“安徒生童话简介材料”，讨论你所了解的安徒生和他的童话作品。

3. 说说自己最喜欢的艺术作品，课件展示补充

（1）文学作品：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《格林童话》、《一千零一夜》、《爱的教育》、《汤姆叔叔的小屋》、《绿野仙踪》、《《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》、《老人与海》……

（2）绘画作品：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《伏尔加纤夫》、《清明上河图》、《骏马》 ……

（3）雕塑作品：《雅典娜》、《涅菲尔蒂》、 《握着蛇的女子》、《濒死的战士》、 《弓箭手》、《德尔斐的驾车人》、《哀伤的雅典娜》、 《胜利女神像》、 《执铁饼者》、《依赛克的牺牲》……

（4）影视作品：《喜羊羊与灰太狼》 、 《西游记》、《还珠格格》、《水浒传》、《蜡笔小新》、《大头儿子小头爸爸》、《快乐星球》……

三、学生结合生活实际，讨论交流自己最喜爱的艺术活动

1. 平时最爱读什么书？说说书中最吸引你的地方。它让你的生活发生怎样的变化？

2. 你最爱看什么电视或电影是什么？说说最吸引你的地方。它让你的生活发生怎样的变化？

3. 来到学校读书以后，学到了什么？它对你现在以及将来的生活会有怎样的影响？

4. 从原始人的生活到爷爷奶奶的生活再到我们今天的生活，我们人类的生活越变越好。但我们身边也有一些东西变得越来越差了，你有没有发现？

交流讨论现在人类生活令人担忧之处：

（1）大地上的人越来越多了，汽车越来越多了，尾气也越来越多了，工厂的废气排放也越来越多了，严重影响了空气的质量，影响了人们的身体健康了。

（2）随着交通工具的便利，工厂越来越多的使用机器生产商品，人们使用“体力”进行生活、生产等活动的情况越来越少，影响了身体的健康。

（3）交流应对上述问题可采取的措施。

四、实践活动：展望美好的未来生活

社会发展越来越好，我们的未来会怎样，未来是个充满梦想和奇迹的地方，让我们展开想象的翅膀我们美好的未来社会。

五、课外延伸

我们的身边还有哪些你觉得不方便、不满意的地方吗？你能想办法改变他们吗？课后认真开动脑筋去想一想，如果你经常会这样做，你肯定会成为一个发明家。

我们生活在这里教案篇七：21课 人们生活方式的变化教学设计

21课 人们生活方式的变化教学设计

乌鲁木齐十三中 张涛

教学目标

1．知识目标

了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况.

2．能力目标

培养学生搜集整理信息能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

3．情感态度价值观目标

认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

教学重点和难点

教学重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。

教学难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

教学过程：

导入新课：六十多年新中国的历史风风雨雨，时代的沧桑巨变与人们的生活密切相关，而人们生活方式的变化也折射出了我们国家的不断强大与进步。那么究竟都发生了哪些变化，今天我们就来学习第21课人们生活方式的变化。

（出示第1张幻灯片）（课文题目）

（出示第2张幻灯片）当毛主席向世界庄严的宣告中华人民共和国中央人民政府成立的，中国人民站起来的时候，我们的党和政府始终把人民利益摆在第一位，并且不断满足人民日益增长的物和文化需要；当改革开放的春风吹遍神州大地的时候，富裕起来的中国人民将昂首阔步的迈向21世纪。从站起来到富起来凝聚了无数中华儿女的光荣与梦想，下面我就从衣食住行等方面的变化来感受沧桑时代带给我们的巨大变化。（出示第3张幻灯片）

首先我们来看一段视频，请同学们思考，改革开放前后人们的服饰都发生了哪些变化？ 学生回答：1、改革开放前数量有限，色彩和样式也很单调。

2、大家都穿着千篇一律的灰色中山装和蓝色解放装，被形容为“蓝（灰色）的海洋”。

3、改革开放后，物资变得丰富了，思想观念也解放了，人们的衣着变得丰富多彩起来。

4、衣着的颜色五彩缤纷，并且样式也多样了。

老师提问：“改革开放前衣着为什么颜色和样式都单一呢？

学生回答：由于经济发展水平低，商品供应严重匮乏。

教师过度：回答的非常正确，那么我们来看看生于改革开放前人们的回忆（出示第4张幻灯片）

教师：谁来给我们读一下

学生读：“生于七十年代前的人，童年的记忆是灰色的，灰色的楼房，灰色的中山装，灰色的爸爸、妈妈的脸„„”

教师：谢谢xx同学，下面我们来仿写一段吧，回忆一下我们的童年

学生思考„„

学生回答：1、生于九十年代的我们，童年的记忆是彩色的，彩色的楼房，五彩

缤纷的各式衣服，还有始终荡漾着微笑的爸爸妈妈的脸„„

2、生于九十年代的我们，童年的记忆是无忧无虑的，衣柜里丰富多样的衣服，冰箱里玲琅满目的各种食品，还有街道上色彩斑斓的幢幢高楼。

教师：同学们说的真好，谈起了吃的，下面我们就来考考大家的饮食常识，我来说问题，大家只需要说yes or no就可以了。出示第5张幻灯片

2、饭后宜马上吃水果？no

3、炸薯条、炸鸡腿、巧克力好吃可多吃？no

4、汽水、可乐类比白开水更营养？no

5、食物过于精细,缺乏纤维？yes

6、每天应摄取新鲜的蔬菜与水果？yes

教师：同学们的知识真是丰富呀！那么，从这个小测试中，能反映出今天我们饮食的哪些特点呢？你也可以结合课本来回答。

学生回答：1、人们不但要吃饱，还要吃好

2、人们讲究营养均衡，粗细搭配了

3、绿色食品的概念日益深入人心了

4、今天人们的饮食选择更加多样了

教师：同学们回答的真全面，这些都体现了改革开放后经济的发展和人们对健康的追求越来越高，然而改革开放以前中国人民的饮食是什么样的呢？我们来看看出示第6张幻灯片

教师出示三则材料：谁来给我们读一下第一则材料

Xx同学读：„„

教师：谁来给我们读一下第二则材料

Xx同学读：„„

教师：最后一则材料谁来读一下

Xx同学读：„„

教师：三位同学读完了，请大家思考一下，在这三则材料中从城市到农村面临的严峻问题是什么？

学生回答：1、不管城市还是农村都吃不饱

2、食物匮乏并且单调

3、天天吃野菜窝窝头营养严重不足

4、很多农村甚至没有解决最基本的温饱问题

教师总结过度：面对温饱很难解决，物资匮乏的现实，政府是什么解决的？ 学生：发行粮票，实行食物的定量供应，凭票购买。出示第7张幻灯片

教师：是啊，那是一个票证盛行的年代，也是一个物质严重短缺的时代，人们凭票购买生活必需品，门市部前永远都是排着长队购物的人们。出示第8张幻灯片过去的窝窝头，野菜粥和今天玲琅满目的各色食品形成了鲜明的对比，富裕起来的人们不仅要求吃饱更要吃好，民以食为天，可以说人们将”食“作为生活的最低标准，同时人们也将”食“作为生活的最高追求和享受。

出示第9张幻灯片那么我们来思考一下：过去人们吃的野菜、窝头,今天吃起来好象味道很不错,为什么还要说过去的生活不好呢?

学生回答：因为过去人们食物匮乏，只有野菜和粗粮，人们为解决温饱并无选择。 现在食品供应丰富，人们对于吃的要求也越来越高，不仅要“吃好”，还要吃得健康，人们讲究营养均衡，粗细搭配，口味清淡，科学卫生观念深入人心。 教师过度：同学们说的很好，刚才我们学习了衣着和饮食的变化下面我们来看看

住房发生的变化。 出示第十张幻灯片（一组图片展示农村城市住房发生的变化配音乐）

教师提问：从刚才的图片展示中，在改革开放前后住房方面都有哪些变化呢？ 前后四人一小组讨论

学生回答：1、改革开放前，人们的居住条件差，农村是茅草屋、土坯房还有窑洞，城市居住在老平房里。

2、改革开放前居住面积小，一家人挤在一间房子里

3、改革开放后，农村居住环境改善，不仅居住面积扩大，而且有些农村还建起了楼房，图书馆等。

4、改革开放后，城市里人均居住面积也扩大了，并且出现了现代化的公寓，小区，而且小区的配套设施很齐全。

5、人们对室内装修的要求越来越高

6、居住条件的改善是国家政府的关注民生，大力投入的结果，比如经济适用房、安居工程等。

教师总结过度：同学们会的真好，今天，人们居住的选择更多了，有高层住宅区，有复式楼，有花园小区，甚至还有单门独院的特色别墅。当我们登上高楼远眺城市流光溢彩的景色时，也可以体会到古人“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情。随着人们生活水平的提高，装修也成为热点，风格多样的装修丰富了我们的生活，也体现了人们生活品位的提高。下面我们来看一段视频，思考一下，在不同的年代都有哪些代表性的交通工具？出示第11张幻灯片

学生回答：70年代的自行车

80年代的摩托车和公交车

90年代出现的私家车和飞机

现在的动车高铁等

教师总结:同学们看的真仔细，交通工具的变化，反映出时代的快速进步与发展，这让人们的出行选择更多了，人与人之间的距离也越来越近了，出示第12张幻灯片

教师：那么你出行会选择什么交通工具呢？有什么感受？

学生

堵

教师过度：除了同学们说的拥堵现象严重之外，还有哪些问题呢？

学生回答：

2、私家车的数量越来越越多，汽车尾气的排放，对城市的环境污染日益严重。

3、对资源的需求量越来越大，造成了资源的枯竭

4、交通事故频发

我们的政府是怎么解决的呢？你有什么合理化的建议吗？

学生回答：略

教师总结：“公交优先”，大力发展城市道路建设，发展轨道交通（地铁、轻轨），都是从根本上改善城市交通的理想选择。

经济的快速发展，让我们欣喜的看到和感受到了人们生活方式的变化，然而社会的快速进步与繁荣，也给许多家庭带来了新的问题

教师过度：谁来给大家读一下

49岁的国有企业职工张玉芬与爱人在几年前双双下岗，两人到处打零工，收入微薄又不固定，加上两个孩子即将大学毕业、老母亲生病，靠借钱治疗相继花费

10多万元，生活艰难。

教师提问：1、张玉芬即爱人为什么会下岗？

学生回答：国有企业进行了改革，张玉芬可能技术跟不上企业发展的需要。 国有企业打破了铁饭碗，不再统一安排工作了

企业的竞争越来越激烈，对人才的要求变高了

2、即将大学毕业的两个孩子面临什么严峻的问题？

学生回答：面临就业的严峻问题。

3、如何才能找到满意的工作呢？

学生回答：去人才市场

去单位应聘，参加公务员考试

考取职业上岗证

3、面对病中的老母亲，张玉芬该何去何从？

学生回答：材料中明显的可以看到，单位逐步取消了公费医疗。

可以参加城镇职工基本医疗保险

可以领取最低生活保障金

教师过度：同学们说的真好，办法真多呀！我们来看看现在张玉芬家的变化 在社区的帮助下，张玉芬进行了下岗职工的再培训，不仅有了稳定的收入来源，两个孩子也通过人才选拔考试顺利的找到了心仪的工作，病中的老母亲不仅按月领取每月300元的最低生活保障金并且养老保险承担了大部分的医疗费用，一家人的生活真可谓其乐融融！

教师提问:从张玉芬家的变化当中，我们有什么深刻的体会？

学生回答：改革开放以来，我国的就业制度发生了一系列变化，首先是铁饭碗被打破，就业的渠道拓宽了

2、人们开始自主选择职业，而不是由国家分配了

3、就业的方式也多样了

4、我的感受是，政府非常关注民生，不断的完善社会保障体系，不仅有了城市和农村的医疗保险，而且领取最低生活保障的人越来越多

5、我的感受是，人们越来越幸福了

教师总结过度：

我们四人一小组，来讨论一下，衣食住行、就业和社会保障体系不断完善的原因是什么？

回望过去，我们感慨万千，；展望未来，我们信心百倍，

我们生活在这里教案篇八：一年级品德与生活下册 我的这一年教案 北师大版

我的这一年

教学目标：

1、通过教学，使学生感知自己一年中在身体发育方面、知识、能力方面等的变化，并试着用不同的方法记录自己的成长过程。

2、培养学生敢于发现问题、善于总结、乐于交流、勇于创新的思维习惯。

教学重点：学生从不同方面感知自己一年中的成长历程。

教学难点：学生学会用有创意的方法记录自己的成长历程。

教学准备：课前安排学生整理好自己展示的材料

教学过程：

一、激趣导入

1、播放录音：歌曲《小小的我》

2、师生同唱

师：小朋友，歌曲中的小小的我就是指的你们大家每个人。经过一年的学校生活呀，老师发现你们的变化特别大，你有这样的感觉吗？说给大家听听。

二、学生感知自己不同方面的变化

教师针对学生的看法加以引导，使学生能够较全面的衡量自己。

生1：老师，我的身体长大了，长高了，去年现在我1米10厘米，现在1米15厘米。去年我30公斤，现在我35公斤。

生2：老师，我现在会整理书包了。

师：给大家做个示范。

学生当场整理书包，教师学生给以评价

生3：我知道了好多交通知识，会安全过马路了。

学生具体说知道了哪些交通知识。

生4：我学会了交朋友。

学生之间互相说说交了几个朋友。

生5：我学到了不少知识。

学生之间交流自己掌握了哪些知识。

……

三、展示记录成长的方式

课前学生用不同方法记录自己的成长的历程。

1、展示。

（1）学生拿来自己的衣服，来展示自己的变化。

（2）展示成长记录袋中的材料，证实自己的成长。

（3）拿照片来展示自己的成长变化。

……

2、学生之间互相评价。

四、课外延伸

课后继续充实自己的成长记录袋。 课后反思：

我们生活在这里教案篇九：人们生活方式的变化教学设计1

教学设计

《人们生活方式的变化》

姓名：柏 翠 英 单位：平罗回民高级中学

第21课 人民生活方式的变化

【课程标准】

（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。 （2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。

（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。 【教学目标】 1.知识与技能：

(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比进行历史学习的能力。 2、过程与方法：

利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。 3.情感态度与价值观：

(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。

(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破"铁饭碗"是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。

【重点】改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。 【难点】 改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。 【教学设计思路】

教师组织学生通过对比观察系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色,深入理解变化现象及其内涵。 【教学过程】

【导入】: 播放歌曲《走进新时代》，目的是使学生从歌声中获取改革开放使人们的生活发生了变化。然后引导学生阅读书中引言材料，了解改革开放前的“四大件”，以及开放后的新四大件和新新四大件，导入新课学习。

【展示】幻灯，学生观看，激起兴趣。

【小结】从四大件的变化我们深切的体会到改革开放给我们生活带来的巨大变化。那么究竟带来哪些变化呢？下面就让我们一起学习新课。 一、衣、食、住、行的变迁

指导学生阅读课文，归纳改革开放以来人们生活方式的变化，整体把握课文的内容。

（对学生进行分组：衣食住行四组，教师提供图片、文字等资料，帮助学生对课文的学习。） 1． 衣

那么， 改革开放前，人们的衣服从款式到颜色有什么特点？为什么？ 【展示】 幻灯 ：新中国刚成立时，50年代中后期，文化大革命时的服装 【展示】 布票，并提示学生阅读课后“自由阅读卡”

【提问】 改革开放后，人们的衣着发生了哪些变化？这种变化它又说明什么问题？

【小结】一是经济发展了，物质丰富了；二是对外开放了，国外先进的生活方式和理念传来了，人们的思想解放了。十一届三中全会后，服饰由最基本的“穿的暖”向“穿的好”转变，各种款式的服装层出不穷。服装总体的发展趋势是由“封闭”走向“开放”（个性化）。

【过渡】“民以食为天”，改革开放前后，“吃”的变化也很大。究竟有哪些变化呢？ 2．食

【调查】生日聚会或周末会餐，包括地点、内容、花钱数。 【学生】看课文，说出改革开放前人们的吃的情况。 【展示】 幻灯 ：粮票、油票

【思考】①国家当时为什么要发放这些购物票证呢？（学生结合课文和自由阅读卡回答）

教师总结：新中国建立后，实行计划经济，再加上人民公社化运动和文化大革命时期的破坏，导致物资非常匮乏„，票证是特定时代的产物，也是经济不发达的体现。 ②为什么我们现在购物时又不用这些票证呢？

【动脑筋】过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？ 【小结】人们饮食结构发生变化是饲养业、养殖业的发展以及蔬菜种植新技术广泛应用的结果。也反映出了改革开放以来，社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的繁荣。使得物质丰富，我们的餐桌也越来越丰盛了。

【过渡】人们常说，“小康不小康，关键看住房”我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢？ 3．住

【调查】学生(或小区)家庭住房情况。（切身感受居住环境确实好）

【学生】阅读课文中材料，通过数据了解改革开放前后我国城乡居民住房条件的变化。 【展示】幻灯：改革前后城乡住宅图比较

中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。” 【过渡】：安居才能乐业，人们穿的好，吃的好，住的更好，工作的劲头就更足了。生活也就更加有滋有味了。闲暇之日呼朋唤友出去走走。节假日你们外出时，都乘哪些交通工具？

4．行

【提问】交通工具主要包括哪几大方面？（铁路、公路、水运、航空） 【展示】幻灯：各种交通工具图片

【调查】（1）近十年家庭日常交通工具的变化。 （2）近十年大武口市公路市政建设有什么变化。

【情境对比】 当年文成公主入藏走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？

【展示】幻灯：城市交通堵塞图片，学生出谋划策（调动学生的积极性，增强参与意识，发挥想象能力） 【拓展】当今社会流行的生活方式有哪些？（树立绿色环保、低碳出行的健康生活，并且贯彻到实际生活中去，从小树立城市环保从我做起。） 【小结】幻灯21

【讲述】中国是世界上劳动力资源最丰富的国家之一，也是世界上人口就业压力最大的国家之一。据统计，中国劳动力资源占世界总量的四分之一以上，全国每年有两千万人进入劳动年龄，需要就业。改革开放以来，随着社会的发展，人们的就业观念逐渐发生了改变，中国的就业制度也发生了变化，究竟发生了怎样的变化呢？ 二、就业和社会保障 1．就业制度的改变

让学生看书，了解我国就业制度和社会保险制度有哪些变化？ 【创设情境】报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。

【讨论】（1）就业制度改革为什么打破“铁饭碗”？你认为是好事还是坏事？ （2）为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？

（3）优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，但是社会主义国家必须走共同富裕的道路，打破“铁饭碗”时应该怎样帮助那些改革过程中产生的“弱势群体”？ 2．社会保障体系的建立和逐步完善

这一部分有教师讲解我国这方面的政策，并通过相应的图片和身边的实际事例，使学生了解理解党的惠民政策，激发学生学习的热情。 【讲述】社会保障的含义，及其核心内容。

【展示】养老保险、医疗保险（学生自己）、失业保险图片（增强直观认识） 【谈一谈】对社会保障体系的完善你有什么感受？

【课堂总结】：以板书的形式将知识系统化，便于体现本课主题。由师生互动完成。 【课后练习】：制作反映改革前后人们生活变化的历史小报，培养学生分析归纳知识的能力。

【板书设计】

【教学后记】

这一课最大的特点就是一个“比”字，课堂教学法始终贯穿着比较法在内，多样性，多视角，多层次、多形式的为学生提供学习历史的情景，有助于学生个性的健康发展，为学生记忆历史知识提供了很好的帮助。在教学过程中，主要采取情景导入，激发学生兴趣；课堂互动，通过展示图片、文字资料等手段，增强学生对知识的感性认识，培养学生思考，解决问题的能力。

我们生活在这里教案篇十：生活在人们当家做主的国家教案

第一课 生活在人们当家做主的国家

【教材分析】

本课主要从国家入手，分析我国人民民主专政的国家性质，揭示人民当家作

主的本质。让学生懂得人民是国家的主人，享有广泛而真实的权利，同时履行义

务。作为公民，要正确地行使权利、履行义务，自觉树立主人翁意识，积极参与

国家政治生活。本课主要有宪法对我国国家性质的规定、人民民主专政的本质与

特点、人民民主的广泛性和真实性、坚持人民民主专政的必要性、我国公民享有

的政治权利、我国公民必须履行的政治义务、我国公民参与政治生活的基本原则

和主要内容等七个高考考点。

【设计意图】

政治学来源于生活，本课教学设计的最大特点是能够避免以往政治教学、

特别是哲学教学中存在的教师难教学生难学的尴尬，我把自己的角色定位为学生

学习的组织者、引导者、合作者、学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的

“五位一体”；学生的知识参与，思维参与，情感参与，行为参与的积极性得到

充分调动。本堂课目的是使预设与生成融为一体，既重视学习过程又重视学习结

果；使音像资源得到合理使用，信息技术与学科教学得到有机整合；使师生得到

互动交流，促进双方完整生命成长。

【考点导航】

1、我国的国家性质

宪法对我国国家性质的规定；人民民主专政的本质与特点；

人民民主的广泛性和真实性；人民民主专政是正义的事情；

我国政府关于人权问题的观点；

2、我国公民的权利和义务

我国公民享有的政治权利；我国公民必须履行的政治义务；

我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容；

【考向分析】

1、我国国家性质；

2、人民民主专政的本质；

3、我国公民的政治权利与政治义务；

4、我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容；

依据本专题在教材中的地位及热点的关联度，主要考查我国的国家性质及其本

质、人民民主的特点、国家尊重和保障人权、公民享有的政治权利和义务、参与

政治生活的基本原则和主要内容。从命题形式看选择题和非选择题都有。其中以

选择题为主，非选择题比重也在逐年增大。

【重点难点】

1、关于国家；

2、我国的国家性质

（1）国家性质和我国的国家性质

（2）民主与专政的辩证关系

3、我国政府关于人权问题的观点

指导学生区分：主权与人权

注意点：1、权利≠权力；2、“人民”与“公民”；3、人民民主专政特点≠人

民民主特点，4、专政≠专制

4、公民的政治权利和自由（1）含义（2）选举权和被选举权含义及地位（3）政

治自由含义及内容（4）监督权含义及内容

【教学方法】 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 情景讨论

法、小组探究法、分析讲授法。

【教学过程】

考点一 人民民主专政：本质是人民当家作主

知识梳理

1、从本质上讲，国家是 上占统治地位的阶级进行 的工具，阶

级性是国家的 属性。

2、我国的国家性质是： ；其最大特点在于 对 实行民主，对 实行专政。因此。人民民主专政

的本质是： 。

3、我国的人民民主具有 ，表现在①民主 的广泛性，②民

主 的广泛性（包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会

主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者）；

人民民主还具有 ，表现在①人民享有的民主权利有 、 和 的

保障，

②随着 ，人民的利益得到日益充分实现。

③尊重和保障 ，是人民民主真实性的一个重要表现。 4、⑴坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的 ，被写入了宪法。 ⑵坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。坚持 ，才

能调动人民现代化建设的积极性；坚持 ，才能保障人民民主，维护国家安定。

重难点解析

考点一、国家的含义和根本属性

1、国家的含义：从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。

2、国家的根本属性：阶级性是国家的根本属性。

判断：世界上存在全民的、超阶级的国家

考点二、全面理解我国的国家性质（即我国的国体）

我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是国家根本大法对我国国家性质的明确规定。

（1）工人阶级的领导是我国国家性质的首要标志，主要是通过工人阶级的先锋队——中国共产党的领导实现的；

（2）工农联盟为基础是我国国家政权的阶级基础。；

（3）社会主义国家主要表现在政治上（人民民主专政）、经济上（生产资料社会主义公有制）和文化上（社会主义新文化）。

思维拓展：

1、 思考讨论：

有的同学说，在我们中国，剥削阶级作为一个阶级已经被消灭了，我们是新型的社会主义国家，广大人民享有充分的民主，所以，在我们这个民主制的国家，不存在专政。这种说法对吗？为什么？试用有关政治知识回答。

总结：这种说法不对。因为：

1.民主与专政是辨证统一的关系，两者既相互对立，相互区别；又相辅相成，互为前提。民主只适用于统治阶级，专政则适用于被统治阶级，民主是专政的基础，专政是民主的保障。

2.任何国家都有专政的职能，都是统治阶级对被统治阶级的专政。实行民主制的国家同样具有专政的职能，是统治阶级的民主和对被统治阶级的专政的结合，是民主与专政的统一体。

3.我国虽然是社会主义民主制国家，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在，仍然存在广大人民对极少数敌对分子的专政。

2、比较民主、专政和专制

3、我国政府关于人权问题的观点

我国宪法规定：“国家尊重和保障人权。”我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主的真实性。我国政府关于人权问题有如下观点：

（1）人权的内容：生存权、发展权是根本和最重要的人权；

（2）为什么要尊重和保障人权

①我国宪法规定：“国家尊重和保障人权。”

②尊重和保障人权，保障人民依法享有广泛的权利和自由，是发展社会主义民主政治的内在要求。

（3）如何尊重和保障人权

①保护和促进人权，必须从保障人民的生存权、发展权这个环节入手。 ②实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步。

③国家主权是一国人民充分享受人权的前提和保障。

（4）我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主的真实性。

4、【易错矫正】

易错点1、人民民主专政的本质是公民当家作主。（公民与人民不能等同。凡人民一定是公民，但公民不一定是人民。）

易错点2、我国是人民民主的社会主义国家。（人民民主与人民民主专政不一样的。）

易错点3、选举权就是选举国家机关工作人员的权利。(是选举权力机关代表的权利，即选举人大代表的权利。)

易错点4、受教育程度越高的公民，享有公民的权利就越多。(公民在法律面前一律平等，公民受教育程度的高低不影响公民享有的权利的多少。)

易错点5、社会主义民主是超阶级的、全民的民主（民主具有阶级性，任何民主都不是超阶级的、全民的民主）

易错点6、法律是对自由的限制，权利与义务是绝对对立的。（自由是相对的，公民在任何时候、任何活动中没有绝对的权利和自由，也没有绝对的义务。） 易错点7、公民在法律面前一律平等，说明公民的权利与义务都是一样的。（平等并不意味着没有差别。权利和义务是具体的、有条件的。公民因在民族、性别等方面的差别，实际享受到的权利以及所履行的义务是不一样的。）

易错点8：不能正确区分人民民主的广泛性和真实性。（区分人民民主的广泛性和真实性关键在于准确把握人民民主的广泛性和真实性各自的表现。）

情景探究二：

材料一：青岛市崂山区实施农村社伛民主管理三项制度(《社区重大事务民主决策办法》、《社区采购管理办法》、《社区工程建设项目发包办法》)，实现了农村社区重大事务决策的“阳光运作”，推进了决策的科学化、民主化，加强了对权力运行的监督和制约，群众参与管理社区事务，实现了群众的民主诉求和参政愿望，使得农村社会和谐因素不断积累、不和谐因素遥渐减少，促进了社会和谐。

材料二：山东省“严打整治百日会战”开展以来，全省会安机关取得了丰硕的成果．截至目前。共破获各类刑事案件45430余起，抓获各类犯罪嫌疑人23490余名，打掉各类犯罪目伙1480多个，有力遏制了刑事犯罪活动上升的势头，雏护了全省社会治安的持续稳定。

联系材料分析，当前我国为什么要坚持人民民主专政。

探究总结：

⑴四项基本原则是我国的立国之本，坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我们国家生存和发展的基础。

⑵坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。人民民主是社会主义的生命，只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主的地位，保证人民群众享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动人民现代化建设的积极性；只有坚持国家专政职能，打击一切破坏社会主义建设的敌对势力和敌对分子，才能保障人民民主，维护国家安定。

⑶坚持人民民主专政，在改革开放新的历史条件下被赋予新的时代内容：扩大社会主义民主；实行依法治国；强化为社会主义经济社会建设服务的政府职能；发展和繁荣社会主义文化；改善民生，构建社会主义和谐社会。

典例剖析

1、（2011·福建高考）微博类似于博客与论坛的综合，用不超过140个文字在网络上发布信息、即时互动。微博在汇聚民众智慧的同时，也可能成为谣言散布的途径。公民在微博上

A.可以直接行使管理国家事务的权力

B．可以扩大生活中的政治权利与义务

C.有发布自己掌握的一切信息的自由

D．有表达的自由也需承担表达的责任 【解析】本题以微博这一网络热点为背景材料，考查学生获取和解读信息的能力。解答此题要运用公民权利和义务的关系。A项错误，公民不能直接行使管理国家事务的权力，而由人大代表直接行使；B项错误，因为公民的权利和义务由宪法作了明确的规定，不能任意扩大；C项错在“一切信息”上，公民只能发布符合国家规定的信息；D项体现了权利和义务的关系，符合材料主旨，故入选。 【答案】选D。

2、（2011·北京高考）30.某高中生的下列行为中，属于参与政治生活的有

①帮助居委会管理社区卫生 ② 为班级患病同学捐款

③ 向消费者协会投诉电脑质量问题 ④ 在互联网上参与交通管理问