猜猜我是谁美术教案图片

猜猜我是谁美术教案图片篇一：猜猜我是谁 人美版,第七册,第六课,美术,教案

课题： 猜猜我是谁 课时： 1课时

课业类型： 造型·表现 三维目标：

1、知识目标 通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线

描造型的方法。

2、技能目标 培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 3、情感目标 培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教学重点： 学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 教学难点： 如何用线表现人物头部的特征。

猜猜我是谁美术教案图片篇二：教案猜猜我是谁

一、 课题：《猜猜我是谁》 教者：吴桂珍

二、 教材：人美版小学美术教材（人美版）第七册第六课

三、 教学时间：40分钟

四、 教材分析：

本课属于“造型、表现”领域。通过本课教学提高学生对认识，发现人物背面的美。在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行绘画表现，提高学生的观察能力、表现能力及动手能力等。

五、 教学目标：

知识目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及造型的方法，用线描方法表现人物头部的背面特征。

能力目标：进一步学习写生及线造型的方法、培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

六、 教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方

法表现出来。

七、 教学难点：背面人物头部特征的准确、生动表现。

八、 教学准备：

1.教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生教学课件、范画、风景图片。

2.学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。

九、 教学过程设计：

（一） 欣赏感悟畅想

1. 小游戏：猜猜我是谁

电脑出示本班同学背面照片，请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是谁？

2. 出示课题

你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头像，学习第六课《猜猜我是谁》

（二） 体验表现创新

1. 你们刚才是怎么猜出来的？

（学生从头型、发型、服装等方面看出来的）

2. 可见咱班同学平时很注意观察生活，现在请你们互相看一看，我

们班同学都有哪些种不同的发型？

（一个辫、两个辫、短发、盘头等）

3. 请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，同时课件出示相

应的发型。

短发：密、方向向下，线条为直线。

一个小辫：分组，都向一个方向。

两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。

4. 师演示一种发型

（提示学生要想表现头部的形体，一些线条应为弧线，注意方向的变化。脖子不要画成直线，肩膀要画的宽些。）

5. 学生作业，教师创设情境

老师发现了一处有山有水，景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！

学生听音乐作画，教师及时指导出现德 问题。

（三） 展示交流评价

1. 现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜

猜都有谁？

2. 同学们画的可真棒呀！

（四） 反思拓展、再创新

今天老师还为大家带来了几幅描绘背面人物的优秀作品，请欣赏

猜猜我是谁美术教案图片篇三：猜猜我是谁教学设计1

小学四年美术课《猜猜我是谁》教学设计

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。

２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面

的能力。

３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。 教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。

教学难点：如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现头部的特征。

教学过程

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）

你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？

“他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了”

“他们的特征很明显„„”

“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。

“现在你们在看看，这位同学是谁？”教师用课件出示了另一位同学的背面头像。

你们真棒！经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）

刚才我们用眼睛看，猜出了屏幕上是谁？一会我们用画笔画，你们还能猜出是谁吗？（能！） 这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”！

二、 探索发现

1、欣赏

（1）对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的《孟蜀宫伎图》

唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。

（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。

（3）“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。” 《未来世界》 王晓明 作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。

2、请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品，说一说：自己喜欢哪幅，为什么？

3 、看书上的作品，观察这些作品中的不同发型，研究如何用线条去表现。

男生：短而密的线。女生：线到扎头绳的地方集中，然后又分开；用一组一组的长线；

4、同学们，请你在组内选一位同学，从后面仔细观察，找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调，分好工，要团结互助。

同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中，被观察的同学十分高兴的坐着，观察的同学十分投入的观察着。

现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。

（“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中，到后又散开了。”）

（我们这组的男同学头发又细又密；）（我们这组的女同学扎两个小辫子）

„„

每组的同学都纷纷发言，在一个小组总结发言时，其它同学积极在旁边补充。

今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生，画画你观察的同学。

三、教师示范。

请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。教师示范。

四、大胆创作

1、布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。

2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组，注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。

3、教师巡视辅导。

五、展示活动。

同学们请做好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中，可以看出，你们是那么专心，那么投入。根据你们的优秀表现，现在，老师要带大家到文化底蕴源远流长，风景优美的名胜古迹去游览，你们愿意吗？，

1、出示世界遗产的图片。教师介绍，截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，谁看出了老师要带大家浏览的地方是哪里？学生回答

2、在小组里研究一下你们组同学想到那里去游览，研究好举手告诉同学们。

3、把你画的头像剪，粘在你们组喜欢的游览区图片上，创作成一幅新的作品。

4、游戏，学生互相观摩，看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。

五、课后拓展xk

选择喜欢的作业来完成。

1、回家画画自己的爸爸或妈妈。

2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。

3、和父母一起去旅游。

猜猜我是谁美术教案图片篇四：四年级美术第9 课猜猜我是谁 教学设计

四年级美术《猜猜我是谁》教学设计 大贵镇中心小学 陈一曦

课 题：猜猜我是谁 课 时：1课时

时 间：2014年11月26日 学习领域：造型·表现

教材分析：《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣，人物背面是很少被关注的对象，但是，这其中不乏美的元素，让学生发现平时不经意的美，也是对学生观察意识的训练，可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识。 学情分析：四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。 教学目标：

1、知识目标：通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解

从背面表现人物头部的方法。

2、技能目标：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力，创作一幅表

现头部背面的线描学生作品。

3、情感目标：发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方

法，学生创作出表现人物背面头部背面的作品，感受线条造型之美。

教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。

教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。 教学准备：课件、画纸、画笔、图片等

猜猜我是谁美术教案图片篇五：四年级美术第9 课猜猜我是谁 教学课件

猜猜我是谁美术教案图片篇六：人美版美术四上《猜猜我是谁》教学案例

猜猜我是谁

导入：

师：老师今天带来了几张照片，你能猜出他们分别是谁吗？

１，出示课题：让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课！一起探寻伙伴身后的秘密！

首先，看看同学们猜得对不对？哇，你们都猜对了！

谁能说一下，你是怎么认出来的呢？

生：头型，头饰，发型，服装等

师：同学们总结得很准确，这四部份里哪部分最难画呢？让我们来体验一下，动笔画一画你前面同学，第一排的同学可以画画同桌。

生：头发

２，解决难点：

师：谁能解决这个难题！我们以第一个男同学的头部为例。小组研究一下他的发丝是什么形状的。（直而短促的线，头璇是中心点，头发围绕这个点顺时针或者逆时针旋转）

扎俩个辫子的女生（以分头发的中线为发散点头发向外发散并在靠根部的位子集结成辫子）

扎一个辫子的女生（以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个中心点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子）

批头发的女生（随头型变化弯曲的线，发丝由头顶向下垂直飘散）

师：好了，大家动笔再画一画，画的时候别忘了，画人物的其他２个特征阿——头饰、服装。

师：同学们，老师的这几张画看起来是不是很单调呢，那怎么能让这幅画丰富起来，富有感情色彩呢？

生：为这幅画增加背景．

师：让我们看看这两幅作品，看他们的作者是怎样做的——这幅叫《克里斯蒂娜的世界》你们感受到了这个女人的背影表达的情感了吗？说说看。

《孟蜀宫伎图》正面的妇人和背对着我们的俩个女孩是什么关系，怎么看出来的？

师：可见想要画一幅完整的画不仅要画背景，而且也要让画面的的人物之间互动，那让我们想一想在我们的身边，什么时候常常会看到背影呢？

师：看看老师都想到了哪里！―――（路，看画展的时候，电脑桌前，站排的时候）

那老师觉得我的比较适合用在看画展的时候，那么首先我把画中的人物形象剪下来，然后把准备好的画贴在一张白纸上再把人物按照色彩、人物的高矮变化，构图等方面的来摆放人物位置。看！这样一张完整的画便完成了，同学们也动起来，以小组的形式赋予你的画以生命吧！

３，学生作画，教师指导

４，展示：（创意、色彩、构图、形象等方面评价）

５，小结：背影有的时候给我们浪漫的感觉；有的时候让我们觉得孤单和落寞；有的时候背影里面藏着爱；有的时候背影是力量和希望．．．．．．同学们，老师希望你们的背影永远是快乐而向上的，当我看到你们的背影的时候，让我能猜到你们都是幸福的孩子！

猜猜我是谁美术教案图片篇七：《猜猜我是谁》教案

人美版小学美术第7册

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、 激趣导入

师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？

生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?

生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。

师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）

二、 主题探索

活动一 ：研究不同发型的特点。

师：同学们先来猜猜这是谁呀？

生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？

生：头发是（卷）的……

师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？

生：男生是平头，女生有长发，也有短发……

师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？ 小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。）

师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。

活动二：欣赏画家的作品。

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？

生：发饰很漂亮，画得很精美。

师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）

请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？

生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略的看吗？

生：认真地看，聚精会神的看。

师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。（作品欣赏）

活动三：学生作品欣赏

师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？ 生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，

这幅一幅画的很精细

师：对大家有什么启示吗？

三、创作实践

作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。 教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

2、各种发型特征描绘及线条的组织。

四、作品展评

1、猜猜这是谁。

2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展

课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。

猜猜我是谁美术教案图片篇八：录像《猜猜我是谁》教案

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标

通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

二、教学重点与难点

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

三、设计理念

本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成部分，学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学、寓教于乐的课堂他们非常喜欢。在课上，学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。

四、内容分析

《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内

容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。

五、学生分析

四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。

六、教学过程

1、导入新课，语言组织教学。

展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁？(教师课前用数码相机照好) (了解背面人物的观察方法,培养学生的观察和分析能力)

问题一：同学们是通过什么办法猜出是这几位同学的? 板书：发型、头饰、服装

示题：猜猜我是谁

2、问题二：观察我们班同学都有哪些不同的发型？

学生通过相互观察、讨论回答问题。（在实践中培养学生的观察能力）

3、边观察教师的示范边思考。

一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线

进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

4、学生动手实践

学生写生自己前面同学的背面头像，巡视辅导 。

5、欣赏教材中两幅学生的创作。

问题三：这两幅作品分别表现出什么内容？

问题四：这两幅作品是用什么方法进行表现的？

6、小组合作探究：通过小组合作设计一个画面情境把自己的作品剪贴上去。(培养学生的合作协调以及动手创作能力)

引导学生完成小组集体创作。

7、教师组织学生展示、评价。

8、课后拓展

展示作品《未来世界》，引导学生进行赏析，分析画面内容，让学生明白拥有审美的眼睛，乐于发现，勇于动手，你就会是未来的小画家，未来世界需要你们去描绘，从而升华学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

《猜猜我是谁》——一课的构思与设计

太河中心小学

李超超

猜猜我是谁美术教案图片篇九：人美版美术四上《猜猜我是谁》表格教案

课时：两课时 2011 年 9 月 29 日 星期 四 No. 6