人教版 初一语文 上册 复习教案

人教版 初一语文 上册 复习教案篇一：人教版七上语文复习教案

七年级上学期语文复习计划和复习教案

课 题 七年级上学期语文复习计划和教案

三维目标1、 语言积累和运用。2、 现代文阅读。 文言文、古诗词阅读通过课内文章，练

习阅读能力。3、 作文复习。4、 专题训练及总测试。

教学方法阅读指导法，解题指导法，启发式。师提问与总结相结合。 课时划分：

1、 积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。

2、 现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）

3、 文言文阅读（2课时）。

4、 作文（2课时）。

学情分析与

学法指导通过一学期的教学，学生语文基础较好，较好掌握本学期的知识点，有较好的阅读与写作能力。但少数同学学习较马虎，掌握知识不牢固，部分同学成绩不理想，要在复习中

再提高。

教学重难点重点1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。

2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。

4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。

难点：

1、 关键词语的揣摩。2、 理解一些重要语句的深刻含义。

3、 理解诗歌的意境。4、 作文的选材立意。

教学过程

第一、二课时

复习内容

1、 复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

2、 熟练运用学过的生字词。

3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用

复习过程

一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

如：

A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

痴（ ）想 隐秘（ ）诱惑（ ）xuān( )腾 一shùn( )间 yùn( )含

B、请你找出并改正词语中的错别字.

惊荒失措 _____改为_____ 昂首铤立_____改为_____

二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）

三、完成试卷练习。（课后巩固为主）

复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

学过的生字词要抄写几遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

1、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。 ⑴要辨识同音字，不写别字。如“克”“刻”

⑵要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”

⑶要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”

⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。

2、要掌握生字词的词义。学会解释词语。

⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石； ⑵描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失； ⑶字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫；

⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少或冷落。

熟练运用学过的生字词

要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。要懂得词语搭配的习惯用法，要通过大量阅读，形成语感。要学会品味词语。

⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（《紫．．藤萝瀑布》）如果换成“映衬”好不好？显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。

⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全怪我吗？”（《羚羊木雕》）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”．

对这件事的没有丝毫的责任。

⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（《行道树》）堕落在一般语境中的作法是指“思．．

想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。

⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。

积累一些成语、俗语、名人名言。

在平时积累的基础上，熟悉一下即可。

朗读背诵课后练习要求背诵的篇段。

朗读要做到语音正确，节奏分明，重音突出，感情充沛。

划分句子的节奏停顿是目前常考的内容，划分时要注意几点：1、画在主谓之间。如“远远的街灯/明了”；2、画在动宾之间。如“好象闪着/无数的明星”3、画在修饰语与中心语之间。如“你看，那浅浅的/天河”

要求背诵的篇段，一定要在理解的基础上背诵，要做到“三抓”：抓头字、抓头句、抓脉络。要进行默写训练，写错的字多写几遍，加强记忆。练习：

下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。

1、葱茏（lón） 幽雅（yōu） 窸窣作响（sū） （ lónɡ ） ．．．

2、崩塌（tā） 静谧（mì） 苦心孤诣（zhǐ） （ yì ） ．．．

3、憔悴（qiáo） 澄澈（dânɡ） 莽莽榛榛（zhēn） （ chãnɡ ） ．．．．

4、炫耀（xüàn） 篡夺（cuàn） 骇人听闻（hài） （ xuàn ） ．．．

找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。 两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。

（ 副 裁 番 ）

下列加点的词语运用恰当的一项是（ D ）

A、 班长工作能力强，学习又好，是一个德高望重的好班委。 ．．．．

B、 全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。 ．．．．

C、 在我国的民间传说中，女娲是一个无所不为的女神。 ．．．．

D、 这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。 ．．．．

辨别下列词语哪些属敬词，哪些属谦词？

⑴敝人 ⑵卑职 ⑶陛下 ⑷令尊 ⑸尊君 ⑹寒舍 ⑺令堂 ⑻寡人

⑼足下 ⑽令郎 ⑾家君 ⑿老朽

敬词有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下

谦词有：敝人 卑职 寒舍 寡人 老朽 家君

复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用

比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像„„一样”“似的”等来连接。比喻有三种，一是明喻，如“共产党像太阳。”（甲像乙）；二是暗喻，如“共产党是太阳。”（甲是乙）；三是借喻，如“阳光雨露哺育我们成长。”（只有乙）。

拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。

第三、四课时

复习内容

1、 对对子。

2、 名著导读。

复习过程

一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。

1、 教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。

2、 教师示例：

尝天下美洒——读世间好书（戏人间才子„„）

3、 学生尝试练习。

如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。

乙：______________，春香 。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香) A：父恩重如山。B： 。

A：人比黄花瘦。B： 。

A：日出惊山鸟。B： 。

二、掌握名著导读的知识点。

1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。

2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。

3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。

如：

《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示

1、 作家、作品。

A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。

B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。

C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。

2、问题设计。

A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？

B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？试举例说明。

C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？

《繁星》《春水》：母爱、童真、自然

1、 作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。

2、问题设计

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如《纸船》）

《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

1、 作家、作品。

《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。

2、 了解其中一些经典作品的寓意。

3、 阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。

4、 练习巩固。

A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则）

B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？

第五、六课时

复习内容

1、 复习古诗、名句的默写。

2、 学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

复习过程

一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。

2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。

3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。

二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）

如：

A、商女不知亡国恨，_______________________. 《泊秦淮》 ，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》

B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。 ， 。

《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ， 。

三、课后试卷练习巩固。

第七、八课时

复习内容

1、 仿写句子。

2、 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。

复习过程

一、明白仿写的意义及方法。

1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。

仿造句子

答好仿写句子至少需要三方面的能力：1、遣词造句的能力；2、汉语语法修辞运用能力；

3、较强的联想能力。还必须遵循两条规则：1、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；2、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子“形式为仿，关键在想”。

（一） 从形似角度联想。

例1：O是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流。

分析：O与镜子、漂流圈形状相似，因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想，跟O形状相似的物体如：满月、太阳、车轮„„再从句子形式看，“让你认识自己”“让弱者随波逐流”是根据镜子能成像，漂流圈能漂浮水面的特点而成句的；最后从语法修辞角度看，例句用的是比喻手法。

仿句：O是一面战鼓，催强者奋勇前进；

O

（二） 从神似的角度联想。

例2：根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。

如果你是一棵大树，就撒下一片绿荫； 如果你是一颗小草，就增添一分春色； 如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜； 如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。 总结句：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。

分析：仿写三句话后还要有一句总结句，则前面四句话之间必然要有内在联系，有一致性，这样总结起来才方便。从例句看，可理解为歌颂“奉献精神”，而歌颂的对象是自然界常见物象。

（三） 从相反的角度联想

例3：依照例句，以“当”开头，另写三句话组成围绕中心的排比句。

当狂风在耳边呼啸时，你只当它是微风拂面；

当暴雨在头顶倾泄时，你只当它是屋檐滴水；

当闪电在眼前肆虐时，你只当它是一丝光亮；

人决不能在逆境面前低下头。

分析：句中的“狂风”“暴雨”“闪电”比喻逆境中的困难，“微风拂面”“屋檐滴水”“一丝光亮”则是藐视困难的积极乐观态度。解题时可以从相反角度入手联想： 当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼； 当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香； 当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣； 人决不能在成功面前忘乎所以。

（四） 从相关角度联想

例4：仿照下面的句子写两句话。

如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；

如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。

仿句： 如果“爱”是左右手，就一只送给现实，一只送给理想； 如果“爱”是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。

分析：句中“左、右”“儿童、老人”“早春、晚秋”都是两个相对的概念，从相关的角度可联想类似的概念。

仿写

例句：青山和绿水在一起，永不分离。

仿句：1、红花和绿叶在一起，互相映衬。

2

例句：人生路上，有时一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。 仿句：人生路上，有时一个劫难，可以让我们看到爱心的可贵。

例句：春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一捧温暖明亮的阳光。 仿句：春天是声声婉转清脆的鸟语，是片片馥郁醉人的花香；

春天是孩子脸蛋上的天真无邪，是姑娘面颊上的秀美羞怯。

仿句考查的知识点：

（1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。

人教版 初一语文 上册 复习教案篇二：人教版七年级上册语文复习教学案

人教版七年级上册语文复习提纲与知识要点归纳--课文理解

1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利

3、《生命生命》是香港女作家杏林子（本名刘侠）的一篇散文。这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；要让有限的生命发挥了无限的价值，使我们活得更为光彩有力；要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。

4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

7、《短文两篇》中的《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次

8、《人生寓言》的作者是周国平。其中《白兔和月亮》告诉人们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

9、《我的信念》的作者是波兰著名科学家玛丽·居里（即居里夫人），在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。”其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。

10、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈学习态度，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有变修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。”等。

11、《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。

在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

12、老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表达了对济南的赞美之情。

13、《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文，文章充满了浪漫色彩。在叙述方式上，本文独具匠心，给人的感觉似乎是要到山中寻访一位朋友，原来是古桥、古树等自然界的朋友。然后通过与这些朋友互拆心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

14、《秋天》这首诗，选自诗人、评论家何其芳的《预言》。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。由农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图组成。

15、古代诗歌五首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。

第一首《观沧海》由东汉政治家、军事家曹操所作，全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

第二首《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

第三首《钱塘湖春行》由唐代大诗人，晚年又叫香山居士的白居易所作。这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。

第四首《西江月》由南宋豪放派词人辛弃疾所作。这首词通过描写农村夏夜的清新景色，抒发了作者的闲适心情。词的上片写景其实是烘托，下片写避雨才是本意所在，也是词的意趣所在。

第五首《天净沙·秋思》是元代著名戏曲作家马致远所作。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

16、《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”是古典诗歌的和种名称，这里是“赞颂”的意思。作者以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。本文先通过几个疑问句启发人们和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

17、《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在结构上，全文运用了总分

总的关系。

18、《绿色蝈蝈》是法国著名的昆虫学家法布尔的一篇妙趣横生的小品文。选自他的作品《昆虫的故事》（《昆虫记》），作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

19、《月球上的足迹》真实地记录了美国宇航员登月的全过程。文章从“准备、登月、升空、返航”四个方面按时间顺序作了记叙。这是一篇饶有兴味的科普小品。全文写得清楚明白，生动形象，吸引人。

20、《山市》选自《聊斋志异》（一部文言短篇小说集），作者是清代文学家蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”。山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，是一种因折光反射而形成的自然现象。本文再现了山市由生成到消失的全过程，描述了山市的美景。

21、《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，我国伟大的思想家，文学家，革命家。他在1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表了代表作《阿Q正传》。鲁迅的作品集有：小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《坟》《三闲集》《而已集》等。本文以“风筝”为线索，围绕“风筝”叙写了封建教育思想对儿童精神上的压制，表现了作者的自我剖析精神和对冷酷现实的极端憎恶。

22、张之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，通过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。

23、《散步》以时间顺序叙写散步的过程，为我们展现了一幅动人的画面。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。

24、诗两首。《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。《纸船》采用托物寄情的手法，表达了远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。文中纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

25、《世说新语》两则。《咏雪》选自南朝宋时刘义庆组织人员编写的《世说新语》，它是六朝志人小说的代表作。全书共8卷，分为德行、言语、文学、政事等36门。本文编入“言语”门。通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态；而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。《陈太丘与友期》记陈记七岁时的故事，表现了他的聪慧，但主要是写了他懂得为人的道理。“无信”和“无礼”为全篇核心。

26、《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢

和自欺欺人的丑行。

27、《郭沫若诗两首》。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》在写法和风格上和《天上的街市》很相似，都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和向往。这首诗立足“静夜”，描绘月光、松树、疏星等景物，展开联想，有一位鲛人在天河岸边对着月夜无声地流下了珍珠泪。寄托诗人的失望情绪，隐含对祖国、家乡和亲人的思念之情。

28、《女娲造人》以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。

29、《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，启示我们都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

30、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣；另一则《蚊子和狮子》则提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，得意忘形。《智子疑邻》提醒我们不能根据亲疏远近去判断人和事情，不能心存偏见。《塞翁失马》告诉我们，祸福在一定条件下是可以相互转化的。

七年级上学期语文复习计划和复习教案

人教版 初一语文 上册 复习教案篇三：人教版七年级语文上册单元复习教学案

[编辑本段]一,什么是学案　　"学案". 是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.　　学案的特点:　　1,问题探究是学案的关键,它能起到"以问拓思,因问造势"的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.　　2,知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.　　3,阅读思考是学案的特色,可根据课文内容进行阅读思考,也可为开阔学生视野,激发兴趣,设计一系列可读性强,有教育意义的文章,包括与所教内容密切相关的发展史,著名专家的科研业绩,现代科学的热门话题等.　　4,巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力.[编辑本段]二,为什么要进行学案教学　　(一)问题的提出　　1,学生学习的需要　　2,教学改革的需要　　教案与学案的区别:　　目的: 教案——为教师上好课做准备　　学案——为学生自学提供指导　　性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性　　学案——学生中心,互动性,开放性　　角色: 教案——教师自导自演,学生是听众　　学案——教师组织调节,学生是主角　　表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语　　学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语　　上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以"教师为本", 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的"教"而设计.而忽视了学生如何"学",缺少公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.　　"学案"建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权 ,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色."学

案"的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.　　(二)"学案教学"的作用　　1,为了帮助学生自学　　2,提高现代化教学水平　　3,使学生学会学习,学会做人　　4,促进教师角色的转换　　5,学案教学能培养学生创新精神　　6,树立新的教育理念--以学生为本,师生平等　　7,能让学生尝试成功快乐　　8,是实施素质教育的有效途径[编辑本段]三,如何编制学案　　(一)学案设计的原则 　　学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则: 　　(1)课时化原则 　　分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时.　　(2)问题化原则 　　将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质. 　　(3)参与化原则 　　在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习. 　　(4)方法化原则 　　强化学法指导.通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔",同时注意学法指导的基础性与发展性.　　(5)层次化原则 　　在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量. 　　(二)学案编制的要求　　从"教案"到"学案"的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自学的"学案".其特点是:教学重心由老师如何"教"转变为学生如何"学",要具有预先性和指导性, 　　各科的学案设计和编写的一般要求:　　(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣.　　(2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据.　　(3)实现个性发展与全面发展的统一.学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性.　　大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与教师上课基本同步,一个优秀的学案应该起到这些作用:(1)激起动机,激发想象;(2) 紧扣大纲,开阔眼界;(3)重视学法,培养能力

;(4)面向全体, 层次多样;(5)结构合理,操作容易.　　(三)学案编制的方法　　在编制"学案"时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式.但从"教为主导,学为主体,以学为本,因学论教"的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习.教学中的"学案"设计一般分为以下四个部分: 　　1,明确教学目标建立知识结构框架 　　学案中要体现出明确,具体的学习目标.即知识目标,能力目标,德育目标.　　知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识.　　2,把握知识的重,难点找出最佳切入点 　　"学案"把重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力.　　3,设计问题培养学生运用知识的能力 　　设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是"学案"设计的关键所在.教师要依据学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题.问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性.还要具有一定的层次.　　4,通过练习及时自查和巩固学习效果 　　在"学案"的最后还要有一部分,对学生自学探索后的自查巩固.学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的.　　(四)学案编制的内容 　　 学案的编制要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行设计.它一般可以分为以下四个部分.其内涵包括"学习目标","学习重点","学习难点","问题思考","阅读教材","学案导学".　　1,学习目标　　2,知识构成　　知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分.线索是对一节课内容的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包括知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的材料等.上述要素的编排要体现教师的授课意图.对于重点内容要设计思考题. 　　3,学习方法 　　学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的.一般包括记忆方法,理解角度,理论运用等.　　4,技能训练 　　技能训练是对一节课学习的检验,它有选择题,填空题,材料解析题和问答题等.训练题的设计,要体现出针

对性,实用性和可操作性,既要有基础知识的检验,又要有基本技能的训练.提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难,控制习题数量,按容易题:中等题:高档题为7:2:1的比例来编写,为兼顾程度较高的学生,可适当编拟一些选做题,拓宽他们的知识视野,提高学习水平.　　(五)学案编制的一般栏目:　　年级 学科 教材 课题 教师　　学习要点(目标)　　重,难点分析　　学习思路　　学法指导　　同步练习　　自我测评　　小结　　练习答案和提示　　资源链接(课外拓展)　　学生水平差异对教学影响之解决方法[编辑本段]方法一：学案导学法　　什么是学案 　　学案就是教师根据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.　　学案导学就是在教学中以学案为载体,以导学为方法,注重学法指导的一种教学策略体系. 　　学生水平的差异对教学的负面影响究竟是什么呢 一,难以定位.即教师所采用的教学内容,方法难以兼顾不同层次的学生的需要,同时,学生在学习时也难以把握适合自己的学习方法与目标.二,难以合拍.教学应该是教师与学生的双向活动,可是学生操作与领悟上的巨大差距造成了他们活动的速度与学习成效上的差距,继而使"教"与"学"之间难以协调.三,效率低下.教师在教学过程中由于需要高低兼顾左右涉及,这样自然会造成目标分散,教学进度受到制约,总体效率不高.四,易失兴趣."吃不饱"与"吃不了"状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机. 　　在教学中运用学案导学法能够有效地减小学生水平的差异对教学所产生的负面影响.一般是我们把编写好的学案发给学生(也常常在教师机上进行文件共享),在教学过程中同步使用.由于学案中有明确的教学目标,学习主线,难点解释,问题探究,学法指导,思维拓展等内容,能有效地对不同层次的学生起到导学的功能,易让学生步步深入,各得其所.[编辑本段]方法之二:同班分层教学　　所谓同班分层教学法,就是以班中相似知识结构,认知水平及兴趣爱好的同学为同一个层次,依据实际情况将整个班分为A,B,C三个层次,教师依据各层的特点来制定相应的教学目标,设置各种教学任务,使各个层的学生均得到发展的一种教学方法.分层教学主要通过四个方面来具体实施: 　　1 ,动态分层,明确目标. 　　把一个班的学生分成A,B,C三层,三层分别为基础层,提高层和发展层.一般是教师依据学生认知结构上的差异,认知能力上的差异及认知情感上的差异来确定他们属于哪一个层次,当然也要考虑学生的自我评价和意愿.这种分层有两方面的特点,就是隐性与动态.隐性就是指这种分层并

不是教学整体单位上的分开,而是在统一教学的前提下对目标和任务的个别要求上的分层.动态指的是随着教学的推进,根据学生认知水平,结构和能力上的变化,可以随时进行层的调整. 　　虽然说层次本身是动态的,但一经确定了就基本稳定.教师必须让学生明白各层的学习目标和要求.我们对基础层的目标定为"打基础,树信心",提高层的目标是"促内化,立发展",发展层的目标是"抓创新,出成绩". 　　 2,任务分层,按层达标. 　　把学生进行分层只是分层教学的一个前提.而分层教学法的核心部分是组织教学活动的分层,即确立分层目标,实施任务分层,组织分层指导,完成分层评价,关键是任务分层.所谓任务分层,是教师在具体组织教学活动时,对不同层次的学生按照其既定的目标来确定对应的任务. 　　这种任务的分层,能够适合各层学生的需求,让各层学生都能够尝到成功的快乐,从而调动全体同学的积极性,符合全体发展的教学原则. 　　 3,分层探究,分层释疑. 　　探究是解决任务的方法.根据各层学生的不同特点,我们通常有三种探究方法供学生选择: 　　演示性探究 这是基础比较差的学生所采用的一种探究方法.学生通过模仿教师在课堂上的一些演示操作,达到"巩固基础,按部就班,模仿提高"的探究目的. 　　导向性探究 适合于有一定基础但进行自主性探究有一定难度的学生.学生根据教师已经预先设定的完成某一项任务的路径,通过教师制定的递推式图表的引导来完成对该任务的探究.探究目标是"串好主线,预设悬念,循步渐进". 　　自主性探究 适合于有基础,有自主探究能力和创新能力的学生.在这种探究活动中,教师只确定探究方向,并不锁定具体的任务,学生根据这一方向开展探究活动.目标是"自主学习,自我探究,形成风格". 　　当然,对各层学生在探究中出现的问题,教师要及时进行解惑释疑.释疑以个别释疑和集体释疑相结合.　　 4,分合有度,整体提升. 　　根据建构主义理论,合作学习是达到教学目标的一种重要学习方式.在实施分层教学时合作学习(教学)一般包括以下三个方面: 　　师生之间 包括集体回授,共同释疑,个案分析,总体评价.教师从传统意义的指导者变为学生学习的引导者,合作者,学生主动建构的帮助者,课堂情境的设计者.师生之间的合作互动,能够使学生探究目标更明确,信心更足,方法更合理,教学效果更好. 　　学生之间 层内相互合作,层外相互指导,协作互动,优势互补.通常的方法是:机房座位安排各层分插利于合作,任务分层而连贯便于合作,动态分层激励合作,分层达标使学生乐于合作. 　　学生与媒体之间 学生利用网络和计算机本

人教版 初一语文 上册 复习教案篇四：人教版语文七上1单元复习教案

初 四 教 案 纸

人教版 初一语文 上册 复习教案篇五：最新实用人教版八年级上语文复习计划及教案

八年级语文（上）期末复习计划 一、复习目的意义：学生全面掌握本学期所学的知识，形成系统的知识链。学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有初步阅读文言文的能力；使学生获得一种基本的语文学习能力能力，培养道德情操。

二、进度表 复习时间安排：

2013年12月23日——12月27日 （第一 、二 、三、四 课时） 复习内容：1、现代文字词 2、新闻的问题知识以及考点和解题方法;

3、说明文的文体知识以及考点 4、本册古诗词的的背诵与名句的默写、赏析。

5、《陋室铭》的背诵和阅读理解

2013年12月30日 （第五课时）

复习内容：《爱莲说》

2013年12月31日

（第六课时）

复习内容：《桃花源记》

2014年1月2日 （第七课时）

复习内容：《三峡》

2014年1月3日 （第八课时）

复习内容：《答谢中书书》、《记承天寺夜游》

2014年1月6日 复习内容：学生看书质疑，教师答疑指导。

三、复习内容：

1、熟练掌握1——4单元重点词语的读音及写法。

2、熟练背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、24、26、27重点古文。

3、文言文会重点实词的解释，尤其注意通假字和一词多意现象；会一些名句的翻译；会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。

重点古文：

《桃花源记》（陶渊明）

《陋室铭》（刘禹锡）

《爱莲说》（周敦颐）

《三峡》（郦道元）

《答谢中书书》 （陶弘景）

《记承天寺夜游》（苏 轼）

4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，会就一些重点文段回答一些重点问题；会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。

（1）新闻知识点。

（2）环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。

（3）说明文重点掌握说明文的顺序，说明方法及作用，语言的特点。

5、综合性学习：

（1）世界何时铸剑为犁 （关于战争的名言、格言、成语、诗歌；古今著名战役；你对战争的评价和看法）。

（2）让世界充满爱（爱的歌曲；具体情景下的口语交际，主要考语言运用能力）。

（3）说不尽的桥 （桥的成语、俗语、歇后语、诗歌、故事；名桥欣赏等）。

（4）走上辩论台 （主要考语言运用能力，比如给出正方一个观点，问：假如你是反方，你会怎样辩论）。

（5）莲文化的魅力 （荷花的别称、诗歌、风俗、用途、传说故事等）。

（6）怎样搜集资料（知道搜集资料的途径方法，以及怎样用电脑搜集资料）。

6、名著导读，要求：

（1）熟记作者、主人公姓名。

（2）每本书至少掌握3个以上经典故事情节。

（3）对人物性格的把握和评价。

（4）这本书的主要内容和特色等。

名著——《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

四、课时安排：共8课时

五、复习方法：讲练结合，以学生练习为主，教师作指导性讲解并解决疑难问题。

六、复习措施：

1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：

（1）1——4单元重点词语的读音及写法。

（2）25、30课、课外古诗词的背诵与默写。

（3）22、24、26、27课重点古文的背诵与默写。

2、利用好课堂上的时间，结合《导学导练》上的单元测试的文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、小说的一些知识点。

3、利用阅读课的时间，引导学生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、经典故事情节、书的主要内容和特色等。

4、练习要扎实，讲练结合。

5、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。

七、复习效果：

C: 熟练掌握1——4单元重点词语的读音及写法。背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、24、26、27重点古文。

B: 在掌握本册基础知识的同时，解释文言文会重点实词、通假字和一词多意现象；理解文章的内容，体会所表达的作者的思想感情。

A: 在掌握本册基础知识的同时， 分析理解现代文和文言文；会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题;会赏析古诗文。并能从中学到写作的有关知识；形成系统的知识链和解题技巧。

八年级语文下复习教案

课题：现代文字词 （1---4单元） 课时：第1课时

复习目标：

C:掌握现代文字词的音、形、义。

B: 在掌握现代文字词音、形、义的基础上，并能理解。

A: 在掌握现代文字词音、形、义的基础上，并能理解和灵活运用，形成语言技巧 复习重点：现代文字词、文学常识。

复习难点：字词的理解和运用

复习方法：学生读写为主，教师强调易错字词。

复习内容：现代文字词

1、 知识点归纳：现代文的音、形、义。

2、 习题：

一、带领学生看字词，对重点字词的读音进行强调，并要求学生随手勾画并在练习本上写一至两遍，然后每个字词亮度两遍，要求学生慢读，做到“手、眼、口、心”四到。

第一单元

锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 绥( suí)靖(jìng) 阌(wãn)乡 聿(yù) 鄂(â) 豫(yù) 阻遏(â)疟子 (yàozi) 寒噤(jìn) 蹿(cuān) 仄(zâ)歪(wāi) 张皇(huáng)失措 尖利 能耐 央告 转弯抹角 月明风清 拂(fú)晓 瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng)颤(chàn)巍巍(wēi) 箧(qiâ) 赃物 制裁 荡然无存 纳粹(cuì) 肃穆 荒谬(miù) 健忘

第二单元

谋(mïu)死 鼹(yǎn)鼠 切切(qiâ)察察(chá) 絮(xù)说 顺顺流流 辟(pì)头 苌(cháng) 浯(wú) 震悚(sǒng) 干戚 图赞 懿(yì) 皋(gāo) 骇(hài) 掳(lǔ) 疮(chuāng)疤(bā)诘(jiã)问 渴慕(mù) 疏懒 霹(pī)雳(lì) 孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù) 典质 惨淡 赋闲 勾留 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 拭(shì)擦 颓(tuí)唐 触目伤怀 琐屑 情郁(yù)于中 大去 交卸(xiâ) 凹凼(dàng) 尴(gān)尬 ( gà) 烦躁 微不足道 大庭广众 杨绛(jiàng) 塌(tā)败 默存 伛(yǔ) 翳(yì) 滞(zhì)笨 愧 (kuì)怍(zuî) 攥(zuàn) 荒僻(pì) 取缔(dì) 骷髅 克扣 接济(jì) 唏(xī)嘘(xū ) 稀罕 噩(â)耗 呵斥 焦灼(zhuï) 伎(jì)俩(liǎng) 颠(diān)沛(pâi) 吊(diào)唁(yàn)文绉绉(zhōu) 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

第三单元

郦(lì)道元 匀称(chân) 佥(qiān) 惟妙惟肖(xiào) 雄跨 雄姿 残损 古朴 推崇 巧妙绝伦 刹 (chà)那 驻(zhù)足 失之毫厘，差之千里 美感 史诗 轩(xuān)榭(xiâ) 胸中有丘壑(hâ) 嶙(lín)峋(xún) 广漆(qī) 败笔 镂空(lōu) 蔷薇

因地制宜 重峦叠嶂(zhàng) 斗拱额枋(fāng) 藻井 御(yù) 道 磬(qìng) 鎏(liú)金 雍(yōng)正 攒(zǎn) 鳖(biē)头 琉璃 蟠(pán)龙 中轴线 金銮殿 天井 伧(cāng)俗 得体 屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 雅俗之分

第四单元

竺(zhú)可桢(zhēn) 孕育 翩(piān)然 销声匿(nì)迹 风雪载(zài)途 农谚 榆叶 连翘衰草连天 周而复始 草长莺飞 蟾蜍 鄞(yín) 囊(náng) 克隆 繁衍 胚胎 鳞片 脊(jǐ)椎 (zhuī) 两栖(qī) 相安无事 鸟臀(tún)目 恐龙 铱(yī) 潮汐 褶(zhě)皱(zhîu) 核磁共振 遗骸(hái) 劫难(nàn) 致密 追溯(sù) 天衣无缝 物种 归咎(jiù) 藩(fān)篱 啸 (xiào)聚山林 失衡 栖(qī)息 监控 在劫难逃 五彩斑斓 束手无策 物竞天择 无动于衷 潜(qián)意识 过滤 顷(qǐng)刻 面颊(jiá) 喷嚏(tì) 激荡 嘈(cáo)杂 唠唠(láo)叨叨(dāo) 充耳不闻 视而不 见

二、字音字形检测，部分同学板演，其他同学听写，然后同桌对照答案互改，易出错的字词教师要及时强调

三、词语解释

学生看书自我复习，教师检查提问

四、文学常识

1、雨果及其代表作品

2、《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一本散文集。初中阶段的《阿长》、《藤野先生》、《百草园》都选自于《朝花夕拾》。《孔乙己》、《故乡?》是小说，选自于《呐喊》。 作业：

一个词写一遍（作业本）

反思：

课题：新闻知识；说明文的文体知识以及考点 课时：第2课时

复习目标：

C:掌握新闻和说明文的基本知识及考点。

B:能找出新闻结构的五部分，理解说明文语言的准确运用。

A:能概括新闻的主要内容；分析理解说明方法的作用。

复习重点：

1、新闻的问题知识以及考点和解题方法;

2、说明文的文体知识以及考点

复习难点：

1、 能概括新闻的主要内容。

2、 理解说明文语言的准确运用，分析理解说明方法的作用。

复习方法：新闻和说明文的基本知识及考点，学生练习为主。

复习内容：新闻知识；说明文的文体知识以及考点

一、知识点归纳：

（一）新闻的文体知识

1、结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

2、考点：给一则消息拟标题或者用一句话概括某则消息的主要内容。

3、答题方法：

消息拟标题一般是压缩消息的导语部分。导语一般都能消息的主要内容。如果导语过长，则要求我们根据字数的要求对其进行删减。一般可以是“什么人做什么事，结果怎样”这样的句式。如果标题是对联形式的，要求我们根据上联或者下联的语法特点填出补全的内容，上下联一般是个概括消息的一个主要内容。

（二）说明文的文体知识

1、说明文的分类：事物说明文或者事理说明文。

2、说明文的说明顺序：时间、空间、逻辑。

说明事物的发展过程一般用时间顺序;说明建筑或者风景名胜一般是空间顺序;说明事物的成因或者事物时间的关系，一般用逻辑顺序。

3、说明的对象及其特征

4、常见的说明方法及其作用(提示：每种说明方法都是为了说明事物的特征，所以在回答说明方法的作用时，一定要落在“用什么样的说明方法怎样怎样的说明了事物什么样的特征”。比如回答举例子这一个说明方法的作用时，就应该这样回答：运用举例子的说明方法具体明确的说明事物怎样的特征。)

举例子 具体明晰,便于理解,说服力强(使说明更加真实、具体、形象、容易理解) 列数字 使说明更加具体科学确切,说服力强

做比较 显见突出,更好揭示二者差异,说服力强(突出事物的特点/使事物的特点更加鲜明突出)

人教版 初一语文 上册 复习教案篇六：2015-2016学年七年级语文上册 第一单元复习教案 (新版)新人教版

第一单元

一、复习目标确定的依据 1.课程标准：

对字词的要求是：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.教材分析：

字词是河南中招的必考点，主要考查学生对字词音形义的掌握。 3.中招考点：

字词是中招语文命题的必考点，从近年来河南省中考试题对文字考察的情况来看，主要涉及到下述几个方面：判断汉字书写的正误、辩读课文中常用汉字的形似字、纠正生活中经常出现的错别字。 4.学情分析：

七年级学生在单元复习时，对字词的重要有一定认识，但对字词的答题方法还掌握不够充分。 二、复习目标：

1．通过识记字词，能写出字词读音、字形。 2．通过识记词意，能解释词语

3通过识记文学常识，能准确说出重要作家作品的文学知识。 三、评价任务：

1．针对目标1．设计一个活动，通过识记字词，能写出字词读音、字形。 2．针对目标2．设计一个活动，通过识记词意，能解释词语

3针对目标2．设计一个活动，通过识记文学常识，能准确说出重要作家作品的文学知识。

1

2

3

五、当堂训练：

1、根据词义填上相应的词语。(5分)

（1）举起天，摇动地，形容力量巨大。 （ ）

4

（2）形容很大很笨的东西。 （ ） （3）比喻稀奇少见的美味。 （ ） （4） 由于受到感动而产生恭敬和钦佩之情。（ ） （5） 忍不住笑。 （ ） 2、.修改下列病句

①经过大家的努力，我们的生活水平不断地得到改善。 ②有没有强健的身体，是搞好学习的前提。 3、结合语境，下列句子表达得体的一项是（ ） A当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请问吧。” B当你骑车碰了别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”C当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！” D当朋友邀你看球赛时，你说：“快考试了，没空！ 参考答案：

1擎天撼地 庞然大物 仙露琼浆 肃然起敬 忍俊不禁 2、①改“改善”为“提高” ② 去掉“没有” 3、B

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人教版 初一语文 上册 复习教案篇七：七年级上册期末语文总复习学案(印刷版)

七年级上册期末语文专项复习

班级： 姓名：

（一）给加点的字注音

1、《在山的那边》 贪婪 堕落 ．．痴．想 隐秘． 凝．成 诱．惑 喧．腾 一瞬．间 2、《走一步，再走一步》 训诫． 耸．立 迂．回 啜．泣 纳罕．． 瘦骨嶙峋．． 头晕．目眩． 小心翼．翼 3、《短文两篇·蝉·贝壳》 收敛． 宽恕． 卑．微 一丝不苟． 聒．

聒 4、《紫藤萝瀑布》 迸．溅 伫．立 伶仃．． 忍俊不禁． 仙露琼．浆 蜂围蝶．阵 盘虬．卧龙 6、《理想》

缀．连 倔强．．

洗濯． 玷．污 扒窃．． 诅咒．．

碌碌．．终生 可望而不可即． 7、《短文两篇·行首树·第一次真好》

点缀． 苦熬． 丰硕． 果实累．累 海天相吻． 玲珑剔．．．透 姊．

妹 8、《人生寓言》慧．心 风韵． 厄．运 心旷．神怡． 得失之患． 9、《我的信念》执著．． 盛．名 奢．望 呵．责 猝．然长逝． 获益匪．浅 11、《春》

朗润． 卖弄． 冉．冉升起 雏．形 稀疏． 沉甸甸．． 繁弦．急管 行．道树 嬉．戏 禀．告 泯．灭 险象迭．生地窖． 鞭策． 报酬． 蹂躏．． 懊．恼 问心无愧． 酝酿．． 宛转．．

嘹．亮 黄晕． 烘．托 繁花嫩．叶 抖擞．．精神 花枝招．展 12、《济南的冬天》 镶． 水藻． 贮蓄．． 澄．清 发髻．． 13、《夏感》

黛．色 贮．满 匍匐．． 春日融．融 芊芊．细草 轻飞曼．舞 春华．秋实 闲情逸．致 主宰． 磅礴．． 澹．

澹 14、《秋天》

丁．丁 肥硕． 栖．息 归泊． 寥．阔 枯涸． 清洌． 梦寐． 鳊．鱼 乌桕． 16、《化石吟》

骸．骨 乌．有 潜．行 裹．藏 葱茏．． 猛犸．． 17、《看云识天气》 峰峦． 预兆． 轻盈． 匀称．． 崩塌．． 弥．漫 征兆． 一霎．间 18、《绿色蝈蝈》

狩．猎 哀号． 喧嚣．． 喑．哑 沉寂． 静谧． 篡．夺 劫掠．． 窸窣．．作响 更胜一筹． 下鄂． 嗉囊．． 19、《月亮上的足迹》 海域． 畅．谈 20、《山市》

奂．山 屑．屑 逾．时 倏．忽 市肆． 连亘． 窗扉． 禅．院 高垣睥睨．．． 高插青冥．碧瓦飞甍． 黯．然缥缈21、《风筝》

筝． 秃． 蟹． 蕾． 堕． 丫杈．． 寂寞． 憔悴．． 肃杀．． 诀．别 荡漾． 嫌恶．． 笑柄． 可鄙． 什．物 惊惶． 瑟缩．． 傲．然 虐．杀 宽恕． 恍．然大悟 苦心孤诣． 22、《羚羊木雕》 抹．布 攥． 逮． 怦怦．．

树杈 寒战 ．．脸颊 ．23、《散步》

分歧 霎时 ．．拆散 水波粼粼 ．．．各得其所

24、《散文诗两首·金色花·荷叶母亲》 匿笑 祷告 ．．并蒂 花瑞 ．．菡萏 攲斜 ．．．荫蔽 ．．

26、《皇帝的新装》 炫耀 称职 ．．妥当 滑稽 ．．

陛下 头衔 ．．爵士 骇人听闻 ．．随声附和 赏赐 ．．御聘 ．．

27、《郭沫若诗两首·天上的街市·静夜》 缥缈 鲛人 ．．．28、《女娲造人》 女娲 澄澈 ．．．莽莽榛榛 ．．

29、《盲孩子和他的影子》 嬉戏 哞哞 ．．．眨巴 孪生 ．．痒酥酥 踉踉跄跄 ．．．．

（二）根据拼音写汉字

第 一 课 《在山的那边》

chÿ xiǎnɡ yǐn mì tiþ qÿnɡ nínɡ chãnɡ yîu huî

xuün tãnɡ yí shùn jiün

第 二 课《走一步，再走一步 》

xùn jiâ sǒnɡ lì yū huí nínɡ shì chuî qì

nà hǎn shîu ɡǔ lín xún xÿn jÿnɡ rîu tiào

tïu yūn mù xuàn xiǎo xÿn yì yì

第 三 课《 短文两篇》

línɡ luî duàn xù shōu liǎn kuün shù býi wýi yì sÿ bù ɡǒu

第 四 课《 紫藤萝瀑布》

zhōnɡ jí bânɡ jiàn fán mì zhù lì nínɡ wànɡ línɡ dÿnɡ

xÿ línɡ rþn jùn bú jÿn xiün lù qiïnɡ jiünɡ

fýnɡ wãi diã zhân pán qiú wî lïnɡ

第 六 课《 理想》

jÿ hán lí luàn zhuì lián yuǎn xínɡ juã jiànɡ xǐ zhuï

diàn wū yuàn hân pá qiâ zǔ zhîu nïnɡ yÿn hǎi tiün xiünɡ wþn

lànɡ zǐ huí tïu lù lù zhōnɡ shýnɡ juã chù fãnɡ shýnɡ kþ wànɡ bù kþ jí

第 七 课《短文两篇 》

tün lán duî luî diǎn zhuì rǎn rǎn kǔ áo chú xínɡ

fýnɡ shuî xÿ shū lâi lâi dÿ huí chãn diàn diàn yǎn bü bü

fán xián jí ɡuǎn hïnɡ dýnɡ lǜ jiǔ línɡ lïnɡ tÿ tîu

jù tǐ ãr wýi duō zÿ duō cǎi bù kþ mï miâ huí wâi wú qiïnɡ

第 八 课《 人生寓言》

huì xÿn xÿ xì fýnɡ yùn xián shì bǐnɡ ɡào â yùn

xínɡ qǐ zhânɡ sâ luî nàn ɡuÿ shǔ liú luî wú yōu wú lǜ

xÿn kuànɡ shãn yí yÿn qínɡ yuán quý

jǔ shì wú shuünɡ xÿn tînɡ rú ɡý xiǎn xiànɡ diã shýnɡ dã shÿ zhÿ huàn

duō chïu shàn ɡǎn tiün züi rãn huî tū rú qí lái yì ɡuï tü xiünɡ

第 九 课《我的信念 》

zhí zhuï biün câ shânɡ mínɡ bào chïu shý wànɡ rïu lìn hý zã ào nǎo

chãn zuì mí zuì cù rán chánɡ shì wân xÿn wú kuì

第 十 一 课《春 》

lǎnɡ rùn yùn niànɡ mài nînɡ wǎn zhuǎn liáo liànɡ huánɡ yūn hōnɡ tuō jìnɡ mî

shū huï xÿn xÿn rán fán huü nân yâ hū pãnɡ yǐn bàn dǒu lǒu jÿnɡ shen

huü zhÿ zhüo zhǎn

第 十 二 课《济南的冬天 》

xiünɡ xiǎnɡ qínɡ wýn qínɡ ün shì jÿ fū xiù qi lǜ pínɡ shuí zǎo zhù xù

chãnɡ qÿnɡ kōnɡ línɡ shuǐ mî huà lán wünɡ wünɡ

第 十 三 课《夏感 》

dài sâ línɡ xiù zhù mǎn zhōnɡ jí pú fú dàn dàn qiün qiün xì cǎo

人教版 初一语文 上册 复习教案篇八：人教版语文七年级上册第三单元复习教案

七年级上册第三单元复习课学案

【复习目标与重点】

1、回顾基础知识，深化理解所学课文。

2、掌握本单元的知识结构。

3、体会散文修辞手法的运用

4、理解散文主旨。

5、背会《春》。

6、会背古诗，并掌握名句。

【超前复习，知识回顾】

一、整体把握我也行！

1、《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

2、老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表达了对济南的赞美之情。

3、《古代诗歌四首》第一首《观沧海》由东汉政治家、军事家曹操所作，全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

第二首《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

第三首《钱塘湖春行》由唐代大诗人，晚年又叫香山居士的白居易所作。这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。

第四首《天净沙•秋思》是元代著名戏曲作家马致远所作。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

二、基础巩固我掌握！

1、给加点的字注音。

朗润（lǎng） 酝酿（yùn） 抖擞（sǒu） 镶嵌（xiāngqiàn） 贮蓄（zhù） 黛色（dài） 澹澹（dàndàn） 芊芊细草（qiān） 肥硕（shuò） 寥阔（liáo） 枯涸（hã） 梦寐（mâi） 丁丁（zhēngzhēng） 碣石（jiã） 竦峙（sǒng）

2、根据原文填空。

（1）《观沧海》中，诗人借助奇特想象来表现大海吞吐日月星辰的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂；若出其里。

（2）《观沧海》中表现诗人博大胸怀的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂；若出其里。

（3）《观沧海》中着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

（4）《次北固山下》中，把平野开阔，大江直流，波平浪静的景象表现出来的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

（5）《次北固山下》中，“形容景物，妙绝千古”的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

（6）《次北固山下》中，在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣的句子是：海日生残夜，江春入旧年。

（7）《次北固山下》中，表达作者思乡之情的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边。

（8）《钱塘湖春行》中描写莺歌燕舞的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

（9）辛弃疾《西江月》中，表达诗人喜悦心情的句子是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

（10）马致远断肠人在天涯。中点明主题的一句是：断肠人在天涯。

（11）马致远《天净沙•秋思》中，表达作者思乡之情的句子是：断肠人在天涯。

三、重点课文我理解！

《春》、《济南的冬天》《古代诗歌四首》是本单元讲读课文，浏览课文，回顾老师讲过的内容，梳理出每课的文学常识（作家作品）、写作背景、所抒发的感情、所运用的写法、名句。

【课中实施，深化理解】

一、预习检查

二、构建知识网络：

三、延伸练习，能力迁移

一、积累运用

1.下面加点字注音完全正确的一组是（ ）

A.酝酿（ｌｉàｎɡ） 嫩叶（ｎâｎ） 抖擞（ｓǒｕ） ．．．

B.薄烟（ｂáｏ） ．

C.宛转（ｗǎｎ） ． 黄晕（ｙùｎ） 披蓑（ｓｕō） ．． 鸟巢（ｃｈáｏ） ． 戴笠（ｌì） ． 赶趟（ｔàｎɡ） 嗡嗡（ｗēｎɡ） 眨眼（ｚǎ） ．．．

D.迷藏（ｃáｎɡ） 散心（ｓǎｎ） 涨水（ｚｈǎｎɡ） 应和（ｈâ） ．．．．

2.下列词语解释不正确的是（ ）

A.欣欣然：高高兴兴的样子；朗润：明朗湿润。

B.卖弄：炫耀；宛转：形容声音圆润柔媚。

C.花枝招展：比喻姿态优美；舒适：舒展。

D.黄晕：昏黄不明亮；赶趟儿：原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。

3.下面的句子所运用的修辞方法理解不正确的是（）

A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(拟人)

B红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（比喻 排比）

C野花遍地是，„„散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（排比）

D“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用，比喻，拟人）

4、选出下列词语书写全正确的一组（ ）

A、突如其来 心痛如割 忍军不禁 玲珑剔透

B、无忧无虑 得失之患 擎天旱地 多姿多采

C、天灾人祸 举世无双 怡然自得 头昏目眩

D、异国他乡 心矿神怡 蜂围叠阵 明察秋豪

5、下列句子中加点的成语使用正确的一项是( )

A.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。

B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。

C.最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。

D. 在学习上就应该不耻下问，有不懂的问题就主动问老师。

6、下列句子没有语病的一项是（ ）

A、小明今天没来上学，班长估计他肯定是生病了。

B、观众听完他美妙的歌声和优美的舞姿，都深深地折服了。

C、赵本山夸张而诙谐的表演让观众们都忍俊不禁。

D、通过这次学习，使我受到了很大的教育。

7、仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”、“太阳”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一句构成意思相近的排比句。

例句：生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；

仿写： ， 。

二、语段阅读

（一）《春》之一

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

8、选出对这段话的内容理解正确的一项是（ ）

A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。

B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。

C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。

D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。

9、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（ ）

A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。

B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。

C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。

D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。

10、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项（ ）

A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。

B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。

C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。

D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。

11．下面分析理解不正确的是（ ）

A.“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中 “仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉

B。写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写是侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。

C。这段文字使用的修辞方法有 排比、 比喻 、 拟人 对比。

D。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹。

12、对课文的理解分析正确的一组是（ ）

①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。

②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。

③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。

④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

（二）《春》之二

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

13、这段文字中使用的修辞手法有（ ）

A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用

C、引用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人

14、对文段四句话之间关系的理解正确的是（ ）

A第一句从触觉的角度写春风轻柔温暖；

B第二句从 视觉的角度写春风带给我们的气息；

C第三、四句从视觉和听觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。

D作者抓住了春风 柔和、芳香、悦耳等的特征来写。

15、下面对词语解说有误的一项是（ ）

A、从感情色彩看， “卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是 尽情地表现 ，属于 贬义词褒用 的用法。

B、“宛转”的意思是温和而曲折。

C、“应和”与“呼应”是同义词。

D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。

16.给这段文字划分层次最合适的是（ ）

A ①‖②‖③④ B ①‖②③‖④ C ①②‖③‖④ D ①②③‖④

17.对文章的赏析不正确的是（ ）

A、“酝酿”一词的原意是：各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。本文指造酒， 还经常用来比喻事物逐渐达到成熟 。

B、“吹面不寒杨柳风”一句出自_南宋志南和尚的《绝句》，杨柳风指的是吹动杨柳的春风，整个诗句运用了引用的修辞方法，“杨柳风” 运用了借代的修辞方法。

C、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全，这是因为作者分别是从触觉 嗅觉 听觉角度观察、描写春风的。

D这段文字突出表现了春风.和煦 和温暖 的特点。

18、第三段中能跟“轻风流水”应和的是（ ）

A、鸟儿 B、鸟儿的曲子 C、鸟儿高兴起来 D、卖弄喉咙

（六）《济南的冬天》之一

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

29．划分层次正确的是（ ）

A．①／②③④⑤⑥ B．①②③④⑤／⑥ C．①／②⑧④⑤／⑥

30.对本段文字理解分析不正确的是（ ）

A”树尖上顶着一髻儿白花”的“顶”字准确写出小雪落在矮松上的样子。

B第④句用了比喻、拟人和排比的修辞手法。

C.“带水纹的花衣”指的是“这样，一道白，一道暗黄。”

D.“叫你希望看见更美的山的肌肤”是说“希望看到更美的山色，表现出对春天的憧憬和希望”。

E.“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

31．对选文理解不正确的是（）

A“最妙的是下点小雪呀！”济南小雪后的山景主要“妙” 在“像一件带水纹的花衣”和“薄雪害了羞，露出粉色”两个方面。

B用“日本看护妇”来比喻白雪覆盖下的矮松树尖。这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。

C“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的。那些小山太秀气”，用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。

D“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字，不仅画出了雪景的“色”，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。

32．这段文字描写景物的顺序是（ ）

A．时间顺序 B．空间顺序 C逻辑顺序

4．在文中找出具体体现这一顺序的词语：__________________山上 山尖 山坡 山腰

33．这段文字主要描绘（ ）

A．山上秀美的景色 B．冬天小雪的秀美 C．雪后山景的秀美 D山上的雪松

人教版 初一语文 上册 复习教案篇九：人教版五年级语文上册期末复习教案

五年级上学期期末复习计划

一、复习总目标：

根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。

二、复习内容

1．生字：复习巩固新学的个生字，能读写、组词。

2．词语：以“日积月累”和“词语盘点”出现的词语为主，能够正确认读和书写。

3．句子：掌握常见的几种句式转换，能进行扩句、修改病句等练习。

4．修辞：分辨比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法。

5．阅读：复习教材精读课文的重点片段，训练学生如何正确体会句子的含义、把握表达方法及文章的思想感情。

6．习作：重点训练 写人的作文，注重把平时的语言积累在习作中灵活运用，并尝试运用学会的表达方法，如，语言描写、动作描写等。

三、复习重点

1．正确书写、默写生字，词语盘点中的词语、日积月累中出现的词语、古诗、成语、名言。

2．朗读、背诵要求背诵的课文。

3．阅读方法审题方法的指导。

4．习作“我最尊敬的一个人”。

四、复习形式

1．课文中“资料袋”及拓展知识点的复习；

2.阅读

3．习作训练；

4．阅读训练、习作训练穿插安排在平时的基础复习中，尽量避免单调枯燥。

五、复习方法

总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。具体分层如下：

学困生：实行一帮一的措施，重点落实课本知识的掌握，如，拼音、字词、积累运用等。

中等生：在落实基础知识与基本能力的过程中，适当提高课外阅读训练的深度，掌握一些简单实用的答题技巧。

优等生：充当老师的小助手，让他们在指导的过程中也提高自己，培养他们的综合能力。

六、复习思考：

一是互帮互学，优化组合。课外，让优等生与后进生搭配，以优促差；课内主要采用优优组合，相互竞争激励。

二是注意学生的学情反馈，以便及时矫正或查漏补缺。

七、复习措施

1.认真做好学生的思想教育工作，加强学习、纪律的教育，让学生明确复习的目的，端正复习的态度。

2．密切与家长的联系，做好督促教育工作。

3．加强学困生的辅导，开展“一帮一”的活动。

4．发挥班骨干的作用，做好复习的督促检查工作。

5．认真备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。

第一、二单元复习

教学目标：

1.通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词，并背诵要求背的课文。

2．能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。

3．能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。

4．掌握加标点知识，能熟练地运用书名号，冒号及引号。

5．通过一定的习题练习，掌握基本的技能。

教学课时： 总计四教时

第1－2课时教学

教学目标：

1．通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。

2．能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。

3．能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。

教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。

教学过程：

一、感知课文内容：

1．《窃读记》

①“我’是怎样如饥似渴地读书的？边读边想，用书上的语言回答老师。

②男女对着背，背出情感来。

2．《走遍天下书为侣》

①品读重点部分读出感情。

②掌握课文中的成语，并能理解用其造句。

③感知这课的写作方法和描写“我的读书方法”的词语。

3．《古诗三首》

①知识作者与朝代。

②有感情地背诵这两首诗。

③能感知诗的主题思想。

④理解“照我还”、“又开封”、“聒碎乡心”。

⑤边背边想着字的写法。

4．《梅花魂》

①自由读课文感知：你感觉外祖父是一位怎样的人呢？

②读好描写外祖父喜爱梅花的语句。

③复述文章重点的内容，感知人物的精神。

二、标点知识

1．明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称。

2．典型分析：

◆读了 钢铁是怎样炼成的 这本书 我的心情久久不能平静 ●分析：在读了后面防止学生加上逗号。

◆我很喜欢读 石灰吟 和 墨梅 这两首诗。

●分析：中间是没有停顿的。

3．练习加深感知

①十年树木 百年树人 老师的教诲之恩 我终生难忘

●注意引号的使用方法。

②小明 上课要专心 千万不能开小差 爸爸再三叮嘱

●这与常规的说话是不一样的，最后不能加冒号。

三、关联词语

1．例题分析：森林景色奇异，物产丰富。

●大多数学生能知道用“不但„„而且„„”进行联接，但往往找不准位置。

2．学习方法。做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的关联词是否合适，位置是否能换一换。

四、作文提示

1．要以真实的事为前提，把主要的内容细致写好。

2．生动具体些，写老师帮助自己的一件事，是怎样帮助的部分要注意多写些，多加点情感在里面，如“老师的教诲之恩如春雨点点„„”之类。要写比赛，要写出比赛的激烈场面，突出其中的曲折性，同时还要注意其他人物的反映，这样才能有趣而生动。

五、听写生字词（略）

人教版 初一语文 上册 复习教案篇十：2014年最新人教版七年级上册语文课文知识复习