有关透视法的教案

有关透视法的教案篇一：美术说课稿 关于透视法

关于透视法

教学内容：

本节课内容是选自人教版义务教育课程实验教科书七年级美术上册第二单元（造型·表现领域）多彩的学习生活、第一章《优美的校园》活动二：学习与研究——透视法。其主要内容是：透视知识的学习。是活动一：体验与选择的更深入更理性的学习，是活动三：写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

教学目标：

（1）知识目标：通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成，角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。

（2）能力目标：通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。

（3）情感目标：在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。

教学重点、难点：

重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识

难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化

教学方法：

教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习兴趣。因此本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。本课的基本教学程序如下图：创设情境，激发兴趣——动手操作，自主探索——总结归纳，得出结论——练习、反馈应用——巩固新知。 教学过程：

教具准备：长尺

学具准备：直尺、铅笔、纸

教学程序：

讲授透视的概念、规律、类型。

“平行透视”和“成角透视”异同点。

练习及应用：每个小组派一个学生代表，运用两种透视法到黑板上画两张书桌，并进行评价和检查是不是符合两种透视法的规律。

将第6页中间的辅助图改画成一座6层楼房或者把平行透视的辅助图改成教室的室内空间，怎么画呢?

让学生从课本第2页中间的图例《清明上河图》中寻找消失点，引出中国画独特的空间 评价分析：

我在教学中深刻地体会到新教材与以往的不同，新教材以学生为本的教学理念始终贯穿本课。学生的学习积极性有较大的提高，学习效果好。原本纯美术的技法学习通过与学生的生活实际联系，变得有趣、易懂。从根本上改变了过去的那种单一传授式的教学方法。不但使学生掌握了课本上的知识，还使学生加强了对日常事物的观察分析的能力。真正使教学提高到培养学生能力的层面上来了。

我从以上几个方面阐述了“透视法”这一节课的有关设想，我对自己本课的教学基本上是满意的。但有些细节还有待完善，不足之处，请各位专家、各位评委和各位老师批评指正。 讲课内容：

1、创设情境，激发兴趣

我通过一个提问——黑板是什么形状的？引起学生的好奇心和探究的兴趣，因为学生会觉得奇怪“黑板不是长方形的吗？老师怎么会提这么简单的问题？”接着进行活动一：让几位学生通过对黑板正面和侧面的观察并讨论，了解到黑板会由于空间的变化呈现出梯形的形状，即原本相等的两条边会产生“近大远小”变化。活动二：伸出你们的食指放在眼前，比一比老师高还是你们的手指长？同时让学生举出生活中这样的现象，从而引出透视的概念、透视的规律、透视的类型，以及让学生知道透视知识来源于生活，符合“美术课程应与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力”的新课程标准要求。 透视的概念：用线或色彩在平面上表现立体空间的方法。

透视的规律：近大远小、近高远低。

透视的类型：平行透视、成角透视

2、动手操作，自主探究

活动三：让学生拿出直尺比一比，找出“平行透视”和“成角透视”有几个消失点及适用于什么样的观察角度，这两种透视有什么异同点。从而从直观上认识这两种透视的消失规律。这个活动的设置，让学生动手操作和自主探究，以便于让学生当学习的主人，体验学习的乐趣。

3、总结归纳，得出结论

通过活动三，结合学生的探究、讨论、交流的情况，让学生自主归纳出两种透视类型的异同点：同样具有“近大远小”、“近高远低”的规律；不同在于平行透视的上下轮廓线平行，观察角度是正面角度，只有一个消失点，所以又可以称之为一点透视。成角透视的上下轮廓线不平行且成角，观察角度是半侧面角度，有两个消失点，所以也可以称之为两点透视。 教师小结。

4、练习、反馈应用

活动四：每个小组派一个学生代表，运用两种透视法到黑板上画两张书桌，并进行评价和检查是不是符合两种透视法的规律。通过这个活动，提高学生的运用能力和深化透视知识的学习（特别是两种透视法的共性的学习）。在这个环节里，学生也许可以根据透视规律来画出书桌，但许多学生画的桌子会出现倾斜的现象，原因在于学生把竖直线画得不垂直于视平线。此时可以启发学生：这与如何写字端正是一样的道理。

5、巩固新知识。

活动五：将第6页中间的辅助图改画成一座6层楼房或者把平行透视的辅助图改成教室的室内空间，怎么画呢?

教师请一个小组的同学在黑板上画，其他小组讨论后用铅笔、直尺画在书上。教师巡视，分组指导。(指导时抓住成角透视和平行透视的消失规律，让学生明白，即使有一千个楼层，每个楼层的延长线总会消失在两边的消失点上。而教室内的所有窗户或桌椅的延长线总会消失在中间的消失点上。) 活动四和活动五的设置，目的是让学生体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

教师总结并进行演示。

6、拓展学习

让学生从课本第2页中间的图例《清明上河图》中寻找消失点，引出中国画独特的空间表达法——散点透视法，激发学生对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。

有关透视法的教案篇二：透视学教案

《透视》教 案

课程名称：透视学

教学班级：艺术设计环艺0902班 授课教师：王赟

授课时间：２００9－２０10年度第二学期15－１6周

武汉工业学院工商学院艺术与设计系

第一部分 基础透视

第一章 概 述

【教学目的与要求】

通过本章讲述，使学生认识到中西方透视的发展和区别，并对透视的常用术语有基本的了解。

【教学重点】

1、西方透视的发展。

2、透视学的常用术语和基本原理。

【教学难点】

透视学的常用术语和基本原理。

【计划课时】4课时

【教学内容】

第一节 西方透视学发展简述 一、透视的由来

透视学，perspective，原意为透而视之。

所谓透视，即是在绘画中，眼睛通过一块假想的透明平面来观察对象，并

借此研究在一定视觉空间范围内，物体图形产生原理、变化规律，以及作图方法的一门学科。

二、视觉中的空间反映

从某种意义上，绘画是一种以平面为载体，通过人的视觉观察来反映

一定空间内容的艺术，因此，对于空间的认识与研究具有重要意义。

三、透视的三要素

（一）物体 （二）画幅 （三）眼睛

四、透视的三种类型

（一）色彩透视法 因为空气阻隔，同样颜色的物体距离近则色彩鲜明，距

离远则色彩灰淡。

（二）消逝透视 物体在不同距离上的明暗对比和清晰度的减弱的现象，例

如处在同样距离处，物体小，映入人眼的夹角（视角）就小，视角越小就越不容易知觉，所以远方的物体细部就会隐去。物体越远越模糊。

（三）线透视 指一定范围内向远处延伸的平行线，会随着距离的推远越聚

越拢并最终集于一点的现象。

五、透视学发展简史

（一）文艺复兴前

原始时期：在岩画和洞窟壁画上，通过上下错位的排列、大小刻画的手法吧一些表示距离远近的关系反映出来。

古埃及时期：在湿壁画上通过人物横向并列排序的手法来完成。

古希腊时期：与古希腊较相似。

古罗马时期：对平行透视的表现和认识有了一定的提高。

中世纪：继承了古希腊人研究线透视的成果，并试图解决深远空间的表现手法，但未取得多大进展。

（二）文艺复兴期间

布鲁内莱斯奇发现了失传的“中心透视法”，并在消失点的研究方面取得了

进展。

同时还有达芬奇，弗朗西斯科等均在消失点的研究上取得了进展。

（三）17-18世纪

透视进入了成熟期，各种透视规则及画法在这一时期基本都已完备了，透视学开始走向成熟。

（四）19世纪

反透视现象开始出现，具体表现在通过削减画面的深度来突出画中的面，进而达到古 典浮雕的变体效果。

（五）20世纪

传统的透视学统治地位进一步削弱，颠覆了传统透视的原有模式和形象，取而代之的是大量组合透视、无透视、变形透视、幻觉透视等。

第二节 中国传统透视学（远近法）发展简述

一 中国本土的透视学——“远近法”

“远近法”是一种透视学本土化的称呼，这种带有强烈民族文化烙印的

表现手法，其基本法则和规律则更多的含有主观倾向，同时也保持着与传统绘画的精神内核相一致的特点。

二“远近法”的发展简史

由于“远近法”在中国受到了本土传统哲学思想的支配，成为了一种适用于本土绘画模式，迎合本土审美趣味的绘画透视法则和规律。

三 传统绘画中一些“透视”法则的运用 （一）散点透视

散点透视法不拘泥于一个观点，它是多视点的，在表现景物时，它

可以将焦点透视表现的近大远小的景物，用多视点处理成平列的同等大小的景物。散点透视法，可以比较充分地表现空间跨度比较大的景物的方方面面，这是传统中国画的一个很大的优点。

例如宋代张择端的《清明上河图》长卷，它用散点透视的多视点原理，把

古代汴京东郊以虹桥为中心的风景、人物、城郭、街道、桥梁。船只等等丰富内容的场面散点在一个画面，给予了充分详尽的表现。如果采用西洋画的焦点透视法，它只能突出地表现画家确定的一个视点周围的景物，也只能将其它许多景物根据近大远小的原则虚隐掉。

传统的中国画并不是不重焦点透视，它不过是在一幅画中根据需要采

用多个焦点透视而已。这是传统中国画区别于西洋画的一个重要特点。中国古代确实没有系统的透视学，但对于科学的焦点透视法，也早有朴素的深刻认识。早于德国透视画家丢勒一千多年的六朝刘宋时期的宗炳，就曾写过一篇《画山水叙》说明了透视学中按比例远近布置物景的法则。但中国画家多喜欢表现空间跨度大的山川江河，甚至想把整条长江都画到一幅画中，他们不满足于用一个焦点来束缚自己的视野，因此，中国画家多采用移动式、减距式、以大观小的散点透视法来表现无限丰富的景象。这种手法给画家带来了空间处理上的极大自由度。

（二）在传统山水画中与“三视”有关的“六远法”

三视包括平视、仰视、俯视。

六远是三视的延伸，包括高远、平远、深远、迷远、阔远、幽远。

（三）传统人物画的透视特点

1.个体人物一般以平视透视特征出现，无俯仰透视变化

2.不管身体各部位在画面的姿态如何，也无远近大小。

3.人物的大小按地位贵贱来划定。

4.个体人物除了惯用平视外，仅头部偶尔有俯视现象出现，但身体其余部

位仍保持平视特征。

第三节 透视学的常用术语和基本原理

一、常用术语

1、视点，指画者的眼睛位置。

2、足点，指画者的立足点。

3、画面，指模型上的玻璃板，即研究透视的假设画面。看景物时可扩展成很大的画面。

4、基面，指放置物体的水平面，画风景时即地面。

5、基线，指画面与基面相交之平线。

6、视角，指眼睛看物视线所成的角，以60°视角为视物最清楚的角度。

7、视圈，又称视域，即在画法上以60°视角发射的视线转360°，在画面形成假设的视圈，是眼前看得最清楚的范围。人距离画面远则视圈大，距离画面近则视圈小。在透视作图时，应把图形画在视圈之内，超出视圈所画的图形要变形。

8、点心，也称主点，在眼睛正前方的画面上，正好在视圈的中心。

9、视心线，也称视中线，是视点与心点相连的视线。它必须与画面垂直。

10、视平线，是在画面上假设的一条平线，它是通过心点所作的一条水平线，因与眼睛等高， 所以称为视平线，它又是画面上下的分界线，眼面垂直。俯视透视，如站在大楼顶上低头画画的透视，称为俯视透视。假设的画面倾斜，视心线必须与画面垂直。

当画家平视时，焦点和余点都处于地平在线，仰视图焦点向天点靠拢，俯视

图焦点向地点靠拢，余点始终和焦点处于同一水平线上。

【思考题】

1、 画出透视空间里的基本元素

2、 中国透视的发展特点。

【参考资料】

设计透视 作 者：刘国余，赵颖，徐娟芳 编著 出版社：中国电力出版社

出版时间：2009年01月

第二章 平行透视

【教学目的与要求】

通过本章讲述，使学生掌握一点透视的特点及其用法。

【教学重点】

1、掌握透视的形成

2、一点透视的画法

【教学难点】

一点透视的画法。

【计划课时】8课时

第一节 何谓平行透视

一、平行透视的概念

物体的两组线，一组平行于画面，另一组水平线垂直于画面，聚集于一个消失点，也称一点透视。平行透视表现范围广，纵深感强，适合表现庄重、严肃的室内空间。缺点是比较呆板，与真实效果有一定距离。

二、透视特征

二、平行透视三种线段

（一）边为平行于画面的垂直原线，透视方向为“垂直”

（二）边为平行于画面的水平原线，透视方向为“水平”

（三）边为平行与画面垂直的变线，透视方向向心点“汇聚”

第二节 平行透视作法

距点法

所谓的距点测量法，就是利用45度直角三角形原理，在平行透视图上来测量垂直于画面线段长度的画法。

一点求法：已知：平面、立面及En点位置，求立方体透视。

有关透视法的教案篇三：透视技法教案

有关透视法的教案篇四：绘画 透视 教案 课件

素描中的透视原理

教学目的：透视一直是绘画初学期的难点，本章讲述了细致的透视原

理及在透视中我们常用到概念，通过本课程学习，使学生系统的掌握

绘画中基本透视理论知识、了解绘画基础知识中透视的重要性并基本

掌握绘画中的透视原理，为绘画及设计奠定基础。

教学重点：介绍透视中所包含的各个概念，并将这些概念配合图形讲

述清楚，让学生能够及时在图形中理解并记忆这些内容。

教学难点：透视原理中所涵盖的概念比较多，将这些概念理解并应用

是本章的难点。

教材及主要参考书目：

教材：（1）《绘画》.谷嶙编著.中国纺织出版社.

参考书目：（1）《素描基础》. 张恒国编著. 人民邮电出版社.

教学内容与过程：

素描写生的时候观察到的景物及其状，因为有上下、左右、前后、

远近的透视变化，不是单凭视觉和感受就能画得正确的，而是需要借

助于一些科学理论知识（如透视学）才能画正确。透视学是根据眼睛

视物成像的原理，讲述透视规律和画法有关知识。在写生时，要运用

这些知识深入分析错综复杂的现象，得出正确的认识，把物象的形状

画正确，反复练习，不断提高观察能力和绘画表现能力。这样，即使

所想象设计的物象尚未做成，也可用透视画法将它预先正确如实的画

出来。

一、透视的类型

透视有三种：平行透视、成角透视、散点透视。（前两种又叫焦

点透视）

1.平行透视：平行透视也叫一点透视，即物体向视平线上某一点消失。

2.成角透视：成角透视也叫二点透视，即物体向视平线上某二点消失。

3.散点透视：散点透视也叫多点透视，即不同物体有不同的消失点，

这种透视法在中国画中比较常见。

二、透视在绘画中应注意的一些特性

1.近大远小：近大远小是视觉自然现象，正确利用这种性质有利於表

现物体的纵深感和体积感，从而在二维的画面上来表现

出三维的体积空间。

2.近实远虚：由於视觉的原因，近处的物体感觉会更清晰，而远处的

物体感觉会有些模糊，这一现象在绘画中也经常用来表

现物体的纵深感．事实上，在绘画过程中，往往会对近

实远虚更加以强调。（另外应注意的是：并非在所有的

绘画过程中都遵守"近实远虚"这一规则，在一幅作品中

主与次的关系往往更为重要，主体物的实和次体物的虚

是更好的视觉导向，这也是艺术优於现实的取舍和区

别。）

三、透视学常用名词和图例（如图）

1.视点——画者的眼睛位置。

2.视心线——视点与画面的垂直线。

3.心点——眼睛正前方画面上的一点，也是视心线与画面的垂直相交点。

4.视平线——通过心点的一条水平线，因为与眼睛（视点）等高，故名为视平线。

5.视角——观察景物两端的两条视线所成的夹角。透视中，60◦视角是眼睛看到景物最清楚的角度，因此看高大的景物，必须站在景物高度1倍以外才能看全。

6.视圈——60◦视角的视线所成的视锥与画面相接的底圈，也就是事物最清楚的视野，亦称视域。人距画面近则视圈小，人距画面远则视圈大。

7.画面——透视画面必须画在视圈之内，可大可小。透视画面如超出视圈太多，所画物象的形状会出现异常或变形，这就是没有掌握好透视原理或应用不当的原故。

8.基面——透视模型的底板，也即平常事物时的地面。

9.基线——画面与基面的相交线。画透视图时，接近基线的物体都为实长、实高、实宽、实大。基线虽然是画面与基面的相交线，但在作图应用时可根据需要，或抬高，或降低，但物体仍为实长、实高、实宽、实大。

四、视平线的确定和应用

在画画时，视平线是必须要确定的标准线。它是画面上的上下分界线，是画面上水平面无限远延伸的边线，是画面上假设的无限远处的灭线，也是画面上各种方向的水平线的最远处消灭点都消灭在此线的灭线，也是使画面统一、稳定、有序的线。例如眼睛以上看到的消灭线就要向下消灭在视平线，在眼睛以下看到的消灭点就要向上消灭在视平线，而不同角度的水平线又消灭在视平线上各特有角度的消灭点上，因此画面上错综复杂的消灭线有序不乱，使之统一安定。

1.视平线的定法：

在一幅画上或照片上，只要把直立或平置的方形的两边延伸而消灭在一点，通过此点画一水平线就是视平线；活在直立物上的上下许

多消灭线中，哪一条消灭线最水平，视平线就与消灭线相重叠，视平

有关透视法的教案篇五：艺用透视教案

艺用透视教案

课程内容：透视基本概念 任课教师： 沈红泉 任课班级：070612 上课时间：07-08学年第一学期 教学课时：2课时

课前准备：直尺、圆规等作图工具

一、教学基本要求

①掌握透视图形成原理。

②掌握透视学主要概念和术语。

二、教学具体内容

①从三视图到透视画面的形成。

②透视画面形成的原理和法则。

③透视学中有关专用名词和术语的概念。

④焦点透视和散点透视对空间表现的不同观念和思维方法。

三、教学重点：

①透视图形成原理突出近大远小的法则。

②透视基本概念及名词解释。

四、教学难点：

掌握透视图的基本概念与术语，并熟悉相互关系。

五、教学方法：

1．坚持理论联系实际的方法，边讲解，边运用，采用逐步展开，层层深入的教学手段。

2．坚持深入浅出的方法，以教科书为依据，结合学生的艺术实践，并以此为突破口，讲清透视学中的要领和原理，使学生能运用到实践中去。教学中采取提出问题，讨论问题，达到解决问题的目的。

六、作业安排

完成靠背椅的三视图一张（8开）

任课班级：070612 上课时间：07-08学年第一学期 教学课时：4课时

课前准备：直尺、圆规等作图工具

一、教学基本要求

①了解平行一点透视的形成、特点和透视规律。

②用平行一点透视图法写生，透视规律应符合要求。

二、教学具体内容

①平行一点透视法则及其原理。

②平行一点透视的作图方法。

③平行一点透视容易出现的问题。

④平行透视内外环境表现法。

三、教学重点：

①一点透视概念及作图法。

②60゜视域圈在透视图内的必然性(包括距点的应用)。

四、教学难点：

熟练运用一点透视法的几种作图方法作图。

五、教学方法：

1．坚持理论联系实际的方法，边讲解，边运用，采用逐步展开，层层深入的教学手段。

2．坚持深入浅出的方法，以教科书为依据，结合学生的艺术实践，并以此为突破口，讲清透视学中的要领和原理，使学生能运用到实践中去。教学中采取提出问题，讨论问题，达到解决问题的目的。

六、作业安排

运用一点透视法完成立方体的透视图（8开）

任课班级：070612 上课时间：07-08学年第一学期 教学课时：6课时

课前准备：直尺、圆规等作图工具

一、教学基本要求

①了解成角二点透视的形成、特点和透视规律。

②用成角二点透视图法写生，透视规律应符合要求。

二、教学具体内容

①成角二点透视的概念和平行透视的区别。

②起点作图法。

③侧点作图法。

④视线透点作图法。

⑤成角二点透视作图中容易出现的问题。

⑥成角二点透视简易画法的介绍。

三、教学重点：

①成角透视的概念

②距点和余点的区别，测点在作图中的作用

③三种作图法和特点

四、教学难点：

① 区别距点、余点和测点在作图中的作用。

②掌握和运用成角透视的几种作图法。

五、教学方法：

1．坚持理论联系实际的方法，边讲解，边运用，采用逐步展开，层层深入的教学手段。

2．坚持深入浅出的方法，以教科书为依据，结合学生的艺术实践，并以此为突破口，讲清透视学中的要领和原理，使学生能运用到实践中去。教学中采取提出问题，讨论问题，达到解决问题的目的。

六、作业安排

运用二点透视法完成立方体的透视图（8开）

任课班级：070612 上课时间：07-08学年第一学期 教学课时：10课时

课前准备：直尺、圆规等作图工具

一、教学基本要求

①斜面透视的基本画法和斜线的透视规律。

②俯视和仰视透视的特点和分类。

③曲线形体 的透视规律。

④阴影的透视规律。

二、教学具体内容

①倾斜透视概念和作图法。

②俯视透视概念和作图法。

③曲线透视概念相作图法。

④阴影透视概念和作图法。

⑤倒影透视概念相作图法。

⑥散点透视概念。

⑦透视在风景、静物、人物等领域的应用和透视与色彩及构图的关系。

三、教学重点：

①倾斜透视概念和作图法。

②曲线透视概念和作图法。

四、教学难点：

①倾斜透视中天点和地点的应用。

②俯视透视中三天点、三视点、三测点在作图中的作用。

③阴影透视中的光点和光足。

五、教学方法：

1．坚持理论联系实际的方法，边讲解，边运用，采用逐步展开，层层深入的

教学手段。

2．坚持深入浅出的方法，以教科书为依据，结合学生的艺术实践，并以此为突破口，讲清透视学中的要领和原理，使学生能运用到实践中去。教学中采取提出问题，讨论问题，达到解决问题的目的。

六、作业安排

1、运用所学透视知识完成室内房间一角的透视图（8开）

2、运用阴影透视法完成直立杆的阴影透视（8开）

有关透视法的教案篇六：《艺用透视学》教案

用 透 视 学》

教 案

授课时间：2009年第一学期

《艺

授课班级：2008级艺术设计专业

授课人：蒋娜

一、教学内容、要点和课时安排

第一章 透视学的产生、发展及应用

第二章 透视的定义及常用术语

第三章 平行透视及其应用

第四章 成角透视及其应用

第五章 斜面透视及其应用

第六章 倾斜透视及其应用

第七章 曲线透视及其应用

第八章 阴影透视

第九章 反影透视及其应用

二、教学方法

课堂讲授与讨论相结合

三、成绩评价方式

闭卷，笔试为主，卷面成绩结合平时成绩进行考核，其中卷面成绩占70%，平时成绩占30%

四、主要参考书目

1．薄新成著：《绘画与透视》，湖北美术出版社，2000年版。

2．殷光宇著：《中国艺术教育大系、透视》中国美术学院出版社，1999年版。

3．李成君著：《实用透视画技法》，岑南美术出版社，2001年版。

第一章 透视学的产生、发展及应用

【授课地点】多媒体教室

【授课类型】讲授课

【教学方法与手段】：多媒体辅助教学，讲授法、讨论法、传统教学法

【教学用具】教学课件

【教学内容】第一章 透视学的产生、发展及应用

【教学目标】使学生了解透视学发展简述、散点透视、透视学的应用的问题 【教学重点】透视学的产生、发展及应用 【教学步骤】

1、导入 透视学作为美术院校三大基础技法理论之一，是每位学生必须掌握和熟练运用的基本技能。它从理论上直观地解释了物体在平面上呈现三维空间的基本原理和规律。使初学者能很快地判断所画对象哪些线与面应该产生透视变化，哪些仅有大小变化。在写生和创作时，就可以很好地处理画面上人、物体、北景之间的远近、大小的空间透视关系。

2、新授 思考题：表现画面中景物的立体感和空间感，可以用几种方法来表现？

1、图形重叠表现

2、明暗阴影

3、色彩关系

4、细节清晰度

表现空间距离的主要方法：达芬奇的“线透视”

色彩因大气的阻隔产生的变化称为 大气透视 ，物体的明暗对比和清晰度随着距离增加而减弱称为 消逝透视，场景中的远伸平行线看起来愈远愈拢直至汇合于一点称为 线透视。

1.1 什么是透视？什么是透视学？

有一种现象，由于我们从小就己经习惯了，也就从不觉得奇怪，那就是：同样规格的电线杆本来是一样高的，但在路上看起来，却近高远低；同样型号的汽车本应是一样大小的，但在路上看起来却近大远小；所有的茶杯、水桶底本来都是平的，但我们时常看到的却是不同的弧线；火车的两条路轨本来都是一样宽的, 但我们时常看到的却是两条路轨向前延伸时,会越来越窄乃至合拢成一点等。这种视觉现象就是透视现象。这是一种视觉上的“错觉”，与人类眼睛的构造有关。正是这种错觉，使我们能有效地判断距离，而不至于天天碰壁。由此看来，所谓透视现象，就是现实世界在我们的视觉中，发生了近大远小、近高远低、近宽远

窄、近清楚远模糊等等变化，产生了压缩与变形。而我们如果想要在平面的纸上，表现出这种变化，表现出如我们视觉所反映出的、富有立体空间感的景物，简单的办法就是：固定你的眼睛位置，隔着透明玻璃窗将你所见的景物的形状依样描在玻璃上，这描下来的图形就会较准确地反映这种现象，就存在着客观的透视规律。因此，“透视”的含义就是：透过（假设的）透明平面去观察景物，研究物体在立体空间中的形态变化，即“透而视之”，用这种观察方法，可以在只有两度空间的透明平面上录画出具有三度空间特征的景物图形。这个图形叫透视图，最早研究透视的画家，就是采用这种办法来做的，这也是发现透视学原理的开始。所以，我们便将研究各种透视现象，在平面上如何来表现它的规律的科学，称为透视学。

1.2 什么是艺用透视学？我们学习的目的？

在科学透视学中，透视的数学根据愈益精密，物体的大小，比例，结构以及在空间的位置和距离等等，通过一个严格固定的视点，可以极其精确地描绘在图纸上，工人和技术人员通过一定的识图方法，不仅可以看出物体的立体效果，而且可据以施工，制作产品，修建房屋和桥梁。这种高度严谨的透视学成了工程学特别是建筑学的必修课之一。

而艺术表现的主要目的和功能与工程制图和建筑设计大相径庭。尤其是中国绘画，早在一千四百多年前，就曾有人指出，其目的不是为了“案城域，辨方洲，标镇阜、划浸流”。我们的主要目的是利用视觉形象的透视变化，使画面上一切形体之间所构成的空间关系，最有利于主题的表现，所以我们又将在艺术范围里对透视的研究，称为艺用透视学。艺用透视学专门研究三维空间的视觉规律在艺术表现中的应用。

三维空间的表现，是画家、雕塑家必然遇到的问题，特别是绘画作为平面艺术，它的历史大部分是在表现空间。在绘画上表现景物的立体感和空间感，有形状、明暗、色彩„„诸方面的因素。艺用透视学是从“形”这一方面来研究平面上的图形如何表现景物的立体感、空间感的原理和规律的学科；所以又叫线透视或几何透视，如位置、大小、长短，宽窄、高矮、方向、角度、形状以及互相之间的关系等变化都是属于线透视。这就是本门课程的主要任务。

达·芬奇把透视分为三部分 (透视学分为三部分。第一部分研究物体的轮廓线。第二部分研究距离增加时色彩之淡褪。第三部分研究物体在不同距离处之模糊程度。——引自芬奇论绘画)，研究物象的色彩变化、清晰情况等的称为色彩透视、空气透视，是一种光学解决方法。色彩学即是研究这方面的学科。此外，还有物体的明暗、阴影，当然就阴影的方向、位置、轮廓的变化来说，也应包括在线透视之中，但就它的轻重变化和明暗的过渡，则是表现立体空间的另一种有效方法。

绘画艺术从科学透视学的作图方法中，丰富和充实了自己表现物象立体感、

空间距离和物体结构的技巧，使画面从二度平面表现三度立体的方法更臻完善。艺用透视在参与构思、构图以及创作中，力求尽可能丰富和加强作品的艺术感染力，而不必过于追求物体形体结构，比例大小的绝对真实。在不影响画面艺术效果的前提下，那些繁琐复杂的作图方法，也尽可化繁为简，有时甚至省略不计。因为我们所要求的，不是精确地测量透视变化的大小，我们学习透视学的目的，不仅是为了掌握在二维平面上表现三维景物的画法，更重要的是用它的规律来指导我们认识事物。因为透视现象在我们日常生活中虽然也能感觉到，但是在没有懂得透视现象产生的道理时，对它的感觉将是不敏锐和不深刻的，单凭直观的感觉去作画，难免产生错误。因此，作为艺术家必须了解透视的原理和法则，以便更有效地观察和记忆物体的形象，准确而艺术的表现物象，表达创作意图。而且，我们从事的艺术活动，不同于其他诸如音乐、舞蹈、电影、文学等艺术活动，它从观察到描绘到表现主题，一切都与视觉形象的变化紧密相关，都会在视觉的引导下引起各种不同的心理感应，所以，我们也将艺用透视学称为“艺术视觉法则”。

1.3 透视学的历史发展

透视学原理的发现，最早是在古希腊时期，公元前五世纪就有了关于透视画法的记载，即前面提到的在透明平面上用线依样描绘景物。而透视学真正作为一门学科，是从十五世纪意大利文艺复兴时期(约相当于我国元代至清初)开始的，当时的绘画、雕塑、舞台戏剧等艺术在人文主义思想和科学方法的双重影响下蓬勃发展，绘画理论也逐渐形成。师法自然是文艺复兴时期艺术大师们的行动纲领。为了能够真实、准确和生动地表现客观事物，他们不满足于依靠感官去认识世界，要求用理性去理解世界。于是他们以实验方法和数学方式武装起来，去观察自然界和人。艺术和科学结合，是这一时期的突出特征。艺术家们热心研究透视，还亲自解剖尸体，观察人体肌肉和骨骼的构造。透视学和解剖学成为该时代艺术的两大支柱。众多的画家、建筑师、雕塑家重视和研究透视学，并创立了一些科学的透视画法，如意大利文艺复兴初期杰出的建筑家、雕塑家兼工艺师布鲁内来斯基在总结前人经验的基础上，进一步研究了透视原理，并教授给画家马萨乔，在绘画中加以运用。1435年，著名建筑师兼画家阿尔伯蒂，在《绘画论》中专门论述了透视学。在这一时期，还有乌切洛、曼泰尼亚那等很多画家从理论上、绘画实践上对透视作出了出色的贡献。而最有贡献的是画家弗朗切斯卡，在1485年，他所著的《绘画透视学》，把透视学发展到了相当完善的地步。阿尔伯蒂与弗朗切斯卡的理论，象征着这一时期绘画最突出的成就——掌握了空间表达的规律。文艺复兴时期的艺术大师达·芬奇，也十分注重透视学的研究，并将透视分为三个分支：线透视、空气透视、隐没透视，特别对光影作了深入研究。由于意大利绘画的影响和透视法的传播，当时欧洲还有很多民族的画家，如同时期有德国的丢勒等，还有后来的法国人戴萨格斯、荷兰人马洛仓雅斯、格拉维尚德、英国的数学家泰勒、柯尔松、画家基尔比、马尔东、瑞士人兰伯特也对透视作了深入研

有关透视法的教案篇七：关于透视学课程的总结与体会

2008-9-22 19:54:00 关于透视学课程的总结与体会

艺术产生于艺术，而不是产生于自然。艺术家通过观察现实世界，在其视网膜上留下有触觉价值的印象，并运用自身的文化底蕴与独特的气质创造出艺术作品。在这个过程中，透视法的运用技巧对于画家表达主观意念起到了重要的作用。 让 利奥塔尔说：“绘画是最让人吃惊的女巫，她会用最明显的虚伪，让我们相信她是完全真实的。”绘画所借助的魔法之一就是透视法，在本次课程中我有幸了解到了一些透视法在绘画史上的运用与发展，透视法通过制造“虚伪”而更深一层的表达“真实”的效力使我对于艺术表达语言有了很多新的思考。

本次课程第一节主要从科学的角度讲了透视法，也涉及到一些基本的透视法的运用，如距点的运用和被画物体的最佳位置选择等，这些都是我们在学画的过程中能够较早就了解到的基本表达方法。更吸引我的是第二节部分：西方现代派绘画的空间表现法。

第二节第一部分：走向现代主义绘画。

现代主义绘画越来越向纯粹的审美对象发展，在空间透视法方面则表现为由“幻觉”上的立体表现向符合画面本身的平面性表现发展。如老师介绍的从乔尔乔内的《入睡的维纳斯》到提香的《乌尔比诺的维纳斯》，再到马奈的《奥林匹亚》，已经逐渐摆脱宗教、政治、文学等的影响，人物表现更加世俗化，线条向平面化转变。印象派的表现重点则更转向对于光与色彩的研究，是一种无功利的纯粹的审美趣味。后来的立体派，则把物体归纳为具有永恒感和形象更为坚固的几何形体，这是一种经过归纳总结的感受，强调“第二质感”，体现出艺术家对形而上的追求。毕加索的《亚威农少女》用使画面结构化的方法，把描绘对象分割，打散，再重新组合,仅考虑画面的形式,更注重绘画自身的研究。现代主义追求创造性 ，旨在创造新的形式。 第二部分：媒介的作用。

人人具有“视觉概念”，而艺术家有常人所不能为的“再现概念，他们能够通过特定媒介去捕捉和体现通常经验的本质和意义，而绘画媒介的平面性也使艺术家运用平面构型与之相适应。毕加索希望尊重绘画本身的平面性，运用天性在二维平面中表现对象，而不制造立体的欺骗性幻觉，突出媒介本身的特性。马蹄斯的《红色餐桌》强调平面性，彻底的走向了现代主义。德洛内的《红色铁塔》让我印象深刻，他甚至把光与空气都归纳为几何形，是一种形式的创造。“艺术就是创造有意味的形式”这句话表现了当时艺术的发展倾向。

第三部分：点线面的作用。

康定斯基强调艺术的精神承载功能；现代主义艺术家把物像归纳为精确的几何形更直接的表现自然结构本质，而现实主义艺术再现这种自然结构的物质对象，以及发生在物质世界的各种事物中的表现形式，它的本质是间接揭示出的，格式塔心理学诠释了点线面构成空间的思维逻辑。受西方文化特点影响的蒙德里安的画极度严谨理性，表达了崇尚次序的理念，所描绘的不是表象，而是用经过归纳的形式，和独特的媒介诠释自己眼中的世界。这又表现了现代艺术推崇形象，形式的想像力，向观效应艺术，视幻艺术发展。

第四部分：第四维空间。

未来主义讴歌现代机器、科技、甚至战争暴力、迷恋运动和速度，表现“现代生活的旋涡”，所以出现了杜尚的《下楼梯的裸女》，表现整个运动而不是瞬间凝固，时间连续存在，有空间位移，巴拉《快速飞翔》把运动抽象化，用点线面分割，是一种心里体现。

第五部分：非透视与反透视的运用。

形而上画派和超现实主义画派等这类艺术派别在保持写实艺术表现方式的同时，又颠覆了写实绘画的空间表现法，运用非透视和反透视的方法使画面产生梦幻神秘和错乱感。如基里科《一条街道的神秘与忧郁》透视斜线消失点的不同使地面不平稳，感觉存在不可知的神秘。是一种对人潜意识的开发，用写实表现梦境。还有达利，马格利特等诸多画家运用这种方法。

第三四节分别讲了中国山水画的空间表现法和敦煌壁画的空间表达法，中国山水画把表现精神、人与自然的和谐作为出发点，与西方绘画观念不同。王徽的“以一管之笔，拟太虚之体”道出了中国传统绘画的精深。山水画的空间表现六远法，体现了水墨画独特的艺术表现方式，值得我们在以后探索现代艺术的道路上加以总结运用。而敦煌壁画更体现中国传统艺术的灿烂丰富,其绘塑结合的表现方法在现代艺术中被采用，如现代的景观空间艺术等。

从古埃及对视觉印象的简单记录，到古典主义，印象派的真实地“再现”自然现实，再到立体主义，超现实主义的把现实物像归纳为主观的形状，其透视法运用的不断变化，时代的发展与人们认知程度的不断加深影响着艺术的表现方式。现代科技的发展使艺术表达的媒介更多样化，再现艺术也越来越成功，却也逐渐庸俗化，它们不能作为人们“梦”的替代物，未来艺术的发展还需不断总结探索。

有关透视法的教案篇八：人教版七年级美术上册说课稿 透视法说课稿

关于透视法的说课稿

各位专家、评委、老师：

你们好！

今天我说课的课题是：透视法

一、说教材

1.教材分析

本节课内容是选自人教版义务教育课程实验教科书七年级美术

上册第二单元（造型·表现领域）多彩的学习生活、第一章《优美的校园》活动二：学习与研究——透视法。其主要内容是：透视知识的学习。是活动一：体验与选择的更深入更理性的学习，是活动三：写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2.教学目标

根据上述教材分析，《美术课程标准》和素质教育的要求，我特制定如下教学目标：

（1）知识目标

通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。

（2）能力目标

通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自

主探

究能力、观察能力和空间表现力。

（3）情感目标

在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时

学会

运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。

3.教学重点、难点及依据

根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定

如下

教学重难点：

重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识

难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化

二、说教法学法

教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促

进者，而不是知识

的传授者、灌输者。透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习兴趣。因此本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳，以便提高学生的形象思维

能力和空间表现能力。本课的基本教学程序如下图：创设情境，激发兴趣——动手操作，自主探索——总结归纳，得出结论——练习、反馈应用——巩固新知。

三、说教学过程

教具准备：长尺

学具准备：直尺、铅笔、纸

教学程序：

1、创设情境，激发兴趣

我通过一个提问——黑板是什么形状的？引起学

生的好奇心和探究的兴趣，因为学生会觉得奇怪“黑板不是长方形的吗？老师怎么会提这么简单的问

题？”接着进行活动一：让几位学生通过对黑板正面和侧面的观察并讨论，了解到黑板会由于空间的变化呈现出梯形的形状，即原本相等的两条边会产生“近大远小”变化。活动二：伸出你们的食指放在眼前，比一比老师高还是你们的手指长？同时让学生举出生活中这样的现象，从而引出透视的概念、透视的规律、透视的类型，以及让学生知道透视知识来源于生活，符合“美术课程应与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力”的新课程标准要求。

透视的概念：用线或色彩在平面上表现立体空间的方法。

透视的规律：近大远小、近高远低。

透视的类型：平行透视、成角透视

2、动手操作，自主探究

活动三：让学生拿出直尺比一比，找出“平行透视”和“成角透视”有几个消失点及适用于什么样的观察角度，这两种透视有什么异同点。从而从直观上认识这两种透视的消失规律。这个活动的设置，让学生动手操作和自主探究，以便于让学生当学习的主人，体验学习的乐趣。

3、总结归纳，得出结论

通过活动三，结合学生的探究、讨论、交流的情况，让学生自主归纳出两种透视类型的异同点：同样具有“近大远小”、“近高远低”的规律；不同在于平行透视的上下轮廓线平行，观察角度是正面角度，只有一个消失点，所以又可以称之为一点透视。成角透视的上下轮廓线不平行且成角，观察角度是半侧面角度，有两个消失点，所以也可以称之为两点透视。

教师小结。

4、练习、反馈应用

活动四：每个小组派一个学生代表，运用两种透视法到黑板上画两张书桌，并进行评价和检查是不是符合两种透视法的规律。通过这个活动，提高学生的运用能力和深化透视知识的学习（特别是两种透视法的共性的学习）。在这个环节里，学生也许可以根据透视规律来画出书桌，但许多学生画的桌子会出现倾斜的现象，原因在于学生把竖直线画得不垂直于视平线。此时可以启发学生：这与如何写字端正是一样的道理。

5、巩固新知识。

活动五：将第6页中间的辅助图改画成一座6层

楼房或者把平行透视的辅助图改成教室的室内空

间，怎么画呢?

教师请一个小组的同学在黑板上画，其他小组讨

论后用铅笔、直

尺画在书上。教师巡视，分组指导。(指导时抓住成角透视和平行透视的消失规律，让学生明白，即使有一千个楼层，每个楼层的延长线总会消失在两边的消失点上。而教室内的所有窗户或桌椅的延长线总会消失在中间的消失点上。) 活动四和活动五的设置，目的是让学生体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

教师总结并进行演示。

有关透视法的教案篇九：动漫透视教案备课笔记本

备课笔记本（专业实训课）

2012 — 2013 学年度 第 二 学期

课程名称（全称） 动漫透视 授课对象 11动画2 课程总学时 122 课程总学分 9 系 （部） 艺术设计系 教研室 影视动画 任课教师 吴昊玺

Nca·常州艺术高等职业学校

）

（

教师职责

一、备 课

教师应认真备好每一堂课，在钻研《课程标准》，熟悉教材，了解学生的基础上，根据学期授课计划按规定认真写好教案及备课笔记。任课教师在学期开学前需提前写出至少二周的教案及备课笔记，平时亦应有至少一周的提前量。教师要积极参加教研组内的集体备课活动，并按组内安排作好充分准备。

二、授 课 1．课 前

（1）教师提前三分钟到实训空间，检查、督促学生准备好所需学具及材料，检查实训空间教具、卫生、安全情况。同时检查上节课《专业学习记载簿》。

（2）做好课前检查工作，不允许学生把水、饮料和食物带入实训空间。 2．上 课

（3）每节课必须带好教材、教案、教具、点名册、光盘方等上课必备材料，可进入实训空间进行教学，要认真组织课堂教学。讲授新课前要做到：①考勤；②检查学生的学具；③询问学生自练情况；④告知全班学生本节课（单元）授课内容和实训项目。

（4）上课期间，教师必须自始至终在实训空间授课和巡回指导学生。不得以任何理由擅自离开。 （5）原则上必须以站着教学为主。 （6）合理、科学地设计教学的各个环节。 （7）注意对学生进行准确、科学的示范。 （8）教师讲究语言艺术，语言表述清晰、精练。

（9）注意自己的言行举止，用正确的态度对待学生，不得用言语侮辱、体罚或变相体罚学生。 （10）实训项目的教学要以“讲授→练习→讲授→练习”的方式为主，分步骤分项目教学，避免整天理论或整天练习以激发学生的学习兴趣。

（11）在机房上课的老师要及时制止学生玩游戏。

（12）对每个实训项目都要设计评价标准，对学生实训项目训练情况进行逐一点评，并指出修改意见。要全面了解班级各层次学生实训项目完成的情况。

（13）专业四节大课在结束前逐一检查学生的学习情况，确保每位学生都能有所收获。 （14）布置自练的作业，并提出完成的质和量的要求。

（15）下课前必须对本节课进行小结。课后有针对性的完成教学札记。

总之，任课教师应根据教案组织好每堂课的教学，按授课计划规定的内容和进度完成教学任务，要贯彻理论与实践相结合的原则，注意改革教学方法，采用启发式教学，做到条理清楚，重点突出，简繁适度，精讲多练，因材施教，讲普通话。教师在教学中应实行教学民主、教学相长，注意听取学生的意见和要求，改进教学。教师因故不能按时上课者，应事先向本教研室及系（部）申请调课或代课，以保证正常的教学秩序。教师每节课都要做好学生的考勤工作，按要求填写《班级日志》。

三、课外辅导和答疑

教师应主动深入到学生中间，了解学习情况，进行必要的辅导和答疑，对因病因事缺课的学生要及时为其补课，对学习有困难的学生要加强个别辅导。每位任课教师应根据要求进行课外辅导和答疑。

四、项目实训

项目实训要有布置、有检查、有反馈，让学生在学习中专业技能有不同程度的提升。每次项目实训的评语和成绩作为评定学生平时成绩的依据之一。

关于教案评估标准、教学进度表的有关说明

二、说 明

教案中的序号指教学进度表中依次排列的顺序号。

教学进度表

第一周教案

有关透视法的教案篇十：设计图学课程教案

课

程

教

案

课 程 名 称 设计图学

归 口 系 部 设计艺术系

教 师 姓 名 巴 黎

授 课 时 间 09-10上

授 课 班 级 2008级工业设计

第 1 周 星期 1 1-4 节

1 5-8

教材章节及名称 绪论； 1 设计图学概论

教学目的和要求 ⑴ 熟悉机械制图国标的有关规定； ⑵ 熟悉绘图仪器及工具的使用； ⑶ 掌握常用几何图形的作图方法及尺寸标注 。 教学重点与难点 ⑴ 熟悉机械制图国标的有关规定：图幅、比例、图线、尺寸及画法等； ⑵ 掌握常用几何图形的作图方法，如：正多边形的画法、圆弧连接等等； ⑶ 国家标准中有关尺寸、线型的基本规定； ⑷ 圆弧连接线段时几种不同情况； ⑸ 平面图形的分析，作图； ⑹ 尺寸标注的相关要求。 教学过程（包括教学手段、方法、电教设备、教具、CAI课件使用以及教学程序等）

教学手段⑴ 在多媒体机房授课，以多媒体教学课件演示配合平面绘图软件实例操作； ⑵ 课堂教学与提问、讨论相结合； 教学程序⑶ 课程简介； ⑷ 国际有关规定：1、图幅；2、图框；3、标题栏；4、比例；5、字体；6、线型；7、尺寸； ⑸ 绘图仪器及工具的使用； ⑹ 常用几何图形的作图方法。

课外作业 1、完成课堂布置的相关练习

2、预习下一章节的内容 参考书目 1、钟家珍．设计图学．长沙．湖南大学出版社．2004.8

2、王枫红. 设计图学.北京：北京理工大学出版.2006.9

第 1 页

1 5-8

教材章节及名称 2 投影基础

教学目的和要求 ⑴ 掌握投影法的概念及其分类； ⑵ 掌握平行投影的基本性质； ⑶ 掌握三面投影及其投影规律。 教学重点与难点 ⑴ 投影的基本概念； ⑵ 投影法分类； ⑶ 正投影的基本性质； ⑷ 三视图的形成； ⑸ 三视图的投影规律。 教学过程（包括教学手段、方法、电教设备、教具、CAI课件使用以及教学程序等）

教学手段⑴ 在多媒体机房授课，以多媒体教学课件演示配合平面绘图软件实例操作； ⑵ 课堂教学与提问、讨论相结合； 教学程序⑶ 投影的基本概念及分类； ⑷ 正投影的基本性质； ⑸ 三视图的形成原理； ⑹ 三视图的投影规律。

课外作业 1、完成课堂布置的相关练习

2、预习下一章节的内容 参考书目 1、钟家珍．设计图学．长沙．湖南大学出版社．2004.8

2、王枫红. 设计图学.北京：北京理工大学出版.2006.9

第 2 页

1 5-8

教材章节及名称 2 投影基础

教学目的和要求 ⑴ 掌握点、线的投影及其相对位置； ⑵ 了解平面的投影、平面上的点和线； ⑶ 熟悉平面的辅助投影。 教学重点与难点 ⑴ 点、直线的投影； ⑵ 点、线的相对位置； ⑶ 平面的投影； ⑷ 各种位置平面的投影特性； ⑸ 平面上的点和线； ⑹ 平面的辅助投影。 教学过程（包括教学手段、方法、电教设备、教具、CAI课件使用以及教学程序等）

教学手段⑴ 在多媒体机房授课，以多媒体教学课件演示配合平面绘图软件实例操作； ⑵ 课堂教学与提问、讨论相结合； 教学程序⑶ 点、线的投影及其相对位置； ⑷ 平面的投影； ⑸ 平面上的点和线； ⑹ 平面的辅助投影。

课外作业 1、完成课堂布置的相关练习

2、预习下一章节的内容 参考书目 1、钟家珍．设计图学．长沙．湖南大学出版社．2004.8

2、王枫红. 设计图学.北京：北京理工大学出版.2006.9

第 3 页

1 5-8

教材章节及名称 2 投影基础

教学目的和要求 ⑴ 掌握直线与平面的相对关系； ⑵ 掌握平面与平面的相对关系； ⑶ 点、线、面综合题举例。 教学重点与难点 ⑴ 直线与平面平行； ⑵ 直线与平面相交； ⑶ 直线与平面垂直； ⑷ 平面与平面平行； ⑸ 平面与平面相交； ⑹ 平面与平面垂直； ⑺ 点、线、面综合题举例。 教学过程（包括教学手段、方法、电教设备、教具、CAI课件使用以及教学程序等）

教学手段⑴ 在多媒体机房授课，以多媒体教学课件演示配合平面绘图软件实例操作； ⑵ 课堂教学与提问、讨论相结合； 教学程序⑶ 直线与平面的相对关系； ⑷ 平面与平面的相对关系； ⑸ 点、线、面综合题举例。

课外作业 1、完成课堂布置的相关练习

2、预习下一章节的内容 参考书目 1、钟家珍．设计图学．长沙．湖南大学出版社．2004.8

2、王枫红. 设计图学.北京：北京理工大学出版.2006.9

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