草原上音乐教案

草原上音乐教案篇一：草原上音乐教案

草原上音乐教案篇二：教案《歌曲草原上》

教学年级：小学三年级

教学课时：一课时

设计理念：

1．根据音乐课程标准：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。” 对于刚上三年级的学生来说，对我国民族的东西了解甚少，甚至一无所知。鉴于这种现状，我抓住《草原上》这支歌，大胆的尝试，想通过这支歌的学习，使学生对内蒙古歌曲的风格有一个初步的认识；并通过亲身演唱，感爱旋律的优美婉转，抒发演唱者对家乡，对生活的热爱；弘扬民族音乐，热爱民族艺术。

2．本活动设计力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐，使他们利用互联网充分的了解体会风和日丽、绿草如茵的草原风光，使自己置身于一望无际的辽阔草原情景之中，从而激发学生对草原牧民爽朗豪放的性格的热爱之情。在教学过程中，把学唱、演唱、欣赏，拓展一系列教学活动相结合，引导学生们在轻松愉快的氛围中体验音乐的情感。

教学目标：

1.指导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《草原上》，让学生初步感受我国内蒙古民歌的音乐风格。

2.在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据vcd碟播放的草原景色来展开各自的联想与想像，投入到“草原上”的情景中去。

教学重点：

1、用自然，优美的音色，连贯流畅的气息歌唱。

2、体会，感受内蒙古民歌音乐特色。

教学难点：用多种方法使学生准确掌握作品的风格特点。

教学准备：

1、多媒体课件：内蒙古大草原风光，

2、幻灯片、录音机、磁带、歌片，钢琴，多媒体电脑设备

教学过程：

听唱练习：

【阶段目标：从视觉、听觉入手，创设优美生动的音乐情境，激发学生的好奇心，引出主题、增加兴趣。】 (引入) 刚才，优美的歌声吸引来了一群爱唱歌的小羊，它们相与大家交朋友，它们是带着歌声来的„„ 听一听：

【活动目标：m s l这三个音是本课音乐旋律的主线，因此采用游戏的形式，听觉领先，模唱紧跟，反复训练，强化对音准的掌握，给学生参与的机会与活动，增强学习兴趣，大面积提高效益。】

(引入)，优美的歌声吸引来了一群爱唱歌的小羊，它们相与大家交朋友，它们是带着歌声来的„„

（每一只小羊都要给我们大家唱一句，请你猜一猜是那只小羊在唱歌？

师：分别弹奏出几组；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱

生：听出后分别抱下小羊，排成一列，然后全体跟琴反复唱，掌握这三个音的音高

2．唱一唱：

师：分别弹奏出几组；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱

生：跟琴反复唱，掌握这三个音的音高

2．唱一唱：

【活动目标：通过三座桥把本课的音准问题，由浅到深串在一起，让学生从立体的直觉上理解掌握音的高低】

（ 小绵羊热情好客，要带我们去它美丽的家乡，那个地方路途遥远，我们要翻山越岭才能到达,大家有信心吗？）

（1）.翻越小山坡：

（2）.崇山峻岭：

我们经过了崇山峻岭，终于来到这个美丽的地方。

出示大屏幕：蓝天、白云、草地„„（同时响起草原上的音乐伴奏）

师：你们知道这是我国的什么地方？

生；内蒙古大草原„„

师；你们看到了什么？

生；看见了美丽的大草原，看见了„„

师；蒙古族是个能歌善舞的民族，那里的人民非常勤劳。

师：请同学们闭上眼睛，边听音乐边感受自己去了内蒙古大草原上的情景。播放《草原上》伴奏带。 生；在那里和蒙古小孩一起跳舞、骑马、吃东西，„„

学习新歌

【阶段目标：通过学唱内蒙古民歌，从而体验内蒙民歌的特色、风格、情感，从而更加热爱我国传统的民族音乐文化。】

师：让我们带着这些好奇学习一首内蒙古民歌《草原上》这一课，请大家打开课本，看看这首歌的曲谱。 明确歌曲的拍号？共有几小节？几段？

生：回答

师：请同学们仔细看看曲谱,这首曲子只有6个字母,其它的全是五线谱,老师相信你们的能力,现在请你们轻声自学歌曲的曲谱。

生：自学歌曲的曲谱

（一起随琴演唱曲谱，）

师:你们发现这首曲子熟悉吗?

生:是前面唱过的.

师；自学过程中有什么问题？

生：回答

引出二分音符，全音符„„

生：轻声哼唱(准确掌握二分音符，全音符)

师：你们听出这支歌的曲调（旋律）有什么特点？

生：根据感觉，自由发表

师：这是一支优美、抒情的歌。

现在请同学们一起把这首歌的歌词朗读一遍。

生：齐读

师：多么美丽的地方，多么优美的歌词，老师把它改为一首小诗：

蓝天高，太阳照，

草原好热闹。

马儿跑，羊儿叫，

这里风光好。

蓝天高，太阳照，

草原人欢笑。

马儿壮，羊儿肥，

年年光景好。

师：谁愿意再读一读？

生：深情朗读，体会歌词意境

师：听范唱（你读的太好了，你的情绪感染了我们大家，小牧民合唱团的小朋友想为大家唱一唱，你们欢迎吗？）

生:欢迎

欣赏范唱

师：老师发现许多同学都情不自禁的唱起来，那我们一起唱一唱歌词.

生：轻声，慢速演唱歌词

师：(纠正不足，老师把这一句用两种不同的方式唱出来，你们分辨一下那句是正确的?

生：认识不足，反复练习，掌握。

师：注意刚才的问题，请大家再唱一遍。

生：抒情演唱

师：大家唱的不错！谁还觉的这支歌在演唱中还有什么不足？还有什么可以改进的地方?﹙怎么样可以更好？﹚

生: 根据自己的理解体会回答问题

师：按照这些同学说得咱们再唱一遍

生：分领唱，齐唱再来一遍

师：这首歌曲赞美了什么？你们从中体会到了什么？

生：赞美了„„

师：（你能说说那一句最能体现美丽风光？你能说说那一句最能体现幸福生活？你用你的歌声把这种幸福给大家唱一唱，好吗？）

生：自由发挥，抒发自己的情感

师：把我们的感受带到歌曲中(再唱一遍)

三．拓展：欣赏

师：勤劳勇敢的蒙古族人民生活在这片美丽的草原上,他们那儿有很多优秀动听的民歌.同学们,还知道那些蒙古族歌曲？

生：自由回答

师：有许多赞美大草原的歌曲，例如《草原上升起不落的太阳》，《草原牧歌》，《草原赞歌》等，还有一位被大家亲切的喻为“草原夜莺”的歌唱家是－ 德德玛.

欣赏德德玛的歌曲《辽阔的草原》

四. 总结：

今天我们学习和欣赏了内蒙古民歌，简单的了解了内蒙古民歌的风格特点。同学们,我们国家是个多民族国家,各个民族都有自己不同风格的歌曲,在以后的学习中我们将会学习和欣赏到更多,更优美的歌曲。希望同学们从小热爱我们的民族艺术，

尾声：同学们,把我们的感受，再一次融到歌声中„„（出示内蒙古画面）

板书设计：

m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱

草原上音乐教案篇三：小学三年级音乐教案《草原上》

小学三年级音乐教案

草原上

教学目标：能用豪放、甜美的声音演唱歌曲《草原上》，通过集体编

创舞蹈、编配打击乐器，培养学生良好的协作能力。 教学重点：能用稍快的速度、甜美的声音演唱《草原上》。 教学难点：一字四拍处的拖音。

教具准备：多媒体、钢琴、“笑脸”小奖品

五、教学过程流程图

草原上音乐教案篇四：三年级第五册音乐教案《草原上》

三年级第五册音乐教案

草原上音乐教案篇五：《草原上》教学设计

《草原上》教学设计

执教：中和小学 董晴晴

课 题：《草原上》

教 材：人音版小学音乐三年级第五册第二课“草原放牧”单元

设计思路：

1、“声——景——情”统一，突出教学方法的独特性。

运用“声——景——情三位一体”的音乐教学模式，把音乐课程的“人文性、审美性、实践性”课程价值有机地融于教学的目标与各教学环节，突出实现教学目标的方法特色。

2、准确选择音乐元素开展活动，突出课堂教学的音乐性。

有效运用音乐要素，突出音乐性。教学设计中，我们设计了“3 5 6”听辨游戏；改变音乐要素（速度与节拍）的演唱活动“草原的一天”；音乐聆听情境中的呼吸训练；“声、景、情”结合的歌词朗诵与声音指导活动活动。通过有效的使用音乐要素学习音乐，凸显了课堂教学的音乐性。

3、分层体现“唱会、会唱、唱好”，突出唱歌课特点。

本课设计，分层次解决了“唱会、会唱、唱好”的唱歌课设计理念。充分尊重儿童的形象思维与感性认知的学习特点，整个教学流程中都贯穿着“善于用声、巧于塑景、精于传情”的思路，把气息训练融于主题弥漫之中，在歌词学习中指导学生运用连贯的声音表现形象，改变音乐要素，对比不同演唱方法带来的形象化变化，巩固学习目标理解，都充分考虑了本节课属于唱歌课的课型特点。

教学目标：

1、指导学生用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。

2、听辨“3 5 6”，体验蒙古族民歌旋律特点。

3、改变《草原上》歌曲的音乐要素，表现不同的草原情境，对比理解音乐形象。

教学内容：

1、学唱歌曲《草原上》

2、听辨“3 5 6”

3、表演《草原的一天》

教学重难点：

1、有感情地演唱歌曲《草原上》

2、听辨“3 5 6”

教学安排：一课时

教学资源准备：钢琴、PPT课件、头饰、打击乐器

教学过程：

一、创设情境，激发情趣（2分钟）

1、学法：声——景——情

2、内容：播放《草原上》前奏，想象情境。

3、步骤：

（1）师：同学们，让我们一起聆听来自内蒙古大草原的一段音乐，你会想象到什么样的画面呢？

（2）学生聆听，讨论并启发用动作表现音乐形象。

（3）再听歌曲前奏，用动作表现。

4、学习要求：

安静地聆听，能用优美、舒展的动作表现音乐形象。 本环节设计意图：

1、用歌曲前奏导入，体验音乐意境，感受“优美、宽广”。

2、引导聆听，鼓励想象，自主表现。

二、游戏活动：听辩“3 5 6”，体验情感。（6分钟）

1、学法：情——声——景

2、内容：听辨游戏：“3 5 6”

3、步骤：

（1）出示“3 5 6”,认识唱名（柯尔文手势辅助）

师：看，草原上有三朵可爱的小花想和我们做朋友呢！

（2）手势唱名辅助唱准“3 5 6”

（3）游戏（听辨并唱好“3 5 6”“6 3 5”“6 5 3”“5 3 6”等组合）

师：请三位同学上来扮演小花和我们做游戏。

4、学习要求：

在整个游戏过程中，教师要指导学生的音准及发声位置、状态，并随机地创设情境。

本环节设计意图：

1、趣味识谱，体验蒙古族民歌的旋律特点。

2、指导声音，为唱歌奠基。

三、歌曲学习（17分钟）

（一）第一次完整聆听歌曲，指导气息训练。（5分钟）

1、学法：声——景——情

2、内容：聆听歌曲，体验形象，训练气息

3、步骤：

（1）初听歌曲，体验情境。（2分钟）

师：草原上不仅有美景和热情的小花，还有美妙的歌声呢，让我们一起聆听一首来自草原的歌——《草原上》，请仔细地聆听，并说说你有什么感受？

（中速、优美地）

（2）创设情境，训练气息（3分钟）

师：我们犹如草原上的小草小花，沐浴着温暖的阳光，尽情地呼吸清新的空气吧！

3、学习要求：

引导学生进行呼吸练习，身体挺拔坐直，双肩放平放松， 慢吸——保持——慢呼发SI，练好后加伴奏音乐，随着老师的指挥手势呼吸。

（二）歌曲旋律学习，巩固“3 5 6”的音高听辩成效。（5分钟）

1、学法：声——境——情

2、内容：旋律听辩与学唱

3、步骤:

（1）在旋律中听辨“3 5 6”和“6 5 3”，出现时举手表示（钢琴弹奏）

（2）出示图形谱，随琴唱好“3 5 6”和“6 5 3”

（3）在老师的带领下，跟琴学唱旋律

4、学习要求：

巩固“3 5 6”的音高，基本会唱歌曲旋律

本环节设计意图：

1、听记旋律，巩固调性

2、气息训练，为连贯唱法打基础

（三）赞美草原、歌词学习，指导声音（4分钟）

1、学法：景——声——情

2、内容：熟悉、理解歌词，感受音乐形象，指导唱歌发声。

3、步骤：

（1）学生完整读歌词

师：草原上有哪些美景呢？让我们一起读一读歌词。

（2）随机创设情景，指导声音表现。

（3）在音乐伴奏下，指导学生学习用高位置声音朗读。

4、学习要求：

师启发、引导学生咬字吐字、声音高位置发声及正确归韵。

预设情景：躺在柔软的草地上，仰望蓝天，碧蓝如洗，多么高远的天空。清风拂过，淡淡草香沁人心脾，清晨的阳光笼罩大地，温暖无比。

本环节设计意图：

1、歌词识记

2、指导声音

3、完善情境

（四）学唱歌曲，情感表达（5分钟）

1、学法：声——情——景

2、内容：词曲结合，完整唱会与会唱歌曲。

3、步骤：

（1）随琴完整演唱歌曲，教师在情景中指导音准、声音状态。

（2）歌曲处理。

A、在景中理解换气处理

方法：

草原上音乐教案篇六：音乐教案：《草原上》教学设计

音乐教案：《草原上》教学设计

2013-08-02 | 蒙古 蒙古族 草原

一、设情激趣。感受音乐。

师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？

生：草原上有蓝天。

生：有马，有牛，有羊。

生：草原上有绿草。

师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。

1.听辨节奏。

× ×︱× —︱ × ×︱× —︱

师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。由弱—强。

师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家）

师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？

生：（感受到了。）

师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。

师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。《草原就是我的家》。

师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。

（草原就是我的家律动）。

二、学习歌曲，走进音乐。

师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

师：歌曲中唱的是什么？

生：蓝天

生：羊儿叫

生：草原好热闹。

师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？

生： 抒情，激动。

生：甜美的。

师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。

师：首先，来认认我们的好朋友。

师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。

生：3.

师：这个又是什么音呢？做出手势5。

生：5.

师：两个都说对了。老师这里还有一个音，大家一起说好吗？做出手势6。

生：6.

师：今天我们主要来学学这三个音的音高位置。同过这三个音的学习来学唱《草原上》这首歌曲。

师：同学们我们边唱边用手势体会音高。

师：3 5 6，2 1 6，5 1 6 5 3.

3 5 6， 2 1 6，1 2 5 1 6.用手势一个乐句一个乐句的学习乐谱，乐句学会后连起来唱。

师：我们现在用身体来感受一下音高的位置。老师带领学生根据音高的位置来用身体感受。

师：同学们真棒。现在我想请一位同学来读歌词，大声有感情的来朗读。

生：朗读歌词。

师：请同学再有感情，声音洪亮的来读读歌词。

生：朗读歌词。

师：老师领你们读一遍好吗？

生：和老师一起很有感情的读歌词。

师：很好。现在我们小声的跟着钢琴来试一试唱歌词。

生：和着音乐小声唱歌词，一段。

师：同学们的节奏感真不错，我们现再勇敢点再来唱一唱歌词吧。

生：1遍。

师：请同学们再唱的跳跃活泼一点，注意声音位置。

师：弹琴伴奏。

生：唱。

师：注意长音的位置，发音要准。

生：唱。

师：让我们怀着对草原的热爱，激情饱满的再来做一回小牧民。还记得我们的节奏么？请你们在歌曲前奏部分打着节奏加进来好吗？（试一下老师带学生边哼着前奏曲边打节奏。）

生：听着音乐唱。

师：同学们，你们想想，草原上的天气会不会总是风和日丽，阳光普照呢？如果遇到狂风，遇到暴雨小牧民会怎样呢？下面，我们来即兴表演一下，老师来弹一段旋律，你们听 到了什么，尽情来表现？《暴风雨》

师：亲爱的同学们，暴风雨来的这么猛烈，你们能勇敢的来面对，并用热情来战胜它，你们真是草原上的小英雄！让我们用激情饱满的歌声来赞美他好吗？大家穿上皮靴，带好头巾，骑上骏马，奔驰在草原，做一个勇敢的小牧民！

生：骑在小凳子上表演唱。打节奏为自己伴奏。

师：我的小勇士们，你们可真棒！看！这是什么？蒙古包，我们来了解一下蒙古族人的生活习性和民俗风情吧。

三、了解蒙古。

师：在我国的北部地区，居住着勤劳，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有蓝蓝的天空。青青的绿草。静静的湖水和肥壮的牛羊。人们说着蒙古话，喝着马奶酒，吃着烤全羊，住着蒙古包，骑着骏马，挥舞着长鞭。潇洒的再草原上飞奔，所以也称蒙古族为马背上的民族。正如诗中所写：敕勒川，阴山下，天似穹庐，垄盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。（播放PPT配音乐天堂）

师：谚 语

说的蒙古话， 穹庐做居家，男人会三艺，妇孺能飞马，

喝酒用大碗，吃肉用手抓，烧柴用牛粪，渴了喝奶茶，

无歌不成礼，进门就是客，奶食不分家，户户养牛马！

师：同学们，男人会三艺说的是哪三艺？

生：（骑马，射箭，摔跤）

师：妇孺能飞马是什么意思呢？

生：妇女和小孩也很会骑马。

师：这些谚语充分的体现了蒙古族人生活习性和热情好客和民俗风情的画面。

四、拓展

师：我们唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活习性和民俗风情。蒙古族人能歌善舞，我们也学学跳蒙古族舞好吗？谁上来做做动作（3）

师：我们一起来学习，这和我们刚才做的律动很像噢。

师：请同学们到前面来，带好头巾一起来跳舞好吗？

五、大家一起跳起来。（播放音乐）（圆圈位置）

同学们，时光总是那么短暂，音乐总是那么美好，请同学们记住我们今天的蒙古之行。让我们带着美好的心情天天都快乐的学习和生活。

草原上音乐教案篇七：八年级音乐下册 《在中亚细亚草原上》教案 人音版

在中亚细亚草原上

教学目标：

1． 能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。

2． 通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。

3． 使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。

4． 初步了解俄国作曲家鲍罗丁。

教学难点：音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？

教具：多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等

教学过程：

一：引入

首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入手）

那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？

设计意图（从画面进入让学生对标题音乐（交响音画）的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏）

二：分段欣赏

接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？（初听）

A俄国卫队 音乐1（主题1独奏）

B商队渐渐远去 音乐2（对比复调）

C安然无虑的当地商队 音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管）

D二者关系融洽 音乐4（主题1齐奏）

E飘过来的俄国曲调 音乐5（主题1渐漫）（教师简单介绍单簧管） 问：共有几个主题？

1． 为何ABE他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化）

2． 你是从哪方面感受出C的安然无虑？（旋律与音色上，可以从英国管是地特定情景下才用的乐器入手进行引导）

3． 二者关系融洽你是从哪听出来的呢（从旋律的层次上，他们用的是对比复调，进行得非常和谐）

设计意图（把学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系）

三：学唱旋律、模拟音响

a: 学唱主题1，

当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“”来演唱，注意飘的感觉！

当它描述俄国卫队时！这时我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱！注意他的气势。

当它描述的是渐渐远去的商队时！注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。 b: 学唱旋律主题（2）我们用哪个音乐来唱？ 注意旋律的悠闲感。

C：复调的模唱；注意两声部的和谐性。分别用lu与la演唱。

请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿）把以上旋律联起来。

设计意图（使学生参于到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构）

四：完整欣赏（把班上同深究分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音）

提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？

设计意图（学生对乐曲留下总体印象）

五：课堂小结：

我们这节课重点欣赏了并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，我们下节课将学习另一首标题音乐《嘎达梅林》，希望同学们课了解一下！这节课就到这，同学们再见！

草原上音乐教案篇八：草原上教案

教学目标： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，

提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行

即兴编曲。

教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）；

唱准3、5、6三音的音高。

教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。

课时划分：3课时

第一课时

教学内容：1、欣赏《草原放牧》；2、初学歌曲《草原上》；3、认识二分、四分音符；

教学过程：

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、初学歌曲《草原上》

1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。

2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。

3、听后讨论交流。

师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？

4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。

5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？

6、分析歌曲节奏。

观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏）

7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。

你发现了什么？

8、实践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？

9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。

10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。

今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。

三、欣赏《草原放牧》。

1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。

2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。

3、欣赏《草原放牧》，边听边想：在音乐中，两个小姐妹在干什么，她们的心情怎样？

4、听完，学生交流想法。

5、分段听，感受一种风格的两个主题所表达的不同情绪。通过听、画、议的方法来完成。

四、欣赏蒙古舞蹈，进一步感受风格特点。

1、欣赏并留心观察：蒙古舞蹈的特点？

2、交流。

3、学跳蒙古舞。

五、课堂小结，结束课业。

在欢快的音乐声中，我们今天的内蒙古音乐之旅就和大家说再见了。

第二课时

教学内容：继续学习歌曲《草原上》；唱准3、5、6三音的音准并会听唱和编歌；欣赏《草原巡逻兵》。

教学过程：

一、组织教学

1、随着歌曲《草原上》音乐进教室。

2、师生问好，安定情绪。

二、继续学习《草原上》。

师：上节课，我们一起走进了辽阔的蒙古大草原，感受了蒙古人民的热情和蒙古音乐的特点，让我们增长了不少见识。

今天,在《草原上》的歌声中继续我们的内蒙古音乐之旅吧。

1、随音乐有表情地演唱歌曲。

2、观察歌曲旋律：出现最多的音是谁？其次呢？

3、用柯达伊手势法唱准三音的音准并做“听唱练习”。

4、跟着老师模唱曲调。

5、用“3、5、6”三个音编自己的歌，唱一唱。

三、欣赏《草原巡逻兵》。

1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？

2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。

3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。

4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。

5、创编节奏展示。

6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听《草原巡逻兵》主题曲。）

听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？

7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（《草原巡逻兵》的第二段主题，学生发言------）

8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么？

9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放《草原巡逻兵》结尾部分，学生发言------）

10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！

11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。（背景音乐《草原巡逻兵》）

12、师生共同介绍“笙”。我们今天听的由笙吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。

四、课堂小结，结束课业。

课后作业：回去再找找，还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享！

第三课时

教学内容：学唱《我是草原小牧民》。

教学过程：

一、组织教学

1、唱一唱、动一动。

师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》边唱边律动。

2、说一说

师谈话：小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？ 生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情 ）

师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原——小牧民。

二、节奏练习，舞蹈配合

1、读一读 （师生配合读节奏） x x x | x x | x x | x — | x. x | xx x ||

我是 个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬

x x x | x x | x x | x — | xx xx | xx xx ||

手拿 着羊 鞭多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒

x x | x x | x x | x — | x x | x x ||

草 儿青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷

x. x xx | xx x | x x | x — | x — | x — ||

美在眼里 喜在 心喜 在心 哈 哈

2、议一议

（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶„„）

（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈

3、跳一跳

（1）分组自选一条边读边跳

（2）集体组合边读边跳

（评析：第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。 第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。）

三、歌曲导入，牧民欢歌。

师谈话：草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）

1、跳一跳

（1）出示歌曲《我是草原小牧民》

根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习

（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）

2、唱一唱

（1）集体跟唱

（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）

（3）完整演唱歌曲。

（4）讨论歌曲情感。

（5）有表情地演唱

3、综合体验

（1）编一编

分组自由练习

（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒 碰铃 串铃 沙球） （b）用舞蹈为歌曲伴奏

（2）演一演

集体表演

四、拓展延伸，表现歌曲。

师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。

六、课堂小结，下课。

草原上音乐教案篇九：人音版音乐三上《草原上》教学设计

《草原上》教学设计

一、知识目标

1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。

2、能够有感情的演唱歌曲。

3、了解有关蒙古族的风土人情。

二、能力目标

1、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符。

2、用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

三、情感目标

1、培养对祖国美丽大草原的热爱。

2、增进民族间的团结。

教学重点

1、有感情地演唱歌曲《草原上》。

2、 感受内蒙古歌舞的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。 教学难点

1、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。

2、唱准大跳音程，巩固3、5、6三个音的音高

教材分析：

《草原上》这首歌曲为4拍子歌曲，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

教学用具：电子琴、课件、录音机、打击乐器

教学时间：一课时

教学过程：

一、 导入新课

师：我国是个多民族国家，除了汉族，你还知道哪些民族？

生：傣族、白族、回族、布依族„„

师：下面请看一组图片，大家猜猜是哪个民族？

生：蒙古族

师：你们对蒙古族都有哪些了解呢？

生回答

师：老师这里也有一些有关蒙古族的资料，让我们一起去蒙古草原看看吧 出示课件

（画面：蒙古族人骑马，蒙古包，蒙古服饰，马头琴，蒙古饮食等。） 师：看了这么优美的风景，又了解了蒙古族的风土人情，老师发现有些同学们已经迫不及待的想去草原上走走，想吗？

（学生回答）

二、学习歌曲

师：那就让我们就来听一首描写草原的歌曲《草原上》。

（板书课题）

（一）体验歌曲

1. 播放音乐，教师范唱歌曲。（出示歌谱）

设问：这首歌给你什么样的感受？

生：速度慢，歌曲优美„„

2. 聆听歌曲《草原上》

设问：歌谱里出现最多的是哪三个音？你能找一找吗？

生回答：mi、sol、la

出示课件 （画面： mi、sol、la）

(二）听辨游戏

1.游戏方法

师：“现在我们来做个小游戏，我弹四个音，我唱前面三个音mi、sol、la，你们的任务是听第四个音，我们先来试试，第一组：mi、sol、la，（mi）， 第二组：mi、sol、la，（la）。

2.分组比赛

师：大家现在知道了游戏方法了，现在我们来比赛好吗？

生：好！

3．公布成绩

(三) 学唱歌谱

1.教师带学生认歌谱。

2.教师范唱歌谱。

3.师弹琴生轻声唱歌谱。

4.分组唱歌谱。

（四）学唱歌词

1.师范读歌词

师：“这么美妙的音乐，怎能不配上一首好听的小诗呢？

——出示歌词

2.生读歌词

师：“同学们愿意一起念念吗？“（学生边念，边做动作。）

师：“优美的小诗，好听的音乐，把它们合二为一体，是一首多美的歌曲，那就让我们唱起来吧？

（学生随着老师的琴的音高轻声地演唱全曲。）

师:同学们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些，有一些字唱的长一些,你们可以告诉我是哪些字吗?

（生答：“高、照、阔、跑、叫、好；笑、壮、肥应该唱得长一些。”） 师:很好!我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的长一些的音叫做二分音符,你们发现没有,四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面有条小尾巴。

师 ：老师手中拿了一些四分音符和二分音符请一位同学按照类别把它分别贴在黑板上。

（学生到讲台上区分四分音符和二分音符）

师：完整演唱歌曲。

师：你们能边划拍边跟着老师的琴声轻声地唱歌曲《草原上》吗？试一试。（生齐唱歌曲）

3.歌曲处理：引导学生用流畅、柔美的声音演唱歌曲。

4.有感情的完整演唱歌曲

三.乐器伴奏

师：今天老师还给你们带来了几样打击乐器朋友，就藏在你们身后，拿出来看看。师：这些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？

（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音） 师：在草原有什么动物奔跑？生：马！

师：那么可以再用什么乐器来表现呢？生：双响筒！（让这位学生来演示） 师：你们看过马跑吗？生：看过！

师：那么马跑得怎样啊？生：很快

师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？生：要快一点！

师：而且要按节奏来快，听老师示范

（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）

一位学生发言：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音 （请其演示）

师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。 （学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）

四.创编舞蹈

师：现在老师给大家跳一段蒙族舞，好不好？

设问：你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗？

（师跳蒙族舞）

生1：很活泼 2：动作很大 3：有骑马的动作

师：为什么会有骑马的动作呢？生：因为内蒙古人爱骑马

师：哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：骑马

（请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做）

师：同学们唱、奏得真好听，你们看草原上的动物们被你们的歌声吸引了，也愉快的跳起来。让我们在音乐中翩翩起舞好吗？

出示课件

师生共舞

五、课堂总结

师：我们已经唱过了内蒙古歌，跳过内蒙古舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是怎么样啊？

生：很开朗

师：对了，不但开朗，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。那么在今后的学习中，我们还会了解我国更多其他民族生活和音

草原上音乐教案篇十：四年级音乐下册 草原上2教案 湘教版

草原上

教学目标

1. 认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种姿势、动作，正确地进行节奏表现。

2. 学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。

教学重点

1. 演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。

2. 学习附点八分节奏。

教学过程/

一、组织教学

1. 律动

师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。

（引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。）

师：来跟着老师动一动。

2. 师生问好

二、导学铺垫：游戏“我跳你猜”

师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，你知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。

师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。

A “挤奶”动作

师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作吗？

（课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。）

B “抖肩”动作

C “雄鹰展翅”动作

D “骑马”的动作/

三、新课教学

1. 节奏活动《小马跑来了》

A 小马跑来了（初听与模击节奏）

师：蒙古族人从小在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了。

（课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。）

第一匹： X X X | X X X | X X X X | X X X X ||

第二匹： X X X X | X X X X | X X X X | X X X X ||

第三匹： X X X X | X X X X | X X X X | X X X X ||

B 认识附点八分节奏

C 节奏练习

2. 歌曲《大雁湖》

A 初听歌曲

师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。

（全班同学聆听《大雁湖》。）

B 读谱

C 跟唱

3. 吹奏《大雁湖》

四、总结

师：同学们，在你们的歌声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽，让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。

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