勇于实践

勇于实践 篇一:《努力学习 勇于实践》

论文：努力学习 勇于实践

【中文摘要】企业创建学习型企业是面对市场激烈竞争的必然选择，是企业促进员工全面发展及企业创造持续动力的需要。为了全面贯彻落实中国电信集团公司关于“创建学习型企业”的战略，中国电信湖州分公司把创建学习型企业提到了议事日程，并制定了创建学习型企业实施办法。现就中国电信湖州分公司创建学习型企业的情况谈点认识和体会。

一、创建学习型企业是保持中国电信湖州分公司持续健康发展的“助推器”

中国电信湖州分公司牢固树立“知识推动技术进步，学习造就成功未来”的理念，积极倡导“人人爱学习，人人讲学习”的良好氛围，有效地推动了学习型企业、学习型部门、学习型班组。始终把创建学习型企业提到工作日程的首位，作为一项重中之重工作，在努力学习、勇于实践过程中主要有以下四方面认识：

（一） 引领信息技术发展需要学习。电信作为知识密集型企业，是当今迅猛发展的信息、计算机和网络技术运用的主要领域，企业及其员工要想在竞争中获得优势，求的发展，就必须积极主动地投入创建学习型企业的活动之中。

（二） 企业变革、转型、创新需要学习。电信企业要不断创新理念、创新思路、创新举措，以改革推进企业快速发展，使企业体现时

代性，把握规律性，富于创造性。所有这些都离不开人的因素，涉及到人的理念、素质、能力、作风和管理等方面的问题。创建学习型企业，就成为解决这些问题的一把“钥匙”和内在动力。

（三） 提高员工队伍综合素质需要学习。中国电信湖州分公司在创建学习型企业中，始终把提高员工队伍素质作为基础来夯是有的放矢开展思想道德教育和新业务、新知识、新技术培训，追求员工与企业同步发展。由于全体员工关注学习型企业，并全身心投入，企业的每一个人都活出生命意义，自我超越，不断创新，从而使企业在竞争的风浪中持续快速健康地发展。

（四） 助推数字浙江、智慧浙江更需要学习。“数字浙江、智慧浙江，电信铸造”。实现“数字浙江、智慧浙江”是省委、省政府赋予电信企业的历史使命。电信人凭借着爱岗敬业的精神，以领先的业务和优质的服务，显示出中国电信的非凡魅力。创建学习型企业能够不断地吸收新信息和新知识，始终站在时代的前端，把握住企业所处的大环境，随时调整自己的发展方向和市场适应能力，不断推陈出新，推出新产品，抢占新市场，更有效地助推“数字浙江、智慧浙江”的建设。

二、中国电信湖州分公司创建学习型企业的基本做法和情况

在当今国际和国内企业竞争趋势激烈的氛围中，成功者无疑有那些在竞争中比对手学习得更早、更好的企业、组织和个人。建立三个机制是夯实创建学习型企业的基础，根据中国电信集团公司关于“创建

学习型企业”的要求，湖州分公司结合电信企业实际，制定创建学习型企业实施意见，分步实施，在试点基础上，按分类指导、培育典型的原则，努力创建学习型企业。

（一） 建立人力再造机制。培训工作主要围绕抓好员工持证上岗和在岗培训来提高员工素质。培训方式上坚持三个原则：坚持学以致用的原则，坚持团队学习和个人学习相结合的原则，坚持培训结束后进行效果评估的闭环管理原则。

公司按照不同岗位专业需要，积极为员工提供各种学习培训、进修深造的机会。根据“干什么，学什么；缺什么，补什么”的原则，加大自培力度，逐步把“工作学习化，学习工作化”理念贯穿于企业各项工作，努力营造“员工终身学习，企业持续创新”的学习型企业氛围，转岗、岗前培训率达到100%。

（二） 建立流动机制。流水不腐，户枢不蠹。人才流动是保持企业活力的前提，企业要为勤学习、肯钻研、有才能的人提供更为广阔的成长空间。湖州分公司本着“想干事的给机会，能干事的给岗位，干成事的给地位”的原则，实施全员竞聘上岗，给员工一个重新审视自己职业发展的机会，既有利于员工自身的发展，又激发了企业内部动力，为电信事业的发展注入了新的活力。员工能上能下、收入能高能低的激烈竞争机制，使广大员工切实感受到竞争的巨大压力，学习的自觉性大大提高，公司上下风气正、人心齐、干劲足，形成了一个团结战斗、富有朝气的团队，焕发出勃勃的生机。

（三） 建立激励机制。建立有效的激励机制是创建学习型企业的必要保障。公司制定了学习奖励的具体措施，制定了“学分制”考核管理制度，对教育培训的任务目标、实施要求、职责分工及奖惩等内容予以进一步明确；把员工教育培训和职业生涯发展，作为“五项机制创新”的重要内容，纳入企业日常管理和绩效评价体系，落实到每个基层部门，以此唤起员工的危机感，激励员工主动学习，不断提高自身素质。

（四） 创新学习载体。在创建学习型企业过程中，公司根据电信的实际，量体栽衣设计八大学习方式：一是在工作中学习，有明确的目的，可操作的计划，在工作中带着问题思考，遇到问题记下来，有空想一想，和别人聊一聊；二是读书，认真学习省公司下发的相关文件、技术资料及其它书籍；三是与人交流，企业的高中级管理者必须定期与主管谈心，听取一些建议；四是网络，通过网站收集、阅读新闻和信息；五是参加会议；六是搞好培训，各级管理人员和员工要积极参加有组织的各类培训；七是考试和自测，参加培训后的考试和技能赛测试；八是考评和认证，对照绩效目标认真总结，奖优罚劣，与时俱进，改进计划。

三、做到四个强化，促进创建学习型企业的有效推进

湖州分公司为了认真贯彻落实中国电信集团公司提出的：以人为本，创建学习型企业要求，紧紧围绕企业发展为中心，灵活地，创造性地学习，坚持用学习型组织理论指导创建实践，用创建实践检验学习型(勇于实践)

组织理论，在具体工作中努力做到四个强化：

（一） 强化目标管理，构建学习型企业创建工作新机制。根据创建学习型企业要求，公司建立了一整套新机制：

一是成立创建学习型企业指导委员会，由公司总经理总负责；二是制定以创建学习型企业总揽企业文化建设目标管理责任书，层层建立一把手亲自抓的责任制；三是对学习型企业创建工作进行考核、评估，形成创建工作横向到边，纵向到底的目标责任体系，坚持“年初有计划、半年有督查、年终有考核”的三个环节；四是将创建学习型企业创建工作与企业发展同等重视，并与绩效挂钩；五是建立创建工作联席会议制度，每半年召开创建工作推进会或通报创建学习型企业情况，分析问题，交流经验，设立标杆，示范推广；年底进行全面总结，总结经验，表彰先进，鞭策落后，找出薄弱环节，为下一年创建工作确定新思路。

（二） 强化阵地建设，夯实学习型企业创建工作的基础。为了使创建学习型企业落到实处，进一步加强了阵地建设。一是积极营造创建学习型企业的浓厚氛围，增强创建学习型企业的紧迫感和责任感。二是逐步树立终身学习、团队学习、创新学习、“学习从我做起”等理念。三是按照“合理安排、优化层次、突出重点、分批实施”的原则，加强和完善教育阵地，建立健全培训中心以及企业文化研究会，完善互动式教育网络。四是以加强企业文化建设为载体，办好阅览室、图书室等设施，为职工提供良好的学习场所。五是工会积极参与，开

勇于实践 篇二:《勇于实践》(勇于实践)

勇于实践，培养创新人才(勇于实践)(勇于实践)

—— 创新实验学院

一、2007年本科教学工作总结

1、成立创新实验学院

在校领导和教务处的大力支持下，学校同意在原大学生创新院的基础上成立创新实验学院，明确了创新实验学院的职责，将创新实验班纳入创新实验学院统一管理，增加了一名专职副院长（付冬娟）负责实验班的教学和教育管理等工作。

2、创新实践基地的建设

(1)去年年末学校研究同意将大学生创新院整体搬迁到研究生教育大楼（八楼全部、九楼一部分），今年上半年完成了整体搬迁，并对校级创新基地进行了重新规划，下半年欧校长批准将九楼剩余的5个房间划拨为创新学院使用。

(2)重新修订了《大连理工大学创新实践基地（班）管理办法》以及创新实践班培养计划。将原有的创新实践基地进行了调整，调整后的创新实践基地包括校级基地4个、院系级基地12个，对各基地负责人进行了聘任，并按照基地实际需求给予专项基地建设经费。

(3)调整后的校级基地包括：数学建模创新基地、机电创新基地、软件创新基地、多媒体创新基地等4个。

(4)调整后的院系级基地包括：电信学院创新基地、土木学院创新基地、机械学院创新基地、软件学院创新基地、环生学院创新基地、能动学院创新基地、企业管理创新基地、物理与光电子创新基地、传媒与影视艺术创新基地、电气创新基地、化学创新基地和船舶创新基地等12个。其中电信学院创新基地是在原有分散的4个基地基础上，重新组合而成的，实行统一管理；环生学院创新基地、能动学院创新基地、企业管理创新基地、物理与光电子创新基地等4个基地是今年成立的新基地。

3、创新实践班

(1)按照教务处的要求重新修订了校级基地创新实践班培养计划和课程大纲，校级基地创新实践班的教学任务、学生选课、成绩登陆等均进入教务处本科信息系统，教务处定期对教学过程和试卷进行抽查。

(2) 9月份，学院对各创新基地统一部署，制定了《创新实践班2007年招生简章》，全校有3500多名学生报名，通过考核，今年有14个创新基地招收了900余名新学员，按照新的培养计划进行培养。

4、创新实验班

(1) 9月份在教务处、学生处的支持下，圆满地完成了2007级创新实验班的迎新任务。为便于管理，2006级创新实验班的学生也搬到新的宿舍，统一进行集中管理。2007级创新实验班新招学生140人，经选拔有11人去新加坡留学，目前2006级、2007级共有学生208名。

(2)修订了《大连理工大学创新实验班管理办法》，进一步明确创新实验班学生实施“一年级进行通识教育，二年级按大类培养、三、四年级按宽口径专业培养”的模式。利用优质教育教学资源，采用研究型教学模式和更加灵活的管理模式，培养高素质创新拔尖人才。从三年级起为创新实验班学生配备导师，实施导师指导下的个性化培养。符合条件者可实行本硕连读，学制六年。目前设有机械和信息两个大类。(勇于实践)

(3)按照学校要求成立了创新实验学院直属党支部、工会、团委、学生会等组织，选举产生了各类组织负责人。

(4)经过一年多的努力，06级创新实验班取得了可喜的成绩，全班有65%的学生获得各类奖学金，其中：国家奖学金2人，松下电器奖学金1人，屈伯川教育奖学金1人，国家励志奖学金4人。在国家英语四级考试中，仅大一一年全班就有67人通过，占到全班人数的83.75%。2人获校电子设计大赛二等奖，3人获三等奖。3人获东三省ACM程序设计大赛校二等奖，2人获三等奖。在大连市高等数学竞赛上，一人获一等奖，多人获二等、三等奖。钟昕同学在imagine cup 比赛中取得了大连理工大学第一名，全球第140名的好成绩。张博雅同学获得校优秀学生党员称号，李林同学荣获大连市三好学生称号，06级创新实验班荣获校优良学风班称号，同时荣获大连市先进班集体称号。

5、科技竞赛

全年组织举办或参加各级科技竞赛50余项，获得省级以上奖励317余项次1000多人次。其中，国际奖32项次100多人次，全国奖149项次400多人次，省级奖136项次600多人次。下面是教育部和团中央组织或倡导的主要科技竞赛成绩：

(1)“挑战杯”课外科技学术作品竞赛

在校内开展了大学生课外科技作品竞赛，组织选拔优秀作品参加了第八届辽宁省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，获得金奖13项，银奖19项 ，铜奖6项，优秀奖 7 项，团体总分名列全省第一名。有6项学生作品参加了第十届“挑战杯”飞利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛，获得二等奖5项 ，三等奖1项。

(2)数学建模竞赛

组织学生参加了国际大学生数学建模竞赛，我校获得一等奖1项，二等奖8项 ，三等奖17项；参加全国大学生数学建模竞赛获一等奖3项，二等奖7项；参加辽宁省数学建模竞赛获一等奖14个，二等奖6个，三等奖5个。获奖成绩在全国高校位居前列。(勇于实践)

(3)电子设计竞赛

组织、培训、选拔优秀学生参加了辽宁省和全国大学生电子设计竞赛，获得辽宁赛区特等奖4项，省一等奖4项，省二等奖5项，省三等奖2项，省成功参赛奖3项。获得全国大学生电子设计竞赛二等奖4项。获奖成绩在全省高校位居第一名。

(4)RoboCup机器人竞赛

我校RoboCup仿真机器人代表队参加了多项竞赛并取得好成绩，5月参加了伊朗公开赛荣获第七名，7月参加了在美国亚特兰大举行的RoboCup机器人世界杯3D仿真组获得第四名，11月参加了中国机器人大赛暨RoboCup中国公开赛荣获一等奖，由于成绩优异，我校被选为2008年RoboCup机器人世界杯3D仿真组执行主席单位。小型组机器人代表队也取得了新的突破，今年我校是第二次参加该类竞赛，在中国机器人大赛暨RoboCup中国公开赛中获得了第三名。小型组机器人从软件到硬件，都是自主研制开发的，目前国内有四所大学成功研制了这种机器人，我校参赛选手是来自于机电实践班、机械实践班、软件实践班和数模实践

班的学生，本次竞赛成绩是各基地相互合作的标志性成果。

(5)智能车竞赛(勇于实践)

智能车竞赛是由教育部近两年重点倡导的竞赛，今年是第二届，我校两支代表队均获得东北赛区一等奖的好成绩后顺利进入在上海交通大学举行的全国总决赛。在总决赛中我校两支队伍“创新一队”和“创新二队”分别以22秒71和23秒95的最终成绩取得了全国一等奖的好成绩，总成绩在全国参赛高校中居第四名，上海交通大学、北京科技大学、清华大学分获总成绩前三名。

(6)机械设计竞赛(勇于实践)

组织了第六届校级机械设计大赛。在此基础上，有6项作品参加了在沈阳农业大学举办的辽宁省第六届大学生机械设计大赛，取得了4个一等奖，2个二等奖的好成绩(18人)，位居辽宁省团体第一。该成绩也是六年比赛以来的最好成绩。组织参加了在北京化工大学举办的全国第三届机械设计大赛慧鱼模型预赛，取得一项二等奖(3人)。

6、大学生创新实验计划

(1)配合教务处申报2007年国家大学生创新性实验计划，我校被批准成为2007年首批入选的60所学校之一。

(2)配合教务处制定《大连理工大学大学生创新性实验计划实施办法（试行）》，与教务处、校团委共同组织开展大学生创新实验计划宣传活动，组织大学生科技创新成果展、优秀大学生经验交流会等。

(3)积极组织申报各级大学生创新实验计划，校级基地共申请立项项目52项，其中国家级项目2项，校级项目19项，院级项目31项。校级基地教师和研究生全部参加指导或协助指导，共有155名本科生参加了大学生创新性实验计划。

7、教育教学改革与研究

积极参加各级教学改革项目的申报工作，有3项教学改革项目获得立项，1项教学改革项目结题，发表教改论文2篇。分别是：

(1)《创新实验学院人才培养模式创新实验区的建设》——校教学改革基金重点课题。

(2)《立体化创新创业实践教学基地建设及其新型教学模式的研究与实践》——辽宁省高等教育教学改革研究项目立项项目。

(3)《强化创新实践的工程创新拔尖人才培养模式》——2007年度国家级人才培养模式创新实验区。

(4)《大学生创新精神和实践能力培养研究》——2007年大连市思想政治教育研究课题（申请并通过结题的项目）。

(5)《课外渠道的理工科大学生创新教育体系的研究与实践》——《理工高教研究》。

(6)《大学生科技竞赛平台的建设与实践》——《黑龙江教育》。

8、师资队伍建设

按照人事处的要求对创新实验学院编制进行了核编，最后确定创新实验学院专任教师编制为8人。今年新进青年教师2人（张亮和杜猛），按照学校要求对新任教师进行了培训，吴振宇老师被聘为副教授，张晓莉老师接替王凤英老师从事办公室和教务管理等工作。(勇于实践)

为了弥补师资力量的不足，减轻教师的工作量，经学院多方论证，人事处和研究生院批准，在学院各创新基地设立了25名研究生助管岗位。

9、发明创造活动

面向全校学生开设了“创造学基础”课程。坚持课内外相结合，与大连市发明协会合作开展创新思维大赛，定期举办各类创造发明系列讲座，鼓励学生积极参加创新思维竞赛活动，全校共有1000多人次提交了各类创新思维方案，经过查新和修改，全年共计申请专利107项，其中发明专利7项，实用新型专利100项。学生完成了多项创新性成果，我校取得的成绩受到相关媒体的关注，国家知识产权局派记者专程到我校采访并在《中国专利报》进行了报道。《2007年6月11日《光明日报》报道《大学生研发出井下精确定位技术》，该报道受到多家新闻媒体转载。《中国青年报》也对我校进行了多次报道，2007年11月20日《中国青年报》专题报道——《大连理工大学——开创大学生科技创新工作新局面》。

勇于实践 篇三:《善于发现 勇于实践》

善于发现 勇于实践

摘要：一个人的知识可以通过读书获得，而一个人的能力只有在实践的“历炼”中养成，实践才是培养人的能力和智慧的摇篮。过去，我们的教育观念是封闭型的，只强调传授知识，而忽视了学生能力的培养。然而，新世纪所需要的是创造型人才，只有确立学生是学习主体的教育观，在教学中，才能把传授知识的过程变为学生探索知识的过程，真正体现学生的主体作用，要使学生的思想具有深刻性、灵活性、变通性、独特性，在综合实践活动中，必须培养学生的四种能力。

关键词：发现能力 观察能力 审美观 综合实践活动课程是新课程的一道美丽的风景，其目的在于改变传统的教与学的方式，使学生得到全面、健康的发展。综合实践活动课程没有固定现成的教材，课程改革紧紧围绕“教育创新”这个主题，但综合实践活动课教学内容越来越贴近学生的社会生活实际，它是一门培养学生自主学习能力，锻炼学生创新精神的活动学科。综合实践活动课程教学，需要我们培养学生学会自主探究，善于独立思考，具有创新意识和分析解决问题的能力。然而，新世纪所需要的是创造型人才，只有确立学生是学习主体的教育观，在教学中，才能把传授知识的过程变为学生探索知识的过程，真正体现学生的主体作用，要使学生的思想具有深刻性、灵活性、变通性、独特性，在综合实践活动中，必须培养学生的四种能力：

一、培养学生的发现能力

综合实践课中，只有通过实践，学生的创新意识和能力才能得到培养，实践为学生的创造提供了必要的舞台，由于要研究的问题多来自学生生活着的现实世界，因此，它必然会将学生置于一种动态、开放、主动、多元的学

习环境中，它不仅改变了学习的地点、内容，更为重要的是，提供了更多获取知识的方式和渠道，在学习中培养了一种开放性思维和开放性的心态，同时，学生也必须独立自主地探索、探究，在实践中，学生学会了发现，当学生真正发现的时候，他们才能获得自信心的满足，才更乐于去实践，只有在这种不断的实践中，才能培养学生的动手与动脑能力，所以，在综合实践课的教学中，教师应当创设一个让学生能积极主动参与的教学过程，使学生乐于并敢于表现自我，才能培养学生发现问题的能力。我在教学《怎样保护水源》这一课题时，为了使学生了解水对生命的重要性，我设计了这样一个教学过程，让学生做了这样一个实验，用三个杯子，分别装上相同的种子，其中两个杯子中放上不等量的水，一个杯子中不放水。让学生在这个过程中作好观察记录。等到上这一课题时，我让学生先在小组内交流实验结果，然后指名汇报，有的学生发现，水放得太多与没有水，种子不能够发芽，只有适量的水，种子才能够发芽。又有的学生发现，发芽的种子停止浇水时，过不了多久，它就会枯死，如果继续给发芽的种子浇水，那叶子就会长得绿油油的，非常好。不论哪一种结果，学生们的结论都是相同的，那就是没有水，种子就不能发芽、长叶，就没有植物，也就没有生命。在这里，学生的实践能力得到提高，也学会了发现。

二、培养学生的观察能力(勇于实践)

综合实践课离不开观察，观察离不开对生活的了解，学生在观察活动中，可以直接感知，获取知识，只有热爱生活，亲近生活，才能感受生活，所以，在教学中，教师要引导学生投入到生活之中，见微知著，发现生活中有价值的东西，积累情愫。因为生活积累越丰富，越能触类旁通，由此及彼，由浅

入深。为了使学生进一步认识水的作用，我让学生去观察了解水在人类生活中的作用，有的学生通过观察得出，水能洗衣、煮饭、浇花、发电、给机器散热，人们口渴了必须喝水，不喝水一个星期也活不成，水占人体体重的4/5，一切植物、水生生物的生长必须有水，如果没有水，就没有一切生命。这样，学生的认知能力又迈上了一个台阶，观察能力也得到了不断提高。

三、培养学生的审美想象力

加强学生审美想象力的培养，才能提高学生辨别真善美丑的能力，知道什么行为是美的，什么行为是丑的，从而达到自我约束，逐步养成良好的行为习惯，才有利于学生创新性品质的培养。在讲到水就是生命的重要性时，我设计了这样一个问题，水既然就是生命，人们是怎样对待水的呢？有的学生介绍了这样的情况，他们亲眼目睹了很多人往河里扔垃圾、扔饮料瓶的事，还有做生意的将一袋一袋的垃圾往河里扔，有的学生亲眼目睹了扔后水面呈现的油圬，小鱼惨死漂浮的场面，有的目睹了工厂排放的工业用水污染水源的场景，有个学生介绍说：“他外公家住的地方原来没有水和电，后来政府免费为他们那里的人们供水供电，有的人家不知道节约水，整天让管子里的水哗哗地往外流，看了真让人心疼。”接着我让学生加以想象，如果这个世界没有了水，将会是什么样的景象，如果贵阳的南明河没有受到污染，一条清澈的河流穿过城市中心，有很多水生动物与植物，那我们这个城市将会是什么景象？学生们的想象是，如果没有水，地球就没有了生命，就像失水的种子一样干枯，没有任何生气。如果南明河不受到污染，会给这个城市增添一分难得的秀美，会吸引很多的外商与游客，同时也会对贵阳市民的素质有更高的评价。通过这些问题，学生的审美想象能力得到了进一步提高。

四、培养学生解决问题的能力

当学生通过实践发现问题之后，教师便可进一步培养学生解决问题的能力，当学生知道水对于人类生存的重要性后，我让他们回去以小组的形式写一份保护水源的倡议书，其中的一份倡议书是这样写的：“1、从我做起，节约用水。2、珍惜水吧，水就是生命。3、请别往河里扔垃圾，鱼儿们渴望清新的环境。4、请不要往河里排污水，否则，我们的家园将会失去秀丽。”我希望孩子们内心发出的迫切呼声不仅能够引起人们对水源的关注，同时，也希望孩子们的呼声敲响人们保护资源的钟声。

总而言之，作为一名综合实践科目的教师，我们要明确自己的职责，因地制宜，利用身边一切可以利用的资源勇于去实践，我相信，综合实践课程会开办得越来越好，学生的综合实践能力会节节升高。

勇于实践 篇四:《勇于实践的名言》

1、只有实践能克服经验的错误。——巴人
2、只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。真理的标准只能是社会的实践。——毛泽东
3、知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。勇于实践的名言。——英。托·富勒
4、真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家——巴尔扎克
5、一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅
6、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——古波斯。萨迪
7、与其咒骂黑暗，不如燃起一支明烛。——安娜·路易斯·斯特朗
8、一个人只有经过东倒西歪的、让自己像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。——萧伯纳
9、所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。勇于实践的名言。——费希
10、一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。——莎士比亚
11、要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。——陀思妥耶夫斯基
12、我们不能等待自然的恩赐，

勇于实践 篇五:《解放思想心得体会》

[篇一:解放思想大讨论活动心得体会]

当前，在全县范围开展“解放思想、深化改革、扩大开放、科学发展”的解放思想大讨论活动，其目的是通过解放思想，研究新情况，解决新问题，彻底转变机关工作作风。解放思想就是要使每个干部职工在日常工作中真正做到思想和实际相结合，使主观和客观相符合，就是实事求是、创造性地开展好工作。我国改革开放的实践，充分地证明了每一次大发展都伴随着一次新的思想大解放，每一次思想大解放都促进了新的大发展，只有思想不断有新解放，实践才不断有新创造，我们的事业才不断有新进步。在这次解放思想大讨论活动中，作为一名普通党员，我通过认真学习党的十七大精神和学习解放思想大讨论活动的相关文件，