诸如造句

教案仿句造句
诸如造句(一)

仿写句子

教学目标：

1．知识目标： 通过例题分析、、课堂训练，认识“仿写句子”的特点，掌握操作方法。

2．能力目标： 学会分析问题、解决问题，善于总结概括，培养自我学习的能力。

一、导入新课

同学们，在作文时如果能有漂亮的句子也可以让阅卷老师的眼睛为此一亮，从而好不吝啬地把高分送给你。今天我们就来完成一个任务-----扮靓句子，让文章增色。首先让我送给大家一句话：你不能改变容貌，但你可以展示笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。同学们，随着年龄的增长，知识的加深，在以后的学习过程中，我们会遇到越来越多的知识点，今天我们要学习的就是近年来各地高考一个重要的知识点——仿句，希望大家一起来努力，在这一节中展示自己最灿烂的笑容！

二． 请同学们想想什么是仿句？

仿句，即仿例造句，就是根据题目要求运用相应的修辞方法和句式来表达特定的内容，是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型，这种题型不仅涉及语法结构、修辞，而且还关联到语言的连贯与衔接、句意格调的和谐与一致，同时

还能检验各种知识的储量与思维品质。

1,在做仿句试题的时候，最让你感到为难感到困惑的是什么？ 2，在仿写句子的时候，应该注意哪些问题？

三，仿句的题型

（一） 套用式仿写

（二） 修改式仿写

（三）嵌入式仿写

（四）续写式仿写

（五）命题式仿写

（六）开放式仿写

三、仿句的标准：

世间的万事万物都是有特点和规律的，仿句也不例外。 仿写句子的优劣，主要是从形式（字数、修辞、句式）和内容两个方面进行评价的，即既要求得形似，更要求得神似。具体的标准是：仿用句要基本或完全符合被仿用句的结构特点及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿用句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿用句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”。“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思或事理间的内在联系等。为了方便记忆，我把它们简称为“三合标准”，即

1.合“式”——符合结构句式。审清定向明结构

2.合“格”——符合修辞格。 把握定格求准确

3.合“意”——符合意境、情境，正确思维求速度

前两个标准讲究形似，第三个标准讲究神似。仿句真能得其神髓，就必须做到既要形似，又要神似。其中做到合“意”或神似更难，因此，追求合“意”是仿句训练的重点。

从培养语文表达能力、提高语文素养的角度看，仿句训练仅达到形似神似是不够的，我们还应该精益求精，进行创造性思维，使仿写的语段富有创意增强可读性：生动，形象，深刻，有启发性，带有哲理。

仿用句式“三明”

A、明要求

仿写句式，须把握命题材者的有关要求，按要求进行写作。在明确要求这一环节上，要从两方面着手：

1）审题意，明确显性要求。仿句题对诸如句式、修辞格、领头字词、仿句内容等一般都有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，并在写作时予以体现，方能有的放矢，写作出符合要求的规范句子。

2）审例句，明确隐性要求。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从“形神”两方面去考虑。从“形”方面一要考虑句子的类型，看它是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句等；二要考虑句子的基本结构，是单句要注意句子内部短语的结构，是复句要注意分句间关系（特别是关联词），三要考虑修辞手法

的运用。从“神”方面，一要理解原句的意义，把握句子内容上的要求，注意内容上的一致性三要考虑句子感情基调，用词的褒贬色彩。

B、明句式

仿写句式往往要求形似。形似则要研究例句，把握例句的句式特点，然后按其“形”进行仿写。

C、明修辞

修辞包括两方面，一是表达语言简明、内容连贯、措辞得体，甚至优美。二是运用恰当的修辞格。前者是指仿写的表达效果上的要求，后者则是考查运用修辞格的能力。一般而言，仿写题常考查比喻、排比、对偶、拟人等修辞格。

二、仿用句式“四忌”【诸如造句】

一忌话题脱离话题，

指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，失之一词，谬以千里。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。

二忌结构不一

仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。【诸如造句】

或总分或并列等，都必须合规格。

三忌修辞不符

修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，显然是不够的，而仿写句子着重在运用上考查修辞格，也正符合《考试说明》中提出的正确运用常见的修辞方法的内容，对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。

仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。

四忌色调不合

色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。相对于前三项要求而言，这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生具有一定的审美情趣。

看下面试题

一，以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪个能作为下句与它组成对句？选出最恰当的一个（ A）

造句练习
诸如造句(二)

造句练习——实话实说

造句练习——实话实说

一次到二年级听课，课上老师让学生用“已经”造句。学生有的说：“小明己经把作业做好了。”有的说：“小红已经上学了。”课后翻开学生语文作业本，造句的主体都是“小明、小红”之类虚拟的人名。这不能不引起我的深思。难道我们的身边就没有发生过“己经”发生的真人真事吗?为什么连人名都要捏造呢?

造句是小学语文最常见的一种练习形式。这样的练习可以将积累的词语向运用迁移，在运用中加深对词语的理解，是一种非常好的语言实践形式，所以各版教材都有这样的练习设计。在平时教学中我们也经常发现造句“胡编乱造”的现象较为严重。其直接表现是句子主体的虚假。

造句是作文的起步。低年级是学习运用语言的启蒙阶段;此时就应培养学生说真话、吐真言的意识，否则到了中高年级作文时又怎么可能表达真情实感呢?

笔者一贯要求学生造句必须说“真人真事”，这首先从造句的主体做起，避免出现诸如“小红、小明”之类的人物。现从本班学生的练习本中列举几种真实性主体的类型。

一、人称代词作主体【诸如造句】

造句首先要说自己或身边的真人真事，引导学生以我口说我心，此类

就是指用“你、我、他”作主体。这其中又以“我(我们)”居多。例： 崇敬：看完《雷锋》这部^电景彡，我对雷锋不由自主地产生崇敬之情。

秩序井然：每个星期一，我们全校师生秩序井然地来到操场参加庄严的升旗仪式。

二、称谓名词作主体

指用“叔叔、老师、妈妈”等学生平时常用的称谓作主体，写发生在他们身上的事情。如：

魁力：曹

老师的语文课充满了无穷的魅力，听他上课是一种享受。

号召：“学雷锋做好事”活动开始了;班长在晨会上号召我们每人每夫节省一分钱，为残疾人献爱心。

三、真名实姓作主体

1.以名人、伟人姓名作主体。如：

甚至：牛顿搞科学研究多专心啊，甚至把钟表当作鸡蛋给煮了。

2.以身边的人名作主体。如：

不足为奇：刘万俊是我们班的“数学王子”，做对这样的思考题实在卒足为奇。

四、以童话人物作主体

造句，也不一定非说身边的真人真事不可，童话中的人物、故事，也是造句的好素材。如：

推测：辛巴真聪明，他能从森林中的一点异常情况就推测到要有危险。 造句说“真人真事”，能促使学生在平时生活中时时留心，注意观察，有利于学生语文素养的形成，从人格层面上培养了学生求真向善的优

良品质，其必要性是不言而喻的。在造句练习中，要求学生“实话实说”应成为所有语文

老师的共识。一篇原创教育教学资料，几番辛苦凝聚教师心血。中国小学教育网(),免费注册成为会员，发表文章永久保存，拥有自己的资料库！

潜移默化造句
诸如造句(三)

1、他时常潜移默化的教导儿子，让儿子在不经意间明白了许多在课堂上学不到的东西。

2、在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章，使学生在提高阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。

3、也许因为父亲是艺术家的关系，在潜移默化之下，他从小就对画画相当有兴趣。

4、中国人几千年不变地维持着一种以家族伦理为中心价值的文化制度体系，中国的家族文化对中国各个层面的影响潜移默化，不可低估。潜移默化造句。

5、我们应该多读书，因为一本好的作品对人的思想具有潜移默化的功效。

6、教师良好的情绪智力对学生具有潜移默化的影响，它可以促进全面发展教育目标的实现，有利于提高师生创造力水平，并取得良好的教育教学效果。

7、老父亲的言传身教让我在潜移默化中懂得了做人的道理。

8、文学对人的影响是潜移默化的。

9、宗教信仰所产生的心理感化作用是潜移默化的，是其它手段难以达到和替代的。

10、身为师者倘能以深入浅出的方法将诸如成语、谚语等中的哲理娓娓道来，并以切身的例子说之，11、广告会对我们的消费观念产生一种潜移默化的影响。潜移默化造句。

12、当一个单词在某个句子中的意义被确定之后，这个词就在潜移默化中被记住了；当领会了某个句子的意义，这个句子就会用了。

13、教师的言行举止，随时随地都在潜移默化地影响著学生。

14、父母言行对子女有潜移默化的影响，岂能不慎?

15、哈兹利特曾经说过:“书潜移默化人们的内心，诗歌熏陶人们的气质品性。少小所习，老大不忘，恍如身历其事。书籍价廉物美，不啻我们呼吸的空气。

16、他妻子对改进他言谈举止有潜移默化的影响。

17、教师们每日每时都在对学生的性格起着潜移默化的作用。

18、随着网络铺天盖地地向人们传播各种各样的信息，网络英语也在潜移默化地向现实世界渐进，影响着人们日常英语的表达。

19、他的教育理念就是创造环境，()让孩子在潜移默化之下，养成高贵的人品。

20、常听古典音乐，可以使得一个人的灵性因受到潜移默化而渐入佳境。

21、他文质彬彬的书生气质，让人不由得想起了他的家世---书香门第，这，也许就是家庭潜移默化的影响。

22、环境总是透过潜移默化影响著人。

23、民众文学当有一种潜移默化之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。

24、传统文化中的审美追求潜移默化地影响着现代设计思想，而现代设计思想反过来又影响着传统文化审美观念。

25、母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起到了潜移默化的作用，使我也成为一个有责任心的人。

26、阅读书籍能使你的修养、素质在潜移默化中得到提升。

27、教师能配合课文主题，让学生在潜移默化中学习做人的道理。

28、如果父母在日常生活中总是一味的责骂、埋怨、冷漠，那他们的孩子也就在潜移默化中学会责骂、埋怨、冷漠。

29、你看音乐系的学生都很有气质，那就是潜移默化的效果。

30、在企业集群的形成和成长过程中，区域文化氛围始终潜移默化地影响着各个发展主体。

31、这一时期中的许多传播思想尤其是说服思想颇有见地，潜移默化地影响了一代又一代中国人。

32、中国独特的书法艺术以其独立的艺术结构体系和美学体系，对现代平面构成产生潜移默化的影响。

自以为是造句
诸如造句(四)

1、工作狂们自以为是地认为他们在周末睡懒觉就可以弥补缺少的睡眠。

2、他自以为是重要人物，但我们觉得他什么也不是。

3、世人往往自以为是，自夸其能。

4、他自以为是了不起的大人物。自以为是造句。

5、假如我们知道某人喜好什么音乐，就可以对他的性格有很多了解，但是尽管如此，我们也不以自以为是的断定这是他的全部性格。

6、他是一个结巴口吃、又不信神的年轻人，就像年轻的摩西自以为是。

7、这听起来更像是诋毁法国人是傲慢自大，自以为是的伪君子。

8、无论环境怎么变化，你还是坚持一套自以为是的想法，所以你时常会纳闷:为什么别人看不见我的能力?

9、人，生来就是自由之身，却无处不被枷戴锁。那些自以为是主子的人，实际上却奴性更强。这种变化是怎么发生的呢?

10、或许，你一向是默默无闻，自以为是被遗忘的角色，11、你这个人太自以为是了。

12、讨厌那些无耻的的人，不管他们做什么我都很讨厌他们，我也讨厌那些自以为是喜欢乱吼的人，讨厌死了。自以为是造句。

13、因为你欺骗了鱼，你就变得自以为是，以为自己能够欺骗每一个。

14、现在需要的是谦逊和体谅，而不是伪善和自以为是。

15、他们总自以为是地觉得自己知道一切问题的答案!

16、他回答问题自以为是，面试的人感到很不痛快

17、正如一个聪明的家伙自以为是，()那你也要够聪明，考虑周全。

18、它是个自以为是的预言，认为你的信息工作者是不值得信任的。

19、那些自以为是，自以为走对了路子的其实都是笨蛋，就凭他们那一点儿知识，根本是无法找到终点的。

20、此时的女孩塬本以为自己可以挽留写什幺，但是壹切都是她自以为是，壹厢情愿的想法而已。

21、有些人自以为是很了不起的人物，事实上他离大人物远得很。

22、何不对诸如言论自由，自由选举和合法诉讼程序等等旧的自以为是的政治权利给予更多的社会经济关注。

23、自以为是的立法者(人类)犯下了一个大错，以为自己能定义整个软件研发过程。

24、杰克因为有球，所以他就自以为是球赛中决定一切的人物了。

25、人类是大自然的精灵，自以为是万物之主宰，可以任凭改造自然。

26、我这样说不是为了让你感到自以为是的。