柳絮雍裕之赏析

《语文试卷讲评教案》
柳絮雍裕之赏析 第一篇

语文试卷讲评教案

【教学课题】：试卷讲评课

【教材分析】：诗歌鉴赏题、说明文阅读试题正答率较低。根据此情况拟定本教

案，集中讲解诗歌鉴赏题、说明文阅读试题。

【教学方法】：自主探究，合作探讨，讲练结合。

【教学过程】：

导入：今天我们来评讲限时训练。

一、分析考情（多媒体展示）

1.做的较好的题目：基础题1—4题，阅读6、7、8题。（投影）

评讲“语言的积累运用”部分：

请小组合作，组内订正。从答这些题中我们是否有这样的收获：基础要记准、答准

2.试卷中错的较多的题有这些（投影）

1.诗歌鉴赏题：主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。

2.语言品析类题：主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。

二、 师：我们就针对问题，合作探讨，归纳方法。

评讲“说明文阅读”部分：

探究一、辨析说明方法及其作用

问题1.介绍常见题型及答题步骤

题型：1.常见说明方法的辨别及作用2.理解并体会说明语言的准确及生动。读 步骤第一步：判断说明方法 第二步：体现说明方法作用的关键词说 第三步：结合具体说明对象或说明内容分析说明方法的作用（结合语境

概括说明内容）

答题方式：本句用了××的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了××（说明内容）。

问题2：常见的说明方法有哪些？（口诀）一起回答。

— 我来试试大家的眼力，看这个例子（投影）判断：列数字、引用、打比方。区分：分类别语言标志;一类（种）……一类（种）……（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先 其次 然后）

问题3. 一起回忆常见说明方法的作用（关键词） 先说后（投影）

问题4:师：真正的关键时刻到了，关于第三步：齐读。

师：看来我们同学能客串下老师。下面请自己订正第9题。

①作比较。把岳桦与云杉、冷杉等进行比较，突出说明在低海拔地区岳桦生长不占优势。 ②列数字。用“1700米~2100米”具体、准确地说明适合岳桦生长的海拔高度。 ③摹状貌。用“斑块状”形象地说明岳桦在高山苔原带的分布状态。

探究二、品析说明文语言

问题1：师：说明文语言的最基本要求是 。（投影）

说明文语言特点：准确

一般表现在一些表示程度、范围、时间、 频率、估计等的副词上．{柳絮雍裕之赏析}

问题2：师：关于准确的语言品析有这些（投影）介绍类型，自己低声读一读。 问题3：师：下面请同学完成拓展练习一

1. 小组合作选题，派两代表答题。

师：说明文语言除了准确之外，还有哪一个特点？

问题4生动性（投影）

问题5：师：请同学们快速完成 拓展练习一2，快速判断，看哪位同学又快又准， 师;判断正确。再来加深印象（投影）

师：也就是说语言的生动一般表现在打比方、拟人、描写方面。 继续订正第10题。

示例一：“一年之内只有两个多月的生长期”一句中的“只”表限制，强调岳桦生长期很短，体现了语言的准确严密。

示例二：“成龄的岳桦木坚如磐石，入水即沉”一句中的“坚如磐石„‘人水即沉”生动形象地说明岳桦木质异常的细密坚硬。

评讲“诗歌鉴赏”部分

师：品析语言的生动性不仅表现在说明文中，在诗歌鉴赏中也能得到体现，请看第5题。

问题1：师：对于这种题目我们怎么去做，这是属于诗歌鉴赏表达技巧类（投影）介绍表达技巧的题型及答题要点、答题形式。读一读，巩固一下。

示例：农家望晴 雍裕之 尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？白发老农如鹤立，麦场高处望云开。 问题：第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？

答案：这一句用了比喻的修辞方法（步骤①准确指出用了何手法)， “如鹤立”比喻白发老农持久，执着的站立姿态（步骤②阐释从什么方面体现了这手法），形象的表现了他站在麦场希望天晴的迫切心情（步骤③分析诗人何景下的什么情感）。

师：也就是说我们要记住三个“怎样”：方法怎样、内容怎样、情感怎样。

问题2：来我们一起说： 答案：这句话用了比喻的修辞手法，把漫天飞舞的大雪比成梅花和飘飞的柳絮，形象地写出了雪景之杂乱，美丽，表达出作者心中凄凉的情感。

师：合作赏析“千山鸟飞绝,万径人踪灭”一句。代表发言

翻译：四周的山连绵起伏，空旷的，没有了飞鸟的鸣叫和踪影，所有穿梭在山内外的小路上没有了人的行踪，

答案：这句话用了夸张的修辞手法，用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界。表达出诗人孤独凄凉的心情。

三、评讲6、7、8题

师：下面请大家以小组合作讨论形式订正6、7、8题。。。。。

师：我在改试卷中发现有几位同学做得最好，第6题，请毛遂自荐，。。。 第7题。。。。。。第8题。。。。。下面请答题。。。。。。

总结：

四、作业：完成拓展练习二。

《诗歌鉴赏》
柳絮雍裕之赏析 第二篇

古诗鉴赏分项要点

2007-05-07 18:38

一、把握作者的情感和态度

规律总结

1）考查方向：

1． 概括全诗主旨。（多为思想感情）

2． 评价诗歌意义（（对认识诗人所处的社会有何意义，对认识某个历史事件有何价值），或指出该诗的局限性。

3． 分析作者的态度。（包括对某个人物的态度、对某件事情的态度、对社会的态度、对历史的态度、对人生的态度，等等）

2）主题类型：

1． 忧国伤时的主题。

讽刺时政、揭露统治者的昏庸腐朽的（如专项练习8，王安石和李商隐的《贾生》） 反映离乱痛苦的（如专项练习12，杜甫的《倦夜》）

同情人民的疾苦的（如：白居易《卖炭翁》）

对国家民族前途命运的担忧的（如：杜甫《登高》）

2． 建功报国的主题。

建功立业的渴望（如：陆游《书愤》）

保家卫国的决心（如王昌龄《从军行》）

报国无门的悲伤（如：辛弃疾《京口北固亭怀古》）

山河沦丧的痛苦（如：陆游《示儿》）

年华消逝，壮志难酬的悲叹（如专项练习20陆游的《幽居初夏》）

揭露统治者穷兵黩武（如：杜甫《兵车行》）

理想不为人知的愁苦心情（如：屈原《涉江》）

3． 思乡怀人的主题

包括羁旅愁思（如专项练习18，韦应物的《淮上即事寄广陵亲故》）

思亲念友（如专项练习15，《秋夜怀吴中》陆游））

边关思乡（如范仲淹《渔家傲》）

闺中怀人（如王昌龄《闺怨》）

4． 生活杂感。

寄情山水、田园的悠闲（如专项练习5，张养浩《退隐》）

昔盛今衰的感慨（如专项练习6，许浑《咸阳城西楼晚眺》）

青春易逝的伤感（如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》）

仕途失意的苦闷（如白居易《琵琶行》）

书写禅意理趣的（如专项练习4，常建的《题破山寺后禅院》）

依依不舍的留念（如柳永《雨霖玲》）

坦陈心志的告白（如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

3）答题方法：

1．联系诗歌创作的特定背景。 诗是现实生活的观照，诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印，因此，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。例如专项练习中的第12题。

2．联系作者的人生经历和思想倾向。 诗包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感，都脱离不开对作家本人人生经历、创作观念甚至性情趣味，所以要结合对作者的知识积累，才能正确地领悟诗作者的态度观点。例如专项练习中的第8题。

3、分析诗句的含蓄义或理趣义。 大多古诗词的作者并不是直接表达自己的态度或观点的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此入手析出作者的观点或态度。例如专项练习中的第三题和第19题。

4．辨析用典。 用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。例如专项练习中的第14题。

5．涵咏（缓慢的吟诵）诗的意境。 诗的主旨是通过一组组的意境来构成的，诗作的意境可以从诗的意象组合、色彩组合等来表现，抓住了这些就等于抓住了诗人的审美取向、价值观和情感态度。例如专项练习中的第1题和第9题。

4）注意事项：

1．答题的时候注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，所使用的方法并不是单一的、孤立的，而往往是多方面的综合，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。

2．对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。在这方面，我们常犯的错误是容易犯“拔高”的毛病，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。

3．要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然式的搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非，言不及意的现象。要防止这类错

误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定分析。

4．作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此，概括时要注意完整性、全面性，诗中作者的态度观点所包含的几个方面都要概括到，防止犯以偏概全的错误。大多数作品的思想感情不是单一的，而是交织着复杂的情感的，要考虑全面。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。

5．学会利用注释和小序。这些信息有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。 二、艺术形象的鉴赏

规律总结

1）考查方向：

1．把握诗中的人物形象（包括客观形象（作者描写的人物，如《赤壁怀古》中的周瑜）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中的“我”）。

2．抓住诗中景物特点（主要是描绘的景物主体或者对人物起到衬托作用的景物）。

3．抓住诗中事物特点（主要是托物言志、象征性的事物）

2）形象类型

1．古代诗歌中的男子形象

忠君报国（多见于杜甫、陆游作品）

抑郁不平（多见于辛弃疾作品）

豪放飘逸（多见于李白作品）

洒脱旷达（多见于苏轼作品）

闲适超然（多见于王维作品）

缠绵多情（多见于李商隐作品）

志向远大，身手不凡（如曹植《白马篇》）

舍家卫国的将士（如专项练习15，陈陶《陇西行》）

仕途失意的宦者（如专项练习18，《诉衷情》晏殊）

多愁善感，优时伤世的文人（如专项练习16，韦应物的《寄李儋元锡》）

受尽苦难的百姓（如专项练习2，雍裕之的《农家望晴》）

2．古代诗歌中的女子形象

快乐活泼的少女（专项练习20题，李清照《点绛唇》）

清新质朴的农家女子（如专项练习5的两首《采 莲 曲》）

闺中思妇（常见于李清照的诗词，又如专项练习10，戴叔伦的《苏溪亭》）

勤劳的劳动妇女（张俞《蚕妇》）

刚强自尊、忠贞不渝（《孔雀东南飞》）

大胆热烈的女子（《上邪》）

3．常见的景物形象

具体的有大漠孤烟、长河落日、春花秋月、柳絮榆荚、寂水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃等等意象。

总体特征有雄壮阔大（李白《蜀道难》）

开阔苍凉（范仲淹《渔家傲》）

宁静祥和（杜甫《漫成一首》）

幽暗冷寂（王维《过积香寺》）

空阔寂寥（专项练习1，《齐安郡后池绝句》）

生机勃发（宋祁《玉楼春》）

空灵神秘（王维《鸟鸣涧》）

质朴天然（陶渊明《归园田居》）

苍凉寥落（如专项练习13，《登宣城谢眺北楼》）

4．常见的事物形象。主要指自然界的花、草、虫、鱼等物。例子参见本节专项练习7、8、9、14、19，以及《古诗文中常见的典故意象归纳》一文。

3）答题方法：

1．由人物的动作、神情、心理等描写等入手来分析把握人物形象。例如专项训练5，两首《采莲曲》。

2．抓住周围的景物描写把握人物形象，这些景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。例如专项训练的3、13、18题。

3．由诗中的意象入手，把握诗中的景物特征。如专项训练的1、3、10题。

4．联系事物突出特点以及其一般的象征意义，再联系题目或者主旨，把握形象后面所蕴含的言外之意，尤其是要把物与人结合起来，这是成功鉴赏写物诗的关键所在。例如专项练习7、8、14等。

4）注意事项：

1．对于人物形象的概括首先要全面，把人物的性别、身份、地位、性格、思想内涵、情绪变化等尽量多地照顾到。其次要恰到好处，一语中的，不能偏颇，不能过宽或者过窄，要注意人物形象的丰富性。

2．对于景物形象的鉴赏一定要抓住意象的特征总体观察，且不能脱离作者的感情色彩，因为意象本身便是外接景物于诗人内心世界的结合体。{柳絮雍裕之赏析}

3．对于事物形象的特点把握最重要的，是注意不要按照思维定势、过去经验乱贴标签，要注意观察体会其细微差别，例如陆游笔下的梅花与毛泽东笔下的便明显不同，与苏轼笔下的游细微区别。 三、艺术手法的鉴赏

规律总结

1）考查方向：

1．表达方式。{柳絮雍裕之赏析}

诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写：动静（动静结合、以动衬静、以静衬动），虚实，正侧，白描、工笔，视听触等多感官，

2．修辞方法。

主要的修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、互文、双关、反复、 对比、衬托等。

3．艺术手法。

包括：借景/事/物抒情、托物言志、借古讽今（借古伤今）、用典、赋比兴、 象征、衬托、对比（乐景与哀情之间的关系）、渲染、讽刺、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象等表现手法，

和首尾照应、卒章显志等结构样式。

《11高三级二轮复习诗词鉴赏专练》
柳絮雍裕之赏析 第三篇

高三级二轮复习诗词鉴赏专练

一、语言类

1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春游 王令

春城儿女纵春游，醉倚层台笑上楼。

满眼落花多少意，若何无个解春愁。

题目：简要赏析“醉倚层台笑上楼”中“醉”字的多重含义。

答：

2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。{柳絮雍裕之赏析}

初授官题高冠草堂 岑参

三十始一命，宦情多欲阑。自怜无旧业，不敢耻微官。

涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。

题目：第三联中最精炼传神的是哪两个字？请简要分析。

答：

1、阅读下面这首词，然后回答问题。

谒金门 冯延巳

风乍起，吹绉一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉搔⑤头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

【注释】

①乍：忽然。 ②闲引：无聊地逗引着玩。 ③挼：揉搓。 ④斗鸭：以鸭相斗为欢乐。斗鸭阑和斗鸡台，都是官僚显贵取乐的场所。 ⑤碧玉搔头：即碧玉簪。

问题：词中塑造了一个什么样的形象？词人是如何塑造的？简要分析。

①②③④

答：

2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

渔家傲 朱服

小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。 恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。

①②九十光阴能有几？金龟解尽留无计。 寄语东城沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。

【注释】朱服：字行中，湖州乌程人。宋徽宗时，任集贤殿修撰，后知广州，黜知泉州，再贬蕲州安置，改兴国军卒。①金龟：唐三品以上官佩金龟。②东城：今浙江金华县。

问题：试从景与情的角度对本词进行简要赏析。

答：

1、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

采桑子 吕本中

恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。

恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时？

问题：对本次的艺术手法作简要分析。

答：

2、阅读下面这首元曲，回答后面的问题。

【商调】梧叶儿·春日郊行 张可久

长空雁，老树鸦，离思满烟沙。墨淡淡王维画，柳疏疏陶令家，春脉脉武陵花。何处游人驻马？

（1）“墨淡淡王维画，柳疏疏陶令家，春脉脉武陵花。”描绘了一幅怎样的画面？{柳絮雍裕之赏析}

（2）这首曲子主要运用了哪两种表现手法？请简要分析。

答：

3、阅读下面这首元诗，然后回答问题。

山家 刘因

马蹄踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。

怪见溪童出门望，雀声先我到山家。

问题：有人说本诗“读来有人在画中游，画趣入心底的感受”，请分析前两句诗写景的特色。

答：

四、内容思想类

1．阅读下面的宋诗，然后回答问题。（7分）

绝 句 陈师道

书当快意读易尽，客有可人期不来。

世事相违每如此，好怀百岁几回开。

【注释】 可人：知己。

（1）请用自己的话回答本诗中的“此”字指代哪两件事？为什么诗人只选取这两件事来写？（4分）

（2）宋诗重理趣。请说说本诗蕴含了一个什么道理。（3分）

答：

2、阅读下面这首诗，回答后面问题。

柳絮 雍裕之

无风才到地，有风还满空。

缘渠偏似雪，莫近鬓毛生。

问题：诗的最后两句写了什么？抒发了诗人怎样的感慨？

答：

《古诗池上的诗意_池上原文赏析_作者白居易》
柳絮雍裕之赏析 第四篇

<池上>作者是唐代文学家白居易。其全诗如下:
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
[前言]
<池上>是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句，创作基调为闲情偶寄，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，是经典佳作之一。古诗池上的诗意_池上原文赏析_作者白居易。
[注释]
①撑(chēng)小艇，用竹篙抵住水底使小船行进。
②莲:诗中指白荷花结的莲蓬。
③解:明白，懂得，知道。
④踪迹:行动所留下的痕迹。
⑤浮萍:一种浮生在水面的植物。
[翻译]
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他还不懂得怎样隐藏，在水面上留下了划船的踪迹。古诗池上的诗意_池上原文赏析_作者白居易。
[赏析]
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。 诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。
夏天到了，村边的池塘里景色迷人。碧绿的荷叶，一片连一片，一片接一片，就像一把把大伞，撑在水中。雪白的荷花就像亭亭玉立的仙子，有的含苞欲放，有的已经开放，还有的花已经谢了，露出了一个个绿色的小莲蓬。
一个七八岁的小男孩，头上扎两个髻，穿一身红衣裤，蹦蹦跳跳地从家中出来，他被眼前的景象吸引了，高兴地跳上一条小船，解开船绳，拿起船桨，划向池塘的深处。小男孩一边欣赏美丽的荷花，一边摘了几个莲蓬，划船回来。可是他不知道隐藏自己的行踪，小船冲开浮萍留下了一道长长的痕迹。
这情景被诗人看在眼里，他微微一笑写下了这样的诗句:小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

《江上翻译赏析_作者葛天民》
柳絮雍裕之赏析 第五篇

<江上>作者为唐代文学家葛天民。其古诗词全文如下:
连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。
花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。
[解说]
漫漫春雨，芊芊芳草，从眼前一直延伸到天边，迷蒙一片。江上翻译赏析_作者葛天民。春雨绵绵，陇亩之间纵横的水流，汇聚成白茫茫的一片。春风吹拂，花瓣飘落，柳絮轻飞。柳想要留住春寒却因太过柔弱而护不住。
[鉴赏]
“连天芳草雨漫漫”，下笔便勾画出一个莽苍的空间:漫漫春雨，芊芊芳草，从眼前一直延伸到天边，迷蒙一片。雨漫漫，既见雨期之长，黄帝>)。这里暗用典故，喻诗人乐于归隐，生活悠闲自在。全句明写春雨，暗抒心志，虚实相生，极为含蓄。以上雨景，气象莽苍宏大。后两句笔锋陡转，雨霁天晴，又一番景致:春风吹拂，花瓣飘落，柳絮轻飞。这一切暗示，美好的春天即将归去。诗人惋惜之情，溢于言表。
“扑”字，生动传神，颇具人意。写春风扑救落花，落花因“扑”而起，情态毕现。风吹花落，本是自然之理。这里却说风在扑救落花，挽留**，出人意表，饶有意趣。“春寒”，植物生长缓慢，花期延长。天气暖和，春花早开早谢。柳棉飞扬，是**将尽的征兆。把“柳绵”设想为卫护“春寒”而生，构思新奇，但“柳绵”微薄无力，“春寒”护不住，花期“欲尽”留不住，诗人怅惘而无可奈何之情也流露而出。构思的新颖，语言的脱俗，移情于景、借景抒情的手法，使诗情画意浓郁多姿，富有特色。