关于描写蒲公英的语句

《描写大自然的优美语句》
关于描写蒲公英的语句 第一篇

描写大自然的优美语句

1、走向自然，走向绿色的田野，享受它独特的风采。这里虽没有高山的险峻，却有厚野的辽阔；虽没有大海的汹涌，却有小溪的优雅，虽没有外界的热闹，却有你所期待的平静。在这里，你可以欣赏到蓝天的遂道，白云的飘逸；小草的翠绿；果菜的芬芳，蝴蝶的阿娜，蜜蜂的辛勤……

2、一转身，一棵高大而笔直的大树就映入我的眼帘，它那粗壮的枝干多么强壮有力;它那茂密的树叶还保留着春天的色彩，一黄一绿与先前看到的银杏树形成鲜明的对比。大自然那只神奇画笔的魔力真令我佩服埃

3、在美景如画的自然里，你会把自己的身心整个溶入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写一首首新的乐章。

4、在这辽阔宁静的自然境界，尽情地舒展你那迷人的欢笑，敞开心胸容纳这宽广的原野；用那动听的乐音赞赏它们的美丽，用灵巧的小手绘画出它们的完美组合，在这里，让你的思想无束缚地飞扬，让你的心在高空放飞，让你的心灵在这无尘染的环境中净化，让你自己完完全全融入这美景中……

5、一条小河穿过树林弯弯曲曲地流向远方。河水清澈见底，明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。水中的鱼儿欢快的游来游去。水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去，看起来特别威风。

6、走到乡间的小路上，有着牧羊人的足迹，在田间呼吸着新鲜的空气，看着花絮飞飞，走到乡村，看着错落有致的房子，在乡村里闻一闻那泥土的芳香，听着蛙鸣，听着流水潺潺。

7、我爱大自然，尤其爱大自然的风，它是自然的灵魂。风带给大自然灵、真、屈，使大自然有了生命力。我陶醉于风，陶醉于风的虚实、劲静，陶醉于风的疾缓、刚柔。我真想蘸一笔自然之色来谱写一曲风之颂。

8、走进大自然，用我们最纯真的心灵去聆听大自然吧！让心灵贴近自然，让心灵归于平静，让心灵得到洗礼，在旅行中放飞你遥远而美丽的梦想。多到大自然走一走,会让我们的心静如止水。

9、一片绿油油的植物，好像是庄稼种的小麦，大片大片的，别有一番意境，像是到了辽阔的大草原，只有一望无际绿色，象征着生命。 还有嫁接的树木，排

列的很整齐，像等待着操练的士兵，又像是在进行阅兵仪式，很是壮观。

10、我喜欢大自然的风景，喜欢蔚蓝的天空和大海，喜欢那如梦似幻高山流水绝景意境画面，更喜欢海南椰岛那一排排高耸入云，挺拔秀丽四季常青的树木，在这一片绿色田园，大自然的独特风景中。我喜欢静静聆听，那溪水清冷，鸟语婵鸣。还有附近村子的鸡鸣狗叫。喧闹一片！

11、欣赏着大自然的美，赞美大自然，回归于大自然，让人感觉到一身轻松，把眼里的风光都尽收眼底。欣赏大自然美景的同时，让人感觉到了大自然的绝妙美伦，找到了天地万物相融合的感觉。

12、心灵的遨游：清风拂袖过，弦音抚琴生。远离城市的喧嚣，远离世俗的浮华，心灵的一片净土在这里找到——平如镜的水面在这里静养，俊而秀气的山峰在这里休憩，静谧的丛林在这里吮吸，高飞的鸟儿在这里遨游，湛蓝的天空深情地挽着白云看着这和谐的大地。和谐的、怡人的、宁谧的、动人的、深情的，久久回味。

13、夕阳渐渐西下，那波平如镜的大海在夕阳的轻洒下显得格外抚媚。我独自行走在海岸线上，观赏远处的小船驶入夕阳的倒影，聆听淘气的海水拍击沙滩时瞬间的美妙乐曲。面向大海静立，让夕阳照在脸上，慢慢闭上双眼，让自然浸润身心，张开双臂，深呼吸。那淡淡的清爽、那淡淡的舒畅，驱除那淡淡的幽忧，心灵得到升华、得到净化。心田那一方净土得到滋养，自然之精华得之释放。好心情随之而来。

14、我追随太阳的脚步来到乡野间。孩子们正追逐玩闹，那自在的潇洒、那无忧的神色，让我回想起童年时我们的模样……那绿茸茸的麦田、那湉湉的流水、那幽微的花香、那安谧的山村还有那山间幽雅的情调、湛蓝无瑕的天空……让我痴迷，使我沉醉！那“天人合一”的感觉随瞬间绽放的蒲公英，飘向了无边的远方……

15、一片金黄色的植物，但好像不是油菜花，远处看，散发出金黄色的光芒，一阵风吹来，像层层叠起的波浪，此起彼伏，真是一幅美好的景象。

16、让我们投入山的怀抱吧！远远看去，山并不高，可当你来到山脚下时，抬头一看，这才知道山是多么的雄壮威武。山就像一个个巨人，任凭风吹雷打、日曝雨淋，永远那样坚定不拔地挺立着。它们的精神多么令人钦佩啊！

17、让我们走向原野吧。看，一片片碧绿的草地，一望无际，上面又长出一朵朵美丽的野花。原野上的小草像千万个绿色的卫士，守护着花朵。就算人们怎样压

他们踩他们，都决不低头。

18、听听自然的声音，让脚步如斯清影。不论是细雨滴梧桐，还是骤雨打荷叶，都是上天的恩赐，它使我们的心灵得以与自然共鸣。少年听雨歌楼上，红烛罗帐，尽享生命的畅快，无若无忧，轻盈走江湖。中年听雨客舟上，江阔云低，雁声断秋，生活的重担使人喘不过气，没关系，听雨落江天，让泪水肆无忌惮流淌，再轻装上阵。老年听雨僧庐上，鬓也星星，奈何，有水声，往事已过，韶华已尽。

19、我刚一进公园，远远就可以看到许许多多金黄色的银杏树叶，重重叠叠地挤在一起，仿佛是几只黄蝴蝶挤在一起相互取暖。近处是一簇簇美丽的菊花，红的好似一团热情的火焰，白的胜过天鹅的羽毛，桔色的像天边的霞光。一朵朵、一团团争奇斗艳，美不胜收。走进菊花，迎面向我扑来的一阵阵清新的菊花香气，轻轻地呼吸，让我神清气爽。

20、大自然好像一首曲，一首无边无际的曲，每个音符都带有动听的音律，每个音节都带着欢快的节奏，每个音段都带有柔美和安适，歌曲自然而不失感点，多似水中有动的鱼儿，自由，愉快。这首曲载着倾听者无虑的梦想，使倾听者感受曲中大自然的鸟语花香，大自然的多彩芬芳，思绪沉沦在大自然如此令人向往之中。

21、放眼远眺，山峦连绵起伏，郁郁葱葱。山脚下，一排挺拔翠绿的松树就像手握钢枪的战士保卫着我们的祖国。近处是一片茂密的树林，树木枝繁叶茂，如同一把把绿色的大伞。林间，绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花，就像给大地铺上了一块儿色彩斑斓的地毯。花丛中，辛勤的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱着歌在采蜜。不时，还会看见小兔子蹦跳着从草地上跑过。【关于描写蒲公英的语句】

22、风儿拂过我的脸颊，空气中弥漫着一缕缕花香。浓郁的花香吸引着我，我顺着花香，竟然来到了童话中的鲜花世界!这里彩蝶翩翩起舞，蜜蜂高兴得一边唱歌，一边跳起独特的“8”字形舞。一阵风拂过，招人喜爱的花儿也和舞蹈家蝴蝶一起舞蹈，是那样地美丽。花儿为大自然表演了一场美丽的舞蹈。

23、让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾听大自然的魅力，它创造了一幅永远存放在人们心里的完美图画，让我们用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然，让我们面对大自然的魅力，大声骄傲的喊出：我爱大自然！

24、我陶醉于春天的风，它轻柔、稚嫩。它为春天平添了盎然生机，平添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天到野外去品尝春的味道。闭上眼睛，若有若无的风拂过我的脸，在我的脖颈中呵着气，中间还夹杂着花朵和泥土的芬芳，这，就是

春的味道。我追逐着春风，与它嬉戏，享受一种无拘无束的快乐。

25、大自然好像一道菜，一道色香味俱全的菜，每一种味道都夹有大自然的气息，每种色彩都带着大自然洋溢的色泽，每品尝其香，那来自大自然产物的香味，美食家评论此道菜为天下佳肴，美食家称赞这道菜的奇特，继而品尝着大自然的产物如此让人迷恋。

26、被昨夜雨水洗礼过的天空似水般的透明，雨丝轻轻漂拂在脸颊，凉风习习，我悠然漫步在郊外的树林间，放松紧张的神经，迈着轻松的步伐，看着一望无垠的绿色棉田在微风吹拂下荡起一层碧波。静静得呼吸着这清晨清新的空气。我感到无比愉快而充满力气。

《蒲公英的教案》
关于描写蒲公英的语句 第二篇

教学过程

第一课时

一、谈话导入，质疑导读

师：同学们，这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英这种植物有了一定的了解，谁来向大家介绍一下蒲公英？【关于描写蒲公英的语句】

生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄色的小花。

生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白色的绒球，可以随风飘散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看）

师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今天我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。请大家齐读课题。

生齐读课题。

师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。

【设计意图：课前布置学生查找了有关蒲公英的资料，在这里安排学生介绍蒲公英，既检查了学生课前的准备情况，使全体学生对蒲公英这种植物本身有了一个整体的认识，又亲切自然地引出了课题。同时教师有目的的质疑，也为学生下一步的阅读起到了导向与铺垫的作用。】

二、初读课文，整体感知

师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？

（指名按自然段轮流朗读课文，检查生字读音是否正确，并及时正音）

师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们 预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（听写时，教师巡视，并在反馈评价时选择学生写得有难度的生字随机指导书写）

师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想办法解决疑难。你可以查找工具书，可以和小伙伴共同研究，也可以向老师请教。

生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者研究研究，向人请教请教。）

师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次浏览全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。

生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。

师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一些没有填写的内容。现在就请你根据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。

生：思考后填写，汇报表格内填充的内容。

师：你能依此顺序将本文划分出段落吗？

【设计意图：高年级的阅读教学重视培养学生的自学能力，提倡课前预习，课上检查交流自学情况。因此字词的教学，不占用过多的时间来教，而是让学生在课前就自学字音、字义、字形等。然后在课堂上采取不同层次的朗读，力求每一次读文的设计都有明确的目的，从而了解文章的主要内容，理清文章思路，正确流利地朗读课文。】

三、教给方法，品读感悟

师：读了课文，我们发现在“我”—也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。

（一）精读1—3自然段

师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？

生1：贫穷。

生2：偏僻。

生3：落后。

师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。

生：浏览全文，找出相应的词语。

生1：小木屋。

生2：油灯。山路。

生3：小山坡。

生4：山路。

„„

师：同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：看薄公英）请大家默读文章的1——3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？可以抓住重点词语来理解。

【设计意图：通过这两个问题引导学生体会我与妈妈眼中的蒲公英的不同之处。提示学生抓住重点词语来理解，体现阅读方法的指导，授之以渔。】

生默读后汇报：

生1.作者眼中的蒲公英很可爱。我是从“逗人”、“圆圆的”、“白白的”这些词语体会到的。

生2：我觉得作者眼中的蒲公英还很好玩。从这句话就能体会得到：“风一吹，就轻盈地飞了起来；飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。”

【设计意图：通过这两个问题引导学生体会我与妈妈眼中的蒲公英的不同之处。提示学生抓住重点词语来理解，体现阅读方法的指导，授之以渔。】

生3：我体会到蒲公英虽然平凡，却很淡雅，朴素。虽然不起眼儿，但它的种子会飞。我是从作者描写其它花与蒲公英的对比中体会到的。

师：你人说得都有道理。那么谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来呢？

指名朗读——评读——再指读——齐读。

师：多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？

学生思考。

师：（大屏幕出示）妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？

生：不满足、闯荡

师：很好！再想想，对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闯荡？

生：它会飞。

师：是的。风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：

（生齐读）师评价、指导。

师：刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们依然关注这两个词语——“不满足”、“闯荡”，读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到——

生：人！

师：说得好，这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英，她会由蒲公英联想到谁了呢？

生：自己的孩子！

生：作者！

师：那就请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来，再来自由地读一读这段话，你能体会到妈妈的内心在想什么吗？

生：练习读。

师：（指名读并随机指导。）

师：对于“我”来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望我怎样去闯荡？ 生回答，相机引导。

师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下：擦掉“说”，换成“（ ）地说”。

把补充后的这一段内容再读给大家听听，注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。

【设计意图：对于妈妈这句话的理解既是本课教学的重点，又是难点。在这里我引导学生抓住关键词语来深入思考、体会，并运用联想、换位的方法来突破这一难点，使学生由蒲公英本身的特点联系到作者所处的环境、生活状况，进而体会到妈妈这句话里面蕴藏的深刻含义。学生对妈妈这句话的含义感悟得深刻了，后面的理解自然就水到渠成了。】

师：小结学习方法：※ 刚才我们抓住了重点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，希望大家在阅读时充分运用这种方法来提高自己感悟语言的能力。

【设计意图：用好课文这个“例子”，关注阅读方法的指导，使学生“有法可依”。】

师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响？你是从哪一段文字读懂的？能给大家读一读吗？（指名读第三自然段）

师：从我的梦境你能体会到什么？

生：我也想像蒲公英那样飞出大山，在广阔的世界里闯荡。

师： （指导朗读）

师：妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。而妈妈则通过“蒲公英” 时时给我鼓励与希望。下节课我们继续走进《会飞的蒲公英》，体会母亲的殷切期望，体会我的不懈追求。

【设计意图：通过问题引领学生自主读书，自己寻求问题的答案；教师准确的结语激发学生继续学习的强烈欲望。】

第二课时

教学过程：

一、精读4—6自然段

师：默读课文4—6自然段，想想在小学阶段，妈妈为我做了哪些事情？我又是怎样表现的？可以随时在相关文字旁写下自己的阅读收获。

1．学生先自读自悟；

2．指名汇报。随机板书。

师：（以下列主要问题为突破口，对学生进行点拨引导）

●妈妈为什么要在书包上绣上 “会飞的蒲公英”这几个字？从这一细节你能读懂什么？

●从“歪歪斜斜” “飞来飞去”等词语你能体会到什么？

●再读读下文，“我”还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢？

●这里有一处关于妈妈神态的细节描写，用笔画出来，读一读，试着用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动）妈妈为什么激动？（孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。）

● 目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？

师：是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着刚才的感悟，我们再来读一读这一句（齐读。）

师：这一部分我们重点抓住了细节描写体会到妈妈的内心世界。“关注细节描写，体会思想感情。”这也是一种好的读书方法。大屏幕出示这种方法。

【设计意图：通过具体的引领，使学生明确怎样抓住细节描写来体会人物的内心，并及时总结方法，使对学生的学法指导落在实处。】

师：同学们，文中的“我”在妈妈期待的目光中，把那个飞得更高更远的梦深深植根在心里。那是怎样一个承载着希望的梦呀——

（师范读）一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„

师：请你像老师这样大声朗读第６自然段，体会这个梦境反映出作者怎样的内心。

生：1.自由练读2.指读3.男女生赛读

师：大家读得多么投入，多么动情啊！对于这样的美文佳句，我们运用反复品读的方法来体会其中蕴含的情感，丰富自己语言的积累，这样就能很快提高我们的语文素质。同学们一定要学会在阅读中多多积累。（出示方法：反复品读佳句，丰富语言积累）

【设计意图：充分发挥教师范读的作用，激发情感，激活学生的想象，调动他们读的积极性，促使学生在读中积累语言。】

二、精读第７自然段

师：带着这个白色的梦，我上了中学。下面请大家默读课文第７自然段，运用前面我们总结出来的阅读方法深入地理解这一部分，可以随时随处写下阅读批注。

1．生默读7自然段。

2．汇报交流。提示学生可以按这样的方式来说：

●我知道这一段主要写了（ ）

●读了这一段，我感受到（ ），我是抓住（ ）、（ ）等词语体会到的。

●读了这一段我知道了„„我是从（ ）、（ ）知道的。

（重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。）

3．指导朗读。

【设计意图：学以致用。运用学到的方法，自主阅读，强化训练。】

师小结：妈妈将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！飞到那实现梦想的大学殿堂！而妈妈却并没有因此而满足，她用自己独特的方式激励着我，教育着我。下面我们继续学习课文剩余的部分，来感悟“会飞的蒲公英”所包含的更深意义。

三、回顾学习方法，精读8—14自然段

师：在刚才的学习过程中，大家运用了很多好的读书方法。你能试着把这些方法再介绍给大家吗？（师随机出示：1、抓住重点词语，感悟人物内心。2、关注细节描写，体会思想感情。3、反复品读佳句，丰富语言积累。）

如果我们学习每一篇文章，都能自觉运用好的读书方法，你的阅读能力一定能得到更快的提高。下面我们继续品读后半部分，你可以选择自己喜欢的阅读方法来学习。老师希望你们每个人都能够真正读进去，悟出来，从而领会文章题目的深刻含义。

【设计意图：在前面教师引领阅读，总结出阅读方法的基础上，再进行回顾、归纳，使学生能再次明确阅读时可以运用的基本方法，这样便于在下文的学习中更好地选择合适的读书方法，以加强学法的实际运用，逐步内化为学生的阅读能力。】

师：请同学们默读第８—１０自然段，找一找哪些语句比较重要，画出来，再用心读一读，选择自己喜欢的读书方法来深入体会妈妈的内心。

1.学生默读，写批注。

2.指名读。交流读后的感受。

适时点拨：引导学生抓住描写神态的词语“盈满了泪花”以及描写妈妈语言的句子来谈体会，抓住“更高”来体会妈妈对我的希望。

3.师：听了妈妈的话，我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的？

找出我写给妈妈的那段话，认真读一读，你能就这句话提出有价值的问题吗？

生：我是怎样飞得更高的？

全体学生围绕这一问题展开讨论。

4．指导朗读。重点指导朗读妈妈的话和我的话。【关于描写蒲公英的语句】

师：刚才我们结合文章内容提出了有价值的问题，并联系上下文进行深入地思考，这也是一种很好的读书方法，值得大家在今后的阅读中学习，运用。（在学习方法3后接着出示：4、结合文章内容，质疑深入思考）下面大家就试着运用这种方法来学习余下的内容。请大家认真阅读第11—14自然段，看谁能提出最有研究价值的问题供大家思考讨论。

1.生自由读，边读边思考。指名汇报交流：

生1.这幅画的内容是什么？

生2.母亲心中那片诚挚的向往又是什么？

师：（补充提问）妈妈让我做一朵会飞的蒲公英，仅仅是为了走出大山吗？

生：（围绕提出的问题进行讨论解答。）

师：是啊，母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出

大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。

【设计意图：敢于质疑，善于质疑，是学生主动学习的关键，也是培养学生创造力的关键。教给学生在阅读基础上质疑的方法，再辅以教师的点拨，就能达到“教师之教，不在于全部讲授，而在于相机诱导”的境界，真正创设以“学生为中心”的教学氛围。】

四、回读全文，升华主题

1.总结写法

师：通过刚才的品读感悟，我们再来看课题——会飞的蒲公英，仅仅是在说蒲公英吗？你认为它还有哪些象征意义？

师：请大家结合板书再回顾一下全文。本文在叙述的过程中，除了以时间为线索之外，还出现了几条比较明显的线索，你能试着找出来吗？像这样按一定线索来叙述的写法，可以使文章更有条理，内容更集中，主题更鲜明。值得我们在写作文时借鉴。

【设计意图：学生回读全课，揣摩和体会文章的表达方法及课题的象征意义。总结文章的表达特色，感悟其好处；使读与写紧密结合，突出本节阅读教学的最终目标。】

2.激情展望

师：同学们，这节课就要结束了，但我相信，《会飞的蒲公英》这一课会深深地留在我们的心里。其实，在父母和师长的眼里，你们每个人都是一颗蒲公英的种子，寄托着一份厚重的希望。尽管你曾经是那么平凡，那么不起眼儿，你也一样可以飞得很高、很远，只要你趁着青春年少，努力学习，用知识为自己插上一双有力的翅膀，你就是那朵真正的（指板书，示意同学齐读课题）—— 会飞的蒲公英！

【设计意图：用饱含深情的语言激发学生的情感，给予他们希望，鼓励他们树立远大的理想，使本课的三维目标得到充分、圆满的落实。】

五、开放实践，拓展阅读

1.推荐阅读：张海迪的《轮椅上的梦》、巴金的《梦之船》和马丁•路德•金 的《我有一个梦想》。

2.把你学了这篇课文后的感受写在日记本上。

3.运用本课中提炼的方法自选一篇文章来读，练习在文章后作阅读批注

教材分析

这是一篇优美的叙事性散文，全文共14个自然段。文章采用象征的手法，字里行间蕴涵着山里的母亲对孩子的殷切希望，也写出了作者在母亲的鼓励下不断进取、追逐梦想的奋斗经历。全文按照时间顺序叙述，以作者及母亲与白色的蒲公英的联系为主线连缀成篇，是对学生进行读写训练及思想教育的优秀范文。

依据教材内容，确定本课教学重点是：1、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法；2、抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情。教学难点是：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。 教学本课计划用两课时。

学情分析

《语文课程标准》中明确指出：各个学段的阅读教学都要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。在本学段阅读教学的目标中要求学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。六年级的学生应该具备一定的语言感受能力和独立思维能力，但是我总觉得我的学生在平时的语文阅读课上表现得并不主动，阅读理解文章内容缺乏自主性。学生没有养成独立阅读思考的习惯，自然总是离不开老师的提问和讲解这根拐棍儿。究其原因，应该是平时的教学中只重视了教师如何去教知识，而忽略了对学生“学习方法”的关注，从而导致了自己阅读教学费时低效的局面。

《描写蒲公英的优美句子》
关于描写蒲公英的语句 第三篇

    1、我赞美蒲公英。她浑身的洁白，代表着纯朴和纯洁的心灵。不想桃花开得那么妖艳，更不像温室里的名贵花卉那么高贵，有的就只有一身的纯朴。 哪里会有风，哪里就会有蒲公英。描写蒲公英的优美句子。我倘若可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，随风飘流，向着未知的未来，幻想着，憧憬着。然后，找一个地方，生根，发芽。可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，一棵白色的蒲公英，2、蒲公英随随便便地散落在花坛旁边的草丛中，一点儿也不起眼。刚长出来的蒲公英在绿油油的草丛中似乎找不着她的痕迹，一丝淡绿，在油绿的草丛中娇羞地探出头来，害怕别人发现似的。不几天，小茎上便长出了一小片叶子，嫩绿的叶片在风中扬起笑脸微笑着和这个美丽的世界打招呼。茎越长越高，叶子越长越多，和风吹来，蒲公英翩翩起舞，像一位美丽的公主在献艺!看着看着，连旁边的小草都情不自禁地跟着舞蹈起来，好像这世上所有的欢乐也不过如此!

    3、蒲公英花的寿命很短，过几天就凋谢了，随之，上面便长出了小小的[白毛球"白毛球聚在一起好似一个棉花团，春风一吹，小毛球就离开了妈妈的怀抱四处[流浪"。描写蒲公英的优美句子。

    4、我，喜欢蒲公英。喜欢她的自由自在，随风飘去。每当微风吹过，每一个蒲公英爸爸妈妈们都会亲手把他们的孩子送上风这趟列车，希望他们的孩子能跟着风飞到一个温暖的地方，然后生根，发芽。我羡慕蒲公英，羡慕他的自由自在。对于我来说，自由只不过是一种奢望，甚至是一种愿望。童年陪伴我的就只有一本本的书籍。哪里会像蒲公英那样，想去哪里就去哪里，不受空间的拘束，可以面对着未来，希望着，想像着，憧憬着--

    5、夏天到了，整个大地布满了金黄色的蒲公英，似乎给大地套上了t恤衫。蒲公英虽然没有牡丹那么艳丽，也没有丁香那么香，但是，它用它那朴素的美丽把我吸引住了。

    6、和风细雨中，蒲公英长得飞快。黄色的花瓣欣欣然张开了笑脸。后院如同绿色的地毯上不经意间镶嵌了黄色的团团花，看起来格外美丽。似乎是天上一日人间千年，转瞬间，蒲公英便长出了白头发。蒲公英害怕大家嘲笑她，弯下了腰，低下了头。或许是真的老了吧?只要风儿一吹，她的头发就散落了，跟着风儿四处飘零，四海为家。

    7、像游丝般的蒲公英，在我的眼前徐徐飘过，我闭上眼睛，伸出手去，用力一抓，些些白色的小花似的，我把它们紧紧的握在手心里，不让它在我的手中飘走，我要让它们在我的心里驻足，在我心里自由自在的飘着飘着，与云同游，与风共舞。

    8、过几天蒲公英的花瓣就展开了，那近似长方形的花瓣一个一个的伸展开来，如同一个圆形的金盘子面朝太阳，春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情的释放出来了!

    9、多么熟悉的名字，我蹲下来仔细观望着它。黄色而又普通的小花只有单纯的黄色，上面粘满了尘土，可能是路人经过时溅起的飞尘扑在了它的身上，使它的花朵变得暗淡无光，向四外张开的叶子几乎平贴在地面，更是灰尘不尽。我闻了闻，它没有牡丹。玫瑰，月季等香气扑鼻，而有着大自然特有的气息，一只蒲公英是花的种子，周围毛茸茸的我轻轻触摸了一下，好舒适，一阵微风拂过蒲公英飞走了，而且越飞越高。

    10、蒲公英在刚刚长出来时，像是一棵棵野草，不能引起人们的注意。它那锯齿状的叶子，分散在中心两侧，不多久蒲公英的中心里便伸出一个个[小枝干"，那就是它的花苞，那含苞待放的样子像个鼓鼓的大包袱，真可爱。

    11、夏天的蒲公英，是平淡而纯洁的白色，是静雅的颜色，是白云的颜色。白色在一片片翠绿的草丛中显得很亮眼，纯洁的颜色被阳光映照着，散发出金色与白色的光芒，舒心的感觉顿时涌上心头。下雨天，[滴答滴答"的雨点落在白色的[小小降落伞"上不时地会被击落一点，柔弱地旋转着落到地上，睡去了；剩下的，便会被孩子们或风吹到遥远的地方，吹到遥远的明天--

    12、湛蓝的天空下，朵朵蒲公英随风自由自在的飞舞着，把它那自由的性情表现得淋漓尽致，把它那快乐的感觉表现得酣畅淋漓，把它那最真的一面表现出来。它是调皮的，所以它会与云同游；它是娇憨的，所以它会邀风共舞。蒲公英，又天真又成熟的感觉，天真是因为它的幼稚，成熟的因为是它的心灵。

    13、我起身又往前走了几步，看见了另一棵蒲公英，不只是哪个顽皮的孩子在他身上狠狠地踩下了一脚，使它的身体深埋在土层中而且四分五裂，但是它没有放弃生命，盎然挺立。

    14、冬天，雪花纷飞。在这寒冷的季节，没有谁能抗拒严寒，就连人们也纷纷躲回家里了，可蒲公英的杆，却坚强地站在风雪中。它坚强不屈的品质，真值得我们学习。

    15、秋天，蒲公英凋谢了，随手摘一棵蒲公英，用嘴轻轻一吹，降落伞一样的种子，带着行李，去寻找住所了。

    16、风吹过的地方总有一缕缕白色的蒲公英种子在空中轻盈地飞舞。我看见这一幕，不由地感叹道:我们是否像蒲公英种子那样呢?有风的地方就有它们，那有温暖的地方也一定有我们吧。

    17、是蒲公英。这是我最喜欢的花。其实这种感觉也是懵懵懂懂的，甚至，还有些不确定，也许我对某一种花的喜欢平等于对蒲公英的喜欢吧。但是，再没有哪一种花，可以超过我对蒲公英的喜欢了。

    18、蒲公英就是这样借助风力把它的种子传向四面八方的，每一颗种子将在远离母亲的各个角落繁殖生长。当然，要不了多久，就会长出一棵又一棵蒲公英来。

    19、下雨天，细密的雨丝飘飘洒洒地落到蒲公英的花瓣上，微微向下倾斜的花瓣更显出优雅的神态；洋洋洒洒的雨丝在落到花瓣上的那一刹那，一瞬间化作一个个轻柔的足尖，点在上面，漫步着、蹦跳着、旋转着、飞舞着，舞动出一篇篇的华美乐章。

    20、小小生命，处处成长，草丛中，石缝中，随处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的孩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，花开完了，又长成了一个个可爱的小绒球。

《描写蒲公英的好词佳句》
关于描写蒲公英的语句 第四篇

    1、春天到了，碧绿的叶子衬托着含苞待放的花骨朵儿。水滴型的花骨朵儿在太阳的照射下，展开了几片花瓣，美丽极了。

    2、白白的，轻轻的，随风而飘，随风而止，越过沟壑，穿过荆棘，这是白色的蒲公英；红红的，柔柔的，风飘则起，风停则驻，这是红色的蒲公英。白与红，映出一片鲜艳，3、春天，蒲公英刚长出来的时候茎很短，几乎是贴着地面展开叶子的。它的叶子是绿色的边缘像起伏的波浪。过了一段时间，绿色的茎慢慢长高、长长。在茎的顶端开出一朵朵黄色的小花，像一朵朵小向日葵花。

    4、去年深秋时，我又买回了十几扎蒲公英，我把它们淘洗干净，摊放在竹筛里静静地晾晒。有一个午后，我发现已经晾晒了几天的蒲公英，有几朵竟然又开花了，那金黄色的花朵，在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外地耀眼，它们在秋天的阳光里闪着金黄的光泽，像一粒粒淡定的阳光，又像一粒粒金色的星星。

    5、蒲公英有梦想，但它分清了梦想与欲望的界限，它没有混淆于欲望。描写蒲公英的好词佳句。因为有了梦想的轻盈，它把希望的种子散入轻风。轻风携着一粒粒种子，飘过国界，一路旅行。蒲公英有了一粒粒种子，才变得丰满起来，才变得有点像一朵花。但它为了梦想，抛弃了美丽。将希望之种放飞，在大地上留下蒲公英的痕迹。这份[平凡"的伟大，令其它植物望尘莫及。

    6、蒲公英花像我们的手掌可张开、可合上。张开时像太阳花和菊花，金灿灿的。傍晚的时候，金色的花瓣被包住了，又好像花骨朵。初夏结瘦果。籽是褐色而且很小，籽带白色软毛，像一把把小降落伞。小绒毛一朵朵挨挨挤挤就变成了一个绒球。风一吹动蒲公英种子就会纷纷离开妈妈飞到其它地方安家落户。它们不怕艰难困苦，飞到哪就在哪儿生根发芽、开花结果。

    7、蒲公英漫天飞舞，跳跃，回旋，落地，那是风弹奏的旋律。

    8、蒲公英是春天最早醒来的，它醒了，大地就醒了，村庄的春天就醒了，村庄新一轮的岁月就醒了。

    9、蒲公英开花了，它从草长莺飞的春天，绽开过长长的春天，它那微小鹅黄的花盏，甚至金黄到秋天的深处。漫山遍野的野菊染尽乡村山野的时候，还有三三两两的蒲公英开着呢，它们或瑟瑟地开在一个风霜落不到的岩石下。或开在一蓬枯白得如同旧白线的枯草蓬子里，像一簇簇微微燃烧的火苗。它们黄茸茸地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还醒着。直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后，它们在白皑皑的雪层下沉睡了，泥土就也沉沉地睡去了，村庄以及世界上的一切也都沉沉睡去了。

    10、当风给予气力，蒲公英初绽微笑。

    11、初夏，蒲公英的花朵慢慢凋谢了，茎杆越长越高，有的长到我腰间，有的齐我胸口。花蒂处长出比乒乓球略小的绒球，有白色的，有浅粉色的，美丽极了。当阵阵微风吹拂时，成片的蒲公英就随风摆动。接着，一个个成熟的小绒珠上飘出一把把[小伞儿"。[小伞儿"下端带着一颗颗黑色的比芝麻粒儿还小的种子，漫天飘飞，像无数只小蝴蝶在空中翩翩起舞，很是美丽。

    12、爱蒲公英，爱微风。喜欢微风拂面的感觉，喜欢蒲公英飞舞的梦幻般的画面。风徐徐的吹着，蒲公英悠悠的舞着。多么和谐的景象啊。

    13、秋天到了，蒲公英的花谢了，结出了一颗颗毛茸茸的蒲公英种子，它们很轻，我用风轻轻一吹，所有的种子都飞上了天空。我看着在天上的种子，希望它们能快快的安家。

    14、蒲公英让我领悟了人生的经历，只要有一个蒲公英的心，即使在艰难的困境，依然可以把花儿开得这么灿烂。

    15、春天的蒲公英，是灿烂而明亮的金色，是快乐的颜色，是阳光的颜色。也许是正因为她们的颜色与阳光相像，所以，在每一个阳光灿烂的日子里，找到一片有蒲公英的原野，先站在草地上，望向那些青嫩的小草，仔细地看一看，就会发现有零星的几点金色，仿若阳光一般，却又不若；往高处站一站，俯视下方，成片成片的金色便如拔地而起一般，闯入视野，那时会发现，突然间看到一大片耀眼的金色的感觉，是多么畅爽，就好像被被阳光笼罩着一般，暖暖的，很贴心。

    16、蒲公英，虽然没有玫瑰花的华丽，也没有紫罗兰的雅趣，也没有百合的迷人香气，它们不需要肥料来栽培，不需要固定的庄园，只要给它一个角落，它也可以开出花来，是一群脆弱而又很坚强的植物。我很喜欢它们，因为它的精神只得我学习；我赞美它，因为它并不[骄傲"。

    17、蒲公英是一种遍地生根的野花，不需要人管理照料，只要靠阳光和雨露的滋养，它就可以成活。对这种植物，我没有太多的语言描述，我不知道，这种看似[微不足道"的东西，不但给小孩子们带来了快乐，还可以解暑，蒲公英是一种中药，在夏天是还可以当野菜。人们会无视掉了它的好，无视掉了它的存在，有时一脚，将会把它们踩得[粉身碎骨"的，也不在意。然而这种情况下，蒲公英也不在意，只要还有土壤、只要还有阳光雨露，它们就会保持着欣欣向荣的姿态。

    18、蒲公英第一次摆脱妈妈的怀抱，离开同伴独自远行，落脚于陌生的土壤，她有点害怕有点孤独，自闭在独舞的空间。

    19、蒲公英普通，像是一株草。多少人践踏，多少人打击。它却生生不息，甚至愈发生机勃勃。有了烈火的磨练，才有了瓷器的幼滑；有了严冬的寒冷，才有了红梅的暗香--有了环境的磨砺，才有了蒲公英的坚强!

    20、风轻轻一吹它就会随风飘走，想要抓住它很难，最后只剩下花蕊在那里孤独的倒在一旁。但是它们的家族很多，风将它们带走，它们便在停留的地方又重新发芽长大，又变成一朵美丽的花。