鱼游到了纸上我的感受

《鱼游到了纸上反思我的》
鱼游到了纸上我的感受 第一篇

鱼游到了纸上 第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

２、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

３、理解重点词句。

４、有感情地朗读课文。

一、设悬念，解课题

１、同学们，古今中外，涌现出了许多有名的画家，你知道这是谁画的吗？学生回答后，随机播放课件，让学生欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹、李苦禅的鹰等。）

2、有一位很特殊的画家却擅长画鱼，请大家认真地看老师写题目：鱼画到了纸上。

预设：学生会发现老师写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”

３、（师改写“游”字）质疑：不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？应该在水里游的呀。

读了课题，你有什么感受？（好奇、疑惑）让我们带着这种感受再来读一读。

过渡：鱼怎么会游到纸上呢？请大家打开课文。

二、初读，感知课文

１、大家先自由读课文，要求做到

（１）读通课文，读准字音，不漏字，不添字，不破句，

（２）仔细找找 ，所有带有“游”字的句子，用波浪线划下来。

２、检查生字词。

出示： 花港 清澈见底 一壶茶 赏心悦目 罢了 工笔细描 一丝不苟

绣花 细致 挥笔速写 融为一体 厂徽 咯噔 聋哑

（１）指名读，再大家跟一位同学读。

（２）你认为哪个字最容易写错？教学“徽”字，注意跟“微”的区别。在书上写２个“徽”字，同桌互相校对。

（３）大家再齐读上面的词语两遍。

3、找出有“游”的句子：

学生找全后，出示句子，先自由朗读。

师生对读A、 师：西湖啊，有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底——生（接读）：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。

B、师：啊！真好！就在茶室的后院儿，我认识了一位举止特别的青年。说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界——生（接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

C、 师：恩！有一个星期天，我到玉泉晚了一些，到了茶室的后院的时候，突然，我的耳边传来一声惊叫——生（接读）：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

D、师：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画——生（接读）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

E、师：围观的人越来越多，人们议论着，赞叹着，唯一没有任何反应的是他自己——生（接读）：他好像和游鱼已经融为一体了。

F、师：真没想到，这位画技如此高超的青年，竟然是个聋哑人。他告诉我，他学画才一年多，为了学好画，他每个星期天都到玉泉来看鱼，常常一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。生（接读）：我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”

G、 师：他笑了，笑得那么甜——生（齐接读）：他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里”。

三、紧扣课题，体会“画技高超”

孩子们，他为什么笑了？（生思考）而且笑得那么甜？（被人夸奖了之后心里暖洋洋的。）谁夸奖了他？怎么夸他的？

（1） 你能读一读小女孩的原话吗？“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” （课件出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”

（2） 谁来朗读这一句？从一个“哟”字，你体会到了什么？你再来读读。

孩子们，如果当时你就在现场，你就在金鱼缸边儿，你的耳边突然传来这么一声惊叫，请问，你的第一反应是什么？

指导朗读。指名读。听了小姑娘的惊叫声，你想干什么？（生：想挤过去。）

4、比较句子： “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”

“哟，金鱼画到了他的纸上去了！”

假如那小女孩说的不是这话，而是这话——“哟，金鱼画到了他的纸上去了！”请问各位，还会有刚才这样的反应吗？（不会。）（课件出示句子：“哟，金鱼画到了他的纸上去了！”）

（1）为什么？（生：因为他第一句是游，别人会感觉到鱼不可能游到纸上。太不可思议了！第二句是画，画他们肯定不会这样子想，鱼肯定会被画到纸上的。）

（2）师：我知道，你们都会有这样的感觉是不是？但是，小女孩喊出的却是这样一句——哟，金鱼游到了他的纸上去啦！

5、孩子们，你们听到这一句话的时候，你的脑海里会浮现出金鱼的哪些画面呢？

（1）指名回答。（金鱼在吐泡泡；金鱼一跳跳到那纸上去了；金鱼在没有水的纸上挣扎着，纸都被给水淋湿了；金鱼在水里自由自在地游着。）

（2）好一个自由自在！是的，你们看到的种种画面，最后都汇成了这样一句话，（指大屏幕）读—— 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

３、指名几个同学来读读。

师引读：一个“哟“字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，这个青年是怎么画的呢？

（出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”） （１）细细读读这句话，说说从中你体会到了什么？从哪些词语体会到的？可以拿出笔在旁边写写批注

（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：画技高超）

（２）师及时评价：你体会得真好，能把你的体会通过朗读表现出来吗？

（３）多可爱的金鱼呀，让我们来美美地读一读！（师生分读。）我挤过去一看，原来是——他有时——有时又——（“工笔细描”这句子要读出青年的细致，“挥笔速写”这一句要读得稍快，）

（2）读了这段话你眼前出现了金鱼的哪些动态？（如我看到过金鱼吐泡泡！摆尾巴、吃东西、嬉戏）【鱼游到了纸上我的感受】

A、吐泡泡，好的，这是一种动态，来，站着！站着啊！还有不一样的动态吗？还有吗？（指名另一生）来，说说！甩尾巴！吃东西

B、吃东西，好的。来！你也爱吃零食。现在，让我们先去看一看，青年是怎么画金鱼吹泡泡的。（对回答“吹泡泡”的学生说）请你画！会画吗？（生点头）会不会？实话实说，会不会？

《鱼游到了纸上》
鱼游到了纸上我的感受 第二篇

《鱼游到了纸上》教学设计

教学目标：

1、认识4个生字。正确认读“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。有感情地朗读课文。

2、学习文本，通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会青年高超的画技及忘我的精神，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

3、体会青年高超的画技及忘我的精神，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

教学准备：

标有生字词、重点句子、插图的多媒体教学课件

教学过程：

一、读题：以“游”开篇

师：今天我们共同学习一篇新的课文，看黑板，谁来读一读课题？让我们带着自己的感受一起读课题《鱼游到了纸上》。（师生齐读）

师：第一次读课题，哪个字让你眼前一亮？(游)这个“游”字，怎么就让你眼睛为之一亮呢？（生答）看来这个“游”字挺重要的，那么我们赶紧去课文中会一会它吧！

二、初读：一“游”到底

1、自由大声地朗读课文，第一个要求：注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。第二个要求：读完一遍课文后，可以和同座位的同学交流阅读后的感受。

2、检查生字、词的读音。

课件出示：花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑

3、请同学们赶紧去会一会那个让我们眼睛一亮的“游”字，快速默读课文，要求是：仔细找一找所有带“游”的句子，并用横线把它画下来。（多媒体出示默读要求）

4、交流所有带“游”字的句子。

5、请同学们比较一下这七句含有“游”的句子，读一读，想一想，这七个“游”字在表达的意思上有什么不同呢？指名回答，注意引导。

三、再读：步入精华

1、是啊，鱼明明在水里游动，可那个观鱼的小女孩却说“呦，金鱼游到他的纸上来啦！”我们一起来读一读她说的话。（多媒体出示本句，齐读）

2、再请三个女生分别读一读，看谁读得最像那个小女孩？（指3名读）

3、请同学们评价一下，谁读得好？（学生发表意见。）师指导朗读。

4、观察课文中这幅插图的情景，想象一下，此时你就在聋哑青年的旁边，你会看到怎样的画面？（多媒体出示课文插图）

5、课文中是怎么描写聋哑青年画金鱼的呢？指名回答。

课件出示：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

6、一齐读这句话，抓住重点词体会青年画鱼时的专注和一丝不苟。

7、指导朗读这段话。

8、指导想像：听了大家的朗读，我才知道小女孩的赞叹不是空穴来风，真有那么回事？如果是你，看了青年画的鱼，你会发出什么样的赞叹？（师走入学生中指名说）再读小女孩惊叫的话。

四、精读：围绕“先”字，感悟文章中心

1、体会聋哑青年所写的“鱼游到了心上”这句话的意思？（多媒体出示第十四自然段）生答。

2、学生默读课文，体会聋哑青年如何让鱼的特点、形象游到了心里的？找出相关的语句，并用笔画上横线，然后在小组内讨论一下。

3、学生反馈。学生随机回答，教师相应的引导学生概括出这就是“鱼游到心里”的体现。（多媒体出示相关的句子）

A：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

B：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

C：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

D：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

重点指导：

B句：什么叫“唯一没有任何反应？”什么叫“融为一体”？

（融为一体：和金鱼融合在一起，好像自己就是金鱼。）（师：青年画画时专心致志，他眼中所见、心里所想、笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，这是“鱼游到心里”。）【鱼游到了纸上我的感受】

D句：在这个句子中你最关注的是哪个时间的词语？体会到了什么？ （一年多、每个星期天、一整天）

4、从春到夏，从秋到冬，他静静地看鱼，他放弃过吗？他动摇过吗？这样勤奋、这样专注，结果怎样？（金鱼的特点、金鱼的动态，已经在聋哑青年的头脑中形成了准确生动的形象，这就叫——鱼先游到了他的心上，当然最后的结果是聋哑青年画技高超，金鱼画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。）

五、总结延伸

一位残疾青年能让鱼游到纸上，学到这里，同学们，你们想到了些什么呢？

板书设计：

27、鱼游到了纸上

忘我 一丝不苟

水中鱼—————――――心中鱼——————――――纸上鱼

坚持不懈 栩栩如生

《鱼游到了纸上》教学设计

教学目标：

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。

3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 教学重、难点：

重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

教学过程：

一、立足课题，提出疑问

教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。

（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）

（设计意图：直奔主题，让学生立足课题提问，引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。）

二、诵读入境，整体感知

1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。

出示读书要求：

①自由读课文，要求做到读正确、读通顺。

②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。

③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。

2、同桌相互交流：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。

3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。

4、点名交流：你对“鱼游到了纸上”的理解。

（设计意图：让学生带着问题有目的地读课文，使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到使学生快速感知文本内容，初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本铺路。）

三、认读词语，概括内容

1、出示三组词语认读：

A、举止特别 呆呆地站 静静地看 忘我境界

B、工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体

C、大家赞叹 纷纷议论 相互交谈 游到纸上

2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出来。

3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。 （设计意图：教师有意识地将词语分为三类，A类是聋哑青年观鱼样子的词语；B类是聋哑青年画鱼样子的词语；C类是观众和“我”的做法的短语。让学生分类读词语，目的是帮助引导学生对词语进行逻辑归类和分类积累词语，同时用上述词语概括文章主要内容。这样做，既规范学生语言，又灵活运用词语，使语言训练与文本内容融为一体。）

四、精读语段，感悟形象

1、大家已经知道了“鱼游到了纸上”的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文，看看哪些段落具体讲了这层意思。

2、教学第7—8自然段的过程。

①你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗？看看第7自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。（重点抓住“一丝不苟”、“绣花”和“细致”理解工笔细描）

②你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描？是怎样做到工笔细描的？

③正因为他画得好，围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的？ ④这时我再让你说“融为一体”的意思，你能说出来吗？

⑤能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象。

⑥你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像。

⑦练习朗读、指名朗读及教师范读。

3、教师叙述：青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么？请你认真读读第3—5自然段，看能否发现什么画画的技巧？

学生读后谈感受。（引导学生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“静静地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平时如何认真观鱼的品质。）

4、再评价这位聋哑青年。（除了品质以外，有必要引导谈出对生活的热爱。）

5、教师小结：是啊，如果不是他长时间忘我的观察金鱼，坚持不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢？

（设计意图：对青年绘画技艺的精湛的体会，要落实到关键的字词上，此时教者抓住“工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体、细致”等词语引导教学，让学生真正理解它们的基本义和语境义，感受了聋哑青年的绘画技艺。不难看出此环节教学将词语的理解和积累，语言的迁移与运用、方法的指导与习得融为一体。

《鱼游到了纸上》
鱼游到了纸上我的感受 第三篇

《鱼游到了纸上》教学设计

小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《鱼游到了纸上》教学设计 2010-12-10

5年12月出生，中共党员，大专学历，漳州市骨干教师。现东山县宅山中心小学副教导，小学高为福建省青年优秀教师，东山县师德标兵等荣誉称号。

准实验教科书小学语文第八册：《鱼游到了纸上》第一课时

文。文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，画技高超的残疾

，作者的敬佩之情也逐渐清晰起来。

个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言，很有启发性，令人回味无穷。

文的目的，一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学观察和描写方法。

，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、

课文。

想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

和描写人物的方法。

点

是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与”的关系。

行充分预习；二是准备童谣、制作课件。

新词，初知课文内容。

，感受人物品质。

课文。

启发

精妙

，读通句子。

写了什么人什么事？【鱼游到了纸上我的感受】

词预习情况

；

感悟人物品质

的精妙：

游到了他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫出来。

因；

演感悟；

注：

鱼的段落。

年人的专注与高超画技。

。

课文，思考聋哑青年人为什么能让鱼儿游到纸上来？

围观人议论的情景并描写下来。

鱼游到了纸上”和“游到了我心里”的关系，培养勤奋、专注的品质。（重点）

者观宗和描写人特的方法。（难点）

他有时 ，把金鱼的每个部位 地画下来，像姑娘绣花那样 ；有时又 很快地画出金鱼的 ，仿佛金意外的是，他居然是个 人。

”三个字给你带来什么思考？

体会情感。

技高超的依据，理解“鱼游到我的心里”。

交流体会“游到纸上”与“游到心里”的关系。

读，加深感受。

察，描写人物的方法。

细节描写给你留下深刻印象？（小组）

励。

青年说的话写下来。

坚”的感人故事，与别人交流、共享。

上

笔速写

上

到了纸上

（画技高超）

直击重点

”本身就是一个极具吸引力的题目，既能引发思考、争议、质疑，又能体现聋哑青年画技高超。所便直通课题，切入本课重点。

预习为主

掌握了一定的学习生字新词的方法，如查字典或联系上下文等，所以对于生字的字音字形，新词的置学生自学，目的在于培养学生的良好预习习惯，同时对于课文的初步感知也有帮助。 想象为辅

文也通大半”，这是对“读”的重要性的很好概括。因此，在学文过程中，始终以“读”为重要方

《暑假生活日记300字》
鱼游到了纸上我的感受 第四篇

篇一:暑假生活日记300字

   暑假，我到外婆家玩，一到家，就看见了五颜六色的画面。
   门前，种着黄瓜，花开了，像一个个小精灵在藤叶间捉迷藏，靠窗边，有一块空地，外婆专门用来种一些树或一些草药。那一棵棵树拿着它那无数把小扇子，为我们扇走了夏天的炎热。
   我漫步在池塘旁边，两旁高耸着得树木在微风中点头，鱼儿在水中自由自在地游来游去，池塘边的野花倒映在水中，美丽极了，   小时候，我在这里种了几株菊花，到现在我还记得它们优雅的样子，它们的茎是墨绿的，挺得笔直，看上去很神气。叶子也是墨绿色的，像张开的手掌。最引人注目的是那一朵朵红花。花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲，像蛟龙的爪子。整个花朵像火红的绒球。从远处看，花盘微微低垂着，又像个害羞的小姑娘，红着脸蛋低头不语。
   这个暑假我特别开心，因为我终于又回到了这里，见到了外婆，这里实在太美了，我真想一辈子都留在这里啊!

篇二:暑假生活

   暑假生活多姿多彩，我的暑假生活有酸，有甜，有苦也有辣。暑假生活日记300字。
   我去双溪漂流，玩牛车、坐竹筏、吃自己亲手做的烧烤，让我觉得特别地甜，甜到了心坎儿，我的暑假生活是甜的。
   参加游泳训练班，让我有酸和苦的感觉。扑通，我跳下了游泳池，练闭气的时候，我一不小心喝了一口池水，鼻子里酸酸的，真想哭。每天去练习我觉得很苦，又要喝池水，又要被老师骂，真惨。我的暑假生活是酸的，是苦的。
   我家的厨房里每天香气扑鼻，原来是小龙虾，我偷偷尝了一口，真辣!又香又好吃。我的暑假生活是辣的。
   我有一个丰富的暑假。

篇三:暑假生活

   今年的暑假里，我做了一件令人难忘的事——为爸爸妈妈做饭。
   虽然我们放假了，但是爸爸妈妈并没放假，整天都有许多工作要忙。有一次，爸爸妈妈工作到9:00才回家，我看到爸爸妈妈那疲倦的样子，心想:“爸爸妈妈工作那么忙，已经很累了。回家后还要照顾我们几个孩子……要不，今天我来做饭。”就这么定了。我先舀了三杯米放在淘箩里，再用水冲洗，把垃圾冲掉，“刷刷刷，刷刷刷”，可以了。我把淘好的米到进电饭锅。然后盖上盖子，按下按钮。对了，我把菜热一下吧!于是，我包冷菜放进微波炉里，“咚”ok了。我把菜放在餐盘里，再帮爸爸妈妈盛好饭，也放在餐盘上。我叫在一旁的妹妹和我把饭菜端上去。爸爸妈妈一看，一下子来了精神，说:“我们怎么忘了给女儿们做饭了。”“这顿饭真的很好吃!”其实，我们知道我做的饭一点都不好吃，是爸爸妈妈要逗我们开心才这样说的，我可真为有这样的爸爸妈妈而感到高兴啊!
   以前，我一直很懒惰。现在，我终于明白了一份耕耘，一份收获的意思。因为我经历了一次劳动的磨练，真正体会到了勤劳的可贵。

篇四:我的暑假生活

   7月4日，我们学校放暑假了，假期整整有差不多两个月，我想我要好好的安排，过一个有意义的暑假。
   首先按照老师布置的有关要求，暑假里我们小朋友要读两本以上的好书，我和妈妈商量，决定到新华书店去看看，有什么合适我看的有教育意义的好书。在书店里，真是书的海洋，各种各样的图书，琳琅满目，搞的人眼花缭乱。我真的不知买什么书好了，后来我妈妈精挑细选了了一本有关教育孩子的书，我左看右翻，选了一本丰富科学知识的书<中国儿童百科全书>，然后我拿着这两本书和妈妈兴高采烈的乘车回家了。
   回到家后，我对这两本书爱不释手。我想:我一定要认真把这两本书读完，并写出读书感受。其次，我要按时把暑假作业完成，计划每天早上写两个小时的暑假作业，下午写两页描红，争取在暑假里把我的毛笔字练好。
   你们觉得我安排的怎么样?

篇五:暑假生活

   暑假里，我的生活丰富多彩，其中最有趣的莫过于我当了回老师。
   当我和爷爷奶奶正在谈论起我小时侯磨难重重的悲苦历程时，我就在想，那当时爷爷奶奶不是很苦吗?他们吃什么?我把我的好奇告诉了爷爷奶奶，他们说:“当时我们没有你们那么好的条件，什么宽敞的教师呀，漂亮的新书包呀，丰富的饭菜呀，统统没有，只有矮小破烂的教室，用布做的书包，笔盒，天天稀饭。”我听了，觉得爷爷奶奶多么不容易呀，我又问:“那你们还有6个子女要读书，生活费哪儿来?”奶奶说:“我们天天外出挣钱，一天挣几分钱。”奶奶又说:“你二姑的身子就是因为挣钱才跨的。”听了奶奶的故事，我句的我们小时侯太无礼了，为了弥补幼时的无知，我决定教奶奶认字，这样还可以让奶奶重温小时侯读书的乐趣。
   开始上课了，我先在纸上给奶奶做了个示范，让奶奶按照我写的样子写一遍，刚开始第一遍，奶奶把笔画写错了，我原谅了她一次，只怪年代太久了，而且眼睛也不大好，我用手握住奶奶的手，慢慢写着，这种感觉真好，完了我让奶奶多练几遍，奶奶竟真的认真写起来，半小时后，我一看，满满一页纸，而且练的很漂亮，我不禁鼓起掌。
   从这件事中，我发现了奶奶渴求知识的欲望是多么深，从而我们也要向奶奶一样有这种深厚的欲望。

篇六:暑假生活

   暑假到了，我真的是非常地开心。不仅仅是因为暑假可以随心所欲地玩，更是因为我的暑假是又充实又有意义的。
   这个暑假没有作业，因为我要升入初中啦!但是还是不能松懈哦!因为8月的时候还要去学校进行分班考试，所以啊，每天都要复习小学的知识，这样才能保证会把知识记住。当然，除了复习，还有预习啦!初中的内容也是必须得先了解的。我的朋友借了几本初中的课本，我每天就来看看了。但是，英语是看不懂的，也不会读啊!于是呢，我就买了vcd，每天早晨，就读那么半个钟头。然后再去复习，这样的话，初中的英语学习会轻松些了。
   暑假当然也要勤工俭学啦!我呀!只是在穿节日灯。邻居家每个暑假都会拿节日灯来发给大家做，我和姐姐就拿了一些。这个暑假我们已经赚了一两百块了!怎么样?厉害吧!
   另外的，我还看些电视，偶尔玩玩电脑，出去和朋友玩。
   虽然暑假我没有去到哪里玩，去观看那些美丽的景色，但是我觉得我的暑假很有意思。

《老人与海好句好段》
鱼游到了纸上我的感受 第五篇

1、随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向西北方向驶去。

2、渔夫们管所有这种鱼都叫金枪鱼，只有等到把它们卖出，或者拿来换鱼饵时，才分别叫它们各自的专用名字。这时它们又沉下海去了。老人与海好句好段。阳光此刻很热，老人感到脖颈上热辣辣的，划着划着，觉得汗水一滴滴地从背上往下淌。

3、只要钓索给撑紧着，我的右手就能握住它，他想。如果我睡着时它松了，朝外溜去，我的左手会把我弄醒的。这对右手是很吃重的。但是它是吃惯了苦的。哪怕我能睡上二十分钟或者半个钟点，也是好的。他朝前把整个身子夹住钓索，4、等孩子回来的时候，老人在椅子上熟睡着，太阳已经下去了。孩子从床上捡起一条旧军毯，铺在椅背上，盖住了老人的双肩。这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。

5、离天亮还有点时候，有什么东西咬住了他背后的一个鱼饵。他听见钓竿啪的折断了，于是那根钓索越过船舷朝外直溜。他摸黑拔出鞘中的刀子，用左肩承担着大鱼所有的拉力，身子朝后靠，就着木头的船舷，把那根钓索割断了。然后把另一根离他最近的钓索也割断了，摸黑把这两个没有放出去的钓索卷儿的断头系在一起。他用一只手熟练地干着，在牢牢地打结时，一只脚踩住了钓索卷儿，免得移动。他现在有六卷备用钓索了。他刚才割断的那两根有鱼饵的钓索各有两卷备用钓索，加上被大鱼咬住鱼饵的那根上的两卷，它们全都接在一起了。

6、这回鱼兜圈子回来时，老人看见它的眼睛和绕着它游的两条灰色的乳鱼。它们有时候依附在它身上。有时候倏地游开去。有时候会在它的阴影里自在地游着。它们每条都有三英尺多长，游得快时全身猛烈地甩动着，象鳗鱼一般。

7、阳光和他手指不断的活动，使他那抽筋的左手这时完全复原了，他就着手让它多负担一点拉力，并且耸耸背上的肌肉，使钓索挪开一点儿，把痛处换个地方。

8、我记得鱼尾巴砰砰地拍打着，船上的座板给打断了，还有棍子打鱼的声音。我记得你把我朝船头猛推，那儿搁着湿漉漉的钓索卷儿，我感到整条船在颤抖，听到你啪啪地用棍子打鱼的声音，象有砍一棵树，还记得我浑身上下都是甜丝丝的血腥味儿。

9、通常一闻到陆地上刮来的风，他就醒来，穿上衣裳去叫醒那孩子。然而今夜陆地上刮来的风的气息来得很早，他在梦中知道时间尚早，就继续把梦做下去，看见群岛的白色顶峰从海面上升起，随后梦见了加那利群岛的各个港湾和锚泊地。

10、这些闪着彩虹般颜色的大气泡很美。然而它们正是海里最欺诈成性的生物，所以老人乐意看到大海龟把它们吃掉。海龟发现了它们，就从正面向它们进逼，然后闭上了眼睛，这样，从头到尾完全被龟背所保护着，把它们连同触须一并吃掉。老人喜欢观看海龟把它们吃掉，喜欢在风暴过后在海滩上遇上它们，喜欢听到自己用长着老茧的硬脚掌踩在上面时它们啪地爆裂的声音。

11、回到船头后，他把两爿鱼肉摊在船板上，旁边搁着飞鱼。然后他把勒在肩上的钓索换一个地方，又用左手攥住了钓索，手搁在船舷上。接着他靠在船舷上，把飞鱼在水里洗洗，留意着水冲击在他手上的速度。他的手因为剥了鱼皮而发出磷光，他仔细察看水流怎样冲击他的手。水流并不那么有力了，当他把手的侧面在小船船板上擦着的时候，星星点点的磷质漂浮开去，慢慢朝船梢漂去。

12、淡淡的太阳从海上升起，老人看见其他的船只，低低地挨着水面，离海岸不远，和海流的方向垂直地展开着。跟着太阳越发明亮了，耀眼的阳光射在水面上，随后太阳从地平线上完全升起，平坦的海面把阳光反射到他眼睛里，使眼睛剧烈地刺痛，因此他不朝太阳看，顾自划着。()

13、既然这鱼他看见过一回，他就能想象它在水里游的样子，它那翅膀般的胸鳍大张着，直竖的大尾巴划破黝黑的海水。不知道它在那样深的海里能看见多少东西，老人想。它的眼睛真大，马的眼睛要小得多，但在黑暗里看得见东西。从前我在黑暗里能看得很清楚。可不是在乌漆麻黑的地方。不过简直能象猫一样看东西。

14、不知道这鱼为什么刚才突然摇晃了一下，他想。敢情是钓索在它高高隆起的背脊上滑动了一下。它的背脊当然痛得及不上我的。然而不管它力气多大，总不能永远拖着这条小船跑吧。眼下凡是会惹出乱子来的东西都除掉了，我却还有好多备用的钓索，一个人还能有什么要求呢。

15、孩子走出屋去。他们刚才吃饭的时候，桌子上没点灯，老人就脱了长裤，摸黑上了床。他把长裤卷起来当枕头，把那张报纸塞在里头。他用毯子裹住了身子，在弹簧垫上铺着的其他旧报纸上睡下了。

16、最好稍等一会儿再把这鲯鳅开肠剖肚，这样可以让鲜血留在鱼肉里，他想。我可以迟一会儿再干，眼下且把桨扎起来，在水里拖着，增加阻力。眼下还是让鱼安静些的好，在日落时分别去过分惊动它。对所有的鱼来说，太阳落下去的时分都是难熬的。

17、孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来象是一面标志着永远失败的旗子。

18、钓索朝外溜着，溜着，溜着，不过这时越来越慢了，他正在让鱼每拖走一英寸都得付出代价。现在他从木船板上抬起头来，不再贴在那爿被他脸颊压烂的鱼肉上了。然后他跪着，然后慢慢儿站起身来。他正在放出钓索，然而越来越慢了。他把身子慢慢挪到可以用脚碰到那一卷卷他看不见的钓索的地方。钓索还有很多，现在这鱼不得不在水里拖着这许多摩擦力大的新钓索了。

19、孩子是把这些饭菜放在双层饭匣里从露台饭店拿来的。他口袋里有两副刀叉和汤匙，每一副都用纸餐巾包着。

20、当天打鱼得手的渔夫都已回来，把大马林鱼剖开，整片儿排在两块木板上，每块木板的一端由两个人抬着，摇摇晃晃地送到收鱼站，在那里等冷藏车来把它们运往哈瓦那的市场。逮到鲨鱼的人们已把它们送到海湾另一边的鲨鱼加工厂去，吊在复合滑车上，除去肝脏，割掉鱼鳍，剥去外皮，把鱼肉切成一条条，以备腌制。

·鱼游到了纸上的读后感(2016-05-11)