一年级数学下册总复习教案

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　　一年级数学下册总复习教案

　　教案、学案一体化设计

　　课题 100以内数的认识课时 1课时设计人

　　教学目标设计 1.能正确数出100以内物体的个数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成，估计。

　　2.经历从现实情境中抽象出数的过程。

　　3.通过用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系;通过简单的估计形成初步的估计意识，培养数感。教学方法设计情景教学法、启发式教学法、讲授法、直观教学法、动手实践，自主探究，合作交流的方式、主体性教学法、

　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计

　　一、创设情境，导入新课

　　二、师生合作，探究新知

　　1.初步感知画面

　　2.提出问题

　　3.解决问题

　　师小结

　　来到南极”这幅情景图呈现的是在冰雪覆盖的美丽的南极大陆上，南极的主人——企鹅、海豹、贼鸥聚集在一起，欢迎来到南极的小客人的画面，体现了人与自然的和谐相处。图中的信息有：100只企鹅，24只海豹，23只贼鸥。通过解决“有多少只企鹅呢”的问题，来学习100以内数的数数、认识计数单位“百”;在解决“有多少只海豹”的过程中，学习100以内数的组成及数位的顺序。该情景图旨在唤起学生对南极的向往，激起学生数数的愿望，并向学生渗透热爱大自然的教育。由学生喜欢的动画片《企鹅部落》引入，唤起学生对南极的向往，增加兴趣。

　　教学重难点。

　　本节的教学重点是在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确的读写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。本节的教学难点是在数数的过程中，认识计数位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。

　　企鹅、贼鸥、海豹，还有一些练习题中用到许多描述数的大小关系的词语，帮助学生建立起100以内各数的大小概念。另外教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。教学中要实施先估后数的策略，除了用足用好教材中的资源外，还可根据学生已有的经验，引导学生从身边的事物中寻找素材进行估计练习，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

　　师：同学们都喜欢看《企鹅部落》吗?

　　知道地球企鹅最多的地方是哪吗?

　　生：南极

　　师：今天老师带大家到南极去当一回南极的小客人板书南极小客人)

　　师：我们来到了南极你都看到了什么?

　　生交流自己的发现

　　师：你能提出什么问题?

　　学生交流：

　　1、海豹有几只?

　　2、企鹅有几只?

　　3、贼鸥有几只?

　　师：我们先来解决有几只海豹这个问题，怎样才能知道一共有多少只企鹅?

　　生回答：

　　数一数

　　师：我们先一起来估计一下吧

　　你是怎样估计的?

　　在小组里交流一下

　　生交流估计方法：

　　师：对，大约100只。当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。

　　教学程序设计教材处理设计师生互动设计

　　三、巩固练习，实践应用

　　1.数小棒

　　2.操作计数器

　　师：你能用100以内的数描述身边的事物吗?

　　3、练习课本4页1、3

　　四、课堂小结，谈论收获

　　五、延伸

　　调查你家爸爸妈妈爷爷奶奶的年纪课堂练习安排了3道题目，是自主练习中的第一题、第二题和第六题。第一题是估一估、数一数、说一说的练习题。这道题的目的是培养学生的估计意识，巩固100以内数的数法，帮助学生建立数感。第二题提供了一种游戏式的练习形式，即一人说出一个数，另一个人接着数既可以正着数也可以倒着数 ;既可以一个一个的数，也可以2个2个的数或5个5个的数，等等。第六题是一个猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，介绍游戏的规则与方法并由教师与一名学生做示范，然后再让同桌两人互相进行猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受朴素的“区间套”逐步逼近的数学思想方法。

　　让学生直观，形象的学会数100以内的数，来了解数的组成和含义。

　　引导学生10个10个的数来理解数的意义这非常重要，也是帮助学生理解数的重要步骤。而用一捆来代表10根，10捆就是10个十，10个十就是一百又为在计数器上数数做好了铺垫。

　　先让学生自己拨数，有的学生就会拨十个十，肯定会有学生有不同意见

　　通过交流讨论最后得出在百位上拨1.

　　师：如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗?

　　师：说说你是怎样数出100只企鹅的?

　　师：怎样摆才能让人一眼看出是100根呢?

　　师：你觉得哪种方法比较好?

　　师：一捆小棒有几根?

　　生：10根

　　师一捆一捆的拿生跟着数。师：100里面有几个十?

　　生：100里面有10个十。