七年级下册《法不可违》教案人教版
编辑:huangtingting 成考报名 发布时间：06-14 阅读：
七年级下册《法不可违》教案人教版
一、课标具体要求
本课落实的课程标准是“成长中的我”中的学法用法部分：
1.知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
2.了解一般违法与犯罪的区别。
二、教材内容分析
1.本框题在第四单元第七课中起着承上启下的作用。在上一框题说明了社会生活离不开规则、法律是特殊的社会行为规范和生活离不开法律之后，本框题更深入地介绍违法行为的类别、犯罪的基本特征及我国刑罚的种类，为下一框题《防患于未然》的教学打下知识技能和情感态度的铺垫。
2.本框题概念多，理论性较强，宜采用案例教学法，通过对典型生活事例的分析、归纳，使学生明确教学重点，形成认识。
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，情绪不稳定，叛逆心出现端倪，做事易冲动;遇事开始有主见，勇于怀疑，但往往很片面，对法律、犯罪等内容了解不多，在认识和态度上容易产生偏差。易受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，极易产生某些不良行为。我校校风严正纯良，学生上进心强，遵纪守法，但也有少数学生规则意识淡薄，行为习惯不好，或者误以为有未成年人保护法的特殊保护，犯了法也无所谓，需要教育矫正。
四、教学目标
1.情感态度价值观目标：通过对典型案例的分析和感悟，树立遵守规则、尊重法律的观念，加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。做知法守法爱法的人;
2.能力目标：能结合违法犯罪的典型案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为，逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力，初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3.知识目标：通过分析案例，知道违法行为的含义及其类别、犯罪的含义及其基本特征以及我国刑罚的种类。
五、课型：
新授课
六、课时：
一课时
七、教学重点：
违法行为的含义及其类别;犯罪的三个基本特征;我国的刑罚。
八、教学难点：
行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的异同;区分拘留与拘役，罚款与罚金。
九、教学方法与学法指导
1.教学方法
(1)案例分析法： 通过攫取社会生活中典型案例，引导学生分析违法行为的含义及类别。
(2)互动教学法： 通过教师的问题设计以及学生的提问反馈，帮助学生理解犯罪的基本特征。
(3)归纳教学法：通过对三种违法行为的表格式归纳，帮助学生理解三种违法行为的异同。
(4)体验教学法：通过“我当小法官”环节，对案例进行判断从而突破难点。
2..学法指导
(1)探究性学习法： 以学生提问的方式，对学习过程中不理解的问题进行探究，获得真知。
(2)分组讨论法：针对教学内容的重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。
(3)活动体验式学习方法。学生通过参与老师设计的活动，去探究、分析、概括总结将要学习的知识。
十、教学手段
采用多媒体进行教学
十一、教学过程
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
案
例
导
入
图说新闻，教师出示PPT“成都别车案情”引入新课。
学生在听案例的过程中思考问题：
1、为什么司机张某被刑拘?
2、受害人女司机卢某也承担了相应的法律责任说明了什么?
学生回答。
以真实案情导课，既吸引学生的注意力，同时因案例的真实性，更能引起学生兴趣。为进入新课做好铺垫工作。
新课
板块一：
我要
懂法
以班级开展法制报告会作为本节课的主线。
活动一：案情回放(一)
播放“房祖名吸毒案”的视频
提问：1、吸毒行为受到处罚说明了什么?
2、列举你生活中所知道的违法行为。
观看视频，思考并回答问题。
通过学生对案件的分析，得出违法行为的含义。培养学生的归纳能力。
新课
板块一：
我要
懂法
活动二：案例分析
PPT呈现三种不同性质的违法行为，引导学生寻找三者间的异同。并通过表格对违法行为进行分类
活动三：知识竞猜
PPT呈现案例，让学生运用所学知识进行判断。
分组讨论，以四人小组为单位，寻找三个案例当中的异同点，学会对违法行为进行分类。
学生竞猜并阐述理由。
充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，引导学生在讨论的过程中生成结论。
通过游戏方式激发学生的兴趣和参与热情，从而巩固知识。
新课
板块二：
我要
守法
活动四：案例回放(二)
继续播放“房祖名吸毒案”的视频。
提问：1、对二人的处罚方式分别是什么?
2、同样是吸毒，为什么二人处罚结果却截然不同。
活动五：我当小法官
观看视频，深入分析得结论。
学生进行角色扮演。
通过对案件的深入分析，引导学生理解犯罪的特征。以及刑罚的处罚种类。
通过体验式教学，再次对本课的知识进行巩固。
小结
教师对本课进行小结。
学生谈收获体会。
情感升华，做遵纪守法的好少年!
十二、课堂作业与课后延伸
思考课本94页问题： 1 开玩笑犯法吗?
2 如果人们无意之中犯法，可以原谅吗?
3 如果有人怂恿你，你会这么做吗?