两代人的对话教学设计

两代人的对话教学设计【一】：《两代人的对话》教学设计

《两代人的对话》教学设计

一、对应的课标内容

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。”

二、教学内容

本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。

三、教学目标

1、【知识目标】、

探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

2、【能力目标】

学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。

3、【情感、态度、价值观目标】

通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。

四、教学重点和难点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。

五、教学方法

自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨

六、课时安排

一课时

七、课前准备

教师：1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。

2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。

学生：回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。

八、教学用具

多媒体

九、学情分析

1

两代人的对话教学设计【二】：两代人的对话教学设计

两代人的对话教学设计

两代人的对话教学设计【三】：两代人的对话教学设计

教 学 设 计

两代人的对话教学设计【四】：《两代人的对话》教学设计

一、知识与技能

1、与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往；不必非争高下不可。

2、会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。

二、过程与方法

课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，以学生探究、体验为主，采取案例分析法、角色体验法等使教学过程既生动活泼，又充满理性。重在通过活动感受与父母进行沟通的重要性和方法，并引导学生反思，树立正确的家庭观。

三、情感态度与价值观

对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等；父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

四、重点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。

五、难点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。

六、教学课时：1课时

七、教学过程：

1、导入课题：活动一：【播放视频】

视频活动主题：打开心灵档案

视频活动目的：让学生在视频中能找到自己或本班同学，既有趣味性，又有亲和力；既能调动学生的积极性，又能缓解学生的压力，促进学生的身心健康。

视频活动过程：老师课前采访本班同学，请他们打开心灵档案，说一说自己与父母曾经有过的一次矛盾，制成了视频，在课堂上播放。

教师小结：我们与父母有着这样或那样的矛盾。我们要认识到父母与子女之间产生矛盾是正常的，但对于矛盾，既不能否认、漠视，也不能夸大。积极的做法，就是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子女的要走近父母，亲近父母，与父母多沟通，多交流，多对话。

那么，我们应该怎样与父母沟通呢？今天我们就来学习《两代人的对话》，探讨与父母沟通的要领和艺术。

【屏显】两代人的对话

两代人的对话教学设计【五】：八年级上册两代人的对话 教学设计

八年级上册第二课第二框

《两代人的对话》 教学设计

一、教学目标

[知识目标]：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。

[能力目标]：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握

与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。

[情感态度和价值观目标]：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母

共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的

责任意识和为家庭付出的主动意识。

二、教学重难点：

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。

三、教学方法

情感体验教学法、自主探究活动法

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（导入）：小调查

1、你是否与家长发生过冲突？

2、你与家长之间的冲突的原因是什么？

3、你常用什么方式解决与家长之间的冲突？

统计调查结果，用图表的方式展现出来

学生仔细阅读统计图表，得出结论：与家长发生一些小的摩擦、小冲突是很正常、很普遍的现象。

【新课教学】

（一）借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突

就以下两个观点展开讨论

观点一：“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”

观点二：“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待” 播放：《用心沟通》

（二）敢问路在何方—掌握与父母交往的方法

阅读感悟：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”

设问：寓言给了我们什么启示？

（承转）每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开

两代人的对话教学设计【六】：两代人的对话 教案

两代人的对话教学设计【七】：八年级政治两代人的对话教学设计

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两代人的对话教学设计

导入新课

我知道同学们见过很多桥,不知道哪个同学能用简笔画把自己见过的桥画下来?(很多学生要画,选2—3人即可。)哦,他们画的真不错。谁还能说说桥的作用?(学生说,教师鼓励、肯定。欧亚大陆桥从我们腹部穿过,老师提示,让他们了解当地经济发展离不开桥。)我们和父母之间有代沟,可以怎么办呢?(架起理解的桥梁)

新授课

情景设计1:如何看待与父母的矛盾

请看大屏幕或教材。

初中生小冰,向爸爸提出晚饭后到同学家做作业,顺便看会儿录像。爸爸同意了,但要求她8点前回家。小冰想,现在已经快7点了,那么快就回来不合理!一时冒了火。

探究题目:让我们一起帮小冰正确处理这件事、寻求解决冲突的办法。

教师点拨:①请大家说说处理这一问题有哪些办法?各有何利弊?

②如果你是小冰,爸爸没有同意你到同学家写作业、看录像,你的心情会怎样?同学会怎么评价你?

③如果按照家长的要求去做,你觉得会怎样?

④如果不理家长的要求,写完作业,看完录像再回来,爸爸会怎么想、怎么做?

⑤你最终解决这一问题的办法是什么?是主动与父母商量,进行有效沟通,寻求更好的解决办法,还是其他别的办法?

反馈:学生在思考、分析情景问题过程时,老师要抓住学生解决矛盾的好方法,板书在黑板上。

如当我们与父母发生矛盾的时候,1、冷静,心平气和地和家长商量。2、商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的办法„„

(板书并朗读)我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过河。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。

──毛泽东

学生体会、领悟:(略)

2.情景设计:请看屏幕或教材,掌握与父母沟通的过程与基本要领。

小莉是独生女,14岁生日前,本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会,小莉也想利用这个机会与同学聊聊天,放松放松。可她的家境并不富裕,父母上班又忙。 探究题目:遇到这种情况,怎么办?让我们大家一起帮小莉出出主意。

教师点拨:①一部分学生当“家长”,一部分同学当“小莉”,模拟小莉与家长商量的过程。 ②从模拟中体验与父母沟通的要领,并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听听。

反馈:学生在模拟活动,可以得知与父母沟通,不仅是个程序的问题,更为重要是与父母情感交流的过程,是明辨是非、寻求最佳解决途径的过程,是个选择的过程。其核心就是以爱的方式尊重父母意见,理解父母的心情。

沟通的实质:在了解的基础上理解和尊重对方,双方求同存异。

沟通基本要求:彼此了解是前提,尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。与父母的沟通,需要心灵的交流,核心是爱的奉献。

这六步法也许不是解决家庭矛盾的万能钥匙,但给我们提供了解决家庭矛盾的思路。尝试使用它,会对我们有所帮助。

情景设计3:我们与父母交往的艺术。

毛毛是个冒失鬼,常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆,惹得父母批评。可他家亲子关系3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！

两代人的对话教学设计【八】：两代人的对话教学设计

两代人的对话教学设计

教学目标：

教学重点难点：沟通的基本要领，逆反心理及逆反心理的危害 教学工具：多媒体

教学方法：讲授法、讨论法、 教学过程：

导入，展示多媒体资料： 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。

铁杆奇怪地问：“为什么我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？” 钥匙说：“因为我最了解他的心。” 想一想：这则寓言给了我们什么启示？ 架起理解的桥梁（板书）

数据显示：

某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。此外，在晚上12时后，有流连于街上及离家出走等行为的学生比例也分别高达20.3%和5.4%。

学生回答：（略）

教师小结：面对矛盾和代沟，我们既不能否认也不能漠视，更不能夸大，我们唯一所能做的就是沟通。

老师提问：说一说与自己父母发生过的一次矛盾,当时是怎样处理的?

处理家庭冲突六步法：

第一步

第一步

两代人的对话教学设计【九】：两代人的对话教案

西安市第七十九中学专用教案

两代人的对话教学设计【十】：《两代人的对话》教案

《两代人的对话》教学设计

教学内容：两代人的对话 科 目：思想品德 教学时数：1 课时 课 型：新授课

年 级：八年级（上） 授课教师：杨娇

一、教材分析

本节课出自人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册中的第一单元第一课第四节《两代人的对话》，主要是通过具体的事例来让学生体验当父母与子女之间发生矛盾的时候，掌握有效的沟通方式是解决矛盾冲突的最佳途径。本课旨在培养学生掌握与父母的沟通技巧，解决生活中遇到的与父母发生的矛盾冲突。 二、学情分析

本次课的教学对象是八年级的学生，年龄阶段大概在12-15岁，他们的个性特征鲜明，思维活泼。正因如此，有的学生可能存在叛逆心理，有时候会反抗父母，跟父母之间存在矛盾冲突，解决这种状况，架起与父母沟通的桥梁是解决问题的有效途径，所以让学生了解一些与父母沟通的技巧是很有必要的。 三、教学目标

（一）知识与技能目标：了解与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。

（二）过程与方法目标：掌握与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。

（三）情感态度与价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。 四、教学重点难点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 五、教法学法分析

教法：讲授法、范例教学法 学法：自主探究法、讨论法