二年级上册语文北京教学设计

二年级上册语文北京教学设计【一】：《北京》教学设计二年级语文上册

二年级语文上册《北京》教案

一、教学目标：1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

二、教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。

三、教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

四、教学过程：

（一）谈话、欣赏图片引入

师：小朋友们，对于北京你们知道些什么？谁想要说一说？ 学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。2、北京有皇宫。3、北京有万里长城。4、北京有很多高楼大厦。4、还有许多鲜花。5、还有立交桥。

师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。接着播放天安门的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。） 边放图边穿插一些老师的讲解。

（二）初读课文，认识生字、词语。

1、孩子们，看了刚才的图片，你们想说什么呢？（北京真美啊！） 自由读课文，圈出不认识的字，借助课文下面的拼音读准生字。 教师巡视，指导个别困难学生。

2、读生词。

师：孩子们读的真认真啊，这里有许多生字，谁来给我们读一读呢？ 学生举手，老师指名读。每个字抽一位同学读。

师：师这几位小朋友读得真好！其他小朋友想不想读一读？（生：想）那好，我们一起来读一读吧！

3、读生字。

师：小朋友们读得真好，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。不但要把生词读准，还要把生字读准音呢。请小朋友们看大屏幕。

（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：生字、词语都认识了，请小朋友们一齐读一遍课文，找一找，北京都有哪些地方很美？

读得真好，看来大家都准备好了，你知道哪些地方很美吗？那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

（三）精读课文，读出感情。

1. 学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。天安门是什么样的，我们一起来读一读这一自然段。

（1）天安门在哪儿（央：音、词、减一减），它的前面有什么？广场怎么样？

阔：读，老师发现这个门字真有趣，瞧，我们一起来猜一猜。

换一换：有人是闲人，有才是闭门，有口问一问，有日房间混，有活儿

二年级上册语文北京教学设计【二】：人教语文二年级上册《北京》教学设计

《北京》教学设计

——黎明小学 杨舒婷

设计理念

《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效地利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。 教学目标

1．知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。

2．能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。

3．情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。

教学重难点

1．识字写字（第一课时）

2．阅读交流（第二课时）

教学准备

多媒体课件

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课：

导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。

[设计意图：课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。]

二年级上册语文北京教学设计【三】：人教版小学二年级语文上册 10 北京 教学设计

10、北京

教学目标：

1．认识13个生字。会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3．有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：掌握本课生字、新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：结合课文内容理解重点词语。

教学准备：课件等。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．认识13个生字。会写10个字。

2．初读课文，初步了解每个自然段的内容。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学难点：了解每个自然段的内容。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、创设情境,激趣导入

1、唱一唱：【播放：《我爱北京天安门》】随音乐齐唱。

2、找一找：【出示：中国地图】找到北京的位置。

3、说一说：说说你知道的北京。

4、小结：北京是我国的首都，也是一座美丽的城市，她深深地吸引着许许多多的中外游客。【课件出示：美丽的北京】展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛„„

5、今天就让我们一起去北京看一看、玩一玩。

6、【出示：课题】齐读。

二、检查预习,感知课文

1、先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。

2、同桌互相检查。

3、过字词关：

检查学生认读字词【出示：生字】

（1）我会读，抢答游戏。

二年级上册语文北京教学设计【四】：北京版二年级下册语文教案 滴水穿石 2教学设计2013

《滴水穿石》

教学目标：

1、学会两个生字“滴、穿”，会写一个生字“滴”。

2、学习默读课文，注意不出声，不指读。

3、能结合课文说出“滴水穿石”的意思。初步懂得做什么事，只要有恒心，不断努力，就一定能成功的道理。

教学重点：学习默读课文，不出声，不指读。

教学难点：能结合课文说出“滴水穿石”的意思。初步懂得做什么事，只要有恒心，不断努力，就一定能成功的道理。

一、质疑导入：

1、板书：水、石

师：水给你什么样的感觉？你想用什么词来形容水？

石头给你什么样的感觉？你想用什么词来形容石头？

2、板书：滴、穿

师：请同学们认真看老师写这两个字，边看边想：你能用什么方法记住这两个字？ 估计：滴——摘 穿——穴宝盖、牙（师引：“穴”和洞穴有关系，“牙”就是牙齿，“穿”用牙咬透了一个洞。）

3、读课题，你有什么疑问？

估计：软软的水滴怎么能把大石头穿个洞呢？

真的有这种事吗？

师：现在我们就一起来学习这篇课文，解开你心中的疑问。

二、初读课文：

1、认真读课文，把字音读准确，不多字，不少字。

2、标出自然段，然后用手势告诉大家，这篇课文一共有几个自然段？

3、你能读准下面几个词语吗？

竺可桢、房檐、坚持、研究、滴水穿石、小坑、思考、读书、道理、变化、年幼、搬来、板凳、砸出、叭

三、细读课文，感悟道理：

1、师：同学们读得真准确。听，沙沙沙，下小雨啦！年幼的竺可桢在干什么？他有什么发现？请同学们大声读第二自然段。

指名学生回答。（他坐在房檐下数雨滴玩；他发现房檐下的大石板上有一些小坑，水滴正好滴在小坑里。）

2、学习默读：

（1）师：同学们读得可真认真，请同学们默读课文第二自然段，你知道什么叫默读吗？ 估计：生知道，从“默”字能够猜出来。请生来说一说。

生不知道，师提出要求：默读，就是不出声，不指读，不动唇，心里读，眼睛看到哪，心里就跟着读到哪。

（2）师：是呀！房檐下的大石板上怎么会有小坑，而水滴又正好滴在小坑里？ 请同学们默读第二自然段，想一想：什么叫“滴水穿石”？你是怎么知道的？ 生默读课文，教师巡视，指导学生学习默读。

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二年级上册语文北京教学设计【五】：北京版小学语文二年级上册全册教案

第三册语文全册备课

体现新课标思想：

1、以学生的发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质，切实打好学习语文的基础，注重语言积累和语文基本功训练，培养理解与表达能力。逐步培养自学能力和良好的听说读写习惯。

2、构建灵活开放的语文教材体系，构建课本内外、课堂内外、学校内外的联系以及促进学科之间的融洽。教材内容注重时代气息和儿童情趣、贴近社会生活、儿童生活，加强语文实践活动， 充分利用当代优秀的语言文化资源。

3、发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。培养健康的个性和爱美的情趣，重视培养创新精神和实践能力。

4、利教利学，为发挥教师的主导作用和学生学习的主动性、积极性、为教师与学生的创新、发展提供广阔空间。

5、减轻学生过重的学习负担，促进学生的全面发展。教材的内容、数量安排适度，课后练习少而精。有利于学生综合素质的提高。

本学期目标：

全班学生的上学期期末成绩平均分为89分，达标率100%，优秀率达到75%。全班学生的基础知识掌握较牢固，在本学期争取学生的平均成绩达到90分，学生达标率保持在100%，优秀率达到83%。作业干净整洁、书写工整。

主要工作：指导规范学生作业的书写（学生的书写习惯、姿势。作业的书写应该工整、干净，应该认真书写。）；辅导学困生。

学困生：郭强、宋健

本学期争取让两名学生在原有基础上，书写规范，按时完成作业，考试成绩有所提高。

教学内容：识字（8课）课文（24课） 练一练（8个） 口语交际（8个） 教学目标：

一、语文能力发展方面：

1、结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。

2、认识常用汉字523个，会写其中的347个。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识28个常用偏旁，学会1个新笔画（竖着撇）。学习按笔画，按部件记字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。

3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，把字写的正确、端正。

4、学习结合问句子理解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解字词句的意思。初步学习机类词语，初步了解课文的内容。

5、学习正确、流利、有感情的朗读课文，做到声音响亮而自然。初步养成朗读1

二年级上册语文北京教学设计【六】：二年级上册语文10、《北京》教案

北 京

一、教学目标

1、认知目标：

①、会认本课13个生字和带生字的新词，会写十个字。

②、能正确、流利、有感情地朗读本课。

2、过程与方法目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能单元课题及课名（宋体二号，段后1行）

②、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

3、情感目标：

感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

二、课时安排

第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。读课文，背诵课文。

（可增设第三课时：《我爱北京》活动课。）

三、学情分析

到了二上年级，孩子们已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。再说，新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。另外，像《北京》这样以总分总段式的文章学生接触的还是不多的，要帮助孩子理清文章脉络。像《北京》的美，要让孩子体会学生有一定难度，要充分调动学生已有的生活积累，要创设一些情境，提供一些材料帮助理解感悟。

四、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）

第一课时

（一） 激情导入，引发兴趣

1、 师：你到过北京吗？说说你都看到了什么？

二年级上册语文北京教学设计【七】：人教版二年级语文上册第10课北京教案

10北京

教学要求：

1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。

2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点：

1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。

2．对北京的名胜古迹和现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的难点。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：图片或CAI课件。

课时安排：三课时

第一课时

教学过程

一、导入激趣。

你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？

今天老师带着大家去北京看一看。

二、自读课文。

1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。

2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。

3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序号。

4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？

三、检查自学情况。

1．这篇课文分几个自然段？

2．指名分自然段读课文。正音。

3．说说课文主要讲了北京的什么？

四、指导学习生字新词。

1．认读13个生字。

2．认读6个新词。

用图片或CAI课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。

3．把含有新词的句子找出来读一读。

4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？

5．重点指导。

矗、似、厦的读音。

6．你认为＠隆字最难写？

重点指导：

二年级上册语文北京教学设计【八】：二年级语文上册 北京教案5 人教新课标版

北京教学目标

1.认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2.激发学生热爱首都北京的情感。

3.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学准备

CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

教学过程

一、谈话导入

1.课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2.板书课题，齐读课题。

初读课文，学习生字

1.同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

2.读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4.全体齐读词语。

二、再读课文，理解新知，指导朗读

（一）再读课文

1.你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

2.请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3.说说看，他读得怎么样？

4.指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

（二）理解课文，指导朗读

1.教学第二自然段：

（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

（2）说说你看了什么？

（3）教师范读第二自然段。

（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

2.学生自主学习第三自然段：

（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

（3）学生分四人一小组自学讨论。

（4）分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

3.教学第三自然段，拓展知识：

（1）集体朗读第四自然段。

（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅 1

二年级上册语文北京教学设计【九】：语文二年级上册全册教学设计

二年级上册语文教学工作计划

一、教材分析

1、 内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、 教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学生情况分析

本班共有学生43人，其中男生27人，女生20人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础 1

二年级上册语文北京教学设计【十】：北京版二年级下册语文教案

全册备课

思想情况

全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。多数学生愿意帮助别人。

学习情况

从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。

采取措施

针对思想 多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。深入到学生中去力争了解每一位学生的个性，对其进行引导。

针对学习

1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。

2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。

3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。

4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。 针对学困生

1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。

2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。

3、家庭学校结合教育。

4、多花时间，多花力气。

奋斗目标

1、转化学困生杨坡

2、学习目标

语文、数学 尽量保持原成绩，希望再有所提高。

对本学科课程标准的理解：

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。注重语文素养的整体提高。尤其是第一次将学习过程和学习方法提高到这三种 之一的位置。对于我们更新教学观念，改进教学方法有着极其重要的影响。

课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

课程标准要求我们重视学习方法的指导，就是要让学生通过方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方法，懂得何种情境下采用何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范，利用好语文这个交际工具，做个文明人。 课程表准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。要认真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践