六年级上册数学倒数的认识教学设计

六年级上册数学倒数的认识教学设计【一】：小学人教版六年级上册倒数的认识教学设计

小学人教版六年级上册《倒数的认识》

教学设计

――――周道彬

教学内容：

教材P24页中的例1、例2 ，完成练习六中的部分练习题。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完整、正确的语言表达倒数。

（2）掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、过程与方法：

引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。

（2）通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。

教学重点：

概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。

教学难点：

理解“互为”、“倒数”的含义以及0、1的倒数。

教学方法：

创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。

课 型：新授课。

教学过程：

一、游戏激趣，揭示课题。

1、理解“互为”的含义。

朋友这个词对我们来说已经非常熟悉了，朋友，看到这个词你有什么想法说的？能告诉大家你最好的朋友是谁吗？指名说说自己的好朋友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？（×××和我互为朋友，我是×××的朋友，×××也是我的朋友。板书：互为）另外找一名同学，你能再描述一下他 1

六年级上册数学倒数的认识教学设计【二】：人教版六年级数学上册倒数的认识教学设计及反思

教学目标：

1、理解倒数的意义。

2、掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。

3、在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。

教学重点：求一个数倒数的方法。

教学难点：有关1和0倒数的问题。

教学方法与手段：

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

（一）创设情境，生成问题

例1 ： 出示算式，找特征。

前两天，我们学习了分数乘法，现在就来比一比看谁算得快：

（课件）3/8 ×8/3 = 1 7/15 ×15/7 =1

5×1/5 = 1 1/12×12= 1

你发现了什么？

除了乘积是1，因数还有什么特点（分子分母交换位置）

（二）探索交流，解决问题

1．初步理解倒数的意义。

我们知道 3/8× 8/3= 1，那么我们可以说：“因为 3/8× 8/3= 1

所以3/8 和8/3 互为倒数”

这句话还可以怎么说？ 3/8 的倒数是8/3 ，8/3的倒数是3/8 。

你能照样子，结合黑板上的例题，说说算式中两数之间的关系吗？（自己小声说说——说给大家听听）

2.判断，加深理解

看来大家对倒数有了初步的认识，接下来老师想看看你们对倒数到底了解多少？

小黑板出示：

a. 1/7和7都是倒数。（错）

都认为是错的？为什么？怎么改才正确？（1/7和7互为倒数。）

师：不错，他关注到了倒数的概念中关键的词语（互为）的确，两个数互为倒数，指的是两个数之间的一种相互关系，我们 不能孤立地谈倒数。

六年级上册数学倒数的认识教学设计【三】：人教版小学数学六年级上册 倒数的认识教案

人教版小学六年级上册《倒数的认识》教学设计

韩 平

课题：倒数的认识

教学内容：

教材P24页中的例1、例2 ，完成练习六中的部分练习题。

教学目标：

引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。

教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。

教学过程：

一、复习

把下列各数改写成分数。

(1) 6 = (2) 1.75 = （3）1 = （4） (4) 0.4 =

二、新授：

1、先计算，再观察，看看有什么规律。

3871511× = 1 ×=1 5×= 1 ×12= 1 83157512

2、引导学生寻找规律。

生：它们的积都得1。

师：再观察观察，说说为什么都得1？

生：分子分母交换位置

3、揭示课题，出示概念。

师：像这种乘积是1的两个数还有很多对。两个数之间的这种关系叫做……(生：倒数)

师：准确的说，乘积是1的两个数互为倒数。

4、试着找一下，下面哪两个数互为倒数？

六年级上册数学倒数的认识教学设计【四】：人教版六年级数学上册倒数的认识教学设计

倒数的认识 教学设计

〖教学内容〗

义务教育课程标准教科书人教版数学六年级下册第24-25页. 〖教材分析〗 “倒数的认识”是人教版义务教育课程标准六年级数学上册第二单元的最后一个内容。本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的后继内容，同时又是学习分数除法的先备条件，是属于承上启下的知识类型，因为求一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个分数的倒数。因此，学生掌握好这部分的内容，对后面学习分数除法起到关键性的作用。本课时主要包含两部分的知识：一是倒数的意义，二是求一个数的倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。

〖教学目标〗

1、理解倒数的意义。

2、掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。

3、学生在教师的引导下，学生在自主学习和合作学习过程中，通过自己动手，掌握求倒数的方法并正确熟练地求一个数的倒数。

六年级上册数学倒数的认识教学设计【五】：人教版六年级数学上册倒数的认识教学设计

《倒数的认识》教学设计

教学目标：

1、理解倒数的意义。

2、掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。

3、在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。

教学重点：求一个数倒数的方法。

教学难点：有关1和0倒数的问题。

教学过程：

（一）创设情境，生成问题

出示算式，找特征。

前两天，我们学习了分数乘法，现在就来比一比看谁算得快：

（课件）3/8 ×8/3 = 1 7/15 ×15/7 =1

5×1/5 = 1 1/12×12= 1

你发现了什么？

互为倒数的两个数有什么特点？

（二）探索交流，解决问题

1．初步理解倒数的意义。

我们知道 3/8× 8/3= 1，那么我们可以说：“因为 3/8× 8/3= 1

所以3/8 和8/3 互为倒数”

这句话还可以怎么说？ 3/8 的倒数是8/3 ，8/3的倒数是3/8 。

你能照样子，结合黑板上的例题，说说算式中两数之间的关系吗？（自己小声说说——说给大家听听）

2.判断，加深理解

看来大家对倒数有了初步的认识，接下来老师想看看你们对倒数到底了解多少？

小黑板出示：

a. 1/7和7都是倒数。（错）

都认为是错的？为什么？怎么改才正确？（1/7和7互为倒数。） b.1/4 +3/4 =1，所以 1/4和 3/4互为倒数。（错）

都不认同题目的说法？理由？这位同学同样关注了倒数概念中关键的词语 “乘积是1。”

六年级上册数学倒数的认识教学设计【六】：人教版六年级数学上册《倒数的认识》教学设计

人教版六年级数学上册《倒数的认识》教学设计

学习目标：

1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能准确熟练地写出一个数的倒数。

2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。

教学重点：

求一个数倒数的方法。

教学难点：

1和0倒数的问题。

教学设计：

一、导入： 同学们，在上数学课之前，老师想考你一个语文知识，怎么样？（出示“杏”和“呆”）看到这两个字，你发现了什么？

生：上下两部分调换了位置，变成了另一个字 师：对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！ 师小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象，好吧？

二、合作探究：

（一）揭示倒数的意义

1.（出示例题课件）请看大屏幕，先计算，再观察这些算式，同桌互相说一说它们有什么规律？（学生自学，经历自主探索总结的过程，并独立完成）。 请同学们按照要求逐一完成，看谁是认真仔细的人，既能准确的计算，又能发现其中的秘密。

师：同学们，在以前我们看来非常简单的乘积是1的两个数，研究起来有如此大的发现，那么，像符合这种规律的两个数叫什么数呢？谁能给这种数取个名字？（生取名字）

师：那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗？（生答）

六年级上册数学倒数的认识教学设计【七】：新人教版六年级数学上册《倒数的认识》优秀教学设计

新 人 教 版 六 年 级 数 学 上 册《倒数的认识》教学设计

教学内容：人教版六年级数学上册第28页例1。 教学目标：

1、知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。

2、能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

3、情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

教学重难点：

重点：认识倒数并掌握求倒数的方法 。

难点：小数与整数求倒数的方法。

教学过程 ：

一、歌曲引入，揭示课题

1、师播放歌曲《童年》

2、师：同学们我们现在是六年级的同学，我们的童年生活即将结束，在这段时间中我们不仅学到了知识还收获了友谊，你们能不能用“xxx是我最好的朋友”把你们在班级中最好的朋友介绍给老师？

生介绍好朋友。

师：为什么他（她）是你的朋友？

六年级上册数学倒数的认识教学设计【八】：六年级上册数学《倒数的认识》

《倒数的认识》教学设计

仁怀市实验小学 史健 蔡回勋

教学内容：人教版《数学》教科书第十一册第24页例1、例2及第25页练习

六。

教学目标：

1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。

2、经历倒数的认识过程，体验观察发现，归纳总结的学习方法。

3、感受数学知识的逻辑美，培养学生探究数学知识，归纳应用 知识的能力。

教学重点：认识倒数，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点：求小数与整数的倒数的方法。

教法与学法：

教法：创设情境，引导发现，

学法：观察推理，小组学习，合作探究。

教学准备：课件或小黑板。

教学课型：新授课

教学过程：

一、导入

（一）课件出示：

呆----杏 土----干 吞----吴

仔细观察，你发现了什么？

分组交流后汇报发现的规律：每组中两个字的上、下部分位置颠倒了。

（二）口算

先算一算，再说说上面各式有什么特点？

六年级上册数学倒数的认识教学设计【九】：新人教版六年级数学上册《倒数的认识》优秀教学设计

六年级上册《倒数的认识》优秀教学设计

教学内容：新人教版数学六年级上册第24页例1、例2及练习六第3、4题。 教学目标：

1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。

2、过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。

3、情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。

教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。

教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。

课 型：新授课。

预习任务：周五布置学习在家预习教材第24页例1、例2的内容。

教 法：情境引入、举例讲解。

学 法：观察法、小组合作。

教学过程：

一、猜字游戏引入新课。 上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。“吞”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“吞”——吴），“士”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“士”——干）。

中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系。

如：（板书：3/8）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数？（8 /3）。 师：谁还能说出这样的数？（课件出示）

象这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这种特性给这些上下颠倒的数起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识，并让学生读一读。）

二、新知探究。

六年级上册数学倒数的认识教学设计【十】：六年级倒数的认识教学设计

《倒数的认识》教学设计

瑞林镇民主小学 余祥鑫

教材分析：

本课的内容是九年义务教育实验教材人教版数学第十一册第二单元中的“倒数的认

识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。

教学目标：

（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数

教学难点：1、0的倒数的求法。

教具准备：课件

教学过程：

一、课前谈话：

师：今天老师很高兴和大家上课，所以上课前老师想和大家互相成为好朋友。

生：好！

师：那你想怎样表述我们的关系？

生： 我们双方面互为朋友，也可以说成“老师是你的朋友”，“你是老师的朋友”。 这样学生对马上接触到的“互为倒数”就比较容易理解了。

二、揭示倒数的意义

师：前面我们学习了分数乘法，请同学们计算几道题。 师：观察它们有什么共同的特点？ 生：乘积都是1！„„

师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？

生：（齐）能！

师：那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家一定的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。