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怀念母亲教案

成考报名   发布时间:09-24    阅读:

怀念母亲教案【一】:怀念母亲教案

五年级上册《怀念母亲》教学设计

教学目标 :

1、有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

2、品味揣摩重点词句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。 教学重难点:

引导学生抓住文中的关键词句,通过朗读感悟、品味揣摩,理解作者对两个母亲同样的崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。

教具准备:词语卡片 自学提示

教学过程:

一、复习导入新课

1、每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名的国学大师季羡林的文章里,对母亲也有着别样的思念。这节课我们继续学习第六课,齐读课题。

指读词语:寝不安席 怅望灰天 心潮腾涌 凄凉 沮丧

2、通过上节课的学习,大家对课文已有了初步了解,课文以怀念母亲为题,写了哪两个母亲?(板书:亲生母亲、祖国母亲)

他对这两个母亲怀着怎样的感情?(板书:崇高的敬意、真挚的爱慕)

3、引入:看来大家对上节课的内容掌握非常扎实,这节课我们在学习时要用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚的爱慕之情。

二、自学课文,深入体会

1、细读课文,体会感情:

(1)从哪些句子可以感受到作者怀念亲生母亲?并用——画出来。反复读一读,想一想从关键词中你体会到了什么?

(2)找出课文中描写对祖国魂牵梦萦的句子,用~~~画出来读一读,小组内交流一下感受。

2、学生按照自学指导自学,教师巡视指导。

三、集体交流,分析关键语句中所体现的情感

学生汇报交流。

1、品思母之情

怀念母亲教案【二】:怀念母亲教学设计(1)

《怀念母亲》教学设计

教学目标:

1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句,体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情,从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句,结合课外资料理解课文内容的读书方法。 教学重难点:

引导学生抓住文中的关键词句,通过朗读感悟、品味揣摩,理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕,体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程:

一、歌曲导入

1、在上课之前,我们一齐来安静地欣赏一首歌曲

2、歌曲就听到这里,老师有个小问题,这首歌在歌唱谁呐? (对,歌唱的就是我们最伟大的“母亲”。板书:母亲)

3、孩子们,我们每个人都有母亲,可以说每个母亲都是世界上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?可是,你们知道失去母亲的滋味

怀念母亲教案【三】:怀念母亲教案

第六课 《怀念母亲》 总课时 2

第一课时

一、教学目标

1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3.积累语言。 二、教学重点、难点

准确认读课文中生字词、感受思母与思国之情。 三、教学准备 1、预习课文。

2、学生搜集关于季羡林的资料。 四、教学过程 一、导入新课:

二、初读课文,了解课文内容。

1.读课文,扫除生字障碍,把课文读通顺、读流利。

2.检查读书情况。注意正音:廷是后鼻音,怅是翘舌音,寝和频都是前鼻音。

3.作者介绍。

4.默读全文,想想文章主要写了什么?

(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)

5.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲,一个是祖国。) 6.对词语的理解。

真挚:(感情)真诚恳切。文中指作者对自己的母亲和祖国都怀着同样的敬意和真诚的爱意。在作者心目中,两位母亲的地位是同等重要的。 弃养:婉辞,指父母死亡。

寝不安席:无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世,心中感到无比悔恨,脑海中一直浮现着母亲的样子,在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

终天之恨:终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲,而感到终身遗恨。 薄暗:昏暗。文中指黄昏时候,夜幕逐渐降临,天地间一片朦胧、昏暗。 沮丧:灰心失望。文中指房东太太一直期待着儿子归来,儿子却迟迟未归,心里有种失落感。从中可见母亲对孩子的牵挂,体现了母亲的爱。

思潮起伏:接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里,心里感到落寞无依,脑海中一直盘旋着祖国的影子,回忆着在故国的亲人和朋友,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中。

心潮腾涌:心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲,心情非常激动,恨不得立刻回到她们身边去,不想在国外停留。 三、作业布置

1.熟记生字、词语。 2.读课文。

五、教学反思:

怀念母亲教案【四】:《怀念母亲》教学设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 小学语文《怀念母亲》教学设计(人教课标实验版)

陕西省渭南市大荔县红楼小学 李小峰

教材分析:

《怀念母亲》是人教课标实验版小学六年级语文上册第二单元“祖国在我心中”的一篇精读课文,是季羡林先生所写。课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲的深深眷恋。

教学目标:

一、知识与能力

1. 能抓住“频来入梦”一个词语展开对课文的学习。

2.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

二、过程与方法

1. 利用字理识记会意字“频”,并理解其意思,进而理解句子的意思,掌握借助重点词语理解句子意思的方法。

2. 借助课外资料以及反复引读的方法,创设情境,在音乐的渲染下与作者情感产生共鸣,在读中感悟母亲对季老的爱,进而体会季老对母亲的爱。

3. 抓住文章中的关键句子,进行默读、朗读等训练,养成边读边思考的习惯。

三、情感态度与价值观

1.通过引读、轮读等方法,唤起学生对父母的尊重,。

2.利用音频、课外补白材料,与作者情感产生共鸣,激发对祖国的热爱之情。 学习者情况分析:

怀念母亲教案【五】:6怀念母亲教学设计

6 怀念母亲

教材简析:

《怀念母亲》这篇课文是人教版六年级上册第二单元的第二课,以“热爱祖国“为专题,季羡林以回忆的形式,介绍了他对两位母亲——生身母亲和祖国母亲的敬意和爱慕,字里行间透出浓浓的思念之情。

学情分析:

六年级的学生对母亲的爱都自己独特的感受,但这篇文章无论从时间还是空间上,都离学生的生活实际很远,所以要补充一些资料,帮助他们理解。

教学时间:2课时

教学准备:

1、安排课前预习。

2、准备相关课件。

怀念母亲教案【六】:怀念母亲教案

《怀念母亲》教案

教学目标:

1.准确认读课文中的生字,正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2.有感情地朗读课文,理清课文内容。

3.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教学重难点:

1. 揣摩重点语句,通过朗读感悟,体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

2. 学生对作者的感受缺乏现实体验,在感受作者情感方面会有一定困难。 教学过程:

一、联系旧知,导入新课

同学们,提起季羡林,大家并不陌生,五年级的时候曾学过他的两篇文章,大家还记得吗?(《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》)今天,我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章,叫做《怀念母亲》。怀念是什么意思?(思念、想念)作者有怎样的遭遇,怀念的母亲是谁,让我们一起走进课文探个究竟。

二、初读课文,解决生字词

1.请同学们翻开课本自由朗读,要求做到读得准确、读得通顺,圈出生字新词。

2.检查预习情况,每组竞赛提出、解释生字新词。

挚(真挚)、寝(寝不安席)、频(频来入梦)、朦(朦胧)、胧、凄(凄凉)、斑(可见一斑)、篇(一篇散文)、弃养、沮丧、心潮腾涌

三、再读课文,整体感知

1.看来生字词难不倒我们同学,接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看,这是一篇抒发怀念、思念之情的文章,怀念的对象是母亲,那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗?请同学们再读读课文来告诉老师。

明确:双重含义:亲生母亲、祖国母亲。

2.作者对母亲有着怎样的感情?

明确:我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念?请大家快速默读课文,先找出表现作者怀念亲生母亲的句子,用横线划出来,注意圈圈画画写写。

4.交流反馈,教师总结并及时板书。

怀念亲生母亲:

(1)我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。

(2)后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。

(3)看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!

(4)夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候,梦却早不知道飞到什么地方去了。

(5)天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天,在泪光里,幻出

怀念母亲教案【七】:《怀念母亲》教案

第一课时

教学目标:

1.准确认读课文中的生字,正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2.有感情地朗读课文,理清课文内容,初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

3.揣摩重点语句,感受作者对亲生母亲的怀念之情。

教学重难点:

1. 理清课文内容。

2. 感受作者对亲生母亲的怀念之情。

教学过程:

一、联系旧知,导入新课

同学们,提起季羡林,大家并不陌生,五年级的时候曾学过他的两篇文章,大家还记得吗?(《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》)今天,我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章,叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思,作者在文中写了些什么,表达了怎样的感情,让我们一起走进课文探个究竟。

二、初读课文,解决生字词

1.请同学们翻开课本,接下去给点时间你们自由朗读,要求做到读得准确、读得通顺,边读边感悟。

⑴准、顺 ⑵感知课文内容、体会情感。

2.要想读好课文,首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。(出示生词) 挚 寝 频 朦 胧 凄 斑 篇

(请同学们齐声朗读,纠正错误;指导正确书写,“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字,“朦”“胧”“凄”左窄右宽,“频”左右相等,尤要注意“朦”、“频”,切勿少写多加,要注意区别。)

3.把它们放到词语中你们还会读吗?(出示词语)

真挚 寝不安席 频来入梦 朦胧 凄凉 可见一斑 一篇散文 弃养 沮丧 心潮腾涌(采用小组朗读、个别朗读的方式,纠正错误)

4.这些词语的意思我们都要知道,待会我们再一起在具体的句子中理解它们。

三、再读课文,整体感知

1.看来生字词难不倒我们同学,接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看,这是一篇抒发怀念、思念之情的文章,怀念的对象是母亲,那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗?请同学们再读读课文来告诉老师。

(请同学举手回答,这个问题设计意在让学生立足第一段)

明确:双重含义:亲生母亲、祖国母亲。

2.作者对母亲有着怎样的感情?

(请同学举手回答,这个问题答案同样在第一段)

明确:我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念?我们再来读读课文,找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧,用横线划出你找的句子,并注意边找边感悟。

4.交流反馈,教师总结并及时板书。

怀念亲生母亲:

⑴ 痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵

怀念母亲教案【八】:新《怀念母亲》教学设计

人教版六年级语文上册

《怀念母亲》教学设计

北关小学 刘晓丽

教学目标:

知识与能力:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、在读懂课文的基础上,揣摩关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法:

1、品读课文,体味思想感情。

2、品析课文,探究重点语句。

3、链接歌曲,深入领会主旨。

4、教师总结,引导学会珍惜。

情感态度与价值观:

1、感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

2、培养学生热爱祖国母亲的情怀。

教学时数:第二课时

教学方法:

以朗读为基础,揣摩关键语句,来深入理解主题。

教学过程:

一、图片导入,激发兴趣。

同学们,见到大家老师非常高兴,这不给你们带来了一份小礼物——照片。请同学们欣赏一下,这是——季羡林,对,他就是同学们上节课透过文字了解到的国学大师季羡林,他为我们留下了许多精神财富,的确是一位伟人。然而今天,老师要带领大家走进“凡人”季羡林的心里,体会他的内心情感。(师板书:6、怀念母亲)

二、回顾旧知,链接新知。

1、回想上节课学习内容,作者在文章中提到了哪两位母亲?

2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情?

(生答,师板书:亲生母亲,祖国母亲:崇敬、爱慕)

三、品析课文,重点探究。

(一)、体味对亲生母亲的感情。

师引导:请同学们把书翻到22页,自读第2自然段,从中感悟作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情,随后在班内交流。

1、学生自读感悟。

2、学生交流体会,教师适时点拨。

学法:先初步感悟,再揣句品味。

(1)、“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。”

(体会:母亲的去世,令作者无比伤心,可见作者对母亲有多么爱。读时

怀念母亲教案【九】:怀念母亲教案

6.怀念母亲教案

一教材分析:

课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

二、教学目标

1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读。

4、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

5、体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

三、教学重难点:

能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

四、教学准备

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟

五、教学时间:2课时

教学过程

第一课时

(一)、谈话引入

师:孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!《怀念母亲》。

(二)、初读课文,了解课文内容

1. 默读全文,想想文章主要写了什么?

(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)

2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲,一个是祖国。)

3.你从作者的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲:我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。)

(三)、默读课文,勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

(四)、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。

1.找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?

2.读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?

(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,

怀念母亲教案【十】:《怀念母亲》教案1

《怀念母亲》教学设计

曹 敏

一、导入新课

板书:母亲

母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱,让我们轻轻地喊一声——母亲。

2009年7月11日,被称为“国宝”的我国国学泰斗季羡林老先生与世长辞了。然而,就是这样一位高寿的老人,他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情。今天,我们就来学习他的散文——《怀念母亲》

板书课题:怀念母亲

生带着怀念的感情来读课题。

二、汇报预习我积极【出示】

1.预习提纲:

(1)季羡林资料

(2)生字词:奔丧( )糊( )

(3)文章的主要内容。(哪两个母亲?写出了对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。)(对两个母亲深深的怀念之情。)

2.学生自由汇报预习成果。

三、默读课文,自主学习

1.提出学习要求:

师:这节课我们就一起走进大师的心中,去感受季老对两位母亲的深深怀念之情。 一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句,用不同的符号画出来,反复读一读,看看你有什么体会,体会深刻的在空白处简单做做批注,如果有问题在旁边做出标记。

2.读完的同学快到小组里去,把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下,把体会深刻的地方跟他们交流。

四、小组展示学习成果:【出示】

1.我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席......【出示】

①理解“寝不安席”的意思。

②联系上下文,说为什么作者会食不下咽,寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世? 联系上文:“我六岁离开我的生母„„只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。感情朗读

④补充资料:作者曾经暗下决心,一旦大学毕业找到工作,就立即迎养母亲,以弥补长久离开母亲的遗憾,然而没等作者大学毕业,母亲就离开了人世,作者的愿望永远无法实现了。

而今母亲去世了,即使他大学毕业,即使他找到了一份好的工作,还能有机会实现自己的愿望吗?此时此刻,充溢在作者心中的不仅仅是难过、伤心。而是遗憾、悔恨、

●【往下看,下一篇更精彩】●

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