木兰诗优秀教案设计

木兰诗优秀教案设计【一】：木兰诗教学设计(优秀)

《木兰诗》公开课教学设计

杨玉银

教学目标：

知识与技能：

1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。

过程与方法：自主合作探究

情感态度价值观：爱国、孝顺父母。

教学重点：理清故事情节、把握木兰形象。

教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。 教学课时：2

教学过程：

一、创设情景，影片引读(6’)

问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟(20’)

1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：第一部分（1—3段） ――― 替父从军

第二部分（第4段） ――― 十年征战

第三部分（5—6段） ――― 凯旋归来

第四部分（第7段） ――― 结尾附文

三、人物赏析，品读探究(12’)

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

木兰诗优秀教案设计【二】：木兰诗教案设计

《木兰诗》教案设计

一．教学目标

（－）知识教学点

1．了解“乐府”的有关知识。

2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。

3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

（二）能力训练点

1．根据上下文揣摩人物心理。

2．体会文章的详略的安排。

3．根据想像扩写课文。

（三）德育渗透点

培养学生的爱国主义情操。

（四）美育渗透点

引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

二．学法引导

1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2．能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。

三．重点、难点、疑点及解决办法

1．重点

讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军

木兰诗优秀教案设计【三】：《木兰诗》教学设计

教学媒体选择分析表

《木兰诗》教学设计

木兰诗优秀教案设计【四】：木兰诗优秀教案

《木兰诗》教案

教学目标：

1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

3、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、积累重要文言词语，背诵全诗。

教学时间：二课时

教学设想：

1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

教学设计：

一、创设情景，影片引读

问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读，疏通文义:

①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：第一部分（1—3段） ――― 替父从军

第二部分（第4段） ――― 十年征战

第三部分（5—6段） ――― 凯旋归来

第四部分（第7段） ――― 结尾附文

三、人物赏析，品读探究

1

木兰诗优秀教案设计【五】：《木兰诗》优秀教案

谁说女子不如男
刘大哥讲话理太偏 男子打仗到边关 白天去种地 不分昼夜辛勤把活干 谁说女子享清闲 女子纺织在家园 夜晚来纺棉 将士们才能有这吃和穿

你要不相信哪 请往这身上看 咱们的鞋和袜 还有衣和衫 这千针万线都是她们连哪

有许多女英雄 为国杀敌 这女子们

也把功劳建 是代代出英贤 哪一点儿不如儿男

唱段中的女英雄是谁？

什么叫“巾帼英雄”？ ——女性中的英雄人物。“巾” 和“帼”是古代妇女戴的头巾和 发饰，“巾帼”借指妇女。
• 蜀锦征袍自剪成，桃花马上请长缨； • 世间多少奇男子，谁肯沙上万里行。

美国迪斯尼制作出品

花

木

兰

简

介

花木兰是古代时河南 省虞城县人。女扮男 装，代父从军，屡立 战功。凯归，帝封官 嘉奖，木兰不受，欲 纳宫中，以死拒之。 唐初，追封为孝烈将 军。人们为纪念她， 于唐代修建花木兰祠。

花

木
木 兰 祠 兰 塑

像

《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编 的《乐府诗集》，这是南北朝时 北方的一首民歌。
“乐府双璧”：

南朝：《孔雀东南飞》
北朝：《木兰诗》

何为“乐府诗”？
古代主管音乐的官署称“乐府”。 任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府 令”，汉武帝时的乐府规模较大。采 集民间诗歌和乐曲。 后来人们将乐府采集的诗篇称为 “乐府诗”,乐府成了一种音乐性诗 体。

木 兰

听读课文，注意读音， 把握朗读节奏。
这首诗是五字句，读法是二字三 字一停顿，而后三字之中又可根 据意思又有二字一字或一字二字 停顿。例如： 唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织

诗

不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息

请读准字音噢——
胡骑 机杼 军帖
jiān yān
jì zhù tiě

可汗

kèhán ānjiān pèi

鞍鞯

辔头

鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 扶将 策勋
jiāng xūn

jīu

róng shuò tuò

著

zhuó chá ng

裳

帖花黄

tiē

本诗中的通假字
1.著我旧时裳 2.对镜帖花黄
3.出门看火伴

著—着，zhuó,穿。
帖—贴，tiē, 粘贴。 火—伙，huǒ,伙伴。

互文:作者为了求得诗句的统一，音调的 和谐将诗句分开来写。这种修辞手法叫 “互文”，就是上文里含有下文将要出 现的词或下文里含有上文已经出现的词， 上下文的意义互相交错，补充。共同构 成完整的含义。

第二课时：

考考你！
• • • • • • • 1.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离之中有一成语是： 2、木兰替父从军的原因是： 3.运用排比描写木兰出征前紧张周密准备的句子： 4.写战地环境恶劣的句子： 5.概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子： 6.赞颂木兰聪明谨慎勇敢 能力不逊男子的议论 7.用夸张

木兰诗优秀教案设计【六】：木兰诗教学设计

盐洲中学参评教学设计

题 目 木兰诗教学设计 作 者 何 柳 苑 学 校 盐 洲 中 学 科 目 语 文 任教年级 七 年 级 职 称 中 学 二 级 毕业院校 广东技术师范学院 职 称 中 学 二 级

二○一一 年 七 月 一 日

木兰诗优秀教案设计【七】：木兰诗教学设计

《木兰诗》教学设计

语文组初一备课组 朱莹龙

教学内容：

学习《木兰诗》，反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。复述表演，并领会其情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

教学目标：

知识目标：知道木兰代父从军的故事；了解民歌的特点；理解背诵全诗。

技能目标：掌握重点的文言词语；学会综合使用排比、对偶、比喻等修辞手法。

情感目标：认识到木兰的伟大爱国为家的精神；培养爱国情怀。

教学重难点：

1、简洁的语言概括每一部分内容；

2、抓关键句子品木兰之美；

3、体会排比、对偶、比喻等修辞手法的表达作用

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

问：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，其实古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，同学

们，来说一说你所知道的著名的巾帼英雄吧？

（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、刘胡兰、江姐、撒切尔夫人）

问：刚才有人说到了木兰。你们知道木兰这个人物吗?

她是我国古代一位女扮男装替父从军的女英雄。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

二、作者简介

《木兰诗》又叫《木兰辞》，是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它与南朝的《孔雀东南飞》共同被誉为“乐府双壁”。

我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌．其中<<木兰诗>>是脍炙人口的名篇.它描绘了一个平凡的女子－木兰女扮男装，代父从军的不平凡的经历．千百年来木兰的传奇故事一直在广大群众中以各种形式流传不息．

三、检查预习

首先呢，我先来检查一下大家的预习情况：

1

木兰诗优秀教案设计【八】：木兰诗教案设计

《木兰诗》教案设计

内蒙古满洲里市第十中学 田雁昌

课题：《木兰诗》 课时：二课时 年级：七年级

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

4、学习本文详细得当的叙事方法。

德育目标：体会花木兰的女儿情怀和英雄气概

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

教学用具：多媒体

教学方法：自主合作探究

教学设计：