卖火柴的小女孩教案第一课时

卖火柴的小女孩教案第一课时(一)
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

【教材分析】

《卖火柴的小女孩》是教科版小学语文第八册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根„„她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

【教学目标】

1、会写“乖、裙“等6个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。

3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

【教学重点】引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感情。

【教学难点】

1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。

【教学时间】两课时

【教学过程】 第一课时

【课时目标】

1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。

2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。

3、初步感悟文章的写作手法。

【教学过程】

一、以诗歌导入课文

1、师：（配乐朗读）

妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?

晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?

我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。

2、了解作者

师：这是当年九岁的刘芊芊读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。你认识安徒生吗？

（1）学生交流对安徒生的了解。

（2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。

3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。

二、整体感知，理清线索

1．检查预习情况。

（1）学习生字词语，指导写“兜”字（11笔）。

（2）说说本文主要写了什么内容？

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。）

2、再读课文，理清思路

（1）自由读课文，边读边思考：课文以“火柴”为线索，先写（ ），再写（ ），最后写（ ），试试用小标题概括。

（2）指名汇报。

卖火柴（1-4）——擦火柴（5-10）——捏着火柴梗死去（11-12）

三、示范引领，读写结合，学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。

（一）师示范批注，进行学习方法的指导

1、 师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦„„）

2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（1——4）卖火柴部分。 师出示句①： 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

（1）两生读。（教师评价）

（2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意）（可能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜）

【关注环境描写】

①引导：师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷极”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们——（交代了天气）

再往下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，（这是冬天） 师：那“黑”呢？（交代了故事发生的时间。）

②师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就会发现词后面传递给我们的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。（指导读，感受那阵阵寒意）你看，阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感受。板书阅读方法：抓住关键字眼，挖掘文字深意

③ 师：现在我们回过头来再看，这句一个字也没有写小女孩，去掉可以吗？ （不成，这是环境描写，很重要。通过细读，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。）（出示批注：环境描写，

交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔）板书：联系上下文。

【关注大年夜】

（出示卖火柴的小女孩的图片）

①富人们的大年夜是怎样过的，简单谈谈，完成下面的填空。

说话训练：今天是大年夜，是一年中最快乐的日子啊！

这一天，富人们 ， 多快乐哪！

可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟，卖火柴”！

②假如你是小女孩，你会有什么感觉？（对比地读，读出了小女孩的寒冷、孤独） ③指导朗读：读出小女孩的寒冷、孤独

④去掉“乖巧”好不好？（越乖巧，越令人心酸。伟大的文学家鲁迅先生说过：悲剧就是把人类最美好的东西毁灭在你面前! 越美越悲！）

3、师小结：（出示批注）

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 （环境描写：提示时间、天气，渲染凄凉的气氛，为下文作铺垫）（时间） 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

（更令人心酸） （寒冷、孤独）

同学们，就这样抓住关键的一个词，一句话，设身处地地读，比较着读，你的感受就深了。把你感受到的写在文字的旁边就是批注了，批注就这么简单。

（二）学法迁移，读写结合，体会小女孩的可怜

1、师：下面请同学们用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出你觉得小女孩可怜的句子，并在旁边批注，完成后，把你读出的信息或感受与小组同学分享。（学生或个人读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导）

2、预设：

（有关环境的恶劣导致小女孩寒冷的句子，主要由学生汇报，不展开品读）

【人情冷漠】

句子②“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”

（1） 联想练习：从三个“一”让你想到了什么？（她已经在街上卖了一

天的火柴，冷了一天，她没吃过一点东西，饿了一天，一整天没有

人可怜她，没有一点惊喜！）

（2） 不是写小女孩吗？换成小女孩的角度来写好吗？

比较读：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

①师引导：第一句话只交代了结果，你不知道小女孩做了怎样的努力，就好像小女孩很笨，努力了一天也没有卖出一根火柴。可是，课文的这句中是说，小女孩辛辛苦卖了一整天，也没有一个人同情她，这样更加强调了这个人世间的冷漠无情！

②回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？ （这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是（雪上加霜！）

【有家不能回】

句②她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她．．

的。再说，家里跟街上一样的冷，他们头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 ．

①注意“一定”和“灌” ，除掉这两个词好吗？为什么？

（“一定”小女孩没有人疼，“灌”说明风很强烈，家里很冷。）

②指导朗读：爸爸一定会打她的。（肯定些，读出冷漠） ．．

风还是可以灌进来。（风再大些） ．

③家和家人在你的心目中是什么？（温暖的港湾）

④小结：小女孩多冷呀，但她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！

3、出示句子，师生朗读梳理，再一次次体会小女孩的可怜。

卖火柴的小女孩教案第一课时(二)
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

王育芳：《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

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《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

福清市高山中心小学 王育芳

【教学内容】人教版六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》

【教学目标】

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语”。

2．引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。

3．学习童话中环境描写、人物描写、对比描写的方法，体会这样表达的效果。

4．通过课文学习，使学生走近安徒生，激发学生阅读童话的兴趣。

【教学重难点】学习环境描写、人物描写、对比描写的方法，体会这样表达的效果。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、竞猜作家，了解作者。

1．竞猜游戏，猜外国著名作家。

2．交流安徒生的资料，引出课题。

二、初读课文，整体感知。

1．检查生字词掌握情况。

2．浏览课文，说说课文的主要内容。

3．梳理文章脉络。

（1）课文按什么顺序写？先写什么，再写什么，最后写什么？

（2）引导学生概括出小女孩五次擦燃火柴？每次都分别见到了什么？

( 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走 )

4．出示：这是一个（ ）的小女孩。

5．生交流 （ 板书：可怜）

三、研读“可怜”、揣摩写法。

小女孩有多么可怜？请同学们自由读课文1—4自然段，找出能够体现小女孩可怜的语句，用横线划下来，仔细读一读，认真地体会。

（一）环境描写体会“可怜”

1．出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

2．读了这几句话，你仿佛看到怎样的画面？

3．指导朗读。个别读，齐读，读出字里行间情感起伏变化。

4．小结：语言是有温度的，寥寥几笔的环境描写，一下子就把我们带入到这个又黑又冷的大年夜。让我们近距离地走近这一个可怜的小女孩。

（二）人物描写体会“可怜”

1．可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

（1）理解“哆哆嗦嗦”，指导朗读：注意读出情感起伏的曲线来！

（2）小结：通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。

还有哪些句子也直接描写小女孩的冷、可怜？我们把它找出来

2．小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

3．她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。

（1）“蜷”这个字是什么意思？

（2）引导学生观察字形，书写“蜷”字，这每一笔﹑每一画写出你怎样的心情?带着这份心情我们再来读一读这个句子。

4．她觉得冷，家里也是这样冷啊——

再说家里„„风还是可以灌进来。

这是一个贫穷的家庭。

5．小结写法：作者就是抓住“冷”，从自然环境和人物形象两方面进行描写，把我们带进了这个寒冷的冬夜，走近这个一个挨饿受冻的可怜小女孩！

（三）对比描写体会“可怜”

雪花落在她的金黄的长头发上······她可忘不了这个。

（1）“大年夜”这三个字让你想到了什么？

（2）一个“没注意”，一个“忘不了”，这强烈的对比你体会到什么？

（3）小结：一个“没注意”，一个“忘不了”，这强烈的对比突出了小女孩的可怜，可见作者的匠心独具。

（四）感受社会冷暖

1．过渡：小女孩在寒风瑟瑟中卖火柴是多么可怜啊，可更让人心痛的是这样可怜的小女孩竟无人给予同情，还有哪些句子是写小女孩可怜的，再读读课文。

2．感受“同龄人的欺辱”

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

（1）交流体会。

（2）马车横冲直撞，同龄男孩的无情嘲弄，像冷箭一样，刺痛着小女孩孤独无助的心。回到课文，哪里还让我感受到人心的“寒冷”，小女孩的可怜呢？

3．感受“社会的冷漠”

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

（1）小女孩的心情怎样？带着感受读一读这句话。

（2）买一根火柴、给一个硬币对大多数人而言是举手之劳，对小女孩却是极大的帮助呀。但是她什么都没有得到，从中你体会到什么，怎么体会？（抓住“谁也没······谁也没·····”体会社会的冷漠。）

（3）如果你是这个小女孩会怎么读这句话？（换人称个别读）如果你们是这个小女孩会怎么读？（换人称齐读）

（4）“谁”指的是哪些人？

（5）周围来来往往的行人没有人愿意理会这个小女孩，读出小女孩的无助。 齐读。

（6）这是怎样的一整天？让我们一起来描绘画面，老师先讲，摸到谁的头谁就接着讲。

A．播放背景音乐，师描绘——这是怎样的一整天呢？让我们轻轻地闭上眼睛，一同来到这个又冷又黑的晚上。此刻，又冷又饿的小女孩手里正拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖„„也许她来到了衣冠楚楚的绅士面前恳求道„„也许她正追赶着乘坐在马车上的一位雍容华贵的夫人哀求道„„也许她正拉着一个衣着时髦的小姐的裙角，乞求道„„无助的她还可能来到什么地方，上演着怎样的故事呢？请大家选取一两个镜头说一说，一会我们再交流。

B．生练习交流。

C．小结：你瞧，这比天更冷的是人情啊。小女孩小小年纪就尝尽人间冷暖，感受世态炎凉，这是一个可怜的小女孩。

D．抓住时机直接读“社会的冷漠”“家庭的冷漠”

而此刻，正是一个合家团聚的日子——每个窗子里都透着„„

她也有家，但是——她不敢回家„„

（五）感受“家庭的冷漠”

她不敢回家„„风还是可以灌进来。

1．体会到这是一个冷漠的家庭。

2．家在你们的心中是什么感觉？

3．家是多么温暖的字眼，可它对小女孩来说却是温暖不在，关爱不存，有的只是冷漠。这是一个可怜的小女孩。

4．此时这样的句式还足以说明小女孩的可怜，足以表达你的同情吗？你要怎么改写这个句子？（句式变化练习）朗读句子。

四、总结延伸、以文带本。

课文的字里行间都在讲述着小女孩的可怜，让我们再次走进课文细细体会。

1．回读1—4自然段：

（1）让我们把目光再次聚焦到童话故事的起点吧——

（2）马车的冲撞、男孩的欺负，使得她失去了拖鞋——

（3）这本是一个合家团聚、其乐融融的大年夜——

（4）她也有属于自己的所谓的家，但是——

2．总结。作者正是这样安排特定的时间（大年夜）、特定的场合（街头）、特别的人物（卖火柴的小女孩）给我们特殊的感受，身体是寒冷的，更无法抵御是心灵的寒冷。可怜的小女孩将会怎么度过这样的漫漫长夜呢？下节课我们再来学习课文，也许你会有新的感受。

3．推荐阅读：《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》„„这一篇篇优美动人的童话作品，都出自丹麦著名童话作家安徒生之手。大家都可以读一读，读完了与同学或家人交流阅读收获。

板书设计:

卖火柴的小女孩

这是一个（可怜）的小女孩！ 冷 冷 冷

环境描写 细节描写 对比衬托

卖火柴的小女孩教案第一课时(三)
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

吴叶军

学习目标

1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 4、领悟作者的表达方法。 重难点

理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 课时安排

2课时。 教学准备

1、学生搜集有关童话的资料。 2、课件

第一课时

教学过程

一、检查资料引入

指名学生说说课前搜集的有关童话的资料。引入今天要学的童话《卖火柴的小女孩》，板书课题。 二、整体感知

1、播放课件，边看边想： （1）课文讲了一个什么故事？

（2）小女孩几次擦燃火柴，都看到什么？ 2、交流

（1）课文讲了卖火柴的小女孩在大年夜里又冷又饿，不敢回家，冻死在街头的故事。

（2）学生填表，完成第一、二行。

三、自由读文，初步领悟

1、学生自由读，要求：

（1）边读边划出生字词和不理解的词自学。 （2）为什么会看到这些不同的幻象？ 2、汇报自学情况。 （1）交流学习生字词。

（2）继续完成表格第三行的内容。 3、教师小结。 四、指导朗读，领悟情感

指名逐节汇报读文，师指导朗读。进一步体会小女孩的可怜，体会人们的冷酷无情，初步领悟到黑暗的社会制度。 五、作业

1、抄写生字词。 2、朗读课文。 六、板书设计

卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩教案第一课时(四)
14《卖火柴的小女孩》教学设计(第一课课时)

14 卖火柴的小女孩（第一课时）【卖火柴的小女孩教案第一课时】

卖火柴的小女孩教案第一课时(五)
卖火柴的小女孩第一课时教学案

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

渔渡镇中心小学 李啸龙

一、教学目标

（一）知识教学点

学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

（二）能力训练点

1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。

2．指导学生有感情地朗读课文。

（三）情感态度价值观

通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。

（二）学生学法

自读自悟、小组讨论、感情朗读。

三、重点•难点

重点：理清文章脉络，从大年夜小女孩在大街上卖火柴的部分中体会小女孩的可怜。【卖火柴的小女孩教案第一课时】

难点：从大年夜小女孩在大街上卖火柴的部分中体会小女孩的可怜。【卖火柴的小女孩教案第一课时】

四、教学过程：

第一课时

（一）教师出示目标

1、了解文章写作背景及作者简介（可查阅书籍、网络搜寻）

2、学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

3、理清文章脉络。（本文写了什么内容？是按什么顺序写的？） （ ），一个（ ）的小女孩在（ ）（ ） 最后（ ）。 时间 人 物 地点 干什么 结果怎样

4、体会小女孩的可怜。（默读小女孩卖火柴的部分，画出你认为能表现小女孩可怜的句子，并进行勾画圈点、做批注）

（二）自主合作探究，教师引导点拨

1、谈话导入。你觉得你幸福吗？你在什么时候感到最幸福？谈谈自己感到幸福的事。

2、简介时代背景及作者

（1）学生汇报预习成果，简介文章背景及作者简介。

（2）教师幻灯片出示并补充。

安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。

3、整体感知，理清线索

（1）自读课文，了解课文大意。（同桌交流）

（2）检查自读情况。

思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？

（ ），一个（ ）的小女孩在（ ）（ ） 最后（ ）。 时间 人 物 地点 干什么 结果怎样

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）

板书：卖火柴 擦火柴 人死去

4、体会小女孩的可怜。

（1）默读小女孩卖火柴的部分，画出你认为能表现小女孩可怜的句子，并进行勾画圈点、做批注。

（2）学生分小组交流自主探究的成果，进行合作探究。

（3）各小组选派人员汇报结果，教师根据回答情况进行引导点拨。 a. 故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。

b. 对小女孩的鞋是细节描写。（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）

c. “头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）

d. “每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有

的人富有，有的人流浪街头。）

（三）当堂检测

一 给带点的字注音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 僵 梗 蜷腿 火焰 两腮 喷香 ．．．．

二 看拼音填空。

qun é gěng quán zhì

围( ） 烤（ ）火柴（ ）、（ ）腿 精（ ）

三 比一比，组词。

梗（ ） 蜷（ ） 僵（ ）烘（ ） 便（ ） 倦（ ） 疆（ ）供（ ）

四、多音字

几jī（ ） 喷 pēn（ ）

Jǐ（ ） pèn（ ）

五、填空

1.《卖火柴的小女孩》作者是（ ）19世纪著名（ ）作家（ ） 写的。

2、小女孩在大年夜不回家的原因有两个，一是

，二是 ，课文用了“ ”这个词语把两个原因连在了一起。

（四）布置作业

1、课后作业，练习册1、2、3、4题

2、预习课文，试着填写下表

卖火柴的小女孩第一课时学案 学习目标：

1、了解文章写作背景及作者简介（可查阅书籍、网络搜寻）

2、学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

3、理清文章脉络。（本文写了什么内容？是按什么顺序写的？） （ ），一个（ ）的小女孩在（ ）（ ） 最后（ ）。

时间 人 物 地点 干什么 结果怎样

4、体会小女孩的可怜。（默读小女孩卖火柴的部分，画出你认为能表现小女孩可怜的句子，并进行勾画圈点、做批注）

重点：理清文章脉络，从大年夜小女孩在大街上卖火柴的部分中体会小女孩的可怜。

难点：从大年夜小女孩在大街上卖火柴的部分中体会小女孩的可怜。

学习过程：

一、 课前自主预习。